第一篇：關于舉辦第六屆全國高校輔導員工作創新論壇的預通知

關于舉辦第六屆全國高校輔導員工作創新論壇的預通知

各省（自治區、直轄市）黨委教育工作部門、教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，各理事單位：

經研究，擬定于2013年五月中旬舉辦第六屆全國高校輔導員工作創新論壇。現將有關事項通知如下：

一、論壇組織

指導單位：教育部思想政治工作司

主辦單位：全國高校輔導員工作研究會

二、論壇主題

深入學習貫徹黨的十八大精神,全面提升輔導員工作科學化水平。

三、參會人員

1.教育部及教育部思政司領導；

2.全國高校輔導員工作研究會領導；

3.相關省市及教育工委領導；

4.“2012全國高校輔導員年度人物”獲得者和年度人物提名獎獲得者；

5.各省推薦的輔導員骨干；

6.“以文入會”的輔導員。

四、以文入會論文征集

1.論文要求

論文須圍繞論壇主題，5000字左右。主標題用小二號方正小標宋簡體，主標題下單位名稱用小三號楷體，正文用小三號仿宋體，行間距29磅，正文中的一級標題用小三號黑體，二級標題用小三號楷體。

2．選送數量

全國高校輔導員工作研究會理事單位每單位推薦論文1篇；非理事單位由研究會秘書處商請各省地教育工作部門推薦，每省（自治區、直轄市）在非理事單位高校中推薦論文5篇。

3.報送方式

論文電子版請于4月30日前發送至fdycxlt@126.com。郵件主題設置為“××省、區、市（××高校）論文作者及題目”。

4.論文評審

請各地各高校認真組織推薦參會論文，論文第一作者為參會候選人。屆時研究會將組織專家對推薦論文進行評選，確定參會人員。

五、聯系方式

全國高校輔導員工作研究會秘書處：

田丹丹：0531—88366713，***

王玉平：0531—88361028，***

全國高校輔導員工作研究會

2013年4月2日

第二篇：第六屆全國高校輔導員創新論壇會議精神

第六屆全國高校輔導員工作創新論壇會議精神總結

第一部分 輔導員創新論壇

2013年5月8、9日，第六屆全國高校輔導員工作創新論壇和全國高校輔導員工作現場會在上海交大舉行。

創新論壇于5月8日舉行，會上舉行了第二屆全國高校優秀輔導員博客評選活動頒獎典禮，教育部思政司網絡處處長李永智做了精彩發言，他介紹了本次博客大賽的基本情況，全國共有31個省份309所高校1295名輔導員260個博客1800篇博文參加，50位專家通過通信評審、大會評審共評選出100個“優秀博文獎”，10個“優秀博客獎”，10個“優秀博客獎”提名，并指出博客將成為網絡工作平臺、空間的歷史代名詞，要由平臺向空間轉變、由被動向主動轉變、由傳達通知、敘述具體的事向交流心靈、觸及靈魂轉變，本次博客的優秀作品已匯編成冊《立德樹人 “博”導人生》出版，這是一本凝聚了高校輔導員辛勤工作和思考的案例集，是一線輔導員工作思想的總結和智慧的結晶。

5月8日上午，來自北京科技大學、南開大學等10所高校的輔導員分別進行了工作交流和分享。

5月8日下午，全體與會代表分成四個小組進行了分組分主題的討論，四個主題分別為“深入學習貫徹黨的十八大精神，充分發揮輔導員在立德樹人中的作用”、“深化‘中國夢’宣傳教育的有效途徑”、“認真學習貫徹‘五四’座談會精神，引導大學生在實踐中成才報國”、“提升專業能力和工作水平，促進高校輔導員專業化、職業化發展。”

5月8日下午4點，教育部司政司司長馮剛同志為全體輔導員做了重要報告。他強調輔導員工作是一門專業、是一門藝術、是一份事業。分三個部分進行了講話：

一、近年來高校輔導員隊伍建設取得的成績

1、數量有所壯大、結構進行了優化。目前全國專兼職輔導員共有16萬，專職12萬，學歷以本科、碩士為主，碩士以上學歷為40.6%，正科以上點24%，中級職稱以上占39.7%。

2、政策體系、機制基本完善。

3、培訓、研修力度有所加強。

4、作用更加凸顯。

以上四點成績的取得是源于中央高度重視，注重加強完善高校輔導員隊伍建設的長效機制，注重加強高校輔導員隊伍交流平臺的建設。

二、專業化、職業化實現路徑

16號文件下發近10年，24號令下發近7年，但仍存在職業認同度不強等問題，隊伍流動過快容易影響科學化、影響質量培養。

1、深入研究，準確把握職業化、專業化的內涵。目前有一些研究，但還不權威，從人才領域如何理解。專業化要通過培訓提升輔導員的專業素養，達到工作科學化（科學的知識體系、專業的工作技能）、理念專家化（研究型、學術型、有素養）、管理的專門化（資格準入門檻）；職業化就是要明確崗位職責和職業標準，使之成為愿意從事的長期事業，需要不斷豐富理論和學科內涵，不斷凝練和規范工作領域，不斷強化輔導員自身職業素養、職業理念、職業道德、職業能力。

2、進一步明確輔導員專業化角色定位和努力方向。要努力成為思想政治教育的專門人才，（動機太強往入會導致思維能力的失誤），努力成為日常事務管理的專門人才，努力成為職業發展指導的專門人才，努力成為心理健康教育的專門人才，努力成為突發事件處理和應對處置的專門人才。

3、著力加強當前輔導員專業化、職業化建設的薄弱環節。要提升輔導員隊伍的整體素質，開展有計劃的專門培訓；要著力增強輔導員隊伍的職業榮譽感和職業理想（輔導員是雙重身份，要特別強調其教師身份，用多種形式來展現輔導員工作，今年會開展輔導員工作精品研究項目）；要著力完善輔導員隊伍準入、認證、評價、退出機制，要建立激勵和退出機制。

三、幾點希望和要求

1、提高認識，明確責任，增強責任感和使命感；

2、加強學習，深入研究，努力成為開展工作的行家里手；

3、勇于實踐、擅于創新，努力破解思政隊伍中的難點。

第二部分 全國高校輔導員工作現場會

5月9日，教育部思想政治工作司在上海交通大學召開全國高校輔導員工作現場會，學習貫徹黨的十八大精神和總書記“五四”重要講話精神，深化“中國夢”宣傳教育，推進高校輔導員隊伍建設。教育部黨組副書記、副部長杜玉波出席會議并講話。

