第一篇:學會贊美別人說課稿
心理健康教育課《學會贊美別人》說課稿
老師、同學們大家好:
今天我說的是小學低年級的心理健康教育課,題目是《學會贊美別人》,我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備、教學程序以及板書設計等幾個方面來闡述。
一、教材分析(說學生)
《學會贊美別人》選自蘇教版二年級的一篇口語交際課。贊美別人是處理人際關系的一種策略,也是良好心理素質的表現。在人和人的交往中,適當地贊美對方,總是能夠創造出一種熱情友好,積極懇切的交往氣氛。這是因為,贏得別人對自己的贊許,是人類一種本能的需要,人們正是在別人的贊美聲中認識自己存在的價值的。其次,贊美能促使對方形成良好的行為規范,有利于相互交往向積極肯定的方向發展。
通過調查研究發現低年級的孩子在交往方面存在問題,其根本原因是存在兩種不健康的心理問題。一是自負,二是自卑。自負的孩子總是自視過高,不能正確評價自己,因而得意忘形,目空一切,看不到其他學生的優點。而自卑的孩子總覺自己很笨,發現不了自己的身上的優點,不能正確地認識評價自己,而變得不愛與人說話,不愛與人交流。這些孩子都不能正確認識自己,直接導致他們在人際交往方面陷入困境,他們都需要幫助,都需要學會欣賞和贊美別人,從而正確認識自己。因為贊美別人是處理人際關系的一種策略,也是良好心理素質的表現。在人和人的交往中,適當地贊美對方,總是能夠創造出一種熱情友好,積極懇切的交往氣氛。
通過這節課的交流,使學生能正確認識自己,了解他人,學會推己及人,為他人著想,接納他人與自己的不同之處,建立正常的人際關系,養成社交活動的興趣,學習掌握人際溝通的方法和技術,使其能度過健康的有意義的校園生活。
二、教學目標
我從學生實際情況出發,根據年齡特點,設計了《學會贊美別人》一課。我將從知、行、情三方面來闡述我的教學目標。認知目標為使學生能正確認識自己,接納自己。能力目標為學會發現別人的優點,掌握一些贊美別人的方法和技巧,最后情感目標是認識到贊美別人在人際交往中的魅力,體會愉悅的情感。
三、教學重難點
因為低年級學生年齡小,評價別人的面比較窄,語言比較單一,僅停留在學習一個方面,不會從多角度多方面贊美別人,因此我把本節課的教學重點制定為學會贊美別人的方法、技巧,從別人的贊美中獲得情感的體驗。因為實事求是的真誠地贊美才能引起對方心靈的共鳴,達到贊美的目的。而虛情假意的贊美容易使對方誤認為諷刺挖苦。因此本節課的教學難點是學會用真誠、積極的態度贊美他人。
四、教學方法
從學生實際出發,我準備采用情境教學模式進行教學,通過情景設計、角色扮演、游戲輔導等多種教學方法,運用圖畫、音樂、多媒體等手段,創設情境,使學生入情、入境,給學生創設贊美別人的情景,提供暢所欲言的空間,有利于學生觸景生情,有感而發,降低教學難度。
五、教學準備
在課前我會做以下準備,在教學的第一個環節將以FLASH動畫導入新課,在第二個環節的游戲中要使用到蘋果型的貼紙、膠水等工具,還需要同學們在課前積極配合,排練情景劇。
四、教學過程
(一)啟發談話,故事導入。
興趣是孩子最好的老師,低年級孩子們的學習興趣,往往停留在節奏明快的音樂上,色彩鮮艷的圖畫上,活潑可愛的小動物上,生動有趣的動畫片上,因此這節課我用“情景教學法”。一開始就用孩子喜歡的動畫故事《稱贊》導入新課,鮮活的畫面,可愛的小動物,歡快的音樂一下子把孩子們帶入到神奇的故事中,緊緊地吸引住了孩子,激發了孩子們學習的欲望,極大的調動了孩子們學習興趣。欣賞完故事后,我請孩子們說說:“你喜歡他們嗎?為什么?你從他們身上學到了什么?”讓同學們開展討論,孩子們觸景盛生情,暢所欲言,一切都順理成章。通過這一環節是同學么初步感受到別人的贊美,不僅能給人帶來快樂,而且也能使交往的雙方彼此喜歡。
(二)尋找優點,激發情感,嘗試贊美,情緒體驗
愛玩是孩子的天性,而游戲則永遠是孩子們玩耍的主題,好比玩的游戲對孩子具有無窮的魅力,我采用“抽紙條,貼蘋果”的游戲,請孩子們參與其中。(現
