第一篇：大學學生輔導員工作實務

大學學生輔導員工作實務

第一編大學輔導員應具有的素質

第一章 大學輔導員的定位

第二章 大學輔導員的責任

第三章 大學輔導員的素質

第四章 政策解讀

實例

第二編大學輔導員在學生入學階段的工作

第一章 大學輔導員在新生入學前要做的工作

第二章 大學輔導員在新生入學后要做的工作

第三章 大學輔導員在應對新生的工作

第四章 新生團學工作開展

實例

第三編大學輔導員

第一章 大學輔導員應對老生的工作

第二章 學習工作

第三章 網絡

第四章 心理

實例

第四編走向社會

第一章 就業指導

第二章 黨團關系

第三章 戶口遷移

第四章 檔案管理

實例

第二篇：輔導員工作實務培訓

輔導員工作實務培訓

----學生違紀處分條例解讀

突發事件的應對及處理

學生違紀處分條例解讀

一、普通高等學校學生管理規定

2005年9月1日起施行新的《普通高等學校學生管理規定》，是依據教育法、高等教育法以及其他有關法律、法規制定的高校管理辦法。是維護普通高等學校正常的教育教學秩序和生活秩序，保障學生身心健康，促進學生德、智、體、美全面發展的保障依據。

二、學生違紀處分條例實施的依據

《普通高等學校學生管理規定》第五十二條對有違法、違規、違紀行為的學生，學校應當給予批評教育或者紀律處分。

學校給予學生的紀律處分，應當與學生違法、違規、違紀行為的性質和過錯的嚴重程度相適應。

第五十三條紀律處分的種類分為：

（一）警告；

（二）嚴重警告；

（三）記過；

（四）留校察看；

（五）開除學籍。

第五十四條學生有下列情形之一，學校可以給予開除學籍處分：

（一）違反憲法，反對四項基本原則、破壞安定團結、擾亂社會秩序的；

（二）觸犯國家法律，構成刑事犯罪的；

（三）違反治安管理規定受到處罰，性質惡劣的；

（四）由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設備作弊及其他作弊行為嚴重的；

（五）剽竊、抄襲他人研究成果，情節嚴重的；

（六）違反學校規定，嚴重影響學校教育教學秩序、生活秩序以及公共場所管理秩序，侵害其他個人、組織合法權益，造成嚴重后果的；

（七）屢次違反學校規定受到紀律處分，經教育不改的。

學校對學生的處分，應當做到：

程序正當、證據充分、依據明確、定性準確、處分適當。

三、違紀事件的查處、處理程序：

(一)調查取證及時。學生涉及違法和治安案件牽頭調查部門為綜合處保衛科，學工部（處）、二級學院配合；學生涉及考試作弊等教學方面的，教研處牽頭、學工部（處）、二級學院配合；其他方面的，學工部（處）、二級學院負責調查。

（二）處分定性準確

（三）處理程序正當

聽取學生本人（代理人）陳述、申辯----復查（重新取證）--------處分-------處分送達（本人簽字、告知申訴權利）------申訴（送達之日起五個工作日）----送達復查決定書------15個工作日內可以向省級教育行政部門提出書面申訴。

（四）尊重人格、保護隱私、維護權益

典型案例一：

案情經過

2008年4月30日中午，動漫藝術設計與制作0701班學生唐**指使校外同學偷盜同班葛**同學筆記本電腦，且在事發后協助調查過程中采取不配合態度，經輔導員及家長勸導后仍保持沉默。后公安部門介入調查，查清唐某某偷盜事實。唐某某被新區園區派出所處以刑事拘留處罰，后取保候審。

典型案例二：

案情經過

2008年6月8日晚上，動漫藝設計與制作0701班學生沙**被全班女生舉報偷竊一事，經班主任、輔導員及家長教育后調查顯示：該生承認偷盜物品及現金累計金額超過1500元（約1870元），且為多次偷盜。

2008年10月9日上午一二節課外包管理學院汽營0701班單**在c104上課,下課后將其手機遺忘在教室課桌內,第三節課后單**發現手機遺失后馬上回該教室尋找手機,此時動漫0701正在該教室上課, 單**詢問此時正在該教室上課的所有同學有無看見她手機,并詳細告知大家她的手機為白底籃框的步步高音樂手機,沙*此時已經撿到該手機,但卻沒告知單**自己撿到其手機,直至沙**宿舍同學發現其有一款同牌子同型號手機,并于一周(08.10.16)一二節課后尋找單**并告知她的手機可能在沙**手中。事后調查過程中沙**還一口咬定自己那款手機為朋友所送,當輔導員和班主任告知她會請失主前來認定手機時才承認該手機確實為汽營0701班單**同學的,并最終償還該手機。

典型案例三：

案情經過：

2007年5月，外語系某班同學唐某，因參加健美操表演，于5月16日晚至基礎部某宿舍練習健美操。當晚，該宿舍同學因為不滿同班陳某將她們編排的健美操動作教給別人，將陳某喊至宿舍進行集體體罰。期間，該宿舍成員及唐某使用扔垃圾簍、打耳光、用木條打、言語漫罵等形式體罰侮辱陳某。其采用的手段較為惡劣、侵害人身，給某個人和學院都帶來較壞影響，致使陳某受到“全身多處軟組織挫傷”，心理上受到一定影響。

突發事件的應對及處理

大學生突發事件的本質特征就在于事件發生上的突發性，往往令高校管理者有預料或始料不及；再就是會給高校現有的學習、工作、生活秩序造成干擾或沖擊，具有一定危害性，只有突發性和危害性二者同時具備，才構成一個完整的高校突發事件。

一、突發事件種類：

1、實驗室或學生宿舍發生的電器火災、爆炸、摟舍倒塌、人員踩踏等事件。這些災難性的事件都是事故，有人為因素。

2、公共衛生事件，高校是個人員高度聚集的地方，也是最容易發生公共衛生事件的地方。

3、安全突發事件，主要是指在高校校園內或者是與高校師生直接相關、影響國家或地方政治及社會穩定和學校正常程序的群體性事件、恐怖襲擊事件、治安刑事案件、民族宗教事件、涉外突發事件，以及其他因素造成的社會安全類突發事件。

4、網絡與信息安全事件主要是指高校主管或主辦的網絡與信息系統發生的有害程序事件、網絡攻擊事件、信息破壞事件、信息內容安全事件、設施設備故障和災害性事件。

5、教育考試安全事件。教育考試時高校的一項經常性的大量的工作，這方面的安全突發事件，主要是指在國家考試或者學校考試中，在命題管理、試卷印刷、運送、保管、評卷組織管理等環節出現的試卷（答卷）安全保密事件，考試實施中出現的舞弊（特別是群體舞弊）、阻礙考試等突發事件，以及網絡有害信息等影響考試及社會穩定的其他突發事件。非正常死亡事件

6、非正常死亡包括自殺、他殺和意外死亡。目前這是高校遇到比較多并且難以處置的事件。可以說每一起非正常死亡都是突發事件。都必須妥善應對和處置。

二、以大學生為主體的高校突發事件，主要要以下幾個方面特征：

1、組織行為難以預測的隱蔽性。

在大學校園或者在大學生中發生的突發事件，從引起突發事件的原因來看，他是通過一定的誘發契機引發的。而這個契機是偶然的。因此，高校突發事件發生的具體時間、實際規模、具體形態和影響深度等，都是難以預測的，具有很大的突然性。

2、行為的過激性

高校中發生的突發事件，由于大學生是一個高度集中的群體，并且是青年人，火氣大，難以自控。因此，一旦在大學生中發生某種事件，很容易出現聚集、罷課罷餐甚至打砸、搶等過激行為，甚至造成嚴重事件。由于高校是備受社會關注的地方，大學生是高度敏感的群體，因此，大學校園里或者大學生中發生某種突發事件，更容易引起社會反響，處置難度也會增大，并且極容易被社會上別有用心的人所利用，客觀上“放大”和“加深”其危害的范圍和程度。

3、事件不良影響迅速波及的擴散性

在現代媒體、網絡等的作用下，高校發生的突發事件，很容易在極短的時間內迅速傳播擴散。作為高校的管理者，當事件發生后，如果不在極短的時間里采取有效措施控制局面，一旦事件的信息急劇傳播，加之在傳播中有意無意的添油加醋，甚至歪曲事實真相，就很可能在短時間內就造成難以控制甚至是難以收拾的局面。

4、不良影響的存在具有持久性

高校的大學生群體，不同于社會上的普通群體，他們是由知識、有思想、熱情高的青年學生群體。他們關注社會發展，對非常規事物有天然的好奇心，并且具有這個年齡段的年輕人特有的熱情和沖動。一旦某個事件發生后，如果處置不當，留下的印記是深刻的，留下的影響是深遠的，如果不是有重大機遇使他們改變看法、觀點，這種影響將長時間的留存在他們心里，甚至影響他們的世界觀、人生觀、價值觀，以至于影響他們一生的思想和行為。

5、事件的作用具有兩面性

高校發生突發事件后，就其客觀效果來說，可以具有兩面性。一方面，突發事件發生后，客觀上破壞了正常的教學、工作程序，給高校帶來不必要的損失，也對社會造成一定的不良影響，這是其“危機”的一面。另一方面如果高校的決策者、管理者在突發事件發生后正確應對，積極消除事件帶來的負面影響，化“危機”為“轉機”，化“危機”為“契機”，就會極大的推動學校的建設和發展。

三、高校應對突發事件應當遵循的基本原則

教育部對全國教育系統突發事件的處置，規定了五條原則。這五條原則是：

1、以人為本，積極預防。遵循這條原則，就是要把保障師生員工的健康和生命財產安全作為首要任務，無論遇到什么樣的突發事件，都要本著最大程度的減少人員傷亡和危害為最高原則。同時要堅持預防和應急相結合，常態與非常態相結合，平時就切實做好應對各項突發事件的各項準備。

2、統一領導，分級負責。高校發生的突發事件，凡涉及到社會的，在當地黨委政府的統一領導和指揮下，按職能職責分工分級負責；凡只涉及學校內部的事件，在學校黨委行政的統一領導和指揮下，由各相關部門和單位按職能職責分工負責。比如，學生意外死亡事件發生后，一般應在黨委行政主要負責人的領導下，由分管學生工作的校領導直接負責，學工、保衛、學生所在院（系）的負責同志參與，負責對善后事宜的處理。

