第一篇：吉陽中學基礎教育課程改革學生綜合素質評價表

吉陽中學基礎教育課程改革學生綜合素質評價表
班級：
項目 分值

姓名：

日期：
評價等級 得分

重點考察學生熱愛祖國、熱愛集體、遵紀守法、勤奮學習、尊()好()較好()一般()差 思想素質 10 分 敬師長、禮貌待人、自理自律、嚴于律己、熱愛生活、熱愛勞動、10 分 8 分 6分 4分 堅持正義、誠實勇敢、富有責任感 知識 重點要考察學生在了解知識的發生、發展過程中，有無濃厚的()好()較好()一般()差 10 分 學習興趣，對字詞、概念、法則、原理及一些具體的實踐現象是否 10 分 8 分 6分 4分 能夠熟練的掌握。方法 重點考察學生在獲取知識的過程中，能否主動、自主學習，既 敢于想象，又能夠大膽提問，更善于質疑；既體現獨立思考、探究()好()較好()一般()差 10 分 學習，又體現合作交流、研究性的學習；既尊重他人勞動成果，又 10 分 8 分 6分 4分 文 敢于堅持自己正確的一面，更愿意改正自己錯誤的一面。化 素 能力 重點考察學生搜集處理信息的能力，分析、解決問題的能力，質 獲取新知識的能力，交流合作的能力。具體考察學生的口頭表達能()好()較好()一般()差 10 分 力、口算、速算能力、閱讀能力、寫作能力、空間想象力、邏輯推 10 分 8 分 6分 4分 理能力、分析與綜合能力、實驗操作能力、調查研究的能力和社會 實踐能力等。學業 學業成績評價應包括各學科的課堂平時成績、單元考核成績、()好()較好()一般()差 10 分 期未考試成績和學年末考試成績與個體學生學習的提高幅度。10 分 8 分 6分 4分 健康 能正確地對待生活、正確地對待學習、正確地對待集體、正確()好()較好()一般()差 心理 5 分 地看待社會、正確地自我評價、正確地對待他人評價、正確地與他 5分 4分 3分 2分 人共事、正確地對待榮譽、正確地對待困難，意志品質堅定。情感 對生活、學習有著積極的情感體驗，能積極樂觀地對待挫折與 發展 困難。能認識到知識是變化發展的，樂于用學到的知識改善生活與()好()較好()一般()差 5 分 學習的方式，關心自己與集體的學習變化，關心人的生存與發展，5分 4分 3分 2分 關心國家社會大事，關心科技新產品的開發，能從社會實踐和學習生活中獲得美的體驗，并運用一定方式贊賞美 健康 有良好的飲食起居生活習慣，注意長期堅持鍛煉身體，養成良()好()較好()一般()差 狀況 5 分 好的衛生習慣，注意保護視力，注意正確吸取營養，精氣神足，不 5分 4分 3分 2分 身 得或少得疾病。體 體衛 能按國家“體育課測試標準”和“國家鍛煉標準”參加體育鍛()好()較好()一般()差 狀 5分 成績 煉，并達

