第一篇：貨幣的本質(zhì)和職能能

貨幣的本質(zhì)和職能

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：知道商品的基本屬性；掌握貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。

二、新知預(yù)習(xí)：

1、商品的含義及基本屬性，什么是使用價(jià)值和價(jià)值？

2、什么是一般等價(jià)物？貨幣？

3、貨幣的本質(zhì)、貨幣的職能？貨幣的基本職能是什么？

4、什么是價(jià)格

三、知識(shí)梳理與問題探究：

知識(shí)目標(biāo)

（一）：商品的含義及基本屬性：

1、問題探究：任何勞動(dòng)產(chǎn)品都是商品嗎？ 判斷：凡是商品都是勞動(dòng)產(chǎn)品（）

有使用價(jià)值的東西一定有價(jià)值（），有使用價(jià)值的東西一定是商品（）有價(jià)值的東西一定有使用價(jià)值（），有價(jià)值的東西一定是商品（）鞏固記憶：

1、商品含義：是商品。

（2）商品的基本屬性是和。商品是和的統(tǒng)一體 知識(shí)目標(biāo)

（二）：貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)：

問題探究：

1、商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的，2、一般等價(jià)物就是貨幣

判斷：

1、金銀是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物（）

鞏固記憶：

1、產(chǎn)生：貨幣是的產(chǎn)物（2）含義：貨幣是。（3）本質(zhì)：貨幣的本質(zhì)是。知識(shí)目標(biāo)

（三）：貨幣的基本職能

問題探究：貨幣在執(zhí)行其職能時(shí)都需要什么樣的實(shí)現(xiàn)形式？ 判斷：

1、貨幣的基本職能是價(jià)值尺度和流通手段（）

2、商品流通就是流通手段（）

鞏固記憶：

1、貨幣的基本職能是：、、其他職能是、、。

2、執(zhí)行價(jià)值尺度的貨幣只需的貨幣，執(zhí)行流通手段的貨幣必須是貨幣

3、流通中需要的貨幣量公式：。

四、鞏固練習(xí)：

1.下列屬于商品的是（）

①中國(guó)東北的原始森林②自產(chǎn)自用的蔬菜③商店里賣的衣服④贈(zèng)送同學(xué)的生日禮物⑤中國(guó)向受災(zāi)國(guó)提供的緊急援助物資⑥家庭用的電、自來水A ①②B ③④⑤C ③⑥D(zhuǎn) ②③⑥

2、不同的使用價(jià)值可以相交換是因?yàn)樗鼈冇泄餐臇|西。這“共同的東西”應(yīng)是（）A 都有交換價(jià)值B 無差別的人類勞動(dòng)C 都是商品D 都有使用價(jià)值，即有用性

3、歷史上充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多，比如羊、貝殼、布匹等。與貨幣相比（）A 一般等價(jià)物是商品，而貨幣不是

B 一般等價(jià)物往往是不固定的，而貨幣是固定的C 一般等價(jià)物不是大家樂于接受的商品，而貨幣則是D 一般等價(jià)物不能表現(xiàn)其他商品的價(jià)值，而貨幣則能

4、貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。這表明（）

①貨幣作為一般等價(jià)物已不是商品②貨幣可以表現(xiàn)其他一切商品價(jià)值③貨幣是財(cái)富的象征④貨幣可以和其他一切商品相交換高考資源網(wǎng)

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④ 5．貨幣的基本職能有（）A．價(jià)值尺度和流通手段B.貯藏手段C.支付手段D.世界貨幣

6、價(jià)值尺度是貨幣的基本職能之一，在執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，貨幣是（）A 價(jià)值不變的特殊商品B 觀念上的貨幣C 現(xiàn)實(shí)的貨幣D 一種價(jià)值符號(hào) 7．決定流通中需要的貨幣量的因素是（）

①待售商品的數(shù)量②商品的價(jià)格水平③貨幣的流通速度④居民貨幣持有量 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

五：整理回顧：

第二篇：貨幣的本質(zhì)教案

1、商品

請(qǐng)同學(xué)們舉例說明商品有哪些?那什么是商品? 有人說“凡是用錢買來的東西就是商品”, 這只是從我們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從現(xiàn)象上看問題,我們要求的是透過現(xiàn)象看本質(zhì),給商品下個(gè)科學(xué)的定義。(提問)你們能從糧食、蔬菜、衣服、農(nóng)藥、化肥、鋼筆、書籍等物品中說出為什么稱它們?yōu)樯唐穯?換句話說,商品的含義或商品必須具備什么條件? 定義: 商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。

(1)、商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品。勞動(dòng)產(chǎn)品是經(jīng)過人類勞動(dòng)加工的物品。(物品是指自然界和人類社會(huì)存在的有形和無形的東西。對(duì)人類來看,分為有用無用和有害物品)如我們買來的糧食、蔬菜、衣服、鞋帽,農(nóng)民購(gòu)買化肥、農(nóng)藥,工廠購(gòu)買機(jī)器、設(shè)備,都是工人或農(nóng)民的勞動(dòng)產(chǎn)品。凡是商品都必須是勞動(dòng)產(chǎn)品,但勞動(dòng)產(chǎn)品就一定是商品嗎?勞動(dòng)產(chǎn)品也不都是商品。如農(nóng)民種的糧食、蔬菜,留著自己用的部分就不是商品。如果農(nóng)民生產(chǎn)2000斤糧食,賣出800斤,剩下1200斤自己吃,這1200斤糧食就不是商品。又如:農(nóng)民向地主交的的租糧;天然的空氣、礦泉水。而醫(yī)院的氧氣,柜臺(tái)上的礦泉水則是商品,因此,勞動(dòng)產(chǎn)品還必須用于交換。通俗點(diǎn)說就是用錢買來的。當(dāng)然這不夠科學(xué)哈。