3、部門聯動，快速反應。高校中突發事件，不是只靠某個部門或幾個部門就可以處置好的，需要相關各有關本部門的參與和配合，相互支持和幫助，使處置的各個環節、各個方面、各個層級都有部門負責，有人員負責。同時，這種負責不是被動應付，而是積極主動的，能做出快速反應。

4、科學規范，依法處置。高校突發事件的防范和處置，都必須依法依規，科學合理。因此作為高校的領導者，不只是要懂教育教學，是教育家，還要有很高的政策法學水平（當然可以咨詢法律顧問），面對突如其來的情況，能做到猝然臨之而不驚，胸有成竹，有條不紊，沒有良好的心里素質和很高思想政策水平，是做不到的。

5、把握主動，正確引導。在現代社會條件下，任何一起突發事件都會引起社會和媒體的高度關注，甚至成為輿論的焦點。在這種情況下，作為高校的領導者、管理者，應當掌握輿論引導的主動權，增強工作的預見性和主動性，加強與新聞媒體的聯系和溝通，去年職責權限及時、準確、客觀發布突發事件事態發展及處置工作情況等權威信息，正確引導社會輿論。現在的情況是，我們有的高校平時無準備，一旦發生突發事件，總怕新聞輿論曝光，造成工作被動，因而既不愿接受媒體采訪，也不主動發布相關信息，從而造成小道消息傳播，甚至謠言四起。這種情況是必須改變的。

以上這五條原則，是整個教育系統在處置突發事件時都應當遵循的基本原則。

四、不同突發事件發生后的應對方法與處置措施

1、自然災害、事故災難或公共衛生事件發生后，應采取的主要應急處置措施：

（1）配合有關部門組織營救和救治受害人員，疏散、撤離并妥善安置受到威脅的人員，必要時可報請有關部門組織醫療衛生專業隊伍，趕赴現場開展醫療救治、心理撫慰等救助工作；

（2）迅速控制危險源，標明危險區域，封閉危險場所，劃定警戒區，必要時報請公安等有關部門實行交通管制以及其他控制措施，確保安全通道的暢通，保證應急救援工作的順利開展；

（3）禁止或者限制使用有關設備、設施，關閉或者限制使用有關場所，中止可能導致危害擴大的活動以及采取其他保護措施，防止發生次生、衍生事件；

（4）配合有關部門做好受災師生員工的基本生活保障工作，提供食品、飲用水、衣被等基本生活必需品和臨時住所，確保受災師生員工有飯吃、有水喝、有衣穿、有住處、有病能得到及時醫治。

（5）啟用本校儲備的應急救援物資，必要時報告當地黨委政府和上級教育行政部門調用教學設備、用具以及其他應急物資；

（6）協調有關部門搶修被損壞的校舍、教學設施以及交通、通信、水電熱氣等

公共設施，短時難以恢復的，要實施臨時過渡方案，保障教學秩序及生活基本正常；

（7）在確保安全的前提下，組織教職工和大學生參加應急救援和處置工作，要求具有特定專長的教職工和學生提供相應服務；

除上述措施以外，還可以采取法律、行政法規和規章規定的其他必要措施。

2、社會安全事件發生后應采取的主要應對措施

社會安全突發事件發生后（如非法集會、游行示威，發生恐怖襲擊、治安刑事案件等），學校應在第一時間向當地公安機關報警，向當地黨委政府和上級主管部門報告，并立即啟動本校社會安全突發事件的應急預案，自主或協助公安機關及其他相關部門采取下列一項或多項應急處置措施：

(1)對可能影響師生情緒并引發群體性事件的矛盾和問題，相關負責人要第一時間到場，立即動員組織黨員、班團干部、班主任、骨干教師和學生工作人員深入師生開展教育引導和必要的心理咨詢工作，化解矛盾，穩定和疏導師生情緒；

(2)對師生參與社會群體性事件的要立即組織力量進行勸阻和帶離現場；

(3)對嚴重危害師生員工生命安全的突發事件，要全力配合有關部門第一時間挽救和保障師生員工生命和財產；

(4)加強對易受沖擊的重點單位、重要場所的警衛，在校園通訊、廣播、有線電視、涉外區域等校園重要部位附近設置臨時警戒；

（5）封閉有關場所、對有關道路實施交通管制，查驗現場人員的身份證件，限制整個校園或有關區域內的活動；

（6）對特定區域內的建筑物、交通工具、設備、設施以及水電熱氣的供應進行控制，必要時依法報請有關部門對網絡、通信等進行管控；

（7）維護現場治安秩序，妥善解決現場糾紛和爭端，控制事態發展；

（8）嚴重危害校園和社會治安秩序的事件發生時，應報請公安機關立即依法出動警力，根據現場情況依法采取相應的強制性措施，盡快使校園或社會秩序恢復正常；

(9)除上述措施以外，還可以采取法律、行政法規和規章規定的其他必要措施。

3、網絡與信息安全事件發生后應采取的應對措施

（1）當網絡和信息系統運行安全因病毒攻擊、非法入侵、系統崩潰等原因出現異常或癱瘓時，立即組織相關單位或人員采取技術措施，盡快恢復網絡和信息系統的正常運行，必要時報請電信管理部門組織協調相關運營商給予支援，防止事件蔓延至其他網絡系統，同時將突發事件有關情況向當地公安機關報告；

（2）當網絡信息內容出現危害國家安全、社會穩定及學校正常教學秩序的有害信息或其他不良信息時，應立即采取必要的管控措施，有效阻止網上有害或不良信息的傳播，同時根據不同性質和情況，有針對性地開展教育引導工作；

（3）全面了解網絡和信息系統所受波及與影響，檢查影響范

圍，跟蹤事態發展，及時將處置進展情況上報；

（4）應急處置過程中要及時調查取證，盡可能保留相關證據。對于人為破壞活動，應及時報請當地公安機關開展偵查和調查工作，并視情況依法依規處置。

（5）法律、行政法規和規章規定的其他必要措施。

4、教育考試突發事件發生后應采取的應對處置措施

（1）迅速掌握情況，第一時間上報上級考試機構；

（2）涉及自然災害、事故災難、公共衛生、社會安全、網絡與信息安全類的突發事件并影響考試工作的，按照有關預案并結合考試工作特點確定處置方案；

（3）其他類別教育考試安全事件發生后，應及時報告當地考試應急指揮機構和上級考試機構，妥善處置。如需要其他部門協助的，應及時報告，協同處置；

（4）偶發事件發生后，由現場應急指揮機構處置并逐級上報；

（5）法律、行政法規和規章規定的其他必要措施。

5、當非正常死亡事件發生后，一般按以下程序開展工作。

A、非正常死亡事件發生后的一般工作程序

（1）救人。

（2）報警

（3）保護現場

（4）啟動應急預案（成立善后工作領導小組，一般授權分管學生工作的領導負責，其他校領導配合。）向上級主管部門報告。

（5）通知死者親屬

（6）由公安機關向死者親屬通報案情

（7）與死者親屬協商處理事宜（包括火化尸體的時間、補償事宜等）。如果協商能達成一致，事件很快就能處理完畢。如果協商不成，就要進行下一步。

（8）調解。在協商不能達成一致的情況下，請學校所在地的司法機關進行調解。如果學校所在地的司法機關調解不成，可請死者家里所在地的司法機關及相關部門參與調解。

（9）簽訂協議。協議必須是死者的直系親屬簽字，如父母親。

（10）后事處理。

第三篇：大學輔導員工作心得

大學輔導員工作心得

(2009-11-01 16:50:32)

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雜談

生活好像萬花筒，輔導員的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。輔導員工作的瑣碎、繁雜且不說，光是每日面對那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學生，處理他們各種各樣的問題，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流于簡單化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們（但其心里并不服氣）；或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”，使你疲于奔命。總結輔導員工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，一直不斷前進，輔導員除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。

一、懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重學生

作為一名輔導員，要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對輔導員產生一種親切感、安全感。輔導員信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。相反，如果輔導員不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，在學生面前，你就失去了教育的基礎和權力。對善于做學生朋友的輔導員，有哪個學生不喜歡他呢？當然，朋友關系并不意味著對學生放任自流。要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

作為輔導員，自然大多都會兢兢業業地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。輔導員與學生畢竟是兩代人，更何況輔導員與學生所具有的學識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當然會產生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產生了。此時，如果多一點理解，經常想想自己是他們那個年齡時，面對輔導員的教誨是怎樣一種心態，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。輔導員應該用一顆真誠的心去對待學生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下輔導員的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學生的位置上，成為他們中的一員。誰都知道“理解萬歲”這個口號在當今學生中很受歡迎，這表明當今青年學生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，輔導員要把學生當作與自己地位平等的人來看待，對待學生的弱點、缺點以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學生的人格和做人的尊嚴。另一方面，輔導員應尊重學生應有的權利，要充分相信學生，發揮學生的創造力和自我管理的能力。班級各項活動要充分放手讓學生去做，如：主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應聽取學生意見，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近師生間的距離。

如果一切都由輔導員一手包辦，不尊重學生的意見，不給學生各抒己見和參與班級管理的機會，久而久之，學生便會對輔導員產生不信任感，進而導致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。

尤其是學生在遇到失敗、受到挫折時，更希望有人去理解他，這時輔導員若能及時地表示關切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學生排憂解難，必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應——學生對輔導員的感激，進而是尊敬，師生間的情感會更加貼近。學生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學生的人格在建立師生融洽關系中顯得尤為重要。如何才能做到理解學生呢？行之有效的辦法就是要與學生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統模式，進行心理換位，從學生需要和期望價值來考慮問題，而不能想當然，不能用自己當中學生時的想法來簡單地代替當今中學生的想法。否則就會引起學生的反感，而堵塞了輔導員進一步了解學生獲得學生信任的道路。輔導員只有與學生交知心朋友，用真情去打動學生，學生才愿意向輔導員吐露心底秘密，輔導員才能窺測到學生的內心世界，獲得教育學生的最好契機。