第二篇：學生綜合素質評價表

成都市中小學生綜合素質學期評價登記表一（試行）

年級

班 姓名

學號

評定要點 序

號 評定要素 關鍵表現 第 學年上期 第 學年下期

自

評 互

評 評價小組 自

評 互

評 評價小組

道德品質 1 尊敬師長 對老師有禮貌，孝敬父母，尊重長輩

團結同學 關心幫助同學，與同學友好相處，取長補短共同進步。

勤奮進取 明確學習目標。有進取心，勤學好問，敢于發言。

正直守信 真誠正直，恪守信用，考試不作弊。

關心集體 愛祖國愛家鄉，愛護公物，珍視集體榮譽，維護集體利益，努力為班級和學校爭光。

熱愛勞動 積極參加力所能及的勞動，養成愛勞動的習慣，珍惜勞動成果，具有奉獻精神。

公民素養 7 社會責任感 樂于助人，有為他人和社會服務的愿望，積極參加公益活動和社區服務活動。

自尊自信 追求進步，自強不息，敢為個人的行為負責，時常反省，有錯即改，寬容忍耐，不躁不餒。

遵紀守法 遵守校內外規章制度、法規法紀，嚴于律已，主動完成學習任務，自覺抵制不良誘惑。

安全環保 具有安全意識和環保常識，保護環境，珍惜生命，積極參加環保和安全自護活動。

學習能力 11 學習興趣 喜歡學習，有好奇心，有求知欲，并努力克服學習中存在的困難。

學習方法 有良好的學習習慣，能用各種學習方式提高學習效率，形成一套適合自身發展的學習方法。

計劃與反思 能夠制定有效的學習計劃，善于在學習中總結與反思，善于聽取他人意見，不斷改進提高。

獨立探究 能夠獨立思考，善于提出問題和解決問題，能初步掌握探究的策略與方法。

評 定 要 點 序

號 評定要素 關鍵表現 第 學年上期 第學年下期

自

評 互

評 評價小組 自

評 互

評 評 價 小 組

交流與 合作 15 團隊精神 樂于參加集體活動，能夠為實現集體目標付出努力，能與他人合作共同完成任務。

溝通與分享 能評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。

運動與 健康 17 體質與健康 有鍛煉身體的習慣、掌握一定的運動技能，有強健的體魄，精力充沛，心理健康。

健康生活 方式 堅持鍛煉身體，積極參加體育活動，無不良嗜好，不吸煙，不酗酒，講究衛生。

審美與 表現 19 審美情趣 能感受、欣賞、珍惜生活、自然、藝術和科學中的美，健康向上，情趣優雅。

藝術活動與表現 積極參加各種藝術活動，能用多種方式進行藝術表現和創作，富有創新。

上期綜合素質評價得分

下期綜合素質評價得分

探究實踐與個人潛質（特長）表

現

第 學年上期學生綜合素質評定等級

綜合評定小組組長簽名

學生簽名

第 學年下期學生綜合素質評定等級

綜合評定小組組長簽名

學生簽名

說明：

1、評定內容采用定量分析，按“A、B、C、D”四個等級進行評定。

2、“探究實踐與個人潛質”，根據學生實際定性分析，運用文字加以定性描述。

3、本表由各校評定小組于學期結束前認真評定填寫并交由德育處或教導處保管，若該生中途轉學或升入高一級學校即隨該生檔案進入就讀學校。

第三篇：中學學生綜合素質評價

大張中學學生綜合素質評價實施方案

一、評價的指導思想

以素質教育和國家未來現代化建設所需人才為出發點，堅持鄧小平同志的“ 個現代化”和“十六大”精神為指導。體現以人為本，倡導學生的個性張揚、關注學生的差異，突出發展變化的過程，強調評價的多元性，將評價深入到日常生活與教育學習活動中以發揮評價功能，促進學生的全面發展。

二、評價的目的意義

1.隨著我國素質教育的深入，對學生的考查和評價要改變-卷定終身的局面，多元性評價來綜合恒量學生的發展，能力的儲藏，思想道德品質的影響，關注和兼顧學生的差異和持點，擴大評價的涵蓋面分解評價的關注點。

2.通過學生過程性和終結的綜合素質評價，讓學生強化從點滴做起、時時處處規范個人行為。讓學生真正體現一個行動決定一種習慣，一個習慣收獲一個種質，一種品質決定一個命運。從而讓學生形成正確的世界觀、價值觀、人身觀。