會議緊緊圍繞進一步提高輔導員隊伍建設科學化水平，回顧總結了中央16號文件下發以來的輔導員隊伍建設工作情況，深入研討輔導員隊伍建設的成果和經驗，隆重表彰第五屆全國高校輔導員人物的獲得者，發布“高校輔導員誓詞”，部署下一階段輔導員隊伍建設的相關工作。

杜玉波副部長的講話全稿 輔導員朋友們，同志們： 很高興參加全國高校輔導員工作現場會。這次會議的主要任務是，學習貫徹總書記五四重要講話精神，回顧總結中央16號文件下發以來的輔導員隊伍建設工作，交流經驗，研究新情況新問題，謀劃和部署今后一個時期的工作，進一步提高輔導員隊伍建設科學化水平。

剛才，聽了幾位優秀輔導員敬業愛生、傾心育人的動人故事，被同志們勤奮敬業、無私奉獻的精神深深感動。之后，我們又共同頌讀了輔導員誓詞，再次感受了輔導員的崇高使命和神圣職責，接受了一次精神洗禮。首先，我代表教育部向榮獲第五屆全國高校輔導員人物的輔導員們致以熱烈的祝賀。在你們身上，充分體現了高校輔導員愛黨愛國的堅定信念、情系學生的高尚師德、甘于奉獻的思想境界。從你們身上，我們看到高校輔導員不愧是一支讓黨放心、受學生歡迎的隊伍，借此機會向你們及所有辛勤奮斗在大學生思想政治教育一線的輔導員們致以誠摯的問候！

中央高度重視輔導員隊伍建設。僅去年一年，習近平、胡錦濤、李長春、劉云山、劉延東等中央領導同志就多次就加強輔導員隊伍建設作出重要指示和批示。今年五四青年節，10位輔導員人物作為優秀青年代表受到總書記的親切接見。總書記同大家合影留念，并發表重要講話，強調青年最富有朝氣、最富有夢想，青年興則國家興，青年強則國家強，希望廣大青年堅定理想信念、練就過硬本領、勇于創新創造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章。總書記的重要講話鼓舞人心，催人奮進，充分體現了黨中央對廣大青年的高度重視和親切關懷，是今后開展青年工作和青年健康成長的行動指南，對于進一步深化理解黨的十八大精神，強化對中國夢的認同，進一步增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，對于辦好人民滿意的教育、基本實現教育現代化都具有十分重要的指導意義。我們要深入學習貫徹總書記五四重要講話精神，認真謀劃推進輔導員隊伍建設的新思路、新舉措、新要求，用中國夢打牢輔導員的共同思想基礎，用中國夢激發輔導員的歷史責任感，把十幾萬高校輔導員的智慧和力量匯聚到實現中國夢的偉大實踐中來。回顧中央16號文件下發的近十年來，中央各部門、各地各高校深刻認識加強輔導員隊伍建設的重要性和緊迫性，強化組織領導，制定政策措施，落實責任分工，建立起一套輔導員選拔、培養、激勵、保障的體制機制，使輔導員工作條件、發展空間、待遇保障不斷改善，輔導員隊伍的年齡結構、學歷結構、知識結構日趨合理，專業化、職業化建設不斷加強。輔導員隊伍圍繞中心，服務大局，堅決貫徹中央精神，在一系列重點時期、重大活動、重要事件中，表現出良好的政治素質、工作作風和精神風貌，成為教育引導學生健康成長、維護高校和諧穩定的中堅力量。廣大輔導員用心求索思想政治教育新方法，用愛助力學生健康成長，辛勤耕耘、無怨無悔，贏得了廣大學生的尊敬和愛戴。

育人先育己。作為大學生健康成長成才的指導者和引路人，高校輔導員責任重大、使命光榮。借此機會，我向廣大輔導員提五點希望。

第一，希望你們堅定理想信念，教育引導學生矢志不渝為中國特色社會主義共同理想而奮斗。理想指引人生方向，信念決定事業成敗。廣大輔導員要牢固樹立中國夢的遠大理想，牢固確立中國特色社會主義的人生信念，永遠緊跟黨，高高舉起中國特色社會主義偉大旗幟。要深入開展中國夢宣傳教育，引導青年學生把個人價值與社會價值緊密結合在一起，把個人前途與國家命運緊密聯系在一起，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，始終做堅持中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量的中堅力量。

第二，希望你們刻苦學習鉆研，與學生一道練就過硬本領，增強開展工作的能力。學習是成長進步的階梯，是提高本領的根本途徑。廣大輔導員要把學習作為首要任務，作為一種責任、一種精神追求、一種生活方式，做到好學、樂學、善學，努力掌握做好輔導員工作、履行崗位職責必備的各種知識，使自己真正成為行家里手。要與學生一起深入基層、深入群眾、深入西部、深入農村、深入一線，在改革開放和社會主義現代化建設的大熔爐中掌握真才實學，不斷提高與時代發展和事業要求相適應的素質和能力。

第三，希望你們創新方式方法，努力培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力。當前，提高質量、內涵發展是高等教育的主題，也是大學生思想政治教育的主題。面對最富活力、最具創造性的大學生群體開展思想政治教育，必須要解放思想、與時俱進、不斷創新，勤于和善于思考，努力研究和解決新情況、新問題。廣大輔導員要勇于創新創造，關心學生，幫助學生，帶著對青年學生的愛去做工作，以學生喜聞樂見的新方式開展工作。要通過與課堂教學、實踐育人、文化建設、就業教育、典型選樹等日常教育教學各方面相結合，不斷深化中國夢宣傳教育，進一步創新主題教育的方式和載體。要尊重創新、注重創造、包容多樣，鼓勵青年學生以敢為人先的銳氣、敢于求索的勇氣攀登知識高峰，努力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。

第四，希望你們發揚優良作風，教育引導學生矢志艱苦奮斗。實現中國夢需要廣大青年鍥而不舍地艱苦奮斗。廣大輔導員要以艱苦奮斗的優良作風創造實實在在的工作業績，用恪盡職守來詮釋責任，用奮發有為來回應期望。要以艱苦奮斗的優良作風感染青年學生，教育引導學生牢記空談誤國，實干興邦，立足本職，埋頭苦干，不怕困難，不畏艱辛，勇于到條件艱苦的基層，到國家建設的一線，到項目攻關的前沿去經受磨練，成為可堪大用、能擔重任的棟梁之才。

第五，希望你們自覺踐行社會主義核心價值觀，成為引導學生錘煉高尚品格的榜樣與楷模。青年是引風氣之先的社會力量，一個民族的文化素養很大程度上體現在青年一代的道德水準和精神面貌上。廣大輔導員要帶頭把正確的道德認知、自覺的道德養成、積極的道德實踐緊密結合起來，爭當誠實守信的模范、奉獻社會的模范、促進和諧的模范。要以高尚師德、人格魅力、學識風范感染學生，教育引導青年學生走在社會主義核心價值體系建設的前列，用實際行動讓愛國主義、集體主義、社會主義思想更加深入人心，讓社會主義榮辱觀更好引領社會風尚。

