第一篇:學(xué)會(huì)贊美別人說(shuō)課稿
心理健康教育課《學(xué)會(huì)贊美別人》說(shuō)課稿
老師、同學(xué)們大家好:
今天我說(shuō)的是小學(xué)低年級(jí)的心理健康教育課,題目是《學(xué)會(huì)贊美別人》,我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序以及板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)闡述。
一、教材分析(說(shuō)學(xué)生)
《學(xué)會(huì)贊美別人》選自蘇教版二年級(jí)的一篇口語(yǔ)交際課。贊美別人是處理人際關(guān)系的一種策略,也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。在人和人的交往中,適當(dāng)?shù)刭澝缹?duì)方,總是能夠創(chuàng)造出一種熱情友好,積極懇切的交往氣氛。這是因?yàn)椋A得別人對(duì)自己的贊許,是人類一種本能的需要,人們正是在別人的贊美聲中認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值的。其次,贊美能促使對(duì)方形成良好的行為規(guī)范,有利于相互交往向積極肯定的方向發(fā)展。
通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子在交往方面存在問(wèn)題,其根本原因是存在兩種不健康的心理問(wèn)題。一是自負(fù),二是自卑。自負(fù)的孩子總是自視過(guò)高,不能正確評(píng)價(jià)自己,因而得意忘形,目空一切,看不到其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。而自卑的孩子總覺(jué)自己很笨,發(fā)現(xiàn)不了自己的身上的優(yōu)點(diǎn),不能正確地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己,而變得不愛(ài)與人說(shuō)話,不愛(ài)與人交流。這些孩子都不能正確認(rèn)識(shí)自己,直接導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往方面陷入困境,他們都需要幫助,都需要學(xué)會(huì)欣賞和贊美別人,從而正確認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)橘澝绖e人是處理人際關(guān)系的一種策略,也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。在人和人的交往中,適當(dāng)?shù)刭澝缹?duì)方,總是能夠創(chuàng)造出一種熱情友好,積極懇切的交往氣氛。
通過(guò)這節(jié)課的交流,使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己,了解他人,學(xué)會(huì)推己及人,為他人著想,接納他人與自己的不同之處,建立正常的人際關(guān)系,養(yǎng)成社交活動(dòng)的興趣,學(xué)習(xí)掌握人際溝通的方法和技術(shù),使其能度過(guò)健康的有意義的校園生活。
二、教學(xué)目標(biāo)
我從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美別人》一課。我將從知、行、情三方面來(lái)闡述我的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)為使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己,接納自己。能力目標(biāo)為學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),掌握一些贊美別人的方法和技巧,最后情感目標(biāo)是認(rèn)識(shí)到贊美別人在人際交往中的魅力,體會(huì)愉悅的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生年齡小,評(píng)價(jià)別人的面比較窄,語(yǔ)言比較單一,僅停留在學(xué)習(xí)一個(gè)方面,不會(huì)從多角度多方面贊美別人,因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)制定為學(xué)會(huì)贊美別人的方法、技巧,從別人的贊美中獲得情感的體驗(yàn)。因?yàn)閷?shí)事求是的真誠(chéng)地贊美才能引起對(duì)方心靈的共鳴,達(dá)到贊美的目的。而虛情假意的贊美容易使對(duì)方誤認(rèn)為諷刺挖苦。因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)用真誠(chéng)、積極的態(tài)度贊美他人。
四、教學(xué)方法
從學(xué)生實(shí)際出發(fā),我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),通過(guò)情景設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法,運(yùn)用圖畫、音樂(lè)、多媒體等手段,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情、入境,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)贊美別人的情景,提供暢所欲言的空間,有利于學(xué)生觸景生情,有感而發(fā),降低教學(xué)難度。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
在課前我會(huì)做以下準(zhǔn)備,在教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)將以FLASH動(dòng)畫導(dǎo)入新課,在第二個(gè)環(huán)節(jié)的游戲中要使用到蘋果型的貼紙、膠水等工具,還需要同學(xué)們?cè)谡n前積極配合,排練情景劇。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)啟發(fā)談話,故事導(dǎo)入。
興趣是孩子最好的老師,低年級(jí)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,往往停留在節(jié)奏明快的音樂(lè)上,色彩鮮艷的圖畫上,活潑可愛(ài)的小動(dòng)物上,生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片上,因此這節(jié)課我用“情景教學(xué)法”。一開(kāi)始就用孩子喜歡的動(dòng)畫故事《稱贊》導(dǎo)入新課,鮮活的畫面,可愛(ài)的小動(dòng)物,歡快的音樂(lè)一下子把孩子們帶入到神奇的故事中,緊緊地吸引住了孩子,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望,極大的調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)興趣。欣賞完故事后,我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō):“你喜歡他們嗎?為什么?你從他們身上學(xué)到了什么?”讓同學(xué)們開(kāi)展討論,孩子們觸景盛生情,暢所欲言,一切都順理成章。通過(guò)這一環(huán)節(jié)是同學(xué)么初步感受到別人的贊美,不僅能給人帶來(lái)快樂(lè),而且也能使交往的雙方彼此喜歡。
(二)尋找優(yōu)點(diǎn),激發(fā)情感,嘗試贊美,情緒體驗(yàn)
愛(ài)玩是孩子的天性,而游戲則永遠(yuǎn)是孩子們玩耍的主題,好比玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o(wú)窮的魅力,我采用“抽紙條,貼蘋果”的游戲,請(qǐng)孩子們參與其中。(現(xiàn)
