第一篇：你這樣是貶低自己

你這樣是貶低自己

這一段時間都要考試，自己糊里糊涂地復習，認真地考完一科又一科。走在熙熙攘攘的樓梯中，一同學亭無精打采地問：“考得好嗎？”我充滿自信地回答：“一點都不好！希望其他同學考得好！”“考得不好，還希望別人考好！你神經病啊！你這樣是貶低自己??”我一聽，卻不一為然。雖然大家都競爭對手，但也是同級同學。也不是好同學、好朋友嗎？作為好同學、好朋友同時也是競爭的好對手，不是應該互相鼓舞、支持關心的嗎？為什么說這樣是貶低自己呢？我心想著，準備告訴亭，她卻無影無蹤啦！而我卻走到了門口。回到家，我躺在床上一邊看書一邊靜思著，腦海中一直出現著那一句話：“你這樣是貶低自己??”。想著想著，我的嘴角掛起了一絲微笑：“她這樣說也是她的看法吧！如果把我的想法告訴她，她會迷惑的。興許真正的答案會在她以后的人生當中出現這樣，也是一種好處??”

第二篇：貶低他人,抬舉你自己

靠貶低他人，抬舉你自己----你就是白癡！

每個群體里都會出現那么一兩個自以為是之人，喜歡攀比，喜歡挑別人的毛病，酷愛貶低他人，就是很少有人去比一些美好的、值得學習的東西。

今天某同事在校長面前侃侃而談：“說我補課期間從來不上晚自習、不上早讀、不值班、不管學生。”

我承認我很少上早讀，我也認錯，但是我從來沒有你所謂的“不上晚自習、不值班、不管學生”，那么貶低他人，抬舉自己的你心里清楚你是什么樣的？何必將你的這份所謂的“稱職”凌駕于他人之上呢？難道靠貶低他人來抬高自己，這樣你就快樂了嗎？

有一種屬王婆賣瓜型，總說自己的好，他人的永遠不及自己的。擁有一份自信固然是好的，但自信的表現不是目無他人，要知道這世界上永遠是天外有天，人外有人，沒有永遠的強者。

有時候過于囂張會讓人反感，過于自信反而會自負，凡事都應該把握好一個度，謙虛待人，謹慎處事總沒有錯。

你有你的生活方式，他人有他人的處事之道，不欣賞可以不過問，不喜歡可以不接近，人不能總拿一個永恒不變的眼光去衡量任何人或事，更不可戴著有色眼鏡看人，有時候要學會站在低處仰視，就會發現原來除了自己之外，還有更多的強者，這樣才會不斷進步，否則只會自毀前途。

自愛與自信都沒有錯，但人首先得學會尊重他人，你尊重了別人，別人才會反過來尊重你，一個不懂得自尊或尊重他人的人，是不值得別人去尊重的，理解是相互的，尊重也是相互的。

請不要以一副傲氣凌人的姿態出現于人前，更不要用極力貶低他人以達到抬高自己的目的，有些中傷他人的話說一次，別人可以視你為無心之過，說兩次，可以視你為有口無心，說三次，那么你就是一個白癡。

太多的話說多無益，人是靠活出來的，不是說出來的。如果實在不知道怎么樣去活，那么就去做，做個不至于讓他人討厭的人也不容易。

第三篇：你是這樣的人

你是這樣的人

——聽張偉先進事跡報告有感

陳州高中

吳昌中

把所有的心裝進你心里

在你的胸前寫下

你是這樣的人

把所有的愛握在你手中

用你的眼睛述說

你是這樣的人

??

不知為什么，聽完張偉校長先進事跡報告會，走在綿綿春雨之中，耳邊竟回響起歌唱家廖昌永演唱的這首歌。

是的，張校長，你是這樣的人，你是踐行為民精神的人。毛澤東同志曾經說過：每個共產黨員要像和尚念叨“阿彌陀佛”一樣時刻念叨“爭取群眾”。我想在領袖所有的語錄之中，有一條最為簡潔的語錄永遠不會過時，那就是為人民服務。張偉校長以實際行動踐行共產黨人為人民服務的宗旨。在他的心里，只有秋渠一中上百名老師和上千名學生。正如他妻子所抱怨的，他把他自己完全交給了學校。是的，如果不是你如此心系學校，心系老師，心系學生，一個偏僻的農村初中，如何能做到從當年的在校生不足300人，而達到今天的1300人？如何能夠把像郭小麗一樣來自省城的支教老師留在這窮鄉僻壤，心甘情愿地把青春和智慧奉獻給這片教育園地？如何把像韓普這樣的在讀大學生感召回來，加入報告團，滿含深情地向人們講

