第一篇：繪本閱讀好處調查

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第二篇：繪本閱讀的好處

繪本閱讀對孩子成長的好處

語言是人類思維、交流的主要工具，也是一種非常復雜的能力結構系統(tǒng)，科學研究表明2-6歲是孩子學習語言的關鍵期，讓孩子在語言的模仿與實踐中，或的語言的技能和交往能力，對他們未來的發(fā)展起著重要的意義。

如何讓幼兒在潛移默化中受到更好的、易于他們理解的語言文字的熏陶，讓他們在不斷積累積累語言經驗的同時讓自己的口語表達更有條理、清晰與優(yōu)美，應是當前我園語言教學中急待解決的問題。

幼兒語言能力：指幼兒在傾聽、理解、表述、交流、欣賞閱讀等各方面的語言能力，我們借用繪本，充分挖掘繪本的潛在價值。

以適宜的兒童繪本為載體，教師的研究性閱讀是關鍵，家長啟發(fā)式閱讀是不可或缺的有力支持，家園合作形成良好的閱讀氣氛，培養(yǎng)幼兒傾聽、理解、表述、交流、欣賞閱讀等各方面的語言能力，讓孩子真正在“悅讀”中健康快樂地成長。

繪本是“畫出來的書”。但繪本與廣泛意義上的圖畫書不能混為一談，它是一種獨立的圖書形式，特別強調文與圖的內在關系。孩子可以在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問和引導，培養(yǎng)孩子邏輯思考、預測推理能力。那繪本閱讀究竟對兒童的成長有多大的價值？結合我的教學實踐，我覺得繪本閱讀可以開展幼兒生命教育；可以提高幼兒的審美能力、語言能力；可以豐富幼兒的情感體驗；培養(yǎng)幼兒良好習慣；塑造幼兒健全的人格等。

1.可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

興趣是最好的老師。從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對其一生的發(fā)展有重要的影響。繪本閱讀對語言發(fā)展的作用一直是國內外研究的熱點，也是普遍認同的繪本閱讀的最大價值。繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以增強幼兒的口語表達能力，但我認為在語言發(fā)展過程中，培養(yǎng)良好的閱讀興趣是最重要的。曹文軒說道：“一個人讀書的興趣應該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣。”所以，選好人生的第一本書非常重要。繪本這一獨特的表達形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點，幽默風趣的畫面滿足了幼兒強烈的好奇心，將幼兒輕松帶入閱讀的快樂之旅。

2.可以促進幼兒社會化的發(fā)展

幼兒在閱讀繪本的過程中，會產生移情現(xiàn)象，會隨著主人公的情感變化或喜或悲，這樣就豐富了幼兒的情感體驗。而且閱讀本身給幼兒帶來很大的快樂，看看沉浸在故事中的幼兒興奮的表情，以及不厭其煩地重復著一個故事的狀態(tài)就可以知道，他們在享受故事。另外，通過繪本可以輕松地把很多深奧的道理傳達給幼兒，讓他們在繪本閱讀中理解真善美。同時，透過故事中的榜樣，可以讓幼兒學會分享、合作等一系列品質，使其更好地與同伴交往，更好地促進自身的社會化。

3.可以促進幼兒想象力的發(fā)展

幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長過程中，想象是不能缺席的也是無法缺席的。與其他兒童文學形式相比，集圖像和顏色于一身的繪本給幼兒留下了廣闊的想象空間，是發(fā)展幼兒想象力不可缺少的書籍形式。正像松居直所言：“圖畫書是想象力的一個重要的起點。”康長運專門針對圖畫故事書閱讀與想象力的發(fā)展做了研究，就圖畫故事書閱讀中想象的特點、作用和表現(xiàn)等作了闡釋。此外，繪本中多樣的形象，豐富的情節(jié)、有趣的故事可以增加幼兒的體驗，而體驗是想象力的源泉。

幼兒閱讀很大程度上建立在成人指導親子共讀的基本上，因此家長對閱讀活動的認識與支持，對繪本閱讀的研究起到非常關鍵性的作用。因此，把引入家長的閱讀是很有必要的，主要采用教師、幼兒園對家長進行啟發(fā)式閱讀，同時也促進家園共育。

