第一篇：贛縣教育概況

贛縣教育概況

贛縣地處江西省南部，贛江上游，是“千里贛江第一縣”和“中國板鴨之鄉”，系國家扶貧開發工作重點縣。全縣轄19個鄉（鎮），276個行政村，國土面積2993平方公里，總人口61萬。全縣現有幼兒園150所（其中公辦幼兒園1所，民辦幼兒園149所），在園幼兒26382人；普通中小學314所（其中小學284所、初級中學25所、完全中學1所，九年一貫制學校4所），職業學校2所，特殊教育學校1所，教師進修學校1所，十二年一貫制民辦學校1所；各級各類學校現有在校生90294人（其中普通高中7241人，職業高中1852人，初中19890人，小學61279人，特教學校32人）；現有小學教職工2543人，初中教職工1242人，普通高中教職工560人，職業高中教職工72人，特殊教育專任教師10人，公辦幼兒園教職工41人，教師進修學校教職工28人。

教育局機關內設人秘股、財務審計股、教育股3個行政股，下屬教研室、招考辦、電教室、電大工作站、校建辦、幼教辦、勤工儉學辦7個事業單位，主要負責全縣學前教育、基礎教育、成人教育、職業教育和民辦教育的管理、指導、規劃、建設等工作，具體履行中小學教師資格認定、招聘錄用、調配交流、職務評聘、培養培訓和考核獎懲等職能。

近年來，贛縣教育在縣委、縣政府的正確領導下，緊緊圍繞“服務‘三化’，奠基未來”這個目標，以“辦人民滿意教育”為抓手，搶抓機遇，科學謀劃，協調發展，取得了令人矚目的成就，為全縣“三化”建設提供了有力的智力支持和人才保證。

各類教育協調發展。城鄉學前幼兒一年入園率分別達100%和75%，贛縣城關幼兒園被評定為省級示范幼兒園；全縣適齡兒童、少年入學率均達100%；普通高中教育持續發展，贛縣中學已成為全市規模最大、環境最美、質量上乘的完全中學之一；職業教育快速發展，職業學校招生連續多年位居全市前列，新建的贛縣職業技術學校將于2010年9月正式投入使用，并在義源片區規劃建設年培養學生5000人的贛縣“職業教育園區”；民辦教育蓬勃發展，全縣現有各類民辦教育機構163所，在校（園）學生5000余人。

辦學條件明顯改善。2007年以來，全縣累計投入校建資金2個多億，新、改、擴建校舍18萬平方米，開挖飲用水井99口，截止2009年12月，全縣新增校園面積396畝，達2692多畝，新增校舍11萬平方米，達64萬平方米，18所農村學校建設了標準的學生生活園區，農村中小學圍墻、校門、廁所、食堂等設施基本配套到位，有14所學校通過了義務教育合格學校市級達標驗收；全縣累計投入教育技術裝備資金1000多元，學校圖書資料、教學儀器、音體美器材得到有效補充，并

為50所農村教學點添置了教學光盤播放設備，140所村完小（含中心小學）裝備了衛星教學接收站，26所農村初中（含九年一貫制學校）裝備了計算機教室，全縣教育信息化、現代化、網絡化初見雛形。

師資隊伍建設全面加強。近年來，我縣始終把提升教育服務“三化”人才保障水平作為“奠基工程”來實施，一方面切實加大了教師的補充和培訓力度。2003年以來，每年從師范院校應屆畢業生中選招教師200名；同時，通過舉辦各類新課標培訓班，以及開展跟班學習、定崗實習、支教送教、教學開放日、青年教師基本功考核、骨干教師外出觀摩學習等活動，促進教師尤其是年輕教師迅速成長。另一方面通過開展教師演講賽、師德標兵評選等師德教育活動，樹立了張功標、李慶河、明立新、羅序福等一批優秀教師典型，激勵和引導廣大教師向先進看齊。

素質教育扎實推進。近年來，全縣中小學認真貫徹落實科學發展觀，嚴格落實國家課程方案，開齊、開足、開好各類課程，積極推進“中小學生課外活動一小時”、青少年陽光體育活動，確保學生每天體育鍛煉不少于1小時，建立學生健康體質檔案，促進學生健康成長；大膽推行以素質教育為導向的學生綜合素質評價體系，有力地促進了學生的發展和教學質量的提高。高考、中考質量穩步提升，全市排名逐年靠前，2009年，我縣被市教育局評為“初中教學質量先進單位”；學科競賽成績斐

然，近三年來，有200余人（次）學科競賽獲全國等級獎，在2009年全國青少年科技創新大賽中，我縣選送的《威靈仙藥野生轉家種試驗研究》和《新型彈子鎖芯》分獲獲金獎和銀獎，創造了江西歷史上該項賽事的學校最好成績。

未成年人思想道德建設不斷加強。我縣建立健全了學校德育工作機構和德育工作制度，構建科學有效的德育課程體系、活動體系和評價體系，由我縣首創的“新三好”學生評價機制在全市推廣；廣泛開展了“弘揚和培育民族精神月”、感恩教育、養成教育、“民族精神代代傳”等道德實踐活動；積極實施了“留守孩”關愛工程；充分發揮了縣青少年校外活動中心的實踐育人、文化育人和服務育人等作用，努力將其打造成全縣未成年人共同的“精神家園”。

和諧文明校園創建全面推進。近年來，全縣投資近千萬元用于校園道路、活動場地、綠化帶、文化長廊等設施建設，中小學校園迅速向“四有四化”邁進，成為農村文明示范窗口；精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣、吸引力強的校園文化活動，科學設置人文景觀、格言警句，懸掛張貼名人名言掛圖、展示學生書畫作品等，使學校的每個墻壁、每塊綠地、每個角落都會“說話”，使校園“處處皆教育、時時在育人”；建立健全了學校安全月報制、學校安全隱患臺帳管理等制度，在全縣中小學推廣了學校食堂“1+2” 管理模式，關閉了中小學小賣部，積極實施學校衛生“達標創星”工程，有效地預防

了校園安全事故、公共衛生事件的發生。我縣贛縣中學、贛縣二中、湖江中學等學校被評為“省安全文明校園”，大埠中心小學、茅店中學等10所學校先后被評為市“文明校園、德育示范校”。

回望過去，贛縣教育在數量規模、層次結構、質量水平、辦學效益等方面不斷穩步發展，成績顯著；展望未來，贛縣教育將抓住全縣主動融入中心城區、提升“三化”水平，實現更高層次上跨越式發展的大好機遇，解放思想，創新創業，向高標準、高質量的目標不斷邁進。贛縣教育的明天更加美好、燦爛！

第二篇：教育概況

七眼橋鎮教育現在基本概況

（2015年數據）

鎮內含中學兩所,分別是二鋪中學和云峰中學，二鋪中學座落在七眼橋鎮二鋪村東面，云峰中學座落在七眼橋鎮云山村，現有在校生1582人，教師160人。

小學5所，分別是鄭家小學（座落在鄭家村，屬產業園區范圍），七眼橋小學（座落在七眼橋街上），夏官小學（座落在七眼橋鎮九龍屯村），云峰小學（座落在七眼橋鎮云山村），二鋪小學（座落在七眼橋鎮大坡腳村），現有在學生3916人，教師248人，有鎮中心幼兒園一所，在校兒童420人，教職工33人，鎮內有民辦幼兒園15所，在園兒童2310人，分布在鎮內各個行政村，是西秀區鄉鎮中民辦幼兒園最多的鄉鎮。

目前，七眼橋鎮教育在上級的關心和扶持下，“新兩基”如火如荼開展。

各學校概況

（來源于西秀區教育網）

云峰小學概況

云峰小學坐落在著名的云峰屯堡旅游區（貴州省安順市西秀區七眼橋鎮竹林村),隸屬于七眼橋鎮，位于鎮東南4.5公里，素有“對門八寨”之美譽的云峰屯堡文化旅游區中心，這里景色秀麗，氣候宜人，秉承屯堡文化的養育，培育了屯堡人勤勞、仆實、熱忱的性格；以為學校全面實施素質教育創造了有利條件。