述他心目中的張校長，傳播他的事跡，激揚千千萬萬人心中的正能量？

是的，不用多想，不用多問，你就是這樣的人。是的，張校長，你是這樣的人，你是踐行務實精神的人。世俗的觀念是人往高處走，水往低處流。而這“高”的標準似乎又是指權力大、收入高，兩袖清風的人民教師自然屬于“低”的行列。可你大學畢業就拋棄了留在大城市經商辦企業的所謂遠大前途，毅然回鄉當了一名鄉村初中的歷史教師。同樣，又大異常理，和一位大自己兩歲而又沒有一點文化的農村女子結合在一起。我想，這才是真正的“實”，這是真正的精神的“實”，真正的“感情的實”。你完全拋棄了世俗的枷鎖與沉渣，把一個純潔、高尚的靈魂，安頓在了這實實在在的教書育人的事業上；安頓在了包括你相濡以沫的妻子在內的無數平凡人的心上。你的身影總是出現在校園里、講臺上；總是出現在除草、栽樹、掃雪、排澇的勞動現場；總是出現在困難師生的家里。

是的，不用多想，不用多問，你就是這樣的人。是的張校長，你是這樣的人，你是踐行清廉精神的人。你好歹也是一位率領著上千名師生的校長啊！可怎能讓自己的女兒僅僅因為一個網上確認信息的小小失誤，就錯過一個唾手可得的北京著名大學的自主招生名額呢？但凡你對女兒稍稍用一點心，或稍稍動用一下你的手中權力，這個失誤就不會發生，或者即使發生也可以挽回。但你沒有這樣做。你的結發妻子至今還沒坐過一次火車外出，她最大的奢望就是等正上高中的女兒考上大學，然后和你一起乘火車去大城市逛逛！再看看今天周圍的社會，有多少人士，倒在了為自己，為妻子，為子女撈好處、謀利益的爭逐和追求上，倒在了弄權、玩錢、講享受、比闊氣的人生游戲上。

是的，不用多想，不用多問，你就是這樣的人。

是的，張校長，你是這樣的人，你是把所有的傷痛藏在自己身上的人；你是把所有的生命歸還世界的人。為民、務實、清廉，這簡單的六個字，你竟用42歲的生命去詮釋、去注解。你不愧是焦裕祿式的好校長。你，是永遠值得我們學習和敬仰的人！

第四篇：你是這樣的人_20120301101537468

《你是這樣的人》

教學內容

1、欣賞并演唱《你是這樣的人》。

2、欣賞并朗誦表現總理的詩歌。

3、跟老師唱《為了誰》，從中感受英雄人物的無私奉獻精神。教學目標：

1、能飽含深情地演唱《你是這樣的人》，體驗表現對周總理的懷念`崇敬之情。

2、感受詩歌如何塑造總理的光輝形象。

3、通過演唱《為了誰》，感受英雄人物的無私奉獻精神，從而感悟人生、樹立正確的世界觀和人生觀。

教學重點： 體驗和感受歌曲等藝術作品所表達的情感并能深情演唱.教學難點： 通過講故事、欣賞、體驗等各種方式調動學生對周總理的崇敬之情，并能有感情地演唱。教學過程：

課前準備：播放背景音樂《繡金匾》

課前語：今天很高興和文峰中學初二（5）班的同學度過難忘的45分鐘

一、導入(創設情境、感受音樂)在毛主席身邊有這樣一位偉人，他離開我們這個世界已經30年了，但他的音容笑貌卻永遠銘刻在人民心中。同學們你們知道他是誰嗎？（出示畫面）學生回答（周總理）

1、欣賞劉歡演唱的mtv讓學生感受音樂，引起情感上共鳴。提問：有同學知道這首歌曲的名字嗎？曲名中的你指的是誰？

2、簡單介紹《你是這樣的人》。剛才我們聽到的這首歌曲是為了紀念周總理誕辰100周年中央電視臺拍攝的大型記錄片《百年恩來》的主題曲《你是這樣的人》，那么周總理是怎樣一個人呢？今天就讓我們一起學習這首感動全中國的歌曲《你是這樣的人》（出示課題）

