第一篇：06054心理咨詢與輔導(dǎo) 浙江省2013年7月自考試題

絕密 ★ 考試結(jié)束前

浙江省2013年7月高等教育自學(xué)考試

心理咨詢與輔導(dǎo)試題

課程代碼：06054

請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。

1.以下屬于一般的心理狀態(tài)失調(diào)或行為問題的是

A.焦慮癥

C.孤獨(dú)癥

2.以下屬于高中生心理發(fā)展基本特點(diǎn)的是

A.平衡性

C.自主性

3.與德育工作相比，心理輔導(dǎo)工作主要幫助學(xué)生

A.解決道德價(jià)值觀問題

C.解決社會(huì)傾向問題

4.作業(yè)批改激勵(lì)法有助于激發(fā)學(xué)生的A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.好奇心

06054# 心理咨詢與輔導(dǎo)試題 第1頁(yè)(共5頁(yè))B.認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)的關(guān)系 D.解決思想傾向問題 B.穩(wěn)定性 D.開放性 B.多動(dòng) D.精神分裂

5.自我評(píng)價(jià)屬于 A.自我認(rèn)識(shí) C.自我體驗(yàn)

6.下列關(guān)于休閑輔導(dǎo)的論述中，正確的是 A.休閑輔導(dǎo)包括消費(fèi)輔導(dǎo) B.休閑輔導(dǎo)具有非功利性

C.休閑輔導(dǎo)可以理解為一種娛樂活動(dòng)

D.休閑輔導(dǎo)的最終目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)不一致 7.薩帕提出的職業(yè)發(fā)展階段論，探索時(shí)期一般是在 A.1-14歲 C.25-44歲

B.15-24歲 D.45-60歲 B.自我理想 D.自我控制

8.在心理活動(dòng)課中，教師往往設(shè)計(jì)游戲，這主要體現(xiàn)了心理活動(dòng)課的 A.活動(dòng)性原則 C.接受性原則

9.心理輔導(dǎo)課程教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)不包括 ．．．A.認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)要素 C.生活經(jīng)驗(yàn)要素

10.在班級(jí)管理模式中，放任型管理的特點(diǎn)是 A.工作效率高 B.人際關(guān)系差 C.學(xué)生歸屬感強(qiáng)

D.讓學(xué)生在課堂上做他們感興趣的事情

11.在不同類型的學(xué)習(xí)困難學(xué)生中，比例最多的是 A.暫時(shí)性困難學(xué)生 C.動(dòng)力型困難學(xué)生

12.根據(jù)弗洛伊德的理論，超我遵循的是 A.道德原則 C.快樂原則

06054# 心理咨詢與輔導(dǎo)試題 第2頁(yè)(共5頁(yè))

B.現(xiàn)實(shí)原則 D.和諧原則 B.能力型困難學(xué)生 D.整體型困難學(xué)生 B.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)要素 D.行為習(xí)慣要素 B.自主性原則 D.發(fā)展性原則

13.理情治療技術(shù)基于“ABC”理論，其中A是指 A.個(gè)人的情緒反應(yīng) C.存在的一件事實(shí)

B.個(gè)人的行為反應(yīng)

D.個(gè)人對(duì)事件的看法和信念

14.針對(duì)新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)遇到的人際交往問題，適合進(jìn)行的團(tuán)體輔導(dǎo)為 A.同質(zhì)團(tuán)體 C.結(jié)構(gòu)性團(tuán)體

15.根據(jù)特羅斯的理論，反應(yīng)技巧的目的是 A.促進(jìn)團(tuán)體互動(dòng) B.促成成員積極行動(dòng) C.促進(jìn)成員問題思考與解決

D.促進(jìn)關(guān)系建立，鼓勵(lì)成員開放、表達(dá) 16.以下屬于等比量表的特點(diǎn)的是 A.沒有絕對(duì)零點(diǎn) B.對(duì)事物屬性分成等級(jí) C.測(cè)量結(jié)果可以做加減乘除運(yùn)算 D.反映事物的類別的差，不具有等距性 17.心理輔導(dǎo)工作者最根本的道德原則是 A.嚴(yán)守秘密 C.熱情友善

B.誠(chéng)實(shí)守信 D.不謀私利 B.異質(zhì)團(tuán)體 D.非結(jié)構(gòu)性團(tuán)體

18.在意想不到的變化面前表現(xiàn)出束手無(wú)策和無(wú)能為力，這反映教師的思維缺乏 A.敏捷性 C.慎密性

B.獨(dú)創(chuàng)性 D.深刻性

19.教師具有良好求知欲、正義感和審美意識(shí)，反映了教師 A.良好的思維品質(zhì) C.良好的自我意識(shí)品質(zhì)

20.以下關(guān)于家庭心理輔導(dǎo)的描述中，正確的是 A.家庭心理輔導(dǎo)應(yīng)以家長(zhǎng)為主體進(jìn)行 B.家庭教育的主要手段和方法是說(shuō)教 C.家庭教育應(yīng)當(dāng)側(cè)重于道德教育與品行培養(yǎng) D.家庭教育的任務(wù)是直接造就各種類型的人才

06054# 心理咨詢與輔導(dǎo)試題 第3頁(yè)(共5頁(yè))

B.良好的意志品質(zhì) D.良好的情操品質(zhì)

二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

判斷下列各題，在答題紙相應(yīng)位置正確的涂“A”，錯(cuò)誤的涂“B”。21.精神衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人為弗洛伊德。22.情緒不能調(diào)節(jié)和影響個(gè)體的認(rèn)知過程。23.青春期輔導(dǎo)包括了性倫理輔導(dǎo)。

24.生活輔導(dǎo)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生合理的消費(fèi)行為。

25.軼事記錄法是指教師以客觀、正確、公平的原則敘述學(xué)生的行為。26.課堂心理輔導(dǎo)的內(nèi)容不包括教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。27.解決學(xué)生中共同性的心理問題可采取團(tuán)體輔導(dǎo)。28.建立學(xué)生心理檔案都采用團(tuán)體測(cè)驗(yàn)形式。29.博大是教師良好的情操品質(zhì)。

30.家庭氛圍是衡量家庭教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31.附屬內(nèi)驅(qū)力 32.自傳法 33.學(xué)習(xí)困難學(xué)生 34.測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化

四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）35.簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的涵義。36.簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法。37.簡(jiǎn)述影響團(tuán)體過程的基本因素。

38.簡(jiǎn)述校長(zhǎng)室、班主任、學(xué)生心理服務(wù)員在學(xué)校心理輔導(dǎo)中的功能。

五、論述題（本大題15分）

39.試述如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際交往輔導(dǎo)。

06054# 心理咨詢與輔導(dǎo)試題 第4頁(yè)(共5頁(yè))

六、案例題（本大題15分）

40.請(qǐng)根據(jù)羅杰斯的人本主義理論，談?wù)勅绾螌?duì)下述學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

小王為某初中男生，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。進(jìn)入初二后，喜歡一位女生，并向其表白，但遭到了對(duì)方拒絕。此后，該生心情低落，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，感覺失去了生活的意義。

06054# 心理咨詢與輔導(dǎo)試題 第5頁(yè)(共5頁(yè))

第二篇：浙江省2014年4月心理咨詢與輔導(dǎo)試題

絕密 ★ 考試結(jié)束前

浙江省2014年4月高等教育自學(xué)考試

心理咨詢與輔導(dǎo)試題

課程代碼：06054

請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。

1.幫助學(xué)生提高承受挫折的能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)是屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)的A.發(fā)展性目標(biāo)

C.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)目標(biāo)

2.以下哪一項(xiàng)不符合高中生心理發(fā)展的特點(diǎn)？ ．．．

A.平衡性

C.閉鎖性

3.被稱為“心理輔導(dǎo)之父”的是

A.帕森斯

C.羅杰斯

4.一般認(rèn)為，我國(guó)心理輔導(dǎo)開始于上世紀(jì)

A.60年代

C.80年代 B.70年代 D.90年代B.比爾斯 D.戴維斯B.動(dòng)蕩性 D.自主性B.防治性目標(biāo) D.生活輔導(dǎo)目標(biāo)

5.個(gè)體基于對(duì)他人心目中關(guān)于自己身心特征的印象的認(rèn)識(shí)，稱為

A.個(gè)人自我概念

C.自我意象

6.自卑感屬于

A.自我認(rèn)識(shí)

C.自我評(píng)價(jià) B.自我體驗(yàn)D.自我意象 B.社會(huì)自我概念D.自我評(píng)價(jià)

7.個(gè)性特點(diǎn)為“奮發(fā)隨和的、直率的、實(shí)事求是的、循規(guī)蹈矩的、注意實(shí)利的、膽小怕事的”的人，比較適合從事霍蘭職業(yè)類型中的═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════════

A.現(xiàn)實(shí)型職業(yè)

C.社會(huì)型職業(yè)

8.職業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容不包括 ．．．

A.了解職業(yè)輔導(dǎo)

C.人生探索輔導(dǎo) B.企業(yè)型職業(yè) D.常規(guī)型職業(yè)B.了解自己輔導(dǎo)D.人生規(guī)劃輔導(dǎo)

9.教師在心理輔導(dǎo)課程中必須要講真話、講實(shí)話，要真誠(chéng)地理解學(xué)生，真心地愛護(hù)學(xué)生。這體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)課程的A.信任原則

C.自主性原則 B.接受性原則 D.合作性原則

10.課堂管理模式中，使學(xué)生積極性高，歸屬感強(qiáng)的是

A.權(quán)威型管理

C.行為矯治型管理 B.放任型管理D.學(xué)生自主型管理

11.以規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)作為評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)者稱為

A.相對(duì)學(xué)業(yè)不良

C.成績(jī)不足 B.絕對(duì)學(xué)業(yè)不良D.學(xué)習(xí)障礙

12.在學(xué)習(xí)困難學(xué)生中，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、意志以及自我意識(shí)等方面存在較多障礙，他們的能力更多的是被動(dòng)機(jī)不足所抑制。這類學(xué)生屬于

A.暫時(shí)性困難學(xué)生

C.動(dòng)力型困難學(xué)生 B.能力型困難學(xué)生 D.整體型困難學(xué)生

13.個(gè)別輔導(dǎo)的原則中，______是一條根本原則，是取得輔導(dǎo)關(guān)系深化、發(fā)展的根本條件，如果咨詢師未能遵循這一原則，輔導(dǎo)關(guān)系就會(huì)破裂和中斷。

A.真誠(chéng)原則

C.理解原則

14.下列情形中，屬于心理輕微失調(diào)的是

A.抑郁

C.考試焦慮

15.面質(zhì)是團(tuán)體在______的特征。

A.定向階段

C.凝聚整合階段

16.在下列領(lǐng)導(dǎo)技巧中，屬于反應(yīng)技巧的是

A.澄清

C.發(fā)問 B.支持D.阻止 B.沖突階段D.成效階段B.自卑D.口吃 B.尊重原則D.保密原則

17.領(lǐng)導(dǎo)者在維持團(tuán)體人際關(guān)系和營(yíng)造團(tuán)體氣氛上應(yīng)扮演______角色。

A.發(fā)動(dòng)者

C.診斷者 B.協(xié)調(diào)者D.規(guī)則執(zhí)行者

18.心理測(cè)量，不論是對(duì)智力、能力傾向的測(cè)量，還是人格的測(cè)量，都具有______的特征。

A.類別量表 B.等級(jí)量表

C.等距量表 D.等比量表

19.以下哪一項(xiàng)不屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者的功能？ ．．．

A.提出學(xué)校心理輔導(dǎo)課程目標(biāo)、心理輔導(dǎo)工作目標(biāo)

B.給學(xué)校教育教學(xué)工作提供建議和顧問

C.對(duì)其他老師和家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)

D.對(duì)有心理疾病的學(xué)生做好轉(zhuǎn)介工作

20.兒童進(jìn)入青春期后，______躍居最重要地位。

A.師生關(guān)系

C.同伴關(guān)系 B.親子關(guān)系D.異性朋友關(guān)系

二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

判斷下列各題，在答題紙相應(yīng)位置正確的涂“A”，錯(cuò)誤的涂“B”。

21.心理輔導(dǎo)課程以活動(dòng)和訓(xùn)練為主要形式，不進(jìn)行傳統(tǒng)的講授教學(xué)。

22.在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)不宜使用批評(píng)。

23.對(duì)于考試焦慮的學(xué)生，可以使用自我暗示技術(shù)，讓學(xué)生自我暗示“不要緊張”。

24.心理輔導(dǎo)課程內(nèi)容應(yīng)以幫助學(xué)生解決各種心理問題為主。

25.課堂心理輔導(dǎo)可以讓更多的老師參與心理輔導(dǎo)，從這個(gè)意義上講，每個(gè)老師都是心理輔導(dǎo)者。

26.根據(jù)弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論，“本我”是以生物本能的合流為驅(qū)動(dòng)力，在人格結(jié)構(gòu)中處于核心地位。

27.孩子的心理問題或輕或重都會(huì)有一些，發(fā)現(xiàn)了不必驚慌失措，關(guān)鍵在于引導(dǎo)和幫助。

28.氣質(zhì)作為人固有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，可能給人的行為涂上某種色彩，給人的心理活動(dòng)打上一定的烙印，但教師的職業(yè)對(duì)人的氣質(zhì)沒有任何要求。

29.教師的人格特征與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系不大。

30.家庭教育應(yīng)當(dāng)側(cè)重于道德教育與品行培養(yǎng)，教孩子怎樣做人、怎樣生活，這也是家庭心理輔導(dǎo)的主要任務(wù)。

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

三、填空題(本大題共7小題，每空1分，共10分)

31.由于羅杰斯治療模式的影響，學(xué)校心理輔導(dǎo)的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，以職業(yè)輔導(dǎo)為主的學(xué)校心理輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變成以______為主的心理輔導(dǎo)。

32.學(xué)生因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)老師而努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，該學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于______。

33.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有兩個(gè)主要作用，即動(dòng)力作用與______。

34.休閑輔導(dǎo)的基本特點(diǎn)是：非功利性、______、______和生活性。

35.心理輔導(dǎo)課程教材編寫程序有三種：即邏輯順序、______和綜合順序。

36.學(xué)生心理檔案資料來(lái)源主要有兩類，即______和______。

37.根據(jù)輔導(dǎo)工作目的和實(shí)施途徑、方法的不同，可把心理檔案劃分為三類：A類，以發(fā)展為目標(biāo)；B類，______；C類，______。

四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

38.簡(jiǎn)述消費(fèi)輔導(dǎo)的實(shí)施策略。

39.簡(jiǎn)述青春期輔導(dǎo)的內(nèi)容。

40.簡(jiǎn)述對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行診斷的方法。

41.個(gè)別輔導(dǎo)適用于哪些情況？

42.學(xué)習(xí)過度焦慮有什么特點(diǎn)？

五、論述題(本大題15分)

43.論述學(xué)校心理輔導(dǎo)的實(shí)質(zhì)。

六、案例題（本大題15分）

44.小蘭被老師推選出來(lái)代表學(xué)校參加全市高中生的演講比賽，但因她是第一次參加，壓力太大，結(jié)果發(fā)揮失常，沒能奪得名次。小蘭感到非常沮喪，擔(dān)心老師同學(xué)會(huì)看輕自己，情緒低落，一直調(diào)整不過來(lái)。請(qǐng)用理情治療技術(shù)對(duì)小蘭進(jìn)行輔導(dǎo)。

第三篇：浙江省2009年7月心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)自考試題

浙江省2009年7月高等教育自學(xué)考試

心理衛(wèi)生與心理咨詢?cè)囶}

課程代碼：00284

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.心理健康的含義就是充分發(fā)揮人的潛能，使自己在社會(huì)生活中獲得()A.最佳的效能

B.完全的適應(yīng)

C.輝煌成就

D.最大的快樂 2.青少年到了青春期由于性生理的變化，這時(shí)期很重要的一個(gè)心理健康問題是()A.遺精

B.性神秘

C.月經(jīng)

D.性問題 3.“大腦訓(xùn)練法”是瑞士著名牙科醫(yī)生______創(chuàng)立的。()A.華生

B.阿伯瑞

C.弗洛伊德

D.畢爾

4.有的人常常感到郁悶、沮喪、苦悶和思慮重重,常有長(zhǎng)吁短嘆的表現(xiàn)，缺乏人生樂趣和動(dòng)力等。這類人屬于情感缺陷類型的()A.焦慮狀態(tài)

