第一篇：對外貿易量的定義及含義

定義

對外貿易量（Quantum of Foreign Trade)

對外貿易量是為剔除價格變動的影響,并能準確反映一國對外貿易的實際數量化而確立的一個指標,它能確切地反映一國對外貿的實際規模.具體計算是以固定年份為基期而確定的價格指數去除報告期的出口或進口總額,得到的是相當于按不變價格計算的進口額或出口額,叫作報告期的對外貿易量。

以貨幣所表示的對外貿易值經常受到價格變動的影響，因而不能準確地反映一國對外貿易的實際規模，更不能使不同時期的對外貿易值直接比較。而以一定時期為基期的貿易量指數同各個時期的貿易量指數相比較，就可以得出比較準確反映貿易實際規模變動的貿易量指數。

貿易量(trade volumn)的含義和計算方法

含義

貿易量是以數量、重量、面積、體積等計量單位表示的反映貿易規模的指標。計算方法

由于國際市場上的物價經常發生變動，用價值表示的國際貿易額并不能真實地反映該國外貿的實際規模。如果用貿易量，即用進出口商品的數量、重量等來表示，則可以避免這種缺陷。就某一種商品來說，用計量單位表示十分容易，但就一個國家的全部進出口商品來說，就無法直接用計量單位表示，因商品不同，計量單位也不同，難以直接相加。因此，應記住下面這個消除價格變動的貿易量計算公式：

進（出）口貿易量=進（出）口額÷ 進（出）口價格指數 ×100

例如，以2004年為基期，某國該年的進出口價格指數均定為100。2005年該國進口貿易額為1170億美元，出口貿易額為1200億美元。2005年該國出口產品價格平均下跌5%，出口價格指數為95；2005年該國進口產品價格平均上漲3%，進口價格指數為103。

把這些數值代入上面的公式，便可得出該國2005年剔除了價格變動因素后的貿易額，即實際的進出口貿易量：

進口貿易量＝1170÷103×100＝1135.9億美元?

出口貿易量＝1200÷95×100＝1263.15億美元?

可見，該國2005年的進口貿易額雖然達到1170億美元，但剔除價格變動因素后的實際進口貿易量只有1135.9億美元；而該國2005年的出口貿易額雖然只有1200億美元，但剔除價格變動因素后的實際出口貿易量卻高達1263.15億美元。

第二篇：企業管理定義有三層含義

企業管理定義有三層含義

2011-09-29 09:03 提問者： niiiiijg |瀏覽次數：2157次

我來幫他解答

您還可以輸入9999 個字

滿意回答

2011-09-29 10:39

企業管理(Business Management)是對企業的生產經營活動進行組織、計劃、指揮、監督和

調節等一系列職能的總稱。從管理對象來分，可以將管理分成業務管理和行為管理。業務管

加理更側重于對組織的各種資源的管理，比如財務、材料、產品等相關的管理。

Q而行為管理則更側重于對組織成員行為的管理，以此而產生了組織的設計、9機制的變革、激勵、工作計劃、個人與團隊的協作、文化等等的管理。3企業的業務管理和行為管理應該是相輔相成的，就像人的兩只手一樣，9要配合起來才能更好的發揮管理的作用。如果其中任何一只手出了問題，4都會對管理的整體帶來損失，甚至讓企業管理停滯不前，受到嚴重的阻力。

5相對應的，作為管理落地的工具，信息化軟件也可以分為兩大類： 0ERP軟件系與協同軟件系。其中，ERP軟件系包括：財務軟件、物流軟件、0CRM、HR、庫存軟件甚至各種行業性業務管理軟件等，3其作用主要是幫助企業業務管理推行落地的。協同軟件系包括：

1協同OA、HR、CRM、績效、網絡、門戶、IM、郵件等，其作用主要是幫助企業實現

行為管理落地的。

第三篇：教學系統設計的含義和定義

教學系統設計的含義

教學系統設計（Instructional System Design，簡稱ISD），通常也稱教學設計（Instructional Design），這門學科的發展綜合了多種理論和技術的研究成果，參與教學系統設計研究與實踐的人員由于其背景的不同，他們往往會從不同的視野來界定和理解教學設計的概念，因此人們在教學設計的定義上尚未取得完全的統一。下面是國內外比較有影響的教學設計定義：