三、評價的組織和方法

1.成立學校綜合素質評定委員會

學校評定小組組長：靳維豪

學校評定小組副組長：（總指揮）李文光

學校評定小組組員：和學林 張進偉 張銀庫 張官秋張典仁各班班主任

評價小組主要是制定具體的評價程序及規則組織并監督評價工作。對年紀評價結果進行記定對評價中出現的分歧予以仲裁。

2.成立年級評價小組。由年級主任、任組長、年級班主任和部分教師代表為成員。主要監督年級各班級的學生綜合素質評定工作，并對班級評定工作中出現的分歧予以澄清和仲裁

3.成立班級評定小組。由班主任部分任課老師和學生代表組成。參與學生綜合素質的教師評定，同時監督學生的自評和小組評定對小組評定中的分歧予以澄清和仲裁。

4.評價辦法。由各級評價小組級對各學年學期，各次進行綜合素質評定。

綜合素質評價應統學生的日常表現為依據通過觀察、訪談和查閱學生的成長記錄袋以僅教師、班主任的工作記錄為材料每學期兩次以分數的形式對學生的評價。每學期末進行一次匯兌，并按照上班給定的A、B、C、D比例給學生進行客觀和公正的評價。

評價過程中，針對各項評價內容每個小組成員應陳述對學生的事實依據，給學生下評價結論對小組成員之間的分歧，以小組成員的多數意見為標準對學生小結論。對于原則性很強的重大分歧。提交以上評價組織，經過廣泛和深入的調研和討論后予以仲裁。

綜合素質評價包括兩部分。（1）綜合性評語。對學生的綜合素質用語言予以整體描述，尤其突出學生的持點及發展潛能。（2）等級，依據各學期兩次評價的分數按兩次平均值各評定項從高到低排列按上級分配的A、B、C、D比例予以記定

學生的學期間的兩次評定結果和學期未最終評定結果在班內進行公布，以求學生的記可以僅教師、年級、學校的最終評價結果接受學生的監督，增強學綜合素質的透明度。

四、評價結果的用

1.綜合素質評價結果是初中學生年終評中的重要依據，根據評價結果分項評定各級各類模范。

2.綜合素質評價結果做為學生和初中畢業的重要依據。綜合素質評定的等級達到C級以上的才能準予畢業，才有資格參與高一級學校的招生和錄取。

3.綜合素質評價結果做為升入高一級學校的一項重要指標，參與高一級學校的錄取工作。

五、對在學生評價工作中出現問題教師及相關負責人進行了處理。

學生綜合素質的評價工作是一項原則性強，涉及學生甚至家長今后發展的大問題。因此要求

所有教師及相關負責干部一定要慎重對待，嚴肅對待，不允許出現原則性的錯誤和營私舞弊行為。學校對在學生素質評定中出現問題的集體和個人，經嚴格審查，確認有問題的教師和相關責任人，根據問題大小和造成的損失及其影響進行嚴肅處理，輕者給以批評教育，取消其一切榮譽資格和相關獎勵，重者進行了記大過，免職處理，以確保評價的公正性和嚴肅性。

大張中學學生綜合素質評價實施細則

對學生的綜合素質進行評定，是對學生的學習發展過程進行評價，同時再現評價對象的特點和發展趨勢彌補將學生學生考試成績作為唯一評價標準的終結性評價體系所存在的片面性。讓學生在不斷的評價中陶冶其情操，逐步形成正確的人生觀，價值觀和世界觀確的和現代化建設人才的綜合素質的提高，促進學生全面和諧的發展。評定工作規范有序進行持到定本實施細則。

一.指導思想

以《基礎教育課程改綱要》為指導、客觀、公正全面的評價每一位學生，評價本著以人為本的原則站在學生發展和對學生未來全面負責的態度。著眼于學生一個階段的發展和表現，進行全面鑒定,從而讓學生了解教育目標的達成狀況，有助于為學生本人，教師、家長和教育行政部門提出的知識與技能，過程與方法情感態度與價值的三位一體的課程整合目標，有助于學生的全面發展為成就劃時代的新型人才英基。

二.評定原則

1.激勵性原則：評價要有助于培養學生的高尚的道德品質，良好的公民素養和終身學習的能力，學會交往和善于溝通的心態進良好的審美情趣，及養成鍛煉身體的習慣，達到自我認識、自我提高、自我完善的目的。

2.過程性原則，充分利用觀察、交流、訪談以及心理測試等手段，看學生的一段時間內的連續不斷的表現中，分出各個學生在不同階段的群體中所表現的行為及思想形態，進行客觀、公正、科學的評價。