云峰小學服務于方圓五公里范圍內的2865戶村民。云峰小學是云峰片區的一所中心完小，下轄雷屯小學、新猴小學、幼兒園，共有在校學生800人，學校校現有教職工48人，學歷合格率達100%。

鄭家小學概況

鄭家小學原名鄭家屯小學，史建于1942年，二十世紀六十至八十年代曾更名為鄭家鄉中心完小，現名西秀區七眼鎮鄭家小學，屬全日制小學。服務半徑為4.5公里范圍內的十個行政村，下設有一個村級完全小學（兩所小學）兩個村小（聯農小學、仁崗小學）和一個教學點（硐口教學點）。

學校位于安順城東十公里，距鎮政府所在地七眼橋鎮中心4公里。滇黔公路、貴黃公路、清黃高速公路、貴昆鐵路橫跨全境，交通便利，人杰地靈，文化底蘊厚實。是一所教學設施完備、教學環境優雅的農村片區完小。

全片在校學生769人，共22個班級；校園占地面積為17.48畝，校舍建筑面積3296平方米，生均面積4.5平方米；圖書室藏書12207冊，生均圖書16.6冊；完小實驗室按二類標準配備實驗儀器，村級小學按三類標準配備實驗儀器；模式二的遠程教育教室5間，行政辦公室1間，其它各室4間，普通教室28間，教師辦公室5間，課桌凳、體育器材等教學基礎設施基本達到省頒必備的辦學條件。全校共有教師專任45人，其中小學高級教師29人，小學初級教師18人，未評1人；本科2人，專科33人，中師（高中以上及初中學歷取得專業合格證）13人，達任職要求的人數占小學專任教師總數的100%，學率合格率達100%；正副校長2名，已通過培訓且合格，合格率為100%。盡管教師年齡有些偏大，但都很敬業盡職。就因為有敬業奉獻的廣大教師、優雅的校園環境、愛崗敬業的師資隊伍、切實有效的教育教學管理，為實施基礎教育創造了良好的條件。

夏官小學簡介

夏官小學隸屬于七眼橋鎮，位于鎮政府所在地西南面8公里處。下轄蝦巴、涼水、沙鍋三所村級小學和大地、大壩、雨利三個教學點。服務夏官片區七個行政村，共二十個自然村。現有教學班26個，專任教師50人。近年來，在各級政府和社會各界熱心教育人士的關心和大力支持下，學校的硬件設施和師資水平得到很大改善。

七眼橋小學概況

七眼橋小學是一所全日制鎮中心小學，地處七眼橋鎮中心地帶，距市區約15公里，前有滇黔公路、株六復線，后有貴黃公路、清黃公路，這里交通便利，經濟發達，文化底蘊厚重。校園依山傍水，環境優美，是理想的育苗之地。

近年來，七眼橋小學在上級部門的關心、支持下，學校發生了翻天覆地的變化。現占地面積14136平方米，建筑總面積3399平方米，教學用房面積2199平方米，綠化總面積6241平方米。現七眼橋完小、村小及校點共有學生共1168人。教學設施日趨完善，各項管理制度健全。

我校不僅擁有優美的育人環境，還擁有一支高素質教師隊伍，現有教職工68人，專任教師66人，大專以上學歷58人，高級教師52人。在新課程改革中，全體教師勇于探索，積極進取，開拓創新。全校教職工在各級領導的關心下，有信心、有決心把七眼橋小學辦成校園文化氣氛濃，教學科研水平高，教師合作意識強，教學設備現代化，教學質量區一流，學生樂學，家長放心，社會滿意的平安、和諧的農村示范學校??

二鋪小學簡介

一、基本情況

西秀區七眼橋鎮二鋪小學是七眼橋鎮一所鎮屬片區中心完小,下轄一所村級完小（二鋪場小學），一所村級小學（齊鷂小學），兩個教學點（大寺廟小學、時屯小學），學校占地面積18440平方米，校舍面積3828平方米，綠化面積為253平方米，擁有一棟教學樓和一棟綜合樓，服務于二鋪村、興隆村等12個行政村、12518人。目前，全片區共有23個教學班，學生929人，教學設施完備，擁有遠程教育教室、微機室、圖書室、儀器室、實驗室、器材室各一個，基本能夠滿足教學需要。

二、發展歷程

西秀區七眼橋鎮二鋪小學始建于1936年，原名為永靖小學，地址在現在的西秀區七眼橋鎮大橋邊村的大寺廟內，新中國成立后改名為安順縣二鋪小學，是原安順縣二鋪區的中心完小。1992年撤鄉并鎮后，二鋪小學從原來的二鋪中心完小分離出來，成為一所片區完小，服務半徑只是原來的二鋪公社所轄范圍。為更好落實集中辦學的精神，促進農村教育均衡發展，1998年8月從大寺廟遷至七眼橋鎮大坡腳村。

云峰中學概況

云峰中學始建于1953年，系七眼橋鎮鎮屬初級中學。學校地處黔中名山云鷲山下，座落人口密集“云峰八寨”中心，主要教學服務區為鎮境內貴昆鐵路左邊23個行政村，服務區常住人口3萬余人。本學年初，學校共計開設25個教學班，在校學生1316人。目前，學校占地面積35578m2，生均20.07m2。校園建筑面積11381m2，生均7.42m2，其中教學及輔助用房3365m2，行政辦公用房640m2，本校學生宿舍有3862m2，食堂960m2，廁所220m2。校園規劃按教學區、體育運動場地區、生活區分列、規劃科學合理。學校現配音、體、美器材達國家二類標準，理科教學儀器達到《中小學理科教學儀器配備標準》要求的95%。學校現藏圖書33926冊，生均22.14冊。全校在編教職工107人，其中專任教師98人。專任教師中，本科學歷59人，專科學歷37人，中學高級職稱20人，中級職稱39人，初級職稱26人，市級骨干教師3人，區級骨干教師12人。

二鋪中學概況

二鋪中學是一所區直屬農村中學，距安順城區16公里。位于中國屯堡文化之鄉——七眼橋鎮二鋪村，坐落在人杰地靈、風景秀麗的大靈山腳下。交通便利，前有貴安大道，貴昆公路，貴昆鐵路，后有清黃高速公路。

二鋪中學歷史悠久，創建于1963年，原名安順縣小虹山職業中學，1972年搬至現址，二十世紀八、九十年代為高完中，為北大、清華等重點院校及各級各類學校輸送了大批高素質國家棟梁之才和建設人才。進入二十一世紀，在各級黨委、政府和教育主管部門的關心支持下，學校發生了翻天覆地的變化。辦學條件不斷的改善，學校辦學目標明確，管理措施到位，學校迅速發展，辦學規模日趨擴大。

學校占地面積53畝，校園布局合理，錯落有致，教學區、辦公區、訓練區、生活區、活動區等各功能區布局合理，現有教學班15個，在校學生700多人，現有教職工68人，其中：①專任教師52人，其中中學高級教師11人，中學一級教師24人，中學初級17人，大學本科學歷40人，大學專科學歷11人，學歷合格率為98%。②專職人員8人，其中工勤人員1人，保安1人，軍事教官2人，均為大學專科畢業；門衛2人，宿管人員2人。③食堂工作人員8人。已經形成一支業務能力強、結構合理的教師隊伍。

第三篇：新西蘭教育概況

新西蘭教育概況

新西蘭的教育體制被視是世界上最好的教育體制之一。新西蘭人很小就開始接受教育并且可以在一生中不停地學習。政府規定，六歲至十六歲的孩子必需上學(包括小學和中學)，公立學校不收費。全國擁有兩千八百多個國立中小學校。其中8%的中小學生來自非英語背景。新西蘭有七所大學、二十五所技術學院和五所教育學院。新西蘭社會治安相對良好，是世界上最適宜于教育的環境之一。教育體系的國際化程度很高，與許多亞洲國家相比，教學科目的選擇余地也更為廣泛。到新西蘭求學與其他英語國家相比，學費較低，生活費用也相對較低。