B.疑病狀態(tài)

C.淡漠狀態(tài)

D.抑郁狀態(tài) 5.人過了中年到了更年期，生理和心理變化()A.不明顯

B.不劇烈

C.比較劇烈

D.非常劇烈 6.把不愉快的事情忘掉或不承認(rèn)，認(rèn)為它根本沒有發(fā)生過。這是心理防衛(wèi)的______形式。()A.轉(zhuǎn)移作用

B.合理化作用

C.否認(rèn)作用

D.退化作用 7.到醫(yī)院或到心理咨詢中心的來(lái)訪者其社會(huì)功能大多處于()A.正常狀態(tài)

B.異常狀態(tài)

C.失常狀態(tài)

D.疾病狀態(tài)

8.心理咨詢的形式很多，如______就是由咨詢?nèi)藛T幫助單獨(dú)來(lái)訪者解決心理問題的形式，它是目前心理咨詢的主要形式。()A.直接咨詢

B.個(gè)別咨詢

C.團(tuán)體咨詢

D.電話咨詢

9.一位初三學(xué)生，近段時(shí)間來(lái)，考試壓力大，吃飯不想，睡眠不好，上課思想無(wú)法集中，經(jīng)常無(wú)精打采，眼光好象也暗淡了，心情差，較悲觀等。請(qǐng)你判斷，她的心理障礙可能是()A.厭世

B.自卑

C.神經(jīng)質(zhì)

D.神經(jīng)衰弱

10.在心理咨詢過程中，咨詢?nèi)藛T要從尊重信任的立場(chǎng)出發(fā)，努力和來(lái)訪者建立朋友式的友好關(guān)系，以確保咨詢工作的順利進(jìn)行。這條原則是()A.信賴性原則

B.整體性原則

C.異同性原則

D.保密性原則 11.______者缺乏生活的活力，整日有氣無(wú)力，失去了和現(xiàn)實(shí)的活著的聯(lián)系。()A.情感冷酷

B.情感淡漠

C.情感分散

D.情感過敏 12.教材上提到的心理療法又稱為()A.心理分析

B.精神分析

C.心理咨詢

D.精神治療 13.躁郁病是______，是大腦的情感中樞機(jī)能失調(diào)所造成的。()A.情感病

B.精神病

C.躁狂癥

D.抑郁癥

14.______認(rèn)為人類的思想、情緒和行為三者是同時(shí)發(fā)生的。即：當(dāng)人感受時(shí)，他們同時(shí)思想和行動(dòng)；當(dāng)人行動(dòng)時(shí)，他們同時(shí)思想和感受；當(dāng)人思想時(shí)，他們同時(shí)行動(dòng)和感受。()A.弗洛伊德

B.馬斯洛

C.羅杰斯

D.艾利斯

15.美國(guó)的行為治療創(chuàng)導(dǎo)人是______。他是一位心理學(xué)家，他強(qiáng)調(diào)可以通過觀察行為來(lái)進(jìn)行心理研究。()A.華生

B.馬斯洛

C.艾利斯

D.羅杰斯 16.______是指當(dāng)事人把自己當(dāng)前或過去的情感、態(tài)度和期望投射到咨詢員身上的反應(yīng)傾向。()A.移情

B.反移情

C.負(fù)移情

D.共情

17.我國(guó)心理咨詢起步較晚，以教育和發(fā)展為主導(dǎo)的心理咨詢模式發(fā)展始于()A.20世紀(jì)70年代初

B.20世紀(jì)70年代末

C.20世紀(jì)80年代

D.20世紀(jì)90年代 18.“冥想放松法”如同我國(guó)的______和印度的“瑜珈術(shù)”，方法是閉目守靜，把精神集中到一點(diǎn)，造成大腦里的一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心，從而抑制其他部位。()A.太極拳

B.輕功

C.氣功

D.武功

19.在心理咨詢過程中，咨詢?nèi)藛T應(yīng)明白哪些是有效會(huì)晤和溝通，哪些是無(wú)效會(huì)晤和溝通。教材中提到較為典型的無(wú)效會(huì)晤有三種，即：勸告、______和過多提問。()A.不愉快的語(yǔ)調(diào)

B.救世主的態(tài)度

C.過多的分析

D.說(shuō)教 20.弗洛伊德的人格構(gòu)造理論認(rèn)為，“本我”的精神活動(dòng)遵照()A.快樂原則

B.現(xiàn)實(shí)原則

C.道德原則

D.心理原則

21.借用電工學(xué)及控制論所使用的“反饋”一詞，根據(jù)動(dòng)物的操作條件訓(xùn)練原理，推廣運(yùn)用到人類的一種心理學(xué)技術(shù)。我們稱它為()A.大腦訓(xùn)練法

B.訓(xùn)練反饋法

C.休閑方法

D.生物反饋法 22.在心理咨詢過程中，咨詢目標(biāo)的確定者，應(yīng)該是()A.來(lái)訪者本人

B.來(lái)訪者與陪同來(lái)咨詢的人

C.咨詢員

D.咨詢員、來(lái)訪者 23.人類能主動(dòng)地控制和調(diào)整自己的情緒、行為、思維方式等______稱為調(diào)節(jié)心理。()A.自尊心理

B.自我心理

C.心理活動(dòng)

D.補(bǔ)償心理

24.______是人最高層面的性格，它是人的道德法則。它依據(jù)社會(huì)的道德觀念，在潛意識(shí)層面擔(dān)任著監(jiān)督和批判工作。()A.本我 B.自我C.超我 D.真我 25.心理咨詢過程中，共情可劃分為兩種類型，一種為初級(jí)共情，另一種為()A.初中級(jí)共情

B.中級(jí)共情

C.中高級(jí)共情

D.高級(jí)共情 26.理性情緒治療理論的創(chuàng)始人是()A.艾利斯

B.華生

C.斯金納

D.愛德華 27.行為治療法建基于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)派，所以往往也被稱作為()A.學(xué)習(xí)理論法

B.共同討論法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.自表訓(xùn)練法 28.在心理咨詢過程中，如同其他溝通技術(shù)一樣，共情有三個(gè)必要的成分，即：一是意識(shí)、二是技巧，三是()A.反應(yīng)

B.引導(dǎo)

C.判斷

D.說(shuō)服 29.SCL-90癥狀自評(píng)量表的因子數(shù)共為()A.6個(gè)

B.8個(gè)

C.9個(gè)

D.11個(gè) 30.心理咨詢關(guān)系的結(jié)束，有著積極意義，這是因?yàn)?)A.來(lái)訪者可以少花錢

B.咨詢師可以休息

C.雙方解除了契約

D.來(lái)訪者成熟的標(biāo)志

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

31.確定一個(gè)人的心理是否屬于常態(tài)，通常有以下哪些方法來(lái)衡量？()A.推斷的方法

B.常態(tài)分配的方法

C.病因檢驗(yàn)的方法

D.心理測(cè)驗(yàn)法

32.心理咨詢過程具有如下特點(diǎn)______等。()A.雙向性

B.社會(huì)性

C.靈活性

D.反復(fù)性 33.人們的心理結(jié)構(gòu)和心理面貌是通過______表現(xiàn)出來(lái)的。()A.認(rèn)知

B.情感

C.意志

D.行為 34.在心理咨詢過程中，有許多因素將影響咨詢關(guān)系。如：()A.咨詢的結(jié)構(gòu)

B.咨詢的起點(diǎn)

C.咨詢的場(chǎng)所

D.咨詢?nèi)藛T和當(dāng)事人的素質(zhì)

35.羅杰斯倡導(dǎo)的“當(dāng)事人中心治療法”主要的觀念是一種治療關(guān)系（或者說(shuō)是心理咨詢的基要條件），這關(guān)系包括了()A.真摯

B.理解

C.尊重

D.同感

三、判斷改錯(cuò)題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“╳”。若錯(cuò)，請(qǐng)劃出錯(cuò)處并加以改正。36.“以小人之心度君子之腹”，這種防衛(wèi)方式被心理學(xué)者稱為轉(zhuǎn)移。()37.世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義是：健康是一種身體上，精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不是沒有疾病及虛弱現(xiàn)象。()38.心理障礙或心理疾病產(chǎn)生的原因主要是由生理和心理兩方面因素引起的。()39.每個(gè)人絕對(duì)要獲得環(huán)境周圍的人，尤其是每一位生活中重要人物的喜愛和贊許。()

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)40.心理咨詢的一般形式有哪幾種？ 41.簡(jiǎn)答個(gè)別咨詢的優(yōu)缺點(diǎn)。

42.簡(jiǎn)述心理咨詢關(guān)系結(jié)束的意義或作用。

43.人類具有本能的心理防衛(wèi)功能，簡(jiǎn)述心理防衛(wèi)的基本作用。

五、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

44.評(píng)價(jià)一個(gè)人心理健康的標(biāo)準(zhǔn)一般有十項(xiàng)，請(qǐng)你至少寫出其中的八項(xiàng)。并舉一例（100-200字左右）說(shuō)明其中一項(xiàng)。

45.心理咨詢的一般原則有哪幾條？并舉一例（100-200字左右）說(shuō)明其中一條。學(xué)歷考試門戶網(wǎng)收集整理

浙江省2009年4月高等教育自學(xué)考試

心理衛(wèi)生與心理咨詢?cè)囶} 課程代碼：00284

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．每個(gè)人都有的年齡層次是（）A．二種

B．三種

C．四種

D．五種 2．心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人，是美國(guó)的（）

A．克利福德?比爾斯

B．威廉?詹姆斯

C．阿道夫?邁爾

D．艾薩克?雷 3．西方學(xué)者認(rèn)為，嬰幼兒時(shí)期缺乏母愛或早期關(guān)系的矛盾沖突，是某些精神疾患和病態(tài)人格發(fā)生的（）A．條件

B．根源

C．前提

D．首要原因

4．幼兒約到3歲的時(shí)候，逐漸萌發(fā)想象能力，這時(shí)大人應(yīng)該避免使用恐嚇的辦法教育孩子，以免產(chǎn)生恐怖心理，因?yàn)檫@時(shí)期的幼兒（）A．想象力豐富

B．想象水平高

C．喜歡夸大想象

D．喜歡想象 5．兒童，尤其是早期兒童的重要活動(dòng)形式，也是其增長(zhǎng)知識(shí)、誘發(fā)思維和想象力的最好途徑是（）A．交往

B．學(xué)習(xí)

C．旅游

D．游戲 6．青少年情緒活動(dòng)的一個(gè)重要特點(diǎn)是（）

A．反常性

B．不穩(wěn)定性

C．基本穩(wěn)定

D．穩(wěn)定

7．敏感多疑，容易產(chǎn)生妒嫉心理；性格固執(zhí)，看問題常以我為中心，經(jīng)常與人鬧矛盾；喜歡搞獨(dú)立王國(guó)，自成一體；遇事有責(zé)備他人的傾向。這種性格缺陷屬于（）

A．懷疑性格

B．妒嫉性格

C．偏向性格

D．偏執(zhí)性格

8．對(duì)客觀事物和人際關(guān)系，經(jīng)常表現(xiàn)出焦慮緊張、憂心忡忡、疑慮不決的情緒狀態(tài)。對(duì)自己的健康和疾病，存在種種不安全感。這種情感缺陷稱為（）

A．疑病狀態(tài)

B．焦慮狀態(tài)

C．抑郁狀態(tài)

D．反常狀態(tài)

9．采用經(jīng)過選擇的、可以反映人的一定心理特點(diǎn)的問題或任務(wù)作為測(cè)驗(yàn)材料、讓受試者作出反應(yīng)，然后將這些反應(yīng)進(jìn)行數(shù)量化分析和比較的方法，稱為（）

A．問卷測(cè)驗(yàn)法

B．文字測(cè)驗(yàn)法

C．操作測(cè)驗(yàn)法

D．心理測(cè)驗(yàn)法 10．掩蓋和補(bǔ)償自己某些心理缺陷和不足，保持心理平衡的心理防衛(wèi)機(jī)制是（）

A．代償心理

B．自衛(wèi)心理

C．自尊心理

D．掩蓋心理 11．正常對(duì)抗本能心理愿望最有建設(shè)性的心理調(diào)節(jié)功能是（）

A．轉(zhuǎn)換作用

B．升華作用

C．發(fā)泄作用

D．壓抑作用 12．情緒與人體生理功能之間的關(guān)系是（）

A．沒有關(guān)聯(lián)

B．前為因、后為果

C．后為因，前為果

D．互為因果 13．“風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵”現(xiàn)象，屬于（）

A．感覺

B．錯(cuò)覺

C．幻覺

D．幻視 14．神經(jīng)衰弱的癥狀是（）

A．十分敏感、容易疲乏

B．十分敏感、不易疲乏

C．不敏感、易疲勞

D．不敏感、不易疲勞 15．用抵抗、反對(duì)集體或他人對(duì)自己的一切要求、指令的形式，來(lái)逃避外界的壓力，從而維護(hù)自己的個(gè)人尊嚴(yán)、面子。這種心理被社會(huì)心理學(xué)稱之為（）

A．自尊心

B．回避心理

C．抗拒心理

D．拒人心理來(lái)

16．用儀器對(duì)被試者的生理、內(nèi)臟變化情況強(qiáng)化或反饋信息，從而引導(dǎo)被試者有意識(shí)地學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)，改善內(nèi)臟機(jī)能，使之在不用或少用藥物的情況下，治愈或改善心身失調(diào)的疾病。這種技術(shù)稱為（）、A．生物法

B．反饋法

C．生物反饋

D．心身反饋

17．“交流分析法”中P、A、C的實(shí)質(zhì)含義，就是一個(gè)人在生活當(dāng)中，應(yīng)該永遠(yuǎn)地保持這樣的心境，即童真、理智和（）A．敬畏

B．尊敬

C．真誠(chéng)

D．善良 18．心理咨詢就是運(yùn)用心理學(xué)的理論與方法，幫助來(lái)訪者（）

A．克服心理障礙

B．消除心理疾病

C．克服心理障礙，消除心理疾病

D．克服心理障礙，促進(jìn)心理發(fā)展 19．在歷史上被公認(rèn)為“職業(yè)指導(dǎo)之父”、1908年創(chuàng)建了波士頓就業(yè)指導(dǎo)局的是（）A．帕森

B．曼恩

C．畢爾

D．戴維 20．目前，我國(guó)的心理咨詢和心理治療模式大體可以劃分為（）

A．二種

B．三種

C．四種

D．五種 21．心理分析理論的創(chuàng)始人是（）

A．弗洛伊德

B．布洛伊爾

C．伯恩海姆

D．榮格

22．把一些會(huì)引起沖突、痛苦的念頭、感情或沖動(dòng)存放到潛意識(shí)中去，使自己在不知不覺間得以保持心境的安寧，這種防衛(wèi)方法被心理分析學(xué)者稱為（）

A．遺忘

B．放置

C．隱抑

D．潛入

23．犯了錯(cuò)誤，盡量搜集一些合乎自己內(nèi)心需要的理由，當(dāng)作很合理加以強(qiáng)調(diào)，以致犯錯(cuò)的事實(shí)不再困擾自己。這種自衛(wèi)方法被心理分析學(xué)者稱為（）

A．合理化

B．合適化

C．理由化

D．理想化

24．成人以孩童的方法來(lái)獲得需求的滿足，或避免失望和挫折。這種穩(wěn)定情緒的防衛(wèi)方法被心理分析學(xué)者稱為（）A．倒退

B．后退

C．弱化

D．扮童

25．一個(gè)人在家庭、單位、生意場(chǎng)上的表現(xiàn)迥異，讓人很難相信這是同一個(gè)人。在心理分析學(xué)者看來(lái)他采用的防衛(wèi)機(jī)制是（）A．分裂