(2)、理解 “用于交換” :

① 商品交換體現(xiàn)的是買賣關(guān)系,而非贈(zèng)送關(guān)系。所以贈(zèng)品、禮品不是商品。奧運(yùn)會(huì)得到的獎(jiǎng)牌,送人的賀卡,抗震救災(zāi)物品,人道主義援助的帳篷棉被等,義務(wù)獻(xiàn)血,義診。農(nóng)民交的地租,農(nóng)民種來自己吃的糧食。都不是商品。

② 從時(shí)間上看,商品交換分為 交換前、交換中、交換后。不包括交換后。a 交換前 只要是以交換為目的而生產(chǎn)的勞動(dòng)產(chǎn)品即使沒交換(如工廠倉(cāng)庫(kù)里的商品)或還沒實(shí)現(xiàn)交換的(如商店里柜臺(tái)上的、尚未出售的商品),是商品。b 交換中 正在進(jìn)行交換的勞動(dòng)產(chǎn)品是商品。c 交換后(曾經(jīng)是商品的東西如果)退出流通領(lǐng)域不在用于交換而進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域用于生產(chǎn)、生活消費(fèi)的產(chǎn)品,就不再是商品。繼續(xù)用于交換,沒有進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域用于生產(chǎn)、生活消費(fèi)的產(chǎn)品,仍是商品。(注意:商品可能是通過一次交換,也可能是通過多次交換,才退出流通領(lǐng)域,成為生產(chǎn)或生活消費(fèi)品。)

元旦前夕,同學(xué)們互贈(zèng)禮品,甲同學(xué)把自己動(dòng)手制作的禮品送給同學(xué),乙同學(xué)從商店買來禮品送給同學(xué),你們說這兩種禮品都是商品嗎?甲同學(xué)自己制作的禮品雖是勞動(dòng)產(chǎn)品,但不是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品,所以不是是商品。乙同學(xué)從商店買來的禮品,因既是勞動(dòng)產(chǎn)品,又是通過交換得到的,所以是商品。乙同學(xué)買來的禮品,在商店或生產(chǎn)廠家時(shí)是商品(待交換或?yàn)榻粨Q而生產(chǎn)),一旦買回家,就退出流通領(lǐng)域,成為消費(fèi)品。乙同學(xué)再把它送給同學(xué),是為了發(fā)展友誼,而不是為了交換。乙同學(xué)與接授禮品同學(xué)的關(guān)系不是買賣關(guān)系,所以他送出的禮品不是商品?？梢?商品和非商品的“身份”不是固定不變的,二者可以轉(zhuǎn)化的。商品一旦離開流通領(lǐng)域,就成了消費(fèi)品或待消費(fèi)品了。

③ 商品交換(用一種商品去換另一種商品)關(guān)系的現(xiàn)象和本質(zhì): a 現(xiàn)象:是物與物的交換關(guān)系。b 本質(zhì):是商品生產(chǎn)者之間勞動(dòng)的交換(一定社會(huì)關(guān)系中人類勞動(dòng)的交換),體現(xiàn)的是人與人之間的關(guān)系。④ 商品從形態(tài)上分為:有形商品和無形商品。有形商品, 如 商店里賣的牙膏、牙刷、洗衣粉、方便面等;無形商品,如 知識(shí)、保險(xiǎn)、信息、服務(wù)、技術(shù)、專利技術(shù)、短消息、彩鈴、加密的電視節(jié)目、理發(fā)店、補(bǔ)鞋的等。

商品必須具備兩個(gè)條件: 一是勞動(dòng)產(chǎn)品;二必須用于交換;只有用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品才是商品。

(1)、商品與物品、勞動(dòng)產(chǎn)品的關(guān)系:

右圖反映了商品、勞動(dòng)產(chǎn)品和物品之間的聯(lián)系，說明物品不都是商品,勞動(dòng)產(chǎn)品也不都是商品,只有用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品才是商品

區(qū)別:含義不同:物品是自然界和人類社會(huì)存在的一切有形和無形的東西.勞動(dòng)產(chǎn)品是經(jīng)過人類勞動(dòng)加工的物品.(勞動(dòng)產(chǎn)品進(jìn)入流通領(lǐng)域就成為商品);范圍大小不同;產(chǎn)生時(shí)間不同.商品和其他勞動(dòng)產(chǎn)品比較表:

比 較 商 品 其 他 勞 動(dòng) 產(chǎn) 品

區(qū) 別

1、用于交換;

2、有價(jià)值;

3、是個(gè)歷史范疇;

1、不用于交換;

2、沒有價(jià)值;

3、是人類社會(huì)一個(gè)永恒范疇;

聯(lián) 系

1、都是過去產(chǎn)品;

2、都有使用價(jià)值;

3、在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化;

商品和其他非勞動(dòng)產(chǎn)品的物品比較表:

比 較 商 品 其 他 非 勞 動(dòng) 產(chǎn) 品 的 物 品

區(qū) 別

1、是勞動(dòng)產(chǎn)品;

2、用于交換,有價(jià)值;

3、是個(gè)歷史范疇;

1、不是勞動(dòng)產(chǎn)品;

2、不用于交換(特殊情況除外);

3、是個(gè)永恒范疇;

聯(lián) 系 都有使用價(jià)值

(過渡)商品作為勞動(dòng)產(chǎn)品,可以說自從有人類社會(huì)時(shí)就有了勞動(dòng)產(chǎn)品,但用于交換則是人類社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。下面我們要研究商品交換及其媒介----貨幣。

第三篇：闡述資本主義國(guó)家的職能和本質(zhì).

1、闡述資本主義國(guó)家的職能和本質(zhì)

解答：我的觀點(diǎn)是資本主義的政治制度是在資本主義社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的，反映了資本主義社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，反映了政治上占統(tǒng)治地位的資產(chǎn)階級(jí)的要求。同時(shí)，資本主義的政治制度作為上層建筑，又反過來保護(hù)其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，為鞏固和發(fā)展資本主義社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)提供政治保障。急促資本主義國(guó)家的職能是以服務(wù)于資本主義制度和資產(chǎn)階級(jí)利益為根本內(nèi)容的。與歷史上一切剝削階級(jí)國(guó)家的職能一樣，資本主義國(guó)家的職能包括對(duì)內(nèi)和對(duì)外兩個(gè)基本方面，即對(duì)內(nèi)實(shí)行政治統(tǒng)治和社會(huì)管理，對(duì)外進(jìn)行國(guó)際交往和維護(hù)國(guó)家安全及利益。

資本主義國(guó)家的對(duì)內(nèi)職能主要是政治統(tǒng)治的職能，即資產(chǎn)階級(jí)作為統(tǒng)治階級(jí)，運(yùn)用手中掌握的政府機(jī)構(gòu)和軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等國(guó)家機(jī)器，對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)進(jìn)行壓迫、控制、使社會(huì)生活保持在統(tǒng)治階級(jí)所制定的秩序要求之內(nèi)。為了做到這一點(diǎn)，統(tǒng)治階級(jí)必然要把國(guó)家政權(quán)牢牢把握在自己手中，對(duì)人民群眾實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)專政。因此對(duì)于國(guó)家來說，政治制度的制定、權(quán)力的運(yùn)用等，都必然要直接反映統(tǒng)治階級(jí)的意志，要維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的利益。由于資本主義國(guó)家作為上層建筑的重要組成部分是根據(jù)資本主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的要求建立起來的，這就決定了資本主義國(guó)家在運(yùn)用各種政治手段和政治權(quán)力進(jìn)行統(tǒng)治時(shí)，必然要以保護(hù)資本主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不受破壞和傷害為主要任務(wù)。

國(guó)家除了對(duì)內(nèi)發(fā)揮政治功能之外，還有就是由于國(guó)家也是從社會(huì)分化出來的社會(huì)管理機(jī)構(gòu)，所以國(guó)家不具有社會(huì)公共管理職能，即國(guó)家要運(yùn)用各種權(quán)力和資源對(duì)包括郵政、鐵路、水利、文教、衛(wèi)生保健、社會(huì)福利等事業(yè)進(jìn)行管理，以保證社會(huì)生活的正常進(jìn)行。其實(shí)，國(guó)家的公共管理職能與政治統(tǒng)治職能是緊密聯(lián)系的，從根本上說國(guó)家的公共管理職能也是服務(wù)于其政治統(tǒng)治職能的。

所以資本主義國(guó)家的對(duì)外職能，是指資本主義國(guó)家對(duì)外進(jìn)行國(guó)際交往與維護(hù)國(guó)家安全和利益的職能。資本主本國(guó)家在國(guó)際社會(huì)活動(dòng)中，要經(jīng)常調(diào)整與其它國(guó)家間的交往關(guān)系。由于國(guó)家之間常常會(huì)發(fā)生各種矛盾和沖突，甚至?xí)l(fā)生軍事沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)，因此資本主義國(guó)家要承擔(dān)起保衛(wèi)本國(guó)領(lǐng)土和主權(quán)完整、抵御外來侵略的任務(wù)，甚至為維護(hù)自己的既得利益、獲取新的經(jīng)濟(jì)和政治利益，不惜發(fā)動(dòng)對(duì)其它國(guó)家或地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)。顯然，資本主義國(guó)家的對(duì)外職能是國(guó)家對(duì)內(nèi)政治統(tǒng)治職能的延伸，是服務(wù)于其政治統(tǒng)治的。

