第一篇：農(nóng)村義務(wù)教育學校預算編制基表

農(nóng)村義務(wù)教育學校預算編制基表

（2012）年度

學校代碼：***3

填報單位：貴州省（自治區(qū)、直轄市、兵團）

單位地址：貴州省望謨縣岜饒鄉(xiāng)云盤小學

地形地貌：山區(qū)郵政編碼：單位負責人：曹祖德聯(lián)系電話： 填表人：曹祖德填表日期：2012年1月6日1

第二篇：農(nóng)村義務(wù)教育教育學校預算編制補充說明

農(nóng)村義務(wù)教育教育學校預算編制補充說明

一、工資收入以年初預算數(shù)（縣直學校交表時帶年初預算材料）。

二、公用經(jīng)費收入以初中以700元/年·生，小學500元/年·生。

三、寄宿生生活補助收入初中1000元/年·生，小學750元/年·生。

四、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校營養(yǎng)餐收入3元/生*200天。

五、學生數(shù)以學年初報表數(shù)，教師數(shù)以2012年1月在職教師數(shù)。

六、鄉(xiāng)鎮(zhèn)代碼草海001、么站002、金斗003、金鐘004、爐山005、二塘006、東風007、猴場008、龍場009、新發(fā)010、黑石011、哲覺012、麻乍013、岔河014、觀風015、秀水016、哈喇河017、海拉018、牛棚019、迤那020、斗古021、玉龍022、中水023、黑土河024、石門025、龍街026、云貴027、雪山028、兔街029、大街030、羊街031、小海032、雙龍033、鹽倉034、板底035。

七、人助金列入對個人家庭補助支出的助學金，代課教師工資列入工資福利支出的其它工資福利支出，商品服務(wù)支出=生均公用經(jīng)費+每位教師60元辦公費，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校營養(yǎng)餐列入對家庭個人補助支出的生活補助。

八、義務(wù)教育學校含有高中生的學校，事業(yè)收入=高中學生數(shù)*收費標準。

九、各中小學、中心學校上交預算表時打印表格蓋章校長簽字，帶相關(guān)預算兩上兩下會議材料。

校財局管核算中心

二0一二年二月二十九日

第三篇：農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學校

農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學校

班主任工作交流稿

雞足山鎮(zhèn)九義學校

趙春榮

班主任的多重角色定位

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。在整個班級的管理、教學和工作中，扮演著十分重要的角色。班主任的角色定位，直接決定著班級的精神面貌和發(fā)展方向，深刻影響著學生德智體等方面的全面與充分發(fā)展。同時班主任的多重角色定位是新課程的實踐要求。那么，班主任的角色在新課程背景下究竟如何準確定位呢？

一、班級組織建設(shè)的調(diào)控者

作為素質(zhì)教育形式下的班主任在班級組織建設(shè)中應(yīng)當是一個宏觀調(diào)控者的角色，也就是說，班主任應(yīng)當協(xié)調(diào)多于專制，其權(quán)威更多在于通過良好的班風來影響每個學生，而不是教師自己要求每個學生應(yīng)當如何。每個學生的個性得到最充分發(fā)展是良好班集體的重要標志。良好班集體可以使每個學生獲得全面、充分而和諧的發(fā)展。良好的班風對班級成員的影響比較自然，也非常深刻，正如有人所說“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗；如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方，如果一個孩子生活在真誠之中，他就學會了頭腦平靜地生活”。班主任在此中的權(quán)威在于發(fā)揮其認識及對學生個性了解的優(yōu)勢，引導和幫助學生建立一個團結(jié)、務(wù)實、有效、民主的班級組織結(jié)構(gòu)，并有效地控制非正式組織對班集體建設(shè)及班風養(yǎng)成的影響。這種調(diào)控者的角色也就要求班主任具有民主管理意識，放棄傳統(tǒng)的至高無上，以一種非傳統(tǒng)權(quán)威來影響學生。