在我們來做一個小小的游戲,這有一個盒子,里面放著一些紙條,上面寫著每一位小朋友的名字,我請一位小朋友來抽一個,看能抽出誰的名字?請全班同學來幫他找一找優點。然后把寫有他們的優點的蘋果貼到這棵大大的優點樹上,看看他能得的幾個蘋果?好嗎?)(預設)此時引導學生多角度,全方位的發現別人的優點,如勞動、紀律、衛生、學習、文明禮貌、自理能力、愛護環境等,從而掌握夸獎別人的方法。指導學生掌握贊美的技巧。之后讓學生同桌互相夸獎,這樣,教學過程由“扶到放”體現教學訓練的層次性,參與的人員“由點到面”發揮了學生的主體作用,使每個人都能感受到贊美的愉悅,人人都獲得情感的體驗。使孩子們都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點,從而都能正確地認識自己、接納自己、評價別人。同時,也進一步使學生們感受到贊美的魅力,不僅可以給人帶來溫馨和快樂,而且也能激發人的自信和希望,體會到贊美是橋梁和紐帶,為建立良好的人際關系,進行健康的人際交往打下良好的基礎。這樣順利地解決了重點。
(三)示范演練、發現問題
本節課的教學重點是用真誠坦率的態度去贊美人,為突破難點,我用孩子們喜聞樂見的角色扮演法,以小品的形式創設情境。小品的大意為:有兩個競選中隊長的小朋友抽到的測試題是“夸一下身邊的小伙伴?!眱扇说谋憩F方式截然不同,其中一人的贊美是實事求是、適度的,讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭,有意恭維,給人的感覺是難受、不舒服,覺得在嘲笑他。問:為什么有不同的反應呢?
使學生在欣賞中體會到對別人的贊美,一定要實事求是,不能夸大其詞,要真誠,是發自內心的,否則,不僅達不到贊美的目的,反而會適得其反。這完全符合低年級兒童的特點,也降低了教學的難度,同時達到“潤物細無聲”的境界。在寓教于樂的氛圍中,輕松突破了難點。
在學生掌握了贊美的方法和技巧后,進行“贊美大轟炸”重點關注班中弱勢群體。使這些自備的學生也驚喜地發現自己身上也有這么多優點,使他們獲得成就感,愉悅感,樹立自信,揚起生活的風帆。
(四)總結延伸,感情升華
此環節,我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》:同學們,請不要吝惜你的贊美,因為贊美是春風,它能使人溫馨和快樂,請不要小看贊美,因為贊美是力量,它可以激發自信和希望。贊美也是心靈的陽光,沒有陽光,我便不能生長。因此愿贊美的力量激勵每個人進步,愿贊美的陽光普照在每個人的身上。
讓學生的心靈再次受到了強烈的震撼,讓學生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力,從而激發贊美的欲望。于是我趁熱打鐵,讓學生動手寫,把真誠地贊美寫下來,送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。
五、說板書
一個好的板書,能吸引孩子的注意力,能把教學的內容,教師的思路,學生的思路融為一體,本著板書為教學服務的目的,按照簡單明了,整齊大方,重點突出的原則,設計了一個圖文并茂的板書:
學會贊美別人
找出優點態度誠懇
看著對方面帶微笑
實事求是用詞準確
六、說體會
在本節課教學過程中,“贊美”貫穿始終,同桌互夸,小組互夸,師生互夸,全方位的夸獎并非泛濫成災,而是以真誠為基調,以事實為基礎,讓學生輕松愉悅的氛圍中,不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧,糾正了自負與自卑的不健康的心理,培養了學生贊美別人的意識,提高了他們人際交往的能力,為構建和諧社會打下良好的基礎。
第二篇:《學會贊美》說課稿
一、說教材 《學會贊美》說課稿
現實生活中,每個人都曾經得到過別人的贊美,每個人也都贊美過別人,贊美就像潤滑劑,可以調節相互間的關系;贊美又像協奏曲,那和協悅耳的聲音讓人如癡如醉。而希望得到贊美,也是人們內心深處最大的愿望。小學中年級學生已初步具有自我意識,往往他人的稱贊、夸獎,會給學生帶來積極的情緒體驗,這將有利于增強兒童與他人交往的信心和愿望。同時,善于恰如其分地稱贊別人,可以縮短人與人之間的距離,形成良好的人際關系。