新西蘭教育的高質量是世界公認的。政府每年用于中小學教育的投入超過二十億新西蘭元。一學年大都由二月份開始十二月中旬結束。一學年分三個學期。第一學期從二月份開始至五月份的第一個星期，然后是兩周的假期。第二個學期從五月底開始至八月底(小學和一些中學在七月份還有一周的假期)，第二個學期后是二至三周的假期。第三學期從九月上旬開始一直到學年結束，然后是較長的暑假。

新西蘭政府把教育的國際化看作是新西蘭未來競爭力的根本所在。新西蘭歡迎世界各國的留學生，可以來新西蘭讀中學、大學、研究生或者英文學校。法律允許留學生每周打工十五個小時。

來新西蘭留學的好處主要在于：新西蘭人以友善好客而聞名于世。高水準的教育質量和生活水平。學校對英語非母語學生提供特別幫助。良好的教育設施和教育環境。學費和生活費具有國際競爭力。另外，根據新西蘭移民法，留學生畢業后可申請至少兩年工作簽證。新的移民政策鼓勵留學生申請移民，獲得高等教育學位的留學生可以直接申請移民，免除了至少兩年工作經驗的要求，而且其新西蘭學歷還可獲得加分。原先新西蘭對中國的留學生政策為配額制，即由新西蘭政府指定對中國留學生的數額，額滿為止。新移民局于九九年十月取消中國留學生配額限制，新政策下所有申請按照新西蘭標準留學生政策審理，只要申請人符合入學申請要求和移民局對于學生簽證申請人的要求，申請都可以被批準，沒有額滿限制。對大學生、中學生沒用英語水平要求，對大學生無基礎學歷要求(允許短期英語學習)，無需特別擔保無年齡限制。新西蘭的教育分為三類：初級和中級教育，大學，語言學校：

1.英語培訓學校

2.初等和中等教育

3.高等教育

選擇在新西蘭讀書有以下幾個優勢：

1.在新西蘭留學生可以受到高水平的教育

2.在新西蘭留學生可以享有高水平的生活條件

3.新西蘭是世界上最安全的發達國家之一

4.新西蘭學歷資格受國際教育學術機構及社會承認

5.在新西蘭獲得了大學學位后更有利于今后移民新西蘭

零距離感受 新西蘭教育全面觀 北京青年報

日前，記者隨首個新西蘭政府邀請的中國教育記者代表團對新西蘭進行了訪問。9天中，記者團先后訪問了奧克蘭、但尼丁、基督城、北帕莫斯頓和惠靈頓等重點城市，參觀了大學、私立培訓機構、中學、理工學院等機構。并與新西蘭教育部、新西蘭移民局、新西蘭學歷權威委員會(NZQA)以及中國駐新西蘭使館的官員就新西蘭對國際留學生的政策和中國留學生的情況等問題進行了交流，新西蘭教育部部長馬勒德還專門接見了記者團一行。此行使記者對新西蘭的教育有了全面的、感性的認識，也帶回了一些中國留學生對“后來者”的一些建議。據了解，在北京留學市場上對新西蘭留學的宣傳集中在入學門檻低，費用相對便宜，學制靈活等方面。這也是記者去之前對新西蘭留學的印象，但是經過采訪后記者對此有了更為全面的理解。

中國留學生在新西蘭的數量減少了嗎？

據新西蘭教育部提供的數據，目前有79334名國際學生在新西蘭學習，其中38200多名來自中國。但是從2002年開始，由于中國學生留學目的國的增多，加之2003年發生了現代語言學院等學校的倒閉事件，來自中國新增的學生簽證申請數量開始減少。新西蘭移民局提供的數據表明，從1998開始的各財政新西蘭移民局簽發給中國學生的簽證數量分別為2312個、5027個、10133個、20018個、14478個和5772個。可見自1998年10月新西蘭移民局取消對中國學生簽證的配額制后，赴新西蘭留學的中國留學生數量先出現了“井噴式”的增長，然后急劇減少。

來自中國的留學生數量減少在語言學校和高中里表現得更為明顯。此行記者參觀了一所語言學校，該學校最多能容納650名學生，目前只有300名學生，而去年同期的數字是620人。凱考瑞谷學院的助理校長咖瑞克羅尼坎先生告訴記者：“現在學校里有6名中國學生，最多的時候有18名。”

新西蘭移民局的運營經理史帝夫瓊斯先生認為導致這種變化的原因是：“中國學生留學可選的國家越來越多，尤其是英國、澳大利亞等在中國做的推廣工作很充分。并且由于新西蘭元的升值，新西蘭留學不像以前那樣便宜了。此外還有一些關于新西蘭留學的謠言，如重新恢復配額制、設立雅思門檻、移民政策調整等影響了新西蘭的吸引力。”但是新西蘭教育部部長馬勒德先生對此并沒表現出過分擔憂，他說：“很高興看到中國學生在新西蘭長期發展的趨勢，他們正按部就班地從高中或者語言的學習過渡到大學課程的學習，我們注重的不是單純的學生數量的增長，更看重的是質量的提高。”

新西蘭留學門檻低嗎？

在中國人的印象中，新西蘭是英聯邦國家中留學門檻最低的，主要是因為新西蘭移民局規定在申請讀語言課程的學生簽證時無須提供相關的語言考試成績證明。此政策被國內某些中介加以渲染和誤導就演變成了到新西蘭留學無論就讀何種課程都不需要語言成績。其實只有到新西蘭讀語言課程或者進入高中學習不需要雅思成績。

來新西蘭留學的中國學生一般分為三種情況。

一種是打算進入高中學習的學生，通常是16歲到18歲的小留學生。由于新西蘭中學教育是7年制，國內的高三相當于新西蘭的12年級，而大學只接受13年級的畢業生。因此打算上大學的學生，要在13年級讀一年，通過類似于中國高考性質的“大學入學考試”才能進入大學學習。

另外一種是高中畢業后，想直接接受高等教育的學生。此種求學歷程一般分為三個階段，即語言培訓階段、預科學習階段、大學學習階段。其中語言學習是為了達到新西蘭大學對國際留學生雅思英語成績的要求，當然語言學習過程并不是一定要在新西蘭完成，在國內學習達到雅思考試標準同樣有效。大學預科，是指新西蘭大學為國際留學生提供準備升入大學一年級的預備課程。中國高中畢業生如果不進入本地高中通過“高考”進入大學，就必須通過預科學習，再升入大學一年級進行學位學習。大學預科要求的語言成績因校而異，比如ACG提供的奧克蘭大學預科班的入學要求是雅思5分或者托福500分；奧克蘭理工大學的預科班要求雅思5.5分或者托福525分。

還有一種情況就是在國內已經進行了部分或全部大專或者本科學習的人，如申請進入新西蘭大學本科或研究生階段的學習也必須達到一定的雅思成績要求，比如維多利亞大學入學要求雅思6.0分。

由此可見，來新西蘭學習的門檻并不低。除了進語言學校和一些私立機構主辦的培訓課程不需雅思成績，進入其他任何正規的高等教育機構學習都必須首先邁過語言這道門檻。

新西蘭留學的“性能價格比”如何？

送孩子留學對每個家庭來說都是一項重大的投資，自然要好好算算所選的留學產品“性能價格比”夠不夠高。記者根據此行采訪的一些學校分門別類把新西蘭留學的“性能”和“價格”做一介紹，讀者可以做個參考。

高中印象篇：新西蘭的中學教育涵蓋9至13年級，中學也分很多種類，比如男女校，男校或女校和教會學校。此行記者參觀了位于基督城的俄芳塞德女子高中和但尼丁市的凱克瑞谷學院、奧塔哥男子高中。這三所學校都屬于歷史比較悠久的學校，作為招收國際學生的中學都設有服務國際學生的國際學生部，并為國際學生開設了特別的英語課程。但是如果學生的英文程度太低，還是需要到語言學校就讀的。另