二、學生的良師益友

就班主任來說，主要是同學生打交道。班主任要正確處理好與班級學生的關(guān)系。班主任既不能將自己凌駕于班級學生之上，也不能同他們對立起來，而應(yīng)該將自己置身在班級集體之中，成為集體中的一員，在師生關(guān)系的定位中，班主任應(yīng)有意識地樹立起一種既是學生的良師，更是學生的諍友的形象和效果。教育家孔子說：“予師之正，孰敢不正？”“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”可見良師的榜樣作用是巨大的。一名優(yōu)秀的班主任，不僅要具備豐富的專業(yè)知識，更要擁有高尚的人品；既要用淵博、幽默、風趣、理性去征服學生，更要用正直、善良、寬厚去震撼學生。

在課后和學生的交往中，則要更像一位諍友。實踐經(jīng)驗告訴我們：對學生的態(tài)度好壞是能否做好班級管理工作的關(guān)鍵。學生對老師的態(tài)度格外敏感，甚至幾乎是依據(jù)老師的態(tài)度來決定自己的反應(yīng)。班主任的關(guān)心與友善能喚起學生的感激心情，相反，班主任對學生的挖苦譏諷，只能觸發(fā)他們的逆反與對立情緒。所以，與學生交往時，一方面，要尊重、信任、關(guān)心、愛護學生，以真心和坦誠來對待學生，急學生所急，想學生所想，和他們平等地交往，縮短師生間的距離，使學生感到你是值得信賴的朋友。班主任尤其要注意和學生建立起一種和諧、平等的師生關(guān)系。

在班級管理中，尤其要做后進生最可信賴的朋友，要著力幫助他們改變在集體中的地位和角色。一方面，班主任要創(chuàng)造條件和機會，讓后進生能表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，再啟發(fā)引導他們總結(jié)成功的原因，激勵他們?nèi)〉酶嗟某晒Α０嘀魅我⒁獾氖牵瑢λ麄兊倪M步，不能急于求成，而是要遵循反復漸進的規(guī)律，從實際出發(fā)，只要有點

滴進步，就要予以表揚和鼓勵。另一方面，需要教育全體學生，引導班級每位同學，來關(guān)心幫助后進生，讓后進生充分感受到集體的溫暖，增強對集體的責任感。

三、研究者

當前，我國教育正處于由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的時期，一方面，要徹底改變我國教育落后以及科研力量薄弱的狀況，使教育事業(yè)得到應(yīng)有的發(fā)展，只靠少數(shù)專家、教授、專職研究員是不行的。同時，許多優(yōu)秀班主任應(yīng)該置身于教育科研者的角色，必須學習教育理論，運用科學的態(tài)度和方法對教育現(xiàn)象進行研究，不斷地總結(jié)教育教學經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新，變“經(jīng)驗型”為“科研型”，努力探索科學、民主、個性的素質(zhì)教育道路，從而為創(chuàng)建和發(fā)展具有中國特色的班級教育理論作出應(yīng)有的貢獻，否則，自己很可能成為一個辛苦勞碌的“教書匠”，于己、于教育事業(yè)的發(fā)展都是很不利的。

四、思想品德教育者

孔子曰:“其身正，不令自行；其身不正，雖令不行。”教師的職業(yè)特點決定了教師理應(yīng)是學生的道德楷模，其舉手投足都要對學生起到表率作用。所謂德育工作者，從狹義上講，就是指履行德育職責，承擔培養(yǎng)人的品德，提高民族思想水平使命的專業(yè)人員。勿庸置疑，班主任作為班集體的組織者、管理者，作為學生身心健康發(fā)展的引路人，他肩負著培養(yǎng)學生思想品德的責任，是一位名副其實的德育工作者。