二、民主地處理問題，給學生“辯護”的權利

一個班那么多學生，那么多事情，輔導員不可能樣樣事情都了解得完全屬實，偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實并非如輔導員了解的那樣而輕易就下結論，那么不僅僅是學生受委屈，而且輔導員也將面臨著信任危機。民主不僅容易贏得學生，使他們樂于與你交流，而且可以培養學生的民主意識。而武斷的做法卻民心大失，表面看來，你最威風，你永遠正確，但在學生心里永遠與你隔著一層，為什么不能誰正確就聽誰的呢？學生首先是人，也有自己的自尊。“辯護”不僅能讓輔導員多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以是學生維護自己的權利和自尊的手段。做人，很重要的一點就是要自尊，學生懂得自尊，輔導員應當高興。當然，也不否認有些學生思想認識并不正確，總是掩蓋自己錯誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現？輔導員反而可從其表現認識其錯誤思想根源，以便對癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓斥學生，甚至將本應有的解釋也當作狡辯，那么不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴重地挫傷學生的自尊心，從而產生逆反心理，師生間產生隔閡，信任不再。例如我曾教過的一個學生就是一個較為典型的例子。這個學生比較聰明，但不懂得如何尊重他人，與人相處往往以自我為中心，且自控能力差，經常擾亂課堂，影響較壞。來校一年，多次出現各種問題，最令人頭疼的是，他有許許多多，讓你防不勝防的歪理，狡辯能力非常強。對此，我多次耐心地做工作，并且與家長一同找他談話，了解到他這個壞毛病從小就有，從小學到初中，只要輔導員一教育他，他的逆反心理馬上就出來。可以說，相處一年，我與他的壞毛病就奮戰了一年，但我從沒放棄，盡管他每次的理由幾乎根本就站不住腳，但我每次都認真聽完，再從多方面反復教育他，與他分析問題的所在，探討他之所以沒能取得應有的成績的原因，幫助他克服心理的障礙，當學期即將結束時，在馬路上遇到他，我第一次看見他滿臉真誠地叫了我一句“老師”，心中甚是寬慰。我想，如果這一年，我不顧他的自尊，簡單地批評他的不是，而不去考慮他實際存在多年的心理因素，那又會怎樣呢？實際上，正是他的狡辯反映了問題的本質。為我對他的教育提供了方向。而每次都耐心地聽他講完要講的話，這本身就體現了一種尊重。一分為二地看待學生出現的種種問題，讓他有機會把自己的所思所想說出來，再努力尋找解決問題的辦法，為了學生今后少走彎路，我們就應多做耐心細致的工作，這是一個輔導員最基本的責任心。

三、多賞識學生，讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路

每個人都是希望得到別人的贊揚。學生也是一樣，輔導員為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢？要知道，學生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養的是熱愛生活，勇于實現自我的人才。我想，還是多給一點笑臉，多給一點贊揚吧。鼓勵學生的每一個優點和長處，讓學生充滿自信，自我覺醒。當然，對好的學生給予賞識也許不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應。我們應當時時提醒自己，不要嘲諷譏笑學生，尊重學生的任何一點成果，這也是對他的一種無形的鞭策，我們在工作中應及時地發現學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他學習的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。例如，對于學習成績等各方面都表現很好的學生，可以經常鼓勵他們應向高標準看齊，不要浪費了自己這塊好材料。對于學習較差的同學，也不要歧視他們，而是鼓勵他們盡量爭取多學一點知識，同時盡可能發現他們身上的長處，充分發揮他們的特長，只要他們有一點進步，就及時地給予表揚，使他們不至于覺得自己一無是處。讓每一個學生都發現自己的閃光點，對未來充滿信心，這是一個輔導員的職責。切不可橫挑鼻子豎挑眼，讓學生充滿失敗感。

四、看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育

輔導員若真正愛護學生，那首先應該理解學生感情，尊重學生人格，在平等立場上同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機，只要輔導員注意調查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。

1、捕捉學生“閃光點”。對后進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要。輔導員不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現，而是應主動地抓住或創設條件，誘發后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉化的最佳時機。

2、選準教育時機。在教育時機未出現時，輔導員要耐心等待，當最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。如新入班的后進生，往往會有在新環境中調整自己的欲望，這是轉變后進生的大好時機。因此要提前做好后進生的情況調查，主動而自然地接近他們，從開學第一天起就關懷、鼓勵、幫助他們，促使其把調整自己欲望變為爭取進步的實際行動。某些后進生幾經努力仍然不能改掉全部缺點，而繼續受到大多數同學的冷遇和歧視，心靈會受到嚴重創傷。如果這時輔導員熱情關心和幫助他們，他們就會感受到溫暖、安慰和鼓勵而再次振作起來，同時，后進生的教育轉化工作也會因此得到新的契機等等。

3、抓住心理因素。初三上學期，班里一名男生和一名女生經常在一起。我暗中觀察了幾天，但我并沒有輕率地斷定他們是早戀，更沒有認為他思想有什么問題。我找機會分別同他們談話，談話中我沒有批評他們，只是像是無意似的談起自己中學時代的青春萌動的感覺和我對青春期男女生關系的看法。我始終沒有批評他們，更沒有歧視他們。但他們分明感到了我話里的含意。我還送給了那位女同學一句意味深長的話：“葡萄小的時候請不要摘它，因為它是酸的；要想甜，請等到它成熟的時候。”以后兩人關系一直很正常。我覺得，一個學生的思想通了，一個班的思想教育搞好了，其他工作做起來就較為輕松了。所以，思想教育應當是輔導員工作的中心任務。

五、把班會課還給學生，輔導員只是他們中的一員

在班會課上，很多時候，輔導員總是一個人從頭講到尾，結果，犯過的錯誤照樣犯，講過的道理沒有多少進入了學生的腦海。想想自己做學生時不也是覺得輔導員對大家講的話不一定是講自己嗎？問問學生，也是這個心理。若每個學生都這樣想，那我不是白講了嗎？不如用班會課來討論問題，讓每個學生充分發表自己的意見，然后進行總結引導。例如，針對班上有的同學在升旗或集合時不夠嚴肅守紀；有的同學上課前幾分鐘很難立即安靜下來，總要講幾句話；有的同學在公共場合容易因一點小事起哄；有的同學總是自作主張不按學校的要求穿校服等一類學生們看起來小菜一碟的事情，我組織了一次關于人的修養問題的討論。讓每個同學說一句自己對修養的理解的話，然后就這個問題結合現實充分發表意見，我也作為他們的一員參與討論并談了自己的認識。我覺得同學們之所以會這樣做，是因為他們認為這些都是無關緊要的小事，其實不然，正是這些看似無關緊要的小事，將你修養不好的一面展示在公眾面前，也正是這些被同學們認為無關緊要的小事，讓人們認為你不具有良好的道德修養。最后，大家達成共識：應該從小處做起，努力將自己培養成為高素質人才。所以，讓學生在班會課上發表意見，師生共同探討問題，營造良好的班會氣氛，有利于強化班級的凝聚力，有利于學生接受教育。

多年來做輔導員工作，我還體會到，對學生有一份愛，再加上扎實努力的工作，與同學建立起了團結、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會主動找我們談心，尋求幫助，同時我們也深入到他們中間，關心、了解每一個同學，師生關系融洽，嚴而有格，嚴而有情，班集體的總體成績也就會有較大進步。事實證明，關愛學生，理解學生，主動的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們在原有的基礎上不斷的前進，才真正盡了一個輔導員應盡的職責。

第四篇：大學輔導員工作職責

大學輔導員工作職責

輔導員是學生思想政治工作的骨干力量，專職從事學生思想教育和行為管理工作，是教師隊伍的重要組成部分。

第一條 輔導員工作守則

輔導員肩負著為黨和國家培養德、智、體全面發展的醫學專門人才的重任，因此，責任是重大的，任務是光榮而艱巨的。為了搞好輔導員的自身建設，做好工作，要遵循以下原則：

認真學習馬列主義、毛澤東思想，學習黨的路線、方針和政策，學習教育學、心理學、管理學等理論知識。自覺堅持黨的四項基本原則，政治上與黨中央保持一致。

全面貫徹落實黨的教育方針。按面向世界、面向現代化、面向未來的要求，培養合格的醫學人才。要根據現實情況，研究學生工作，掌握新規律、解決新問題。努力做好學生的思想工作，堅持思想教育和管理相結合的原則。

對待學生工作要由高度的責任感和事業心。工作要兢兢業業，腳踏實地，要有奉獻精神。要始終把黨的利益放在高于一切的地位。自覺服從黨的領導，保質保量的完成各項任務。

要時刻關心和愛護學生。嚴格要求學生，不護短。幫助學生解決各種困難。要經常深入到學生中去，和學生打成一片，了解情況，發現問題，及時解決。堅持思想教育要耐心，工作方法要細心，克服急躁和畏難情緒。加強自身的修養，做學生的良師益友。

