第一篇：大仙初中2011年春學期學生輟學情況總結

2011年春學期賓陽縣新橋鎮大仙初級中學學生輟學情況總結

學校學生輟學問題，不僅直接關系到“普九”成果的鞏固和高中階段教育的普及，而且還關系到實現社會和諧穩定和全面建設小康社會的進程。為了做好“兩基”的鞏固工作及為了學校的生存發展，我校每學期都把防輟工作作為開學的重要首要工作。經努力工作，情況如下：

一、輟學現狀

目前我校學生424人，2010秋學期人數453人，本學期轉入學生4人，流失人數33人（輟學率2.88%)，其中轉學20人，輟學13人。根據統計的數據，近兩學期來，輟學現象呈現以下幾個特點：

1、農村中學輟學率高于城鎮，普通初中輟學率高。由于農村家庭經濟條件，家長認識程度，學校師資環境等影響，普通鄉鎮中學輟學率相對城鎮重點中學要高。

2、男生輟學率高于女生。我校這學期的13個輟生中，就有8個為男生。主要是男生學習成績及紀律行為相對女生差距大，且家長認識情度及傳統思想以及目前家庭經條件影響。

二、輟學原因的分析：

隨著社會、經濟的發展和扶貧助學事業的壯大，在社會大家庭的關系下，拯救了許多家庭經濟困難而失學的少年。然而在社會、村俗的一些不良影響原因及學校、學生自身的原因。

1、原因一：家庭經濟狀況。

據老師家訪調查，轉學的大部分是家庭經濟好的。不厭學而輟學的是因為家庭經濟困難，父母思想不重視。認為初中畢業與否不重要，同樣可以去掙錢。

2、原因二：新的“讀書無用論”影響。

現今一些家長看到部分大學生畢業無分配，而初中未畢業的學生有的到廣東打工卻爭了大錢。加上我鎮的手工業發達，很多學生在家庭經營生意也能爭很多錢。所以“讀書無用論”它嚴重打擊了學生學習、家長投資教育的積極性。

3、原因三：學習吃力或厭學。

因我校學生均為寄宿生，有些學生認為寄宿的環境，學習的條件差，生活艱苦，且初中的課程增多，學生的知識基礎差，學習就感到很艱難，這些導致了部分學生吃不了苦想轉學或厭學。

4、原因四：農民工人口流動等問題。

由于部分家長長年累月在外打工，所以部分學生也隨父母打工的環境而改變學習環境。或由于父母長年在外打工，對子女的教育不是監管力度不夠，而導致一些留守學生因沒大人監管而貪玩、逃課，無心向學等，有厭學退學現象。

三、解決學生輟學的對策及措施。

針對2011年春學期家訪匯報情況的統計及輟學的分析。我校將采取強有力的有效對策和措施做好防輟工作把輟學率降低到最低點。具體做法如下：

1、與政府、村委配合，加強“九年義務教育”的宣傳力度。使家長明確國家好的政策及送子女讀書的義務性，必要性。、，2、制定防輟領導小組，落實責任，獎罰分明。在學校防輟工作中，我們的防輟工作實行“三個一”的具體“防輟”措施。既實行了“一把手負總責，一狀定責，一票否決”。全校層層簽定防輟責任狀，對防輟工作不達標的班級、年級，領導和教師一票否決，取消當年評優晉級資格。實施“管理防輟”、“制度防輟”、“監管防輟”，在教育內部形成有效機制，控制學生流失。在方法上又采取了 “抽

查制”、“通報制”，各班主任及時反映情況，確保無一名學生流失。

3、不斷改善辦學條件，提高師資水平。增強教育教學管理力度，多搞一些有意義的教學活動及文體活動，豐富學生學習生活，培養學生學習興趣。堅持做好防差轉差工作和心理疏導，使那些學習成績差、厭學生留得住，學得全。

4、制訂相應的扶貧政策。實施“愛心工程”資助貧困生，我校是一所農村初級中學，部分貧困生，使家里無力支持學生讀書，面對這種情況，我校廣泛開展愛心扶貧“防輟”行動為援助貧困生，對住宿生補貼生活費用的政策，初步建立了愛心扶貧助困體系，使一些瀕臨輟學的貧困生得以繼續學習。