通過我的調查發現,一些孩子存在以下兩種不健康的心理問題:一是自負,二是自卑。前一種情況表現在學習成績優秀,而且家庭條件優越的孩子身上,后一種情況表現在學困生身上。這些孩子都不能正確認識自己,直接導致他們在人際交往方面陷入困境,他們都需要幫助,都需要學會欣賞和贊美別人,從而正確認識自己。
我從學生實際情況出發,根據年齡特點,特意設計了《學會贊美》一課,這節課操作性很強,兒童易于接受。這樣能使自負的孩子學會看到別人身上的優點,從別人身上看到自己并不是事事都是最優秀的,自己總有不如人之處進而從狂妄自大中走出來。自卑的孩子通過別人的贊美,認識到自己的優點,從而樹立自信,從自卑的陰影中走出來。
二、說教學目標
根據學生的年齡特點和本節課的內容,我提出的教學目標是以下四點:
1、使學生能正確認識自己,評價他人。
2、培養學生樂于稱贊和夸獎他人的意識。
3、學會恰當地贊美他人,真誠地贊美他人。
4、體會到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂的。
教學重點是:(1)學會更多地關注別人的優點;(2)懂得如何更好地去夸獎別人。
三、說教法
為了實現以上教學目標,我在教學中充分發揮了多媒體的作用,運用錄像、投影創設情境,利用圖片的動感分散難點,讓學生自主學習,樂在其中。
四、說教學過程
(一)、情境激趣,揭示課題。
興趣是最好的老師。我運用多媒體創設情境,讓學生看動畫,聽《稱贊》這個故事。這個故事主要講的是:在小獾有點泄氣的時候,小刺猬稱贊了他,使他有了自信;而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞。聽完
故事后請孩子們說說:“你喜歡這兩個小動物嗎?為什么?”孩子們觸景生情,暢所欲言。這個活動的目的是:使學生懂得別人也同樣希望得到我的夸獎;知道該怎么樣去夸獎別人。這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來快樂,而且也能使交往的雙方彼此喜歡。
(二)、游戲引路,學會贊美
好玩的游戲對孩子具有無窮的魅力,我采用‘‘抽紙條,貼蘋果’的游戲,請孩子們參與其中。(現在我們來做一個小小的游戲,這有一個盒子,里面放著一些紙條,上面寫著每一位小朋友的名字,我請一位小朋友來抽一個,看能抽住誰的名字?下面請全班同學來幫他找一找優點,把寫有他們的優點的蘋果貼到這棵大大的優點樹上,看看他能得的幾個蘋果?好嗎?)無論是抽紙條的學生,還是被抽到的同學,都是興致高漲,充滿了期待,尤其是被抽到的同學更是坐姿端正,再要談和他朝夕相處的小伙伴的優點時,同學們更是信手拈來,此時引導學生多角度,全方位的發現別人的優點,不光是學習,還比如勞動、紀律、衛生、文明禮貌、自理能力、愛護環境等,從而掌握夸獎別人的方法。然后,以優點樹上的一個學生為例,去夸獎去贊美她。我問:“大家發現了他的優點,誰來夸夸她?”相機指導學生掌握贊美的技巧。之后讓學生同桌互相夸獎,這樣,教學過程由“扶到放”體現教學訓練的層次性,參與的人員“由點到面”發揮了學生的主體作用,使每個人都能感受到贊美的愉悅,人人都獲得情感的體驗。使孩子們都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點,從而都能正確地認識自己、接納自己、評價別人。同時,也進一步使學生們感受到贊美的魅力,不僅可以給人帶來溫馨和快樂,而且也能激發人的自信和希望,體會到贊美是橋梁和紐帶,為建立良好的人際關系,進行健康的人際交往打下良好的基礎。這樣順利地解決了重點。
(三)、示范演練、發現問題
本節課的教學重點是用真誠坦率的態度去贊美他人,為突破難點,我用孩子們喜聞樂見的角色扮演法,以小品的形式創設情境。小品的大意為:有兩個競選中隊長的小朋友抽到的測試題是“夸一下身邊的小伙伴?!眱扇说谋憩F方式截然不同,其中一人的贊美是實事求是、適度的,讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭,有意恭維,給人的感覺是難受、不舒服,覺得在嘲笑他。問:為什么有不同的反應呢?