把班主任定位于德育工作者，這是由社會發(fā)展的要求和班主任職業(yè)勞動特點所決定的。首先，任何社會都要繼承一定的思想道德，只有將社會思想道德傳遞給社會每一個成員，并轉(zhuǎn)化為他的品德，使之自覺遵守，才能維系正常的社會生活。班主任作為科學文化知識的傳遞者，必然也是社會思想的傳遞者。其次，學校在受教育者“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育過程中，德育居于首位，并寓于其他四育之中。這就要求班主任能通過自己的勞動，將社會思想道德吸收過來，加以選擇、加工和消化，然后傳遞給受教育者，使之轉(zhuǎn)化成個體思想品德。同時，班主任也要通過自己的思想、情感、意志和智慧去感染、啟迪、誘導受教育者，才能培養(yǎng)和塑造出他們美好的心靈。在學校教育中，班主任對受教育者的影響最經(jīng)常、最具體、最有針對性，因此，班主任應(yīng)通過大量的說服教育，借助班集體的教育力量，把“德”的因素滲透到學習活動、生活實踐的各方面，對班級學生進行經(jīng)常的思想品德教育和管理。班主任不僅要用語言來教育學生，更要以規(guī)范的行為來影響學生，教師的道德修養(yǎng)、言行舉止是學生評判教師的重要標準。

五、善于學習、不斷學習者

班主任首先是一個學習者。首先，這是時代發(fā)展的要求。當今，人類社會已進入了后現(xiàn)代化階段，知識經(jīng)濟初見端倪，“網(wǎng)絡(luò)社會”逐漸形成。這標志著信息時代的到來，因此，學習將成為人類的第一需要，終身學習成為新世紀人們的普遍行為。所以，作為教育者的班主任首先應(yīng)該加強自身的學習，“活到老，學到老”，使自己成為終身學習的楷模。其次，這也是教育自身發(fā)展的必然。一方面，學校教育要求教師都必須具備全面的先進的教育實踐知識和能力；另一方面，受教育者的差異性、多樣性也要求教育者能進一步學習專業(yè)知識以及相關(guān)的科學文化知識，以適應(yīng)他們身心發(fā)展的需要。作為班主任，應(yīng)該拓寬自己的知識面，全方位培養(yǎng)自己的教育教學能力，以形成“淵”與“博”相結(jié)合的“T”型知識結(jié)構(gòu)。

六、心理醫(yī)生

中學階段是學生個體心理、生理上接近或開始走向成熟的時期，他們在這一階段還有很大的不穩(wěn)定性。不少同學長期生活在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境當中，耐挫力相當?shù)停嗌倌暝诔砷L過程中同時受到家庭、社會、學校各方壓力的影響，從而引發(fā)了多種心理障礙和心理疾病，主要表現(xiàn)為神經(jīng)衰弱、考郁癥、精神分裂性變態(tài)等等。而這些心理問題一般都是深藏在心底，來無形去無蹤。這就要求班主任時時處處做有心人，要善于從學生的眼神、表情、姿態(tài)、行為、興趣甚至衣著等外部表現(xiàn)，去透視其內(nèi)心秘密和個性特征，特別要能及時發(fā)現(xiàn)班級中或個別學生身上出現(xiàn)的典型，從而摸清他們的心理狀況，及時加以疏導，可采用談心、筆談、網(wǎng)上交流等方式和有“問題”的學生進行溝通，做值得學生信賴的心理醫(yī)生。

作為心理醫(yī)生，班主任不僅自身要有健康的心理、飽滿的精神、積極的情緒，還應(yīng)運用心理知識，增強受教育者的心理保健意識，同時要善于處理受教育者已經(jīng)存在的各種心理疾病，引導他們參加各種文體活動，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，使自己真正成為學生身心健康發(fā)展的引路人。

總之，班主任是班級組織建設(shè)的調(diào)控者、學生的良師益友、研究者、思想品德教育者、心理醫(yī)生、善于學習、不斷學習者等多重角色的整合，它們不僅是相互矛盾的，而是相輔相成，共同統(tǒng)一于班主任的教育教學工作實踐之中。

第四篇：學校預算編制管理辦法

預算編制管理辦法

為適應(yīng)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的要求，推進農(nóng)村義務(wù)教育學校預算制度改革，加強教育經(jīng)費管理，提高教育經(jīng)費使用效益，制定本辦法。