B．區(qū)分

C．虛偽

D．偽裝 26．“當(dāng)事人中心療法”的焦點(diǎn)是（）

A．事

B．物

C．人

D．事、物、人 27．艾利斯認(rèn)為，人類的思想、情緒和行為三者是（）

A．有思想、情緒時(shí)，可以沒行為

B．有思想、行為時(shí)，可以沒有情緒

C．有情緒、行為時(shí)，可以沒有思想

D．同時(shí)發(fā)生的 28．心理咨詢邁向成功的第一步是（）

A．找到正確的咨詢方法

B．咨詢雙方建立良好的咨詢關(guān)系

C．確定咨詢目標(biāo)

D．咨詢雙方訂立咨詢協(xié)議 29．每次咨詢的時(shí)間比較合適的是（）

A．30分鐘

B．50分鐘

C．70分鐘

D．90分鐘

30．根據(jù)癥狀自評(píng)量表測(cè)量結(jié)果，認(rèn)為被測(cè)者某因子癥狀已經(jīng)達(dá)到中等以上嚴(yán)重程度，要求該因子分的得分（）A．>1分

B．≥1分

C．>3分

D．≥3分來(lái)源

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。1．心理防衛(wèi)功能的種類主要有（）

A．心理平衡機(jī)能 B．情感平衡機(jī)能 C．智商和情商 D．智力和能力 E．意志和性格

2．防治神經(jīng)過敏的最好辦法是（）

A．少想著自己 B．不可太孤單 C．多聽聽音樂 D．多休息 E．不可太理想化 3．20世紀(jì)80年代，心理咨詢最引人注目的發(fā)展趨勢(shì)有（）A．幫助技能課程發(fā)展迅速 B．心理咨詢專業(yè)教育和資格標(biāo)準(zhǔn)化

C．心理咨詢的職業(yè)化 D．心理咨詢服務(wù)領(lǐng)域的多樣化E．更加強(qiáng)調(diào)對(duì)人的成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)心 4．行為療法的主要技巧包括下列的（）

A．反應(yīng)學(xué)習(xí)B．操作學(xué)習(xí)C．敢于自表訓(xùn)練 D．減敏療法 E．松弛 5．共情的必要成分包括（）

A．知識(shí) B．情感 C．意識(shí) D．技巧 E．判斷

三、判斷改錯(cuò)題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）首先判斷對(duì)錯(cuò)，若錯(cuò)，請(qǐng)劃出錯(cuò)處并加以改正。

1．西方心理衛(wèi)生組織機(jī)構(gòu)對(duì)心理健康的解釋是：心理健康是促使人的積極的心理狀態(tài)形成和防止人的消極的心理狀態(tài)的發(fā)生。2．休閑就是休息和玩耍。

3．20世紀(jì)30年代，卡爾－羅杰斯的理論對(duì)心理咨詢的理論的實(shí)踐產(chǎn)生了巨大影響。

4．成功的咨詢員看待自己所從事咨詢的目的是協(xié)助當(dāng)事人釋放自己，重得自由和邁向成長(zhǎng)，而不是對(duì)當(dāng)事人圖施控制和壓抑。

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)1．簡(jiǎn)答人類防衛(wèi)系統(tǒng)及其功能。2．簡(jiǎn)答妄想及其主要類型。3．簡(jiǎn)答心理咨詢的一般原則。4．簡(jiǎn)答本我、自我、超我的關(guān)系。

五、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)1．試述老年人心理健康需要注意的事項(xiàng)。2．試述心理疾病的發(fā)展階段。

2010年下半年心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)自考試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.____在聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織的協(xié)助下，“世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)”宣告成立。()

A.1946年B.1948年 C.1956年 D.1958年

2.在對(duì)待客觀事物和人際關(guān)系時(shí)，經(jīng)常表現(xiàn)出緊張、憂心忡忡，疑慮不決的情緒狀態(tài)。對(duì)自己的健康和疾病，存在種種不安全感。這是情感缺陷類型中的()

A.焦慮狀態(tài) B.抑郁狀態(tài)C.疑病狀態(tài) D.淡漠狀態(tài)

3.健康是指身體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不是沒有疾病及虛弱現(xiàn)象，這是由____制訂的。()

A.中國(guó) B.美國(guó) C.世界衛(wèi)生組織 D.聯(lián)合國(guó)

4.對(duì)客觀事物和自身狀況不關(guān)心，無(wú)動(dòng)于衷。對(duì)新奇事物不感興趣，還經(jīng)常表現(xiàn)出孤獨(dú)不合群等。這是情感缺陷類型中的()

A.焦慮狀態(tài) B.抑郁狀

C.疑病狀態(tài)D.淡漠狀態(tài)

5.孕婦的____能引起母體內(nèi)分泌及一系列的生理、生化的變化，從而影響胎兒的發(fā)育。()

A.思想變化

B.情緒變化C.含欲變化

D.行為變化

6.人類為了免遭屈辱、尊重自己、保護(hù)自我人格完整和尊嚴(yán)的主動(dòng)心理防衛(wèi)功能稱為()

A.自尊心理

B.自我心理 C.調(diào)節(jié)心理

D.補(bǔ)償心理

7.人類通過心理調(diào)節(jié)，把本能的心理能量、提高和發(fā)展到更高級(jí)的，社會(huì)更能接受的目標(biāo)，這是一種()

A.壓抑作用 B.升華作

C.發(fā)泄作用

D.移情作用

8.人類把本來(lái)難以容忍的沖動(dòng)、需要、動(dòng)機(jī)或情緒，通過自我調(diào)節(jié)后，變成一件合理的解釋或解脫，這是合理化作用，又稱()

A.同一化作用

B.幻想作用

C.退化作用 D.酸葡萄作用

9.____是一種和事實(shí)不相符合的，和本人的地位以及文化水平不相稱的，難以動(dòng)搖的固執(zhí)信念。()

A.誤解 B.錯(cuò)

C.妄想

D.猜測(cè)

10.____是一種失常心理，它是用抵制、反對(duì)集體或者別人對(duì)自己的一切要求，或指令的形式，來(lái)逃避外界的壓力，從而維護(hù)自己的個(gè)人尊嚴(yán)和面子。()

A.懼怕心理 B.攻擊行

C.抗拒心理

D.雙重人格

11.自訴：我是高三學(xué)生，近段時(shí)間來(lái)，考試壓力大，吃飯不想，睡眠較差，上課思想無(wú)法集中，經(jīng)常無(wú)精打采，眼光好像也暗淡了，心情差，較悲觀等。請(qǐng)你判斷，她的心理障礙可能是()

A.厭世

B.自卑 C.神經(jīng)質(zhì)

D.神經(jīng)衰弱

12.在心理咨詢過程中，咨詢?nèi)藛T要從尊重信任的立場(chǎng)出發(fā)，努力和來(lái)訪者建立朋友式的友好關(guān)系，以確保咨詢工作的順利進(jìn)行。這條原則是()

A.信賴性原則 B.整體性原則

C.異同性原則 D.保密性原則

13.我國(guó)____在____成立了中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)的下屬分會(huì)，心理治療和心理咨詢專業(yè)委員會(huì)的“大學(xué)生心理咨詢委員會(huì)”。()

A.1988年、北京 B.1990年、北京

C.1989年、上海

D.1992年、武漢

14.借用電工學(xué)及控制論所使用的“反饋”一詞，根據(jù)動(dòng)物的操作條件訓(xùn)練原理，推廣運(yùn)用到人類的一種心理學(xué)技術(shù)。我們稱它為()

A.大腦訓(xùn)練法 B.適應(yīng)訓(xùn)練法

C.休閑方法

D.生物反饋法

15.在心理咨詢過程中，咨詢?nèi)藛T要運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)，對(duì)來(lái)訪者的心理問題做全面考察、系統(tǒng)分析、抓主要矛盾，使咨詢工作準(zhǔn)確、有效。這條原則體現(xiàn)了()

A.依賴性原則 B.整體性原

C.異同性原則 D.保密性原則

16.“冥想放松法”如同我國(guó)的____和印度的“瑜珈術(shù)”，方法是閉目守神，把精神集中到一點(diǎn)，造成大腦里的一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心，從而抑制其他部位。()

A.拳術(shù)

B.棍式 C.武功 D.氣功

17.心理咨詢的形式很多，如____就是利用現(xiàn)代通訊發(fā)達(dá)、方便的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行咨詢，它在防止和干預(yù)由于心理危機(jī)所釀成的悲劇方面有特殊的價(jià)值。()

A.直接咨詢 B.個(gè)別咨詢 C.團(tuán)體咨詢

D.電話咨詢

18.佛洛伊德提出，____代表人最原始的一面，通常在潛意識(shí)狀態(tài)下表現(xiàn)其機(jī)能，它潛存了人的各種基本欲望。()

A.真我B.本我C.自我D超我

19.關(guān)于心理咨詢的目標(biāo)，在學(xué)術(shù)界尚無(wú)統(tǒng)一定論，學(xué)者柏德遜認(rèn)為以____作為終極目標(biāo)最為正確。()

A.自我實(shí)現(xiàn) B.自我解放

C.自我追求 D.自我滿足

20.二十世紀(jì)四十年代，____初步嘗試將一種新的心理治療方法具體化，被稱為“非直示式咨詢”。到1951年，他出版了一本書《當(dāng)事人中心治療法》，才正式定名為“當(dāng)事人中心治療法”。()A.佛洛伊德 B.馬斯洛 C.艾利斯 D.羅杰斯

21.佛洛伊德提出，____是人最高層面的性格，它是人的道德法則，它主要關(guān)注的是行動(dòng)的好壞對(duì)錯(cuò)，依據(jù)社會(huì)的道德觀念，在潛意識(shí)層面擔(dān)任著監(jiān)督和批判工作。()

A.真我 B.本我 C.自我 D.超我

22.行為治療法建基于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)派，所以往往也被稱作為()

A.學(xué)習(xí)理論法

B.共同討論法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.自表訓(xùn)練法

23.幾乎所有的咨詢理論都認(rèn)為，咨詢雙方建立____是咨詢邁向成功的第一步。()

A.互相友好

B.互相討論

C.良好的咨詢關(guān)系

D.良好的友誼

24.行為療法的理論之一是斯金納的實(shí)驗(yàn)，老鼠在“斯金納箱”學(xué)習(xí)推動(dòng)杠桿而獲取食物的例子。這個(gè)反應(yīng)模式，我們稱之為()

A.無(wú)條件反射

B.條件反射

C.反應(yīng)學(xué)習(xí)

D.操作學(xué)習(xí)

25.用癥狀自評(píng)量表SCL-90測(cè)量后，如果某因子的因子分____時(shí)，便被認(rèn)為被測(cè)者的該因子癥狀己達(dá)到中等以上嚴(yán)重程度。()

A.≧2 B.≧3 C.≧4 D.≧5

26.共情在心理咨詢關(guān)系的建立中有著重要作用，一般可以把共情分為兩個(gè)層次，第一層次稱為：初級(jí)共情，第二層次稱為()

A.中級(jí)共情 B.高級(jí)共情 C.一般共情 D.終結(jié)共情

27.在咨詢中，要改變當(dāng)事人的認(rèn)知行為，咨詢員需要具備較高超的說(shuō)服技巧和誘導(dǎo)能力，這些可統(tǒng)稱之為()A.引導(dǎo) B.說(shuō)服 C.共情 D.對(duì)峙

28.在心理咨詢過程中，為了達(dá)到咨詢目標(biāo)，咨詢員要幫助當(dāng)事人反復(fù)____或?qū)嵺`已經(jīng)設(shè)計(jì)好的行為方式，最大限度地實(shí)現(xiàn)改變。咨詢員也稱其為“家庭作業(yè)”。()

A.復(fù)述

B.引導(dǎo)

C.練習(xí)D.保證

29.____是指咨詢員對(duì)當(dāng)事人做出的情感或行為反應(yīng)。如咨詢員想取悅于當(dāng)事人，對(duì)當(dāng)事人問題的過分認(rèn)同而失去客觀性等。()

A.移情

B.反移情

C.條件反射

D.無(wú)條件反射

30.癥狀自評(píng)量表(SCL-90)共有9個(gè)因子(即9個(gè)項(xiàng)目)，請(qǐng)?jiān)谙铝羞x項(xiàng)中選出排在前2位的因子項(xiàng)目。()

A.人際關(guān)系、抑郁癥

B.強(qiáng)迫癥、人際關(guān)系

C.軀體化、強(qiáng)迫癥

D.抑郁癥、焦慮

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

31.衡量和判斷一個(gè)人是否處于正常心理狀態(tài)，須滿足三個(gè)條件()

A.統(tǒng)計(jì)學(xué)上處于中間大多數(shù)范圍 B.不具有心理疾病的異常表現(xiàn)

C.不具有身體疾病的癥狀

D.心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)為所在社會(huì)所能接受

32.人類的防衛(wèi)系統(tǒng)有()

A.生物系統(tǒng) B.條件反射系統(tǒng)

C.心理防衛(wèi)系統(tǒng)

D.無(wú)條件反射系統(tǒng)

33.心理交流分析法，簡(jiǎn)稱P、A、C，實(shí)質(zhì)的含義為一個(gè)人在生活中，應(yīng)永遠(yuǎn)地保持____的心境。()

A.童真

B.理智

C.善良

D.努力

34.佛洛伊德所創(chuàng)立的精神分析法中，提出人格構(gòu)造學(xué)說(shuō)，他把人格構(gòu)造分為三個(gè)部分，即()

A.真我B.本我 C.自我D.超我

35.在心理咨詢過程中，有許多因素將影響咨詢關(guān)系。如：()

A.咨詢的結(jié)構(gòu)

B.咨詢的起點(diǎn)

C.咨詢的場(chǎng)所

D.咨詢?nèi)藛T和當(dāng)事人的素質(zhì)

三、判斷改錯(cuò)題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”,并改正。

36.心理變態(tài)是指有精神分裂癥的人。()

37.幻覺就是對(duì)客觀事物不正確的知覺，產(chǎn)生的一種對(duì)刺激的主觀歪曲了的知覺。()

38.人類能主動(dòng)地控制和調(diào)整自己的情緒、行為、思維方式等心理活動(dòng)。稱為補(bǔ)償心理。()

39.人生中每個(gè)問題，總會(huì)有一個(gè)精確的答案，若一旦得不到答案時(shí)，就會(huì)很痛苦。()

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

40.評(píng)價(jià)個(gè)人心理健康一般有十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)你至少寫出十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)中的八項(xiàng)。

41.作為一名成功咨詢?nèi)藛T應(yīng)怎樣看待他人(來(lái)訪者)?

42.在心理咨詢發(fā)展史上，20世紀(jì)80年代，最引人注目的發(fā)展趨勢(shì)有哪些?

43.簡(jiǎn)述契約在心理咨詢中運(yùn)用有哪些好處?