在我們來(lái)做一個(gè)小小的游戲,這有一個(gè)盒子,里面放著一些紙條,上面寫著每一位小朋友的名字,我請(qǐng)一位小朋友來(lái)抽一個(gè),看能抽出誰(shuí)的名字?請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)幫他找一找優(yōu)點(diǎn)。然后把寫有他們的優(yōu)點(diǎn)的蘋果貼到這棵大大的優(yōu)點(diǎn)樹(shù)上,看看他能得的幾個(gè)蘋果?好嗎?)(預(yù)設(shè))此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度,全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),如勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮貌、自理能力、愛(ài)護(hù)環(huán)境等,從而掌握夸獎(jiǎng)別人的方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握贊美的技巧。之后讓學(xué)生同桌互相夸獎(jiǎng),這樣,教學(xué)過(guò)程由“扶到放”體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的層次性,參與的人員“由點(diǎn)到面”發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅,人人都獲得情感的體驗(yàn)。使孩子們都能清醒地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn),從而都能正確地認(rèn)識(shí)自己、接納自己、評(píng)價(jià)別人。同時(shí),也進(jìn)一步使學(xué)生們感受到贊美的魅力,不僅可以給人帶來(lái)溫馨和快樂(lè),而且也能激發(fā)人的自信和希望,體會(huì)到贊美是橋梁和紐帶,為建立良好的人際關(guān)系,進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利地解決了重點(diǎn)。
(三)示范演練、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用真誠(chéng)坦率的態(tài)度去贊美人,為突破難點(diǎn),我用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的角色扮演法,以小品的形式創(chuàng)設(shè)情境。小品的大意為:有兩個(gè)競(jìng)選中隊(duì)長(zhǎng)的小朋友抽到的測(cè)試題是“夸一下身邊的小伙伴。”兩人的表現(xiàn)方式截然不同,其中一人的贊美是實(shí)事求是、適度的,讓人聽(tīng)了舒服。而另一人則是夸大其辭,有意恭維,給人的感覺(jué)是難受、不舒服,覺(jué)得在嘲笑他。問(wèn):為什么有不同的反應(yīng)呢?
使學(xué)生在欣賞中體會(huì)到對(duì)別人的贊美,一定要實(shí)事求是,不能夸大其詞,要真誠(chéng),是發(fā)自內(nèi)心的,否則,不僅達(dá)不到贊美的目的,反而會(huì)適得其反。這完全符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),也降低了教學(xué)的難度,同時(shí)達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。在寓教于樂(lè)的氛圍中,輕松突破了難點(diǎn)。
在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后,進(jìn)行“贊美大轟炸”重點(diǎn)關(guān)注班中弱勢(shì)群體。使這些自備的學(xué)生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點(diǎn),使他們獲得成就感,愉悅感,樹(shù)立自信,揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。
(四)總結(jié)延伸,感情升華
此環(huán)節(jié),我運(yùn)用多媒體課件播放配詩(shī)朗誦《贊美》:同學(xué)們,請(qǐng)不要吝惜你的贊美,因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng),它能使人溫馨和快樂(lè),請(qǐng)不要小看贊美,因?yàn)橘澝朗橇α浚梢约ぐl(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽(yáng)光,沒(méi)有陽(yáng)光,我便不能生長(zhǎng)。因此愿贊美的力量激勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步,愿贊美的陽(yáng)光普照在每個(gè)人的身上。
讓學(xué)生的心靈再次受到了強(qiáng)烈的震撼,讓學(xué)生在如詩(shī)入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力,從而激發(fā)贊美的欲望。于是我趁熱打鐵,讓學(xué)生動(dòng)手寫,把真誠(chéng)地贊美寫下來(lái),送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。
五、說(shuō)板書(shū)
一個(gè)好的板書(shū),能吸引孩子的注意力,能把教學(xué)的內(nèi)容,教師的思路,學(xué)生的思路融為一體,本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,按照簡(jiǎn)單明了,整齊大方,重點(diǎn)突出的原則,設(shè)計(jì)了一個(gè)圖文并茂的板書(shū):
學(xué)會(huì)贊美別人
找出優(yōu)點(diǎn)態(tài)度誠(chéng)懇
看著對(duì)方面帶微笑
實(shí)事求是用詞準(zhǔn)確
六、說(shuō)體會(huì)
在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中,“贊美”貫穿始終,同桌互夸,小組互夸,師生互夸,全方位的夸獎(jiǎng)并非泛濫成災(zāi),而是以真誠(chéng)為基調(diào),以事實(shí)為基礎(chǔ),讓學(xué)生輕松愉悅的氛圍中,不知不覺(jué)地掌握了贊美的方法和技巧,糾正了自負(fù)與自卑的不健康的心理,培養(yǎng)了學(xué)生贊美別人的意識(shí),提高了他們?nèi)穗H交往的能力,為構(gòu)建和諧社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
第二篇:《學(xué)會(huì)贊美》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材 《學(xué)會(huì)贊美》說(shuō)課稿
現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)人都曾經(jīng)得到過(guò)別人的贊美,每個(gè)人也都贊美過(guò)別人,贊美就像潤(rùn)滑劑,可以調(diào)節(jié)相互間的關(guān)系;贊美又像協(xié)奏曲,那和協(xié)悅耳的聲音讓人如癡如醉。而希望得到贊美,也是人們內(nèi)心深處最大的愿望。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已初步具有自我意識(shí),往往他人的稱贊、夸獎(jiǎng),會(huì)給學(xué)生帶來(lái)積極的情緒體驗(yàn),這將有利于增強(qiáng)兒童與他人交往的信心和愿望。同時(shí),善于恰如其分地稱贊別人,可以縮短人與人之間的距離,形成良好的人際關(guān)系。