同志們，加強和改進大學生思想政治教育，建設一支高水平的輔導員隊伍，是黨中央從培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，確保黨和國家事業興旺發達的戰略高度，作出的重大決策部署。當前和今后一段時期，要深入貫徹落實黨的十八大和總書記一系列重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，按照中央16號文件和《國家中長期教育改革發展規劃綱要（2010-2020）》的要求，圍繞立德樹人根本任務，把高校輔導員隊伍建設放到高等教育改革發展穩定的大局中來謀劃和推進，堅持質量導向和內涵發展，努力提高輔導員隊伍建設科學化水平，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人提供堅強保證。具體來說，就是要在以下五個方面“下功夫”。一是要加強培養培訓，在提升隊伍整體素質上下功夫。培訓是提升輔導員素質的主要途徑。教育部黨組已經印發《普通高等學校輔導員培訓規劃（2013—2017年）》，對今后五年的輔導員培訓工作作出總體部署，提出明確要求。要加強輔導員培訓和研修基地建設，完善培訓體系，加大培訓力度，擴大培訓規模，豐富培訓方式，加強培訓保障，健全國家、省級、學校的三級培訓網絡，構建融教學、科研、實踐交流三位一體的培訓體系，建立崗前培訓、日常培訓、專題培訓、職業化培訓有機結合的培訓流程，完善學歷培養機制，支持推動理論成果的轉化、推廣和應用。教育部已經明確將全國高校輔導員國家級骨干培訓所需經費列入全國教師培訓專項經費計劃，在安排全國教育干部培訓專項經費時對輔導員培訓給予支持。各地各高校要認真貫徹落實《規劃》，加緊研究制定相應的經費和政策保障機制，把輔導員隊伍建設的總體要求與推進培訓工作的主要思路結合起來，把輔導員職業能力建設與專業素養提升結合起來，把培訓整體質量提升與重點培育優秀輔導員結合起來，更加突出培訓工作的系統性、針對性和實效性。

二是要加強形成合力，在完善隊伍建設長效機制上下功夫。隊伍建設要注意形成合力，尤其要注重建立健全制度化的長效機制。各地各高校要從輔導員最關心、同輔導員利益最密切的問題入手，制定政策措施，推進校內資源、校際資源、社會資源的有機整合，形成有利于政府、學校和社會積極聯動的工作機制。要整合校內資源，充分集成學校教育、管理、服務部門的資源，形成輔導員隊伍建設和思想政治教育的資源內生動力。要整合校際資源，充分借鑒兄弟高校輔導員隊伍建設的經驗做法，推進高校之間輔導員隊伍建設資源優勢的有效互補。要整合社會資源，爭取地方黨委政府和各有關部門對輔導員隊伍建設宏觀指導、資源投入，真正形成各部門、全社會共同關心輔導員隊伍、支持大學生思想政治教育工作的良好氛圍和強大合力。要建立輔導員職業準入制度，研究制定輔導員職業能力標準，完善輔導員工作考核評價體系，使輔導員隊伍建設工作可評估、可檢測、可衡量，讓輔導員干有所依、考有所據、勞有所得、優有所用。

三是要加強典型選樹，在塑造隊伍職業理想上下功夫。榜樣的力量是無窮的。要善于挖掘、大力選樹輔導員先進典型，廣泛開展“高校輔導員人物”評選活動，組織優秀輔導員先進事跡報告團巡講，大力弘揚輔導員價值追求。要積極宣傳普及“輔導員誓詞”，加強輔導員職業內涵挖掘和職業道德建設，凝煉和培育輔導員職業理想和職業精神，引導輔導員在崗位上奉獻、在崗位上成才、在崗位上發展。要善于與媒體協作，通過媒體大力宣傳優秀輔導員的精神風貌、感人事跡，通過媒體廣泛宣傳輔導員隊伍建設的好經驗好做法和工作成效，為輔導員隊伍建設營造良好的輿論環境，提高輔導員工作的社會認可度。四是要加強工作督查，在狠抓政策落實上下功夫。中央16號文件頒發近10年，個別地區和高校對輔導員隊伍建設仍然存在重視不夠和“忽冷忽熱”等問題。各地各高校要真正把加強輔導員隊伍建設作為落實立德樹人根本任務的重要舉措，作為辦學質量、教學評估、教師隊伍建設、文明單位創建和領導干部工作業績的重要考核指標，制定輔導員隊伍建設規劃，在選聘、管理、培養和發展等方面拿出更為有效，針對性、操作性更強的措施。教育部將適時會同有關部門聯合開展重點督查，推動編制、組織、人社等相關部門共同研究解決高校輔導員崗位設置、待遇保障、職業發展等問題，真正讓廣大輔導員工作有條件，干事有平臺，待遇有保障，發展有空間，更好地發揮育人的作用。

五是要加強理論研究，在提高工作科學化水平上下功夫。加強理論研究，不斷把握工作規律，是提高輔導員工作科學化水平的必由之路。要根據新形勢新變化，深入開展規律性問題研究，不斷深化對輔導員隊伍建設的特點、規律的認識，不斷提高運用規律的本領，進一步增強大學生思想政治教育的前瞻性和主動性。要注重發揮多學科交叉融合的力量，以馬克思主義理論為指導，綜合運用政治學、教育學、心理學、經濟學、法學、倫理學、社會學、歷史學等其它社會科學學科的知識，圍繞輔導員隊伍建設和大學生思想政治教育發展中的重大理論和實際問題，從跨學科的視角形成一批重大理論和實踐研究成果。要發揮高校思政研究會、輔導員工作研究會等學術團體的作用，匯聚有關專家學者，針對輔導員工作的熱點難點問題，組織聯合攻關。要實施“輔導員工作精品項目”建設計劃和“思想政治教育研究文庫”，重點培育和資助一批具有決策咨詢價值和推廣示范意義的理論和實踐成果，進一步推動輔導員隊伍專業化建設。

同志們，輔導員隊伍建設的成效，直接關系到大學生思想政治教育的質量、人才培養的質量和我國高等教育的整體質量。我們要全面貫徹落實黨的十八大精神，同心協力，奮發進取，再接再厲，努力為推動輔導員隊伍建設再上新臺階，為培養中國特色社會主義建設者和接班人、實現中國夢宏偉目標做出新的更大的貢獻。