使學生在欣賞中體會到對別人的贊美,一定要實事求是,不能夸大其辭,要真誠,是發自內心的,否則,不僅達不到贊美的目的,反而適得其反。這不僅符合中年級兒童的特點,也降低了教學的難度,同時達到“潤物細無聲”的境界。在寓教于樂的氛圍中,輕松突破了難點。
在學生掌握了贊美的方法和技巧后,進行“贊美大轟炸”重點關注班中弱勢群
體。使這些自卑的學生也驚喜地發現自己身上也有這么多優點,使他們獲得成就感,愉悅感,樹立自信,揚起生活的風帆。
(四)、總結延伸,升華贊美
為了讓學生的心靈再次受到強烈的震撼,充分感受贊美的魅力。我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》:同學們,請不要吝惜你的贊美,因為贊美是春風,它能使人溫馨和快樂,請不要小看贊美,因為贊美是力量,它可以激發自信和希望。贊美也是心靈的陽光,沒有陽光,我便不能生長。因此愿贊美的力量激勵每個人進步,愿贊美的陽光普照在每個人的身上。
最后總結延伸:同學們,在我們的日常生活中,還有許許多多的人值得我們去贊美,(出示圖片):特別是每天辛勤養育“我的”父母、辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛國的解放軍……慷慨地送出我們的贊美吧,這樣我們的生活將充滿和煦的陽光,我們的社會將變得更加和諧。
五、說板書
一個好的板書,能吸引孩子的注意力,能把教學的內容,教師的思路,學生的思路融為一體,本著板書為教學服務的目的,按照簡單明了,整齊大方,重點突出的原則,設計了一個圖文并茂的板書:
在本節課教學過程中,“贊美”貫穿始終,同桌互夸,小組互夸,全方位的夸獎并非泛濫成災,而是以真誠為基調,以事實為基礎,讓學生在輕松愉悅的氛圍中,不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧,糾正了自負與自卑的不健康的心理,培養了學生贊美別人的意識,提高了他們人際交往的能力,為構建和諧社會打下
良好的基礎。
通過準備這節課使我深深的感受到贊美的巨大力量。做為一名老師,我們更應該持之以恒的用我們的實際行動去贊美我們的學生。一句真誠的話語,一個甜蜜的微笑,一道贊許的目光,一個豎起的大拇指……都可以給我們帶來意想不到的收獲。
以上是我對本節課的教學設想和反思,可能會有一些不足之處,懇請各位專家、老師批評指正,謝謝!
呂翠萍2012年11月16日
第三篇:學會贊美說課稿
《學會贊美》說課稿
確山縣第三小學王亞
一、教學內容分析:
《學會贊美》是語文教科書四年級上冊中的一節作文指導課,它的主要內容是:在日常生活中,能發現別人的優點并用真誠的語言贊美別人,這個作文教學的編排意圖是:讓學生學會根據不同場合、不同對象,使用得體語言和交際方式進行寫作訓練。讓學生在教師精心創設的與日常生活相似的交際場景下,通過參于口語交際雙方的聽、說互動,學會根據不同場合、對象,使用得體的語言與交際方式,進行訓練,從而讓學生學會真誠的贊美別人,并在此過程中不斷的豐富人文精神。
二、教學目標
基于對教材的分析與理解,根據“課標”對中年級作文訓練的目標要求以及學生的實際情況,我為這次訓練制定了以下三個目標:
(一)根據不同環境,使用得體的語言,學會真誠地贊美別人;
(二)在交際訓練中培養學生傾聽,表達與應對的能力;
(三)在作文寫作訓練中引導學生寫真心話,真誠待人。
三、教學重、難點
