第一篇：師長(zhǎng)為學(xué)子題詞

希望是堅(jiān)韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上它們，你可以登上永恒之旅，走完全世界。假如生活是一條河流，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你是個(gè)風(fēng)雨無(wú)阻的 水手。跌倒了，爬起來(lái)。用行動(dòng)去證明那個(gè)閃光的句子：跌倒的是身體，不倒的是信念。不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來(lái)。自卑是受潮的火柴，難以點(diǎn)燃青春的火焰。廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉。評(píng)析：這里輯錄了一些師長(zhǎng)為學(xué)子題寫(xiě)的贈(zèng)言，語(yǔ)言或積極向上、或深刻睿智，而且針對(duì)不同的對(duì)象題寫(xiě)不同的話語(yǔ)，這其中無(wú)不包含著師長(zhǎng)真摯 的感情，宛如春風(fēng)化雨，浸潤(rùn)心田。或莊重典雅如古老殿堂的音樂(lè)，或幽默詼諧如朋友間輕松的調(diào)侃。這些贈(zèng)言均不拘一格，輕松自然，富有深刻的含義，讀來(lái)頗受啟迪。象這樣的題詞或者贈(zèng)言有很多很多，其中凝聚著自古及今真切的人生經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。同學(xué)朋友、長(zhǎng)幼上下之間均可使用。這是人類文明成果中十分有價(jià)值的思想火花。

第二篇：師長(zhǎng)為學(xué)子題詞

希望是堅(jiān)韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上它們，你可以登上永恒之旅，走完全世界，師長(zhǎng)為學(xué)子題詞。假如生活是一條河流，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你是個(gè)風(fēng)雨無(wú)阻的水手。跌倒了，爬起來(lái)。用行動(dòng)去證明那個(gè)閃光的句子：跌倒的是身體，不倒的是信念。不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來(lái)。自卑是受潮的火柴，難以點(diǎn)燃青春的火焰，范文《師長(zhǎng)為學(xué)子題詞》。廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉。評(píng)析：

這里輯錄了一些師長(zhǎng)為學(xué)子題寫(xiě)的贈(zèng)言，語(yǔ)言或積極向上、或深刻睿智，而且針對(duì)不同的對(duì)象題寫(xiě)不同的話語(yǔ)，這其中無(wú)不包含著師長(zhǎng)真摯的感情，宛如春風(fēng)化雨，浸潤(rùn)心田。或莊重典雅如古老殿堂的音樂(lè)，或幽默詼諧如朋友間輕松的調(diào)侃。這些贈(zèng)言均不拘一格，輕松自然，富有深刻的含義，讀來(lái)頗受啟迪。

象這樣的題詞或者贈(zèng)言有很多很多，其中凝聚著自古及今真切的人生經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。同學(xué)朋友、長(zhǎng)幼上下之間均可使用。這是人類文明成果中十分有價(jià)值的思想火花。

第三篇：毛主席為雷鋒題詞前后

毛主席為雷鋒題詞前后

《 中國(guó)青年》雜志的編輯們也為雷鋒的事跡所感動(dòng)。他們決定出一期合刊，全面地宣傳雷鋒，在請(qǐng)周恩來(lái)總理題詞的同時(shí)，懇請(qǐng)毛澤東主席為雷鋒題詞。

在《中國(guó)青年》雜志編輯們熱切期盼中，毛澤東于2月22日揮舞他那扭轉(zhuǎn)乾坤的巨手，寫(xiě)下了“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”七個(gè)大字。此前，秘書(shū)林克為毛澤東擬了十來(lái)個(gè)題詞，如“學(xué)習(xí)雷鋒同志全心全意為人民服務(wù)的思想”、“學(xué)習(xí)雷鋒同志鮮明的階級(jí)立場(chǎng)”、“學(xué)習(xí)雷鋒同志大公無(wú)私的共產(chǎn)主義風(fēng)格”、“學(xué)習(xí)雷鋒同志艱苦樸素的作風(fēng)”、“學(xué)習(xí)雷鋒同志毫不利己、專門利人的優(yōu)良品德”、“學(xué)習(xí)雷鋒同志勤奮好學(xué)的革命精神”等，但他一個(gè)也沒(méi)有采用。毛澤東對(duì)林克說(shuō)：“學(xué)雷鋒不是學(xué)他哪一兩件先進(jìn)事跡，也不只是學(xué)他的某一方面的優(yōu)點(diǎn)，而是要學(xué)他的好思想、好作風(fēng)、好品德；學(xué)習(xí)他長(zhǎng)期一貫地做好事，而不做壞事；學(xué)習(xí)他一切從人民的利益出發(fā)，全心全意為人民服務(wù)的精神。當(dāng)然，學(xué)雷鋒要實(shí)事求是，扎扎實(shí)實(shí)，講究實(shí)效，不要搞形式主義。不但普通干部、群眾學(xué)雷鋒，領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)，才能形成好風(fēng)氣。”毛澤東的一席話，深刻地闡述了學(xué)習(xí)雷鋒的重大意義，真是高屋建瓴。3月2日，毛澤東題詞首先在這天出版的《中國(guó)青年》雜志第5、6期合刊（學(xué)習(xí)雷鋒專輯）上發(fā)表。5日，毛澤東題詞在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表。周恩來(lái)、劉少奇、朱德、林彪、鄧小平、陳云等也分別為學(xué)雷鋒題詞。隨之，神州大地奔騰激越起學(xué)習(xí)雷鋒的滾滾春潮，它深深地影響了中國(guó)幾代人。雷鋒至今仍是正直的人們心目中的道德楷模和崇高英雄。