外，因為讀中

學的學生年齡低于18歲，他們必須寄住在當地人的家里(即所謂的HOMESTAY)，學校都負責幫助聯系寄住家庭。

新西蘭高中與國內中學最大的不同是在學習的過程中學生的自主性比較強。每個年級除了統一規定的必修課以外，學生還可以從學校提供的其他課程中選擇自己喜愛的課程進行學習。比如凱克瑞谷學院規定11年級的學生要學英語、數學、科學三門必修科，除此之外學生自選3科；12年級必修課只有英語一門，其他5門均可自選；到了13年級可以根據自己是否準備參加高考，選擇應考科目或者面向工作的科目。另外，高中和大學的課程也是銜接的，在俄芳塞德女子高中我們就碰到一位來自中國的女生，她已經通過了數學科目的“高考”，雖然還在中學讀13年級就已經在同處一個城市的坎特伯雷大學接著念數學系的課程了。

高中費用篇：據了解，新西蘭的高中分公立和私立兩種，公立學校對當地學生不收費，私立學校對任何學生都收費，一般來講私立學校的質量要高于公立學校。對國際學生來講費用主要包括學費、住宿費、生活費等。記者調查了幾位在新西蘭不同城市讀中學的學生，平均一年的花費在10萬至15萬元之間。

語言學校印象篇：在新西蘭進行語言培訓的機構除了大學和理工學院主辦的語言中心，主要集中在私立培訓機構中。據NZQA提供的數據，目前新西蘭有大約900家私立培訓機構，這些學校在NZQA注冊后，才有合法辦學地位。其中有300家可以招收國際學生，這300家中有140家是專門從事語言培訓的。但是據中國留學生反映，也有一些語言學校沒有通過NZQA的認證卻在進行教學活動。NZQA的官員提醒學生選擇語言學校最好登錄NZQA的網站(www.kiwiquals.govt.nz)核實該機構是否通過認證。據Dynaspeak語言學校的校長馬克先生介紹，新西蘭的語言學校有80%參加了類似行業協會的組織———APPEL，這些學校經常進行業務交流，也能起到互相監督的作用。其中有24家通過了FLETS的認證，這是一種來自瑞士的國際認證，這樣學校的教學質量就更加有保證了，此行采訪的兩所語言學校都參加了這個認證。

語言學校費用篇：語言學校的學費是按周計算的，根據學校質量和所處地區的不同有所差別，通常每周的費用是在300新元到395新元之間。根據語言基礎的不同，中國留學生一般要進行4個月到一年不等的語言學習。新西蘭移民局的官員告訴記者，申請到正規語言學校讀書，新西蘭移民局簽發的是學生簽證，因此如果發現某些機構做出超低學費的承諾，并給學生辦理旅游簽證入境一定要警惕，這樣的機構一定不是在NZQA注冊的，質量也難以保證。中國留學生告訴記者，他們大都有更換語言學校的經歷，由于沒來之前全憑中介介紹，在這邊上了一段時間就有比較了，一旦學校里的中國學生越來越多，語言環境不好了，他們就會換學校。

高等教育印象篇：據了解，新西蘭高等教育的含義是指完成中學教育后隨后進行的各種教育和培訓。目前，新西蘭有36所公立高等院校，其中包括8所大學、21所理工學院、4所教育學院、3所毛利高等教育機構。另外還有46所行業培訓機構，以及大約900家私立培訓機構。記者此行采訪了新西蘭八所大學中的六所和新西蘭教育學會、曼努考理工學院(MIT)、ACG、AspectILA、UCOL等。新西蘭高等教育提供7種級別的證書和學位。從低到高分別是無證書課程、證書班、文憑班、學位、學士后文憑和證書、榮譽學士、研究生文憑和證書、碩士和博士學位。

其實國內很看重的大學排名在選擇大學時并不具有太大的參考價值，因為各所學校都有不同的側重，比如此行采訪的奧克蘭大學是一所綜合性大學，類似于中國的北大；奧塔哥大學的醫學和藥學某些專業的排名位居世界前列；坎特伯雷大學的工程、物理等專業比較強、維多利亞大學則注重人文學科的建設；梅西大學是在校學生人數最多的大學；奧克蘭理工大學則是最年輕的大學。理工學院和經過NZQA認證的私立培訓機構提供的主要是技術和職業教育，但某些學校也提供學位層次的教育，中國學生一般都會在能取得學歷證書的學校就讀。

NZQA負責對中學和高等院校的學歷進行審查，該機構對所有辦學機構進行監督，包括財務狀況、課程質量、教師、學習環境、評價體系和向外界提供的宣傳等方面。NZQA有300名全職員工和2000至3000名兼職員工負責上述工作。對于問題多發的語言學校有120名員工對140家語言學校進行監管。在NZQA的網站上都能查找到通過認證的機構的詳細信息，NZQA的官員建議中國留學生在申請的過程中最好能親自核對自己要去的學校的信息。針對能接受留學生的機構，新西蘭教育部還專門制定了《關于對留學生的指導與照顧之行業規則》。可見對教育質量的控制新西蘭政府管理部門是高度重視的。但是，由于新西蘭實行完全自由的市場經濟制度，對于監管不到的地方還是存在一些問題的。

高等教育費用篇：新西蘭高等教育的學費標準全部由學校自主制定。因此學校之間、專業之間的差別很大。以商科專業為例，奧克蘭大學一年的費用是18585新元；坎特伯雷大學一年的費用是15700新元；維多利亞大學一年的費用是15800新元；通常情況下最省的學生在本科課程讀一年全部費用也要10萬元人民幣，平均水平是12萬元到15萬元。各大學基本上都開設了預科課程，預科的學費也因校而異，一般一年的花費和本科相仿。不過目前從一些學校反映出了下一將調高國際學生學費的消息，預計學費將有所增長。

第四篇：東莞教育概況

東莞教育概況

百年大計，教育為本，教育的發展是城市現代化建設的堅實基礎。東莞市委、市政府充分認識到教育的重要意義，歷來高度重視教育，把教育作為戰略發展重點，確定科教興市和人才強市戰略，采取重大舉措，創造良好條件，確保教育在現代化建設中先導性、全局性、基礎性的地位和作用，優先發展教育事業。經過多年不懈努力，東莞市教育事業取得較大發展，成功創建為廣東省教育強市，全市32個鎮（街）全部創建為廣東省教育強鎮，教育現代化建設不斷推進，教育綜合實力穩居全省前列。

一、各級各類教育情況

（一）學前教育。2010年，全市共有幼兒園727所，在園（班）幼兒208373人。在現有幼兒園中，公立集體辦園175所，民辦園552所。共有省、市一級幼兒園101所。本市戶籍3-6周歲幼兒入園（班）率達95.35%，基本普及3年學前教育，實行6周歲入小學。

（二）義務教育。2010年，全市共有小學331所，在校生552377人，本市戶籍學齡兒童入學率100%，小學畢業生升學率100%。全市共有初中151所，在校生187878人，本市戶籍學齡兒童入學率100%，畢業生升學率97.9%。全市“三殘”兒童少年在校生501人，本市戶籍“三殘”兒童小學入學率98.8%，初中入學率98.17%。

新莞人子女教育方面，全市中小學非本市戶籍學生有549553人。非本市戶籍小學生432597人，其中在公辦小學就讀的有105011人；非本市戶籍初中生96034人，其中在公辦初中就讀的有20976人；非本市戶籍普通高中學生8792人，中職學生12130人。

（三）高中階段教育。2010年，全市高中階段學校共有68所，其中普通高中（含完中）40所，在校生70398人；中職學校28所（含技工學校3所），在校生50531人。本市戶籍初中畢業生35744人，升入各類高中階段學校就讀的學生34985人，其中普通高中21155人，中職學校13830人。本市戶籍學生高中階段毛入學率94.9%。