(一)教學重點:指導學生使用規范的語言說話。這節課教學重點確定,基于這樣的理念:口語交際畢竟不同于日常生活中的說話,應該通過課堂的示范為學生“立標”,使學生“入格”,從而形成技能。基于以上認識,我在課堂上將充分發揮典型的示范功能。
(二)教學難點:讓學生說話態度要誠懇、要注意分寸、不說奉承話。這節課教學重點確定,基于這樣的認識:縱觀口語交際課堂實踐,課堂上讓學生開口說話,不難做到,難的是讓學生說真話,只有這樣才能打動別人。正如孟子所說:“誠者天下之道,思誠者人之道也。至誠而不動者,未之有也,不誠,唯有能動者也?!被谝陨险J識,我將在課堂中精心創設于日常生活相似的情景,讓學生“情動而辭發”。
四、教學準備
了解在日常生活中值得贊美的人和事。
五、教學程序的設計
“教學過程是一種師生平等的互動過程。為此,我在教學中注意精心地創設交際情景,使學生饒有興趣的投入到說話的訓練中去,積極的觀察、思考、想象,再進行適當的引導、點撥,使學生在師生合作、生生合作中不斷的掌握、完善交際要點。
根據這一設計理念,《學會贊美》我設計了以下幾個教學環節:創設情景,引入贊美
真情互動,學會贊美
聯系生活,運用贊美
課堂總結,升華贊美
具體地說,我是這樣設計的:
(一)創設情景引入贊美
上課伊始,我先贊美學生,讓他們感受到贊美的樂趣和奇妙效果。從而產生興趣。
(二)真情互動,引導贊美
1、創設情境
老師先為大家表演一個小節目,請學生看一看應該怎么去贊美別人。課前,老師在咱們班招聘了幾位小演員,他們在節目中將飾演我的兒子或女兒。由三位學生的表演,學生一目了然。怎樣贊美他人,不用教就會了。演后讓學生評價交流,老師評價指導:“態度要誠懇,要注意分寸,不說奉承話”。
任何一種技巧的傳授,往往是從示范開始的,模仿是學習者一種非常重要的內在動機,而小學生閱歷淺,語言表達還處于生長發育期,所以做出個樣子給學生看,讓他們學,常常是最為有效的指導。
2、積累語言
師:贊美別人,可以從哪些方面贊美?(品質、智慧、儀態、口才等)。請走進詞語百花園,采摘自己喜歡的詞語,讀一讀,寫一寫。
(三)情境鞏固,練習贊美
按照以下思路進行教學:贊美老師——贊美同學——贊美班干部——贊美社會上各行各業值得贊美的人。
同學們在一起生活了四年,你一定發現每一位同學都有自己的閃光點。咱們班里就有很多小畫家、小歌唱家、小作家。還有像勞動積極的,關心集體的,作業整潔的,成績優秀的…等等,真是數不勝數。你想夸夸那位同學,你就真誠的夸夸她吧??凑l的夸獎最讓人快樂。讓同學走下位置贊美同學,然后互換角色,體驗被贊美的感受。
通過創設的情景,讓學生步入真實的情景,在實際生活中運用贊美,從而鍛煉學生的口語交際能力。
“言語的發源也是具體的情境,在一定的情景中產生語言的動機,提供語言的材料,從而促進語言的發展?!睘榇宋腋鶕心昙墐和男睦硖攸c以及《新課標》的要求,創設了生活化的交際情景,在師生互動,生生互動中,提高了學生的聽的能力,說的水平,參與討論的熱情,讓學生懂得為什么要贊美別人,怎樣贊美別人。
(四)聯系生活,拓展贊美
為了能讓學生在廣闊的社會環境中鍛煉口語交際的能力,在實際生活中發現別人的優點,用真誠的語言贊美別人。我又設計了挑戰課堂環節:
老師挑戰學生:
在我們的日常生活中,有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如辛勤耕耘的園丁,公交車上主動讓位的乘客,校園里隨手撿起垃圾的同學……。讓學生以小組為單位,描述當時的情景,贊美別人。