要有雷厲風行的工作作風。遇到困難不推諉，積極主動的去解決問題。對重大問題要及時請示匯報。工作要有嚴格的科學性、計劃性，講究高效率。

講黨性，講原則，講團結，講紀律，不徇私情。辦事處理問題要公道，對學生要一視同仁，避免有親有疏。要勇于同不良現象作斗爭。

以身作則，嚴格要求自己，言行一致，要求學生做的是自己首先要做到，處處給學生做出榜樣。要做到言而有信，說了事情就要辦。要充分發揚民主，勇于開展批評與自我批評。

要及時認真總結工作，積累經驗，摸索規律，銳意改革，勇于創新，開拓進取。

第二條 輔導員工作職責

對學生進行思想政治教育和日常行為管理，把學生培養成為德、智、體全面發展的“四有”人才，成為社會主義事業的建設和接班人。

在學生的思想政治工作中要堅持五抓：即抓苗頭、抓傾向、抓規律、抓骨干、抓后進。并把這作為基本工作方法貫徹工作始終。

在學生的日常行為管理中要堅持三看：學習看勁頭、生活看秩序（寢室和教室衛生、作息）、活動看情緒。

在實踐中不斷摸索學生工作的規律和特點，經常深入班級，檢查指導班級工作，調查研究，總結經驗，抓好典型，宣傳推廣。

模范遵守輔導員工作守則要求，關心愛護學生，經常深入學生宿舍、教室、食堂、晚自習等，掌握學生的紀律、學習、生活等方面情況。檢查各項規章制度在學生中的貫徹落實情況。

檢查指導班主任工作，共同商量搞好班級學生工作。

積極參加校、系、部（處）和年級的各種會議。認真學習，提高水平；溝通情況、反饋信息，發表意見，建立學習工作筆記。

對評優、評獎的學生和班級提出表獎意見，對違反紀律構成行政處分的學生提出處理意見，參加招生、畢業分配的具體工作。

積極組織學生參加校、系、部（處）組織的各項工作和活動。組織值周工作和競賽評比工作；組織指導學生開展文娛、體育、社會實踐等活動。

要嚴格請假制度，不得擅自脫離崗位。

指導團總支（支部）、學生會等群團組織的工作，充分發揮他們的積極性。第三條 輔導員常規工作

每周召開一次學生干部例會。（檢查值周工作，總結上周工作，布置下周任務）。

每周要參加晚間值班一次。

每周至少要找2~3名學生個別談心，有計劃、有目的地調查了解學生的思想動態和對學校各方面工作的意見要求。

每周普遍檢查總結一次宿舍、食堂、教室、早操、晚自習、晚就寢的紀律、衛生情況。

每月召開一次班主任工作例會。

每兩周參加一次學生不同類型的馬列學習會、班會、座談會等會議。

每月召開一次年級大會。

每月向主管學生工作部門有準備地、系統地全面匯報一次學生工作。

每學期開學時，上交學期工作計劃、每學期末上交學期工作總結。

寫好日常工作筆記和值班紀錄。

學生政治輔導員須認真履行以下崗位職責：

（一）貫徹黨的教育方針，圍繞全面實施以德育為核心，以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，開展以思想政治教育為主要內容的學生德育工作，指導學生全面發展；

（二）深入學生，了解學生思想動態，有針對性地對學生進行理想信念教育，正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，形勢政策教育，道德法紀教育，心理健康教育和成才就業等思想政治教育；

（三）重視學生骨干隊伍的培養，按照學校黨、團組織的要求，抓好班級黨團建設，發揮學生黨員和入黨積極分子的先鋒模范作用，發揮團組織和團員的示范作用，培養學生自我教育、自我管理和自我服務的能力；

（四）組織協調社會教育資源，運用多種載體，指導學生開展第二課堂活動、社團活動、社會實踐活動和精神文明建設活動等豐富多彩的教育活動；

（五）加強學風建設，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握學習方法，培養刻苦勤奮的學習精神，掌握學生的學習、出勤和考試情況，關心學生的實訓、實習等實踐教育環節；

（六）保持與學生家長、任課教師和學生公寓管理員的聯系，經常深入學生課堂和學生宿舍，了解教與學的情況和學生在社區的日常行為，關心學生的思想、學習和生活，為學生的健康成長和全面發展創造有利的條件；

（七）圍繞校紀校風建設，教育學生模范地遵守校紀校規，對違紀學生及時進行教育和處理，做好安全和穩定工作，處理學生突發事件，維護學校和社會穩定；

（八）負責學生的綜合測評、品德評語、畢業鑒定以及獎學金申報和各類先進的推薦等日常管理，協助有關部門做好學生的報到注冊、入學教育、軍訓、體檢、獻血、勤工助學、助學貸款、就業等各項工作；

（九）專職學生政治輔導員應承擔“思想品德”、“形勢政策”、“就業指導”或其他課程的教學及相關科研工作，并撰寫有關學生工作的研究論文；

（十）完成學院黨政領導交辦的其他工作任務。

第九條

專職學生政治輔導員實行坐班與值班相結合的工作制度。

第十條

青年大學畢業生新任專職學生政治輔導員在第一個任期內原則上應與學生“三同”（同吃、同住、同學習）。實行“三同”的學生政治輔導員，應確保每周日至周四晚上在校內或學生社區內值班，負責夜間學生管理工作。

第十一條

專職學生政治輔導員承擔“思想品德”、“形勢政策”、“就業指導”等以外的其他課程教學或科研工作，每周占用工作時間一般不超過4學時或校外進修每周占用工作時間一般不超過半天。

第十二條

學生政治輔導員在履行崗位職責時應做到：熟悉所帶班級每個學生的基本情況，建立特殊學生檔案；每周至少三次深入到學生宿舍和學生班級、召開一次班干部會，每月至少召開一次班會，每學期至少指導學生開展一次有特色的主題班會或主題團日活動、與所帶班級各位任課教師聯系2次以上，每年至少寫一篇調查報告或工作論文。

第十三條

學生政治輔導員在每學期開學前應根據學生工作處和所在學院對學生工作的總體要求，制定所帶班級的學生工作計劃，并負責實施，平時應做好工作記錄，學期末應對照工作職責和工作計劃寫出個人工作小結，學年結束時寫出學年工作總結。

輔導員工作職責

輔導員在學生處派駐各專業系學生管理辦公室主任的領導下，負責所屬各班級學生的教育管理工作。

一、引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生在政治上健康成長，促進學生德、智、體、美等全面發展。

二、針對青年學生的特點，做好學生日常思想政治教育工作。要經常深入到學生中了解情況，經常與學生談心、交流，及時掌握學生思想動態（如政治態度、思想品德、個人愛好、本人經歷、家庭情況和身心健康等基本情況），認真做好新生入學、軍訓、實習、勞動、就業等各環節的思想教育工作。

三、指導學生樹立正確的專業思想，端正學習態度，認真完成學習任務。要開展經常性的學風教育，幫助學生樹立勤奮、嚴謹、求實、創新的學習風氣。指導學生改進學習方法，激發學習熱情，不斷提高自身的科學文化素質和職業能力。

四、堅持深入現場跟班聽課，維護學習秩序，加強考勤工作。要積極開展評教評學活動，密切教、學關系。

五、指導班、團組織開展各項工作。定期召開班、團干部會議，指導和支持學生干部做好學生工作，積極培養和使用學生干部。協助院（系）黨、團組織抓好學生黨、團員的思想建設和組織發展工作。

六、每周開好例行班會。針對學生的思想、學習和日常生活中反映出來的各種問題進行講評，表揚好人好事，批評不良傾向，培養學生集體榮譽感，建立優良班風。

七、加強校風、校紀教育。指導學生搞好自我管理，積極開展寢室文化建設,做好違紀學生的教育和處理工作，不斷提高學生的思想道德素質。經常與學生保持接觸和交流，每周至少深入學生宿舍2次，以了解情況，解決實際問題，及時向院系和有關部門反映學生的意見和要求。

八、做好學生的操行評定工作。每學期要對學生的品行寫出真實性評語，搞好所屬班級學生的綜合素質考評。根據本專業、本班學生的特點和學校工作目標，制定本班的、學期和周工作計劃，學期或學年結束對本班工作進行總結。

九、負責學生請假、獎懲、申請、保險、轉退學等工作的呈報及實施工作。做好助學貸款、勤工助學和其它獎懲申報工作。

十、加強學生思想政治工作的調查與研究，探索新時期做好學生工作的途徑和方法，努力提高思想政治工作的科學性、針對性和預見性，每學年至少寫一篇有價值的專題文章（工作總結、調查報告、論文等），同時應承擔與本職工作相關的教學和科研任務。

十一、加強對學生心理健康教育和指導，積極開展有益學生身心健康的文化娛樂活動。對所帶班級的學生進行心理普查并建立心理健康檔案，有針對性地開展思想教育，指導學生積極參與校園文化和社會實踐活動，不斷提高學生的心理素質和實踐能力。

十二、負責有計劃的安排和選任學生干部，組織、指導學生干部安排好所屬班級的各種值班勤務，培養學生的組織協調能力和人際交往能力。

十三、負責接待所屬學生家長的來電、來訪，客觀準確地向家長介紹學生的具體情況，聽取家長的意見和建議，重大問題及時報告。

十四、教育引導學生搞好教室、宿舍、食堂衛生、秩序，教育所屬學生做文明禮貌、健康生活的人。關心學生生活，進行經常性的安全教育和檢查。對學生違紀亂紀、聚眾鬧事、意外災禍、嚴重傷病等重大問題要及時發現，妥善處理并逐級匯報。

十五、完成學生處和所在系（院）交辦的其它工作任務。

輔導員工作職責

一、負責對學生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論教育；幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；進行愛國主義、集體主義和社會主義教育；進行形勢與政策教育，引導學生關心時事，正確理解黨的各項方針、政策，增強學生維護安定團結的自覺性。

二、對學生進行校風教育，引導學生著力提高綜合素質，做有理 想、有道德、有文化、有紀律的人。

三、做學生黨總支書記的得力助手。認真抓好迎新、入學教育、軍訓、學生獎懲、畢業生教育、學生活動的指導等各項學生日常教育和管理工作。

四、協助校、學院教務部門抓好學風建設，教育學生明確學習目的，與任課教師積極配合抓好學生的學習，幫助其掌握科學的學習方法，根據工作需要可參加學生的公益活動或教學實習。

五、深入學生實際，保持與學生經常性的接觸與思想交流，關心學生、尊重學生、理解學生、及時反映學生在教學和生活上的意見和要求，教育督促學生嚴格執行學校的各項規章制度，抓典型、樹正氣、反對不良行為；及時報告和處理學生中的突發事件，負責處理學生中的獎懲事宜，并堅持在全面教育、正面疏導的方針下，關注學生的個性發展。

六、積極協助校、學院行政部門，教育引導學生搞好教室、宿舍、食堂管理，做文明禮貌、健康生活的人。

七、負責班、團干部的選拔和培養，支持和指導班團干部工作，努力培養一支品學兼優、工作認真負責的學生骨干隊伍。

八、協助黨團組織抓好學生黨團思想建設和組織建設，積極慎重地作好積極分子的推薦、培養和考察工作。

九、有計劃地安排和組織學生的時事政治學習和團日活動，目標明確、計劃可行；能夠經常深入到學生中開展工作，參加學生的黨團或班會活動，并時刻注重研究教育對象，深入分析、總結工作。