（四）成人教育。2010年，全市有5所成人高等教育機構、32所鄉鎮成人文化技術學校、231所民辦非學歷教育機構，年培訓量達52萬多人次，各類成人高等學歷教育規模達29756人（不含本市高校內的成人學歷教育在校生數）。全市共有20220人報名參加成人高考，共有51459人報名參加全國高等教育自學考試。

（五）民辦教育。全市經批準開辦的民辦幼兒園有552所，民辦中小學252所，其中辦學層次為小學的有118所、初中10所、九年一貫制學校104所、完全中學1所、普通高中1所、多層次學校9所、中職學校9所（含2所民辦技工學校）。民辦學校接收了大量新莞人學生，其中民辦小學327586人，民辦初中75058人，民辦普通高中7456人，民辦中職學校10228人。義務教育階段新莞人學生在民辦學校就讀的有402644人，占全市義務教育階段新莞人學生的71.4%。

二、發展教育的主要做法和成效

東莞市始終堅持教育發展“六個優先”政策（即優先安排教育投入、優先規劃教育發展、優先保障學校用地、優先引進教育人才、優先落實教師待遇、優先解決教育問題），不斷深化基礎教育改革，圍繞“優質、均衡、提高”的目標，推出了一系列創新舉措，取得了比較突出的成績。主要工作措施有：

（一）實行“三轉二”辦學管理體制改革。2007年1月起，我市中小學辦學管理體制由三級辦學管理轉為市鎮統籌辦學、二級管理，將全市高中階段學校收歸市政府統籌辦學管理，市財政承擔全部辦學經費；初中由市、鎮街共管，以鎮街為主，市財政承擔90%經常性辦學經費，其余經費由鎮街解決；小學由鎮街統一管理，并承擔其辦學經費，村（社區）不再負責學校辦學和管理。實行辦學管理體制改革后，理順了教育管理體制，提高了各級學校經費保障水平。

（二）實施高中階段學校布局調整。為進一步整合和擴充全市高中階段教育資源，提高學校辦學質量和效益，我市在2007年7月頒布了《東莞市高中階段學校布局調整方案》，計劃投入近30億元，用5年時間基本完成高中階段學校布局調整，新建、擴建一批高中階段學校，撤并小規模學校，爭取在2011年前后，把全部公辦高中階段學校都建成優質學校，打造全省高中教育高地。今年，我市將加快高中布局調整校舍建設列為市政府為民辦十件實事之一，新建擴建16所高中階段學校（9所普通高中，7所中職學校），年內建成6所，進一步加快布局調整進程。

（三）統發全市公辦中小學教職工工資。我市從2006年9月起，由市財政委托銀行統一按市屬學校標準發放全市公辦學校在編在職教職工及離退休人員的工資、津貼和獎金，2007年我們又將教師住房津貼納入市財政統發。這兩項改革，從根本上保障了鎮街教職工工資按時足額發放，實現了全市在職教師工資福利待遇“兩相當”，調動了全市教職工的工作積極性，穩定了教師隊伍。

（四）實施完全免費義務教育。為貫徹落實《中共廣東省委 廣東省人民政府關于推進農村免費義務教育的決定》，切實減輕人民群眾的負擔，我市從2006年9月起，免除本市戶籍（包括城鎮戶籍和農村戶籍）九年義務教育階段學生的雜費；2007年，實行免收本市戶籍學生義務教育階段書本費；2008年，免收義務教育階段本市戶籍借讀生雜費差額，實現義務教育階段本市戶籍學生完全免費教育。在此基礎上，2009年又取消義務教育階段公辦學校非本市戶籍學生借讀生書雜費，讓其享受本市戶籍學生同等待遇。

（五）采用積分制解決新莞人讀書問題。我們把新莞人子女義務教育納入經濟社會發展規劃，著力實施新莞人子女就學工程，采取公辦中小學挖潛擴容和鼓勵興辦民辦學校“兩條腿走路”的辦法，有效解決新莞人子女接受義務教育的問題。2009年，我們出臺了《東莞市新莞人子女接受義務教育暫行辦法》，通過積分制辦法，接收符合條件的新莞人子女入讀我市義務教育階段公辦學校，我市成為全省第一個采用積分制辦法解決流動人口子女義務教育問題的地級以上市。今年1月，我市再次對《暫行辦法》進行修訂，強化操作，降低門檻，形成長效機制，讓教育改革發展成果惠及更多新莞人。2010年，共有1.48萬名新莞人子女通過積分制入讀公辦學校起始年級。2010年，全市義務教育階段學校共接收52.86萬名新莞人子女入讀，其中，12.6萬人在公辦學校就讀。

（六）扶持和規范民辦教育。我們積極鼓勵和扶持社會團體及公民個人舉辦民辦學校，并加大管理力度，清理整頓無牌無證辦學和跨層次招生等無序競爭行為，對民辦教育開展年檢，實行民辦學校星級管理（即將民辦學校督導評估劃分為“三星級、四星級、市一級”三個等級），引導民辦學校規范辦學、創強評優，提高辦學水平。2009年，出臺《關于進一步扶持民辦教育發展的若干意見》，落實優惠政策，保障民辦教育權益。2010年，出臺《東莞市民辦學校扶持專項資金使用管理辦法（試行）》，市政府從2010年起至2014年連續五年每年安排1000萬元專項資金，設立東莞市民辦學校扶持專項資金，用于鼓勵和扶持民辦學校發展。近年來，我市民辦教育健康發展，教育教學質量和學校管理水平不斷提高，逐步實現了新莞人子女從“有書讀”向“讀好書”的跨越。2010年，全市經批準開辦的民辦中小學252所。

（七）妥善解決代課教師問題。認真落實汪洋書記關于解決代課教師問題的指示精神，制定《東莞市解決中小學代課教師問題工作方案》，采取“通過考試、考核在代課教師中選招聘用合同制教師，辭退不符合招錄資格或未通過考試、考核的代課教師，根據學校空編情況逐步理順合同制教師的入編問題” 三步走的辦法，分類妥善解決代課教師問題，并切實提高聘用合同制教師待遇。通過招錄考試，共錄用聘用合同制教師2140人，人均年收入達5萬多元，比2008年代課教師增加1萬多元；逐步為符合調入條件的教師辦理入編手續；對不符合選招條件和選招落選的代課教師，認真做好經濟補償、理順社保關系和推薦就業等工作，妥善解決其分流問題，確保我市解決代課教師問題有關工作平穩、順利推進。為防止代課教師現象反彈，我們采取了“先規劃，后招人，逢進必考”、“臨時代課最長不超過一年”等措施，嚴把教師進口關。

（八）深入推進“三名”工程。我們積極鼓勵教師參加學歷提高進修，大力開展各級各類業務技能培訓，著力培養“名教師、名校長”，創設激勵性專業職位，構建教師專業成長階梯。2009年，我們完成了為期三年的第一批全市中小學學科帶頭人的培養和評選工作，共評出學科帶頭人120名；選拔出首批290名骨干教師并開展有針對性的培訓；申報了10個省級名師工作室和3個名校長工作室。今年，我們繼續評選出第二批學科帶頭人146名，選拔出骨干教師685名，并設立10個名校長工作室、30個名師工作室，為名校長、名教師成長提供更為廣闊的工作與展示平臺。

（九）全面推進素質教育。我們牢牢把握素質教育的發展方向以及未來基礎教育發展的新形勢，不斷推進和深化素質教育。全面實施新課程改革，建立教學質量監控與教學管理平臺；不斷調整招生政策實施均衡招生；加大違規辦學行為專項督查力度，切實為學生減負；豐富校園文化活動，營造寬松和諧的學生成長環境；大力開展體育、藝術教育和青少年科技創新教育活動，全面提高學生綜合素質、身體素質和創新能力。2010年，我市學生在國家和省組織的各類學科競賽、藝體競賽中，共有449人次獲獎。此外，我們進一步強化學校德育工作，加強學生行為習慣養成、公民意識培養、法制、安全、職業生涯規劃等方面的教育，加快學校專職專業心理教師配備，不斷推動心理健康教育規范發展。