總之，只有標本兼治，讓學生讀得了書，讀得起書，讀得好書，讓他們熱愛讀書，才能從根本上解決輟學問題。我校將一如既往的去做好“兩基”鞏固工作。

賓陽縣新橋鎮大仙初級中學

2011-3-28

第二篇：關于初中學生輟學的幾點總結

關于輟學原因的幾點總結

自從兼任郭屯中學校長以來，初中生的輟學問題就成為了我一直頭痛的一個問題。這樣的問題在小學教育過程中是幾乎不會出現的。但在我們學校，也可以說在我國農村地區初中生輟學現象有愈演愈烈之勢，幾乎成了義務教育中的“痼疾”。針對這一問題，我們學校領導班子有過多次的專門討論和研究加大控輟保學工作力度，并制定了多項措施來控制輟學現象。輟學問題得到一定的控制。但是并沒有從根本上得以解決。以下我就輟學問題來談一下我們學校的調查和總結。

一、【現狀分析】

我校是一所鄉鎮初級中學，現有教學班六個班級。近年來隨著小學畢業生的逐年減少，小學畢業生流失等諸多原因，我校的招生人數也在減少。2007級招生57人。2008級招生58人。2009級招生48人。2007級在今年畢業時，在校生只有29人。輟學率達到了50%。2008級現在在校人數還有49人。兩年內輟學9人。輟學率為15%。較上一屆有所減少。2008級在校人數51人。學期中轉學三人，無輟學現象。但由往年的情況來看輟學人數最多是在八年級下學期。在升九年級的時候，有部分學生就會輟學。究其原因是因為輟學問題的產生有著多方多面的因素。

二、【原因分析】

（一）、社會變革導致家長意識的變化成為學生輟學的伏筆：

古語云：十年寒窗苦讀，半世飛黃騰達。按照我們農村家長的理解就是上個十幾年學就是為了上大學，然后又一個好工作。但是由于高校擴招，大學生就業的市場化，使大量的農村學生走出農門的天地變窄了，過去的體制下的中專以上畢業生由國家統招統分的體制被打破，大中專生一律走向市場，到人才市場去找自己的工作，這樣就使農村家長和孩子感到讀書無用。導致這些農村的父母對孩子讀書不抱希望，甚至還會因為自己同鄉、同村的大學生最后回來后找不到工作，就業無門使很多家長更感到讀書無用。

這就導致很多家長看到自己的孩子讀書上有困難并不是想方設法的和學校和老師聯系看怎樣解決孩子的學習問題而是聽之任之。有的家長就談到“不上就算，上大學還得花不少錢。還不如用省下的錢讓還做個生意，學個技術好呢！”這種實際對于很多農村家長來說看得見，摸得著，具有說服力。這樣學習上的無目的性，無前途性的家長意識為學生輟學埋下了伏筆。

（二）、教育資源的不平等導致學校硬件設施的落后使學生輟學的一個重要因素：

隨著教育教學資源的公平投入，我校在一些教學設施上有了很大的改善。我們有了計算機教室，有了高標準的物理、生物、化學實驗室。但是和一些城區的初中學校比起來還是有著很大的差距。音樂課我們依然是那架電子琴唱主角；美術課我們依然是教師一支粉筆，學生一支鉛筆；體育課我們學生依然是在哪塵土飛揚的操場上出操跑步。在這里似乎少了本應該有的孩子們嘹亮的歌聲；少了那一幅幅用畫筆構畫的五顏六色世界；少了籃球場上的歡呼雀躍；少了足球場上的熱情四射。其實更少了孩子們的一份學校生活的快樂。在他們的生活中更多的充斥著讀一讀，寫一寫。本應是一段豐富多彩的生活，但是在條件的限制下學生的愛好少了，興趣沒了，再加上學習的壓力心就變得浮躁了。對于學校生活他必將失去興趣。那么他也將會選擇離開。