3.協商溝通原則，評價者和被評價者要加強協商溝通，綜合素質評定工作成為學生本人、學生之間、教師與家長、學生共同參與的交互活動，應評價結果能夠最大限度的反映學生的真實發展，并被學生所接受。

4.全面性原則：在學生的綜合素質評定中，既要注重學生的學生成績，學習能力同時更

要關注學生的道德

第四篇：學生綜合素質評價表自我評價

學生綜合素質評價表自我評價

學生綜合素質評價表自我評價1

回想三年里有過多少酸甜苦辣，以往付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應的匯報。在教師的啟發教導下，我在德智體方面全面發展，逐漸從幼稚走向成熟。

我努力學習各門功課，順利獲得了畢業證書，沒有任何掛科現象，并且曾獲得全國高中生奧林匹克英語大賽三等獎。在高中期間我全面地掌握了科學基礎理論，同時注意結合自身興趣特點，結合動手實踐，在高二暑假到廣州某雜志社擔任打字員，增加社會閱歷。

經過三年學習，我在德、智、體諸方面都取得了長足的提高，但也清醒地認識到自我的不足之處，由于晚上學習較遲睡，早晨上課有時遲到。我將不斷總經驗教訓，珍惜青春年華，努力學習，把自我培養成一名合格的社會主義建設者和接班人，為祖國的`現代化建設貢獻自我的熱血與青春!

學生綜合素質評價表自我評價2

時光荏苒，大一已然過去，新生的名號也不再屬于我們，我就這樣踏入了大二。沒有了新生對環境的陌生感，一切都是那么的熟悉與自然，做起事情來自然沒有了當初那樣手足無措。經過大一的一年摸索，我漸漸明白了什么是自己需要的，什么是自己必須要做到的，還有自己追求的是什么。.。.。.

我是一個比較內向的`人，可是我希望自己可以開朗些，這樣才能交到更多的朋友，才能做好更多的事情，所以我決定在大學校園里努力鍛煉自己。參加學生會競選，結果被刷下，不過真的經歷過了，知道了過程是什么樣的，算是積累了經驗了。和同學一起做板報，雖然并沒有做很多，但我用心去做了，也深深感受到團體的力量是那樣的讓人感動，也是那樣的有力。后來的班委競選，我人生以來第一次站在講臺上鎮定自若的演講，最后的成功也讓我自信了不少。雖然只是擔任了一個小小的班委，但我知道從此自己就有一份責任在身了。后來班里系里陸陸續續舉辦了不少活動，我都積極參加嘗試，讓自己接觸面更多更廣。

因為大一學的都是基礎課，靠著高中的知識我學的還算容易，但因為個人有點小懶散，考試成績并不優秀，只能算是中等，各門課也沒有學的很精通的。總是覺得才大一，離畢業還早，就肆意浪費時間，經歷一個學期，見了各樣的事情，才知道大學的學習多么重要。還好已經意識到，在大二之后一定要好好的規劃自己的生活，做有意義的事情，那樣才會有自己想要的未來。

學生綜合素質評價表自我評價3

通過四年的大學生活，我成長了很多。在即將畢業之時，我對自己這四年來的收獲和感受作一個小結，并以此為我今后行動的指南。

思想方面，我追求上進，思想覺悟有了很大的提高。我熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護共產黨領導和社會主義制度。我覺得一個人的價值是由他對社會對別人所做的貢獻來衡量的，我加入中國共產黨的原因也是要努力實現自我價值。我認真學習黨的各種理論，并努力把他們付之于實踐，對黨有了更加清晰的認識。

學習方面，我覺得大學生的首要任務還是學好文化知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松。我認為好的.學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結一下學習經驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績，我就會感嘆只要你有決心，沒有什么事是不可能的。對于我們計算機相關專業的學生來說，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的。我利用課余時間經常閱覽計算機類的書籍，并參加了一些計算機水平的資格考試，取得了不錯的成績。我認為學習是學生的職業，這份職業同樣需要有智慧、毅力和恒心。