1、利用各種途徑開展家長啟發(fā)式閱讀的研究

a專題閱讀報告會。b 經驗介紹家長會 d 家長閱讀沙龍 e成立親子讀書會 f開辟好書分享區(qū) g 開通繪本“悅讀”論壇

2、開展家長啟發(fā)式閱讀的策略研究

a激情感染法：教師以繪本深入式研究，和對繪本教學的激情去影響和感染家長，使家長對此有新的認識。b以點帶面法：從個別對繪本閱讀有興趣的的家長出發(fā)，以此來帶動部分家長，使受眾面逐漸擴大。c操作指導法：把親子閱讀的方式以具體的方式介紹給家長，如親子繪本的閱讀方式設計，引伸問題設計，生活延伸等。

d問題解決法：針對家長在家庭育兒中出現(xiàn)的情況，需要解決的問題，而幫助家長選用合適的繪本，進行相關引導。

e互動交流法：教師與家長之間，家長與家長之間建立多向聯(lián)系，促進交流，分享經驗。

不讀繪本的孩子不會怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會不一樣：他們的心靈會充盈起來，他們的眼睛里會多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會多幾個問號，他們的臉上會多幾絲笑容，他們的舉手投足會多幾分自信……更重要的是，多年以后，當他們回憶起和爸爸媽媽一起讀繪本的時刻，一絲愉悅會從心底伸起，溫暖他們的整個胸懷！

第三篇：親子閱讀繪本的好處

親子閱讀繪本的好處

各位家長：

下面由我來給大家介紹一下親子閱讀繪本的一些好處：

繪本，外來語，即圖畫書，該詞語取自日語中圖畫書的叫法 “えほん”的漢字寫法“絵本”，顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養(yǎng)多元智能。繪本是發(fā)達國家家庭首選的兒童讀物，國際公認“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。

（一）促進親子關系的和諧

需要親子閱讀，父母講讀，孩子看圖片，聽故事，每天的親子共讀時間就是親子關系升華的時間。

（二）提高孩子的美學修養(yǎng)

優(yōu)秀的繪本都是出自世界各地繪畫大師之手，也稱畫中精華，孩子從小接受名家名畫的熏陶，自然能夠潛移默化地提高審美情趣和美學修養(yǎng)。

（三）激發(fā)孩子的閱讀興趣

繪本是非常適合設計相關活動的教材，或做實驗，或表演，或做手工，或做美術，給孩子提供了多元化的閱讀體驗，更加容易激發(fā)孩子的閱讀興趣。

（四）提高孩子的注意力與觀察力

繪本閱讀的時候，我們總需要有意無意地去觀察圖片，否則，繪本閱讀就毫無意義。

在父母根據圖片進行講解的時候，孩子就會一邊聽故事，一邊去觀察圖片，把圖片與語音故事建立相關的聯(lián)系，這時候，就需要孩子高度的注意力和敏銳的觀察力。久而久之，孩子在閱讀相關的書籍的時候，就能夠坐得住。

（五）培養(yǎng)語言表達和創(chuàng)作能力

繪本的語言相對簡練，而且瑯瑯上口。很多繪本，我們只需要給孩子講四五遍，孩子就能夠拿著書，自己把故事復述出來。很多父母認為這是孩子的記憶力好。其實不完全是。

事實上，孩子在聽父母講讀繪本故事的時候，小眼睛一直目不轉睛地在觀察圖片，并把父母講的內容與圖片建立聯(lián)系，這也是思維能夠的雛形。一次又一次的講讀后，孩子不但對父母講讀的內容熟記了，而且也能夠根據圖片，再把腦海當中對圖片的理解轉化為文字輸出來。這就成了孩子主動講故事的基礎。我們也會發(fā)現(xiàn)，對于情節(jié)簡單的繪本，孩子會一字不差地復述出來，而對于情節(jié)較復雜的繪本，孩子卻會進行有創(chuàng)意的變化。可見，在復述繪本故事的時候，孩子的記憶力雖然占了一定的優(yōu)勢，但是，創(chuàng)作能力更是不容忽視的。因為孩子在遇到無法一模一樣復述的時候，就會啟動大腦內部的創(chuàng)作能力，根據自己對于圖片的理解來講故事，而這種創(chuàng)作能力，正是我們最需要的。