十、關心學生生活，進行安全教育。

十一、指導學生廣泛開展課外科技文化和社會實踐活動，通過活動培養學生的實踐能力和創新精神。

十二、指導學生廣泛開展文藝、體育活動，促進學生的全面發展。

十三、做好學生的全面綜合素質測評和評優工作及獎貸勤補減免等有關工作。

十四、做好畢業生就業指導、就業信息收集、文明離校等工作。

十五、記好輔導員工作日記，建立學生管理檔案，積累有關資料。

十六、積極參加學校和本單位學生工作部門的工作會、學生工作情況匯報會、經驗交流會、學習報告會、工作研討會等，并如期完成組織交給的各項任務。

第五篇：大學輔導員工作職責

大學輔導員工作職責

作者：

出處：網絡

更新時間： 2007年09月26日

輔導員是學生思想政治工作的骨干力量，專職從事學生思想教育和行為管理工作，是教師隊伍的重要組成部分。

第一條 輔導員工作守則

輔導員肩負著為黨和國家培養德、智、體全面發展的醫學專門人才的重任，因此，責任是重大的，任務是光榮而艱巨的。為了搞好輔導員的自身建設，做好工作，要遵循以下原則：

認真學習馬列主義、毛澤東思想，學習黨的路線、方針和政策，學習教育學、心理學、管理學等理論知識。自覺堅持黨的四項基本原則，政治上與黨中央保持一致。

全面貫徹落實黨的教育方針。按面向世界、面向現代化、面向未來的要求，培養合格的醫學人才。要根據現實情況，研究學生工作，掌握新規律、解決新問題。努力做好學生的思想工作，堅持思想教育和管理相結合的原則。

對待學生工作要由高度的責任感和事業心。工作要兢兢業業，腳踏實地，要有奉獻精神。要始終把黨的利益放在高于一切的地位。自覺服從黨的領導，保質保量的完成各項任務。

要時刻關心和愛護學生。嚴格要求學生，不護短。幫助學生解決各種困難。要經常深入到學生中去，和學生打成一片，了解情況，發現問題，及時解決。堅持思想教育要耐心，工作方法要細心，克服急躁和畏難情緒。加強自身的修養，做學生的良師益友。

要有雷厲風行的工作作風。遇到困難不推諉，積極主動的去解決問題。對重大問題要及時請示匯報。工作要有嚴格的科學性、計劃性，講究高效率。

講黨性，講原則，講團結，講紀律，不徇私情。辦事處理問題要公道，對學生要一視同仁，避免有親有疏。要勇于同不良現象作斗爭。

以身作則，嚴格要求自己，言行一致，要求學生做的是自己首先要做到，處處給學生做出榜樣。要做到言而有信，說了事情就要辦。要充分發揚民主，勇于開展批評與自我批評。

要及時認真總結工作，積累經驗，摸索規律，銳意改革，勇于創新，開拓進取。

第二條 輔導員工作職責

對學生進行思想政治教育和日常行為管理，把學生培養成為德、智、體全面發展的“四有”人才，成為社會主義事業的建設和接班人。

在學生的思想政治工作中要堅持五抓：即抓苗頭、抓傾向、抓規律、抓骨干、抓后進。并把這作為基本工作方法貫徹工作始終。

在學生的日常行為管理中要堅持三看：學習看勁頭、生活看秩序（寢室和教室衛生、作息）、活動看情緒。

在實踐中不斷摸索學生工作的規律和特點，經常深入班級，檢查指導班級工作，調查研究，總結經驗，抓好典型，宣傳推廣。

模范遵守輔導員工作守則要求，關心愛護學生，經常深入學生宿舍、教室、食堂、晚自習等，掌握學生的紀律、學習、生活等方面情況。檢查各項規章制度在學生中的貫徹落實情況。

檢查指導班主任工作，共同商量搞好班級學生工作。

積極參加校、系、部（處）和年級的各種會議。認真學習，提高水平；溝通情況、反饋信息，發表意見，建立學習工作筆記。

對評優、評獎的學生和班級提出表獎意見，對違反紀律構成行政處分的學生提出處理意見，參加招生、畢業分配的具體工作。

積極組織學生參加校、系、部（處）組織的各項工作和活動。組織值周工作和競賽評比工作；組織指導學生開展文娛、體育、社會實踐等活動。

要嚴格請假制度，不得擅自脫離崗位。

指導團總支（支部）、學生會等群團組織的工作，充分發揮他們的積極性。

第三條 輔導員常規工作

每周召開一次學生干部例會。（檢查值周工作，總結上周工作，布置下周任務）。

每周要參加晚間值班一次。

每周至少要找2~3名學生個別談心，有計劃、有目的地調查了解學生的思想動態和對學校各方面工作的意見要求。

每周普遍檢查總結一次宿舍、食堂、教室、早操、晚自習、晚就寢的紀律、衛生情況。

每月召開一次班主任工作例會。

每兩周參加一次學生不同類型的馬列學習會、班會、座談會等會議。

每月召開一次年級大會。

每月向主管學生工作部門有準備地、系統地全面匯報一次學生工作。

每學期開學時，上交學期工作計劃、每學期末上交學期工作總結。

寫好日常工作筆記和值班紀錄。

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針對當前青年大學生特點如何作好學生工作

作者：

出處：網絡

更新時間： 2007年09月26日

今天我要講的內容是關于學生工作，對于在座的各位而言，我想重點闡述的是如何作好新生班主任的工作，然后由新生班主任的工作展開來，談談我對當代大學生特點的理解以及我個人對學生工作的一些看法。

大家知道，對于每一個大學生來說，大學四年都是人生發展的一個最重要的階段。這四年對于他們每個人一生的影響非常大。他們的世界觀、人生觀和價值觀以及今后的發展取向都將在這一時期形成。而在大學的第一年又是他們獨自面對人生、面對社會的起點，相比較之下，在這一年又顯得特別重要。就我們的經驗而言，一個班集體的凝聚力和水平，在新生入學的第一年就必須抓緊抓好，只要我們第一年的工作做好了，后面三年我們就省心；相反，如果我們第一年圖省心，那么后面三年我們即便付出更大的代價也是難以挽回的！因此，幫助新生盡快適應新的環境，盡快實現由中學生到大學生角色的轉變，順利渡過這一特殊時期，是新生班主任的一項重要的任務。我們必須在新生入校后盡快進入班主任的角色，必須認識到我們的工作在學生轉換過程中所起的作用是不容忽視的。

首先我們應當關注新生入學后面臨的三個方面角色的轉換：

第一是生活角色的轉換。在中學階段，他們一直都被當作孩子看待，而且他們中大都是獨生子，備受父母寵愛，在進入大學前，很多人沒干過家務或單獨處理過任何事情。很多學生依賴心理很強，又貪圖享受，害怕吃苦，遇到挫折就沮喪、埋怨，浮躁，欠缺經驗。進入大學后，大到個人前程的設計，小到生活費用的安排，一切都要靠自己，再也沒有人把他當作孩子來看待。因此，一些新生茫然不知所措，加上大學生活也遠不如想象的那么輕松如意和豐富多彩，也就備覺不適，想家的情緒非常嚴重，有的根本不想看書學習，有的甚至偷偷跑回家。因此，我們要在新生入學時就對學生多加關愛，在他最需要幫助的時候給予他鼓勵、指導和支持，幫助他們學會適應寢室生活，學會理財，學會計劃自己的生活，這將為我們后面的工作奠定良好的基礎。一旦我們錯過了新生入學三個月的最佳階段，放任自流，我們就很難再有契入他們心靈的機會，很難讓他們接受我們。除此之外，要新生盡快適應新角色，入學教育也很重要。要組織學生認真學習《學生手冊》，進行必要的校紀、校規、學籍管理等教育，使學生了解學院的基本情況，了解學分制度、獎學金制度、助學金制度等與他們密切相關的東西，了解學院里學生會、新聞中心、社團聯合會等各級學生組織，同時積極開展新老生的交流會，認真把握和設計選題召開一些主題班會，力求使這些活動使學生受益，引導他們主動向健康方向發展，使他們有一個良好的開端。

第二是學習角色的轉換。在中學階段，在學校的教學方式都是“填鴨式”的。一切隨著老師的指揮棒轉，學習方法比較單一，讀哪些文章，做哪些練習，復習哪些內容，都是由老師決定，是被動式的學習。而大學里的學習和中學相比有著許多的不同。其一，課內學時大幅度減少，不少新生覺得許多課余時間除了睡覺不知如何安排。其二，課堂的內容明顯增加，兩堂課下來，一章的內容就全部過去了。其三，教材的作用降低，上課的筆記、參考書刊的作用相對提高，因而新生一下子很難適應新的學習角色，不知道如何利用時間，如何利用參考書，也就是說不知如何學習。在新生中普遍存在著學習目的不明確的現象，一部分新生會放松自己，還有一部分對錄取學校或錄取專業提不起興趣等等。這就需要我們結合自己的經驗和我們學院的實際情況，引導學生明確學習目的，端正學習態度，掌握學習方法。可從自身發展、個人成才愿望、社會適應性、社會需求、就業形勢等著手，將長期的目標變成最切實具體的目標。給他們講清楚大學與中學學習的不同，教會他們如何規劃自己的學習，如何充分利用課堂筆記及圖書館，如何提綱挈領地學習，如何在最短的時間內掌握大量的信息，如何合理有效快速地分析信息。在必要的時候我們還要想辦法適當采取一些強制的手段使他們維持中學時的良好的學習習慣。比如說早晚自習是否必要，這個問題大家可能各有看法，但我們前面有位老師堅持下來了，她帶的班級在學習態度和學習成績上確實比其他班級的要強一些。當然我們并不要求所有的老師都采用同一的管理模式，但我們的目的是一致的，就是要同學們愛學習，會學習。這里我要提醒大家一個問題，就是我們的學生也很聰明，為什么比普通本科還差了幾十分呢？我認為根本在于他們自我控制能力不夠強。學習不盡心，玩游戲卻比別人學的快。我們有位班主任就碰到過這樣的學生，沉溺于游戲無法自拔，課也不上了，到處跟人借錢玩游戲，搞的成績又不好，借錢還不起把同學都給得罪光了，最后班主任要他家長來，他又是流淚，又是下跪，一個大男人把臉都給丟光了。當然這是個比較極端的例子。但我們要引起警惕。現在外界誘惑很多，如果我們過分相信學生自己的能力，不去適度干涉，就可能眼睜睜的看著學生走上邪路。所以適度的管理還是必要的，要讓他們養成良好的學習習慣，開頭開好了，后面就好辦了。