在當今這個快速發展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，學習固然重要，一個人能力的培養也不容忽視。四年的大學生活給了我很多挑戰自我的機會，如系學生會的競選，院里組織的演講比賽，文化藝術節的文藝匯演、英語演講比賽等。在參與這些活動的過程中，我結交了一些很好的朋友，學到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機會就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機會來臨時，我們就要好好地把握住。

珍貴的四年大學生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下大學四年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

學生綜合素質評價表自我評價4

有法律意識，公德意識，本人誠實守信，環境意識，自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人。遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體。遵守公共秩序、愛護公物、維護公共設施和公共衛生的情況。樂于參加集體活動，能夠為實現集體目標付出努力。品德優良善于與他人合作共同完成任務。能評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。

品德優秀，有良好的行為習慣學習目的明確，有理想，善于發現提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學習態度端正，能主動學習，有強烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨立學習與研究問題的能力，獨立思考，合作探究，虛心請教。

學習態度端正，認真完成作業，學習目的明確學習目標明確，有理想，與同學能夠完美的合作，共同完成學習任務，學習態度端正，學習方法恰當，會從失敗中找經驗正確認識同伴的優缺點，了解同伴的客觀評價，能合理調控自己的情緒約束自己的行為。有科學的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關系。與同學老師關系融洽能正確認識自己的優點與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰自我，對錯誤要虛心請教。

有團隊精神，善于與人交流儀表大方，舉止文明，去感受生活中的美具有一定審美能力具有一定的審美能力，能表現美能感受到生活中的'美有一定的審美能力聰明伶俐用在我身上一點也不夸張，清純活潑是我可愛的內在因素。我熱愛學習，尊敬師長，勞動積極，對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知欲為我打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信我會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸有適合自己的科學的鍛煉方法，有科學的保健意識，身體狀況，衛生習慣良好，能夠承受一定的壓力。

每天堅持鍛煉，正確面對挫折坎坷。熱愛運動，身體健康有科學的鍛煉方法和一定的運動技能。熱愛運動，身體健康，心態積極向上

學生綜合素質評價表自我評價5

道德與公民

作為一個公民，我以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心，香港回歸的日子，神舟五號發射的日子，申奧成功的日子，都是讓我最難忘，讓我最激動的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣，為那一時刻的到來而歡呼雀躍。作為一名團員，我思想進步，有政治抱負。在團組織的領導下，更好地鍛煉了自己，而且還在業余黨校中順利結業。作為一名中學生，平時的一言一行我都能按照《中學生日常行為規范》的要求去做，對學校的規章制度能夠嚴格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規，對公共設施能夠愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們。在家里，經常幫助家長做家務，比如洗碗筷，擦地，解決一些簡單的電腦問題等。在學校，和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我幫忙的事，我都會答應他們。

學習與創新

在學習上，我有較強的自學能力，懂得合理安排學習時間，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣；能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題。我勤于思考，敢于提出質疑，對知識有獨到的見解，有一定的創新精神，努力追求學習完美。在課余時間里積極參加各種學習和競賽，比如：計算機數學比賽，全國生物競賽，校園辯論賽等。在這個過程中不僅增長了自己的見識，還鍛煉了自己的意志。

合作與交流

我具有很強的團隊精神，很樂于參加集體活動，珍惜集體榮譽，維護集體利益。我能表達個人觀點，尊重并理解他人的觀點與處境，即使別人的觀點不受贊同，為了不傷害他的自尊心，我也會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作，每當我有快樂的事，我都會與朋友一起分享。我的人際關系也很融洽。我也會接受同學的批評與建議，和同學一起完成研究性學習作業。和同學一起探討問題。我熱愛生活，我喜歡觀察生活，為了發展我的。實踐能力，我會參加一些活動，不但可以認識一些朋友，還可以開拓視野。

運動與健康

我熱愛體育運動，養成體育鍛煉的習慣，有著健康的生活方式，每天早上堅持參加晨練，呼吸早上新鮮的空氣。我喜歡在陽光下運動，比如打羽毛球，騎自行車，打太極等。積極體育鍛煉不僅強魄了我的身體，還讓我在運動中增進了與同學間的友誼。