第三篇：全國高校輔導員工作創新論壇LOGO解讀

一個微笑 一顆愛心 一團火焰

——全國高校輔導員工作創新論壇LOGO解讀

2008-03-07

論壇LOGO由“輔導員”拼音的首字母F、D、Y相擁而成，它們幻化成優美流暢的線條，完美地融為一體，象征著輔導員隊伍緊密團結、孜孜以求、不斷進取的精神。

LOGO的主體色為紅色，充分體現了輔導員工作的政治屬性。它仿佛一個燦爛的微笑，給人以溫暖，象征著輔導員的親和力與樂觀向上的工作態度；它猶如一顆愛心，無私地為學生送上溫暖和關愛，是大學生最知心的老師和朋友；它更似一團燃燒的火焰，迸發出光芒與激情，象征著輔導員的熱情與活力。

一個微笑、一顆愛心、一團火焰，它們共同演繹與詮釋著輔導員的工作！

全國高校輔導員工作創新論壇達成共識 創新方式方法 實現學生自我成長

2008-03-07

作為輔導員，我們深深地感受到黨中央和各級教育部門對輔導員隊伍建設的高度重視、對輔導員成長成才的關心愛護。胡錦濤總書記的親筆批示，讓我們豪情萬丈；建國以來第一次全國高校輔導員隊伍建設工作會議的召開，讓我們備感振奮；《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》的出臺，讓我們備受鼓舞；各級教育部門和各高校制定的大好政策，讓我們斗志昂揚；師長的期望和學生的信任，讓我們意氣風發。

我們深知，要進一步傳承輔導員隊伍的悠久歷史和光榮傳統，進一步做好大學生思想政治教育工作，任重而道遠。在新的形勢下，我們倍感使命的崇高，倍感事業的神圣，倍感責任的重大。我們要認真學習貫徹黨的十七大精神，堅持以立德樹人為根本，把社會主義核心價值體系融入日常思想政治教育；我們要以創新方式方法為目標，不斷拓展教育平臺，培養發揮學生骨干力量，實現學生自我成長；我們要以教育、管理與育人為有效途徑，幫助學生身心全面發展；我們要以和諧校園建設為保障，積極構建學生的良好成長環境。

我們深知，輔導員崗位上，培養和造就了一大批大學生思想政治教育方面的專家，勇攀科學高峰的學術大師，共和國建設事業中發揮骨干作用的興業之將、治國之才，以至黨和國家的領導人。作為新時期的輔導員，我們有信心，也有決心，像前輩那樣，勇于開拓創新，努力成為思想政治教育的能手；善于總結提升，努力成為思想政治教育的專家；堅定育人理念，努力成為學生信賴的知心朋友；完善綜合素質，努力成為學生信服的人生導師。

我們深知，2008年對祖國的發展意義何其特殊，即是全面貫徹落實黨的十七大做出的戰略部署的第一年，也是改革開放三十周年，更是舉世矚目的北京奧運會舉辦之年。借此次論壇契機，我們向全體輔導員，鄭重發出倡議：我們輔導員將以“一顆心”，做大學生的良師益友，給學生以關愛；將如“一團火”，展現我們的激情和活力，給學生以熱情；將用“一個微笑”，以我們的親和力與積極樂觀的態度，給學生以溫暖。我們一定將不辱使命、不負眾望，以出色的工作為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人做出更大的貢獻！

復旦大學大力提升輔導員隊伍學術研究水平

2008-03-07

通訊員 李瑩 本報記者 周凱

2月26日，在復旦大學舉行的首屆全國高校輔導員工作創新論壇上，與會代表指出，輔導員是大學生思想政治教育最基層的實施者，要建立高標準、重素質的培養機制，推動輔導員隊伍建設上新臺階，研究型輔導員的培養再次成為討論的焦點。

去年1月18日，根據中央、教育部及上海市委、市政府有關文件的精神，上海市教委發布了《上海高校學生思想政治教育教師職務聘任辦法》（試行），其中規定，上海市高校從事學生德育工作的教師設置助教、講師、副教授、教授職務，其編制總數不低于其他專業教師。也就是說，今后從事輔導員工作也能成為教授了。

培養研究型、創新型的輔導員，是復旦大學10年前就開始堅持的理念。近年來，復旦大學對輔導員開展學術研究給予機制保障，主要在加強激勵和培訓上重點“著墨”。學校設立了“青年精英培養基金”，專門用于輔導員隊伍培養，尤其是研究型輔導員培養。同時，構建科學培訓體系，為提升輔導員的素質和能力提供保障，通過開展“雙周學習沙龍”、建立“德育研究課題申報資助機制”以及專題講座、學工征文等方式，引導輔導員開展學生事務研究，鼓勵輔導員探索德育前沿，開闊工作思路。

此外，復旦大學在《輔導員工作職責條例》中還明確規定，專職輔導員每年至少撰寫1篇思想政治教育論文，兼職輔導員每兩年至少撰寫1篇思想政治教育論文。

制度保障讓越來越多的青年才俊投身學生工作研究。

近10年來，復旦大學黨委學工部不斷加大調查研究的力度，深入研究學生特點，調研機制不斷成熟：1998年，青年研究中心正式掛牌成立，成為學工系統的重要研究平臺；2003年，開始選拔高年級本科生擔任調研員；2004年，學工部在部內工作人員中啟動雙周學習沙龍制度；2005年，沙龍向院系開放，成為研究成果發布和經驗交流的重要平臺；2007年，學工組長成為中心的重要研究力量。

同時，調研內容不斷深化：圍繞“大學生群體”研究，中心相繼在1999年~2003年編撰大學生發展報告，2003年~2006年開展成才觀、政治參與、學習觀等重點調研，2006年至今對不同生源地、不同家庭背景等學生進行了深入研究。

2007年12月，首次設立的教育部輔導員骨干支持研究課題公布立項項目，復旦大學輔導員榜上有名。全國僅有47所高校獲此資助。

據悉，2006年~2007年，復旦大學輔導員隊伍先后承擔了教育部人文社會科學課題1個、上海市德育決策咨詢重大課題兩個、上海市哲學社會科學重大課題1個、上海市德育決策咨詢重點課題1個、復旦大學金苗課題3個、亞洲研究中心課題1個。輔導員最近兩年內撰寫論文129篇，連續4年獲上海市高校輔導員論壇征文一等獎。

2007年至今，輔導員們出版了《高校輔導員理論與實務》，翻譯出版了西方學生事務經典著作《學生服務》，前者已成為新上崗輔導員必備培訓教材；2007年，連續編譯刊發通識教育研究論文；曾引起社會媒體高度關注的復旦大學學生人才培養創舉——博學計劃、篤志計劃等一系列舉措，都是在對學生成長成才規律和教育規律的學習、研究、深化認識的基礎上做出的。