還有就是資本主義國(guó)家的本質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行階級(jí)統(tǒng)治的工具。從歷史唯物主義的觀點(diǎn)看，資本主義國(guó)家作為資產(chǎn)階級(jí)利益的體現(xiàn)，在經(jīng)濟(jì)上要求自由競(jìng)爭(zhēng)、等價(jià)交換，政治上要求形式上的自由發(fā)主、正義平等，這些特征與奴隸制和封建制國(guó)家相比，顯然是人類社會(huì)政治生活上的一大進(jìn)步。但是，這種進(jìn)步并沒有改變資本主義國(guó)家作為剝削階級(jí)對(duì)人民群眾進(jìn)行階級(jí)統(tǒng)治和階級(jí)壓迫的工具的性質(zhì)，并沒有消除人們?cè)谡紊罘矫鎸?shí)際上的不自由、不平等、不民主、不公正的現(xiàn)象。其實(shí)，資本主義國(guó)家的建立只是以一種新的階級(jí)和壓迫形式取代了以往舊的階級(jí)剝削和壓迫形式而已。資本主義國(guó)家的政治統(tǒng)治是通過具體的政治制度實(shí)現(xiàn)的。資本主義政治制度包括資本主義的民主與法制，政權(quán)組織形式·選舉制度黨政制度。

資本主義民主制度是與資本主義生產(chǎn)方式相適應(yīng)而發(fā)展起來的。隨著資本主義生產(chǎn)方式的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)在反對(duì)封建專制主義的斗爭(zhēng)中提出了符合自身利益和要求的“主權(quán)在民”“天賦人權(quán)”“分權(quán)制衡”“社會(huì)契約論”“自由.平等.博愛”等政治思想，并在這些思想的指導(dǎo)下建立起了資本主義民主制的國(guó)家。資本主義民主制的國(guó)家在不危及資本主義國(guó)家安全和資產(chǎn)階級(jí)根本利益的前提下，給予民眾以一定的選舉，言論，出版，集會(huì)，結(jié)社，游行示威，自由遷徙等權(quán)利和自由等。

資本主義法制也是隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而產(chǎn)生的，資本主義法制是與資本主義義民主結(jié)合在一起的。憲法是資本主義國(guó)家法律制度的核心，是建設(shè)法制，實(shí)行法治的法律基礎(chǔ)。憲法規(guī)定了國(guó)家的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)和政治的制度，實(shí)行法治的法律基礎(chǔ)。憲法規(guī)定了國(guó)家的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)和政治制度，規(guī)定了國(guó)家權(quán)利結(jié)及國(guó)家權(quán)利運(yùn)作的原則，規(guī)定了公民的權(quán)利與義務(wù)。資本主義國(guó)家的憲法是在幾個(gè)基本原則的基礎(chǔ)上建立起來的。第一個(gè)基本原則是私有制原則。私有制原則整個(gè)資本主義法律體系的支柱，“私有財(cái)產(chǎn)不可侵犯”是資產(chǎn)階級(jí)最強(qiáng)烈要求保障的權(quán)利。正如列寧所說；“以前所有一切憲法，以至最民主的共和憲法的精神和基本內(nèi)容都?xì)w結(jié)在所有制這一點(diǎn)上。”第二基本原則是“主權(quán)在民”的原則。這里的“國(guó)家主權(quán)屬于人民”，主要是指由選民每隔數(shù)年進(jìn)行一次議會(huì)或總統(tǒng)選舉或公民投票，以決定誰來統(tǒng)治，管理國(guó)家的政治形式。但是，這種民主形式并未改變國(guó)家權(quán)利實(shí)際上是間接或直接地控制在資產(chǎn)階級(jí)手中。正如馬克思恩格斯所說的

那樣；“現(xiàn)代的國(guó)家政治權(quán)不過是管理整個(gè)資產(chǎn)階級(jí)的共同事務(wù)的委員會(huì)罷了?！钡谌驹瓌t是分權(quán)與制衡原則。強(qiáng)調(diào)立法，行政，司法是三種不同的，相互制約的政治活動(dòng)方式，必須由不同的人組成的機(jī)關(guān)分別行使其職能。美國(guó)憲法是對(duì)分權(quán)與制衡原則表述的最為典型的憲法。第四個(gè)基本原則是人權(quán)原則。強(qiáng)調(diào)“自由的和自主的個(gè)人’具有不可侵犯的基本權(quán)利。

所以資本主義國(guó)家政權(quán)采取的是分權(quán)制衡的組織形式，即國(guó)家的立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)分別由三個(gè)權(quán)力主體獨(dú)立行使，形成各主體之間的“制衡”。以美國(guó)為例，在這種政治機(jī)構(gòu)中，立法權(quán)屬于由參、眾兩院組成的合眾國(guó)國(guó)會(huì)，國(guó)會(huì)的立法權(quán)受到憲法保護(hù)和嚴(yán)格限制；行政權(quán)由行政首腦——總統(tǒng)來行使；司法權(quán)屬于最高法院及下級(jí)法院，法院獨(dú)立于總統(tǒng)和國(guó)會(huì)。由于資本主義國(guó)家政權(quán)的運(yùn)行。實(shí)際上，國(guó)家政權(quán)的意向和行使常常是各種不同利益集團(tuán)政治合力的結(jié)果。由于各個(gè)利益集團(tuán)之間實(shí)力上的差別和厲害關(guān)系的存在，資本主義國(guó)家內(nèi)部的沖突不斷推動(dòng)其政治制度的變化。