（十）高標準創建教育強市。1996年，東莞市提出創建教育強市的目標。2000年，東莞市召開了創建省教育強市動員大會，2001年又將此工作納入國民經濟第十個五年計劃。2005年，東莞把優先發展教育、創建廣東省教育強市列入十項民心工程，并于該年5月召開了沖刺動員大會。從提出創建廣東省教育強市目標以來，東莞市始終做到“五個堅持”：堅持教育發展優先，大力實施科教興市戰略，堅持均衡協調發展，努力構建現代教育體系，堅持推進教育改革，努力創新教育管理模式，堅持實施素質教育，全面提高教育質量，堅持實施人才強教工程，建設高素質教師隊伍，為創建省教育強市打下了堅實的基礎。至2005年底，東莞的省教育強鎮總數達23個，順利通過省督導驗收，成功創建為省教育強市，成為繼深圳、佛山、中山之后的第四個省教育強市。成功創建省教育強市后，根據東莞市委、市政府《關于創建教育強市加快教育現代化建設的決定》，東莞重點扶持經濟欠發達鎮創建省教育強鎮，在財政、政策、經驗上給予支持，2004年至2007年，市財政共投入4.5億元，重點對9個未創建省教育強鎮的鎮進行補助。2006年沙田、茶山、中堂、洪梅等4鎮順利建成省教育強鎮，2007年石排、麻涌、企石、謝崗、望牛墩等5鎮也通過了省教育強鎮督導驗收，實現省教育強鎮全覆蓋。

（十一）大力推動職業教育創新發展。近年來，我市高度重視職業教育的發展，通過加大投入，整合資源，擴大規模，提高質量，初步建立了以服務為宗旨，以市場為導向，學歷教育與職業培訓相互結合、中職與高職共同發展的現代職業技術教育體系。主要做法有：一是調整中等職業教育布局結構。制定《東莞

市職業技術教育基地建設方案》，新建5所、擴建4所中職學校，在東部生態園劃出1100多畝地興建職教城。積極發展高職教育，建成東莞職業技術學院。二是加大職業教育經費投入。從2008年開始，對中職學校按照扣除教職工的工資待遇后每生每年4600元的標準進行撥款；積極扶持貧困家庭學生就讀中職學校，對低保和困難家庭子女就讀中職學校財政每年每人給予3000元補助；對本市戶籍及符合條件的非本市戶籍的中職學生全部發放國家助學金。三是探索聯合辦學新模式。支持、鼓勵省級以上重點職業學校與東西兩翼和山區市縣職業學校開展“2+1”等形式的聯合辦學，鼓勵中職學校與企業聯合辦班，以半工半讀的形式對企業員工進行培養和培訓。四是加強校企合作促進共同發展。著力強化工學結合、校企合作，實行“訂單式培養”，更好地服務地方社會經濟的發展。目前，東莞所有獨立設置的中職學校都與相關企業簽訂了合作協議，將企業生產車間作為校外實訓基地，增強了學生的就業創業能力，初步實現學校課堂教學與企業生產實踐的良好銜接。五是全面統籌規劃學校專業設置。2008年，出臺了《東莞市中職學校骨干專業設置方案》，根據目前全市主要支柱產業構成分布狀況，以及產業調整規劃對技能型人才的需求情況，統籌規劃了28個專業為我市中職骨干專業，力爭培養一批適應地方支柱產業發展的技能型人才。經過兩年多的努力，目前已取得初步成效。在近三年我市舉行的多項國際、國家級時裝設計大賽中，我市中職學生屢獲大獎。2007年—2010年，我市中職畢業生就業升學率均達95%以上。

三、下一階段主要工作任務

（一）積極擴充優質教育資源。以全面推進素質教育為導向，以促進基礎教育均衡發展為原則，大力推進等級學校建設、國家級示范性高中建設、特色學校建設以及薄弱學校改造等工程。通過進一步探索建設優質學校的有效途徑，強化優質學校建設的保障措施，加強民辦學校辦學管理，加強對優質學校建設成效的評估和對薄弱學校的整體改造，推進學前教育優質化，提高省、市一級中小學比例，促進民辦學校規范化。

（二）大力推進高中階段學校布局調整。根據《東莞市高中階段學校布局調整方案》的要求，加快高中階段學校布局調整校舍建設進度。落實鎮街代建高中階段學校布局調整校舍建設工程辦法，用好工程建設“綠色通道”，加強跟蹤督辦和統籌協調，確保2011年前完成布局調整。同時，借助新校建設的契機，提升學校管理水平，選好、配好學校行政和教師隊伍，切實提高教學質量和辦學水平。

（三）大力發展學前教育。不斷健全和完善政府主導、社會參與，公辦與民辦并舉的辦園體制。堅持公益性，加大財政投入，各級財政新增教育經費向學前教育傾斜，建立市、鎮、村共同承擔公辦幼兒園辦園經費投入機制。擴大學前教育資源，新建、改建、擴建一批公辦幼兒園，積極鼓勵村（社區）舉辦幼兒園，加強城市新建小區配套幼兒園建設，積極發展民辦幼兒園。提高學前教育水平，遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。

（四）加快發展職業技術教育。落實廣東省職業教育綜合改革試驗區各項措施，著力打造職業技術教育基地，加快職教城建設進度，不斷推進國家和省級重點中職學校建設，加強重點專業建設，深化職校招生、學籍、教育教學管理制度改革，加強產教合作和校企合作，加強職業教育辦學創新，為職業教育的發展營造良好的社會環境，進一步推進職業教育規模化、特色化、多元化發展，切實增強教育服務經濟社會現代化建設的能力。

（五）加強教師隊伍建設。推進教育人事制度改革，實行新進教師公開招聘，實行崗位設置和人員聘用，落實績效工資，嚴格按照教師編制標準配足、配齊、配好教師。進一步提高教師的學歷和業務水平，積極

培養“名師”、“名校長”，大力加強師德師風建設，確保建設一支數量充足、結構合理、素質較高、研究意識和能力較強、適應現代學校教育改革和發展需要的高素質教師隊伍。鞏固解決代課教師問題成果，嚴把教師入口關，防止代課教師問題反彈。

（六）深入實施素質教育。積極轉變教育觀念，樹立科學的現代教育理念，建立健全體現素質教育要求的教育教學和管理體系，不斷推進基礎教育課程改革，不斷轉變教學與學習方式，繼續改革考試與招生制度，完善教育評價，探索德育工作的新思路和新舉措，重視青少年學生心理健康教育,不斷創新學校體衛藝工作方法，提高教育裝備使用效益，提升教育信息化應用水平，整體推進素質教育實施水平。

（七）加強教育交流與合作。適應全球化趨勢，加強泛珠三角地區乃至國際性教育交流與合作，提高我市教育和人才的國際對話能力，培養具有全球視野、適應國際競爭的開放性人才。不斷促進教育的地區交流與合作，擴大教育國際交流與合作范圍。

第五篇：崇仁教育概況

崇仁教育概況

一、基本情況

崇仁，位于江西中部、撫州以西，歷史上為“理學之鄉”。元代“草廬學派”和明代“崇仁學派”均發源于此。全縣總面積1520平方公里，轄7鎮8鄉，總人口35萬。崇仁縣教育局前身系崇仁縣教育委員會，于2003年3月因機構改革而定現名。1949年7月，崇仁縣人民政府成立后，設教育科，主管文化教育工作，1956年改為文化教育局，1984年將文化管理職能劃出，教育與文化分開設局，單獨設置教育局，1997年2月更名為崇仁縣教育委員會。目前縣教育局內設機構有：辦公室、監察股、校建辦、校安辦、教育股、人事股、財務股、審計股等8個行政股室，轄教研室、高招辦、中招辦、電教儀器站、教育電視臺、電大管理站、勤儉辦等7個事業單位（股室），同時教育督導和教育工會等組織也一應俱全。現有機關、事業單位在職干部職工88人。經過五十年的蒼桑巨變，全縣的基礎教育、職業教育、成人教育得到了協調發展，形成了門類齊全的教育體系。