一、預算編制的基本原則

1、實事求是的真實性原則

2、綜合預算的完整性原則

3、準確細致的科學性原則

4、規(guī)范透明的公開性原則

5、按時報送、及時審查的時效性原則

6、以收定支、量入為出的平衡性原則

7、輕重緩急、優(yōu)先“保工資、保運轉(zhuǎn)、保安全”的重點性原則

二、預算編制模式與流程

學校預算編制統(tǒng)一采用以學校為基本編制單位，采用“二上二下”的預算編報模式。“上報”指上報預算建議和預算草案；“下達”指下達預算控制和預算批復。

“一上”：學校根據(jù)學校的基本情況和事業(yè)發(fā)展的需求，編制預算建議數(shù)，報送區(qū)級教育行政部門，由區(qū)級教育行政部門審核，匯編成部門預算建議數(shù)，報送到區(qū)級財政部門。學校和教育行政部門要提供與預算編制相關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和相關(guān)材料，如涉及基本支出核定的編制人數(shù)和實有人數(shù)，增人增支的文件，必保項目的文件依據(jù)等。

學校要在校長的統(tǒng)一領(lǐng)導下，由財務(wù)人員具體組織實施，成立有教務(wù)、總務(wù)、財務(wù)和教師代表參加的預算編制小組，根據(jù)學校實際情況共同研究預算學校收支計劃建議，收集資料、審核數(shù)據(jù)、統(tǒng)計學校基本情況，按預算編制原則編報預算。

“一下”：區(qū)級財政部門下達預算控制數(shù)。區(qū)級財政部門根據(jù)教育行政部門匯編上報的預算建議數(shù)，結(jié)合財力可能，統(tǒng)籌安排農(nóng)村中小學義務(wù)教育經(jīng)費，編制本區(qū)預算初步草案報區(qū)人民政府審定，經(jīng)批準后下達預算控制數(shù)。

“二上”：區(qū)教育行政部門上報預算草案。教育行政部門將財政部門下達的預算控制數(shù)，分配下達到所屬各中小學校，安排布置各學校預算草案編制工作。各學校根據(jù)預算控制數(shù)，結(jié)合“一上”階段編報的預算建議數(shù)，編制預算草案，按規(guī)定時間報教育行政部門。教育行政部門對各學校預算草案進行審核，匯編成教育部門預算草案，報關(guān)同級財政部門。

“二下”：區(qū)財政部門批復預算。區(qū)財政部門審核匯總各部門預算草案，送區(qū)人民政府審批后，報區(qū)人民代表大會審議。在區(qū)人民代表大會審議通過一個月內(nèi)，區(qū)財政部門向區(qū)教育行政部門正式批復預算；區(qū)教育行政部門在接到預算批復的15日內(nèi)，正式批復到各學校。同時，具有匯總編制預算職能的中學或中心學校應(yīng)在接到縣級教育行政部門的預算批復10日之內(nèi)將所屬學校的預算以文字形式正式下達到校。

三、編制程序與方法

（一）編制前的準備工作

1、調(diào)查資源、摸清家底、收集資料

正式編制預算前，學校要對本校的資源進行調(diào)查，摸清家底，對學校現(xiàn)有的資產(chǎn)、收支狀況，在崗在編及離退休人員狀況，在校生規(guī)模基本情況進行全面清查，為編制預算提供真實依據(jù)。

2、確定基本數(shù)據(jù)和基本依據(jù)

對學校的教職工人數(shù)、學生人數(shù)據(jù)實統(tǒng)計，并與上《教育事業(yè)統(tǒng)計報表》相核對，以上月末實際數(shù)作為編報預算依據(jù)。

3、總結(jié)上預算執(zhí)行情況，分析預算新形勢

總結(jié)和分析上預算收支執(zhí)行情況，掌握學校財務(wù)收支和業(yè)務(wù)活動的變化情況，找出影響本預算的各種因素；分析本國家有關(guān)政策對預算的要求；認真領(lǐng)會教育行政部門和財政部門對預算編制的相關(guān)要求，做好預算編制準備工作。