另外，我們郭屯這個鄉鎮有著她獨特的地理分布。這個鄉鎮是一個南北走向短而東西方向長的鄉鎮，而我校就居于中鄉鎮中部。獨特的村莊分布使很多學生離我校有著接近十幾里的路程。而我校的學生宿舍條件也不是很好。就前兩天的高溫天氣，許多住校的學生就向班主任反映晚上睡不覺。而有的學生干脆就開始跑校。這就使那些路途較遠的學生起早騎車到校要30分鐘。生活上不如意，學習上有壓力。如果沒有一點頑強的毅力，是很難堅持讀完初中的。所以這種地域性也是影響學生輟學的一個方面。當然這些都和我們學校硬件設施的落后有關。

（三）、教育教學觀念和模式的滯后成為影響學生輟學的關鍵：

教育同樣也需要與時俱進。隨著社會意識形態的進步和豐富，孩子的心理也受其影響有不同的變化。我們大家都會發現現在初中的孩子自我意識越來越強，懂得越來越多，越來越有個性，也越來越叛逆。隨著學生變化也需要我們學校和老師在教育教學觀念和模式上進行改進。

但是我們仍然堅持著以前的老傳統、老方法不改變。當我們對其做法提出批評時，仍然有老師還在振振有詞的說：“我以前就是這樣教學生的。不是也有很多學生考試高中考上大學了嗎？”他們固守著自己的陣地寸土不讓。還有的老師改變了自己的教學方式，但只不過還是“穿新鞋，走老路”。滯后的教學觀念和模式，單一的教學手段本應該讓在自由的知識海洋里徜徉的孩子們有了不自由。這也成為了學生輟學的關鍵原因。

（四）、學生學習能力的困難成為學生輟學的一個重要原因：

曾經看過《農村初中學生輟學的現狀調查和規律研究》一文。該文章中曾經做出過這樣一個假設：幾乎所有的輟學生都是差生。筆者專門做過一個數字上的統計調查。從調查中,可以清楚地發現:學生選擇輟學的主要原因很多不是因為家庭經濟情況不允許而是因為他們的學業成績長期居于其他同學之后,是因為他們實在無法摘掉差生的帽子。其實我們很多學校不也是有這種現象嗎。尤其是像我們郭屯中學，每年初中招生都是很困難。到我校來就讀的學生中學習成績差的又占比較大的一部分。隨著初中學習科目的增多和難度的加深，他們這一部分的學習困難會更大。最終會導致輟學。而我校近年來隨著小學畢業生的逐年減少，小學畢業生流失等諸多原因，我校的招生人數也在減少。更重要的來我校就讀的學生中學習困難的不在少數。這也成了我校學生輟學的重要原因。

（五）、教師教育教學能力和教學態度成為學生輟學的推手：

我們各位都是從學生時代走過來的。我們都能深刻體會到：一個有責任心，有愛心，有著良好的教學態度和方法的老師肯定能成就每個學生。

但是在現實中是有個別教師教學方法和手段的陳舊，工作責任不強，做一天和尚撞一天鐘。無法激發學生學習的熱情。

還有老師急功近利，為了提高教學質量，布置大量課外作業，遠遠超出了學生的承受能力。而學生完成不了就采取不適當的高壓手段，這直接導致了學生流失。

另外，有的老師只教書不育人，對學生漠不關心不聞不問，使學生感覺不到學校和老師的溫暖。學生犯了錯誤，完不成作業，成績不理想教師就對他們的諷刺挖苦、壓制打擊、不公正待遇甚至冷落疏遠。這種情況在現行的教育實際中是經常發生的。最傷害學生的逆反心理和反感情緒，而學生的逆反心理又往往帶有極大的盲目性和沖動性，這種對學生自尊心的嚴重傷害必然導致學生對教師及其相關事物的強烈反感，而他們往往在一念之間終會選擇輟學。

另外，我?？疹^學籍比較多，只有學籍不來讀書學生有很多一部分。這也造成了學校輟學率比較高的原因。還有加上管理不到位，學校規章制度存在的漏洞，特別是考核獎懲制度的不完善，未把鞏固學生的指標納入教師和班主任的量化考核，致使部分教師為了追求幾項教學質量指標（及格率、優秀率、平均分），少數班主任為了便于班務管理，放任違紀和成績差的學生使他們也走上了輟學之路。