通過(guò)我的調(diào)查發(fā)現(xiàn),一些孩子存在以下兩種不健康的心理問(wèn)題:一是自負(fù),二是自卑。前一種情況表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,而且家庭條件優(yōu)越的孩子身上,后一種情況表現(xiàn)在學(xué)困生身上。這些孩子都不能正確認(rèn)識(shí)自己,直接導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往方面陷入困境,他們都需要幫助,都需要學(xué)會(huì)欣賞和贊美別人,從而正確認(rèn)識(shí)自己。
我從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)年齡特點(diǎn),特意設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美》一課,這節(jié)課操作性很強(qiáng),兒童易于接受。這樣能使自負(fù)的孩子學(xué)會(huì)看到別人身上的優(yōu)點(diǎn),從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的,自己總有不如人之處進(jìn)而從狂妄自大中走出來(lái)。自卑的孩子通過(guò)別人的贊美,認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn),從而樹(shù)立自信,從自卑的陰影中走出來(lái)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容,我提出的教學(xué)目標(biāo)是以下四點(diǎn):
1、使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己,評(píng)價(jià)他人。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于稱贊和夸獎(jiǎng)他人的意識(shí)。
3、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刭澝浪耍嬲\(chéng)地贊美他人。
4、體會(huì)到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂(lè)的。
教學(xué)重點(diǎn)是:(1)學(xué)會(huì)更多地關(guān)注別人的優(yōu)點(diǎn);(2)懂得如何更好地去夸獎(jiǎng)別人。
三、說(shuō)教法
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)中充分發(fā)揮了多媒體的作用,運(yùn)用錄像、投影創(chuàng)設(shè)情境,利用圖片的動(dòng)感分散難點(diǎn),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),樂(lè)在其中。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、情境激趣,揭示課題。
興趣是最好的老師。我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生看動(dòng)畫,聽(tīng)《稱贊》這個(gè)故事。這個(gè)故事主要講的是:在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱贊了他,使他有了自信;而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞。聽(tīng)完
故事后請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō):“你喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎?為什么?”孩子們觸景生情,暢所欲言。這個(gè)活動(dòng)的目的是:使學(xué)生懂得別人也同樣希望得到我的夸獎(jiǎng);知道該怎么樣去夸獎(jiǎng)別人。這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來(lái)快樂(lè),而且也能使交往的雙方彼此喜歡。
(二)、游戲引路,學(xué)會(huì)贊美
好玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o(wú)窮的魅力,我采用‘‘抽紙條,貼蘋果’的游戲,請(qǐng)孩子們參與其中。(現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小小的游戲,這有一個(gè)盒子,里面放著一些紙條,上面寫著每一位小朋友的名字,我請(qǐng)一位小朋友來(lái)抽一個(gè),看能抽住誰(shuí)的名字?下面請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)幫他找一找優(yōu)點(diǎn),把寫有他們的優(yōu)點(diǎn)的蘋果貼到這棵大大的優(yōu)點(diǎn)樹(shù)上,看看他能得的幾個(gè)蘋果?好嗎?)無(wú)論是抽紙條的學(xué)生,還是被抽到的同學(xué),都是興致高漲,充滿了期待,尤其是被抽到的同學(xué)更是坐姿端正,再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點(diǎn)時(shí),同學(xué)們更是信手拈來(lái),此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度,全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),不光是學(xué)習(xí),還比如勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌、自理能力、愛(ài)護(hù)環(huán)境等,從而掌握夸獎(jiǎng)別人的方法。然后,以優(yōu)點(diǎn)樹(shù)上的一個(gè)學(xué)生為例,去夸獎(jiǎng)去贊美她。我問(wèn):“大家發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn),誰(shuí)來(lái)夸夸她?”相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生掌握贊美的技巧。之后讓學(xué)生同桌互相夸獎(jiǎng),這樣,教學(xué)過(guò)程由“扶到放”體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的層次性,參與的人員“由點(diǎn)到面”發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅,人人都獲得情感的體驗(yàn)。使孩子們都能清醒地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn),從而都能正確地認(rèn)識(shí)自己、接納自己、評(píng)價(jià)別人。同時(shí),也進(jìn)一步使學(xué)生們感受到贊美的魅力,不僅可以給人帶來(lái)溫馨和快樂(lè),而且也能激發(fā)人的自信和希望,體會(huì)到贊美是橋梁和紐帶,為建立良好的人際關(guān)系,進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利地解決了重點(diǎn)。
(三)、示范演練、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用真誠(chéng)坦率的態(tài)度去贊美他人,為突破難點(diǎn),我用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的角色扮演法,以小品的形式創(chuàng)設(shè)情境。小品的大意為:有兩個(gè)競(jìng)選中隊(duì)長(zhǎng)的小朋友抽到的測(cè)試題是“夸一下身邊的小伙伴。”兩人的表現(xiàn)方式截然不同,其中一人的贊美是實(shí)事求是、適度的,讓人聽(tīng)了舒服。而另一人則是夸大其辭,有意恭維,給人的感覺(jué)是難受、不舒服,覺(jué)得在嘲笑他。問(wèn):為什么有不同的反應(yīng)呢?