（六）培養(yǎng)孩子國際化的視野

繪本多是世界各地名家的作品，真實反映了全世界的文化與生活，這無疑為孩子開啟了一個進入多元化文化的窗口。因為，在這些作品中，孩子能夠通過圖像直觀地看到世界各地的情況，感受到世界各地人的思維方式，這非常容易培養(yǎng)孩子的國際化視野。

孩子是環(huán)境的產物，年齡越小的孩子，環(huán)境的影響力越大。你給她看什么樣的書，孩子就容易成為什么樣的人。

“繪本是最好的玩具，在玩具中成長，其樂無窮！”

第四篇：繪本閱讀調查問卷

觀音寺鎮(zhèn)第一幼兒園 幼兒家庭繪本閱讀情況調查表

班級幼兒姓名 尊敬的家長：

您好！我園正在進行一項關于繪本閱讀活動方面的課題項目研究，需要了解您和孩子在家庭中的親子閱讀情況。請您針對幼兒在家的真實表現(xiàn)，在下面各項描述中選擇合適的選項（在所選項目前打√）。非常感謝您的支持。

1、您聽說過繪本嗎？

A.有 B.沒有 C.不清楚

2、您和孩子一起閱讀過繪本嗎？ A.經常 B.偶爾 C.從沒

3、孩子從多大開始閱讀？ A.1歲以下 B.1－2歲 C.2－3歲 D.3－4歲 E.4歲以上

4、在家中，您的孩子看書或聽故事一周有（）次？ A.1—5次 B.每天都有 C.幾乎沒有

5、您的孩子擁有（）本幼兒讀物。

A.5本以下 B.5—10本 C.10本以上

6、當您給幼兒講圖畫書時，他的表現(xiàn)是： A.很喜歡聽 B.不反感 C.不感興趣

7、在未經家長提醒的前提下，幼兒的閱讀表現(xiàn)為：

A.主動找自己喜歡的書看 B.有時看書，有時玩玩具或看動畫片等 C.從來不看

8、孩子在閱讀中遇到問題會求助于您嗎？ A.經常會 B.偶爾會 C.從不

9、您和孩子一起閱讀主要采用哪種方式？（多選）

A.家長直接講述文字內容 B.孩子自主翻閱 C.共同討論故事情節(jié) D.共同觀察畫面內容，進行講述 E.家長提問，引導幼兒講述

10、你覺得親子閱讀的作用是什么？（多選）

A.養(yǎng)成良好的閱讀習慣和培養(yǎng)閱讀興趣 B.讓孩子早點識字

C.增進親子感情，豐富孩子的情感體驗 D.沒啥作用，讀書是孩子自己的事E.幫助孩子培養(yǎng)審美、想象、自我管理能力等等

第五篇：親子閱讀繪本的好處

親子閱讀繪本的好處

繪本，也稱圖畫書。是透過圖畫、文字，在兩個不同的層面上交織、互動，來訴說故事的一門藝術。一些相當著名的繪本甚至只有圖，而完全沒有文字。它通過畫面來感知故事，演示快樂，表達情感。0～6歲的寶寶識字未幾，尚不能獨立閱讀文字，但孩子可以憑直覺進入繪本的世界。

親子閱讀是一直保持跟孩子一起讀書的習慣，就是在不斷維系一個跟孩子溝通的渠道。從這個意義上講，親子閱讀繪本是有好處的。

（一）促進親子關系的和諧

需要親子閱讀，父母講讀，孩子看圖片，聽故事，每天的親子共讀時間就是親子關系升華的時間。

（二）提高孩子的美學修養(yǎng)