資本主義國(guó)家的選舉是資產(chǎn)階級(jí)制定某種原則和程序，通過競(jìng)選產(chǎn)生議會(huì)和國(guó)家元首的一種政治機(jī)制。在資本主義國(guó)家中，選舉已經(jīng)產(chǎn)生成為國(guó)家政治制度運(yùn)行中對(duì)社會(huì)發(fā)展和穩(wěn)定產(chǎn)生舉足輕重的一個(gè)不可或缺的政治機(jī)制。從形式上看，競(jìng)選制度是公民參與國(guó)家事務(wù)的重要形式。公民主要通過競(jìng)選參與政治活動(dòng)，表達(dá)自己的愿望和要求，對(duì)國(guó)家公職人員的產(chǎn)生及其政治決策施加影響。從實(shí)際政治作用上看，選舉制是協(xié)調(diào)統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部利益關(guān)系和矛盾的重要措施。當(dāng)代

資本主義國(guó)家中，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的利益沖突和矛盾在很大程度上是通過選舉制度來平衡調(diào)節(jié)的。哪個(gè)資產(chǎn)階級(jí)政黨執(zhí)政還是下野，由哪個(gè)代表資產(chǎn)階級(jí)的不同利益集團(tuán)要求的政治人物充當(dāng)國(guó)家元首，一般都是通過選舉制度的運(yùn)行，根據(jù)競(jìng)選結(jié)果來決定的。

2、聯(lián)系實(shí)際分析說明人類社會(huì)的物質(zhì)性

答：我的觀念是人類之所以只有通過自己的實(shí)踐活動(dòng)才能認(rèn)識(shí)世界和改造世界，就在于客觀世界是獨(dú)立于人的意識(shí)之外，不以人的意志為轉(zhuǎn)移；人類之所以能夠通過自己的實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)世界和改造世界，就在于客觀世界的運(yùn)動(dòng)變化是有規(guī)律的，而規(guī)律是可以被人類認(rèn)識(shí)和利用的。馬克思主義的實(shí)踐觀，不僅揭示了自然界和社會(huì)的物質(zhì)統(tǒng)一性，而且闡明了實(shí)踐在人類社會(huì)生活中的根本地位，這是馬克思主義社會(huì)歷史觀的基礎(chǔ)。人類社會(huì)依賴于自然界，是整個(gè)物質(zhì)世界的組成部分。人是物質(zhì)自然界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，人從自然界分化出來并不意味著脫離了自然界，他們?nèi)匀皇俏镔|(zhì)的血肉之軀，他們的生命形態(tài)仍然是物質(zhì)自然界的一部分，他們賴以生存的物質(zhì)生活資料也只能取之于物質(zhì)的自然界。人類社會(huì)是自然界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物，在人類社會(huì)產(chǎn)生以后，人類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還要以自然界為基礎(chǔ)。離開了自然界，人類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)便無法進(jìn)行，脫離一定的自然環(huán)境的社會(huì)是不可能存在的。

所以人們謀取物質(zhì)生活資料的實(shí)踐活動(dòng)雖然有意識(shí)作指導(dǎo)，但仍然是以物質(zhì)力量改造物質(zhì)力量的活動(dòng)，仍然是物質(zhì)性的活動(dòng)。僅僅停留在意識(shí)或思想的范圍內(nèi)，人類是無法獲取物質(zhì)生活資料的。

所以物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，集中體現(xiàn)著人類社會(huì)的物質(zhì)性。生產(chǎn)力是人類改造自然的物質(zhì)力量，生產(chǎn)關(guān)系是在物質(zhì)生產(chǎn)過程中形成的不以人的意志為轉(zhuǎn)移的關(guān)系。

根據(jù)以上觀點(diǎn)所述，包括自然界和人類社會(huì)在內(nèi)的整個(gè)世界，其真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性。物質(zhì)是世界的本原，社會(huì)運(yùn)動(dòng)也是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一種特殊形式。人的實(shí)踐活動(dòng)依賴于客觀世界，客觀世界的規(guī)律性制約著人的實(shí)踐活動(dòng)。我們通過實(shí)踐改造世界，就是認(rèn)識(shí)和利用客觀規(guī)律，通過一定的物質(zhì)手段作用于客觀世界，人們要取得實(shí)踐的成功和勝利，就必須正確認(rèn)識(shí)客觀實(shí)際的發(fā)展規(guī)律，按照客觀規(guī)律辦事。所以世界的物質(zhì)統(tǒng)一性是馬克思主義哲學(xué)的基石，一切從實(shí)際出發(fā)是唯物主義一元論的根本要求。

第四篇：貨幣信貸管理科職能

貨幣信貸管理科職能

發(fā)布時(shí)間：[ 2008-07-07 14:53] 來源:[ 中國(guó)人民銀行隨州市中心支行]（負(fù)責(zé)人：姜慧存 電話：0722—3318702）

貨幣信貸管理科作為我中心支行內(nèi)設(shè)部門之一，主要負(fù)責(zé)在隨州轄區(qū)內(nèi)執(zhí)行總行的貨幣政策，維護(hù)隨州地區(qū)金融穩(wěn)定，具體職責(zé)是

一、負(fù)責(zé)全市貨幣信貸政策的貫徹落實(shí)與執(zhí)行,根據(jù)國(guó)家金融法律、法規(guī)、規(guī)章、制度，在規(guī)定的職權(quán)范圍內(nèi)，擬定具體的管理辦法和實(shí)施細(xì)則。研究分析轄區(qū)經(jīng)濟(jì)金融運(yùn)行狀況；