使學(xué)生在欣賞中體會(huì)到對(duì)別人的贊美,一定要實(shí)事求是,不能夸大其辭,要真誠(chéng),是發(fā)自內(nèi)心的,否則,不僅達(dá)不到贊美的目的,反而適得其反。這不僅符合中年級(jí)兒童的特點(diǎn),也降低了教學(xué)的難度,同時(shí)達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。在寓教于樂(lè)的氛圍中,輕松突破了難點(diǎn)。
在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后,進(jìn)行“贊美大轟炸”重點(diǎn)關(guān)注班中弱勢(shì)群
體。使這些自卑的學(xué)生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點(diǎn),使他們獲得成就感,愉悅感,樹(shù)立自信,揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。
(四)、總結(jié)延伸,升華贊美
為了讓學(xué)生的心靈再次受到強(qiáng)烈的震撼,充分感受贊美的魅力。我運(yùn)用多媒體課件播放配詩(shī)朗誦《贊美》:同學(xué)們,請(qǐng)不要吝惜你的贊美,因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng),它能使人溫馨和快樂(lè),請(qǐng)不要小看贊美,因?yàn)橘澝朗橇α浚梢约ぐl(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽(yáng)光,沒(méi)有陽(yáng)光,我便不能生長(zhǎng)。因此愿贊美的力量激勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步,愿贊美的陽(yáng)光普照在每個(gè)人的身上。
最后總結(jié)延伸:同學(xué)們,在我們的日常生活中,還有許許多多的人值得我們?nèi)ベ澝溃ǔ鍪緢D片):特別是每天辛勤養(yǎng)育“我的”父母、辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛(wèi)國(guó)的解放軍……慷慨地送出我們的贊美吧,這樣我們的生活將充滿和煦的陽(yáng)光,我們的社會(huì)將變得更加和諧。
五、說(shuō)板書(shū)
一個(gè)好的板書(shū),能吸引孩子的注意力,能把教學(xué)的內(nèi)容,教師的思路,學(xué)生的思路融為一體,本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,按照簡(jiǎn)單明了,整齊大方,重點(diǎn)突出的原則,設(shè)計(jì)了一個(gè)圖文并茂的板書(shū):
在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中,“贊美”貫穿始終,同桌互夸,小組互夸,全方位的夸獎(jiǎng)并非泛濫成災(zāi),而是以真誠(chéng)為基調(diào),以事實(shí)為基礎(chǔ),讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,不知不覺(jué)地掌握了贊美的方法和技巧,糾正了自負(fù)與自卑的不健康的心理,培養(yǎng)了學(xué)生贊美別人的意識(shí),提高了他們?nèi)穗H交往的能力,為構(gòu)建和諧社會(huì)打下
良好的基礎(chǔ)。
通過(guò)準(zhǔn)備這節(jié)課使我深深的感受到贊美的巨大力量。做為一名老師,我們更應(yīng)該持之以恒的用我們的實(shí)際行動(dòng)去贊美我們的學(xué)生。一句真誠(chéng)的話語(yǔ),一個(gè)甜蜜的微笑,一道贊許的目光,一個(gè)豎起的大拇指……都可以給我們帶來(lái)意想不到的收獲。
以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和反思,可能會(huì)有一些不足之處,懇請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指正,謝謝!
呂翠萍2012年11月16日
第三篇:學(xué)會(huì)贊美說(shuō)課稿
《學(xué)會(huì)贊美》說(shuō)課稿
確山縣第三小學(xué)王亞
一、教學(xué)內(nèi)容分析:
《學(xué)會(huì)贊美》是語(yǔ)文教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)中的一節(jié)作文指導(dǎo)課,它的主要內(nèi)容是:在日常生活中,能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并用真誠(chéng)的語(yǔ)言贊美別人,這個(gè)作文教學(xué)的編排意圖是:讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同場(chǎng)合、不同對(duì)象,使用得體語(yǔ)言和交際方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練。讓學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的與日常生活相似的交際場(chǎng)景下,通過(guò)參于口語(yǔ)交際雙方的聽(tīng)、說(shuō)互動(dòng),學(xué)會(huì)根據(jù)不同場(chǎng)合、對(duì)象,使用得體的語(yǔ)言與交際方式,進(jìn)行訓(xùn)練,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)的贊美別人,并在此過(guò)程中不斷的豐富人文精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材的分析與理解,根據(jù)“課標(biāo)”對(duì)中年級(jí)作文訓(xùn)練的目標(biāo)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況,我為這次訓(xùn)練制定了以下三個(gè)目標(biāo):
(一)根據(jù)不同環(huán)境,使用得體的語(yǔ)言,學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美別人;
(二)在交際訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng),表達(dá)與應(yīng)對(duì)的能力;
(三)在作文寫作訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生寫真心話,真誠(chéng)待人。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)話。這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)確定,基于這樣的理念:口語(yǔ)交際畢竟不同于日常生活中的說(shuō)話,應(yīng)該通過(guò)課堂的示范為學(xué)生“立標(biāo)”,使學(xué)生“入格”,從而形成技能。基于以上認(rèn)識(shí),我在課堂上將充分發(fā)揮典型的示范功能。
(二)教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生說(shuō)話態(tài)度要誠(chéng)懇、要注意分寸、不說(shuō)奉承話。這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)確定,基于這樣的認(rèn)識(shí):縱觀口語(yǔ)交際課堂實(shí)踐,課堂上讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話,不難做到,難的是讓學(xué)生說(shuō)真話,只有這樣才能打動(dòng)別人。正如孟子所說(shuō):“誠(chéng)者天下之道,思誠(chéng)者人之道也。至誠(chéng)而不動(dòng)者,未之有也,不誠(chéng),唯有能動(dòng)者也。”基于以上認(rèn)識(shí),我將在課堂中精心創(chuàng)設(shè)于日常生活相似的情景,讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