第三是人際交往角色的轉換。從小學直到高中，他們的同學大多是來自同一個地方，加上高考壓力，學生無暇顧及社交，人際關系比較單一。進入大學后，同一班級、同一寢室的學生就來自五湖四海、四面八方，家庭背景、經濟狀況、生活習慣、興趣愛好有著相當大的差異，人際關系相對復雜。再加上不少人自我意識太強，情緒變化大，易沖動，對自己得到的東西不知道珍惜，卻又永遠不知足，對他人不寬容，對周圍的事物埋怨多于肯定和認同，失望多于希望，沮喪多于快樂，因而感到建立起和諧的人際關系似乎很難，于是有相當一部分人選擇逃避，如上網聊天、談戀愛等等。結果很多同學就經常把“郁悶”啊、“煩躁”啊之類的詞語掛在嘴邊，對周圍的人都不信任，感覺他們很虛偽，很討厭。這就需要我們班主任多做工作。我們要教育學生學會寬容，學會理解，學會溝通和交流。我們要告訴他們每個人都必須承擔起自己的角色，從前他們的角色比較單純，無論是同學的關系還是和自己家庭的關系，而大學則是個完全陌生的環境，他們要同一批完全陌生的同學、老師打交道，會有老鄉，做了學生干部還有上下級······面對這些，他們沒辦法逃避的東西，就必須要學會自己面對，以最大的寬容和勇氣去處理這些關系。要學會保護自己的正當權益，但又不能損害別人的利益，這很難，但是這是他們走向成熟的第一步，是無可避免的，要多鼓勵他們，不要嘲笑他們，因為我們也正是這樣一步步走向成熟的。在這些關系中，最難處理的是寢室的關系。要知道學生除了教室以外，寢室是他們停留時間最多的地方，是他們暫時的家。這個家的氛圍怎么樣，是否和諧，是否團結，對他們都有著莫大的影響。而寢室問題是個令很多班主任都感到頭疼的問題。我認為比較有效的辦法就是在一個寢室必須扶持一個帶頭的寢室長，把他立起來，后面的問題就比較容易解決了。這個人選就要看我們大家自己的眼力了。總之，只要我們有足夠的愛心和耐心，真正從學生的立場幫助他們解決問題，得到大多數同學的擁護，班級的問題還是比較容易解決的，在一個好的環境里，同學們的自信度和寬容度也很容易培養起來，人際關系問題也就比較容易處理了。

其次我們要對自己做嚴格的要求。

當新生進入大學校園時，最先接觸和接觸最多的都是班主任，在某種意義上說，班主任是學校的一面旗幟，代表著一個學校的形象。因此班主任的一言一行對新生有很大的影響。我認為班主任應從以下三個方面做起：

1.不斷提高素質，真正做到為人師表

班主任是班級工作的指導者、組織者和教育者。班主任素質的高低，直接影響著班級的工作。一個優秀的班主任不僅要善于說服人，而且要用高尚的情操，美好的心靈，模范的行為，淵博的知識去影響和教育學生。這一代的學生同以前的學生大不相同，我們前面主要說的他們不好的一面，事實上他們也有好的一面。這一代學生生活在市場經濟高速發展的年代，懂事早，知識面寬，懂得許多我們不知道的東西；他們年輕，活潑，不輕信，不盲從，善思考，注重實際，反對空話。所以，對他們進行教育，不能只靠教條式的灌輸，還要靠班主任自身的素質和修養。班主任的行為是無聲的命令，班主任的表率，在學生中起著潛移默化的作用。我們要加強自己的專業素養和文化修養，善于接受新事物，要想交給學生半桶水，至少自己要有一桶水。在不斷提高自己、誨人不倦的同時，也應該盡量謙虛謹慎，有時甚至要學會不恥下問，因為在知識經濟、信息時代的今天，我們每個人都不可能包打天下，學生們總有比我們強的地方，我們必須敢于承認這一點，我們在適當的時候以恰當的方式承認自己的錯誤，絕對無損于自己的形象，相反，那些自以為是、剛愎自用的老師，只能讓學生覺得討厭。這一點雖然很小，但是值得我們重視，因為我們確實有很多老師拉不下面子，總覺得老師就應該高、大、全，這是絕對不行的。我們應該注意自己的生活細節，因為教師這個職業確實和其他職業不同，世人關注，影響很大。有些人拔的太高，把教師當做叫做陽光下最崇高的職業，有些人就貶的太低，把教師罵的一無是處。其實教師說到底也是一種職業，不過這職業因為是教書育人，所以對我們提出了職業道德的要求。我們不能夠象不同職業的人們一樣，你們過去是學生，現在要盡快轉變過來，要知道你們的言行舉止都可能對你們的學生產生不良的影響，會敗壞你們的形象，甚至會敗壞學校的形象。

2.了解學生，關心學生，愛護學生，做他們的知心朋友

一個好的班主任應當熱愛學生，關心學生，經常深入到學生之中，和同學密切交往，通過各種方法途徑及時了解掌握班級的各種信息，熟悉每個學生的性格、特點，主要優缺點及思想狀況等情況，善于從學生的喜怒哀樂中觀察他們的內心世界，并進行認真的研究，才能有效的作好工作。愛護學生，并不是凡事包庇袒護，更不是放任自流，而應該嚴格要求，嚴格管理，正確引導。尊重學生，就是要用真誠情感和實際行動去感召他們，做到對學生要有慈母一樣的心腸，朋友一樣的友誼，只有這樣才能發現問題及時解決。有的人認為，現在的大學生基本上都成人了，有什么好管的呢？自己的問題自己負責就好了。這是極端不負責任的。他們生理上可能是成人了，但心理還遠未成熟。如果我們對學生聽之任之，放任自流，我們是會挨罵的。在座的都是年輕人，你們和學生的年齡差距不大，和學生做朋友他們比較容易接受，但我們要時刻記住，我們和學生做朋友要掌握尺度，不可能象以前的同學或朋友了，因為你是老師了，你要注意自己對他們的影響。這種關系掌握的好，叫做亦師亦友，掌握的不好，就叫做一塌糊涂。我認為，一個班主任首先要有愛心，要真正的從心底為學生著想，其次要有責任心，明確自己對自己所教的學生是有責任的，再次就是要有戒心，什么叫戒心呢？就是說在和學生交往的過程中要時刻警惕自己不能被學生牽著鼻子走，要真正起到主導作用，我們學院的宗旨叫做“學生是主體，教師是主導，管理是服務，質量是生命”，教師的主導作用要發揮，我們作為教師我們要盡量地比學生考慮問題全面一些，不能夠學生說要這樣，你們就說恩，是要這樣。有時學生不理解學院的政策，你們要綜合學生和學院的立場，要盡量的協調，要讓學生理解學院的政策，而不是一味的指責；如果學生確有特殊情況，你們也應當及時通過合理渠道向學院反映。總之呢，要盡可能關心和愛護學生，也要注意教師的立場，至于中間的度怎么來調節，這個就要你們自己在工作中慢慢摸索了。.培養好班干部，建立一支強有力的班干隊伍

新生班主任在接手工作時，應該充分閱讀每一個學生的擋案，了解每個人在中學是否做過班委，做過什么樣的班委，工作業績如何等等，從中掌握第一手資料。在新生入學后，對自己選中的人選再做進一步的考察，力爭選出有能耐的班干隊伍。能否選拔一支素質優良的班干部隊伍，是做好班級工作的一個重要因素。班級有了好的班干隊伍，各項工作就會開展得有聲有色，班主任對班級的指導調控就會靈活自如。班主任要對選用的班干部還需多進行日常指導和幫助，經常跟他們談心，交流思想，直率地指出優缺點。同時也要積極地引導班干部，學會自己教育自己，不斷提高班級整體素質。對班級的管理，不能夠急于求成，在剛開始不要一下把班子全部配齊，只要指定幾個人負責就可以，至少要幾個月之后再確定人選。這樣才能保證不出問題。要知道學生對班干部看的還是比較重的，上去后再下來對他們打擊很大。而且一朝天子一朝臣，每一屆班干身邊總能夠團結一幫人，如果換人太輕率，就會造成諸侯割據的局面，難以收拾。你們信不信？我們一定要先確定一個核心人物，給他不斷的壓擔子，扶持他，幫助他，這個人樹好了，可以為我們省很多的力氣。然后再配備各個班干的人選，讓他們感覺到信任和支持，他們工作就更有熱情。要記住“疑人不用，用人不疑”的道理。相信你們自己帶的班級一定會很成功的。

好的開端是成功的一半。我們在座的同志們都是我們層層考核出來的，相信你們走上工作崗位后一定會為我們學院帶來新的活力，相信在大家的共同努力下，我們學院的明天會更加美好。謝謝大家。

高校輔導員角色定位思考

作者：

出處：網絡

更新時間： 2007年09月26日

一、高校輔導員發展簡史介紹

52年，國家提出要在高校設立政治輔導員； 53年清華大學、北京大學向當時的教育部提出試點請求（尤其是清華蔣南翔校長）； 此后，不少高校建立了輔導員制度，主要做政治工作，是學生的“政治領路人” ；1961年，黨中央廬山會議上出臺專門文件，提出在各高校設立專職輔導員，并得到實施；文化大革命期間，思想政治工作被“四人幫”利用，思想政治工作聲譽遭到破壞；1978年，國家教委出臺文件，在高校恢復輔導員制度，因原先文革前思想政治工作人才（包括輔導員）轉崗嚴重，于是以專業教師兼職為主擔任政治輔導員，輔導員工作不在僅僅停留在政治工作上，逐步向思想政治教育轉變。1987年，也出臺過改進和加強大學生思想政治教育工作的文件，政治輔導員工作定位依舊沒有變。一直到九十年代，隨著改革開放的深入，高校也出現了很多新情況，比如幫困工作、心理輔導、職業輔導等工作也成為了輔導員工作的一部分。進入21世紀，黨和國家越發重視思想政治教育工作，00年、04年分別出臺文件促進大學生思想政治教育工作。尤其是04年16號文件，拓展了輔導員智能，“幫助學生解決實際問題”作為一項職能寫進了文件（包括幫困、心理、就業、生涯規劃、人際關系等），并從很多方面為輔導員的出路和保障作出了努力。