縣委、縣政府始終把優先發展教育作為執政為民的基礎工作擺在重要位置。堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導，以科學發展觀統領教育工作全局，深入學習貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，堅持“育人為本、整體推進；項目引領、強化保障；整合資源、促進公平；人才強教、提升質量。”的基本思路，緊扣三條主線，突出八個重點，實現一個滿意，促進了全縣教育工作呈現發展態勢向上、內涵提升的良好局面。目前全縣教育系統共有學校170所，其中完全中學2所，初級中學16所，職業中學、教師進修學校、實驗小學、公辦幼兒園、特教學校各1所，鄉鎮小學147所；2010年，中小學在校學生共64991人。全縣在校學生6萬余人，中小學教師3000余人。

二、主要做法

我縣教育工作主要做法是突出“兩個”重點、彰顯“三大”特色、強化“四個”力度。

（一）突出“兩個”重點

一是抓好素質教育，促進學生全面發展。始終堅持育人為本，把素質教育作為促進學生全面發展的主要推手。認真貫徹執行《江西省教育廳關于推進實施素質教育的意見》，以減輕學生負擔為抓手，全面落實國家教學計劃，以開齊、開足、開好課程為載體，培養學生的創新精神和實踐能力，多讓學生接觸社會，感悟生活。將“減負”的規定和要求納入教師考核范圍，作為評職、評優、評先、晉級等方面的重要依據，重點學校還建立了學生課業負擔監測和公告制度，切實把學生從繁重的課業負擔中解放出來。注重培養學生動手、創新能力，形成發散思維模式，促進學生全面發展。

二是抓好學校安全，實現安全零事故。我縣學校安全工作堅持以學生為中心，做到“三個全面覆蓋”，實行全程責任監管，確保不發生事故。“三個全面覆蓋”即：責任人全面覆蓋、制度體系全面覆蓋、安全硬件網絡全面覆蓋。建立了學校安全工作長效機制。縣鄉兩級政府、教育行政部門及各中小學都成立了安全工作領導機構，落實了安全工作責任制，健全了安全工作規章制度，完善了各類安全事故應急預案，縣政府與鄉鎮政府、縣教育局和學校、學校和班主任教師每年都簽訂安全工作責任書，將安全責任層層分解落實到各鄉鎮、各學校、班級和責任人,使學校安全工作納入制度化、規范化軌道。狠抓了安全工作措施的落實，將安全管理和安全教育納入學校辦學質量的一項重要內容，全縣各中小學、幼兒園將安全教育作為學生素質教育的基本要求，開設了安全教育課，做到安全教育教材、計劃、課時、師資“四落實”，并通過校園廣播、板報、講座、安全小報等多種形式，對學生進行安全教育；開展了各種突發安全事故緊急疏散演練活動，增強學生自我保護意識，提高學生自救自護能力；每學期定期組織學校開展安全大檢查，及時發現并消除安全隱患；進一步規范了學校安全工作臺帳，全面啟用了學校安全隱患臺帳管理系統，對學校安全隱患整改工作實行全過程監管；縣政府投入近100萬元，在各中小學、幼兒園安裝了電子監控系統，所有中小學設立專（兼）職保衛人員，配備警用鋼叉、警棍、強光手電、辣椒水、防割手套等必要的安保器械，有效預防了犯罪分子傷害師生行為的發生；組織開展了“和諧平安學校”創建活動，全縣所有學校都被評為“和諧平安學校”。開展了學校周邊治安環境綜合治理。每年由縣綜治委牽頭，組織教育、公安、工商、文化、衛生、城管等部門，對城區學校及周邊的小攤小販、文化娛樂場所、住宿餐飲、違章搭建等進行集中整治，優化校園周邊環境；開展 “安全進家庭、進社區”活動，構建了學校、家庭、社會“三位一體”齊抓共管的安全工作網絡；建立健全了教育信訪工作機制，認真受理、及時回復群眾來信來訪，有效化解矛盾糾紛，維護了教育大局的穩定，為學校創設了一個良好的育人環境。2010年，我縣實現了教育安全零事故的目標。

（二）彰顯“三大”特色

一是搭建“心育”平臺，開展“校家同創”活動。我縣“校家同創”工作連續多年位居全市第一。我們抓住領導是“校家同創”的核心要素，進一步完善了工作機制，形成“層層有領導分管，處處有教師主抓”的工作格局，加強了縣二中、實驗小學、巴山四小、郭圩中學、馬鞍中學、三山中心小學等9個樣本學校的指導，豐富工作內涵，創新工作特色。如縣實驗小學建立了“紅領巾咨詢室”、“ 紅領巾監督崗”、“ 紅領巾表揚室”等，邀請家長代表及校外輔導員進行監督，夯實“人生之基”，塑造健康人格；縣二中建立了法律教育基地，開設了青少年模擬法庭，組織法律知識圖片展，引導未成年人樹立良好的法律意識，預防青少年犯罪。郭圩中學，開展了以“樹木、樹人”為主題的校本教研活動，組織學生開展勤工儉學，上山挖樹苗，播種草皮，綠化、美化校園，讓學生在勞動中體會勞動者的艱辛，培養學生熱愛勞動，珍惜勞動成果的良好 品質。同時，我們還在全縣組織開展了關愛報告活動、家長開放日活動、家訪活動和教科研活動“四項活動”，實行資源共享。并且通過教科研活動，有效推動了全縣“校家同創”活動的深入開展。

二是以育人為先，強化學生養成教育。我縣德育工作十分注重養成教育，形成了 “六個一”和“5+1”的德育工作特色。引導青少年學生樹立社會主義榮辱觀，幫助他們在實踐中明辨是非、美丑、善惡，為其立志立德引領人生航向。“六個一”，即一禁一倡，一貶一褒，一抑一揚。“一禁一倡”，就是注重貼近青少年生活，禁止歪風陋習，倡導美的行為。“一貶一褒”，就是貼近青少年思想，針貶丑惡現象，褒獎新風正氣。“一抑一揚”。就是貼近青少年實踐，抑制惡劣行徑，弘揚真善之舉。“5+1”模式即：要求學生每天做一件身邊好事、每天對照中小學生《日常行為規范》自查一次、每周召開一次主題班會活動、每月給親人寫一封信、每月參加一次義務教育，外加征集一套社會主義道德觀新童謠、新詩歌。通過“六個一”和“5+1”實踐活動，加強了對學生文明行為養成教育，培養了健康科學的生活方式和助人為樂精神，讓學生從我做起，從身邊做起，從小事做起； 注重培養學生的社會奉獻精神，讓他們從小懂得“感恩”社會，回報社會。如：縣一中成立的“愛心社”、縣二中的“青年志愿者”服務隊、縣實驗小學的紅領巾崗等，形成了我縣德育工作新特色，全縣養成教育呈現出“一校一工程，一校一特色”良好格局。

搭建德育工作平臺，注重在實踐中厲煉學生品行。全縣各學校組織開展了豐富多彩的德育實踐活動。如：在全縣中小學生中開展的“涵養德行，培育愛心，做文明小市民”、“素質教育月”、“中小學弘揚和培育民族精神月”、“全國第八個公民道德宣傳日宣傳教育活動”以及創“文明學校”、“文明班級”、做“三好”學生活動等。結合縣情、市情、省情進行國情教育，立足本地鄉情、結合家鄉文化開展愛國主義教育。先后在全縣中小學組織開展了“鄱陽湖生態經濟區”知識答題競賽、“弘揚革命精神，樹立科學發展觀，打造活力崇仁”社會實踐、“市情知識答題競賽”等系列活動；組織力量挖掘鄉土教育資源，如縣一中建立了鄉土教育館，縣烈士陵園建立了愛國主義教育基地等；今年，結合紀念中國人民抗日戰爭勝利65周年等主題教育，在學生中大力弘揚中華民族傳統美德和革命傳統精神，幫助學生樹立社會主義核心價值觀，實現了從“說教德育”向“育心育情”的轉變。我縣的德育工作多次受到省教育廳的表彰。