山西大學一項調查顯示：

“品德高尚勇于創新”輔導員是大學生最愛

2008-03-07

本報訊（記者周凱）為充分了解輔導員工作現狀，山西大學學工部曾在大一新生中廣泛展開問卷調查。調查顯示，大學生尤其是大一新生對輔導員有更高、更具體、更人性化的細節要求，對輔導員工作提出了新的標準和高度。在主觀問卷部分，“品德高尚、勇于創新”成為大學生心目中最理想輔導員的首選。

這項調查選取了山西大學15個院系的新生，發放問卷1500份，回收有效問卷1496份，有效率為99.7％。問卷內容分為工作能力與工作績效兩大部分，包括輔導員工作的態度、表現，工作的方式、方法，工作的成效、結果以及學生對輔導員的期望等幾個方面。

結果顯示，輔導員們具有較高的工作熱情，工作態度積極認真，基本上能得到大多數學生的肯定和支持。

但另一方面，問卷也反映出一些問題，有的同學認為自己的輔導員缺乏創新意識和創新能力，不能快速、有效地實施新方法；有的同學認為個別輔導員的工作方法死板，辦事效率和質量不高；還有的同學提出希望輔導員能夠加強理論修養和專業知識的學習。

對于“理想中的輔導員應該具有哪些品質和能力”一題，大學生們的回答不一，歸納起來有十點：品德高尚，勇于創新；公平、公正，一視同仁；樂觀、開朗，對同學們坦誠相待；了解每一位同學的特長和優、缺點，能夠因材施教，尤其是對待內向的同學，應多表揚鼓勵；在同學中有一定的威信；為學生著想，關心學生，與學生關系融洽；在生活、學習、感情方面都能給學生提供一定的幫助；打破常規，做一個不傳統的老師。

從中可以看出，大學生對輔導員工作提出了新的要求：第一，思想上要開放化，能夠貼近學生生活，擁有與學生盡情交流的話語權；第二，態度上要人性化，要求輔導員在工作時能夠多一些人文關懷，為學生著想；第三，方法上要多樣化，因材施教；第四，能力上要專業化，要具備專業的管理知識、溝通技能、心理輔導能力以及處理突發事件的應急能力。

高校輔導員探討職業化發展

2008-03-07 本報記者 周凱 樊未晨

2月26日~27日，首屆全國高校輔導員工作創新論壇在復旦大學舉行。如何推進輔導員隊伍的專業化建設和職業化發展，成為參會代表們熱議的話題。

輔導員成了幾乎事事都要關心的“保姆”

“兩眼一睜，干到天黑”，是高校許多輔導員工作、生活的真實寫照。

一位輔導員介紹，一次，他正在幫學生換燈泡，另一個宿舍的同學跑過來說：“電工師傅幫我們也換個燈泡吧。”上海某高校領導就曾列舉了輔導員工作的108項內容，輔導員成了幾乎事事都要關心的“保姆”，好像任何一項與學生有關的工作都可以交給輔導員完成。

不少輔導員很難在自己的崗位上找到成就感，也就漸漸淡化了自己的本職工作意識。北京科技大學高校學生事務研究中心的彭慶紅介紹，他們對601名輔導員所做的調查顯示，相當多的輔導員缺乏方向感和目標，關于“個人事業發展前途是否迷茫”的選項中，只有15.14％的輔導員選擇“沒有困擾”，選擇“困擾較大”和“困擾很大”的人數比例合計為44.76％。

再加上沒有一個明確的職業標準，無論是輔導員自己還是學生、其他教職工對輔導員職業的認同度都較低。

北京科技大學所做的調查也設計了相關的題目。當被問及是否愿意長期從事輔導員工作時，選擇“不愿長期從事，但會干完一個任期”的比例為51.91％，還有3．49％選擇“不愿長期從事，希望馬上調離”，也就是近六成的輔導員不愿意長期從事這個職業。

不少大學對專職輔導員任期的規定為4~5年，不少輔導員一有機會馬上就改行，一名大四學生反映，他的大學四年生活中共換了3個輔導員。

頻繁的人員流動，更加強化了在崗輔導員對前途的迷茫，他們無法從前任同行和工作中找到成就感和可能“實現自我”的價值，所以，不少人把輔導員作為職業生涯的過渡。

沒有認同的職業標準制約輔導員的職業發展

“高校辦學指導思想功利性太強是造成目前高校輔導員職業化問題的主要原因”，北京科技大學高校事務研究中的彭慶紅說，雖然教育部規定高校一線輔導員的配備比例是1：200，但許多高校達不到這個比例，有的甚至達到1：500。專職輔導員職稱晉升、職業培訓方面也存在著許多問題。

目前輔導員平均接受業務培訓的時間僅為40.5小時（5個工作日），明顯不充足，而由輔導員行業組織的輔導員培訓僅僅占所有比例的2．50％，行業性協會并沒有在輔導員職業發展中發揮很大的作用。

另外，一些輔導員本身也存在著一種“自我輕視”現象。一些高校輔導員選擇這一工作時把上研究生作為附加條件，有的把輔導員工作作為進入學校管理層的第一個踏板，還有的把它作為轉成專職教師的曲線上講臺的方式。正是由于這樣一些輔導員的存在才“容易導致社會其他人群對輔導員職業地位認同度的降低”，彭慶紅說。

貴州大學學工部部長金春雷認為，就整體而言，由于始終沒有形成完備的知識系統，沒有人們認同的職業標準，沒有公認的評價體系，我國高校輔導員隊伍一直處于邊緣化、離散型的非職業化、非專業性狀態，具體表現為，工作周期短，敬業意識淡薄；社會認同感低，職業歸屬感不強；專業素質欠缺，工作勝任力低；理論素養較低，專業研究基礎薄弱等。而與發達國家和地區相比，我國學生教育管理事務的專業化和職業化也明顯滯后。

上海大學物理系團總支書記盧吉超則認為，輔導員職稱偏低、兼職比例偏大、非思想政治教育專業多、年齡結構不合理、工作強度大等等原因也都使得他們無法在科研道路上繼續前進，從而影響了他們的職業發展。

“提升”＋“退出”建立輔導員職業發展良性機制

與會的輔導員、學生工作專家也為如何加強輔導員的專業化建設和職業化發展提出了自己的建議。

設立嚴格的準入制度，是大多數與會代表的共識。河南師范大學教育科學學院輔導員陳軍濤就發現，美國有近百所大學設有培養學生事務碩士研究生的專業，同時將學生事務作為一門科學加以研究。結果，美國大學學生事務管理崗位被視作有競爭力的職業，有一大批專業人員不僅選擇學生事務為職業且作為事業追求，學生事務管理隊伍進入了良性循環的軌道。他認為，在具體選拔的過程中，應側重于專業結構優化和學生工作經歷，尤其要把熱愛教育事業、專心學生工作、具有奉獻意識、能吃苦耐勞等因素放在首位。