學生互相挑戰:
讓學生互相提問,說說自己最想贊美的人,可以給他們一個充分自由的空間。
(五)拓展延伸,寫寫贊美
寫作要求:(課件出示)
1、同學們,今天我們每一位同學都學著去贊美了別人。這么多贊美的語言多動聽?。∽屛覀儼阉鼈冇浵聛戆?,寫在作文積累本里,以后,我們可以用這些話去贊美別人。
2、請你以《贊美你,-----》為題寫一篇作文,橫線上可以填:我的同學,我的老師,我的朋友,我的家人,我心中的英雄……
3、如果你不想寫人,也可以把這節課記錄下來寫成一篇記敘文,注意抓重點內容寫出真情實感。
在這一節課接近尾聲的時候,我先送給學生兩句話,點出贊美的作用。然后,出示一首詩歌,讓學生朗讀,也是在積累語言。
六、板書設計
為突出教學重點,我設計了這樣的板書:
態度——真誠
學會贊美語言——恰當
內容——具體
第四篇:《學會贊美》說課稿
《學會贊美》班級團體心理輔導說課稿
九鄉小學李建林
我今天要上的課是班級團體心理輔導《學會贊美》,我先說我們學校班級團體心理輔導的模式是《發揮團體功能,健全學生人格》。團體輔導的過程主要包括“創設情景,鏡中看我——協作會話,現實看我——實踐訓練,辯證看我——啟發反思,發展看我”四個階段。在實踐探索過程中,我們根據學生心理健康教育的特點,參照團體輔導的工作模式,在學科教學課堂上試行團體輔導式教學的“四步教學法”。步驟:
一、“創設情景,鏡中看我?!奔刺岢鰡栴},了解問題,給學生一面鏡子找一找自己。
二、“協作會話,現實看我?!币簿褪菍W生分析問題,解決問題,對情感的一個認知過程。
三、“實踐訓練,辯證看我。”這個環節讓學生理論運用,進行一個知識遷移,是學生的一個行為過程。
四、“啟發反思,發展自我”。這個環節是對學生形成的一個積極暗示,是一個意志強化的過程。團體輔導方法注入課堂,達到一個“行——知——行——知”的過程,實現“助人自助,促人自悟,開發潛能,健全人格”的心理健康目標。
其次我說說本堂課的理論依據。贊美別人是處理人際關系的一種策略,也是良好心理素質的表現。在人和人的交往中,適當地贊美對方,總是能夠創造出一種熱情友好,積極懇切的交往氣氛。其次,贊美能促使對方形成良好的行為規范,有利于相互交往向積極肯定的方向發展。通過這節課的交流學習,使學生能正確認識自己,了解他人,學會贊美他人。指導學生學會贊美的原則是實事求是,不能夸張,真
心誠意,發自內心。教會學生贊美的方式有語言贊美和非語言贊美。
最后我說說我這堂課的教學流程。
一、創設情境,鏡中看“我”。
這個環節我采用播放視頻《千手觀音》。
看這個視頻的目的是給學生一面鏡子,通過贊美別人,認識自己,也引出我們今天要學的課題《學會贊美》。
二、協作會話,現實看“我”
1、這個環節我讓學生寫贊美別人的卡片,把愛的卡片送給你贊美的同學。
2、我們在贊美別人時,應該注意什么原則呢?
3、想一想贊美有哪些方式?用你喜歡的方式贊美別人。這樣設計的目的是讓學生分析問題,解決問題,學會贊美別人。
三、實踐訓練,辯證看“我”
1、這個環節我設計了兩個情景,第一個是情景播放視頻《狐貍和烏鴉》。第二個情景是一個判斷題。設計目的是讓學生理論運用,進行一個知識遷移,通過反面教學知道贊美別人要實事求是,不能夸張,要真心誠意。
2、播放《長江之歌》,引導學生除了贊美人之外,我們也可以贊美大自然,贊美身邊的萬事萬物,這是一個知識遷移的過程。
四、啟發反思,發展看“我”
1、這個環節我首先引導學生學了這節課,你有什么收獲呢?