三是拓寬“關愛”渠道，呵護留守兒童成長。我縣進一步完善了“三項管理”；即留守兒童學籍管理、“代管家長”隊伍管理和留守兒童成長管理。各學校還建立了“留守學生”心理咨詢室，成立了意外事故應急領導小組，開通了“親情熱線”，建立了“留守學生”護送制度，堅持老師護送學生回家，把關愛送到學生家中，讓“留守學生”感受到親情。注重發揮好“留守兒童俱樂部”的作用，落實了“一對一”幫扶制度，幫扶了一批“留守兒童”，使之真正成為“生活自理，學習自主，行為自力，健康自強”的社會有用之才。同時，我們還通過縣教育局牽頭協調，與各鄉鎮、共青團、婦聯、工會、關工委建立了關愛通道，實現了從“一家演戲”到“多方搭臺”的轉變。我縣關愛“留守兒童”工作經驗多次在省、市德育工作會上進行了交流，受到社會廣泛稱贊。

（三）強化“四個”力度

一是加大教育投入力度，實現教育民生工程全覆蓋。教育要持續發展，投入是保障。我縣完善了“以縣為主”的農村義務教育經費保障機制，教育經費不斷增長。同時，加大了基礎設施配備力度。為全縣中小學配備計算機及多媒體設備。多方籌措資金，為全縣中小學更新補充實驗儀器、藥品等，提高學校實驗裝備標準，改善了全縣中小學實驗教學條件。在嚴格規范各項資助資金發放的同時，切實做好免除學雜費、學生教科書費、寄宿生補助費及資助普通高中學生、職中學生和考入大學的貧困家庭學生工作，實現了教育民生工程全覆蓋。另外，我們對全縣孤兒按高中生400元每月、初中生300元每月、小學生200元每月的標準發放生活補貼。

二是加大校長和教師隊伍建設力度，提升辦學質量。

1、內培外學，引爆校長求變創新動力。校長隊伍是基礎教育的管理者和組織者，有好校長才會有好學校。只有校長首先具有創新理念和實踐動力，才能使基礎教育的創新人才培養落到實處。我們在抓校長隊伍建設中，注重校長創新能力的培養，突出主題舉辦校長培訓班，聘請專家教授、知名學者，從德育管理、教學管理、科研管理、后勤管理、人事管理、財務管理、安全管理、校園文化建設等方面對全縣中小學校長進行全方位的培訓，以校長的創新能力、教研能力、管理能力的綜合考評，替代傳統方式的試卷考試，并通過考評，實行校長持證上崗。同時，組織校長到國家課改先進省市參觀學習，讓校長在自主中、選擇中、交流中學習他人先進的學校管理經驗。通過內培外學，引爆校長求變創新動力使校長學會了發現，學會了思考，敢于質疑求異，不囿于成見，勇于否定和批判。做到用腦去思考教育，用心去品味教師，用情去感化學生。

2、厚德增能，點燃教師的專業發展欲望。我縣制定下發了《崇仁縣教育局關于加強教師隊伍建設的實施意見》，加強了中小學教師培訓與交流工作。在全市率先開展了為期5年的“頂崗實習、置換培訓”國培計劃試點，分步實施了 “國培計劃—農村中小學骨干教師遠程培訓”，搭建起專業人才“三格層次”——新教師“入格”培養，青年教師“升格”培養，骨干教師“風格”培養的平臺，有效提升了教師隊伍素質。狠抓了師德師風建設，深入開展以“廉潔從教，做人民滿意的教師”和“如何做好一名班主任”為主題的“師德師風”學習教育活動，鼓勵教師“愛學生、講師德；愛學校，講質量；愛崗位，講職責；愛事業，講奉獻。”，構建校園的精神磁場。開展了教師允諾承諾活動，各級學校與教職工簽訂了師德師風承諾書，堅持師德評價以學生道德成長為標準，實行“師德一票”否決制，使廣大教師牢固樹立起“以人為本，依法治教，以德治教”的新理念和以身立教的責任感與使命感。為推動新教師從“入格”走向“升級”，我們組織實施了“名師工程”，組織名師、骨干教師送課下鄉；開展城鄉學校教師結對幫扶活動，幫助薄弱學校加強師資隊伍建設；加大教學指導力度，組織教研員深入中小學聽課、評課；邀請省、市教育教研專家，省、市名校名師來我縣作講座和現場送教，架起名師成長橋梁。

三是加大學校管理創新力度，促進學校和諧發展。根據農村教育“以縣為主”的管理體制要求，全縣教育系統實現了“隊伍統管、經費統籌、工資統發”。在進一步完善校長負責制的基礎上，對全縣中小學教師實行全員競爭上崗，未位培訓待崗。堅持逢進必考制補充新教師。同時，以推行績效工資為契機，創新和完善了學校教育教學質量評估體系，各中小學制定了符合本校實際科學合理的績效工資實施方案，實行優教優酬，堅決消除平均分配的現象，有效調動了教師積極性，推進學校教育工作邁上新臺階。

1、創優教學管理。縣教育局制定下發了《關于全面落實九年義務教育<課程計劃>意見的通知》和《關于進一步加強教學常規管理提高教學質量的意見》，狠抓《課程計劃》的落實。堅持以校本教研為載體，著力提高教師科研意識，積極引導教師將教學中的真實問題提煉為研究課題，總結新經驗，提升科研成果。

2、創新學生管理。堅持以學生的個性化需求為中心，全面實施柔性化管理。以促進學生發展為本，在全縣中小學生中推行“自我”管理，把學校辦成學生成長的樂園。并在每學期，分類對中、小學新生實行“特別教育計劃”，即在各級學校開展“新生入學教育月”活動，幫助和引導一年級學生盡快實現學習和生活的關鍵性轉換。同時，不斷完善學生《日常行為規范》和《學生一日規范》，切實加強寄宿生的管理。用嚴格的制度管人，以優良的品質引領人。

3、規范收費管理。為規范財務管理，加強財務監督，我縣進一步規范學校資金的運轉，提高學校資金的使用效率。嚴格按照上級有關規定抓好中小學收費工作的落實，實行收費項目和收費標準公示制度；堅持“誰主管，誰負責”的原則，落實校長為學校收費第一責任人，每年與各學校簽訂《治理教育亂收費工作目標管理責任書》，實行責任追究制，有效規范了教育收費，杜絕了各類亂收費的現象發生。

四是加大機關作風建設力度，樹立教育良好形象。以完善制度規范行為。制定完善了機關工作制度體系，規范了學習點評制，首問責任制，崗位責任制和一次性告知辦結制等服務措施。開展了民主測評，量化評估，并納入股室和干部考核內容，強化了制度的執行力，增強了服務意識，提高了服務水平，提升了辦事效率。以改進作風樹立形象。組織機關黨員干部開展“學理論、促提高”大調研活動，打造“研討講堂”。局班子成員率先示范，帶著問題學習，圍繞課題思考，深入基層掌握第一手材料，針對調研過程中發現的問題，進行專題研討，下發督辦單，落實督辦責任制，對基層學校和人民群眾提出的問題做到事事有回音，件件有著落，能解決的及時解決，一時不能解決的，做好解釋工作，想方設法幫助解決，以督辦到位和解決問題，檢驗作風建設成效。全局形成了 “人人想工作、個個爭進位”的良好局面。以勤政廉政贏得好評。按照黨風廉政建設的要求，制訂了一系列廉政建設制度，做到警鐘長鳴，防范于未然。出臺了《崇仁縣教育局政務公開制度》，確定了公開內容，并以點帶面，著重抓了職稱評定、評先評優、收費項目標準、各項經費收支、教師招聘、大宗物品采購、各種助學補助等熱點問題的公開，接受群眾監督。