三、【控輟措施】

對于學生輟學問題，我校始始終把它作為學校重點的工作。對于各種輟學現象，我們共同討論、集思廣益，總結出以下幾項防控輟學措施：

一、加大《義務教育法》的宣傳和貫徹力度是控制初中生流失的關鍵 利用每次的家長會，進行廣泛深入地宣傳《義務教育法》，可使學生家長明白：強迫子女輟學和不支持子女上學是違法行為，是可恥行為?？墒顾麄儽O督和支持子女上學，并協助學校做好子女的返校復讀工作。這樣，普及九年義務教育就有了保障機制，初中生流失在很大程度上得到有效控制。

二、加大《未成年人保護法》的宣傳貫徹力度，對控制初中生流失至關重要。利用校會、班會給學生講解《未成年人保護法》的內容，并結合典型案例對他們進行思想教育。使他們明白社會使用童工是違法行為。這樣能從根本上堵住初中生輟學打工這條路，給學?？刂茖W生流失創造較為有利條件。

三、加強學校內部管理，是控制學生流失的一大法寶。

1、學校切實加強對學生的理想教育、人生觀教育、國情教育及愛國主義教育。使他們從學校中樹立一種使命感和責任感，培養遠大的理想和抱負。同時，學?？梢远ㄆ谡匍_討論會、報告會，針對校內外個別學生棄學打工現象組織討論，通過討論使學生明白這一行為的危害性。這一活動的開展，可以有效的培養學生學習的積極性和主動性，從而遠離輟學。

2、學校里從校長到班主任直至每一個教職工，針對學生流失建立層層目標責任制，這樣就可以增強每一位教職工的責任心，促使他們為控制學生流失去做各方面的工作，達到控制學生流失之目的。

3、加強管理，提高質量是學校吸引學生控制流失的有效途徑。若學校有較高的管理水平和教學質量。必然有較高的信譽。學生在校就有自豪感，對自己的學業充滿信心。家長對孩子的前途充滿希望。這就會給學?？刂茖W生流失創造了有利的內部環境。

4、要求廣大教師在從事教育、教學活動時要面對全體學生；要平等對待學生；要培養學生全面發展；要使學生的特長、能力得到充分發揮和發展。這樣以來，學生在校就不感到單調乏味，差生也不會感到自卑，在教師的引導下，反而會使自己在某一方面的特長得到充分發展，這無形當中就做到了有效控制學生的流失。

5、學校通過班主任和任課教師掌握困難學生的詳細情況，給他們每一個學生建立檔案，給困難學生盡可能的照顧，使這些學生在解除生活上后顧之憂的同時，體會到集體的溫暖和人間真情。

誠然，防控輟學是一項復雜而艱巨的工作。但我們有信心在上級主管部門的領導下，再加上學校、家庭、社會的共同努力，就一定能做好控制農村初中生流失這項工作。

第三篇：農村初中學生輟學之我見

農村初中學生輟學之我見張正貴

內容摘要：

我國是一個農業大國，無形農村人口所占的比重相當大。在我國經濟不斷發展及國家對教育投入日益加大的情況下，農村教育卻讓人憂心忡忡，輟學現象仍然嚴重。就其原因主要有教育體制改革對城市、農村的“一刀切”；家長意識淡薄，農村留守現象嚴重；控輟機制不健全等造成。教育城鄉一體化、均衡發展的戰略路有多長？ 關鍵詞：

農村輟學教育機制弊病

輟學總的來說即是：學生中途停止上學，具體指的是學生沒有完成規定學業發生中途退學的行為。還有一種冷輟學，所謂冷輟學：即是厭倦了學校的學習生活，人在校園而心卻離開了校園的就學行為，其實質都是不就學的行為，前者是顯性的，后者是隱性的。輟學現象，不僅是對教育事業的嚴峻挑戰，而且是對創建和諧社會、實施可持續發展戰略的一個嚴峻挑戰。中小學生輟學是制約西部農村“兩基”工作的突出問題，也是目前全社會普遍關注的熱點和難點問題。本人供職于一所農村初級中學，十多年周而復始的生活隨著社會的演變也讓我這井底之蛙的雙眼有些許見解。就拿學生輟學一事簡析當今農村教育的一些弊病吧！