五、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)

44.教材在“心理咨詢理論”一章中提到，人的自衛(wèi)機(jī)制(心理防衛(wèi)機(jī)制)共有十七種，請(qǐng)你寫出其中的十二種以上。并舉一事例(100字左右)說(shuō)明其中一種自衛(wèi)機(jī)制。

45.青少年時(shí)期人們稱其為“心理斷乳期”，是個(gè)人成長(zhǎng)中最重要的時(shí)期之一。請(qǐng)你論述一下，青少年的心理特點(diǎn)和心理問題的調(diào)適。

第四篇：2010自考心理咨詢與輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料打印

1、學(xué)校心理輔導(dǎo)含義

2、學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)

3、學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容

4、學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑

5、現(xiàn)代社會(huì)變遷對(duì)學(xué)生心理健康的影響

6、異常心理的劃分標(biāo)準(zhǔn)

7、對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)（如何理解心理健康標(biāo)準(zhǔn)）

8、中小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)

9、影響小學(xué)生心理發(fā)展的條件主要有兩條：

10、小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。

11、小學(xué)生心理發(fā)展的輔導(dǎo)（如何輔導(dǎo)）

12、初中生心理發(fā)展的特點(diǎn)

13、高中生心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。

14、早期職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的代表人物是帕森斯

精神衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人為比爾斯。

15、心理輔導(dǎo)與德育的異同或關(guān)系。

16、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)涵義

17、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的目標(biāo)：通過輔導(dǎo)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

18、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容（動(dòng)、情、行、能）

19、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用 20、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。

21、良好學(xué)習(xí)情緒的培養(yǎng)。（如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒？）

22、什么是學(xué)習(xí)過度焦慮？

23、學(xué)習(xí)過度焦慮的消除。

24、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的意義

25、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的原則？

26、作業(yè)規(guī)范的輔導(dǎo)包括哪些方面？

27、復(fù)習(xí)輔導(dǎo)。

28、預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。

29、自學(xué)能力的培養(yǎng)

30、掌握學(xué)習(xí)策略能力的培養(yǎng)

31、人格輔導(dǎo)的是教育者運(yùn)用有關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多種學(xué)科理論與技術(shù)，幫助和促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)和價(jià)格健康成長(zhǎng)和發(fā)展教育活動(dòng)。

32、人格輔導(dǎo)的目標(biāo)：促進(jìn)適應(yīng)、鑄造人格。

33、人格輔導(dǎo)的內(nèi)容。

34、自我意識(shí)

35、自我意識(shí)輔導(dǎo)的涵義：

36、自我輔導(dǎo)活動(dòng)的宗旨（目標(biāo)）：

37、自我意識(shí)輔導(dǎo)的實(shí)例分析（38、情緒輔導(dǎo)的內(nèi)涵：

39、情緒輔導(dǎo)的目標(biāo)：

40、人際交往輔導(dǎo)的內(nèi)涵：

41、人際交往輔導(dǎo)的直接目標(biāo)

42、人際交往輔導(dǎo)的內(nèi)容。

43、如何進(jìn)行人際交往輔導(dǎo)？

44、青春期概念

45、青春期的心理特點(diǎn)。

46、青春期主要的心理問題？

47、青春期輔導(dǎo)的內(nèi)涵。

48、青春期輔導(dǎo)的目標(biāo)

49、青春期輔導(dǎo)的內(nèi)容。

50、青春期輔導(dǎo)的途徑與方法。

51、休閑的功能？

52、休閑輔導(dǎo)的基本途徑與內(nèi)容有哪些？

53、職業(yè)輔導(dǎo)是幫助學(xué)生選擇職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、安

置職業(yè)、并在職業(yè)上取得成功的過程。

54、學(xué)校職業(yè)輔導(dǎo)的目標(biāo)。

55、學(xué)校職業(yè)輔導(dǎo)的任務(wù)。

56、職業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容。

57、職業(yè)輔導(dǎo)的原則。

58、職業(yè)類型的六邊型圖和部分職業(yè)名稱舉

59、了解自己輔導(dǎo)。

60、全面了解自己的方法。61、職業(yè)的價(jià)值。62、“生命彩虹圖”是由職業(yè)理論研究家薩帕 63、正確認(rèn)識(shí)心理輔導(dǎo)課程與素質(zhì)教育的幾個(gè)關(guān)系？

64、什么是心理輔導(dǎo)課程？

65、心理輔導(dǎo)課各程要注意以下問題。66、心理輔導(dǎo)課程的最終目標(biāo)是梯狀學(xué)生健全的人格，具有良好的社會(huì)適應(yīng)性及良好的心理品質(zhì)。可分為如下兩個(gè)目標(biāo)： 67、心理輔導(dǎo)課程的原則。

68、心理輔導(dǎo)課的活動(dòng)形式不： 69、心理輔導(dǎo)課程的實(shí)踐形式。70、心理輔導(dǎo)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 71、心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法。72、課堂心理輔導(dǎo)的概念。73、學(xué)科滲透式的教學(xué)設(shè)計(jì) 74、課堂管理的模式 75、有效的課堂管理。

76、課堂行為問題的成因分析。77、課堂行為問題的處理策略。

78、學(xué)習(xí)困難學(xué)生：是指智力正常，但學(xué)習(xí)效果低

下，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的教學(xué)大綱要求的學(xué)生。79、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的鑒別。80、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的分類。

81、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的診斷（重要）82、針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)策略？ 83、個(gè)別輔導(dǎo)的理論。

84、本我、自我、超我如何和諧發(fā)展？ 85、個(gè)別輔導(dǎo)的主要技術(shù)。86、個(gè)別輔導(dǎo)的原則。

87、個(gè)別輔導(dǎo)的基本過程。

88、學(xué)生心理困惑的個(gè)別輔導(dǎo)。89、團(tuán)體是指一群人彼此互相溝通一段時(shí)間，以使

每個(gè)人不需要通過他人，能與其他人面對(duì)面的溝通。

90、團(tuán)體輔導(dǎo)是指在團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng) 91、團(tuán)體的分類。

92、團(tuán)體輔導(dǎo)的功能（或特點(diǎn)）。93、團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)的區(qū)別。94、團(tuán)體輔導(dǎo)的基本過程（定向、沖突、凝聚整合、成效、鞏固六個(gè)階段。）95、影響團(tuán)體過程的基本因素。

96、領(lǐng)導(dǎo)者的角色作用。97、團(tuán)體過程的領(lǐng)導(dǎo)技巧。98、團(tuán)體互動(dòng)技巧。

99、學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與操作。100、學(xué)生心理檔案的規(guī)劃。101、測(cè)量的基本知識(shí)。102、測(cè)驗(yàn)心理。

103、心理輔導(dǎo)管理的各級(jí)功能。

104、學(xué)生心理輔導(dǎo)服務(wù)員的四項(xiàng)任務(wù)。105、學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者的基本任務(wù)： 106、學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者的職責(zé)。

107、學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者的職業(yè)道德。

108、學(xué)校心理輔導(dǎo)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。109、學(xué)校心理輔導(dǎo)課程和評(píng)價(jià)。

110、教師人格修養(yǎng)的意義。

111、教師心理健康的基本要素。112、家庭教育的常見誤區(qū)。113、家庭心理輔導(dǎo)的任務(wù)。

《心理咨詢與輔導(dǎo)》復(fù)習(xí)提綱

1、學(xué)校心理輔導(dǎo)含義

學(xué)校心理輔導(dǎo)是指教育者運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過集體輔導(dǎo)、個(gè)體輔導(dǎo)、教育教學(xué)中心的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式，幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我接納，自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能，促進(jìn)其心理健康與人格和諧的一種教育活動(dòng)。

2、學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)：具體以發(fā)展性目標(biāo)為主，防治性目標(biāo)為輔。①發(fā)展性目標(biāo)：

a、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、接納自己。

b、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)合群性、同情心。

c、幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活環(huán)境，熱愛學(xué)校生活。

d、幫助學(xué)生發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

e、幫助學(xué)生提高承受挫折的能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

f、幫助學(xué)生提高在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)、控制自己的情緒，經(jīng)常保持樂觀、平和、愉快的心境。

g、幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神，懂得對(duì)自己的行為要負(fù)責(zé)。

h、幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造精神。②防治性目標(biāo)：

a、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，改進(jìn)他們的學(xué)業(yè)。b、輔導(dǎo)有情緒困擾、行為問題的學(xué)生，改善他們的情緒，矯正他們的行為。

c、輔導(dǎo)家庭環(huán)境不利的學(xué)生，幫助他們健康成長(zhǎng)。

d、輔導(dǎo)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生與智力超常的學(xué)生，使他們獲得更佳的發(fā)展。

e、輔導(dǎo)有心理困擾的學(xué)生，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

3、學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容

①、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、②、人格輔導(dǎo)、③、生活輔導(dǎo)、④、職業(yè)輔導(dǎo)。

4、學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑 兩條：

一條是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理教育的途徑； 另一條是針對(duì)有心理困擾或障礙的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的途徑。

5、現(xiàn)代社會(huì)變遷對(duì)學(xué)生心理健康的影響（大題準(zhǔn)

備）？從消極的一面來(lái)看 ①、升學(xué)壓力、②、獨(dú)生子女的教育、③、不利的家庭環(huán)境（離異家庭、寄養(yǎng)家庭、貧困家庭、富裕家庭）、④、生活方式與價(jià)值觀念

6、異常心理的劃分標(biāo)準(zhǔn)

①、經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、②、社會(huì)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)、③、臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)、④、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

7、對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)（如何理解心理健康標(biāo)準(zhǔn)）

①、心理健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。

②、心理健康是一種積極的社會(huì)適應(yīng)。③、心理健康是健全的人格發(fā)展，即人的心理是知、情、行統(tǒng)整的過程。④、心理健康的相對(duì)性。

8、中小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn) ①、具有良好的認(rèn)識(shí)自己、接納自己的心態(tài)與意識(shí)。

②、能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜。

③、能承受挫折。④、能較正確地認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境并能改選環(huán)境。

⑤、人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛心、助人的精神。

⑥、具有健康的生活方式與生活習(xí)慣。⑦、思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力。

⑧、有積極的人生態(tài)度、道德觀、價(jià)值觀和良好的行為規(guī)范。

9、影響小學(xué)生心理發(fā)展的條件主要有兩條： 一是個(gè)體的生理發(fā)展條件（ⅰ、身體外形的變化；

ⅱ、體內(nèi)機(jī)能的發(fā)育； ⅲ、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育；），二是客觀環(huán)境的變化。

10、小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。

①、心理發(fā)展是的，尤其是思維、記憶、知覺等能力。

②、心理發(fā)展是平穩(wěn)協(xié)調(diào)的。③、心理發(fā)展是開放的。④、心理發(fā)展是可塑的。

⑤、心理發(fā)展的矛盾性。

11、小學(xué)生心理發(fā)展的輔導(dǎo)（如何輔導(dǎo)，簡(jiǎn)答）①、幫助小學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，做好入學(xué)的心理準(zhǔn)備。

②、幫助小學(xué)生適應(yīng)集體生活、學(xué)習(xí)交往，培養(yǎng)合群性、責(zé)任感。③、幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中激發(fā)興趣，培養(yǎng)求知欲，促進(jìn)思維、記憶等智力因素發(fā)展。

④、幫助小學(xué)生解決學(xué)生生活中的各種心理問題，樹立勤奮，克服自卑，變危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)。⑤、幫助小學(xué)生初步樹立積極的人生觀、價(jià)值觀與良好的品德行為規(guī)范。

12、初中生心理發(fā)展的特點(diǎn) ①、認(rèn)知發(fā)展。

②、性意識(shí)的覺醒。③、不成熟的“成人感”。④、學(xué)習(xí)成績(jī)分化激烈。⑤、同一性問題。所謂同一性是個(gè)體對(duì)自己的本質(zhì)、價(jià)值、信仰及一生趨勢(shì)的一種相當(dāng)一和比較完滿的意識(shí)。通俗地說(shuō)，就是個(gè)體在尋求“我是誰(shuí)”這個(gè)問題的答案。

13、高中生心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。①、不平衡性。②、動(dòng)蕩性。③、自主性。④、進(jìn)取性。⑤、閉鎖性。⑥、社會(huì)性。

14、早期職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的代表人物是帕森斯

精神衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人為比爾斯。專著為《一顆自我發(fā)現(xiàn)的心》

15、心理輔導(dǎo)與德育的異同或關(guān)系。

①、德育工作包括政治教育、思想教育、道德規(guī)范或法律規(guī)范教育，是解決政治方向、思想傾向、道德價(jià)值觀念的問題，解決人的社會(huì)傾向性問題。

而心理輔導(dǎo)則主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)的關(guān)系，發(fā)展?jié)撃埽箤W(xué)生更好適應(yīng)學(xué)校、家庭和社會(huì)。可以說(shuō)心理輔導(dǎo)解決“育人”任務(wù)中基礎(chǔ)層次的問題。②、德育要求學(xué)生達(dá)到“君子”境界，心理輔導(dǎo)要求學(xué)生達(dá)到“凡人”境界。

16、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)涵義 包含兩個(gè)方面：①、解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的心理上的困惑。

②、讓學(xué)生自己開發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能。

17、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的目標(biāo)：通過輔導(dǎo)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

18、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容（動(dòng)、情、行、能）①、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)。②、學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)。③、學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)。④、學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)。

19、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用：動(dòng)力作用；維持作用。

20、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。①、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)。（求奇法、求新法。求趣法。）②、自我提高內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)。（作業(yè)批改激勵(lì)法、學(xué)習(xí)內(nèi)容自選法、效果自我評(píng)定法、習(xí)題自編法、小先生法、互助法。）

③、附屬內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)。（表?yè)P(yáng)法、獎(jiǎng)勵(lì)法。）

21、良好學(xué)習(xí)情緒的培養(yǎng)。（如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒？）

①、要建立良好的師生情感。②、要有科學(xué)的愛的表達(dá)方式。③、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（直接興趣的激發(fā)、間接興趣的激發(fā)。）

22、什么是學(xué)習(xí)過度焦慮？

不同的心理學(xué)家對(duì)此有不同的看法。學(xué)習(xí)過度焦慮又叫考試焦慮，主要反應(yīng)在考試怯場(chǎng)上，一般有如下特點(diǎn)： ①、當(dāng)事者在考試前夕普遍有一種提心吊膽的感覺，擔(dān)心考試考不好。②、考試時(shí)心跳加快，呼吸急促，出汗，手顫抖，還有的伴有尿頻，腹痛，頭腦一片空白。③、當(dāng)事者一般都會(huì)曾經(jīng)有過考試失敗的經(jīng)歷。④、當(dāng)事者受到考試的壓力比較大（壓力有來(lái)自家長(zhǎng)處，學(xué)校老師處，學(xué)生自身。）

23、學(xué)習(xí)過度焦慮的消除。①、認(rèn)知輔導(dǎo)。②、松弛訓(xùn)練。③、自我暗示。④、勞逸結(jié)合。

24、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的意義。①、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。②、做到學(xué)而有序。③、提高學(xué)習(xí)效率。④、磨練學(xué)習(xí)意志。

25、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的原則？ ①、差異性原則。②、整體性原則。③、發(fā)展性原則。④、可行性原則。⑤、變通性原則。

26、作業(yè)規(guī)范的輔導(dǎo)包括哪些方面？

①、在態(tài)度上，力求專心致志，一絲不茍，準(zhǔn)確

率高，字跡端正，書面整潔。②、方法上，要有序地進(jìn)行作業(yè)。③、習(xí)慣上，要求獨(dú)立完成。

27、復(fù)習(xí)輔導(dǎo)。

①、復(fù)習(xí)須及時(shí)。②、復(fù)習(xí)須思考。③、復(fù)習(xí)須多樣。

28、預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。

①、要求學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。②、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)養(yǎng)成動(dòng)手習(xí)慣，做預(yù)習(xí)筆記，將重點(diǎn)、難點(diǎn)記下。

③、預(yù)習(xí)時(shí)也要多動(dòng)腦筋，找尋重點(diǎn)、難點(diǎn)的過程就是動(dòng)腦筋的過程。

29、自學(xué)能力的培養(yǎng)

自學(xué)能力是一種依靠自己獲得知識(shí)、技能的綜合能力。結(jié)構(gòu)中包括閱讀能力、思維能力、操作能力。

思維能力的培養(yǎng)。｛質(zhì)疑法、競(jìng)賽法、訓(xùn)練法（專門與結(jié)合訓(xùn)練）｝

30、掌握學(xué)習(xí)策略能力的培養(yǎng) ①、學(xué)習(xí)方法。

②、學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制。

③、元認(rèn)知.。是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知過程和結(jié)果的意識(shí)。即認(rèn)知的認(rèn)知。包括三方面： ⅰ、元認(rèn)知知識(shí)； ⅱ、元認(rèn)知體驗(yàn)； ⅲ、元認(rèn)知監(jiān)控。

元認(rèn)知的培養(yǎng)可從下述幾方面入手：

ⅰ、認(rèn)識(shí)自己的認(rèn)知特點(diǎn)。

ⅱ、根據(jù)自己的認(rèn)知特點(diǎn)制定切合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

ⅲ、在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中監(jiān)控和調(diào)節(jié)自己的計(jì)劃。

31、人格輔導(dǎo)的是教育者運(yùn)用有關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多種學(xué)科理論與技術(shù)，幫助和促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)和價(jià)格健康成長(zhǎng)和發(fā)展教育活動(dòng)。

32、人格輔導(dǎo)的目標(biāo)：促進(jìn)適應(yīng)、鑄造人格。

33、人格輔導(dǎo)的內(nèi)容。①、自我意識(shí)的培養(yǎng)。

ⅰ、自我認(rèn)識(shí)與接納 ⅱ、自我控制。②、情緒輔導(dǎo)。

③、人際交往輔導(dǎo)。④、青春期輔導(dǎo)。

34、自我意識(shí)