了解在日常生活中值得贊美的人和事。
五、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)
“教學(xué)過(guò)程是一種師生平等的互動(dòng)過(guò)程。為此,我在教學(xué)中注意精心地創(chuàng)設(shè)交際情景,使學(xué)生饒有興趣的投入到說(shuō)話的訓(xùn)練中去,積極的觀察、思考、想象,再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥,使學(xué)生在師生合作、生生合作中不斷的掌握、完善交際要點(diǎn)。
根據(jù)這一設(shè)計(jì)理念,《學(xué)會(huì)贊美》我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,引入贊美
真情互動(dòng),學(xué)會(huì)贊美
聯(lián)系生活,運(yùn)用贊美
課堂總結(jié),升華贊美
具體地說(shuō),我是這樣設(shè)計(jì)的:
(一)創(chuàng)設(shè)情景引入贊美
上課伊始,我先贊美學(xué)生,讓他們感受到贊美的樂(lè)趣和奇妙效果。從而產(chǎn)生興趣。
(二)真情互動(dòng),引導(dǎo)贊美
1、創(chuàng)設(shè)情境
老師先為大家表演一個(gè)小節(jié)目,請(qǐng)學(xué)生看一看應(yīng)該怎么去贊美別人。課前,老師在咱們班招聘了幾位小演員,他們?cè)诠?jié)目中將飾演我的兒子或女兒。由三位學(xué)生的表演,學(xué)生一目了然。怎樣贊美他人,不用教就會(huì)了。演后讓學(xué)生評(píng)價(jià)交流,老師評(píng)價(jià)指導(dǎo):“態(tài)度要誠(chéng)懇,要注意分寸,不說(shuō)奉承話”。
任何一種技巧的傳授,往往是從示范開(kāi)始的,模仿是學(xué)習(xí)者一種非常重要的內(nèi)在動(dòng)機(jī),而小學(xué)生閱歷淺,語(yǔ)言表達(dá)還處于生長(zhǎng)發(fā)育期,所以做出個(gè)樣子給學(xué)生看,讓他們學(xué),常常是最為有效的指導(dǎo)。
2、積累語(yǔ)言
師:贊美別人,可以從哪些方面贊美?(品質(zhì)、智慧、儀態(tài)、口才等)。請(qǐng)走進(jìn)詞語(yǔ)百花園,采摘自己喜歡的詞語(yǔ),讀一讀,寫一寫。
(三)情境鞏固,練習(xí)贊美
按照以下思路進(jìn)行教學(xué):贊美老師——贊美同學(xué)——贊美班干部——贊美社會(huì)上各行各業(yè)值得贊美的人。
同學(xué)們?cè)谝黄鹕盍怂哪辏阋欢òl(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)。咱們班里就有很多小畫家、小歌唱家、小作家。還有像勞動(dòng)積極的,關(guān)心集體的,作業(yè)整潔的,成績(jī)優(yōu)秀的…等等,真是數(shù)不勝數(shù)。你想夸夸那位同學(xué),你就真誠(chéng)的夸夸她吧。看誰(shuí)的夸獎(jiǎng)最讓人快樂(lè)。讓同學(xué)走下位置贊美同學(xué),然后互換角色,體驗(yàn)被贊美的感受。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景,讓學(xué)生步入真實(shí)的情景,在實(shí)際生活中運(yùn)用贊美,從而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
“言語(yǔ)的發(fā)源也是具體的情境,在一定的情景中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī),提供語(yǔ)言的材料,從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。”為此我根據(jù)中年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及《新課標(biāo)》的要求,創(chuàng)設(shè)了生活化的交際情景,在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中,提高了學(xué)生的聽(tīng)的能力,說(shuō)的水平,參與討論的熱情,讓學(xué)生懂得為什么要贊美別人,怎樣贊美別人。
(四)聯(lián)系生活,拓展贊美
為了能讓學(xué)生在廣闊的社會(huì)環(huán)境中鍛煉口語(yǔ)交際的能力,在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),用真誠(chéng)的語(yǔ)言贊美別人。我又設(shè)計(jì)了挑戰(zhàn)課堂環(huán)節(jié):
老師挑戰(zhàn)學(xué)生:
在我們的日常生活中,有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝馈1热缧燎诟诺膱@丁,公交車上主動(dòng)讓位的乘客,校園里隨手撿起垃圾的同學(xué)……。讓學(xué)生以小組為單位,描述當(dāng)時(shí)的情景,贊美別人。
學(xué)生互相挑戰(zhàn):
讓學(xué)生互相提問(wèn),說(shuō)說(shuō)自己最想贊美的人,可以給他們一個(gè)充分自由的空間。
(五)拓展延伸,寫寫贊美
寫作要求:(課件出示)
1、同學(xué)們,今天我們每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人。這么多贊美的語(yǔ)言多動(dòng)聽(tīng)啊!讓我們把它們記下來(lái)吧,寫在作文積累本里,以后,我們可以用這些話去贊美別人。
2、請(qǐng)你以《贊美你,-----》為題寫一篇作文,橫線上可以填:我的同學(xué),我的老師,我的朋友,我的家人,我心中的英雄……
3、如果你不想寫人,也可以把這節(jié)課記錄下來(lái)寫成一篇記敘文,注意抓重點(diǎn)內(nèi)容寫出真情實(shí)感。
在這一節(jié)課接近尾聲的時(shí)候,我先送給學(xué)生兩句話,點(diǎn)出贊美的作用。然后,出示一首詩(shī)歌,讓學(xué)生朗讀,也是在積累語(yǔ)言。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
為突出教學(xué)重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū):
態(tài)度——真誠(chéng)
學(xué)會(huì)贊美語(yǔ)言——恰當(dāng)
內(nèi)容——具體
第四篇:《學(xué)會(huì)贊美》說(shuō)課稿
《學(xué)會(huì)贊美》班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)說(shuō)課稿
九鄉(xiāng)小學(xué)李建林
我今天要上的課是班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)《學(xué)會(huì)贊美》,我先說(shuō)我們學(xué)校班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的模式是《發(fā)揮團(tuán)體功能,健全學(xué)生人格》。團(tuán)體輔導(dǎo)的過(guò)程主要包括“創(chuàng)設(shè)情景,鏡中看我——協(xié)作會(huì)話,現(xiàn)實(shí)看我——實(shí)踐訓(xùn)練,辯證看我——啟發(fā)反思,發(fā)展看我”四個(gè)階段。在實(shí)踐探索過(guò)程中,我們根據(jù)學(xué)生心理健康教育的特點(diǎn),參照?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)的工作模式,在學(xué)科教學(xué)課堂上試行團(tuán)體輔導(dǎo)式教學(xué)的“四步教學(xué)法”。步驟:
一、“創(chuàng)設(shè)情景,鏡中看我。”即提出問(wèn)題,了解問(wèn)題,給學(xué)生一面鏡子找一找自己。
二、“協(xié)作會(huì)話,現(xiàn)實(shí)看我。”也就是學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,對(duì)情感的一個(gè)認(rèn)知過(guò)程。
三、“實(shí)踐訓(xùn)練,辯證看我。”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生理論運(yùn)用,進(jìn)行一個(gè)知識(shí)遷移,是學(xué)生的一個(gè)行為過(guò)程。
四、“啟發(fā)反思,發(fā)展自我”。這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生形成的一個(gè)積極暗示,是一個(gè)意志強(qiáng)化的過(guò)程。團(tuán)體輔導(dǎo)方法注入課堂,達(dá)到一個(gè)“行——知——行——知”的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)“助人自助,促人自悟,開(kāi)發(fā)潛能,健全人格”的心理健康目標(biāo)。
其次我說(shuō)說(shuō)本堂課的理論依據(jù)。贊美別人是處理人際關(guān)系的一種策略,也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。在人和人的交往中,適當(dāng)?shù)刭澝缹?duì)方,總是能夠創(chuàng)造出一種熱情友好,積極懇切的交往氣氛。其次,贊美能促使對(duì)方形成良好的行為規(guī)范,有利于相互交往向積極肯定的方向發(fā)展。通過(guò)這節(jié)課的交流學(xué)習(xí),使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己,了解他人,學(xué)會(huì)贊美他人。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)贊美的原則是實(shí)事求是,不能夸張,真
心誠(chéng)意,發(fā)自內(nèi)心。教會(huì)學(xué)生贊美的方式有語(yǔ)言贊美和非語(yǔ)言贊美。
最后我說(shuō)說(shuō)我這堂課的教學(xué)流程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,鏡中看“我”。
這個(gè)環(huán)節(jié)我采用播放視頻《千手觀音》。
看這個(gè)視頻的目的是給學(xué)生一面鏡子,通過(guò)贊美別人,認(rèn)識(shí)自己,也引出我們今天要學(xué)的課題《學(xué)會(huì)贊美》。
二、協(xié)作會(huì)話,現(xiàn)實(shí)看“我”
1、這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生寫贊美別人的卡片,把愛(ài)的卡片送給你贊美的同學(xué)。
2、我們?cè)谫澝绖e人時(shí),應(yīng)該注意什么原則呢?
3、想一想贊美有哪些方式?用你喜歡的方式贊美別人。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)贊美別人。
三、實(shí)踐訓(xùn)練,辯證看“我”
1、這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)情景,第一個(gè)是情景播放視頻《狐貍和烏鴉》。第二個(gè)情景是一個(gè)判斷題。設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生理論運(yùn)用,進(jìn)行一個(gè)知識(shí)遷移,通過(guò)反面教學(xué)知道贊美別人要實(shí)事求是,不能夸張,要真心誠(chéng)意。
2、播放《長(zhǎng)江之歌》,引導(dǎo)學(xué)生除了贊美人之外,我們也可以贊美大自然,贊美身邊的萬(wàn)事萬(wàn)物,這是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程。
四、啟發(fā)反思,發(fā)展看“我”
1、這個(gè)環(huán)節(jié)我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲呢?
2、進(jìn)行贊美傳遞:課后,去贊美一下我們的爸爸媽媽,所有親
人,贊美一下我們的老師,贊美一下值得贊美的人。
3、送名言“贈(zèng)人玫瑰,手有余香,學(xué)會(huì)贊美,快樂(lè)你我”。我們贊美別人,別人得到快樂(lè),我們也收獲了快樂(lè),所以,我們要學(xué)會(huì)贊美別人,經(jīng)常贊美別人。
第五篇:學(xué)會(huì)贊美別人教案1
學(xué)會(huì)贊美別人教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課程說(shuō)明:
在小學(xué)生的心理健康教育中,有些孩子不能正確認(rèn)識(shí)自己,直接導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往方面陷入困境,他們需要幫助,需要學(xué)會(huì)欣賞和贊美別人,從而正確認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)橘澝绖e人是處理人際關(guān)系的一種策略,也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。在人和人的交往中,適當(dāng)?shù)刭澝缹?duì)方,總是能夠創(chuàng)造出一種熱情友好,積極懇切的交往氣氛。這是因?yàn)椋A得別人對(duì)自己的贊許,是人類一種本能的需要,人們正是在別人的贊美聲中認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值的。其次,贊美能促使對(duì)方形成良好的行為規(guī)范,有利于相互交往向積極肯定的方向發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng),是學(xué)生了解贊美別人在人際交往中的影響。
2、情感目標(biāo):能善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),贊美他人,悅納自己。
3、解決問(wèn)題目標(biāo):掌握贊美別人的方法和技巧,體會(huì)愉悅的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),掌握贊美別人的方法和技巧。
四、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用真誠(chéng)、積極的態(tài)度贊美他人。
五、教學(xué)方式:
(1)故事法
(2)優(yōu)點(diǎn)大轟炸游戲(3)情境啟發(fā)法
六、課程準(zhǔn)備:
(1)課件
(2)情境表演
(3)優(yōu)點(diǎn)樹(shù)、花型卡片(每位同學(xué)準(zhǔn)備4張)、磁鐵若干
七、教學(xué)過(guò)程:
(一)感受贊美的魅力
1、暖身操:回憶錄
師:同學(xué)們,在上課之前,老師想做一個(gè)調(diào)查,現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,打開(kāi)記憶的匣子,我們一起坐上時(shí)光機(jī),仔細(xì)回憶一下:
(1)同學(xué)們,你們有被他人贊美的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)是什么感覺(jué)?