第四篇：鄧小平為深圳特區(qū)題詞的經(jīng)過(guò)

鄧小平為深圳特區(qū)題詞的經(jīng)過(guò)

“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)證明，我們建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策是正確的。”這是1984年，鄧小平在視察深圳后為深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)題的詞。鄧小平給深圳特區(qū)的題詞，不是在深圳而是在廣州；他是2月1日題的詞，而落款日期卻是1月26日。原來(lái)1月24日到達(dá)深圳的當(dāng)天，鄧小平認(rèn)真聽(tīng)取了深圳市委書(shū)記、市長(zhǎng)的匯報(bào)。匯報(bào)結(jié)束后，當(dāng)深圳市領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)鄧小平同志作指示時(shí)，鄧小平說(shuō)，這個(gè)地方正在發(fā)展，你們談的這些我都裝在腦袋里，我暫不發(fā)表意見(jiàn)。在深圳期間，鄧小平說(shuō)話很少，沒(méi)有明確表態(tài)，深圳的領(lǐng)導(dǎo)人沒(méi)有請(qǐng)他為深圳題詞。后來(lái)，得知鄧小平已于1月29日為珠海特區(qū)題詞“珠海經(jīng)濟(jì)特區(qū)好”后，深圳市領(lǐng)導(dǎo)人決定派人趕往廣州，請(qǐng)鄧小平為深圳特區(qū)題詞。2月1日，這一天是大年三十，鄧小平經(jīng)過(guò)慎重考慮，揮筆為深圳特區(qū)題詞。題詞這天是2月1日，落款寫(xiě)的是他離開(kāi)深圳的日期1月26日。

第五篇：李澤厚為湘潭市一中題詞側(cè)記

追捧李澤厚

——李澤厚為湘潭一中題詞側(cè)記

郭務(wù)強(qiáng)

2006年10月20日李澤厚為湘潭市一中題詞：“學(xué)而不厭，誨人不倦”。

說(shuō)起請(qǐng)他題詞的經(jīng)過(guò)，里面還有不少故事。

上世紀(jì)80年代，我是李澤厚的鐵桿“粉絲”。他的《美的歷程》寫(xiě)得英姿勃發(fā)，才氣逼人，被馮友蘭評(píng)價(jià)為“對(duì)中國(guó)美學(xué)、中國(guó)文學(xué)，以至于中國(guó)哲學(xué)最精練濃縮的概括”，出版后洛陽(yáng)紙貴，讓我怦然心動(dòng)，受益匪淺。

當(dāng)時(shí)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開(kāi)展的政治課教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，我受李澤厚美學(xué)思想的影響，提出了中學(xué)政治課試行“審美誘導(dǎo)式”教學(xué)的設(shè)想。具體的改革實(shí)驗(yàn)方案給時(shí)任湘潭市一中政治教研組長(zhǎng)成惕四老師過(guò)目后，成老師喜不自勝，高興的告訴我他與李澤厚是靳江中學(xué)（現(xiàn)寧鄉(xiāng)四中）同學(xué)，表?yè)P(yáng)我“后生可畏”，并告訴我李澤厚成名以后，不驕不矜，曾兩次到湘潭市一中來(lái)看他，第一次是在一個(gè)晚上，成老師與他就美的概念問(wèn)題和矛盾同一性與斗爭(zhēng)性之相對(duì)性與絕對(duì)性的關(guān)系談了很多。第二次是上午課休時(shí)間。成老師站在教室門口，李澤厚找來(lái)了，見(jiàn)面后長(zhǎng)話短說(shuō)，只是寒暄了幾句，李澤厚怕影響成老師上課，就匆匆地走了??從此，讀李澤厚的書(shū)更成了我的一大愛(ài)好。

