第一篇：學會贊美別人說課稿

心理健康教育課《學會贊美別人》說課稿

老師、同學們大家好：

今天我說的是小學低年級的心理健康教育課，題目是《學會贊美別人》，我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備、教學程序以及板書設計等幾個方面來闡述。

一、教材分析（說學生）

《學會贊美別人》選自蘇教版二年級的一篇口語交際課。贊美別人是處理人際關系的一種策略，也是良好心理素質的表現。在人和人的交往中，適當地贊美對方，總是能夠創造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。這是因為，贏得別人對自己的贊許，是人類一種本能的需要，人們正是在別人的贊美聲中認識自己存在的價值的。其次，贊美能促使對方形成良好的行為規范，有利于相互交往向積極肯定的方向發展。

通過調查研究發現低年級的孩子在交往方面存在問題，其根本原因是存在兩種不健康的心理問題。一是自負，二是自卑。自負的孩子總是自視過高，不能正確評價自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他學生的優點。而自卑的孩子總覺自己很笨，發現不了自己的身上的優點，不能正確地認識評價自己，而變得不愛與人說話，不愛與人交流。這些孩子都不能正確認識自己，直接導致他們在人際交往方面陷入困境，他們都需要幫助，都需要學會欣賞和贊美別人，從而正確認識自己。因為贊美別人是處理人際關系的一種策略，也是良好心理素質的表現。在人和人的交往中，適當地贊美對方，總是能夠創造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。

通過這節課的交流，使學生能正確認識自己，了解他人，學會推己及人，為他人著想，接納他人與自己的不同之處，建立正常的人際關系，養成社交活動的興趣，學習掌握人際溝通的方法和技術，使其能度過健康的有意義的校園生活。

二、教學目標

我從學生實際情況出發，根據年齡特點，設計了《學會贊美別人》一課。我將從知、行、情三方面來闡述我的教學目標。認知目標為使學生能正確認識自己，接納自己。能力目標為學會發現別人的優點，掌握一些贊美別人的方法和技巧，最后情感目標是認識到贊美別人在人際交往中的魅力，體會愉悅的情感。

三、教學重難點

因為低年級學生年齡小，評價別人的面比較窄，語言比較單一，僅停留在學習一個方面，不會從多角度多方面贊美別人，因此我把本節課的教學重點制定為學會贊美別人的方法、技巧，從別人的贊美中獲得情感的體驗。因為實事求是的真誠地贊美才能引起對方心靈的共鳴，達到贊美的目的。而虛情假意的贊美容易使對方誤認為諷刺挖苦。因此本節課的教學難點是學會用真誠、積極的態度贊美他人。

四、教學方法

從學生實際出發，我準備采用情境教學模式進行教學，通過情景設計、角色扮演、游戲輔導等多種教學方法，運用圖畫、音樂、多媒體等手段，創設情境，使學生入情、入境，給學生創設贊美別人的情景，提供暢所欲言的空間，有利于學生觸景生情，有感而發，降低教學難度。

五、教學準備

在課前我會做以下準備，在教學的第一個環節將以FLASH動畫導入新課，在第二個環節的游戲中要使用到蘋果型的貼紙、膠水等工具，還需要同學們在課前積極配合，排練情景劇。

四、教學過程

（一）啟發談話，故事導入。

興趣是孩子最好的老師，低年級孩子們的學習興趣，往往停留在節奏明快的音樂上，色彩鮮艷的圖畫上，活潑可愛的小動物上，生動有趣的動畫片上，因此這節課我用“情景教學法”。一開始就用孩子喜歡的動畫故事《稱贊》導入新課，鮮活的畫面，可愛的小動物，歡快的音樂一下子把孩子們帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，激發了孩子們學習的欲望，極大的調動了孩子們學習興趣。欣賞完故事后，我請孩子們說說：“你喜歡他們嗎？為什么？你從他們身上學到了什么？”讓同學們開展討論，孩子們觸景盛生情，暢所欲言，一切都順理成章。通過這一環節是同學么初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