“穩定是相對的，變化才是絕對的”，福建師范大學黨委的郭紹生認為有了準入制度之后，還要給輔導員兩條出路，一條是“提升”，一條是“退出”。

“提升”是所有輔導員都能接受到專業化的培訓，同時對輔導員的培訓應該是“通識教育”，注重素質和能力的培訓。

“退出”也可以分成兩條路，一條是輔導員在工作一段時間之后，根據自己的需求和特點自愿轉到行政管理或教學崗位，“另外一條是，對那些考核不合格的輔導員就要進行調崗、離職培訓和解雇”，郭紹生說。

教育部思政司司長楊振斌介紹，目前國內各高校已經進一步完善了輔導員選拔機制，堅持高標準，嚴把入口關，以公開招聘為主要方式，把德才兼備、樂于奉獻、潛心教書育人、熱愛大學生思想政治教育事業的人員選聘到輔導員隊伍中來，基本形成了一支相對穩定、數量充足、結構合理、素質優良、有戰斗力的輔導員隊伍。

據悉，教育部高校輔導員隊伍建設2008年工作要點中就有多項涉及輔導員隊伍的專業化建設和職業化發展，其中包括加強輔導員骨干示范培訓，加強首批教育部高校輔導員培訓和研修基地的建設和管理，組織專家編寫輔導員培訓參考教材，指導輔導員培訓和研修基地開展多層次培訓，開展輔導員在職攻讀思想政治教育專業碩士、博士學位工作等。

鏈接

截至2006年年底，全國高校共有本專科生專職輔導員69198人，與2005年年底相比增加了20506人，師生比為1∶238，與2005年底的1∶266相比有了較大提高；研究生專職輔導員2721人，師生比為1∶374。另外，有本專科生兼職輔導員36819人，研究生兼職輔導員3682人；從政治面貌看，輔導員中，黨員比例為77％，團員比例為13％，其他為10％，其中黨員比例比2005年年底的74％有所提升，教育部直屬高校輔導員黨員比例已近97％；從年齡分布看，輔導員中，21~30歲的占65％，31~40歲的占21％，40~50歲的占10％，20歲以下和50歲以上的占4％；從行政職級看，輔導員中，副科級以下占83.2％，正科級占10.2％，正處級占1．3％；從專業技術職務看，輔導員中，初級及以下占68％，中級占23％，副高級占8％，正高級占1％；從學歷構成看，輔導員中，大學專科及以下學歷占9％，本科學歷占62％，碩士學歷占27％，博士學歷占2％，碩士以上學歷輔導員比2005年年底的12％提高了17個百分點；從從事輔導員工作時間看，輔導員中，從事輔導員工作時間4年以下占68％，4~10年占23％，11~20年占7％，20年以上占2％；從培訓交流情況看，每位輔導員2006年平均參加校級培訓3．5次，另有32％的輔導員參加了省級培訓，12％的輔導員參加了各類專項培訓。

第四篇：第六屆全國高校輔導員人物風采錄

第六屆全國高校輔導員人物風采錄

重視和加強輔導員隊伍建設，對于貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，提高高等教育質量，落實立德樹人根本任務，培養社會主義合格建設者和可靠接班人，具有十分重要的意義。2014年4月23日，由教育部思政司組織的“第六屆全國高校輔導員人物”評選揭曉，一批在為人師表、愛崗敬業、無私奉獻等方面有突出表現的優秀輔導員脫穎而出。他們遵循大學生思想政治教育規律和人才成長規律，創造性地開展學生工作，積極探索大學生思想政治教育的新方式、新載體，努力拓展工作途徑，自覺提高工作的針對性、實效性和吸引力、感染力，促進大學生健康成長成才。本版今日刊登10位人物的事跡、40位人物提名獎名單，以期發揮先進典型的引領和示范作用，更好地調動和激勵高校輔導員工作的積極性與創造性，進一步加強高校輔導員隊伍建設。

徐冶瓊:為學生“私人訂制”服務

徐冶瓊，女，中共黨員，1986年生，武漢大學歷史學院本科生輔導員、院學生工作辦公室副主任、院團委書記。“家庭經濟困難學生受資助情況動態表”“畢業生求職狀態動態表”??在徐冶瓊的辦公電腦里，有定期更新、細化到每位學生的動態表格，以便為學生提供“私人訂制”服務。新生入校時，徐冶瓊在學長學姐選拔和結對宿舍安排上可謂是別具匠心：“不掛科”“跨專業”“愛好特長相似”“老鄉”??最大程度地實現人性化。如今，學院已形成了低年級有“學長制”、高年級有“學術導師制”的全程導學、導行的“導航服務”體系。她將校史與黨史相結合，將珞珈紅色資源轉變為獨特的育人優勢，帶領學生黨員循著歷史的脈絡，探尋校園革命舊址，查閱校史檔案，走訪老教授和老黨員，歷經半年編寫出《珞珈風云》。正因為充分調動了學生已具備的歷史知識、激發了學生潛在的歷史思維，歷史學院的學生活動也形成了品牌效應和歷史氣派，“歷史文化節”已聯合北京大學、清華大學、香港浸會大學等20余所高校，首創全國高校歷史文化聯盟，參與超過50000人次。

宋曉東:“有溫度”地助學生遠航

宋曉東，男，漢族，1984年生，中國共產黨員，現任北京航空航天大學經濟管理學院團委書記。他始終努力踐行專業化、科學化的學生工作理念，真正做到了“常規工作有新思路，重復工作有新點子，自選動作有新成效”。他堅持將“愛祖國、愛航天、愛航空、愛北航”融入社會主義核心價值觀教育。他構建了“課堂討論—講座報告—參觀實踐”三個模塊有機結合的課程體系，圍繞美債危機、產業升級等主題，引導學生從理論到實踐展開學習討論。他開展了一系列的特色活動，“小班日志”活動讓每位同學輪流記錄班級生活的點滴趣事，學生們說“這一本本的日志都是我們美好的回憶”。“有溫度”是宋曉東始終堅持的工作理念，多年來他矢志打造經管學院學生工作的“家文化”，通過朋輩輔導幫助新生更好地適應大學生活。他逐漸形成了“面向工作實踐提煉理論問題，再用理論研究指導工作實踐”的工作理念。比如他從頻率、時長、對學業影響等維度，構建了學生網絡游戲沉迷度模型，建立了一套心理危機識別的指標體系，對學生的心理問題進行排查并給予幫助。

陳詩詩:成長路上的“知音人”