面對輟學現象，不管是城市或者農村都是客觀存在的。以下是幾組數據：

1、2004年，中共中央黨校組成“中央黨校經濟學教研部中國農村九年義務教育調查課題組”（課題組負責人潘云良教授），先后到黑龍江、遼寧、內蒙、寧夏、新疆、西藏、陜西、山西、河南、河北、湖南、湖北、山東、廣東、廣西、海南等16省市進行實地調查。經過數月的調查，結果令人震驚：2000年，就莊嚴向全世界宣布如期實現“基本普及九年義務教育”、“基本掃除青壯年文盲”任務的我國，農村初中實際輟學率居然高達40%！與國家要求的3%居然相差13倍還多！

2、2004年東北師范大學農村教育研究所對遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農村初級中學進行的一份調查顯示，學生平均輟學率超過40%！

3、我所供職的學校2008—2009學年年初在校學生數為907人，第二學期開學一周后仍然有近80名學生未到校入學，當時輟學率接近9%。

這一觸目驚心的數字，足以說明我國當前的農村教育存在嚴重的輟學問題。根據本地實情，就其原因主要有教育體制改革對城市、農村的“一刀切”；家長意識淡薄，農村留守現象嚴重；控輟機制不健全等造成。

一、教育體制改革對城鄉實行“一刀切”，不能做到因地制宜，導致農村教育出現大量輟學和拔苗助長現象。

1、教育體制、尤其是鄉村教育體制僵化，教學內容單一，學生所學知識與鄉村社會生產實踐、生活實踐和當地經濟建設、農民奔小

康嚴重脫節，“學而無用”，是造成當前農村初中學生輟學的主要原因。農村學校教育還沒有遠離應試教育，素質教育的理念還沒有真正成為學校教育的指導思想，更沒有成為教育的實際行動。面向全體學生，提高全體學生的綜合素質，還是一句空話。社會、學校、家長、學生本人，都把升學（讀大學）當成學習的唯一目標和動力。反映在教育上，就是過分重視文化知識的傳授，而輕視學生實踐能力的培養，特別是輕視學生動手能力的培養。條塊分割嚴重，基礎教育、職業教育、成人教育各成一家，致使有限的教育資源得不到有效的綜合利用，優勢得不到互補。譬如在南方一些經濟發達地區，一些學生“十年寒窗”下來，家庭花了很多費用，自己也花了很大力氣，終于大學畢業了，結果呢？就業不了，只能失業在家；而早期就放棄讀書在家或外出創業的同齡人，有的當上了老板，有的雖未當上老板，但收入也相當可觀，生活過得有滋有味。相比之下，擁有科學文化知識的大學生，則寒磣得多，凄慘得多。結果在這些經濟發達地區（浙江溫州等地）就出現了很奇怪的一幕：小學生、初中生是老板，大學生、研究生反而是雇員。因此，就出現了“學與不學一樣，學多學少一樣，學好學壞一樣”的“怪”現象。所以，近幾年，“學習無用論”在一些農村地區，甚至是一些經濟比較發達、發達地區都有不同程度的抬頭。正因為如此，農村學生輟學現象，就已成為一件正常之事。

2、為順應國家“兩基”政策，不擠占教育資源，對教師的綜合素質要求偏低。近些年來農村教師學歷有所提高，但是，教師的實際學識水平、能力和思想素質與學歷并不完全相稱，這是相當普遍的一

種現象。大部分教師所學專業與所教學科不對口，尤其是英語學科異常薄弱，為了不影響“兩基”檢查中“師資力量”的指標，大都只能“半路出家”，這樣直接影響到教育教學質量的提高。加上為了不擠占教育資源，中小學取消留級，成績好和差都能升入上一級。學生沒有了學習的壓力，有部分小學升入初中語數雙科總和不到20分，進入中學學習科目增多，壓力加大，厭學情緒隨之而來。這樣拔苗助長，故輟學現象便成了自然之事。