（二）尋找優點，激發情感，嘗試贊美，情緒體驗

愛玩是孩子的天性，而游戲則永遠是孩子們玩耍的主題，好比玩的游戲對孩子具有無窮的魅力，我采用“抽紙條，貼蘋果”的游戲，請孩子們參與其中。（現

在我們來做一個小小的游戲，這有一個盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請一位小朋友來抽一個，看能抽出誰的名字？請全班同學來幫他找一找優點。然后把寫有他們的優點的蘋果貼到這棵大大的優點樹上，看看他能得的幾個蘋果？好嗎？）（預設）此時引導學生多角度，全方位的發現別人的優點，如勞動、紀律、衛生、學習、文明禮貌、自理能力、愛護環境等，從而掌握夸獎別人的方法。指導學生掌握贊美的技巧。之后讓學生同桌互相夸獎，這樣，教學過程由“扶到放”體現教學訓練的層次性，參與的人員“由點到面”發揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使孩子們都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地認識自己、接納自己、評價別人。同時，也進一步使學生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發人的自信和希望，體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關系，進行健康的人際交往打下良好的基礎。這樣順利地解決了重點。

（三）示范演練、發現問題

本節課的教學重點是用真誠坦率的態度去贊美人，為突破難點，我用孩子們喜聞樂見的角色扮演法，以小品的形式創設情境。小品的大意為：有兩個競選中隊長的小朋友抽到的測試題是“夸一下身邊的小伙伴。”兩人的表現方式截然不同，其中一人的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是難受、不舒服，覺得在嘲笑他。問：為什么有不同的反應呢？

使學生在欣賞中體會到對別人的贊美，一定要實事求是，不能夸大其詞，要真誠，是發自內心的，否則，不僅達不到贊美的目的，反而會適得其反。這完全符合低年級兒童的特點，也降低了教學的難度，同時達到“潤物細無聲”的境界。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點。

在學生掌握了贊美的方法和技巧后，進行“贊美大轟炸”重點關注班中弱勢群體。使這些自備的學生也驚喜地發現自己身上也有這么多優點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風帆。

（四）總結延伸，感情升華

此環節，我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》：同學們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我便不能生長。因此愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

讓學生的心靈再次受到了強烈的震撼，讓學生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發贊美的欲望。于是我趁熱打鐵，讓學生動手寫，把真誠地贊美寫下來，送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。

五、說板書

一個好的板書，能吸引孩子的注意力，能把教學的內容，教師的思路，學生的思路融為一體，本著板書為教學服務的目的，按照簡單明了，整齊大方，重點突出的原則，設計了一個圖文并茂的板書:

學會贊美別人

找出優點態度誠懇

看著對方面帶微笑

實事求是用詞準確

六、說體會

在本節課教學過程中，“贊美”貫穿始終，同桌互夸，小組互夸，師生互夸，全方位的夸獎并非泛濫成災，而是以真誠為基調，以事實為基礎，讓學生輕松愉悅的氛圍中，不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負與自卑的不健康的心理，培養了學生贊美別人的意識，提高了他們人際交往的能力，為構建和諧社會打下良好的基礎。

第二篇：《學會贊美》說課稿

一、說教材 《學會贊美》說課稿

現實生活中，每個人都曾經得到過別人的贊美，每個人也都贊美過別人，贊美就像潤滑劑，可以調節相互間的關系；贊美又像協奏曲，那和協悅耳的聲音讓人如癡如醉。而希望得到贊美，也是人們內心深處最大的愿望。小學中年級學生已初步具有自我意識，往往他人的稱贊、夸獎，會給學生帶來積極的情緒體驗，這將有利于增強兒童與他人交往的信心和愿望。同時，善于恰如其分地稱贊別人，可以縮短人與人之間的距離，形成良好的人際關系。