我的“審美誘導(dǎo)式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐取得了成果。這種教學(xué)法的特點(diǎn)是將受教育的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為審美的活動(dòng)。首先將學(xué)生轉(zhuǎn)化為審美的主體,使學(xué)生趨向美、擁抱美:然后讓學(xué)生成為接受的主體,在審美過(guò)程中獲得真知,提高覺(jué)悟。并且在對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育的基礎(chǔ)上,要求教師充分發(fā)揮為師的審美誘導(dǎo)作用。其改革經(jīng)驗(yàn)在北京師范大學(xué)主辦的《思想政治課教學(xué)》雜志1988年11期發(fā)表后，在同行中引起一定的反響，并被有關(guān)專家認(rèn)定為建國(guó)后基礎(chǔ)教育領(lǐng)域有影響的120項(xiàng)新教學(xué)法法之一。《人民教育》1998第5期以《湖南省湘潭市第一中學(xué)教師政治課試行“審美誘導(dǎo)式”教學(xué) 》為題報(bào)道了我教學(xué)改革的成績(jī)。報(bào)道中說(shuō)，湖南省湘潭市第一中學(xué)政治教師郭務(wù)強(qiáng)在高中《科學(xué)人生觀》教學(xué)中,試行“審美誘導(dǎo)式”教學(xué)法,變單純地向?qū)W生灌輸現(xiàn)成結(jié)論為學(xué)生樂(lè)意接受的思想教育,取得了明顯效果??這些真的要感謝李澤厚美學(xué)書(shū)中給我提供的營(yíng)養(yǎng)，當(dāng)時(shí)我就想過(guò)如果有一天李澤厚再來(lái)潭中，我一定要當(dāng)面向他請(qǐng)教。

后來(lái)成惕四老師在一篇文章中回憶說(shuō)：“我校年輕的郭務(wù)強(qiáng)校長(zhǎng)，勤奮好學(xué)，博覽群書(shū)，特別愛(ài)看李的美學(xué)與哲學(xué)著作，對(duì)李的人品和學(xué)術(shù)思想非常敬佩。在教師中，像他這樣景慕李澤厚的也大有人在。”

上世紀(jì)90年代，李澤厚選擇在花甲之年去了美國(guó)，開(kāi)始了一段新的人生，也從此淡出了中國(guó)人的公眾視野。但后來(lái)我擔(dān)任湘潭市一中的校長(zhǎng)后的一次寧鄉(xiāng)四中之行又勾起了我對(duì)李澤厚的追捧。

寧鄉(xiāng)四中是李澤厚和成惕四的母校，這是一所創(chuàng)辦于1922年的美麗學(xué)校。2003 年12月以我為組長(zhǎng)的湖南省重點(diǎn)中學(xué)檢查驗(yàn)收組來(lái)到該校驗(yàn)收，校長(zhǎng)劉建軍向我介紹了李澤厚等杰出校友的故事。從寧鄉(xiāng)四中回來(lái)后，我找到成惕四老師，希望通過(guò)他與李澤厚聯(lián)系，請(qǐng)他為湘潭市一中題詞，成老師滿口應(yīng)承。后來(lái)成惕四老師在一篇文章中回憶說(shuō)：“郭校長(zhǎng)為了勉勵(lì)自己和教師精進(jìn)，使湘潭一中辦出特色，辦出水平，無(wú)負(fù)于這一百年名校，早就提出要我請(qǐng)李澤厚為學(xué)校題詞。2004年11月李從美國(guó)打電話來(lái)祝賀我《泠然集》出版，我順便提出請(qǐng)他為學(xué)校題詞的要求，說(shuō)明郭校長(zhǎng)的誠(chéng)意后他基本上答應(yīng)了。2005年8月，得知李回國(guó)的消息后，郭校長(zhǎng)和我商量，準(zhǔn)備邀我到北京去親自登門，以償夙愿。李因來(lái)者太多，婉言謝絕了。不過(guò)他說(shuō)10份回湖南，到時(shí)候再說(shuō)吧。”

2006年10月20日，成惕

四、李澤厚等老同學(xué)相約寧鄉(xiāng)縣城聚會(huì)，成惕四老師高興的拿到了李澤厚為我校的題詞。成惕四老師在他的《一次有意義的朋友聚會(huì)》一文中回憶了當(dāng)

時(shí)請(qǐng)李澤厚題詞的情景：“??碳素筆在宣紙上寫(xiě)下了‘學(xué)而不厭，誨人不倦’遒勁活潑的八個(gè)中楷行書(shū)，并慨然簽名，以示慎重。一位當(dāng)代國(guó)內(nèi)外的著名學(xué)者，終于為湘潭市一中留下了具有永恒價(jià)值的題詞。‘學(xué)而不厭，誨人不倦’這兩句話，既是孔子的自律，又是教學(xué)的方針，更是重要的師德。李澤厚的這張題詞既滿足了郭校長(zhǎng)的心愿，也將以知名學(xué)者的形象，鼓勵(lì)一中教師永遠(yuǎn)前進(jìn)！后來(lái)從側(cè)面了解到，李澤厚曾表示過(guò)，他不題詞，不在別人的書(shū)里表態(tài)。謙虛謹(jǐn)慎，‘無(wú)聲無(wú)臭’，此誠(chéng)學(xué)者之風(fēng)也。李澤厚破例為湘潭一中題詞，這也是學(xué)校之緣，一中精神感動(dòng)了上帝啊。”