審美與表現

我對于美的'含義有著自己的理解，能夠在生活中發現美，懂得美的真正含義，在穿著上，得體大方，也不失為是一個懂得用美來裝點自己的人。我能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣。在學習之余喜歡聽純音樂和歐美音樂，這不僅沒有影響我的學習，而且還使一天緊張的學習得到了放松。我還喜歡攝影，用相機記錄下生活中的點點滴滴，為自己的人生添上濃墨重彩的一筆！

第五篇：學生綜合素質評價改革論文

中學生綜合素質評價的一點反思

一、綜合素質評價的意義

基礎教育課程改革和考試評價制度改革的實施,為衡量初中學生是否達到畢業標準和高中階段招生提供了符合新課程的依據，使素質教育的實施有了真正意義上的操作載體，可以說這是大家期盼已久的好事。

“立足過程，促進發展”是這次課程改革倡導的課程評價理念，在中考招生改革中實施綜合素質評價，其目的是要徹底改變以往一些地區長期以來將考試作為評價學生、教師和學校發展的惟一手段的做法。由于考試改革和評價改革是相輔相成的，有著密不可分的千絲萬縷的聯系。只有使綜合素質評價真正落到實處，才能對新課程改革起到強有力的推動作用。

(一)努力讓初中畢業生綜合素質評價和高中招生制度改革實現正常接軌

把學生的綜合素質評價作為高中招生的重要依據標志著僅以一張試卷論成敗的考試體系結束，取而代之的將是通過學生的學習能力、表現與特長、運動與健康等多方面的測評，來全面反映初中畢業生的發展狀況，初三學生要拿畢業證除了通過學業成績評定外，還需經過綜合素質評價。這一變化，體現了新課改實驗的實質性進展，也使“全面發展”的概念終于有了實質性的內容。

(二)轉變過于強調甄別評價的觀念，建立學生成長過程的評價機制

新課程的評價改革不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。它強調了在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能。從學生評價的角度來講，就是要通過評價幫助我們“創造適合學生發展的教育”，使評價為學生的發展服務。

(三)努力構建有效的初中學生綜合素質評價體系

初中學生綜合素質評價，與新課程培養目標是相一致、相呼應的，它將成為推進課程改革、實現課程培養目標的重要舉措。首先是促進學生的全面發展，促進教師的提高，促進課程的發展；其次是有利于高中選拔合格人才，有利于教育行政部門進行教學質量監控，也有利于在教育中建立誠信文化。

(四）積極倡導“立足過程，促進發展”，將綜合素質評價落實到過程教育教學中

既然綜合素質評價的出發點是“立足過程，促進發展”，那么將綜合素質評 價落實到過程教育教學中就是一項十分重要的工作。這項工作，對教師而言，就是要具體落實“因材施教”，在教育教學實踐中不斷地提高自身的水平和能力；對學生而言，就是要在全面發展的基礎上充分挖掘自身的潛能，實現在成長過程中掌握終身發展必需的知識和技能。

“因材施教”是實施有效教學、提高教學質量的關鍵。對學生進行綜合素質評價，從根本上打破了惟“學生學業成績”論教師工作業績的傳統做法。這對教師是一個激勵和鞭策，它使教師從“應試教育”中走了出來，有了更多的時間和精力去探究教育教學中存在的問題，從而更真實地認識自身的價值，實現自身的提高與發展。同時，學生的知識技能、學習過程與方法、情感態度價值觀緊密聯系、相得益彰。提高學生的學習成績恰恰應優化學生學習的過程與方法，關注學生的學習興趣、學習動機和自信心。因此，通過對學生的綜合素質進行評價，有助于教育工作者更為全面、深刻地了解學生的優勢和不足，根據學生的特點給予學生有針對性的指導，進而有效地提高教學質量。

在學習過程中，綜合素質評價的實施，同時也讓學生充分認識到全面發展的重要性，幫助他們認識自我、建立自信，激發其內在的發展動機，從而促進學生在原有水平上獲得發展，實現個體價值。