通過我的調查發現，一些孩子存在以下兩種不健康的心理問題：一是自負，二是自卑。前一種情況表現在學習成績優秀，而且家庭條件優越的孩子身上，后一種情況表現在學困生身上。這些孩子都不能正確認識自己，直接導致他們在人際交往方面陷入困境，他們都需要幫助，都需要學會欣賞和贊美別人，從而正確認識自己。

我從學生實際情況出發，根據年齡特點，特意設計了《學會贊美》一課，這節課操作性很強，兒童易于接受。這樣能使自負的孩子學會看到別人身上的優點，從別人身上看到自己并不是事事都是最優秀的，自己總有不如人之處進而從狂妄自大中走出來。自卑的孩子通過別人的贊美，認識到自己的優點，從而樹立自信，從自卑的陰影中走出來。

二、說教學目標

根據學生的年齡特點和本節課的內容，我提出的教學目標是以下四點：

1、使學生能正確認識自己，評價他人。

2、培養學生樂于稱贊和夸獎他人的意識。

3、學會恰當地贊美他人，真誠地贊美他人。

4、體會到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂的。

教學重點是：（1）學會更多地關注別人的優點；（2）懂得如何更好地去夸獎別人。

三、說教法

為了實現以上教學目標，我在教學中充分發揮了多媒體的作用，運用錄像、投影創設情境，利用圖片的動感分散難點，讓學生自主學習，樂在其中。

四、說教學過程

（一）、情境激趣，揭示課題。

興趣是最好的老師。我運用多媒體創設情境，讓學生看動畫，聽《稱贊》這個故事。這個故事主要講的是：在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。聽完

故事后請孩子們說說：“你喜歡這兩個小動物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。這個活動的目的是：使學生懂得別人也同樣希望得到我的夸獎；知道該怎么樣去夸獎別人。這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

（二）、游戲引路，學會贊美

好玩的游戲對孩子具有無窮的魅力，我采用‘‘抽紙條，貼蘋果’的游戲，請孩子們參與其中。（現在我們來做一個小小的游戲，這有一個盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請一位小朋友來抽一個，看能抽住誰的名字？下面請全班同學來幫他找一找優點，把寫有他們的優點的蘋果貼到這棵大大的優點樹上，看看他能得的幾個蘋果？好嗎？）無論是抽紙條的學生，還是被抽到的同學，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優點時，同學們更是信手拈來，此時引導學生多角度，全方位的發現別人的優點，不光是學習，還比如勞動、紀律、衛生、文明禮貌、自理能力、愛護環境等，從而掌握夸獎別人的方法。然后，以優點樹上的一個學生為例，去夸獎去贊美她。我問：“大家發現了他的優點，誰來夸夸她？”相機指導學生掌握贊美的技巧。之后讓學生同桌互相夸獎，這樣，教學過程由“扶到放”體現教學訓練的層次性，參與的人員“由點到面”發揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使孩子們都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地認識自己、接納自己、評價別人。同時，也進一步使學生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發人的自信和希望，體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關系，進行健康的人際交往打下良好的基礎。這樣順利地解決了重點。

（三）、示范演練、發現問題

本節課的教學重點是用真誠坦率的態度去贊美他人，為突破難點，我用孩子們喜聞樂見的角色扮演法，以小品的形式創設情境。小品的大意為：有兩個競選中隊長的小朋友抽到的測試題是“夸一下身邊的小伙伴。”兩人的表現方式截然不同，其中一人的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是難受、不舒服，覺得在嘲笑他。問：為什么有不同的反應呢？

使學生在欣賞中體會到對別人的贊美，一定要實事求是，不能夸大其辭，要真誠，是發自內心的，否則，不僅達不到贊美的目的，反而適得其反。這不僅符合中年級兒童的特點，也降低了教學的難度，同時達到“潤物細無聲”的境界。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點。

在學生掌握了贊美的方法和技巧后，進行“贊美大轟炸”重點關注班中弱勢群

體。使這些自卑的學生也驚喜地發現自己身上也有這么多優點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風帆。