加涅認為：“教學是以促進學習的方式影響學習者的一系列事件，而教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。”（加涅，1992）

肯普提出：“教學系統設計是運用系統方法分析研究教學過程中相互聯系的各部分的問題和需求，確立解決它們的方法步驟，然后評價教學成果的系統計劃過程。”（肯普，1994）

史密斯等的觀點：“教學設計是指運用系統方法，將學習理論與教學理論的原理轉換成對教學資料、教學活動、信息資源和評價的具體計劃的系統化過程。”（史密斯、雷根，1999）

梅瑞爾在其新近發表的《教學設計新宣言》一文將教學設計界定為：“教學是一門科學，而教學設計是建立在教學科學這一堅實基礎上的技術，因而教學設計也可以被認為是科學型的技術（science-based technology）。教學的目的是使學生獲得知識技能，教學設計的目的是創設和開發促進學生掌握這些知識技能的學習經驗和學習環境。”(梅瑞爾，1996)

帕頓在《什么是教學設計》一文中提出：“教學設計是設計科學大家庭的一員，設計科學各成員的共同特征是用科學原理及應用來滿足人的需要。因此，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。”（帕頓，1989）

烏美娜等認為：“教學系統設計是運用系統方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和對方案進行修改的過程。”（烏美娜，1994）

何克抗等認為：“教學設計是運用系統方法，將學習理論與教學理論的原理轉換成對教學目標（或教學目的）、教學條件、教學方法、教學評價??等教學環節進行具體計劃的系統化過程。”（何克抗，2001）

上述幾種定義反映了人們對教學系統設計內涵理解的不同角度以及各自的側重點，有的突出教學系統設計的系統特征，如加涅、肯普、烏美娜、何克抗等，有的側重于學習經驗與學習環境的設計與開發，如梅瑞爾，有的則從設計科學的角度出發突出了教學系統設計的設計本質，如帕頓等。

通過對這些定義的分析比較，我們認為教學系統設計主要是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統方法，將學習理論與教學理論等的原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略、教學評價等環節進行具體計劃、創設有效的教與學系統的“過程”或“程序。教學系統設計是以解決教學問題、優化學習為目的的特殊的設計活動，既具有設計學科的一般性質，又必須遵循教學的基本規律，因此它具有如下特征：

（1）教學系統設計是應用系統方法研究、探索教與學系統中各個要素之間及要素與整體之間的本質聯系，并在設計中綜合考慮和協調它們的關系，使各要素有機結合起來以完成教學系統的功能。如果不考慮影響解決方案實施的各個要素及其相互之間的關系，那么設計出來的解決方案就無法達到其預期的目標。

（2）教學系統設計的研究對象是不同層次的學與教的系統。這一系統中包括了促進學生學習的內容、條件、資源、方法、活動等，教學系統設計的過程就是對這些影響教學效果的各個要素進行具體的計劃的過程。

（3）教學系統設計的目的是將學習理論和教學理論等基礎理論的原理和方法轉換成解決教學實際問題的方案，它不是為了發現客觀存在的尚不為人知的教學規律，而是運用已知的教學規律去創造性地解決教學中的問題，教學系統設計的成果或產物是經過驗證的、能實現預期功能的教學系統實施方案，包括教學目標以及為實現一定教學目標所需的教學活動和實施計劃以及相關的支撐材料（如教材、學習指導手冊、多媒體教學軟件、學習者的學習資源、評價手冊及測試題等）。

教學設計的特點

教學系統設計綜合多種學術理論而自成體系，是一項以實現優化學習為目的的特殊的設計活動，我們認為，這種設計活動具有以下特點：

1.教學系統設計的系統性

教學系統設計首先是把教育、教學本身作為整體系統來考察，并運用系統方法來設計、開發、運行和管理，即把教學系統作為一個整體來進行設計、實施和評價，使之成為具有最優功能的系統。因此將系統方法作為教學系統設計的核心方法是教學系統設計發展過程中研究者與實踐者所取得的共識。無論是宏觀教學系統設計，還是微觀教學系統設計，都強調系統方法的運用。