二、負(fù)責(zé)對(duì)轄區(qū)內(nèi)貨幣信貸政策的貫徹落實(shí)與監(jiān)督管理，研究分析轄區(qū)內(nèi)貨幣信貸工作狀況，及時(shí)向上級(jí)行行反映貨幣信貸工作的意見和建議；

三、負(fù)責(zé)管理使用各項(xiàng)再貸款及再貼現(xiàn)的資金規(guī)模；集中統(tǒng)一管理全省人民銀行再貸款、再貼現(xiàn)工作，并對(duì)執(zhí)行情況進(jìn)行檢查、監(jiān)測(cè)和分析；監(jiān)測(cè)全市金融機(jī)構(gòu)的頭寸情況和貨幣信貸資金的運(yùn)行狀況，對(duì)金融機(jī)構(gòu)的資金來源與運(yùn)用、資金調(diào)度、資金負(fù)債比例等情況進(jìn)行跟蹤分析與指導(dǎo)；

四、負(fù)責(zé)全市金融機(jī)構(gòu)的存款準(zhǔn)備金的管理，監(jiān)測(cè)金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)備金繳存情況，同時(shí)監(jiān)測(cè)金融機(jī)構(gòu)備付金水平；負(fù)責(zé)全市各項(xiàng)貨幣信貸政策的貫徹落實(shí)工作。監(jiān)測(cè)分析金融機(jī)構(gòu)信貸資金投向，指導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)的信貸管理工作；

五、負(fù)責(zé)對(duì)轄區(qū)縣支行貨幣信貸管理工作的指導(dǎo)與管理；

六、負(fù)責(zé)全市利率管理工作，及時(shí)組織貫徹落實(shí)總行有關(guān)利率政策的文件規(guī)定，監(jiān)測(cè)金融機(jī)構(gòu)利率政策執(zhí)行情況；

七、負(fù)責(zé)全市貨幣市場(chǎng)的管理工作；

八、負(fù)責(zé)全市其他有關(guān)貨幣信貸政策的工作，承辦行領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

第五篇：貨幣的職能教學(xué)設(shè)計(jì)

《貨幣的基本職能》教學(xué)設(shè)計(jì)

南尚樂中學(xué)

趙建平

一 課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)分析

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特的理解和感受。這就要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造學(xué)生與文本、教師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和感受，從而感受生活，在生活中體會(huì)知識(shí)的重要性，重視知識(shí)的運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力，拓展學(xué)生的思維空間。

（二）教材分析

《貨幣的基本職能》是必修教材《經(jīng)濟(jì)生活》的理論部分，是學(xué)習(xí)貨幣價(jià)格理論知識(shí)的基礎(chǔ)。第一單元的中心內(nèi)容是“貨幣、價(jià)值和價(jià)格”，要求學(xué)生在了解相關(guān)概念的基礎(chǔ)上對(duì)貨幣價(jià)格理論部分的知識(shí)理解和運(yùn)用，能初步分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

（三）學(xué)生分析

1、學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的知識(shí)有一些了解，但基本的知識(shí)概括及理解能力很差。2．學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生知識(shí)面較狹隘，習(xí)慣于教師滿堂灌式的被動(dòng)接受式的傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力。

3．學(xué)習(xí)交往：學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)交往表現(xiàn)為個(gè)別化學(xué)習(xí)，課堂上群體性的小組交流與協(xié)同討論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)使學(xué)生識(shí)記：貨幣的兩個(gè)基本職能。

2、通過教學(xué)使學(xué)生理解：價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)、商品流通及其對(duì)生產(chǎn)者的啟示。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣概念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。

1、重點(diǎn)：識(shí)記貨幣的基本職能。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解貨幣的內(nèi)涵，深刻把握貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的地位和意義。

（五）教學(xué)策略

教學(xué)方法：實(shí)物、討論法，講授法

教學(xué)構(gòu)想：通過多媒體事物圖片的展示，給學(xué)生直觀的感受。結(jié)合生活實(shí)例，通過學(xué)生探究掌握貨幣職能的相關(guān)知識(shí)。

學(xué)習(xí)方法：

預(yù)習(xí)法：借助預(yù)習(xí)導(dǎo)綱，了解貨幣職能的的含義及內(nèi)容。自主歸納：學(xué)生通過預(yù)習(xí)，歸納這部分知識(shí)要點(diǎn)。

點(diǎn)撥和討論結(jié)合：難點(diǎn)知識(shí)，采用點(diǎn)撥和討論相結(jié)合的方法。

（六）教學(xué)用具

教科書

多媒體

二課堂系統(tǒng)部分--------教學(xué)過程

（一）課前探究部分

1.搜集歷史各個(gè)時(shí)期用過的貨幣

2.觀察這些貨幣、分析貨幣的特點(diǎn)和用途

（二）新課導(dǎo)入部分

復(fù)習(xí)提問式導(dǎo)入

1、什么是貨幣？

2、貨幣是一般商品的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)是什么？貨幣的本質(zhì)是什么？

（三）師生互動(dòng)部分

一、貨幣的職能（板書）

【教師提問】

請(qǐng)同學(xué)們看課本然后回答：

（1）什么是貨幣的職能？

（2）貨幣有哪些職能？其中哪個(gè)是基本職能？

【學(xué)生回答】（1）“貨幣的職能就是指貨幣在人們的經(jīng)濟(jì)的生活中所起的作用。

（2）“貨幣有價(jià)值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段和世界貨幣五種職能”?！窘處熜〗Y(jié)】回答正確。貨幣的五種職能是在現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)條件下具備，其中從產(chǎn)生時(shí)起就具備的基本職能是價(jià)值尺度和流通手段。下面我們來分別研究一下貨幣的五種職能。第一個(gè)基本職能是價(jià)值尺度。