（四）、總結延伸，升華贊美

為了讓學生的心靈再次受到強烈的震撼，充分感受贊美的魅力。我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》：同學們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我便不能生長。因此愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

最后總結延伸：同學們，在我們的日常生活中，還有許許多多的人值得我們去贊美，（出示圖片）：特別是每天辛勤養育“我的”父母、辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛國的解放軍……慷慨地送出我們的贊美吧，這樣我們的生活將充滿和煦的陽光，我們的社會將變得更加和諧。

五、說板書

一個好的板書，能吸引孩子的注意力，能把教學的內容，教師的思路，學生的思路融為一體，本著板書為教學服務的目的，按照簡單明了，整齊大方，重點突出的原則，設計了一個圖文并茂的板書:

在本節課教學過程中，“贊美”貫穿始終，同桌互夸，小組互夸，全方位的夸獎并非泛濫成災，而是以真誠為基調，以事實為基礎，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負與自卑的不健康的心理，培養了學生贊美別人的意識，提高了他們人際交往的能力，為構建和諧社會打下

良好的基礎。

通過準備這節課使我深深的感受到贊美的巨大力量。做為一名老師，我們更應該持之以恒的用我們的實際行動去贊美我們的學生。一句真誠的話語，一個甜蜜的微笑，一道贊許的目光，一個豎起的大拇指……都可以給我們帶來意想不到的收獲。

以上是我對本節課的教學設想和反思，可能會有一些不足之處，懇請各位專家、老師批評指正，謝謝！

呂翠萍2012年11月16日

第三篇：學會贊美說課稿

《學會贊美》說課稿

確山縣第三小學王亞

一、教學內容分析：

《學會贊美》是語文教科書四年級上冊中的一節作文指導課，它的主要內容是：在日常生活中，能發現別人的優點并用真誠的語言贊美別人，這個作文教學的編排意圖是：讓學生學會根據不同場合、不同對象，使用得體語言和交際方式進行寫作訓練。讓學生在教師精心創設的與日常生活相似的交際場景下，通過參于口語交際雙方的聽、說互動，學會根據不同場合、對象，使用得體的語言與交際方式，進行訓練，從而讓學生學會真誠的贊美別人，并在此過程中不斷的豐富人文精神。

二、教學目標

基于對教材的分析與理解，根據“課標”對中年級作文訓練的目標要求以及學生的實際情況，我為這次訓練制定了以下三個目標：

（一）根據不同環境，使用得體的語言，學會真誠地贊美別人；

（二）在交際訓練中培養學生傾聽，表達與應對的能力；

（三）在作文寫作訓練中引導學生寫真心話，真誠待人。

三、教學重、難點

（一）教學重點：指導學生使用規范的語言說話。這節課教學重點確定，基于這樣的理念：口語交際畢竟不同于日常生活中的說話，應該通過課堂的示范為學生“立標”，使學生“入格”，從而形成技能。基于以上認識，我在課堂上將充分發揮典型的示范功能。

（二）教學難點：讓學生說話態度要誠懇、要注意分寸、不說奉承話。這節課教學重點確定，基于這樣的認識：縱觀口語交際課堂實踐，課堂上讓學生開口說話，不難做到，難的是讓學生說真話，只有這樣才能打動別人。正如孟子所說：“誠者天下之道，思誠者人之道也。至誠而不動者，未之有也，不誠，唯有能動者也。”基于以上認識，我將在課堂中精心創設于日常生活相似的情景，讓學生“情動而辭發”。

四、教學準備

了解在日常生活中值得贊美的人和事。

五、教學程序的設計

“教學過程是一種師生平等的互動過程。為此，我在教學中注意精心地創設交際情景，使學生饒有興趣的投入到說話的訓練中去，積極的觀察、思考、想象，再進行適當的引導、點撥，使學生在師生合作、生生合作中不斷的掌握、完善交際要點。