陳詩詩，女，中共黨員，1983年生，中山大學環境科學與工程學院團委書記，2010級、2011級本科生輔導員。她寓教于“樂”，首創中山大學學院一級合唱團“天籟之音”合唱團，以合唱為教育的紐帶，讓學生在單調的實驗之余更好地體會人生的快樂精彩。她“以音樂會友”，用愛和音樂感染他們。她結合環境學科的優勢，指導開展“南粵環保行”公益活動，每年暑假帶著學生志愿者走進農村，深入社區開展環境生態調研，同時以科普講座、綠色傳承教育、環保公益晚會等形式與學生一同傳播環境保護的理念，培養學生的創新能力、服務意識和團隊合作精神，把社會主義核心價值觀融入到環保實踐全過程。她積極探索科技創業及社會企業創業的教育路徑、方式，幫助學生聯系院內外資源，邀請本專業領域的教師和專家組成專業指導團隊，為學生科技創業項目的孵化提供技術指導與資金支持，積極拓展學生多元化的實習模式。這些年，詩詩堅持24小時為學生開機，隨時接聽電話，學生們都開玩笑稱她是“7—11”老師。

趙力鎣:同學口中的能人“趙媽”

趙力鎣，男，漢族，1987年生，中共黨員，清華大學法學院法九年級帶班輔導員、法學院學生工作組組長。他帶班四年如一日，是法九年級同學口中親切和藹的“趙媽”；他團結同志，以身作則，是學生組輔導員們眼里統籌全局的“大當家”；他學業成績優異，同時思想政治過硬，是學弟學妹們仰望的“雙肩挑”。他堅持關心“每個人”的成長，同時更注重根據集體成長的規律，以黨建工作和集體建設、學風建設為重點，通過“以點帶面”的形式，將個人發展同集體建設聯系起來，成就了“聚是一團火，散作滿天星”的法九集體：校級素質拓展活動優秀集體獎、校級“優良學風班”、校甲級團支部等。他鼓勵輔導員“一個肩膀挑業務學習、一個肩膀挑思想政治工作”，先后為后備輔導員組織了在崗輔導員復習司法考試心得交流等一系列交流培訓，引導大家以“為同學成長成才服務”的意識和平等姿態來面對同學??使后備輔導員“上崗前不緊張、上崗初不慌張、在崗時不困惑”。

李興華:心里裝著每一位學生

李興華，女，1982年生，南京大學化學化工學院思想政治教師、院團委書記、學生黨支部書記。李興華完善“三困學生”幫扶機制，建立學生個性化就業輔助檔案，實現高層次高質量就業，建立網上家委會QQ群，為學校家長搭建溝通之橋。她一方面依靠自己的學科背景和專業優勢，策劃“輔導員沙龍”“師友漫談”“化學人漫談”等活動豐富學生第二課堂；另一方面堅持參加各類輔導員實務培訓，獲取國家人保部高級職業指導師、GCDF全球職業規劃師等證書，提升輔導員的職業技能。她為每位學生建立了《學生個性化就業輔助檔案》，以職業規劃師的眼光開展職業咨詢服務，對求職、出國、讀研的同學進行分類指導。她采取點對點雙向推薦的方式將學生與用人單位一一對接，檔案中黑色的“待就業”名單越來越少，紅色的“已就業”名單越來越多，直到最后插滿小紅旗。她所帶的學生每個人都找到了適合自己的發展路徑，學生初次就業率達到100%。

王敬國:七尺男兒慈母心

王敬國，男，漢族，中共黨員，1980年生，哈爾濱師范大學學院團委書記，學院心理健康教育工作負責人。十年間，他充分利用網絡載體進行思想政治教育，從QQ到Email到飛信到微信??堅持利用雙休日的4個小時舉行飛信家長會，與學生建立談心室，超過3200個小時的傾心交流使他的愛無處不在。2008年春天，特困生小薇沒有按時返校并失去聯系，他幾經輾轉見到了一心想要“暴富”給母親治病的小薇，機智地帶她脫離傳銷組織，幫助小薇設計勤工助學計劃。深受鼓舞的小薇兩次獲得國家勵志獎學金和專業一等獎學金，考取了研究生并出國深造。他深知施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養習。他綜合運用教育學、社會學、心理學、傳播學、管理學和藝術學研究勵志教育，將團體操、社會實踐、科技創新有機結合打造精神激勵的利器。從2006年至今，他連續七年組織編排大型團體操，獲七個大型團體操表演一等獎，數學學院的團體操已成為全校公認的勵志教育品牌，5000名學生的勵志記憶。李 睿:同心砥礪與學生一起成長

李睿，男，漢族，1980年生，中共黨員，同濟大學建筑與城市規劃學院本科生黨總支副書記、學工辦副主任。12年來，他從調解紛繁復雜的矛盾、應對突發狀況入手，逐步總結出以“213”為要訣的工作方法：像120急救醫生一樣，在第一時間，出現在工作第一線；始終堅定一個信念——一切為了學生；始終把握三個關鍵——信息渠道通暢、處置措施適當、原則立場公正。他注重了解學生的新期待、新需求，尊重個體差異。他在服務學生全面成長的過程中，系統地劃分學生不同需求和不同發展階段，體現“立腳點上求平等，于出頭處謀自由”，挖掘優勢潛能，開展分類指導。他重點關注社會責任感、創新精神和實踐能力等方面的培養，學生中不斷涌現出獲得全國挑戰杯特等獎、參軍入伍投身國防建設、志愿服務西部等先進典型。最值得自豪的是，他入職后指導的首屆學生中有三位畢業后放棄設計行業令人欣羨的高薪，毅然選擇輔導員工作，并同時入選“青年英才計劃”。

楊 建:“亦師亦友”呵護學生

楊建，男，漢族，中共黨員，1981年生，擔任安徽工業大學冶金工程學院團委書記、學生第三黨支部書記、學生社團指導老師、創新創業班班主任。他創辦學院創新創業培訓班，建立“一年級培養興趣打基礎、二年級集中培訓提能力、三年級重點組隊練實戰、四年級服務社會謀就業”教育模式，自己獲12項專利。他每周都堅持去課堂聽課，把學生對于課程的意見等信息反饋給授課教師。他在年級、班級、宿舍中引入激勵機制，在學生當中形成了“比、學、趕、幫、超”的氛圍。近三年來，學院創新創業培訓班的學員獲準專利160余項，11人獲“挑戰杯”、英語演講、數學競賽等賽事的國家級獎項，32人獲省級獎項。學生感覺楊建一直站在與他們一樣的高度上，時而在前方“高呼吶喊”，時而在后面“推波助瀾”。他帶過的三屆畢業生一次性全部就業，其中，25%升學攻讀研究生，60%進入寶鋼、馬鋼等冶金行業企業，5%左右畢業生選擇選調生、選聘生、三支一扶等基層就業項目。