2、進行贊美傳遞:課后,去贊美一下我們的爸爸媽媽,所有親
人,贊美一下我們的老師,贊美一下值得贊美的人。
3、送名言“贈人玫瑰,手有余香,學會贊美,快樂你我”。我們贊美別人,別人得到快樂,我們也收獲了快樂,所以,我們要學會贊美別人,經常贊美別人。
第五篇:學會贊美別人教案1
學會贊美別人教學設計
一、課程說明:
在小學生的心理健康教育中,有些孩子不能正確認識自己,直接導致他們在人際交往方面陷入困境,他們需要幫助,需要學會欣賞和贊美別人,從而正確認識自己。因為贊美別人是處理人際關系的一種策略,也是良好心理素質的表現。在人和人的交往中,適當地贊美對方,總是能夠創造出一種熱情友好,積極懇切的交往氣氛。這是因為,贏得別人對自己的贊許,是人類一種本能的需要,人們正是在別人的贊美聲中認識自己存在的價值的。其次,贊美能促使對方形成良好的行為規范,有利于相互交往向積極肯定的方向發展。
二、教學目標:
1、認知目標:通過本節課的活動,是學生了解贊美別人在人際交往中的影響。
2、情感目標:能善于發現他人的優點,贊美他人,悅納自己。
3、解決問題目標:掌握贊美別人的方法和技巧,體會愉悅的情感。
三、教學重點:學會發現別人的優點,掌握贊美別人的方法和技巧。
四、教學難點:學會用真誠、積極的態度贊美他人。
五、教學方式:
(1)故事法
(2)優點大轟炸游戲(3)情境啟發法
六、課程準備:
(1)課件
(2)情境表演
(3)優點樹、花型卡片(每位同學準備4張)、磁鐵若干
七、教學過程:
(一)感受贊美的魅力
1、暖身操:回憶錄
師:同學們,在上課之前,老師想做一個調查,現在請你們閉上眼睛,打開記憶的匣子,我們一起坐上時光機,仔細回憶一下:
(1)同學們,你們有被他人贊美的經歷嗎?當時是什么感覺?
(2)你們有贊美過別人嗎?對于你的贊美,他們感到高興嗎?(隨機采訪幾名同學)
師:是啊,就像剛才大家說的那樣,贊美能讓人心情愉悅,高興。其實每個人都需要贊美,贊美能給人信心和力量,有時一句贊美的話可以改變人的一生,你們相信嗎?老師這里就有一個真實的故事,一起來聽聽吧。
2、故事——改變一生的贊美
1、師說卡耐基的故事
2、同學們,聽了這個故事,你們有什么感受?
師:大家看,贊美的作用多大啊,生活中,我們也來一起贊美贊美我們的同學吧?
(二)學會贊美
1、[情境表演] 班級聯歡會上,張軍唱了一首《小蘋果》,唱得雖然很投入,但明顯跑了調。同學們都鼓掌表示鼓勵。王華和李梅對張軍進行了贊美。王華對張軍說:“張軍,你唱得太棒了,你真是個音樂奇才呀!” 李梅對張軍說:“張軍,你唱得認真又投入,你是好樣的!”
小組討論:你更欣賞哪種贊美?為什么?
師總結:贊美是一門藝術,真誠恰當贊美使人愉悅,給人自信和力量,但不恰當的贊美卻可能傷害了別人。所以我們需要掌握一些贊美的方法和技巧。我們可以從這幾個方面來贊美別人。
2、贊美的內容:
勞動、紀律、衛生、學習、文明禮貌、自理能力、性格、能力、潛力??
(三)練習贊美
游戲環節“優點大轟炸”
(俗話說:光說不練假把式,現在就讓我們在贊美贊美我們的同學吧。我們來做一個小小的游戲,游戲名稱叫“優點大轟炸”,規則是這樣的:)
1.預熱
(1)隨機請一名同學上來(在班級中默默無聞的同學和調皮的同學),(2)其他同學至少說出他的一個優點,比如:“某某同學,你真勇敢??”在這過程中,可引導學生不光是從學習方面??梢远嘟嵌鹊刭澝?,如勞動、紀律、衛生、學習、文明禮貌、自理能力、性格、能力、潛力等,從而掌握夸獎別人的方法。
2.優點樹
(1)請一位同學上來在優點樹上寫下自己的姓名(2)其余同學在花型卡片上寫下該同學的優點
(3)分享,請同學起來把自己寫的讀出來,并把優點花貼在優點樹上(在這過程中,可引導學生贊美別人時的注意事項,看著本人,用第二人稱等,為下一環節做好鋪墊)。
3.小組練習互相贊美