根據這一設計理念，《學會贊美》我設計了以下幾個教學環節：創設情景，引入贊美

真情互動，學會贊美

聯系生活，運用贊美

課堂總結，升華贊美

具體地說，我是這樣設計的：

（一）創設情景引入贊美

上課伊始，我先贊美學生，讓他們感受到贊美的樂趣和奇妙效果。從而產生興趣。

（二）真情互動，引導贊美

1、創設情境

老師先為大家表演一個小節目，請學生看一看應該怎么去贊美別人。課前，老師在咱們班招聘了幾位小演員，他們在節目中將飾演我的兒子或女兒。由三位學生的表演，學生一目了然。怎樣贊美他人，不用教就會了。演后讓學生評價交流，老師評價指導：“態度要誠懇，要注意分寸，不說奉承話”。

任何一種技巧的傳授，往往是從示范開始的，模仿是學習者一種非常重要的內在動機，而小學生閱歷淺，語言表達還處于生長發育期，所以做出個樣子給學生看，讓他們學，常常是最為有效的指導。

2、積累語言

師：贊美別人，可以從哪些方面贊美？(品質、智慧、儀態、口才等)。請走進詞語百花園，采摘自己喜歡的詞語，讀一讀，寫一寫。

（三）情境鞏固，練習贊美

按照以下思路進行教學：贊美老師——贊美同學——贊美班干部——贊美社會上各行各業值得贊美的人。

同學們在一起生活了四年，你一定發現每一位同學都有自己的閃光點。咱們班里就有很多小畫家、小歌唱家、小作家。還有像勞動積極的，關心集體的，作業整潔的，成績優秀的…等等，真是數不勝數。你想夸夸那位同學，你就真誠的夸夸她吧。看誰的夸獎最讓人快樂。讓同學走下位置贊美同學，然后互換角色，體驗被贊美的感受。

通過創設的情景，讓學生步入真實的情景，在實際生活中運用贊美，從而鍛煉學生的口語交際能力。

“言語的發源也是具體的情境，在一定的情景中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發展。”為此我根據中年級兒童的心理特點以及《新課標》的要求，創設了生活化的交際情景，在師生互動，生生互動中，提高了學生的聽的能力，說的水平，參與討論的熱情，讓學生懂得為什么要贊美別人，怎樣贊美別人。

（四）聯系生活，拓展贊美

為了能讓學生在廣闊的社會環境中鍛煉口語交際的能力，在實際生活中發現別人的優點，用真誠的語言贊美別人。我又設計了挑戰課堂環節：

老師挑戰學生：

在我們的日常生活中，有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如辛勤耕耘的園丁，公交車上主動讓位的乘客，校園里隨手撿起垃圾的同學……。讓學生以小組為單位，描述當時的情景，贊美別人。

學生互相挑戰：

讓學生互相提問，說說自己最想贊美的人，可以給他們一個充分自由的空間。

（五）拓展延伸，寫寫贊美

寫作要求：（課件出示)

1、同學們，今天我們每一位同學都學著去贊美了別人。這么多贊美的語言多動聽啊！讓我們把它們記下來吧，寫在作文積累本里，以后，我們可以用這些話去贊美別人。

2、請你以《贊美你，-----》為題寫一篇作文，橫線上可以填：我的同學，我的老師，我的朋友，我的家人，我心中的英雄……

3、如果你不想寫人，也可以把這節課記錄下來寫成一篇記敘文，注意抓重點內容寫出真情實感。

在這一節課接近尾聲的時候，我先送給學生兩句話，點出贊美的作用。然后，出示一首詩歌，讓學生朗讀，也是在積累語言。

六、板書設計

為突出教學重點，我設計了這樣的板書：

態度——真誠

學會贊美語言——恰當

內容——具體

第四篇：《學會贊美》說課稿

《學會贊美》班級團體心理輔導說課稿

九鄉小學李建林

我今天要上的課是班級團體心理輔導《學會贊美》，我先說我們學校班級團體心理輔導的模式是《發揮團體功能，健全學生人格》。團體輔導的過程主要包括“創設情景，鏡中看我——協作會話，現實看我——實踐訓練，辯證看我——啟發反思，發展看我”四個階段。在實踐探索過程中，我們根據學生心理健康教育的特點，參照團體輔導的工作模式，在學科教學課堂上試行團體輔導式教學的“四步教學法”。步驟：