①、亦稱自我、自我覺知、自我覺察，指?jìng)€(gè)體對(duì)自己存在的覺察、即認(rèn)識(shí)自己的所有身心狀況，包括自己的生理狀況，心理特征，以及與他人和環(huán)境的關(guān)系。

②、自我意識(shí)的心理成分：

ⅰ、自我認(rèn)識(shí)。ⅱ、自我體驗(yàn)。ⅲ、自我控制。

35、自我意識(shí)輔導(dǎo)的涵義：就是根據(jù)心理輔導(dǎo)的原理，幫助和引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和接納自己，并有效地控制自己的一種輔導(dǎo)活動(dòng)。

36、自我輔導(dǎo)活動(dòng)的宗旨（目標(biāo)）：在于幫助學(xué)生形成正確的自我意識(shí)，并推動(dòng)其自我意識(shí)水平向更高階段發(fā)展，為學(xué)生有效適應(yīng)環(huán)境鋪墊良好的基礎(chǔ)。

37、自我意識(shí)輔導(dǎo)的實(shí)例分析（會(huì)從自我認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)和自我控制輔導(dǎo)角度分析。）P109。

38、情緒輔導(dǎo)的內(nèi)涵：是運(yùn)用有關(guān)心理輔導(dǎo)的理論和技術(shù)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、接納和把握自己的情緒，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒以促進(jìn)理解和交流，并學(xué)會(huì)控制、疏導(dǎo)自己的情緒，處理自己的情緒困擾，增進(jìn)自己心理健康的一種教育活動(dòng)。

39、情緒輔導(dǎo)的目標(biāo)：

①、幫助個(gè)體正視和理解自己的情緒； ②、幫助個(gè)體恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒； ③、幫助個(gè)體養(yǎng)成樂觀的生活態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)快樂的情緒體驗(yàn)； ④、幫助個(gè)體學(xué)會(huì)控制自己的情緒，處理自己的情緒困擾。

40、人際交往輔導(dǎo)的內(nèi)涵：就是運(yùn)用有關(guān)心理輔

導(dǎo)的理論、技術(shù)和手段來(lái)指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的人際交往過程和人際交往活動(dòng)，藉此增進(jìn)學(xué)生人際互動(dòng)和社會(huì)適應(yīng)，改進(jìn)人際關(guān)系，推動(dòng)學(xué)生價(jià)格成長(zhǎng)和成熟的過程。

41、人際交往輔導(dǎo)的直接目標(biāo)是增進(jìn)學(xué)生的人際

互動(dòng)和社會(huì)適應(yīng)，改進(jìn)學(xué)生的人際關(guān)系，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境和氛圍。

42、人際交往輔導(dǎo)的內(nèi)容。①、學(xué)生同伴的交往和溝通。

②、學(xué)生父母和老師為代表的成人的溝通與交往。

43、如何進(jìn)行人際交往輔導(dǎo)？

①、人際交往輔導(dǎo)要與學(xué)生的現(xiàn)行交往實(shí)踐結(jié)合，輔導(dǎo)的成效應(yīng)以學(xué)生交往實(shí)踐中尋求，教師有責(zé)任提醒和指導(dǎo)要求學(xué)生將輔導(dǎo)的成果遷移于日常交往實(shí)踐。②、人際交往輔導(dǎo)可利用有關(guān)的社會(huì)關(guān)系測(cè)量來(lái)探查學(xué)生群體內(nèi)人與人之間的關(guān)系善，對(duì)具體資料加以整理、分析和處理后，教師心中有數(shù)，為輔導(dǎo)提供基礎(chǔ)。③、在人際交往輔導(dǎo)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)起到組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)者作用，與學(xué)生協(xié)商建立適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)規(guī)則，保證輔導(dǎo)活動(dòng)所必需的心理氛圍、輿論氛圍及秩序，以此使活動(dòng)朝著健康的，有益的、有建設(shè) 方向開展。④、人際交往輔導(dǎo)滲透在班主任工作、教學(xué)過程、教育過程中。

⑤、學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的相應(yīng)輔導(dǎo)。⑥、對(duì)少數(shù)有嚴(yán)重交往障礙和人際適應(yīng)不良的兒

童，輔導(dǎo)教師應(yīng)予以個(gè)別輔導(dǎo)。

44、青春期概念

又稱青少年期或“生發(fā)期”。從廣義上說(shuō)，是指?jìng)€(gè)體從兒童邁向成年期的一個(gè)過渡時(shí)期。或者說(shuō)是從發(fā)身到發(fā)育成熟的成長(zhǎng)期。年齡約是從12或13歲開始，20多歲結(jié)束。

45、青春期的心理特點(diǎn)。①、智力獲得了巨大進(jìn)步。

②、自我意識(shí)高漲，性意識(shí)萌動(dòng)。

③、情緒體驗(yàn)日趨豐富、細(xì)致，穩(wěn)定性降低，矛盾與變化強(qiáng)烈突出。④、在人際交往方面，增加了對(duì)同伴關(guān)系的依賴，與父母家庭的聯(lián)系削弱，對(duì)教師的依賴與批評(píng)共存。⑤、兩性話題成了青春期發(fā)展的中心內(nèi)容，亦使

少年的意識(shí)、心境、行為染上了一層神秘、難以捉摸的色彩。

46、青春期主要的心理問題？ ①、心理生物性紊亂。②、情緒問題。

③、性別角色混亂。④、人格沖突。⑤、人際沖突。⑥、性心理問題。

47、青春期輔導(dǎo)的內(nèi)涵。

是指以進(jìn)入青春期的青少年為特定對(duì)象、以青春期突出的心理現(xiàn)象和行為為主要內(nèi)容的一種輔導(dǎo)活動(dòng)。它是一種運(yùn)用心理輔導(dǎo)的理論、技術(shù)和方法，推動(dòng)、促進(jìn)和引導(dǎo)青少年心理和人格的健康發(fā)展，和幫助青少年順利度過這一發(fā)展時(shí)期的教育活動(dòng)。

48、青春期輔導(dǎo)的目標(biāo)

①、青春期輔導(dǎo)要幫助青少年對(duì)即將到來(lái)的身體、生理的快速增長(zhǎng)和發(fā)育做好準(zhǔn)備，并認(rèn)識(shí)和接納這些變化，為順利度過青春期奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。②、青春其他輔導(dǎo)要幫助青少年學(xué)會(huì)處理由一系列身體、生理的快速變化而帶來(lái)的心理適應(yīng)問題，學(xué)會(huì)相應(yīng)的策略和技巧。③、青春期輔導(dǎo)要幫助青少年培養(yǎng)健康的性心理和性價(jià)值觀，恰當(dāng)處理兩性關(guān)系，平衡度過性困惑期。

49、青春期輔導(dǎo)的內(nèi)容。

①、認(rèn)識(shí)、接納和塑造自己的青春期形象。②、青春期輔導(dǎo)。③、性心理輔導(dǎo)。

50、青春期輔導(dǎo)的途徑與方法。①、講座。

②、集體討論。③、活動(dòng)設(shè)計(jì)。④、個(gè)別咨詢。

51、休閑的功能？

對(duì)于人的發(fā)展有多種價(jià)值。①、松馳身心。

②、滿足個(gè)人需要與興趣。③、擴(kuò)展知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。④、增進(jìn)個(gè)人身心發(fā)展。

52、休閑輔導(dǎo)的基本途徑與內(nèi)容有哪些？ ①、校內(nèi)。

ⅰ、開設(shè)休閑輔導(dǎo)課程。ⅱ、組織學(xué)生休閑團(tuán)體。ⅲ、課余休閑活動(dòng)。②、校外。

ⅰ、建立社區(qū)休閑活動(dòng)中心。ⅱ、開設(shè)了家長(zhǎng)休閑輔導(dǎo)講座。ⅲ、開辟休閑活動(dòng)基地。

53、職業(yè)輔導(dǎo)是幫助學(xué)生選擇職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、安置職業(yè)、并在職業(yè)上取得成功的過程。

54、學(xué)校職業(yè)輔導(dǎo)的目標(biāo)。

①、教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，懂得平

凡勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀。

②、幫助學(xué)生從身邊職業(yè)開始，逐步深入社會(huì)。③、幫助學(xué)生了解自己，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高學(xué)生各種素質(zhì)，發(fā)掘?qū)W生的潛能。④、幫助學(xué)生正確協(xié)調(diào)個(gè)人志愿和國(guó)家需要之間的關(guān)系，根據(jù)國(guó)家需要和自己的特點(diǎn)確立初步的職業(yè)意向，提高升學(xué)和就業(yè)的決策能力。

55、學(xué)校職業(yè)輔導(dǎo)的任務(wù)。

①、從起始年級(jí)開始，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)觀和職業(yè)理想教育，并向他們講解社會(huì)主要職業(yè)和專業(yè)的有關(guān)知識(shí)，使他們形成正確的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)理想。②、收集和積累學(xué)生的個(gè)人資料，同時(shí)調(diào)查和了解企事業(yè)用人單位、各級(jí)各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校和高一級(jí)普通學(xué)校的職業(yè)、專業(yè)的內(nèi)容，招工和招生的條件，以及有關(guān)工種的勞動(dòng)強(qiáng)度和報(bào)酬待遇。③、對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和咨詢，幫助他們根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人特點(diǎn)來(lái)確定就業(yè)或升學(xué)的方向，選擇合適的職業(yè)或?qū)I(yè)，同時(shí)學(xué)校也可向用人單位和高一級(jí)學(xué)校推薦合適的人才。

56、職業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容。①、了解職業(yè)輔導(dǎo)。②、了解自已輔導(dǎo)。③、人生探索輔導(dǎo)。④、合理選擇輔導(dǎo)。

57、職業(yè)輔導(dǎo)的原則。

①、獨(dú)立性和滲透性相結(jié)合的原則。

②、多種教學(xué)方法和手段相結(jié)合的原則。③、解決實(shí)際問題的原則。

58、職業(yè)類型的六邊型圖和部分職業(yè)名稱舉例。P157

59、了解自己輔導(dǎo)。①、了解職業(yè)能力。②、了解職業(yè)興趣。③、了解職業(yè)個(gè)性。

60、全面了解自己的方法。①、軼事記錄法。②、評(píng)定量表法。③、自傳法。④、討論法。⑤、會(huì)談法。⑥、問卷法。

⑦、日記行事表法。⑧、測(cè)驗(yàn)法。61、職業(yè)的價(jià)值。①、維持生存。②、發(fā)展自己。③、貢獻(xiàn)社會(huì)。62、“生命彩虹圖”是由職業(yè)理論研究家薩帕提出的。它用自然界的彩虹的輪廓形象地反映了人一生的角色在時(shí)間上的透視。（圖P178）

63、正確認(rèn)識(shí)心理輔導(dǎo)課程與素質(zhì)教育的幾個(gè)關(guān)系？

①、關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)。素質(zhì)教育是為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，面向全體學(xué)生；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。心理輔導(dǎo)課程的目標(biāo)是面向全體學(xué)生，幫助并服務(wù)于全體學(xué)生，按學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和個(gè)性心理特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地全面提高學(xué)生的心理品質(zhì)；激發(fā)潛能；健全人格；增強(qiáng)承受挫折和環(huán)境適應(yīng)能力。

②、關(guān)于教育模式。素質(zhì)教育是一種教育思想，也是一種教育實(shí)踐模式，不僅強(qiáng)調(diào)全面性，而且強(qiáng)調(diào)全體性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。③、關(guān)于教育方法。素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生實(shí)施教育，而每個(gè)有個(gè)性的學(xué)生組成了這個(gè)全體，心理輔導(dǎo)課程要重視學(xué)生的心理差異，教育要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教，促進(jìn)發(fā)展。

64、什么是心理輔導(dǎo)課程？

是指學(xué)校積極地按學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，通過各種輔導(dǎo)活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地去培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生的心理品質(zhì)；激發(fā)潛能；增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)；幫助解決學(xué)生成長(zhǎng)中的各種心理問題，維護(hù)心理健康，達(dá)到塑造和完善人格品質(zhì)的學(xué)校心理輔導(dǎo)形式。65、心理輔導(dǎo)課各程要注意以下問題。①、由心理輔導(dǎo)課程目標(biāo)決定，輔導(dǎo)課程必須保證全體學(xué)生全身心地參與，人人平等，相互服務(wù)，自覺接納輔導(dǎo)內(nèi)容，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。②、由心理輔導(dǎo)課程原則決定，輔導(dǎo)老師通過組織的心理活動(dòng)，達(dá)到老師的幫助與學(xué)生自助相結(jié)合。③、由心理輔導(dǎo)課程的關(guān)系決定，實(shí)施心理輔導(dǎo)課程的師生雙方必須遵循理解和尊重，理解和尊重是信任的前提，是輔導(dǎo)課程成功的保證。④、由心理輔導(dǎo)課程的內(nèi)容決定，課程應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和解決學(xué)生易產(chǎn)生的心理問題，來(lái)組織課程活動(dòng)內(nèi)容。⑤、由心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法決定，輔導(dǎo)教師必須了解學(xué)生，課程活動(dòng)中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生合理地、自由地表達(dá)情緒，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我和他人。⑥、由心理輔導(dǎo)課程的效果決定，課程活動(dòng)既要根據(jù)目標(biāo)實(shí)施活動(dòng)，又要以學(xué)生即心理需要、第三的心理問題，來(lái)決定輔導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容和方法。⑦、由心理輔導(dǎo)課程對(duì)象決定，輔導(dǎo)課程的內(nèi)容和形式，必須根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的水平和學(xué)生的年齡特點(diǎn)而定。

66、心理輔導(dǎo)課程的最終目標(biāo)是梯狀學(xué)生健全的人格，具有良好的社會(huì)適應(yīng)性及良好的心理品質(zhì)。可分為如下兩個(gè)目標(biāo)：

①、發(fā)展性目標(biāo)：側(cè)重于學(xué)生心理潛能的開發(fā)、心理品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生自我完善，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。②、預(yù)防性目標(biāo)：幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)、工作、生活和成長(zhǎng)中的心理問題，懂得如何

去改變和糾正不健康的心理，達(dá)到良好的社會(huì)適應(yīng)和積極健康的情緒。

67、心理輔導(dǎo)課程的原則。①、信任原則。②、接受性原則。③、發(fā)展性原則。④、自主性原則。⑤、合作性原則。⑥、活動(dòng)性原則。⑦、配合性原則。

68、心理輔導(dǎo)課的活動(dòng)形式不： ①、角色活動(dòng)。②、表演活動(dòng)。③、游戲活動(dòng)。④、體育活動(dòng)。

69、心理輔導(dǎo)課程的實(shí)踐形式。

①、社會(huì)活動(dòng)（春游、秋游、旅游、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)）②、社會(huì)考察（參觀、訪問、社會(huì)調(diào)查）③、社會(huì)服務(wù)（志愿者服務(wù)、公益勞動(dòng)）④、社會(huì)實(shí)踐（軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)）70、心理輔導(dǎo)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

①、一般中小學(xué)課程內(nèi)容包含課程結(jié)構(gòu)的四個(gè)

要素：認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)要素、道德經(jīng)驗(yàn)要素、審美經(jīng)驗(yàn)要素和健身經(jīng)驗(yàn)要素。

②、我們覺得心理輔導(dǎo)課程教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)就有

五個(gè)基本要素： ⅰ、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)要素。ⅱ、意志品質(zhì)要素。ⅲ、情感經(jīng)驗(yàn)要素。ⅳ、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)要素。ⅴ、生活經(jīng)驗(yàn)要素。

71、心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法。①、講授法。②、自述法。③、角色法。④、討論法。⑤、情景法。⑥、綜合法。

72、課堂心理輔導(dǎo)的概念。

是指教師在課堂教學(xué)過程中能自覺地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知、情感與行為技能。

73、學(xué)科滲透式的教學(xué)設(shè)計(jì)：其特點(diǎn)是以學(xué)科的特點(diǎn)與學(xué)生需達(dá)成的相關(guān)的學(xué)習(xí)技能、社會(huì)技能、情感態(tài)度技能相結(jié)合，心理輔導(dǎo)技術(shù)與教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。74、課堂管理的模式