二、高校 輔導員工作隊伍定位（宏觀角色定位）

十六號文件指出“思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。大學生思想政治教育工作隊伍主體是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任”。“輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，班主任負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責”。一般情況下，在上海地區輔導員職責包含了班主任的職責。

十六號文件配套文件《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出：“輔導員班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。”“專職輔導員總體上按1：200的比例配備。”

由此可見，除了“思想政治教育工作骨干”（78年以來）以外，當前輔導員工作隊伍定位有幾個新的地方：

1、專職輔導員隊伍也屬于教師隊伍。

2、大學生健康成長的指導者和引路人。

黨和國家高度重視輔導員隊伍建設，形象稱為黨的“近衛軍”，這支隊伍有待在核心業務上對自身進行更好的具體定位。

三、高校輔導員角色定位（微觀角色定位）

經過初步研究，我校凝練輔導員核心業務，提升輔導員思想政治教育實效性，提高輔導員在輔導方面的專業技能，將輔導員業務定位為三大塊（思政教育、班級管理、咨詢服務）：

1、思想政治教育[教育]——根據十六號文件歸納如下 ：

·馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的教育 ·公民素質教育（民主法制、人文素養）·學校規范教育（校規校紀律等）·道德教育（《公民道德建設實施綱要》，為人民服務、集體主義、民族精神）——班級和園區自我管理、自我服務過程中的引導

·時事政治教育——學生時事政策報告會，形勢與政策課 ·理想信念教育——與生涯規劃、就業指導相結合

2、班級管理（管理）——學生自我管理外需要輔導員把握的事務

·隊伍管理（黨、團、班）——建議采取民主化管理，作好授權工作（主要由學生自我管理，避免淪為大班長），將工作重點放在培訓和設計激勵上。

·信息管理——學生各類個人信息匯總，為學生建立個人信息檔案庫，包括學籍信息、成績信息、道德信息、生理信息、心理信息、誠信信息、生涯規劃信息

·日常規范管理——主要靠寢室規范和班級規章來協調

·事務管理——簽字管理、學生權益保護、意外事故處理、貧困生、獎學金管理

3、輔導咨詢（服務）——與導師、校醫院、心理、職業指導中心合作，在教育行政部門和學校缺乏統一標準體系情況下，主動溝通，從一年級就建立一定的職責體系，必要時交給他們處理。

·學習輔導——理解能力、成功學、時間管理輔導等

·生活輔導——保健、貧困生生活、心理、班級社團指導等

·生涯輔導——個人生涯規劃設計、就業指導等

做好高校輔導員工作的幾點思考

作者：杜斌

出處：

更新時間： 2008年04月08日

高校是培養高素質人才的搖籃，有效的學生政治輔導員工作是培養學生健全人格、良好個性、優秀品格、進取精神、創新意識的重要保證。高校學生政治輔導員是一支特殊的隊伍，我們與學生聯系最多，相處的時間最長，接觸的機會最頻繁，是學生思想政治工作第一線的組織者和教育者，扮演著指導學生在校期間德智體全面發展的特殊角色。因此輔導員在高校人才培養中的作用是任何人不能否定的，也是任何人不能替代的。

幾年來的學生工作實踐使我認識到，要想成為一名優秀的學生政治輔導員必須注意以下四方面：

一、轉變工作觀念，由管理型向引導服務型轉變

學生工作必須面向每個學生，尊重、關心、教育、引導好每一個學生，最大限度地滿足每一個學生成長成才的需要。輔導員的角色更多的應是引導者，包括對學生個體或群體所進行的學習引導、生活引導、交往引導、人格引導、發展性的引導等。輔導員要想對每位學生的成長確實有所啟發、有所引導的話，就必須做到尊重、關心他們，理解、體諒他們，信任、接納他們，逐漸建立起一種體現關愛——公正精神的教育模式。輔導員應經常與班級學生一起，確立組織目標、擬定班級活動計劃、創設活動情境、體驗活動樂趣，可以達到師生之間、學生之間在教育活動中的主體交融。

輔導員的工作應該由管理轉向引導。應該提倡樹立在引導和服務的過程中實現教育管理的理念。老師和同學是師生關系也是朋

友關系，相互之間是沒有根本利害沖突的。所以，我們首先要制定出一系列詳盡的切合實際的關于學生學習、紀律、寢室衛生、請假制度等的實施準則，如操行評定準則，全面推進以德育為核心的素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，使平時的管理程序化、制度化、標準化、人性化。有了規矩，學生的行為也就有了方圓，我們就能防微杜漸，把可能出現的問題消滅在萌芽狀態之中。實踐證明寓情以教和人性化的管理，可以化學生的被動管理為自我的主動管理，有利于他們增強駕馭大學生活的能力，盡快地實現角色的轉變。

輔導員起著管理的作用，他們處于學校與學生聯系的第一線，和學生保持著比較固定的直接聯系。學校的每一項要求、每一次活動安排基本上都是通過輔導員傳達并布置到學生中的，新時期的學生思想政治工作應以服務為主，要服務于學生的學習，服務于學生的生活，服務于學生的全面成才。從是否有利于學生的全面成長，解決學生最關心、關系最密切的實際問題出發，急學生之所急，想學生之所想。正如江澤民同志指出的“精神文明建設工作的著眼點一定要放在緊貼群眾利益、為群眾所歡迎的事情上”。輔導員工作是一項以人為本的工作，我們的工作應該樹立服務意識，盡一切力量在學生們的學習，生活，思想各方面予以幫助引導，如幫助貧困生解決勤工助學、申請貸款的問題；組織大型課外活動豐富同學們的業余生活；注意了解傾聽同學們對學校工作不足之處的批評建議，對合理的意見、建議及時向學校反映。總之，要從全局著想，從點滴處著手，保障同學們順利完成學業。

二、要做“四心”輔導員

一名優秀的輔導員一定要具備“四心”，即要有愛心、細心、耐心、責任心。①愛心。“感人心者，莫先乎情”。輔導員的愛心是成功教育的原動力。對學生有一顆愛心，是做好思想政治工作的重要前提。輔導員要熱愛自己的學生，關心他們的生活，經常找學生談心，掌握學生的思想動態。對學生要做到以理服人，以情感人，培養學生自立能力和自強意識，達到“潤物細無聲”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。輔導員要用愛心去開啟學生心靈的窗戶，真心對待學生，把精力放在學生身上，無論哪一類的學生都需要輔導員的關愛。愛與尊重是溝通學生心靈的基本方式。②細心。現今大學生獨生子女的比例不斷擴大，大多是嬌生慣養，沒有經歷過多少挫折，進入大學后或多或少會遇到一些問題：如生活環境不適應、孤獨感和空虛感、學習方法不適應、人際關系不適應等等，他們的心理承受能力并不是很強，這就需要輔導員獨具慧眼，及時發現這些現象，并及時給予正確引導。這對大一政治輔導員來說尤為重要。③耐心。耐心能促使學生與輔導員交心。學生會有很多問題需要輔導員來幫助解答，學習方面的、生活方面的、工作方面的、甚至感情方面的等等，這就需要輔導員非常有耐心，仔細聆聽學生們的心聲，耐心地為他們進行開導，做一名傾聽者和解惑者。④責任心。對工作的責任心是我們輔導員工作的原動力。有些輔導員工作確實太忙，無力做太細致的工作；有些輔導員不是很負責任，工作不到位，方法不得當，不能及時發現問題，從而導致班級建設跟不上，形成惡性循環。因此，輔導員要利用各種機會加強與學生之間的感情交流，縮小與他們之間的心理距離，主動關心、親近同學，要與他們交心談心，對學生的困難要熱情幫助，對出現的問題要及時解決，不能以自己工作忙為由推脫責任或采取冷漠的態度。

三、要善于學習與思考，不斷提高自身修養和綜合素質。

江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出：教育者必先受教育，不但要學專業知識，科學文化知識，還要學政治知識，實踐知識，以不斷豐富和提高教師的教書育人的水平。我校目前的輔導員隊伍絕大部分都不是學思想政治教育的科班出身，盡管工作能力強、勇于奉獻，有較好的工作的成效，但在目前形勢下，由于思想政治教育理論水平不高，又把全部時間耗散到學生的繁雜瑣事中，不能去刻苦鉆研，導致自己無能力和水平去申請教學研究項目或科學研究項目，無法提高科研水平，甚至對于德育課教學都感到有很大的壓力。因此提高輔導員的理論修養水平是提高輔導員自身素質的一個關鍵點。另外，在輔導員中普遍存在知識結構單一的情況，在思想政治隊伍培養教育中，也往往只更多地關注政治理論，重視理論灌輸、基礎教育和道德品質的培養，教育學、管理學、心理學等方面的培訓卻很少得到重視。比較前沿的學科更是鮮有涉及，如網絡思想教育理論與實踐，如今已成為思想教育的一個抓手，輔導員卻幾乎沒有接受過相應的業務培訓，先進“武器”白白地被閑置，錯過了很多提高學生思想理論水平的良機。不少輔導員思路、觀念、方法都較為滯后，缺少科學管理的知識和技能，分析和解決新形勢下出現的新問題的能力較弱，不能及時妥善解決面臨的問題。

因此我們主張輔導員應具備良好的綜合素質，才能當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己正確的思想，優良的品德，良好的行為，淵博的學識為學生樹立學習的榜樣，這就要求我們在工作中除了爭取培訓交流的機會，還要在自我要求上下功夫，要樹立終身學習的理念，要不僅掌握馬克思主義哲學，還要掌握現代科學知識，不僅要熟悉思想政治工作原理，而且要諳熟心理學、倫理學、社會學、法學等相關知識，成為一專多能的專家。另外要積極參與到學生實踐和活動的組織管理中去，并從中自我學習、自我認識、自我鍛煉、自我監督、自我克制和自我改造，在批評與自我批評中提高自我的認識能力，最終使自己的綜合素質得到全面提高。

四、與時俱進、開拓創新，做好學生思想政治工作。

政治輔導員最基本的工作就是思想政治教育。思想政治教育本身就是一門科學，需要不斷的研究和探索，才能更好地適應新形勢的發展與要求。雖然該行業并沒有要求必須要學思想政治教育專業出身，對思想政治水平的要求還是很強的，需要不斷的學習與提高，單憑著學生期間的積累難以勝任該項工作。現在的輔導員開展工作往往多是憑著一腔熱情和老輔導員的傳幫帶而進行的，對思想政治教育的研究明顯落后于形勢的發展，工作方式也難成系統，不能保證工作的規范性與有效性。