教學系統設計過程的系統性決定了教學設計要從教學系統的整體功能出發，綜合考慮教師、學生、教材、媒體等各個要素在教學中的地位和作用以及相互之間的聯系，利用系統分析技術（學習需要分析、學習內容分析、學習者分析）形成制定、選擇策略的基礎；通過解決問題的策略優化技術（教學策略的制定、教學媒體的選擇）以及評價調控技術（試驗、形成性評價、修改和總結性評價）使解決與人有關的復雜教學問題的最優方案逐步形成，并在實施中取得最好的效果。

2.教學系統設計的理論性與創造性

教學系統設計作為設計科學的子范疇，它既有一般設計活動的基本特征，同時由于教學情境的復雜性和教學對象豐富的個體差異性，教學系統設計具有自己的獨特性。

首先，設計活動是一種理論的應用活動，這就決定了教學系統設計必須在一定理論的指導下進行，是對學習理論、教學理論等理論的綜合運用；其次，高度抽象的理論和具有豐富情境、不斷發展變化的實踐之間又存在一定的距離，其間的矛盾總是存在的，理論不可能預見所有的問題，現實生活中的問題有時候會需要創新性地運用理論，甚至對理論進行改造、擴充、重構，以適應原有理論未能預見的新情況、新問題。因此，教學系統設計是理論性和創造性的結合，在實踐中我們既要依據教學系統設計理論來進行教學設計，又不能把理論看作教條，而應該在實踐中發展理論，創造性地運用、發展教學設計理論。

3.教學系統設計過程的計劃性與靈活性

教學系統設計過程具有一定的模式，這些模式往往用流程圖的線性程序來表現，需要按照既定的環節流程來進行教學設計。然而，按照系統論的觀點，這些要素之間的關系是非線性的，是相互影響、相互補充的。例如教師根據教學目標和學習者的特征來選擇適當的教學策略和結果評價方法，同樣，教學策略的實施效果評價反過來又促使教師調整教學目標和策略。因此，在實踐中要綜合考慮各個環節，有時甚至要根據需要調整分析與設計的環節，要在參考模式的基礎上創造性地運用模式。

4.教學系統設計的具體性

教學系統設計是針對解決教學中的具體問題而發展起來的理論與方法，即是要解決實際教學中所存在的現實問題，以形成一個優化學習的教學系統。因此，教學系統設計過程是具體的，每一個環節中的工作也是十分具體的。由此可見，教學系統設計項目的成功與否有賴于各方面人員的協同工作，如教學設計人員、學科專家（包括教師）、媒體設計人員等。

第四篇：防靜電術語及定義

術語及定義

1、靜電：物體表面過剩或不足的靜止的電荷

2、靜電場：靜電在其周圍形成的電場

3、靜電放電：兩個具有不同靜電電位的物體，由于直接接觸或靜電場感應引起兩物體間的靜電電荷的轉移。靜電電場的能量達到一定程度后，擊穿其間介質而進行放電的現象就是靜電放電。

4、靜電敏感度：元器件所能承受的靜電放電電壓

靜電敏感器件：對靜電放電敏感的器件

6、接地 ：電氣連接到能供給或接受大量電荷的物體，如大地，船等.7、中和： 利用異性電荷使靜電消失。

8、防靜電工作區：配備各種防靜電設備和器材，能限制靜電電位，具有明確的區域界限和專門標記的適于從事靜電防護操作的工作場地。

生產現場的防靜電設施管理

1、靜電安全工作臺：由工作臺、防靜電桌墊、腕帶接頭和接地線等組成。

2、防靜電桌墊上應有兩個以上的腕帶接頭，一個供操作人員用，一個供技術人員，檢驗人員用。

3、靜電安全工作臺上不允許堆放塑料盒、橡皮、紙板、玻璃等易產生靜電的雜物、圖紙資料應放入防靜電文件袋內。

4、防靜電腕帶：直接接觸靜電敏感器件的人員必須帶防靜電腕帶，腕帶與人體皮膚應有良好接觸，腕帶系統對地電阻值應1MΩ。

5、防靜電容器：生產場所的元件盛料袋、周轉箱、PCB上下料架等應具備靜電防護作用，不允許使用金屬和普通容器，所有容器都必須接地。

6、防靜電工作服：進入靜電工作區的人員和接觸SMD元器件的人員必須穿防靜電工作服，特別是在相對濕度小于50%的干燥環境中（如冬季）.工作服面料應符合國家有關標準。