勒溫提出的三種領(lǐng)導(dǎo)方式：即民主型（人際關(guān)系型、自主型管理模式）、專制型（權(quán)威型、恐嚇型管理模式）、放任型（放任型管理模式）的領(lǐng)導(dǎo)方式。而食譜型、訓(xùn)導(dǎo)型、行為矯治型管理模式介于民主型與專制一霎時(shí)領(lǐng)導(dǎo)方式之間。三種領(lǐng)導(dǎo)方式各有所長(zhǎng)，各有所短。75、有效的課堂管理。

①、課堂秩序的建立。

②、課堂活動(dòng)組織與反饋。

③、課堂中的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰（非常重要）

使用獎(jiǎng)勵(lì)要注意以下幾點(diǎn)： ⅰ、淡化獎(jiǎng)勵(lì)的外部控制作用。

ⅱ、獎(jiǎng)勵(lì)要與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致。ⅲ、應(yīng)在課堂建立一套明確的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。ⅳ、獎(jiǎng)勵(lì)的方式要適應(yīng)學(xué)生的年齡特征。ⅴ、獎(jiǎng)勵(lì)要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。使用懲罰要注意以下幾點(diǎn)： ⅰ、懲罰應(yīng)“就事論事”，避免翻“老帳”；避免過多地涉及學(xué)生個(gè)人過去的經(jīng)歷。ⅱ、切忌把懲罰作為教師報(bào)復(fù)泄憤的手段。ⅲ、切忌體罰學(xué)生。

ⅳ、堅(jiān)持正面教育為主。76、課堂行為問題的成因分析。

造成學(xué)生課堂行為問題有來(lái)自個(gè)體的原因，也有來(lái)自環(huán)境的原因。

①、個(gè)體的原因。ⅰ、性格上原因。

ⅱ、生理上的原因。

ⅲ、態(tài)度與動(dòng)機(jī)的原因。

②、環(huán)境因素分析。ⅰ、教師的行為。

ⅱ、家庭的生活方式與價(jià)值觀。ⅲ、社會(huì)傳媒的不良影響。

77、課堂行為問題的處理策略。

①、教師“中止授課”的策略。

②、教師對(duì)課堂行為問題的分析評(píng)估策略。③、利用同輩集體的資源。

78、學(xué)習(xí)困難學(xué)生：是指智力正常，但學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的教學(xué)大綱要求的學(xué)生。

79、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的鑒別。①、智力標(biāo)準(zhǔn)。

②、學(xué)業(yè)不良標(biāo)準(zhǔn)。

③、學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)異常。80、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的分類。①、暫時(shí)性困難學(xué)生。②、能力型困難 ③、動(dòng)力型困難。④、整體型困難。

81、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的診斷（重要）①、課堂行為分析。

ⅰ、對(duì)教師講課的反應(yīng)。ⅱ、課堂作業(yè)時(shí)的反應(yīng)。ⅲ、不安定的課堂表現(xiàn)。ⅳ、回答問題的表現(xiàn)。②、作業(yè)錯(cuò)誤分析。③、能力診斷。④、出聲思維診斷。（德國(guó)心理學(xué)家頓克首創(chuàng)。）⑤、教育會(huì)診。

82、針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)策略？ ①、分層遞進(jìn)教學(xué)。

ⅰ、學(xué)生分層。ⅱ、目標(biāo)分層。ⅲ、分層施教。

ⅳ、分層評(píng)價(jià)。

ⅴ、矯正、調(diào)節(jié)、分層提高。②、成功教學(xué)。

ⅰ、低起點(diǎn)。ⅱ、小步子。ⅲ、多活動(dòng)。ⅳ、快反饋。以下非常重要 83、個(gè)別輔導(dǎo)的理論。①、精神分析理論。

Ⅰ、人格結(jié)構(gòu)理論（全面掌握）。

ⅰ、弗洛伊德把人格分為本我、自我、超我三個(gè)部分。

ⅱ、自我是自已可以意識(shí)到的“我”的一部

分。

ⅲ、超我在人格結(jié)構(gòu)中處于最上層。ⅳ、本我、自我、超我必須和諧發(fā)展。Ⅱ、潛意識(shí)理論。Ⅲ、泛性論理論。Ⅳ、夢(mèng)的理論。②、行為主義理論

Ⅰ、代表人物：華生和斯金納

Ⅱ、公式為：S－O－R（刺激－中間變量－行

為）。Ⅲ、是一種學(xué)習(xí)的理論，認(rèn)為人的心理是后天受環(huán)境影響的結(jié)果，這種影響就是學(xué)習(xí)，病態(tài)心理是通過學(xué)習(xí)得來(lái)的，也要通過學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行行為矯正。Ⅳ、幾個(gè)重要實(shí)驗(yàn);

ⅰ、兒童恐懼實(shí)驗(yàn)（兔子實(shí)驗(yàn)）。

ⅱ、斯金納的操作性條件反射實(shí)驗(yàn)（老鼠操縱環(huán)境的行為是獲得食物的工具，故也叫工具性條件反射，或叫工具性學(xué)習(xí)。斯金納的研究所得出的規(guī)律，稱為習(xí)得律。）③、人本主義理論。

Ⅰ、代表人物：美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰斯。Ⅱ、當(dāng)事人中心療法：是將治療權(quán)力從治療者手中奪回，移交給當(dāng)事人，同時(shí)也用“當(dāng)事人”一詞來(lái)代替“病人”，這是一大創(chuàng)舉。Ⅲ、觀點(diǎn)：

ⅰ、心理治療中的非指示性原理。ⅱ、輔導(dǎo)的基本條件—真誠(chéng)、尊重與同感（將

心比心）。

ⅲ、造型傾向理論。④、認(rèn)知主義理論。

Ⅰ、代表人物：阿·貝克。

Ⅱ、觀點(diǎn)：心身疾病的形成與發(fā)展是認(rèn)知、情緒對(duì)軀體癥狀持久相互作用的結(jié)果。

84、本我、自我、超我如何和諧發(fā)展？

本我主要功能力求保護(hù)自己；超我的作用是在社會(huì)規(guī)范的原則下，控制與監(jiān)督自己的行為；自我一方面要正確處理本我的欲望，另一方面又要符合超我的標(biāo)準(zhǔn)，充當(dāng)本我與超我兩者的協(xié)調(diào)者。如果本我或超我任何一方占優(yōu)勢(shì)，對(duì)另一方進(jìn)行統(tǒng)治時(shí)，人很可能就會(huì)出現(xiàn)不正常行為或軀體上疾病，一旦本我失去所有控制，人就會(huì)成為精神病患者。85、個(gè)別輔導(dǎo)的主要技術(shù)。①、聆聽技術(shù)。

要建立一種良好的人際關(guān)系，即輔導(dǎo)教師與當(dāng)事者之間的心靈互動(dòng)關(guān)系。Ⅰ、使用方法：

ⅰ、要有一個(gè)良好的環(huán)境。

ⅱ、必須讓當(dāng)事者坐著。兩者以約900坐，有助于眼光靈活接觸。ⅲ、要用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)去聆聽，目光要與當(dāng)事者適當(dāng)接觸。ⅳ、還要適當(dāng)?shù)靥釂枺_放性提問或閉鎖性提問。ⅴ、應(yīng)用對(duì)焦技術(shù)，聽一段后應(yīng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括，問對(duì)不對(duì)。對(duì)焦技術(shù)在聆聽技術(shù)中是關(guān)鍵的一步。Ⅱ、注意事項(xiàng)： ⅰ、切忌武斷。

ⅱ、不要急于教育。②、暗示技術(shù)。

分為積極暗示與消極暗示。也叫正面暗示與負(fù)面暗示。

在個(gè)別輔導(dǎo)中使用暗示很有好處。Ⅰ、使用方法：

ⅰ、對(duì)每一個(gè)當(dāng)事人都抱有充分的信心，相信他們本身具有能克服自己?jiǎn)栴}的潛能。ⅱ、對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)時(shí)堅(jiān)持做到三多三少，即多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少指責(zé)，多幫助少埋怨。

ⅲ、對(duì)學(xué)習(xí)困難，有焦慮、恐懼等癥狀的學(xué)生，可以教他們進(jìn)行自我暗示。注意事項(xiàng)：

ⅰ、千萬(wàn)不要用“不要怕”、“不要慌”之類的話。因?yàn)檫@是負(fù)面暗示。ⅱ、多用“我很鎮(zhèn)靜”、“我膽子挺大”等的正面暗示。

③、松弛技術(shù)。Ⅰ、呼吸松弛。Ⅱ、冥想松弛。Ⅲ、肌肉松弛。④、系統(tǒng)脫敏技術(shù)。

Ⅰ、創(chuàng)立者：著名精神病學(xué)家沃爾帕。Ⅱ、是在掌握松弛技術(shù)的基礎(chǔ)上，逐步減少引起焦慮等的一種心理治療方法。Ⅲ、分為兩步。

ⅰ、制定一張焦慮層次表。

ⅱ、先讓當(dāng)事者肌肉完全放松，從最低的焦慮層次進(jìn)行想象。

ⅲ、此法的關(guān)鍵是當(dāng)事從想象情景向向現(xiàn)實(shí)情景轉(zhuǎn)移，如果能在引進(jìn)恐懼的情景中保持放松狀態(tài)，焦慮就不會(huì)再出現(xiàn)，輔導(dǎo)即告成功。

⑤、行為改變技術(shù)。

Ⅰ、一切行為均是學(xué)習(xí)得來(lái)的。Ⅱ、行為本身無(wú)好壞之分，完全由情景的適當(dāng)

與否而定，行為是被環(huán)境因素所制約的。

Ⅲ、使用行為改變技術(shù)的幾個(gè)具體策略。（或

要據(jù)行為改變技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)行為改正方案。）

ⅰ、增強(qiáng)（強(qiáng)化）包括正增強(qiáng)（適當(dāng)?shù)亟o以物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)）與負(fù)增強(qiáng)（適當(dāng)給以不愉快的體驗(yàn)，使不良行為因要躲避此不愉快的體驗(yàn)而減少）。

ⅱ、消退（不理會(huì)或不注意，使其在“自討沒趣”中不再出現(xiàn)。）

ⅲ、抑制不良行為（在可能出現(xiàn)不良行為時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓當(dāng)事者表現(xiàn)良好行為。）ⅳ、逐步形成（明確訂出行為改變的標(biāo)準(zhǔn)，有步驟地養(yǎng)成所期望的良好行為。）ⅴ、隔離（以改變環(huán)境的方式使當(dāng)事人改變?cè)a(chǎn)生不良行為的不良環(huán)境。）ⅵ、剝奪（以稱反應(yīng)代價(jià)法。即在未達(dá)到某項(xiàng)行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)即剝奪某項(xiàng)權(quán)利。）

Ⅳ、行為改變技術(shù)的程序如下：

ⅰ、確定終點(diǎn)行為。ⅱ、分析起點(diǎn)行為。ⅲ、設(shè)計(jì)有利情景。（選擇增強(qiáng)措施，與家長(zhǎng)聯(lián)系。）

ⅳ、選擇適當(dāng)策略。（增強(qiáng)、。逐步養(yǎng)成、剝奪。）

ⅴ、分析效果。⑥、理情治療技術(shù)。

Ⅰ、基于“ABC”理論。

A指存在的一件事實(shí)；

B是個(gè)人對(duì)A的看法和信念； C是指?jìng)€(gè)人情緒反應(yīng)。正確表示：A→B→C Ⅱ、具體操作技術(shù)：

ⅰ、說(shuō)明ABC理論。ⅱ、駁斥。ⅲ、分析。

ⅳ、理性的自我認(rèn)識(shí)。ⅴ、家庭作業(yè)。

86、個(gè)別輔導(dǎo)的原則。Ⅰ、真誠(chéng)原則。（誠(chéng)則靈，坦率地表示自己的看法。）

Ⅱ、尊重原則。（尊重當(dāng)事者的人格和真實(shí)問題。）

Ⅲ、理解原則。（能體驗(yàn)他人的精神世界，分擔(dān)當(dāng)事人的各種負(fù)荷壓力。要與“同情”區(qū)分）Ⅳ、整體原則。（要用系統(tǒng)論觀點(diǎn)指導(dǎo)輔導(dǎo)，注重來(lái)訪者心理素質(zhì)與心理問題的整體聯(lián)系，個(gè)體心理與家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系。即通過全面了解情況，分析當(dāng)事者的主要矛盾，從而調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在積極因素。）Ⅴ、差異原則。（做輔導(dǎo)時(shí)，要注意當(dāng)事者的個(gè)別差異，做到有的放矢，區(qū)別對(duì)待。）Ⅵ、自律原則。（幫助當(dāng)事者挖掘出自己的心理潛能，來(lái)克服自己的心理障礙。）

Ⅶ、保密原則。（對(duì)當(dāng)事人的個(gè)人隱私，輔導(dǎo)教師須絕對(duì)保守秘密。）87、個(gè)別輔導(dǎo)的基本過程。

Ⅰ、接納。（無(wú)條件接納；熱忱接待；正確運(yùn)用聆聽技術(shù)。）

Ⅱ、診斷（充分了解當(dāng)事者的各種情況，必要時(shí)還要作心理測(cè)試；在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過綜合分析作出診斷，要判斷是否屬于自己的輔導(dǎo)問題，相應(yīng)作出處理。診斷要力求準(zhǔn)確。）Ⅲ、干預(yù)（進(jìn)入對(duì)當(dāng)事者心理上的幫助過程，是糾正當(dāng)事者的心理煩惱，發(fā)展健康心理的實(shí)質(zhì)性階段。）Ⅳ、隨訪。（當(dāng)事者心理問題基本解決，個(gè)別輔導(dǎo)即告段落，歡迎當(dāng)事者有事即來(lái)，同時(shí)也要進(jìn)行相應(yīng)的了解。）

88、學(xué)生心理困惑的個(gè)別輔導(dǎo)。①、抑郁輔導(dǎo) Ⅰ、診斷。

抑郁有六種表現(xiàn)：

ⅰ、興趣減退甚至喪失； ⅱ、對(duì)前途悲觀失望； ⅲ、無(wú)助感；

ⅳ、感到精神疲憊； ⅴ、自我評(píng)價(jià)下降；

ⅵ、感到生活或生命本身沒有意義。Ⅱ、干預(yù)。

在用藥物治療的同時(shí)可進(jìn)行心理輔導(dǎo)。Ⅲ、案例。

②、考試焦慮輔導(dǎo)。Ⅰ、診斷。

有如下表現(xiàn)：

ⅰ、平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較好者；

ⅱ、考試前均有擔(dān)心考不好的意念。

ⅲ、考試時(shí)有體象反應(yīng)。如心悸、出汗、尿頻、腹痛等。ⅳ、家長(zhǎng)、老師、或自己對(duì)考試的期望過高，壓力過大。

Ⅱ、干預(yù)。進(jìn)行認(rèn)知輔導(dǎo)、松弛訓(xùn)練、自我暗示。嚴(yán)重的可進(jìn)行系統(tǒng)脫敏或催眠治療。Ⅲ、案例。

③、強(qiáng)迫癥的輔導(dǎo)。Ⅰ、診斷。

有如下表現(xiàn)：

ⅰ、有難以擺脫的重復(fù)動(dòng)作或重復(fù)意念； ⅱ、自己感到苦惱，想尋求幫助； ⅲ、有三個(gè)月以上的病史。Ⅱ、干預(yù)。措施有：

ⅰ、認(rèn)知、理情輔導(dǎo)，改變錯(cuò)誤的認(rèn)知； ⅱ、家庭作業(yè)； ⅲ、讓患者“冒險(xiǎn)”。Ⅲ、案例。

④、社交恐怖的輔導(dǎo)。Ⅰ、診斷。有如下表現(xiàn)：

ⅰ、在一對(duì)一的社交場(chǎng)合下，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安；

ⅱ、強(qiáng)烈不安常常伴有體象發(fā)作，如臉紅、出汗、惡心、打嗝、顫抖，嚴(yán)重的還會(huì)暈倒。

ⅲ、怕看人家的眼睛，往往用眼睛的余光看

人。

Ⅱ、干預(yù)。措施有： ⅰ、松弛訓(xùn)練。ⅱ、松弛訓(xùn)練。ⅲ、系統(tǒng)脫敏。

ⅳ、行為改變技術(shù)。Ⅲ、案例。⑤、口吃矯正。

Ⅰ、診斷。主要癥狀有：

ⅰ、類型：難發(fā)、連發(fā)、中阻、拖音、或綜

合上述兩種以上情況。

ⅱ、多余動(dòng)作：如拍腿、跺腳等。

Ⅱ、干預(yù)。如認(rèn)知輔導(dǎo)，松弛訓(xùn)練，發(fā)音法訓(xùn)