（二）收入預算的編制

學校收入預算應(yīng)以上預算執(zhí)行情況為基礎(chǔ)，根據(jù)本維持學校正常運轉(zhuǎn)和發(fā)展的基本要求，考慮預算的收入增減因素進行測算，即收入預算采用“基數(shù)法”加“因素法”進行編制。測算時可采用對比分析法，即通過在不同時期（或不同情況）的預算收支數(shù)據(jù)的對比，來編制預算收入數(shù)，如本期與上期對比。對比分析時，必須注意指標的可比性，如指標的計算口徑、計價基礎(chǔ)是否一致等。

學校的收入主要包括財政補助收入、事業(yè)收入等。

1、財政補助收入：指學校直接從財政部門或通過主管部門從財政部門取得的各類經(jīng)費，包括按規(guī)定標準計算的工資、津補貼、福利經(jīng)費、對個人和家庭的補助、社會保障與社會保險、教師專項津貼，以及按規(guī)定比例、由財政負擔的公用經(jīng)費和校舍維修改造資金等。

2、事業(yè)收入：指學校開展教學及其輔助活動依法取得的收入，包括從財政專戶核拔的預算外資金和部分經(jīng)批準不上繳財政專戶的預算外資金，如住宿費等。

編制收入預算時，要突出財政供給的主渠道地位，對事業(yè)收入的預算建議數(shù)，要遵循穩(wěn)健性原則，對沒有把握的收入不能列入預算，對預計發(fā)生的收入不能高估，防止收入不能實現(xiàn)時造成預算無法執(zhí)行。

上年事業(yè)費收支有節(jié)余的，年末應(yīng)轉(zhuǎn)入學校事業(yè)基金，在編制下預算時，動用上事業(yè)基金彌補當年收入不足，要在當年收入預算中反映。上年專項資金（維修費、設(shè)備購置費等）節(jié)余應(yīng)納入下預算，屬政府采購的，還應(yīng)納入政府采購預算。

（三）支出預算的編制

學校的支出預算，分為基本支出和項目支出兩部分。學校應(yīng)根據(jù)開展教育教學活動和事業(yè)發(fā)展的需求，結(jié)合學校的實際情況和工作安排，合理安排各項資金。優(yōu)先保障學校基本支出的合理需要，以維持學校日常教學工作的正常運轉(zhuǎn)，然后本著“量入為出”的原則，安排各項事業(yè)發(fā)展所需的項目支出。

1、基本支出預算的編制

為滿足基本支出預算定員定額與管理的需要，基本支出預算采取定員定額法編制。參照財政部《政府收支分類科目》中支出經(jīng)濟分類科目，根據(jù)支出的基本性質(zhì)進行合理歸并，確定農(nóng)村中小學校基本支出構(gòu)成，劃分為工資福利支出、對個人和家庭的補助、商品和服務(wù)支出三部分。

（1）工資福利支出預算包括：基本工資、津貼、補貼、獎金、社會保障繳費、伙食補助費、其他工資福利支出。

（2）對個人和家庭的補助預算包括：離休費、退休費、退職費、撫恤金、生活補助、醫(yī)療費、助學金、獎勵金、住房公積金、提租補貼、購房補貼、獨生子女保健費、其他對個人和家庭的補助支出。

這兩部分支出預算，原則上采用定員定額法編制，即根據(jù)規(guī)定的分類定額標準和核實的單位人員情況，測算出本校工資福利支出、對個人和家庭的補助支出建議數(shù)。對貧困學生的困難補助費、獎學金，應(yīng)按實際在校享受助學金的學生人數(shù)、財政部門規(guī)定的定額標準計算編制。

（3）商品和服務(wù)支出是指維持學校正常運轉(zhuǎn)的公用事業(yè)支出，包括：辦公費、印刷費、咨詢費、手續(xù)費、水費、電費、郵電費、取暖費、交通費、差旅費、出國費、維修（護）費、租賃費、會議費、培訓費、招待費、專用材料費、勞務(wù)費、工會經(jīng)費、福利費、其他商品和服務(wù)支出。其預算編制，采取定員和定額相結(jié)合的辦法，即按在校學生數(shù)和現(xiàn)行各政府確定的公用經(jīng)費定額標準計算預算商品和服務(wù)支出總額。在編制學校商品和服務(wù)支出預算時，應(yīng)主要根據(jù)在校學生人數(shù)，同時又要兼顧不同規(guī)模學校運轉(zhuǎn)的基本需求；要向辦學條件薄弱的學校傾斜，保證較小規(guī)模學校和教學點的基本支出。商品和服務(wù)支出經(jīng)費定額計算對象的制定，同時還應(yīng)根據(jù)支出的具體情況來確定。