牙森·伊沙克:給學生最好的舞臺

牙森·伊沙克，男，維吾爾族，1967年生，中共黨員，新疆大學生命科學與技術學院黨委副書記、學生黨總支書記。無論作為普通的學生工作干部，還是作為學院輔導員的帶頭人，他始終以“用真心關愛學生，用真愛溫暖學生，用真誠感動學生”。他結合實際，總結出“發現、教育、感化、轉化”的學生思想轉化工作的“四步法”，有效利用重大節點、主題團日、主題班會等政治學習時間，對各族學生廣泛深入地開展形式多樣的理論學習活動，不斷提高學生的政治敏銳性和政治鑒別力。“我們要用耐心和真誠真正地走入學生的內心。”他指導學生社團開展了豐富多彩的校園文化、學風建設活動，為學生提供了鍛煉和展示自我的舞臺。面對嚴峻的就業形勢，他面向全校學生開設了《大學生職業生涯規劃》公共選修課，積極做好選調生、村干部、特崗教師、畢業生入伍等方面的宣傳、推薦工作，所在學院畢業生就業率逐年提高，畢業生考研升學率居全校各學院之首。

蒲清平:“讀懂”:做專業化輔導員

蒲清平，男，1969年生，重慶大學城市建設與環境工程學院黨委副書記兼博士研究生輔導員。他堅持“在研究的狀態下工作、在工作的基礎上研究，走專業化道路”的工作理念。他矢志“讀懂”學生，做學生品德的引導者；“讀懂”時代，做學生創新創業的啟迪者；“讀懂”專業，做學生人文素養的培育者。他把思政專業和學生工作相融合，帶領學生在近40攝氏度高溫下歷時一個月對重慶市10多個區縣的村鎮開展居民用水和生活情況調查，在汶川地震后率領學生到災區服務和調研，在三峽水庫蓄水后關心農民收入與環境保護，實現了工科學生人文素養的培養與專業學習的有機結合。他提出了構建理論、實踐、網絡三合一的改革思路，并專注于感恩教育的理論與實踐研究、學業受挫學生的教育管理研究等，將學生成長成才作為他的價值目標，實現研究生和本科生科研創新和能力培養互動；以項目資助代替物質獎勵，積極爭取企業資助100萬余元，設立學生科研項目、公益項目、實踐能力提升項目20余個。

第五篇：關于舉辦第六屆“武漢法治論壇”的通知

關于舉辦第六屆“武漢法治論壇”的通知

武漢市法學會各會員單位、各學科研究會、法學院系及相關單位：

今年市法學會將會同有關實務部門聯合舉辦以“幸 根據武漢市法學會會長辦公會議精神，福城市建設中社會管理創新法律問題研究”為主題的武漢法治論壇。現將有關事項通知如下：

一、論壇的總要求

第六屆“武漢法治論壇”要以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的十七大和十七屆五中全會精神，以及三級政法工作會議精神和《市委、市政府關于深入推進社會管理創新工作的意見》，著力深化“三項重點工作”，提高社會管理科學化水平，服務“幸福城市”建設，為我市經濟社會又好又快發展創造和諧穩定的社會環境、公平正義的法治環境、優質高效的服務環境，提供法學理論支持和對策支持。

二、選題與論文的組織

市法學會在廣泛征求意見的基礎上，擬定了論壇參考題（附后）。請各單位接此通知后，積極組織，定人定題，深入開展調查研究，認真撰寫，按時報送論文。作者可從參考題中選定題目，亦可圍繞主題自定課題。

三、時間安排

請將論文通過電子郵件報送市法學會（請在郵件主題及論文左上角注明“武 9月10日前，漢法治論壇?2011 征文”）。

第四季度，舉辦論壇，具體時間、地點另行通知。

四、論壇成果的轉化和運用

論壇結束后，由市法學會撰寫綜述，報市委、市人大、市政府領導和有關部門決策參考；有重要理論價值和應用價值的文章將通過《武漢法學要報》專報有關領導和中國法學會；優

秀論文將通過《法學前沿》、《武漢法學》等予以登載。

聯系人：熊音 孫劍華

聯系電話：85790363 85790366 電子郵箱：wuhanfaxue@126.com 傳真：85793910 地址：漢口建設大道903號

郵編：430015

武漢市法學會 2011年5月17日

論壇參考題

1、幸福城市的法律評價指標

2、網絡和諧社會建設中的法律問題研究

3、微博問政對社會管理帶來的機遇與挑戰

4、武漢危機管理和社會穩定研究

5、加強社會建設、創新社會管理研究

6、幸福城市建設視野下依法行政的思考——以社會管理創新視角切入

7、社會管理創新中的行政執法正當程序及其限度

8、行政指導在社會管理中的運用

9、行政管理中的協調和解

10、“兩型社會”建設與地方政府管理創新

11、社會中介機構管理體制創新的法律探析

12、幸福城市建設中如何充分利用信息化手段，提高執法服務效率和執法辦案質量，推進執法規范化建設

13、如何構建和諧的公共關系

14、幸福城市建設中的交通秩序管理創新

15、幸福城市建設中創新治安管理工作的法律思考

16、依法拆遷過程中管理創新相關問題研究

17、中國特色社會主義法律體系形成背景下地方立法的重點問題研究

18、地方立法與建設“和諧武漢”、“創新武漢”、“幸福武漢”、“兩型武漢”的關系問題研究

19、地方立法如何推動社會建設和社會管理創新 20、如何實現地方立法的科學化、民主化

21、立法工作如何體現以人為本

22、地方性法規的地方特色問題研究

23、地方性法規中行政許可、行政處罰、行政強制、行政收費的設定問題研究

24、如何完善地方立法選項、公開征求意見、聽證、審議、質量評估等機制研究

25、非訴調解協議司法確認工作中相關問題研究

26、進一步深化量刑規范化改革相關問題研究

27、涉訴信訪定性定量問題研究

28、未成年人刑事審判幫教矯治制度研究

29、多元化糾紛解決機制與速裁工作研究 30、防范與懲治惡意訴訟相關問題研究

31、醫療糾紛中罪與非罪的界限研究

32、刑事政策運行中的社會參與研究——兼論社會管理創新的具體化

33、勞動者權益的刑法保護問題研究

34、強化檢察機關的訴訟監督助推幸福城市建設

35、幸福城市建設中的群眾利益維護問題研究

36、幸福城市建設中弱勢群體權益保護問題研究

37、檢察機關在公民安全感建設中的價值意義

38、對建設幸福城市法治秩序的思考

39、法律援助和司法救助問題研究