讓學生小組內互相夸獎。由組長指定組內一名同學,其余組員寫下他的優點,引導學生在小組內贊揚兩類人,一是自己要好的同學,二是平時組內交流比較少的同學。(要求要學生面向對方,大聲點明贊揚的原因,借助本課挖掘他們身上的優點,是激發他們積極向上、融入集體的最佳方式。)
(四)分享總結(贊美他人的注意事項)
在贊美別人時,應注意什么?(使學生在欣賞中體會到對別人的贊美方法)A、看著對方,面帶微笑;B、態度真誠,發自內心; C、實事求是,注意用詞。D、換個角度,缺點也是優點
(五)教師總結談話: 莎士比亞說:贊美是照在人心靈上的陽光,沒有陽光我們便不能生長。勤勞的家人值得我們贊美;可愛的同學,值得我們贊美;辛勤的老師值得我們贊美,那些擁有好品質的陌生人同樣值得我們贊美。
(六)家庭作業:
當面贊美一次身邊的家人、朋友、老師、親戚、鄰居等。
卡耐基小時候是一個公認的壞男孩。在他9歲的時候,父親把繼母娶進家門。當時他們還是居住在鄉下的貧苦人家,而繼母則來自富有的家庭。父親一邊向繼 母介紹卡耐基,一邊說:“親愛的,希望你注意這個全郡最壞的男孩,他已經讓我無可奈何。說不定明天早晨以前,他就會拿石頭扔向你,或者做出你完全想不到的 壞事?!背龊蹩突饬系氖牵^母微笑著走到他面前,托起他的頭認真地看著他。接著她回來對丈夫說:“你錯了,他不是全郡最壞的男孩,而是全郡最聰明最有 創造力的男孩。只不過,他還沒有找到發泄熱情的地方。” 繼母的話說得卡耐基心里熱乎乎的,眼淚幾乎滾落下來。就是憑著這一句話,他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話,成為激勵他一生的動力,使他日后創造了成 功的28項黃金法則,幫助千千萬萬的普通人走上成功和致富的道路。在繼母到來之前,沒有一個人稱贊過他聰明,他的父親和鄰居認定:他就是壞男孩。但是,繼母就只說了一句話,便改變了他一生的命運??突保礆q時,繼母給他買了一部二手打字機,并且對他說,相信你會成為一名作家??突邮芰死^母的禮物和期望,并開始向當地的一家報紙投稿。他了解繼母的熱忱,也很欣 賞她的那股熱忱,他親眼看到她用自己的熱忱,如何改變了他們的家庭。所以,他不愿意辜負她。來自繼母的這股力量,激發了卡耐基的想象力,激勵了他的創造 力,幫助他和無窮的智慧發生聯系,使他成為美國的富豪和著名作家,成為20世紀最有影響的人物之一。
活動:神奇的蘋果
1、播放課件:
森林里有一棵蘋果樹,上面結了好多大蘋果。有一天,小猴和小鹿來到蘋果樹下,忽然,蘋果樹說起話來了:“小猴,小鹿,你們好,我是神奇的蘋果樹。你 們想擁有很多好朋友嗎?那就把我的蘋果拿去送給別人,小動物們都會做你們的好朋友的?!毙『锖托÷挂宦?,可高興了。他們拿著蘋果高高興興回家了。第二天,小猴來到了蘋果樹下。他生氣地說:“蘋果樹,你騙人,我把蘋果送給別人,沒有人和我做朋友。”過了一會兒,小鹿也來了。在他的身后,還有小兔、小羊、小 狗……他們一個個都非常高興。小鹿說:“謝謝你蘋果樹,你使我找到了很多朋友!”
師:同學們,為什么同樣的蘋果,小猴找不到朋友,小鹿卻找到了那么多朋友呢?老師去問了森林里的小動物這才明白過來。小猴是怎么送蘋果的呢?老師來 學學。他拿著蘋果說,小羊,你咩咩叫的聲音真好聽,中午吵得我沒法睡覺,給你一個紅蘋果!小羊說我不要你的蘋果!小猴說,小兔你的尾巴好長喲,黃蘋果歸你 了!小兔說,我不喜歡你的蘋果,我不要!小動物們都不喜歡小猴的蘋果。小鹿就不一樣了。他又是怎么送的呢?我們來看看。一女生扮演小鹿,蹦蹦跳跳送蘋果。
“小明,你每天早晨來都把教室的衛生搞得干干凈凈,要是我能和你一樣就好了。這個蘋果送給你!”
“謝謝你,小鹿!”
“小芳,每次上課鈴一響,你就端端正正做好,認真等著老師來上課。你真是一個遵守紀律的好同學,這個蘋果送給你!”
“謝謝你,小鹿?!?/p>
“再見!”
師:現在你知不知道小鹿為什么有那么多朋友???(生交流)師總結:其實贊美別人,要發自內心,顯得真誠,語言要恰如其分