2、項目支出預算的編制

項目支出預算，是為完成特定的教育教學任務(wù)或事業(yè)發(fā)展目標，根據(jù)上級財政部門和教育行政部門要求、學校發(fā)展需要，在基本支出之外編制的具有專門指定用途的支出。項目支出預算，是農(nóng)村中小學預算的重要組成部分，科學合理地確定項目支出預算，對規(guī)范和強化預算管理，提高資金使用效益，實現(xiàn)事業(yè)發(fā)展目標，具有十分重要的意義。

3、政府采購預算的編制

政府采購預算是預算編制的組成部分。根據(jù)政府采購法的要求，在編制農(nóng)村中小學校項目支出預算過程中，凡納入當?shù)卣少從夸浀捻椖浚家{入政府采購預算，由預算編制單位提出政府采購預算建議數(shù)，并填報《政府采購預算表》。

（1）政府采購的項目和金額，按地方政府采購規(guī)定執(zhí)行。

（2）學校填報《政府采購預算表》時，須提出采購數(shù)量和金額，以及擬采購時間，以便組織政府采購。

（3）學校填報的《政府采購預算表》，作為預算草案的一部分，按規(guī)定程序上報區(qū)教育行政部門審核、匯總后報送區(qū)財政部門。

四、預算編制依據(jù)與定額標準

（一）工資福利支出、對個人和家庭補助支出預算定額與標準

1、基本工資與津貼部分按學校定員編制，結(jié)合學校實際人員情況，根據(jù)國家和地區(qū)工資標準，按實際在編在崗人數(shù)以及離退休人員、長病假人員、長期聘用人員等逐個匯總計算。

2、醫(yī)療保險繳費比例為：教職工工資總額的6.5%。

3、住房公積金繳存比例為：教職工工資總額的20%。

4、失業(yè)保險繳費比例為：教職工工資總額的1%。

5、貧困寄宿生生活補助：按國家、省級政府有關(guān)規(guī)定計算。

6、遺屬補助、獨生子女、學生助學金：按人事、財政部門的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

7、生育保險繳費比例為：教職工工資總額的0.4%。當

（二）商品和服務(wù)支出、其他資本性支出預算定額與標準

為優(yōu)化公用經(jīng)費支出,提高資金使用效率,公用經(jīng)費預算要體現(xiàn)“保運轉(zhuǎn)”、“保安全”的原則，要體現(xiàn)向提高教育教學質(zhì)量方面傾斜的原則，學校商品和服務(wù)支出和其他資本性支出預算應(yīng)符合以下標準:

1、工會經(jīng)費：按教職工工資總額的2%預算。在商品和服務(wù)性支出中的“工會經(jīng)費”中列支。

2、教師培訓經(jīng)費：按學校公用經(jīng)費的5%計算。在商品和服務(wù)性支出中的“培訓費”中列支。

3、教學業(yè)務(wù)費（包括教學水電費、取暖費、教研教改費、教學差旅費、印刷資料費、體育維持費等）屬于學校“保運轉(zhuǎn)”的基本支出，必須在預算中得到保證，其預算不得低于商品和服務(wù)支出預算總額的35%，在商品和服務(wù)支出的相應(yīng)科目中列支。

4、日常維修維護費（包括房屋建筑物、道路、運動場地、設(shè)備的維修維護）、儀器設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)及遠程教育（含硬件和軟件）購建費、圖書資料（含音像資料）購置費屬于學校“保安全”謀發(fā)展的基本支出，必須在預算中得到保證，其預算不得低于商品和服務(wù)支出預算總額的40%。上述支出分別在商品和服務(wù)性支出中的“維修（護）費”、其他資本性支出中的“專用設(shè)備購置”、“信息網(wǎng)絡(luò)購建”和“其他”中列支。