7、進入工作區的人員必須穿防靜電工作鞋。穿普通鞋的人員應使用導電鞋束、防靜電鞋套或腳跟帶。

8、生產線上用的傳送帶和傳動軸，應裝有防靜電接地的電刷和支桿。

9、對傳送帶表面可使用離子風靜電消除器。

10、生產場所使用的組裝夾具、檢測夾具、焊接工具、各種儀器等，都應設良好的接地線。

11、生產場所入口處應安裝防靜電測試臺，每一個進入生產現場的人員均應進行防靜電測試，合格后方能進入現場。

第五篇：承兌匯票種類及定義

承兌匯票種類及定義 種類

在中國國內的貿易中，承兌匯票分銀行承兌匯票與商業承兌匯票兩種。這兩種匯票都與遠期付款有關。

銀行承兌匯票：出票人簽發銀行承兌匯票并交付給收款人，收款人向匯票上記載的付款人請求付款，付款人應承擔付款義務，銀行收取一定手續費用。

商業承兌匯票：商業承兌匯票是出票人簽發的，委托付款人在指定日期無條件支付確定的金額給收款人或持票人的票據，由銀行以外的付款人承兌的即為商業承兌匯票。

本詞條所涉及的承兌匯票即是國內貿易中的承兌匯票。國際貿易中的承兌匯票

國際貿易中的承兌匯票，與國內貿易中的承兌匯票定義相似，但不同之處在于國際貿易中的承兌匯票往往是收款企業（出票人）自行簽發給付款人的匯票，其性質相當于賬單（bill），其在不同的情形中，對付款人的約束力亦有不同。

國際貿易中信用證跟單的承兌匯票，一般是信用證付款文件中的跟單文件之一，買方對賣方開具見票后一定期限天數付款的跟單匯票，于銀行提交貨物運輸及提貨文件時，應即承兌，并于匯票到期日即予付款。這種承兌匯票，因為是信用證付款文件之一，屬于銀行信用文件，對付款人有必須付款的約束力。

國際貿易中非信用證項下的跟單承兌匯票，一般是收款人（出票人）直接開給付款人的賬單，屬于商業信用，對付款人并不具有必須付款的約束力。

編輯本段承兌匯票程序 基本流程

出票人簽發匯票并交付給收款人，收款人向匯票上記載的付款人請求付款，付款人應承擔付款義務，銀行并收取一定手續費用。這是因為付款人與出票人在出票之前雙方之間存在資金關系，出票人在付款人處有一定金額的款項，或者付款人對出票人負有債務。所以，出票人委托付款人進行付款。為了使付款人做好付款的準備，持票人在匯票到

銀行承兌匯票票樣

期日前向付款人提示承兌，要由付款人作出意思表示。付款人一旦承兌，該付款人則成為承兌人，就負有無條件付款的義務。相反，如果付款人不同意承兌，不在匯票上簽章，那么則不產生票據責任。付款人不同意承兌，并不對收款人承擔責任，只是對出票人違反約定義務；形成違約，從而對出票人承擔違約責任，而不是票據責任。收款人因付款人不同意承兌，也不能要求付款人承擔責任，只能向其前手行使追索權。注意事項

匯票的承兌，只對定日付款、出票后定期付款和見票后定期付款的匯票適用。見票即付的匯票不需要提示承兌，也就不存在承兌行為。同時，出票人與付款人為同一人的對已匯票，也不需要進行承兌。編輯本段承兌匯票相關問題 什么是銀行承兌匯票