隨著市場經濟體制的建立和完善，經濟成份、經濟利益、生活方式、社會組織形式和就業形式呈現出多樣化的格局，大學生的思維方式和思想觀念發生很大變化；隨著對外開放的不斷擴大，中國已加入WTO，人們與國際社會的交往日趨頻繁，不同思想文化的相互影響、碰撞更加激烈；隨著高科技的迅猛發展，以互聯網為代表的高新傳媒在為我們提供新的工作手段和渠道的同時，也使一些錯誤思潮和不良文化有了可乘之機。這些新情況、新問題給傳統的思想政治工作提出了許多新課題、新挑戰，如果不從思路、內容、體制、手段和方法上進行改進和創新，思想工作就難以發揮應有的作用，這就需要我們努力探索與新形勢相適應的新思路。我們要注重調動學校、社會、家庭各方面的力量，形成多方面協調配合的綜合管理。要認真學習和積極吸取現代科技成果，更新觀念，更新知識，更新工作設備和手段，提高工作水平；要針對大學生思想觀念的變化，精心設計新的活動形式和載體，滿足不同年級、不同層次大學生需求，增加工作實效；更需要發揚解放思想、實事求是、與時俱進的精神，直面教育因素的各種變化，積極主動地研究新情況，創造出富有成效的學生工作方法。建立清晰的輔導員工作思路

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更新時間： 2007年09月25日

高等學校是我國教育體制的重要組成部分，是為社會培養具有專業素質人才的機構，也是學生人生經歷中最重要的階段之一。高質量的高等學校學生輔導員工作，一方面關系到國家高等教育目標的實現；另一方面也是培養學生健全人格、良好個性、優秀品格、進取精神、創新意識的重要保證。高校學生政治輔導員是一支特殊的隊伍，我們與學生聯系最多，相處的時間最長，接觸的機會最頻繁，是學生工作第一線的組織者和實施者，扮演著指導學生在校期間德智體全面發展的特殊角色。因此輔導員在高校人才培養中的作用是任何人不能否定的，也是任何人不能替代的。

作為一名兼職輔導員，通過一年多的工作實踐，深深感受到當前高校學生工作，尤其是輔導員工作的重要性。同時也深感建立清晰的輔導員工作思路必要性和迫切性。

高等學校輔導員工作重要性的重新認識

一般人眼中的高校輔導員，不外乎就是一名“班主任”，工作也就是一些傳達學校文件、管理學生生活、抓抓學生學習，以“不出事”為第一目標，是典型的“不求有功，但求無過的”崗位。這其實是對輔導員工作的認識異化。正是由于這種認識的普遍存在，我們才有必要對高校輔導員作一番重新認識。

輔導員工作是高等學校教育體制的重要環節 高校輔導員工作是高等學校學生工作的末端環節，也是學生工作的第一線。從實際工作角度來看，高校的全部工作大致可分為：教學、行政和后勤三大部分，無論哪一部分的工作，只要涉及到學生，都需要輔導員來具體實施。因此，在輔導員的日常工作中，既包括對學校政策的領會和解釋，又包括對學生意見的搜集；既包括協助實施正常的教學計劃，又包括組織開展豐富多彩的學生課余活動；既要對學生進行思想和心理輔導，又要負責各種補助、評優、貸款等等瑣碎事務。總之，如果把高等教育體系作為一個有機運行的整體來看，輔導員工作無疑是這個有機體重要的環節和樞紐，換言之，輔導員工作的整體效率直接影響著高等教育的成效。

輔導員工作在學生成長過程中的重要影響

大學生是青年人中的特殊群體，他們是同齡人中的佼佼者，有幸步入高等教育的殿堂，在這里他們不但要學會學習，完成繁重的學業，而且要學會做人，不斷地完善自己的人格，提高自己的修養。更重要的是學會怎樣處事，為適應未來的社會打好堅實的基礎。然而，他們畢竟年輕，正處于心理發育的關鍵時期，他們有朝氣蓬勃的一面，同時，也不可避免地存在一些思想、性格、心理上的弱點，如心理承受能力較差、缺乏集體觀念，組織紀律性比較淡薄等等，他們思想活躍，容易接受新鮮事物，同時，也容易受到不良思想和行為的誘惑，可以說是處于思想和人格形成的關鍵階段。是否能準確把握他們的思想變化，正確加以引導，以理，以情，以自身人格的魅力幫助引導同學們沿著正確的軌跡走過他們人生中最關鍵的一段時光，是衡量一個合格輔導員的基本標準。

高等學校輔導員工作的思路

強化文明修身，以自身的人格魅力影響學生

輔導員應具備良好的綜合素質，才能當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己正確的思想，優良的品德，良好的行為，淵博的學識為學生樹立學習的榜樣，這就要求我們在工作中除了爭取培訓交流的機會，還要在自我要求上下功夫，要樹立終身學習的理念，要不僅掌握馬克思主義哲學，還要掌握現代科學知識，不僅要熟悉思想政治工作原理，而且要諳熟心理學、倫理學、社會學、法學等相關知識，成為一專多能的專家。另外要積極參與到學生實踐和活動的組織管理中去，并從中自我學習、自我認識、自我鍛煉、自我監督、自我克制和自我改造，在批評與自我批評中提高自我的認識能力，最終使自己的綜合素質得到全面提高。

建立清晰的工作目標，樹立健康的學生工作標準

輔導員工作的目標是和高等教育的目標相一致的，概括地講，就是培養學生的綜合能力，適應未來社會發展和學生自身發展的要求。根據這一目標，應當建立起符合當代大學生的群體特征的工作標準。這一標準可以總結為三點，即“心理健康，身體健康，學有所成”。充分尊重學生，嚴格要求學生，真心愛護學生

尊重學生是從事學生工作的出發點，也是對學生關心、教育、引導的前提。輔導員的角色應是引導者，包括對學生個體或群體所進行的學習引導、生活引導、交往引導、人格引導、發展性的引導等。輔導員要想對每位學生的成長確實有所啟發、有所引導的話，就必須做到尊重、關心他們，理解、體諒他們，信任、接納他們，逐漸建立起一種體現關愛——公正精神的教育模式。輔導員的工作應該由管理轉向引導。應該提倡樹立在引導和服務的過程中實現教育管理的理念。

根據大學學習不同階段的特點，引導學生全面發展 大學階段是人生中的特殊階段，它不僅是從基礎性中等教育向專業性高等教育的轉變，也是被動學習方式向主動學習方式的轉變，更為重要的是，這一階段是大學生心理發育成熟和世界觀、價值觀形成的重要階段。大學四年期間，由于學習方式、教學計劃及學生自身成長的因素又可以分成幾個不同的時期。輔導員工作應該根據各個不同的時期，有所側重。

大一時期。作為新入學的學生，一方面大都還沉浸在高考成功的興奮之中，另一方面對即將面對的大學生活充滿了好奇。但是，新生面臨的考驗其實是很嚴峻的。要適應獨立生活，要能自主地安排自己的時間，生活要自理，還要適應大學全新的學習方式；要完成數門基礎課程的學習；要學會與人相處，要參加形形色色的校園活動等等。

這一時期的輔導員工作工作量最大。首先，要建立健康的師生關系，以自己的言行取得學生的信任；其次，把工作重點放在讓學生盡快適應大學生活，特別是學習方法由“趕著學”轉變到“自主學”上來；第三，關心學生生活，消除學生心理障礙，培養學生健康向上的世界觀和價值觀。

大二時期。經歷了一年的大學生活，在有所適應的同時，由于學習方法轉變等因素也使得不少學生感到了學習尤其是基礎課的壓力。一方面苦讀過關；另一方面也開始茫然，發掘了理想和現實的差距，但又不得其門而入。

這一時期的輔導員工作側重于讓學生逐漸從基礎課學習的“埋頭苦讀”式向專業課學習的“積極思考”式學習方式轉變。加大專業教育和綜合能力培養的力度，開通學生的視野，豐富學生的知識結構。

大三時期。開始了專業課的學習。但越接觸的專業課程多，越有找不到頭緒的感覺，普遍感覺專業課的設置和課程要求與自己對于本專業的理解有較大差距，相當多的學生因不理解而降低了對專業的喜愛。同時，部分學生已經開始對畢業后的出路擔憂。

這一時期的輔導員工作要以培養學生理論聯系實際能力為主。一方面鞏固、加強專業修養；另一方面要密切關注社會實際對人才和知識的要求，為學生走入社會打下良好基礎。

大四時期。畢業臨近，出路無著。對于自己今后道路的設計，成為頭等大事。出國？考研？工作？要么惶惶不可終日，要么重新投入“考研獨木橋”的刻苦備戰之中。日常的學校課程學習已流于形式。

這一時期的輔導員工作應根據每個學生學業、性格、愛好的不同，引導和幫助學生選擇確立畢業后的發展方向，初步確立并實施自己的奮斗計劃。注重工作方法的訓練，培養高效率的學生干部 學生干部隊伍在高校輔導員及其它教育者的教育、管理中起著很大的作用。能否建立一支優秀的學生干部隊伍，對整個班級建設有著至關重要的作用。首先，選好干部，努力培養學生干部的模范帶頭作用。選好干部是學生干部隊伍建設的前提，只有選取到可塑之材，才談得上隊伍的培養建設。

其次，注重工作方法的訓練，培養學生干部的工作能力。學生干部隊伍的建設是一個在實踐中不斷成長的過程。在這一過程中一味指揮干部指揮使他們失去思考能力，成為“傳聲筒”和“機器人”，要注意在工作中培養他們良好有效的工作方法和工作習慣，同時充分信任他們，為他們工作創造充分條件，給他們鍛煉的機會。有了這樣的思路，并假以時日，學生干部的工作能力便會有明顯提高。

第三，注重制度建設，培養民主氛圍。要讓學生干部真正理解“制度約束”的意義，理解制度建設是團隊建設的重中之重，建立和完善各項班級制度。同時，積極培養學生民主意識，把“公開、公正、透明”作為班委的工作作風，一要細心傾聽同學呼聲，二要服務同學需要，在廣大同學的支持中開展工作。