學校 年 月 日

第五篇：農(nóng)村義務(wù)教育學校基本辦學條件

古驛鎮(zhèn)黃渠河第二小學基本辦學條件專項督導自查報告

為了貫徹落實中央領(lǐng)導關(guān)于確保農(nóng)村義務(wù)教育學校滿足教育教學基本需要指示精神、落實教育部國家發(fā)展改革委、財政部關(guān)于全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學校基本辦學條件的意見和湖北省人民政府教育督導委員會辦公室《關(guān)于開展農(nóng)村義務(wù)教育學校基本辦學條件專項督導的通知》文件要求以及《襄州區(qū)人民政府教育督導委員會辦公室關(guān)于開展農(nóng)村義務(wù)教育學校基本辦學條件專項督導的通知》文件要求，根據(jù)五臺縣委縣政府關(guān)于確保我區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學校基本辦學條件的會議精神，我校成立了以校長王毅為組長，司光忠、馬海俊為成員的領(lǐng)導小組。首先認真學習了湖北省人民政府教育督導委員會辦公室下發(fā)的《關(guān)于開展農(nóng)村義務(wù)教育學校基本辦學條件專項督導的通知》《襄州區(qū)人民政府教育督導委員會辦公室關(guān)于開展農(nóng)村義務(wù)教育學校基本辦學條件專項督導的通知》，參照農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學合格校評估標準，進行了認真的自查，逐一對照，比對標準與學校實際，現(xiàn)就自查情況匯報如下：

一、基本情況

我校共有小學在校生715 人，教職工63 人，寄宿生601 人。

二、自查情況

1、D級危房情況：沒有D級危房。

2、學生課桌椅配備情況：我校有715 套課桌椅，每個學生都有課桌椅，只是部課分桌椅較舊。

3、寄宿學生床位情況：我校現(xiàn)有床位 218套，能滿足寄宿生床位需求。

4、飲用水安全情況：我校飲用水安全符合標準。

5、食堂滿足師生就餐要求情況：食堂面積 850平方米，人均1.4平方米，滿足師生就餐要求。

6、廁所滿足師生需要情況：按照義務(wù)教育標準化學校建設(shè)標準要求，我校廁所有36 蹲位基本滿足師生需要。

7、教室和寢室門窗完好情況：大部分門窗基本完好。

8、學生上下學突出安全隱患情況：學校沒有對學生安全構(gòu)成一定的威脅隱患點。

9、寄宿制學校為學生提供營養(yǎng)餐情況：我校能按照上級要求，學校能按規(guī)定使用，全額用于寄宿生營養(yǎng)改善，沒有挪作他用。

10、配備數(shù)字教育資源接收和播放設(shè)備配備情況：學校配備了數(shù)字教育資源接收和播放設(shè)備。

11、按規(guī)定撥足公用經(jīng)費情況：區(qū)財政、教育部門按規(guī)定全額撥 足學生公用經(jīng)費。

12、開齊開足國家規(guī)定課程情況：學校按規(guī)定開足開全國家規(guī)定課程。但由于教師年齡結(jié)構(gòu)極不均衡，教師年齡老化，未能配齊各門類學科教師，好多課程都是一個教師承擔，難于上好各門類課程。老年教師大多體弱多病，教學思想老化，方法陳舊，知識能力勝任不了甚至承擔不了現(xiàn)在的工作，更何況擔當課程改革之重任。

三、今后的工作思路或改進措施

1、進一步多方籌措資金，改善辦學條件，提高辦學效益。

2、積極爭取上級支持，優(yōu)化師資隊伍和資源配置，提高教育教學水平。

3、積極創(chuàng)建和諧校園、書香校園，使學生享受高質(zhì)優(yōu)效的教育，為學生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

通過自查，我校在辦合格學校的硬件方面，存在許多不足之處。我校會結(jié)合實際，有目的、有計劃地不斷改善辦學條件，切實加強教育教學管理，深入推進素質(zhì)教育，辦出我校特色。

二O一六年十一月十九日