1、價(jià)值尺度（板書）

【教師提問】一種商品價(jià)值的大小能由自身來表現(xiàn)嗎？在貨幣產(chǎn)生以前，商品價(jià)值的大小是怎樣表現(xiàn)的？

【學(xué)生回答】一種商品，它自身是不能表現(xiàn)自己價(jià)值大小的，只有通過交換，由另一種商品表現(xiàn)出來。例如，在貨幣產(chǎn)生以前，2只羊換1把斧子，2只羊的價(jià)值是通過1把斧子表現(xiàn)的，1把斧子是2只羊的交換價(jià)值。

【教師設(shè)疑】在貨幣的產(chǎn)生以前的物物交換階段，一種商品的交換價(jià)值是由另一種商品來表現(xiàn)的。那么，貨幣產(chǎn)生以后，用什么來衡量商品價(jià)值的大小呢？

【學(xué)生回答】貨幣產(chǎn)生以后，可用貨幣作為衡量商品價(jià)值大小的尺度。

【教師小結(jié)】同學(xué)們回答正確。貨幣產(chǎn)生以后，商品的價(jià)值都由貨幣來表現(xiàn)。貨幣的成為衡量商品價(jià)值大小的尺度。也就是說，貨幣具有價(jià)值尺度的功能。

(1)、定義（板書）

“貨幣 作為價(jià)值尺度，就是以貨幣作為尺度來表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值的大小”。

(2)、貨幣為什么能充當(dāng)價(jià)值尺度（板書）

【學(xué)生回答】略

【教師歸納】貨幣之所以能夠執(zhí)行價(jià)值尺度的職能，是因?yàn)樨泿疟旧硎巧唐罚簿哂袃r(jià)值，因而就可以以自己的價(jià)值作為尺度來衡量其它商品的價(jià)值。這正如尺子可以衡量物品的長(zhǎng)短是因?yàn)槌咦颖旧碛虚L(zhǎng)度一樣。

現(xiàn)實(shí)生活告訴我們，紙幣雖然不具有價(jià)值，能直接作為衡量商品價(jià)值的尺度，但是通過紙幣的媒介，不同商品的價(jià)值就可以互相比較其大汴，在這里，紙幣代替金屬貨幣起到了間接價(jià)值尺度的作用。

例如：1件衣服50元、1件毛料衣服500元，說明1件毛料衣服比1件衣服和價(jià)值大。（因現(xiàn)產(chǎn)生活中人們都用紙幣購(gòu)買商品，故這里應(yīng)給以說明，但又因?yàn)檫€沒有講“紙幣”的知識(shí)，所以只講到此程度即可。）

（3）貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能只需要觀念上的貨幣

【教師設(shè)問】大家走進(jìn)商店購(gòu)買商品的時(shí)候，也許對(duì)于商品的標(biāo)價(jià)習(xí)以為常。但是，如果哪一天商店里不再標(biāo)出商品的價(jià)格，而是將一疊紙幣放在旁邊，人們又會(huì)作何感想呢？這又說明了什么問題？

【學(xué)生回答】略 【教師小結(jié)】商品的標(biāo)價(jià)說明了貨幣仍然在執(zhí)行價(jià)值尺度職能，而此時(shí)執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)只需要觀念上的貨幣，并不要實(shí)實(shí)在在的貨幣，只要讓人們明白某一種商品值多少錢即可。

(4)價(jià)格（板書）

① 價(jià)格定義（板書）

【教師設(shè)問】每當(dāng)我們走進(jìn)商店，都會(huì)發(fā)現(xiàn)每一種商品（或每一類商品）旁邊（或貼在商品上）都有一個(gè)說明商品價(jià)值大小的價(jià)目表。用貨幣表現(xiàn)出來的商品的價(jià)值就是商品的價(jià)格。換句話說：“價(jià)值是價(jià)格的貨幣表現(xiàn)。”

貨幣的執(zhí)行價(jià)值尺度的職能，就是把商品的價(jià)值用貨幣來表現(xiàn)，如1kg豬肉值16元、1kg雞蛋值6元等。

【教師設(shè)問】既然價(jià)格是以價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，那么，價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系是什么？

② 價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系（板書）

【學(xué)生回答】?jī)r(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)值決定價(jià)格?！窘處熜〗Y(jié)】回答正確。例如：“價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，商品價(jià)格的高低，一般地說與商品身價(jià)值大小成正比?！?/p>

再如：買一件衣服需要花50元，50元是衣服的價(jià)格，它必須以衣服的價(jià)值為基礎(chǔ)。即：1件衣服=50元

50元是1件衣服的價(jià)格

價(jià)格要以價(jià)值為基礎(chǔ)

【教師設(shè)疑】為什么在商店里，說明商品價(jià)值的大小只要擺放在一個(gè)小小的價(jià)目表、寫出它的單價(jià)即可，而不用擺放在它所值的貨幣？