(2)你們有贊美過(guò)別人嗎?對(duì)于你的贊美,他們感到高興嗎?(隨機(jī)采訪幾名同學(xué))
師:是啊,就像剛才大家說(shuō)的那樣,贊美能讓人心情愉悅,高興。其實(shí)每個(gè)人都需要贊美,贊美能給人信心和力量,有時(shí)一句贊美的話可以改變?nèi)说囊簧銈兿嘈艈幔坷蠋熯@里就有一個(gè)真實(shí)的故事,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
2、故事——改變一生的贊美
1、師說(shuō)卡耐基的故事
2、同學(xué)們,聽(tīng)了這個(gè)故事,你們有什么感受?
師:大家看,贊美的作用多大啊,生活中,我們也來(lái)一起贊美贊美我們的同學(xué)吧?
(二)學(xué)會(huì)贊美
1、[情境表演] 班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上,張軍唱了一首《小蘋果》,唱得雖然很投入,但明顯跑了調(diào)。同學(xué)們都鼓掌表示鼓勵(lì)。王華和李梅對(duì)張軍進(jìn)行了贊美。王華對(duì)張軍說(shuō):“張軍,你唱得太棒了,你真是個(gè)音樂(lè)奇才呀!” 李梅對(duì)張軍說(shuō):“張軍,你唱得認(rèn)真又投入,你是好樣的!”
小組討論:你更欣賞哪種贊美?為什么?
師總結(jié):贊美是一門藝術(shù),真誠(chéng)恰當(dāng)贊美使人愉悅,給人自信和力量,但不恰當(dāng)?shù)馁澝绤s可能傷害了別人。所以我們需要掌握一些贊美的方法和技巧。我們可以從這幾個(gè)方面來(lái)贊美別人。
2、贊美的內(nèi)容:
勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮貌、自理能力、性格、能力、潛力??
(三)練習(xí)贊美
游戲環(huán)節(jié)“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”
(俗話說(shuō):光說(shuō)不練假把式,現(xiàn)在就讓我們?cè)谫澝蕾澝牢覀兊耐瑢W(xué)吧。我們來(lái)做一個(gè)小小的游戲,游戲名稱叫“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”,規(guī)則是這樣的:)
1.預(yù)熱
(1)隨機(jī)請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)(在班級(jí)中默默無(wú)聞的同學(xué)和調(diào)皮的同學(xué)),(2)其他同學(xué)至少說(shuō)出他的一個(gè)優(yōu)點(diǎn),比如:“某某同學(xué),你真勇敢??”在這過(guò)程中,可引導(dǎo)學(xué)生不光是從學(xué)習(xí)方面。可以多角度地贊美,如勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮貌、自理能力、性格、能力、潛力等,從而掌握夸獎(jiǎng)別人的方法。
2.優(yōu)點(diǎn)樹(shù)
(1)請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)在優(yōu)點(diǎn)樹(shù)上寫下自己的姓名(2)其余同學(xué)在花型卡片上寫下該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
(3)分享,請(qǐng)同學(xué)起來(lái)把自己寫的讀出來(lái),并把優(yōu)點(diǎn)花貼在優(yōu)點(diǎn)樹(shù)上(在這過(guò)程中,可引導(dǎo)學(xué)生贊美別人時(shí)的注意事項(xiàng),看著本人,用第二人稱等,為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊)。
3.小組練習(xí)互相贊美
讓學(xué)生小組內(nèi)互相夸獎(jiǎng)。由組長(zhǎng)指定組內(nèi)一名同學(xué),其余組員寫下他的優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)贊揚(yáng)兩類人,一是自己要好的同學(xué),二是平時(shí)組內(nèi)交流比較少的同學(xué)。(要求要學(xué)生面向?qū)Ψ剑舐朁c(diǎn)明贊揚(yáng)的原因,借助本課挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn),是激發(fā)他們積極向上、融入集體的最佳方式。)
(四)分享總結(jié)(贊美他人的注意事項(xiàng))
在贊美別人時(shí),應(yīng)注意什么?(使學(xué)生在欣賞中體會(huì)到對(duì)別人的贊美方法)A、看著對(duì)方,面帶微笑;B、態(tài)度真誠(chéng),發(fā)自內(nèi)心; C、實(shí)事求是,注意用詞。D、換個(gè)角度,缺點(diǎn)也是優(yōu)點(diǎn)