練、催眠治療。Ⅲ、案例。

⑥、多動(dòng)癥的輔導(dǎo)。Ⅰ、診斷。主要表現(xiàn)：

ⅰ、注意力嚴(yán)重渙散；

ⅱ、過分好動(dòng)，坐立不安；

ⅲ、做事丟三拉四，不能堅(jiān)持到底； ⅳ、用興奮劑利他效果好。Ⅱ、干預(yù)。先服用咖啡或利他林或匹莫林等興

奮劑，同時(shí)進(jìn)行注意力集中訓(xùn)練。Ⅲ、案例。

89、團(tuán)體是指一群人彼此互相溝通一段時(shí)間，以

使每個(gè)人不需要通過他人，能與其他人面對(duì)面的溝通。

90、團(tuán)體輔導(dǎo)是指在團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，團(tuán)體成員圍繞某一共同關(guān)心的問題，通過一定的活動(dòng)形式與人際互動(dòng)，相互啟發(fā)、誘導(dǎo)，形成團(tuán)體的共識(shí)與目標(biāo)，進(jìn)而改變成員的觀念、態(tài)度和行為。

91、團(tuán)體的分類。

Ⅰ、團(tuán)體勒溫的團(tuán)體動(dòng)力訓(xùn)練分：

ⅰ、訓(xùn)練團(tuán)體。ⅱ、個(gè)人成長(zhǎng)團(tuán)體。ⅲ、學(xué)習(xí)團(tuán)體。

Ⅱ、團(tuán)體成員的問題性質(zhì)分

ⅰ、同質(zhì)團(tuán)體。是指團(tuán)體成員的年齡、學(xué)歷、生活經(jīng)歷、心理的困擾，需要解決的心理問題相似。

ⅱ、異質(zhì)團(tuán)體。是指團(tuán)體成員的某些背景或

個(gè)人特質(zhì)不在相同。

Ⅲ、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)有無(wú)設(shè)計(jì)、有無(wú)目標(biāo)分。ⅰ、結(jié)構(gòu)性團(tuán)體。ⅱ、非結(jié)構(gòu)性團(tuán)體。

92、團(tuán)體輔導(dǎo)的功能（或特點(diǎn)）。

Ⅰ、在互動(dòng)中增進(jìn)對(duì)自己對(duì)他人的了解。Ⅱ、經(jīng)驗(yàn)與感受的分享。

Ⅲ、多元的價(jià)值觀與信息的沖擊。

Ⅳ、反饋的功效。

Ⅴ、現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)驗(yàn)室。Ⅵ、經(jīng)濟(jì)效益。

93、團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)的區(qū)別。

Ⅰ、個(gè)體輔導(dǎo)適用下列情況：

ⅰ、當(dāng)事人有危機(jī)狀況產(chǎn)生時(shí)，其狀況和可能解決的方法又相當(dāng)復(fù)雜。ⅱ、當(dāng)事人的問題需要高度保密。

ⅲ、當(dāng)事人在團(tuán)體中說(shuō)話表現(xiàn)出非常害怕，參與團(tuán)體活動(dòng)比較困難。

ⅳ、當(dāng)事人與同輩的關(guān)系不良，其言行經(jīng)常被團(tuán)體拒絕。

ⅴ、個(gè)體對(duì)自己的感受、動(dòng)機(jī)和行為的覺知了解很有限或極復(fù)雜，感到無(wú)法在團(tuán)體中與人分享。

Ⅱ、團(tuán)體輔導(dǎo)適用下列情況：

ⅰ、想學(xué)習(xí)和了解他人的想法。

ⅱ、想在同輩團(tuán)體中與人交往，學(xué)習(xí)社交技巧。

ⅲ、愿意在團(tuán)體中與他人分享經(jīng)驗(yàn)與觀念，獲得團(tuán)體的接納與支持，以促進(jìn)自己成長(zhǎng)。

ⅳ、想了解別人對(duì)自己的看法，也想了解、認(rèn)識(shí)他人、培養(yǎng)自己的合群性。ⅴ、解決學(xué)生中共同性的心理問題。

柯比認(rèn)為，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種有系統(tǒng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)中預(yù)防的一面，計(jì)劃的內(nèi)容以發(fā)展中的個(gè)體一生面臨的關(guān)鍵事件為主題。

94、團(tuán)體輔導(dǎo)的基本過程（定向、沖突、凝聚整合、成效、鞏固六個(gè)階段。）①、定向階段。

Ⅰ、此階段成員有如下反應(yīng)：

ⅰ、焦慮擔(dān)心。

ⅱ、氣氛沉默。ⅲ、防衛(wèi)心理。

ⅳ、依賴領(lǐng)導(dǎo)者。此階段團(tuán)體的重點(diǎn)工作是建立“安全感”和“信任感”。

Ⅱ、此階段團(tuán)體的任務(wù)有： ⅰ、協(xié)助成員彼此認(rèn)識(shí)。ⅱ、澄清團(tuán)體目標(biāo)。

ⅲ、創(chuàng)造安全信任的氣氛。ⅳ、建立團(tuán)體規(guī)范。

ⅴ、讓成員了解團(tuán)體是大家的。②、沖突階段。

Ⅰ、此階段團(tuán)體的特征： ⅰ、焦慮與掙扎。ⅱ、抗拒與防衛(wèi)。ⅲ、沖突。

ⅳ、挑戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)者。

Ⅱ、此階段團(tuán)體的任務(wù)：

ⅰ、理解、接納成員的負(fù)面情緒。

ⅱ、鼓勵(lì)成員認(rèn)識(shí)自己的焦慮與矛盾。ⅲ、幫助成員將防御性行為轉(zhuǎn)化為建設(shè)性行為。

③、凝聚整合階段。

Ⅰ、此階段的團(tuán)體特征：

ⅰ、信任與接納。ⅱ、和諧的整體感。ⅲ、認(rèn)同和承諾。

Ⅱ、團(tuán)體在這階段的任務(wù)是：

ⅰ、協(xié)助成員更深刻地認(rèn)識(shí)自己。ⅱ、鼓勵(lì)成員相互關(guān)心與幫助。

④、成效階段。

Ⅰ、此階段的特征：

ⅰ、對(duì)團(tuán)體充滿信心與希望。ⅱ、深層的自我暴露。ⅲ、面質(zhì)。

ⅳ、認(rèn)知重建。Ⅱ、此階段的任務(wù)是：

ⅰ、以身示范和塑造行為。

ⅱ、協(xié)助成員從團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)知重建。ⅲ、協(xié)助成員把領(lǐng)悟化為行動(dòng)。

⑤、鞏固階段。

Ⅰ、此階段的特征：

ⅰ、惜別依依。

ⅱ、對(duì)外面世界的擔(dān)心。

ⅲ、團(tuán)體有時(shí)呈現(xiàn)松散現(xiàn)象。Ⅱ、此階段的任務(wù)：

ⅰ、處理好成員離別的情緒。ⅱ、協(xié)助成員整理學(xué)習(xí)成果并運(yùn)用于實(shí)際生活中

ⅲ、反饋與祝福。ⅳ、提醒保密。ⅴ、提供繼續(xù)學(xué)習(xí)或進(jìn)一步服務(wù)的信息資源。

ⅵ、評(píng)估團(tuán)體效能。

95、影響團(tuán)體過程的基本因素。

有三個(gè)因素會(huì)發(fā)揮重要的作用。就是規(guī)范、溝通、內(nèi)聚力。

①、規(guī)范。主要是指風(fēng)俗、文化、語(yǔ)言、時(shí)尚、輿論、規(guī)則等行為規(guī)范，以及各種不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

團(tuán)體規(guī)范的作用： Ⅰ、維持團(tuán)體的作用。Ⅱ、認(rèn)知的標(biāo)準(zhǔn)化作用。Ⅲ、行為的定向作用。

②、溝通。是人們之間的交流和傳遞。Ⅰ、團(tuán)體互動(dòng)的特點(diǎn)：

ⅰ、溝通雙方互為主體。

ⅱ、溝通能調(diào)整雙方的關(guān)系。ⅲ、溝通受到主觀經(jīng)驗(yàn)的制約。Ⅱ、米德爾曼提出了四種溝通模式： ⅰ、輻射型 ⅱ、圓圈型

ⅲ、熱椅子型。ⅳ、自由漂浮型。

③、凝聚力。是指成員之間的相互吸引，以及

團(tuán)體對(duì)成員的吸引力。

96、領(lǐng)導(dǎo)者的角色作用。

有兩在任務(wù)：一是完成團(tuán)體任務(wù)與目標(biāo)，稱為

任務(wù)領(lǐng)導(dǎo)行為。二是維持團(tuán)體的人際關(guān)系和氣氛，稱為過程領(lǐng)導(dǎo)行為。

①、任務(wù)領(lǐng)導(dǎo)行為上承擔(dān)如下角色：

Ⅰ、發(fā)動(dòng)者。Ⅱ、協(xié)調(diào)者。Ⅲ、診斷者。

②、過程領(lǐng)導(dǎo)行為上承擔(dān)如下角色：

Ⅰ、氣氛緩和者。Ⅱ、調(diào)節(jié)者。Ⅲ、鼓勵(lì)者。

Ⅳ、規(guī)則執(zhí)行者。

97、團(tuán)體過程的領(lǐng)導(dǎo)技巧。

特羅斯把領(lǐng)導(dǎo)技巧分為三方面：反應(yīng)技巧、交互作用技巧、行動(dòng)技巧。①、反應(yīng)技巧。Ⅰ、積極傾聽。Ⅱ、同理心。Ⅲ、澄清。

Ⅳ、提煉歸納。②、交互作用技巧。Ⅰ、支持、Ⅱ、聯(lián)結(jié)。Ⅲ、執(zhí)中。Ⅳ、阻止。③、行動(dòng)技巧。Ⅰ、發(fā)問。Ⅱ、調(diào)節(jié)。Ⅲ、示范。Ⅳ、建議。98、團(tuán)體互動(dòng)技巧。

①、反饋與控制。

反饋是成員在團(tuán)體中學(xué)習(xí)的重要資源，它級(jí)修正個(gè)人的想法、態(tài)度和行為，并直接影響團(tuán)體行為的改變。

控制是指?jìng)€(gè)人的行為限制或引導(dǎo)其他成員的行為，而自己也為其他人的言行所影響。是一個(gè)循環(huán)過程，是促成個(gè)體或團(tuán)體行為改變的一種機(jī)制。②、暗示。

Ⅰ、暗示的特征： ⅰ、暗示是一種能夠引起受暗示者反應(yīng)的刺激。

ⅱ、暗示不是說(shuō)服，無(wú)需講道理，僅是提示。

ⅲ、暗示不是感染、模仿，它是讓人接受某種觀念，并按這種觀念行事。Ⅱ、暗示的分類。ⅰ、直接暗示。把某一事物的意義直接提供給受暗示者，使人迅速而無(wú)意識(shí)的接受的一種暗示。ⅱ、間接暗示。由暗示者公私合營(yíng)其他事物或行為為其中介，將某一事物的意義間接提供受暗示者，使人接受暗示。ⅲ、自我暗示。即運(yùn)用意念自我暗示，有積極的自我暗示和消極的自我暗示。

ⅳ、反暗示。凡外界刺激物的結(jié)果引起了相反的反應(yīng)。

③、模仿。Ⅰ、分類。

ⅰ、自發(fā)的模仿。無(wú)意識(shí)的模仿他人。（有先天本能的模仿與后天學(xué)得的模仿。）ⅱ、自覺的模仿。是有意識(shí)的模仿他人。（適應(yīng)性模仿和選擇性模仿。）

Ⅱ、有影響力的榜樣有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

ⅰ、相似性。

ⅱ、地位和聲譽(yù)。ⅲ、能力水平。ⅳ、熱情和教養(yǎng)。

④、感染。是通過某種方式引起他人相同的情緒和行動(dòng)。

99、學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與操作。①、設(shè)計(jì)程序。Ⅰ、組成小組。

ⅰ決定小組成員。

ⅱ、培訓(xùn)組長(zhǎng)與組員。

Ⅱ、建立目標(biāo)。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。ⅰ、目標(biāo)應(yīng)與學(xué)生成長(zhǎng)密切相關(guān)。ⅱ、目標(biāo)應(yīng)明確具體。

ⅲ、目標(biāo)應(yīng)得到學(xué)生的認(rèn)同。Ⅲ、設(shè)計(jì)活動(dòng)。

內(nèi)容可以有系列專題型和單一專題。Ⅳ、團(tuán)體輔導(dǎo)效能評(píng)估。100、學(xué)生心理檔案的規(guī)劃。

①、建檔的目的。為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展。②、建檔的原則。Ⅰ、客觀性原則。Ⅱ、適用性原則。③、根據(jù)輔導(dǎo)工作目的和實(shí)施途徑、方法的不同分為三類。

Ⅰ、A類。以發(fā)展為目標(biāo)。Ⅱ、B類。以教育為目標(biāo)。Ⅲ、C類。以診治為目標(biāo)。④、心理檔案的內(nèi)容。Ⅰ、背景資料。Ⅱ、在校表現(xiàn)。Ⅲ、心理素質(zhì)。101、測(cè)量的基本知識(shí)。

①、定義：對(duì)客觀事物進(jìn)行某種數(shù)量化的測(cè)定。②、測(cè)量的要素。

Ⅰ、測(cè)量對(duì)象－事物的屬性。Ⅱ、測(cè)量－工具某種法則。

Ⅲ、測(cè)量結(jié)果－某種數(shù)字表達(dá)形式。③、心理測(cè)驗(yàn)三要素。Ⅰ、行為樣組。Ⅱ、標(biāo)準(zhǔn)化。Ⅲ、客觀性。

ⅰ、信度：指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可信程度。只有測(cè)驗(yàn)結(jié)果接近或等于實(shí)際真值或多次測(cè)量結(jié)果十分接近。才能認(rèn)為測(cè)驗(yàn)結(jié)果是可靠

的。ⅱ、效度。表示測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)量出所測(cè)選擇性或功能的真實(shí)性程度。分為三類：內(nèi)容效度；效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度；結(jié)構(gòu)效度。

102、測(cè)驗(yàn)心理。①、主測(cè)心理。對(duì)測(cè)驗(yàn)客觀性會(huì)產(chǎn)生直接的影響。Ⅰ、主測(cè)與被關(guān)系的心理。主測(cè)者知覺反映被測(cè)對(duì)象時(shí)，由被測(cè)對(duì)象引起的心理現(xiàn)象，常見的有：

ⅰ、順序位置效應(yīng)。ⅱ、暈輪效應(yīng)。（遮掩性、彌散性。）ⅲ、對(duì)比效應(yīng)。ⅳ、雷同效應(yīng)。ⅴ、失落效應(yīng)。ⅵ、類群效應(yīng)。

Ⅱ、主測(cè)個(gè)體自我心理。ⅰ、心理定勢(shì)。ⅱ、角色心理 ⅲ、模式效應(yīng)。ⅳ、疲勞效應(yīng)。

103、心理輔導(dǎo)管理的各級(jí)功能。（了解）

①、校長(zhǎng)室。提出學(xué)校心理輔導(dǎo)課程目標(biāo)、心理輔導(dǎo)工作目標(biāo)，各年級(jí)學(xué)生心理健康和發(fā)展目標(biāo)，對(duì)各年級(jí)輔導(dǎo)成員提出要求，了解評(píng)估學(xué)校心理輔導(dǎo)工作。

②、學(xué)校心理輔導(dǎo)工作組。由分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、專職教師、心理輔導(dǎo)員組成，選編心理輔導(dǎo)課程教材、組織培訓(xùn)、指導(dǎo)教研、個(gè)案研究、協(xié)調(diào)各方面的力量。