一、“創設情景，鏡中看我。”即提出問題，了解問題，給學生一面鏡子找一找自己。

二、“協作會話，現實看我。”也就是學生分析問題，解決問題，對情感的一個認知過程。

三、“實踐訓練，辯證看我。”這個環節讓學生理論運用，進行一個知識遷移，是學生的一個行為過程。

四、“啟發反思，發展自我”。這個環節是對學生形成的一個積極暗示，是一個意志強化的過程。團體輔導方法注入課堂，達到一個“行——知——行——知”的過程，實現“助人自助，促人自悟，開發潛能，健全人格”的心理健康目標。

其次我說說本堂課的理論依據。贊美別人是處理人際關系的一種策略，也是良好心理素質的表現。在人和人的交往中，適當地贊美對方，總是能夠創造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。其次，贊美能促使對方形成良好的行為規范，有利于相互交往向積極肯定的方向發展。通過這節課的交流學習，使學生能正確認識自己，了解他人，學會贊美他人。指導學生學會贊美的原則是實事求是，不能夸張，真

心誠意，發自內心。教會學生贊美的方式有語言贊美和非語言贊美。

最后我說說我這堂課的教學流程。

一、創設情境，鏡中看“我”。

這個環節我采用播放視頻《千手觀音》。

看這個視頻的目的是給學生一面鏡子，通過贊美別人，認識自己，也引出我們今天要學的課題《學會贊美》。

二、協作會話，現實看“我”

1、這個環節我讓學生寫贊美別人的卡片，把愛的卡片送給你贊美的同學。

2、我們在贊美別人時，應該注意什么原則呢？

3、想一想贊美有哪些方式？用你喜歡的方式贊美別人。這樣設計的目的是讓學生分析問題，解決問題，學會贊美別人。

三、實踐訓練，辯證看“我”

1、這個環節我設計了兩個情景，第一個是情景播放視頻《狐貍和烏鴉》。第二個情景是一個判斷題。設計目的是讓學生理論運用，進行一個知識遷移，通過反面教學知道贊美別人要實事求是，不能夸張，要真心誠意。

2、播放《長江之歌》，引導學生除了贊美人之外，我們也可以贊美大自然，贊美身邊的萬事萬物，這是一個知識遷移的過程。

四、啟發反思，發展看“我”

1、這個環節我首先引導學生學了這節課，你有什么收獲呢？

2、進行贊美傳遞：課后，去贊美一下我們的爸爸媽媽，所有親

人，贊美一下我們的老師，贊美一下值得贊美的人。

3、送名言“贈人玫瑰，手有余香，學會贊美，快樂你我”。我們贊美別人，別人得到快樂，我們也收獲了快樂，所以，我們要學會贊美別人，經常贊美別人。

第五篇：學會贊美別人教案1

學會贊美別人教學設計

一、課程說明：

在小學生的心理健康教育中，有些孩子不能正確認識自己，直接導致他們在人際交往方面陷入困境，他們需要幫助，需要學會欣賞和贊美別人，從而正確認識自己。因為贊美別人是處理人際關系的一種策略，也是良好心理素質的表現。在人和人的交往中，適當地贊美對方，總是能夠創造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。這是因為，贏得別人對自己的贊許，是人類一種本能的需要，人們正是在別人的贊美聲中認識自己存在的價值的。其次，贊美能促使對方形成良好的行為規范，有利于相互交往向積極肯定的方向發展。

二、教學目標:

1、認知目標：通過本節課的活動，是學生了解贊美別人在人際交往中的影響。

2、情感目標：能善于發現他人的優點，贊美他人，悅納自己。

3、解決問題目標：掌握贊美別人的方法和技巧，體會愉悅的情感。

三、教學重點：學會發現別人的優點，掌握贊美別人的方法和技巧。

四、教學難點：學會用真誠、積極的態度贊美他人。

五、教學方式：

（1）故事法

（2）優點大轟炸游戲（3）情境啟發法

六、課程準備：

（1）課件

（2）情境表演

（3）優點樹、花型卡片（每位同學準備4張）、磁鐵若干

七、教學過程：

（一）感受贊美的魅力

1、暖身操：回憶錄

師：同學們，在上課之前，老師想做一個調查，現在請你們閉上眼睛，打開記憶的匣子，我們一起坐上時光機，仔細回憶一下：

（1）同學們，你們有被他人贊美的經歷嗎？當時是什么感覺？

（2）你們有贊美過別人嗎？對于你的贊美，他們感到高興嗎？（隨機采訪幾名同學）

師：是啊，就像剛才大家說的那樣，贊美能讓人心情愉悅，高興。其實每個人都需要贊美，贊美能給人信心和力量，有時一句贊美的話可以改變人的一生，你們相信嗎？老師這里就有一個真實的故事，一起來聽聽吧。

2、故事——改變一生的贊美

1、師說卡耐基的故事

2、同學們，聽了這個故事，你們有什么感受？

師：大家看，贊美的作用多大啊，生活中，我們也來一起贊美贊美我們的同學吧？

（二）學會贊美

1、[情境表演] 班級聯歡會上，張軍唱了一首《小蘋果》，唱得雖然很投入，但明顯跑了調。同學們都鼓掌表示鼓勵。王華和李梅對張軍進行了贊美。王華對張軍說：“張軍，你唱得太棒了，你真是個音樂奇才呀！” 李梅對張軍說：“張軍，你唱得認真又投入，你是好樣的！”

小組討論：你更欣賞哪種贊美？為什么？

師總結：贊美是一門藝術，真誠恰當贊美使人愉悅，給人自信和力量，但不恰當的贊美卻可能傷害了別人。所以我們需要掌握一些贊美的方法和技巧。我們可以從這幾個方面來贊美別人。

2、贊美的內容：

勞動、紀律、衛生、學習、文明禮貌、自理能力、性格、能力、潛力??

（三）練習贊美

游戲環節“優點大轟炸”

（俗話說：光說不練假把式，現在就讓我們在贊美贊美我們的同學吧。我們來做一個小小的游戲，游戲名稱叫“優點大轟炸”，規則是這樣的：）

1．預熱

(1)隨機請一名同學上來（在班級中默默無聞的同學和調皮的同學），(2)其他同學至少說出他的一個優點，比如：“某某同學，你真勇敢??”在這過程中，可引導學生不光是從學習方面。可以多角度地贊美，如勞動、紀律、衛生、學習、文明禮貌、自理能力、性格、能力、潛力等，從而掌握夸獎別人的方法。

2．優點樹

（1）請一位同學上來在優點樹上寫下自己的姓名（2）其余同學在花型卡片上寫下該同學的優點

（3）分享，請同學起來把自己寫的讀出來，并把優點花貼在優點樹上（在這過程中，可引導學生贊美別人時的注意事項，看著本人，用第二人稱等，為下一環節做好鋪墊）。

3．小組練習互相贊美

讓學生小組內互相夸獎。由組長指定組內一名同學，其余組員寫下他的優點，引導學生在小組內贊揚兩類人，一是自己要好的同學，二是平時組內交流比較少的同學。（要求要學生面向對方，大聲點明贊揚的原因，借助本課挖掘他們身上的優點，是激發他們積極向上、融入集體的最佳方式。）

（四）分享總結（贊美他人的注意事項）

在贊美別人時，應注意什么？（使學生在欣賞中體會到對別人的贊美方法）A、看著對方，面帶微笑；B、態度真誠，發自內心； C、實事求是，注意用詞。D、換個角度，缺點也是優點