(五)教師總結(jié)談話: 莎士比亞說(shuō):贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光,沒(méi)有陽(yáng)光我們便不能生長(zhǎng)。勤勞的家人值得我們贊美;可愛(ài)的同學(xué),值得我們贊美;辛勤的老師值得我們贊美,那些擁有好品質(zhì)的陌生人同樣值得我們贊美。
(六)家庭作業(yè):
當(dāng)面贊美一次身邊的家人、朋友、老師、親戚、鄰居等。
卡耐基小時(shí)候是一個(gè)公認(rèn)的壞男孩。在他9歲的時(shí)候,父親把繼母娶進(jìn)家門。當(dāng)時(shí)他們還是居住在鄉(xiāng)下的貧苦人家,而繼母則來(lái)自富有的家庭。父親一邊向繼 母介紹卡耐基,一邊說(shuō):“親愛(ài)的,希望你注意這個(gè)全郡最壞的男孩,他已經(jīng)讓我無(wú)可奈何。說(shuō)不定明天早晨以前,他就會(huì)拿石頭扔向你,或者做出你完全想不到的 壞事。”出乎卡耐基意料的是,繼母微笑著走到他面前,托起他的頭認(rèn)真地看著他。接著她回來(lái)對(duì)丈夫說(shuō):“你錯(cuò)了,他不是全郡最壞的男孩,而是全郡最聰明最有 創(chuàng)造力的男孩。只不過(guò),他還沒(méi)有找到發(fā)泄熱情的地方。” 繼母的話說(shuō)得卡耐基心里熱乎乎的,眼淚幾乎滾落下來(lái)。就是憑著這一句話,他和繼母開(kāi)始建立友誼。也就是這一句話,成為激勵(lì)他一生的動(dòng)力,使他日后創(chuàng)造了成 功的28項(xiàng)黃金法則,幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人走上成功和致富的道路。在繼母到來(lái)之前,沒(méi)有一個(gè)人稱贊過(guò)他聰明,他的父親和鄰居認(rèn)定:他就是壞男孩。但是,繼母就只說(shuō)了一句話,便改變了他一生的命運(yùn)。卡耐基14歲時(shí),繼母給他買了一部二手打字機(jī),并且對(duì)他說(shuō),相信你會(huì)成為一名作家。卡耐基接受了繼母的禮物和期望,并開(kāi)始向當(dāng)?shù)氐囊患覉?bào)紙投稿。他了解繼母的熱忱,也很欣 賞她的那股熱忱,他親眼看到她用自己的熱忱,如何改變了他們的家庭。所以,他不愿意辜負(fù)她。來(lái)自繼母的這股力量,激發(fā)了卡耐基的想象力,激勵(lì)了他的創(chuàng)造 力,幫助他和無(wú)窮的智慧發(fā)生聯(lián)系,使他成為美國(guó)的富豪和著名作家,成為20世紀(jì)最有影響的人物之一。
活動(dòng):神奇的蘋果
1、播放課件:
森林里有一棵蘋果樹(shù),上面結(jié)了好多大蘋果。有一天,小猴和小鹿來(lái)到蘋果樹(shù)下,忽然,蘋果樹(shù)說(shuō)起話來(lái)了:“小猴,小鹿,你們好,我是神奇的蘋果樹(shù)。你 們想擁有很多好朋友嗎?那就把我的蘋果拿去送給別人,小動(dòng)物們都會(huì)做你們的好朋友的。”小猴和小鹿一聽(tīng),可高興了。他們拿著蘋果高高興興回家了。第二天,小猴來(lái)到了蘋果樹(shù)下。他生氣地說(shuō):“蘋果樹(shù),你騙人,我把蘋果送給別人,沒(méi)有人和我做朋友。”過(guò)了一會(huì)兒,小鹿也來(lái)了。在他的身后,還有小兔、小羊、小 狗……他們一個(gè)個(gè)都非常高興。小鹿說(shuō):“謝謝你蘋果樹(shù),你使我找到了很多朋友!”
師:同學(xué)們,為什么同樣的蘋果,小猴找不到朋友,小鹿卻找到了那么多朋友呢?老師去問(wèn)了森林里的小動(dòng)物這才明白過(guò)來(lái)。小猴是怎么送蘋果的呢?老師來(lái) 學(xué)學(xué)。他拿著蘋果說(shuō),小羊,你咩咩叫的聲音真好聽(tīng),中午吵得我沒(méi)法睡覺(jué),給你一個(gè)紅蘋果!小羊說(shuō)我不要你的蘋果!小猴說(shuō),小兔你的尾巴好長(zhǎng)喲,黃蘋果歸你 了!小兔說(shuō),我不喜歡你的蘋果,我不要!小動(dòng)物們都不喜歡小猴的蘋果。小鹿就不一樣了。他又是怎么送的呢?我們來(lái)看看。一女生扮演小鹿,蹦蹦跳跳送蘋果。
“小明,你每天早晨來(lái)都把教室的衛(wèi)生搞得干干凈凈,要是我能和你一樣就好了。這個(gè)蘋果送給你!”
“謝謝你,小鹿!”
“小芳,每次上課鈴一響,你就端端正正做好,認(rèn)真等著老師來(lái)上課。你真是一個(gè)遵守紀(jì)律的好同學(xué),這個(gè)蘋果送給你!”
“謝謝你,小鹿。”
“再見(jiàn)!”
師:現(xiàn)在你知不知道小鹿為什么有那么多朋友啊?(生交流)師總結(jié):其實(shí)贊美別人,要發(fā)自內(nèi)心,顯得真誠(chéng),語(yǔ)言要恰如其分