③、班主任。了解、提供學(xué)生心理健康和心理發(fā)展水平，選用心理輔導(dǎo)課程教材，參與個(gè)別學(xué)生心理輔導(dǎo)，對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。④、學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者。即心理輔導(dǎo)員、心理咨詢師。參與心理輔導(dǎo)課程教學(xué)、選編教材、負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和心理輔導(dǎo)服務(wù)。? ⑤、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程專職教師。選編心理輔導(dǎo)課程教材、進(jìn)行心理輔導(dǎo)課程教學(xué)。⑥、學(xué)生心理服務(wù)員。為心理輔導(dǎo)室做好服務(wù)工作、參與班級(jí)或低年級(jí)同伴心理輔導(dǎo)工作、開展相關(guān)宣傳。⑦、任課教師。在教育教學(xué)活動(dòng)中自覺參與對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)。

⑧、家長(zhǎng)。重視對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)、配合學(xué)校心理輔導(dǎo)工作。

104、學(xué)生心理輔導(dǎo)服務(wù)員的四項(xiàng)任務(wù)。①、積極配合心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程教學(xué)，在輔導(dǎo)課程活動(dòng)中起骨干組織作用，通過他們的參與、組織來(lái)感染其他學(xué)生。②、課后能隨時(shí)幫助其他同學(xué)，協(xié)助疏導(dǎo)心理問題或及時(shí)把同學(xué)中心理問題反映給心理教師。③、他們是學(xué)校心理輔導(dǎo)活動(dòng)室的服務(wù)員，使其他同學(xué)受益于學(xué)校心理輔導(dǎo)室。④、他們可以以自己親身的體驗(yàn)、積極健康的心理品質(zhì)，去服務(wù)幫助低年級(jí)學(xué)生，達(dá)到相互服

務(wù)的目的。

105、學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者的基本任務(wù)： ①、給學(xué)校管理工作者和教育工作者改進(jìn)教育教學(xué)工作啟示或顧問。

②、克服和預(yù)防學(xué)生智力、情感、意志和個(gè)性發(fā)展中的偏向。③、幫助學(xué)生解決心理上的沖突、人際交往和相互理解等方面存在的問題。

④、給學(xué)生發(fā)展和提高心理品質(zhì)予以真誠(chéng)的服務(wù)。

106、學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者的職責(zé)。

①、對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)工作管理體系參與、顧問和咨詢。

②、為學(xué)生心理健康和心理發(fā)展保障和服務(wù)。③、對(duì)家長(zhǎng)給以必要的家庭教育指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。

107、學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者的職業(yè)道德。①、熱愛當(dāng)事人。

②、熱愛心理輔導(dǎo)工作。

③、遵守心理輔導(dǎo)道德規(guī)范。Ⅰ、精深的專業(yè)知識(shí)。Ⅱ、誠(chéng)實(shí)守信的作風(fēng)。Ⅲ、熱情友善的態(tài)度。Ⅳ、嚴(yán)守秘密。Ⅴ、不謀私利。

108、學(xué)校心理輔導(dǎo)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。①、心理輔導(dǎo)的有效性。

②、對(duì)學(xué)生心理健康和發(fā)展的了解、重視。③、心理輔導(dǎo)的方法研究和選擇。④、心理輔導(dǎo)的反饋與矯正。⑤、心理輔導(dǎo)的隊(duì)伍和保障。109、學(xué)校心理輔導(dǎo)課程和評(píng)價(jià)。①、對(duì)課程設(shè)置的評(píng)價(jià)。

②、對(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)課程和教學(xué)方法和評(píng)價(jià)。③、對(duì)輔導(dǎo)課程效果的評(píng)價(jià)。

④、對(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)課程教師的評(píng)價(jià)。

110、教師人格修養(yǎng)的意義。①、教師人格對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著巨大的影響。教

師的人格就是教育的力量。它不僅影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)，更影響著學(xué)生的人格形成和發(fā)展。②、學(xué)生對(duì)教師的人格修養(yǎng)有著很高的期望。學(xué)

生心目中理想教師性格的特征：（按其重要性排列為）Ⅰ、平易近人。Ⅱ、沒有偏見。Ⅲ、關(guān)心同學(xué)。Ⅳ、態(tài)度認(rèn)真。Ⅴ、要求嚴(yán)格。Ⅵ、頗具耐心。Ⅶ、言行一致。Ⅷ、樸素大方。Ⅸ、開朗活潑。

Ⅹ、品德高尚。

③、教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師人格修養(yǎng)的意義。

111、教師心理健康的基本要素。①、良好的思維品質(zhì)。

Ⅰ、應(yīng)善于獨(dú)立思考，具有思維的獨(dú)創(chuàng)性。Ⅱ、應(yīng)善于應(yīng)對(duì)變化，具有思維的敏捷性。Ⅲ、思路必有清晰、明確，具有思維的慎密性。

Ⅳ、應(yīng)善于深入鉆研問題，具有思維的深刻性。

②、良好的情操品質(zhì)。

Ⅰ、真誠(chéng)。Ⅱ、博大。Ⅲ、理智。

③、良好的自我意識(shí)品質(zhì)。④、良好意志的品質(zhì)。112、家庭教育的常見誤區(qū)。①、期望過高。②、保護(hù)過度。③、功能錯(cuò)位。④、方法不當(dāng)。

113、家庭心理輔導(dǎo)的任務(wù)。①、幫助家長(zhǎng)—認(rèn)識(shí)心理健康是獐發(fā)展的重要目標(biāo)。

②、幫助家長(zhǎng)了解—家庭心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和途徑。③、組織指導(dǎo)家長(zhǎng)—學(xué)習(xí)家庭心理教育和輔導(dǎo)的方法。

④、幫助家長(zhǎng)認(rèn)清—提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。

第五篇：浙江省2010年4月自學(xué)考試心理咨詢與輔導(dǎo)試題含答案

浙江省2010年4月自學(xué)考試心理咨詢與輔導(dǎo)試題含答案

課程代碼：06054

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.“言必行，行必果”，體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化中的心理健康觀的(B)A.具有良好的人際關(guān)系

B.適當(dāng)約束自己的言行

C.抱有積極的生活態(tài)度

D.完善的自我發(fā)展目標(biāo)

2.最早在學(xué)校進(jìn)行職業(yè)和道德輔導(dǎo)的心理輔導(dǎo)先驅(qū)是(A)A.戴維斯

B.帕森斯 C.比爾斯

D.羅杰斯

3.下列不屬于休閑輔導(dǎo)基本特點(diǎn)的是(A)A.功利性

B.生活性 C.自主性

D.內(nèi)隱性

4.直接影響職業(yè)活動(dòng)的效率，決定能否在職業(yè)中取得好成績(jī)的基本條件是(A.職業(yè)道德

B.職業(yè)興趣

C.職業(yè)能力

D.職業(yè)個(gè)性

5.心理輔導(dǎo)課程最常用的教學(xué)方法是(C)A.自述法

B.情景法 C.討論法

D.綜合法

6.志愿者服務(wù)屬于心理輔導(dǎo)課程實(shí)踐形式的（C)A.社會(huì)活動(dòng)

B.社會(huì)考察

C.社會(huì)服務(wù)

D.社會(huì)實(shí)踐

7.在課堂管理模式中，效率高，教師控制性強(qiáng)，學(xué)生自主性差的類型是(A A.專制型

B.放任型 C.民主型

D.訓(xùn)導(dǎo)型

8.在學(xué)習(xí)困難學(xué)生診斷的方法中，能夠比較全面反映學(xué)生問題的是(D)A.課堂行為分析

B.能力診斷

C.出聲思維診斷

D.教育會(huì)診

9.團(tuán)體成員產(chǎn)生挑戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)者的行為一般發(fā)生在團(tuán)體發(fā)展的(B)A.定向階段

B.沖突階段

C.整合階段

D.成效階段

10.心理測(cè)驗(yàn)中最重要的客觀性指標(biāo)是（B)

C))

A.信度 C.難度

B.效度

D.區(qū)分度

11.只要有心理輔導(dǎo)工作的學(xué)校，都應(yīng)建立(A)A.心理咨詢室 C.心理閱讀室

B.心理測(cè)量室 D.心理活動(dòng)室

12.既對(duì)孩子身心健康發(fā)展有著決定性意義，也是家庭氛圍關(guān)鍵所在的是(B)A.良好的家庭物質(zhì)環(huán)境 C.健康向上的、良好的家風(fēng)

B.家庭成員間和諧的人際關(guān)系

D.合理的家庭結(jié)構(gòu)

二、填空題(本大題共8小題，每小題1分，共8分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

13.古今中外學(xué)者有關(guān)心理健康的論述主要集中在心理狀態(tài)、成長(zhǎng)發(fā)展、__社會(huì)適應(yīng)___和道德倫理四個(gè)方面。

14.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的核心和歸宿是_學(xué)習(xí)能力__輔導(dǎo)。

15.心理輔導(dǎo)課的活動(dòng)形式主要有_角色活動(dòng)____、表演活動(dòng)、游戲活動(dòng)和體育活動(dòng)四類。16.課堂行為問題的個(gè)體成因主要有性格、生理和態(tài)度與__動(dòng)機(jī)___的原因。

17.在影響團(tuán)體過程的因素中，集中反映團(tuán)體期待的動(dòng)力和團(tuán)體價(jià)值觀的是__團(tuán)體規(guī)范___。18.學(xué)生的心理檔案主要由背景資料、在校表現(xiàn)、__心理素質(zhì)___、觀察記錄和咨詢記錄構(gòu)成。19.教師良好的心理以良好的情感、思想和文化素質(zhì)為基礎(chǔ)，其內(nèi)核就是_自信心____。20.建立新型的師生關(guān)系，指的是建立合作、和諧、__互動(dòng)___的師生關(guān)系。

三、判斷題（本大題共8小題，每小題1分，共8分）

判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”。

21.元認(rèn)知是人的認(rèn)知活動(dòng)的最高形式與最高策略，是學(xué)習(xí)策略的源動(dòng)力。（√)22.休閑輔導(dǎo)是一種顯性教育，也是學(xué)生的自我教育。（×)23.職業(yè)發(fā)展理論認(rèn)為，職業(yè)選擇不是個(gè)人生活中面臨擇業(yè)時(shí)的單一事件，而是一個(gè)過程。(√)24.以過程為中心的心理輔導(dǎo)課程理論模式忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)價(jià)值的相對(duì)性。(×)

25.學(xué)習(xí)困難學(xué)生的鑒別必須符合智力和學(xué)業(yè)不良兩條標(biāo)準(zhǔn)。(√)26.標(biāo)準(zhǔn)化是決定一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)?zāi)芊裆娴谋匾獥l件。(×)27.嚴(yán)守秘密原則要求不管在任何情況下，都不能把當(dāng)事人的隱私泄露出來(lái)。(×)28.人本主義的當(dāng)事人中心療法根本不重視輔導(dǎo)員的態(tài)度，主要的是技巧。(×)

四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)29.簡(jiǎn)述初中生心理發(fā)展的特點(diǎn)。答：(1)認(rèn)知發(fā)展(2)性意識(shí)的覺醒。(3)不成熟的“成人感”。

(4)學(xué)習(xí)成績(jī)分化激烈，造成學(xué)生心理壓力加大。(5)同一性問題

30.自我提高內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)方法主要有哪些？ 答：

自我提高內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)有以下幾種方法：(1)作業(yè)批改激勵(lì)法(2)學(xué)習(xí)內(nèi)容自選法(3)效果自我評(píng)定法(4)習(xí)題自編法(5)小先生法(6)互助法

31.心理輔導(dǎo)課程教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括哪些要素？ 答：

心理輔導(dǎo)課程教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)有這樣五個(gè)基本要素:（1）認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)要素（2）意志品質(zhì)要素（3）情感經(jīng)驗(yàn)要素（4）社會(huì)經(jīng)驗(yàn)要素（5）生活經(jīng)驗(yàn)要素

32.心理輔導(dǎo)課程的活動(dòng)性原則應(yīng)體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 答：

心理輔導(dǎo)課程的活動(dòng)性應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課程內(nèi)容要有新穎性和興趣性，要讓學(xué)生愿意參加，喜歡參加，這可以讓學(xué)生有意無(wú)意地接受心理教育。

(2)輔導(dǎo)活動(dòng)要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與，盡可能使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入角色活動(dòng)起來(lái)，達(dá)到真情流露，解除自己的心理防衛(wèi)機(jī)制，自覺地接受教育要求。

(3)輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要與社會(huì)真實(shí)的生活結(jié)合，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，接受輔導(dǎo)訓(xùn)練。

33.簡(jiǎn)述團(tuán)體互動(dòng)的特點(diǎn)。答：

(1)溝通雙方互為主體(2)溝通能調(diào)整雙方的關(guān)系

(3)溝通受到主觀經(jīng)驗(yàn)的制約不論是發(fā)信者還是受信者，相互溝通信息時(shí)，都不可避免受到個(gè)人主觀經(jīng)驗(yàn)的影響。

五、論述題(本大題15分)34.什么是情緒輔導(dǎo)？請(qǐng)結(jié)合自己的理解，闡述情緒輔導(dǎo)的目標(biāo)。答：

（1）情緒輔導(dǎo)是運(yùn)用有關(guān)心理輔導(dǎo)的理論和技術(shù)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、接納和把握自己的情緒，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒以促進(jìn)理解和交流，并學(xué)會(huì)控制、疏導(dǎo)自己的情緒、處理自己的情緒困擾，增進(jìn)自己心理健康的一種教育活動(dòng)。（2）情緒輔導(dǎo)的目標(biāo)也就可以分為四個(gè)方面： 第一，幫助個(gè)體正視和理解自己的情緒； 第二，幫助個(gè)體恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒；

第三，幫助個(gè)體養(yǎng)成樂觀的生活態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)快樂的情緒體驗(yàn)： 第四，幫助個(gè)體學(xué)會(huì)控制自己的情緒，處理自己的情緒困擾。

六、案例題(本大題15分)

35.案主：張某，女，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。該生父母離異，跟母親生活。智力測(cè)試為115，屬中上水平。她上課思想不集中，講話現(xiàn)象不多，但教師的講課聽不進(jìn)去；從來(lái)不在學(xué)校做作業(yè)，在家里常常謊報(bào)沒有作業(yè)，在母親的監(jiān)督下，才勉強(qiáng)做一些作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)是最差的。班主任說(shuō)班上要有人留級(jí)的話非她莫屬。請(qǐng)您針對(duì)張某的表現(xiàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)基于行為改變技術(shù)的詳細(xì)干預(yù)方案。

答：

針對(duì)張某的不交作業(yè)行為進(jìn)行行為改變技術(shù)的干預(yù)：

一、確定終點(diǎn)行為半學(xué)期（8周）內(nèi)消除不交作業(yè)現(xiàn)象。

二、分析起點(diǎn)行為

該學(xué)生第一周內(nèi)不交作業(yè)不超出10次。

三、設(shè)計(jì)有利情景

1、選擇增強(qiáng)措施，達(dá)到某項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)即可得到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。如第一周內(nèi)不交作業(yè)減少到9次即獲1分。超過上述標(biāo)準(zhǔn)，視情況增加獎(jiǎng)勵(lì)。

2、與家長(zhǎng)聯(lián)合，告之輔導(dǎo)方案，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。

四、選擇適當(dāng)策略

1、增強(qiáng) 與學(xué)生約定，每周不交作業(yè)的次數(shù)逐步減少的最低標(biāo)準(zhǔn)。每周評(píng)一次，減少多少次相應(yīng)給幾分。達(dá)到何種分給何種獎(jiǎng)勵(lì)。

2、逐步養(yǎng)成 從第一同至第八周依次訂出減少不交作業(yè)的目標(biāo)。在8周內(nèi)如果達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，不定期地給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

3、剝奪 某周沒有達(dá)到預(yù)定的指標(biāo)，即剝奪某項(xiàng)喜愛的活動(dòng)。

五、分析效果每周都要進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，如不交作業(yè)行為達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，繼續(xù)按原計(jì)劃執(zhí)行；如果達(dá)不到預(yù)定目標(biāo)就要重新考慮增強(qiáng)物、增強(qiáng)強(qiáng)度是否適當(dāng)，是否要進(jìn)行修改。