銀行承兌匯票是由在承兌銀行開立存款賬戶的存款人出票，向開戶銀行申請并經銀行審查同意承兌的，保證在指定日期無條件支付確定的金額給收款人或持票人的票據。對出票人簽發的商業匯票進行承兌是銀行基于對出票人資信的認可而給予的信用支持。我國的銀行承兌匯票每張票面金額最高為1000萬元（含）。銀行承兌匯票按票面金額向承兌申請人收取萬分之五的手續費，不足10元的按10元計。承兌期限最長不超過6個月。承兌申請人在銀行承兌匯票到期未付款的，按規定計收逾期罰息。什么是商業承兌匯票

商業承兌匯票是出票人簽發的，委托付款人在指定日期無條件支付確定的金額給收款人或持票人的票據，由銀行以外的付款人承兌的即為商業承兌匯票。商業承兌匯票既可由收款人出票，付款人承兌，也可由付款人出票并承兌。商業承兌匯票業務僅限于人民幣，匯票的付款期限最長不超過六個月，每張匯票的金額一般不超過五千萬元。商業承兌匯票和銀行承兌匯票有什么不同

商業承兌匯票和銀行承兌匯票的承兌人不同，決定了商業承兌匯票是商業信用，銀行承兌匯票是銀行信用。目前銀行承兌匯票一般由銀行簽發并承兌，而商業承兌匯票可以不通過銀行簽發并背書轉讓，但在信用等級和流通性上低于銀行承兌匯票，在銀行辦理貼現的難度較銀行承兌匯票高。商業承兌匯票的特點