優(yōu)秀的繪本都是出自世界各地繪畫大師之手，也稱畫中精華，孩子從小接受名家名畫的熏陶，自然能夠潛移默化地提高審美情趣和美學修養(yǎng)。

（三）激發(fā)孩子的閱讀興趣

繪本是非常適合設計相關活動的教材，或做實驗，或表演，或做手工，或做美術，給孩子提供了多元化的閱讀體驗，更加容易激發(fā)孩子的閱讀興趣。

這里，不得不提一下。某天，繪本館來了位媽媽，帶著兩位剛上小學一年級的孩子。媽媽問館長：“你有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個孩子有什么不一樣？”館長老老實實地回答：“沒有。”過了一會，媽媽指著兩個都在看書的孩子說：“你看，這就是兩個孩子的區(qū)別。”這時，館長看到一位孩子認真地坐在桌前看書，一頁一頁看得很認真。另一位就站在桌子前，前面放了三四本書，快速地在翻書，不一會兒，四本書都翻閱完畢。這位孩子說：“沒什么意思。” 館長會意地點了點頭。

這位媽媽說：“你看，這個孩子，我們從小就讀圖畫書長大的，他看書的時候就能夠認真去看圖片，并且饒有興趣。這位孩子，從小是聽媽媽讀故事書長大的，所以看書的時候是坐不住的，只是不斷地翻閱。這就是我想帶這位孩子和媽媽來繪本館的原因。”

應該說，兩位孩子都已經識字，會自主閱讀了。但閱讀的層次就是不一樣了。喂圖畫書長大的，能夠主動看圖，看識，并把圖和字建立聯(lián)系，從而達到閱讀的快感。而只喂故事長大的孩子，雖然已經認識這些字，但由于從小沒有較多圖像的輸入，大腦里其實是缺乏形象的情景的，閱讀當中的想像力自然會減弱，閱讀就缺少想像的快感。

（四）提高孩子的注意力與觀察力

繪本閱讀的時候，我們總需要有意無意地去觀察圖片，否則，繪本閱讀就毫無意義。

不可否認，我們每一位成人都已經識字吧，但是，我們又有多少人能夠主動閱讀呢？當你把陪孩子閱讀看成是一件任務和累贅的時候，排除你工作確實很忙的客觀因素，其實說明了你自己本身缺乏主動閱讀的興趣和深度閱讀的能力。因為，一個熱愛閱讀的媽媽會發(fā)現(xiàn)，親子閱讀是一種享受，給孩子看的書，媽媽自己也能夠獲得許多養(yǎng)分。

（五）培養(yǎng)語言表達和創(chuàng)作能力

繪本的語言相對簡練，而且瑯瑯上口。很多繪本，我們只需要給孩子講四五遍，孩子就能夠拿著書，自己把故事復述出來。很多父母認為這是孩子的記憶力好。其實不完全是。

事實上，孩子在聽父母講讀繪本故事的時候，小眼睛一直目不轉睛地在觀察圖片，并把父母講的內容與圖片建立聯(lián)系，這也是思維能夠的雛形。一次又一次的講讀后，孩子不但對父母講讀的內容熟記了，而且也能夠根據圖片，再把腦海當中對圖片的理解轉化為文字輸出來。這就成了孩子主動講故事的基礎。我們也會發(fā)現(xiàn)，對于情節(jié)簡單的繪本，孩子會一字不差地復述出來，而對于情節(jié)較復雜的繪本，孩子卻會進行有創(chuàng)意的變化。可見，在復述繪本故事的時候，孩子的記憶力雖然占了一定的優(yōu)勢，但是，創(chuàng)作能力更是不容忽視的。因為孩子在遇到無法一模一樣復述的時候，就會啟動大腦內部的創(chuàng)作能力，根據自己對于圖片的理解來講故事，而這種創(chuàng)作能力，正是我們最需要的。

（六）培養(yǎng)孩子國際化的視野

繪本多是世界各地名家的作品，真實反映了全世界的文化與生活，這無疑為孩子開啟了一個進入多元化文化的窗口。因為，在這些作品中，孩子能夠通過圖像直觀地看到世界各地的情況，感受到世界各地人的思維方式，這非常容易培養(yǎng)孩子的國際化視野。