二、學習《你是這樣的人》

1、播放《你是這樣的人》，學生跟著輕聲哼唱。思考：這首歌曲你覺得最難唱的是哪幾句?節拍有什么特點?學生回答：出現四五拍的地方。

2、帶領學生唱好四五拍處的歌譜。

3、啟發感情思考：在這首歌曲中沒有一個字提到總理的名字，使用最多的一句話是什么？學生回答：你是這樣的人那么總理究竟是怎樣一個人呢？同學們對周總理的故事一定知道不少。請你們來說說。學生講述有關總理的事跡{一件襯衫為中華崛起而讀書一夜的工作十里長街送總理聯合國降半旗等}老師小結：周總理是一心為國家為人民的好總理，可以說他真正做到了鞠躬盡瘁，死而后已。讓我們帶著對總理無限懷念和愛戴的感情把歌曲再唱一唱。

4、學生有感情地演唱歌曲

5、再次欣賞劉歡演唱《你是這樣的人》思考：他是怎樣處理這首歌曲的？學生回答：精神、激動，有強有弱，加上了延長音和裝飾音。

6、分組討論，嘗試用自己設計的力度、速度、音色變化來表現歌曲

7、綜合每組討論情況，演唱歌曲。

三、拓展

（一）配樂詩朗誦《周總理，你在哪里》

1、人們表達情感的方式有很多。引導學生說出其它方式。學生回答：舞蹈美術作品攝影朗誦文學作品等。

2、欣賞并朗誦《周總理，你在哪里》設計意圖：讓學生多角度地感受總理的人格感召力，調動學生熱愛總理的情感

（二）跟老師唱《為了誰》周總理是建國初期的一位偉大領袖，他為了共和國的事業為了人民的利益奉獻了自己的一生，我們身邊也有許多平凡的人物〈出示畫面--雷鋒焦裕祿孔繁森抗洪戰士〉他們在平凡的崗位上做出不平凡的事情，讓我們也為他們獻上一首歌《為了誰》，跟老師一起唱。

四、小結同學們：通過今天的學習我們應該做一個什么樣的人呢？學生回答：做一個象周總理這樣的人，象雷鋒焦裕祿孔繁森抗洪戰士這樣的人。那么我們青少年現在最應該做的是什么呢？我們一起用總理說過的一句話大聲的來回答，出示為中華崛起而努力讀書。在音樂中結束本課 教學反思：

一、本節課是以唱歌、欣賞和實踐為一體的綜合課，通過歌曲及詩歌讓學生感受了周總理的崇高形象和無私奉獻的精神并表達了對總理的懷念之情。

二、榜樣的力量是無窮的，通過這堂課的學習，學生對樹立人生目標和學習榜樣更易于深入學生心靈。

三、不足之處

第五篇：教案設計《你是這樣的人》

八年級音樂第四單元 《你是這樣的人》教案設計

新壩中學 劉靜

教學目標：

1、用柔美的音色、流暢的氣息深情地演唱《你是這樣的人》，表現對周總理的懷念、崇敬之情。

2、認識附點、變拍子、延長符號，學會劃拍準確演唱歌曲。

3、欣賞《為了誰》，從中感受英雄人物的無私奉獻精神。

4、在演唱和活動中，回顧歷史、了解偉人、贊頌英雄、感悟人生。教學重點難點：

1、準確性地把握歌曲節奏并能飽含深情地演唱歌曲。

2、通過各種方式調動學生對周總理的崇敬之情。課前準備：播放背景音樂大提琴演奏的《你是這樣的人》 教學過程：

一、導入

師：有這樣一位偉人，他是中華人民共和國的開國總理，他廉潔一生，無兒無女，無遺產，逝世前，他交待說：“把我的骨灰撒到江河大地去做肥料，這也是為人民服務。活著為人民服務，死后也要為人民服務。”這個人是誰？（學生回答）

今天讓我們隨著音樂來領略周總理的風采與崇高

二、新授《你是這樣的人》

1、播放劉歡演唱的mtv。（通過播放音樂，使學生從感人肺腑的演唱及畫面的中真切地感受歌曲的情感，引起共鳴，自然過渡到新課。）

多媒體板書課題《你是這樣的人》）

2、、簡單介紹歌曲的創作背景。

師：剛才我們聽到的這首歌曲是為了紀念周總理誕辰100周年拍攝的記錄片《百年恩來》的主題曲《你是這樣的人》，那么總理是怎樣一個人呢？

3、我們一起把歌詞朗讀一遍，思考：歌詞有什么特點?用歌詞中的語言談談周總理是一個“怎樣的人”(學生回答)