1、商業承兌匯票的付款期限，最長不超過 6 個月；

2、商業承兌匯票的提示付款期限，自匯票到期日起 10 天；

3、商業承兌匯票可以背書轉讓；

4、商業承兌匯票的持票人需要資金時，可持未到期的商業承兌匯票向銀行申請貼現；

5、適用于同城或異地結算。銀行承兌匯票的優點

1、對于賣方來說，對現有或新的客戶提供遠期付款方式，可以增加銷售額，提高市場競爭力。

2、對于買方來說，利用遠期付款，以有限的資本購進更多貨物，最大限度地減少對營運資金的占用與需求，有利于擴大生產規模。

3、相對于貸款融資可以明顯降低財務費用。編輯本段存在瑕疵的銀行承兌匯票 A.微小瑕疵票據

1、背書章和被背書相符，但背書位置偏離，壓框或完全出背書欄框外。

2、背書公章和私章外框重疊。

3、票據正面記載事項或背面被背書欄未使用黑色或藍黑色。

4、被背書書寫不規范，辨認字跡困難，但無明顯錯字。

5、刻制的被背書人名稱印章加蓋時字樣顛倒。

6、票據正面非必須記載事項存在瑕疵，且未得到承兌行認可。

7、粘單使用不規范

① 未使用兩聯式粘單、“背書人簽章”字樣印制成“被背書人簽章”字樣或無“背書人簽章”字樣。

② 粘單未按照標準規格制作，造成騎縫章壓框。

③ 沒印“粘單”字樣。

④ 印刷“粘貼單”字樣。B.一般瑕疵票據

1、票據紙張缺乏完整性，缺邊、缺角，但不影響票據正反面要素的驗審。

2、背書章、被背書位置進入相鄰欄內超過四分之一。

3、背書印章或騎縫章色淺模糊。

4、粘單撕過重粘，但騎縫章與被背書連續且被背書無涂改現象。

5、同一欄中背書章重復加蓋或被背書人名稱重復書寫。

6、背書日期不符合邏輯規則，前后不連續或存在涂改現象。

7、背書章與被背書不連續，票面已由原記載人在更改處簽章做更改，但未由相關責任人出具證明。

8、出具的承諾函不規范。

9、粘單發生斷裂，使用玻璃膠重新粘貼，未由相關責任人出具證明。

10、票據記載事項為復寫紙或機打非黑色或藍黑色，且未由相關責任人出具證明的。

11、金融機構背書無匯票專用章，且未由相關責任人出具證明的。C.重大瑕疵票據

1、票據有污跡造成正面要素或反面背書難以辨認。

2、匯票票面有破損或撕裂。

3、被背書添加或涂改，有錯字、漏字、自造字現象。

4、背書或騎縫漏蓋公章或私章。

5、同一背書人連續重復轉讓背書。

6、背書或騎縫章因疊章造成字跡難以辨認，或背書蓋章存在模糊不清、缺損。

7、騎縫章加蓋未騎縫，且未由粘單上的第一記載人和前一手背書人都出具書面承諾函。

8、騎縫章與背書人簽章有重疊。

9、背書用章不規范，或銀行未使用匯票專用章且責任人未出具承諾函。

10、第一手背書章與收款人名稱不符或被背書人與背書章不符。

11、被背書人名稱簡寫。

12、機打式票據因出票人或收款人名稱過長，由經辦人手寫補全，且承兌行未出具書面承諾函。

13、票據存在其他影響背書連續性的重大瑕疵問題。D.不合格票據

a、偽假票據

b、無效票據

1、票據要素缺失。

2、出票人的簽章與出票人名稱不一致

3、票據金額、日期、收款人名稱書寫不規范或有涂改現象。

4、票面記載到期日早于出票日。

5、大小寫金額不一致。

6、付款期限長于6個月。

c、權利障礙票據

1、票據正面或背書人簽章欄注明“不得轉讓”字樣的票據。

2、已做成“質押背書”的票據。

3、已被人民法院公示催告的票據。

4、票據正面加蓋承兌銀行結算專用章。

5、背書欄已記載“委托收款”字樣或加蓋過銀行的結算專用章。

6、非付款人承兌的商業承兌匯票。編輯本段商業承兌匯票保貼業務 什么是商業承兌匯票保貼業務

商業承兌匯票保貼是指對符合我行條件的企業，以書函的形式承諾為其簽發或持有的商業承兌匯票辦理貼現，即給予保貼額度的一種授信行為。根據定義可以看出，商業承兌匯票保貼是我行對企業發放的授信額度，可在額度內循環使用。申請保貼額度的企業既可以是票據的承兌人，也可以是票據的持票人或貼現申請人。授信承擔人在取得了銀行保貼額度得授信后，可以在簽發或持有的商業承兌匯票后加具銀行保貼函，由銀行保證貼現，當持票人向銀行提交票據要求貼現時，由銀行扣除利息后向其融通資金。

商業承兌匯票保貼業務對企業有什么作用

保貼業務的主要功能是通過銀行承諾貼現加強了票據的變現能力和流通性。與銀行承兌匯票相比，商業承兌匯票的付款人一般是企業，由于我國的商業信用體系尚未完全建立，商業承兌匯票貼現較銀行匯票難度大，不容易被持票人接受。如果銀行在商業承兌匯票后加具保貼函，持票人得到銀行貼現的承諾，可以在票據未到期前，通過向銀行申請貼現提前融通資金。票據到期后，由銀行向承兌人提示付款。因此，附加保貼函后的商業承兌匯票的被接受性大大提高，基本功能上可視同于銀行承兌匯票，可作為企業用于支付的資金融通的重要信用工具。辦理商業承兌匯票保貼業務銀行費用如何收取

商業承兌匯票保貼額度的承擔人在申請額度得到批準后，要支付一定金額的額度承擔費。商業匯票出票人在購買商業承兌匯票時，需要支付工本費。申請貼現的企業需要支付貼現日到票據到期日的利息，利率水平一般不超過同檔次貸款利率(含浮動)。到期不獲付款的還需支付按每日萬分之二點一的罰息。

辦理商業承兌匯票保貼業務需要什么樣條件

額度承擔人需要滿足我行授信條件，已有授信額度的，使用保貼額度前需要和我行簽訂有關補充協議；辦理保貼的商業承兌匯票必須有真實貿易背景，并能提供相關證明材料。商業承兌匯票保貼業務的辦理程序是怎樣的

a)企業申請保貼額度或與我行簽訂保貼額度補充協議；

b)企業與銀行簽訂《商業承兌匯票貼現額度合同》，約定保貼的具體條件；

c)企業向銀行購買空白商業承兌匯票并自行簽發；

d)企業向銀行提出保貼申請，我行據此開出《深圳發展銀行商業承兌匯票保貼函》；

e)企業將此函及對應的商業承兌匯票交付收款人；

f)持票人向銀行申請貼現，銀行按照有關手續給與辦理；

g)匯票到期，銀行直接向承兌人提示付款。