【學(xué)生回答】略

【教師引導(dǎo)】貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，并不需要現(xiàn)實(shí)在貨幣，只是觀念上的貨幣。下面看貨幣的第二個(gè)基本職能：

2、流能手段（板書）

什么是商品流通（板書）

【教師引導(dǎo)】

貨幣產(chǎn)生以前，商品交換是直接的物物交換，它的公式是：商品──商品（W──W）。

在這種物物交換中，買和賣在時(shí)間和空間上是同時(shí)進(jìn)行的，用不著什么媒介。

【教師提問】貨幣產(chǎn)生以后，一個(gè)商品生產(chǎn)者要想獲得另一個(gè)商品生產(chǎn)者和商品怎么辦？

【學(xué)生回答】貨幣產(chǎn)生以后，商品所有者首先把商品換成貨幣，再用貨幣換商品，貨幣成了商品交換的媒介。

【教師小結(jié)】回答正確。

“以貨幣為媒介的商品交換，叫作商品流通?！彼墓绞牵荷唐珐ぉへ泿农ぉど唐罚╓── G──W）。

人們?nèi)粘纳唐焚I賣中所看到的貨幣的作用，就是流通手段的職能，所以這種職能又叫作購(gòu)買手段。

【教師提問】商品流能與流通手段這兩個(gè)概念，有聯(lián)系，容易混，誰能認(rèn)出二者的區(qū)別？

學(xué)生議論后教師歸納：“流通手段”是從貨幣職能的角度上講的，強(qiáng)調(diào)貨幣在商品交換中的作用是充當(dāng)商品交換的媒介。用圖表示：

流通手段：商品──貨幣──商品

貨幣充當(dāng)商品交換的媒介（板書）

“商品流通”是從商品交換的形式上講的，為的是區(qū)別于物換物的直接交換，是以貨幣為媒介進(jìn)行的商品交換。用圖表示；

商品流通：商品──貨幣──商品

以貨幣為媒介進(jìn)行的商品交換（板書）

這兩者的關(guān)系我們可以以一個(gè)簡(jiǎn)圖來表示：

【教師提問】直接的物物交換與商品流通有什么區(qū)別？

學(xué)生議論后教師歸納 ：在物換物的直接交換中（商品──商品），買和賣是同時(shí)進(jìn)行的，不需要媒介；而在商品流通中（商品──貨幣──商品）買和賣成為兩上不同的行為，在時(shí)間和空間上都可以分離。這一方面打破了商品直接交換在時(shí)間和空間上的限制（必須同時(shí)都需要對(duì)方的商品），克服了商品 交換的障礙，有利于商品交換的發(fā)展。

但同時(shí)，商品交換的內(nèi)在矛盾也隨之進(jìn)一步發(fā)展。買、賣脫節(jié)，商品所有者在這里賣、到那里買，今天賣、以后買，其結(jié)果，必然有人的商品賣不出去。因此，貨幣作為流通手段的職能，已包含著發(fā)生現(xiàn)實(shí)性，還必須有中外一系列關(guān)系起作用，這種關(guān)系在資本主義社會(huì)中才會(huì)存在。在我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)生活中，由于處于新、舊體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期，也產(chǎn)生了一系列矛盾，如供求關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)致使一些商品滯銷、積壓等問題。

【教師提問】作為流通手段的貨幣，也是觀念上的貨幣，行嗎？

【學(xué)生回答】作為流通手段的貨幣，不能是觀念上的貨幣，必須是實(shí)實(shí)在在的貨幣，因?yàn)槿魏我粋€(gè)商品所有者都決不會(huì)允許有人憑空話拿走其商品、侵害其利益的事發(fā)生。

【教師小結(jié)】回答正確，這是我們理解流通手段要明確的第三點(diǎn)：

作為流通手段的貨幣，不是觀念上的貨幣，必須是實(shí)實(shí)在在的貨幣

作為流通手段的貨幣，其形態(tài)在商品交換過程中是不斷發(fā)展的。那么，其演變過程是怎樣的？請(qǐng)閱讀課文并歸納出大致經(jīng)歷了幾個(gè)階段。

同學(xué)閱讀后歸納：足值的金、銀條塊──富商打上印記的金、銀塊──國(guó)家制造的鑄幣貨幣。

（四）課堂總結(jié)部分

以上我們學(xué)習(xí)了貨幣的基本職能。這兩種基本職能應(yīng)該牢牢掌握。下面我們來了解一下貨幣的其它三種職能。（注：以下三種職能不必展開講，把教材的觀點(diǎn)提煉出來即可）

（五）課后作業(yè)部分

（1）整理課堂筆記，寫出知識(shí)框架圖；

（2）完成輔導(dǎo)材料相關(guān)試題；

（3）寫一篇短文《簡(jiǎn)述中國(guó)貨幣的發(fā)展過程》500字。

三 課后系統(tǒng)部分-------教學(xué)后記

1、學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)很感興趣，特別是對(duì)貨幣的產(chǎn)生發(fā)展過程，比較疑惑的地方就是，往往把現(xiàn)在的紙幣等同于貨幣，這個(gè)點(diǎn)不好理解。不過，通過課后檢測(cè)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況狀況不錯(cuò)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更多地圍繞學(xué)生來設(shè)計(jì)安排，應(yīng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使其能充分的動(dòng)腦、動(dòng)手參與到教學(xué)活動(dòng)中來。