4、再次欣賞歌曲并輕聲跟著哼唱

思考：歌曲分為幾個部分？之間有什么聯系？（學生回答）

第一段（a）：3 2 4.3| 2-6-|的音量發展而成。

第二段(b)：由兩個平行樂句構成，1 2 | 3 6-|的音調反復出現。第三段(a)：是第一段的再現。

說說歌曲演唱過程中是如何反復的？（學生思考回答）

多媒體展示歌曲結構圖式 ||：a :|| + ||：a + b :||

5、唱曲譜，解決難點

a段打擊典型節奏型，唱準附點節奏和3 6| 3 7 |大跳音程的音準（黑板板書，跟琴練習）

b段打擊典型節奏型、找出運用5/4拍子的地方并打擊節奏。

6、輕聲唱歌曲ab段，討論分析兩部分的情緒有什么不同？怎樣表現情緒？（教師引導學生分析討論并回答）

第一段：旋律深情委婉，抒發了人們對總理的無限思念和痛失總理的哀思之情。第二段：情緒激昂悲壯，仿佛是人們對總理的熱切呼喚，尤其是12|37-|把歌曲推向了高潮，人們對總理的懷念如火山迸發出來。

第三段：是第一段的再現，感情得到進一步的升華，表現了對總理的無限追憶。

7、老師范唱歌曲

8、有感情的演唱全曲。（鋼琴伴奏，要求氣息連貫，吐字清晰、柔和，注意口腔的打開）

9、欣賞劉歡演唱的《你是這樣的人》

討論：他唱的好嗎？好在哪里？他是怎樣處理表現歌曲的？ 深情，激動，有強有弱，加了延長音和裝飾音。

三、拓展

過渡語：在這首歌曲中它從頭到尾都沒有指出主人公是誰，卻深深感動了每一個人，使用最多的一句話是什么？學生回答：你是這樣的人。那么總理究竟是怎樣一個人呢？

1、觀看視頻《哪里有困難哪里有總理》，要求學生找出能描述總理的關鍵詞。（平易近人、崇高偉大）

師總結：因為“人民的總理愛人民”，所以“人民的總理人民愛”。

2、觀看視頻《十里長街送總理》

（通過視頻的觀看，感情層層深入，讓學生多角度地了解總理，感受總理的人格感召力。）

四、活動：

配樂詩朗誦《周總理，你在哪里》。

過度語師：隨著我們隊總理的進一步了解，我么對總理的懷念崇敬之情就更強烈。

1、在自由朗誦過程中討論：應該用什么感情和語調來朗誦，才能表達我們對總理的愛戴和思念？（學生思考并回答）感情: 深情.悲痛.崇敬.懷念。語調: 低沉.緩慢.寄托哀思。

2、學生有感情的朗誦作品。

五、欣賞《為了誰》

師：周總理已經離我們遠去了，但我們身邊也有許多平凡的人物。引導學生說出（雷鋒、焦裕祿、孔繁森、抗洪搶險的戰士），他們在平凡的崗位上做出不平凡的事情。

讓我們為他們獻上一首歌《為了誰》表達我們對它們不盡的贊美。

六、總結：

同學們，通過今天的學習我們應該象周總理學習，向我們身邊的英雄們學習，我們現在最應該做的是什么呢？學生回答 在劉歡演唱的《你是這樣的人》中結束本課。

周總理的睡衣

總理的睡衣

鄧媽媽七十多歲了。她戴著花鏡，安詳地坐在椅子上，給敬愛的周總理補睡衣。睡衣上已經有好幾個補丁了。這一回，鄧媽媽又穿上了線，右手捏著針略略抬起，左手在熟練地打結。她是多么認真啊。

一位年輕的護士，雙手捧著這件睡衣，望著補丁上又勻又細的針腳，眼睛濕潤了。在她們面前的小凳子上，擺著個針線包。這個繡著紅五星的針線包特別引人注目。它是多年來周總理和鄧媽媽隨身帶著的。是從什么時候起他們就帶在身邊，一直帶到北京來的呢？是從延安窯洞，從重慶紅巖，還是從二萬五千里的長征路上?