（五）綜合素質評價有利于高中選拔合格人才

高中教育屬于非義務教育，在高中教育教學質量不均衡的情況下，根據新的人才觀、質量觀對初中畢業生進行選拔是必要的。在以往的選拔中，學業考試成績成為唯一的標準，而對學生的探究、實踐、創新能力、合作精神、社會責任感等綜合素質的考查卻是不足的。這不僅不利于選拔全面發展的人才，而且從某種意義上對學生來講是不公正的。

（六）綜合素質評價有利于教育行政部門進行教學質量監控

我們認為，綜合素質評價不僅只用于中考招生，評價的結果直接體現了學生多方面發展的狀況，這對于教育行政部門評估和監控教學質量是非常有價值的。教育行政部門能夠從評估的過程和結果中獲取大量的信息，診斷學生學習和教師教學中的問題，進而提出有針對性的、有價值的改進建議。

綜合素質評價作為一個新生事物，在具體的運作過程中我們還發現有一些有待完善的地方。

（一）初中生綜合素質評價表中的許多評價內容是難以量化的

如“了解省情、國情”、“建設家鄉的愿望”、“具有強烈的國家和民族的自豪感”、“抵制不良誘惑”、“尊重勞動者及其勞動成果”等都是屬于道德范疇的東西，對這些方面進行評價，作為一種旨在導向、激勵、反思、調節的發展性評價措施，其本身無疑具有積極意義。但是把這些內容的評定結果，與升學掛鉤，賦予其選拔與淘汰的功能，稍有不慎，會導致學生的抵觸和家長的質疑。

（二）評價的內容概念性的較多，少數內容甚至偏于理想色彩

除了少數甚至極少數的所謂的“精英”學生能出具較豐富的實證材料外，會有相當多的學生缺乏太多的有價值的材料可備。

（三）各方對綜合素質評價重視不夠

今年初中生畢業和升學對綜合素質評價結果要求比較低、認識不到位。許多學生和家長對初中畢業生綜合素質評價的深遠意義認識不夠。綜合素質評價是新課改評價制度改革的一項重要舉措，是影響新課程改革順利發展的瓶頸，是促進學生全面發展的有效措施。

（四）材料的完整性與可信度有待加強

綜合素質評價工作，時間緊，任務重，許多學生五個維度的實證材料收集不齊全、不完整，有些實證材料較虛，如遵守《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》的情況，心理健康教育情況，觀察記錄及研究性學習情況等等，在短時間內學生和學校很難提供，這往往給老師和學生留下弄虛作假的空間，致使實證材料的可信度不強。另外，不少學校在具體評價時，沒有按要求，根據提供的材料，首先對材料的可靠性進行認定，然后交流公布掌握的材料，最后再對照評價細則，對學生或同伴進行客觀公正的評價。許多老師和學生都是根據平時印象，直接進行評定，沒有充分使用學生提供的實證材料，實證材料的使用度不高。

（五）有些綜合評價等級設定值得商榷

今年的綜合素質評價，制定了較科學的實施辦法，評定內容全面，包括公民道德素養、學習態度與能力、實踐與創新、運動與健康、審美與表現等五個方面，評價方法較科學，通過學生自評、互評，教師評價和統一考試等多元化方式對學生進行評定，主要通過ＡＢＣＤ四個等級呈現。然而，在公民道德素養這個維度評定中，等級呈現只設定ＡＢ兩種，并強調沒有涉及違法犯罪、沒有校內處分的，一般不允許評定為Ｂ等級（即良好等級）。如全縣畢業生評價結果都是Ａ等級，不僅不能客觀反映學生道德素養方面的發展情況，可能還會模糊學生的評價標準，甚至縱容表現不太好的學生的不良行為，影響學校對學生的正常管理和教育，影響德育教育的實效。

總之，學生綜合素質評價是一件功在當代，利在千秋的好事，如何真正運作 好這項工程，使其成為促進學生全面發展的工具，在今后的教育教學中我們應當不斷思索，完善，為培養德智體美勞全面發展的合格人才而努力。