（五）教師總結談話： 莎士比亞說：贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光我們便不能生長。勤勞的家人值得我們贊美；可愛的同學，值得我們贊美；辛勤的老師值得我們贊美，那些擁有好品質的陌生人同樣值得我們贊美。

（六）家庭作業：

當面贊美一次身邊的家人、朋友、老師、親戚、鄰居等。

卡耐基小時候是一個公認的壞男孩。在他9歲的時候，父親把繼母娶進家門。當時他們還是居住在鄉下的貧苦人家，而繼母則來自富有的家庭。父親一邊向繼 母介紹卡耐基，一邊說：“親愛的，希望你注意這個全郡最壞的男孩，他已經讓我無可奈何。說不定明天早晨以前，他就會拿石頭扔向你，或者做出你完全想不到的 壞事。”出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭認真地看著他。接著她回來對丈夫說：“你錯了，他不是全郡最壞的男孩，而是全郡最聰明最有 創造力的男孩。只不過，他還沒有找到發泄熱情的地方。” 繼母的話說得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。就是憑著這一句話，他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵他一生的動力，使他日后創造了成 功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功和致富的道路。在繼母到來之前，沒有一個人稱贊過他聰明，他的父親和鄰居認定：他就是壞男孩。但是，繼母就只說了一句話，便改變了他一生的命運。卡耐基１４歲時，繼母給他買了一部二手打字機，并且對他說，相信你會成為一名作家。卡耐基接受了繼母的禮物和期望，并開始向當地的一家報紙投稿。他了解繼母的熱忱，也很欣 賞她的那股熱忱，他親眼看到她用自己的熱忱，如何改變了他們的家庭。所以，他不愿意辜負她。來自繼母的這股力量，激發了卡耐基的想象力，激勵了他的創造 力，幫助他和無窮的智慧發生聯系，使他成為美國的富豪和著名作家，成為20世紀最有影響的人物之一。

活動：神奇的蘋果

1、播放課件：

森林里有一棵蘋果樹，上面結了好多大蘋果。有一天，小猴和小鹿來到蘋果樹下，忽然，蘋果樹說起話來了：“小猴，小鹿，你們好，我是神奇的蘋果樹。你 們想擁有很多好朋友嗎？那就把我的蘋果拿去送給別人，小動物們都會做你們的好朋友的。”小猴和小鹿一聽，可高興了。他們拿著蘋果高高興興回家了。第二天，小猴來到了蘋果樹下。他生氣地說：“蘋果樹，你騙人，我把蘋果送給別人，沒有人和我做朋友。”過了一會兒，小鹿也來了。在他的身后，還有小兔、小羊、小 狗……他們一個個都非常高興。小鹿說：“謝謝你蘋果樹，你使我找到了很多朋友！”

師：同學們，為什么同樣的蘋果，小猴找不到朋友，小鹿卻找到了那么多朋友呢？老師去問了森林里的小動物這才明白過來。小猴是怎么送蘋果的呢？老師來 學學。他拿著蘋果說，小羊，你咩咩叫的聲音真好聽，中午吵得我沒法睡覺，給你一個紅蘋果！小羊說我不要你的蘋果！小猴說，小兔你的尾巴好長喲，黃蘋果歸你 了！小兔說，我不喜歡你的蘋果，我不要！小動物們都不喜歡小猴的蘋果。小鹿就不一樣了。他又是怎么送的呢？我們來看看。一女生扮演小鹿，蹦蹦跳跳送蘋果。

“小明，你每天早晨來都把教室的衛生搞得干干凈凈，要是我能和你一樣就好了。這個蘋果送給你！”

“謝謝你，小鹿！”

“小芳，每次上課鈴一響，你就端端正正做好，認真等著老師來上課。你真是一個遵守紀律的好同學，這個蘋果送給你！”

“謝謝你，小鹿。”

“再見！”

師：現在你知不知道小鹿為什么有那么多朋友啊？（生交流）師總結：其實贊美別人，要發自內心，顯得真誠，語言要恰如其分