二、家長意識淡薄，留守少年兒童增多也是造成輟學的又一大誘因。本學期，我對我校15個級班的881名學生進行了調查，基本情況是這樣的：父母都在家的為206人，父母只有一方在家的(主要是母親在家)261人，和祖父、母一起生活的237人，依靠別的親屬的58人，靠上自己獨立生活的37人。留守少年兒童超過在校學生數的一半。這些留守少年兒童由于長時間和父母分離，缺少父母的關愛，缺少思想上的交流和溝通，有了問題又不能及時地發現和矯正，久而久之，造成這部分學生成績差、衛生差、紀律差、不良習慣多、厭學傾向嚴重等諸多問題。他們的父母也望子成龍，但除了定期匯錢，別的什么也不能做。處于成長時期的少年兒童不是有錢就能解決問題的，錢代替不了父母的關愛和管理。很多少年兒童積習難改，最終，初中沒上完就踏上和他們父輩一樣的打工路。

三、政府控輟機制中雖然有了法律保障，但執行力度卻讓人為之擔憂。

《中華人民共和國義務教育法》自1986年7月1日開始實施（后

經過修訂2006年9月1日實施）至今，對我國的基礎教育作出了巨大貢獻。但一些農村地區仍廣泛存在學生家長和一些私營企業法律意識淡薄及一些部門執法不嚴的現象。讓為完成九年義務教育的學生外出打工政府未加大執法力度，雇傭未滿16歲童工的企業政府和執法機關也未加強依法治教力度。農村學校各種違反國家規定，侵犯少年兒童接受義務教育的行為，隨意改變教學計劃、削減思想品德、音樂、體育、美術課的行為，非法印制復習資料、加重學生課業負擔的行為，教師體罰或變相體罰學生的行為，傳播、販賣影響學生身心健康的印刷品和音像制品的行為等等。近年來，在“兩基”工作中，為防止學生輟學，鄉鎮政府部門雖然實行目標責任制，將控輟任務落實到涉教部門及村、組一級，但面對已輟學學生廣大干部卻聽之任之，或搞一個假的在外就讀證明就敷衍學校。以上從表面上看，政府是有了大動作，但實際卻讓我們看到執法部門或執法者在力度上薄弱的一面。也正是如此，農村輟學現象才居高不下。面對輟學這股浪潮，可以說是我們身處基層教育工作者要直接面對且無力回天的?！皟苫惫ぷ鞯念^等大事就是要防止在校學生的流失，我們教師一邊要痛心地面對流失學生帶來的壓力，一邊還要為教育教學質量的提升而絞盡腦汁。學生流失超過了底限，遭受批評和各種處罰，學校義不容辭或不可置辯地承擔起這些責任。學校也少不了苦口婆心的勸說，勸說不成功后還給學生家長送去口氣強硬的復學通知書?？上У氖菍W生家長跟本上就對學生復學通知書不當一回事，就這樣學生流失了，而學校就此被背上天大的罪名，結果就是批評和各

種處罰接踵而來！有哪一個部門或哪一個有良知的學者為基層教育工作者說句公道話呢？這種種痛苦也就令基層教育工作者深陷其中，苦不堪言。倘若學生不流失，他們就是在學校里冷輟學，以各種違紀相逼，迫使我們老師讓他們輟學，我們老師又將遇上什么困難，誰可以為我們老師解困呢？至于前面談到的冷輟學就更多了。我們可以管好他們在校的紀律、安全、道德、法律意識，但學生不就學態度，就是我們在“人所不欲，強加于人”的思想指導下，也不能轉變他們不就學的態度，以及溫暖他們一顆麻木冷漠的心。這也許是他們在小學的時候也處在冷輟學狀態。因為他們的入學成績非常低，都是小學畢業測試成績不及格的，成績好的都錄取到縣城中學去了。由此可見冷輟學在小學已經大有市場，何況是我們基礎設施極其落后的農村初級中學呢？

當然，造成農村初中學生輟學的原因遠遠不止以上這些，本人因資質原因只能作淺淺而談。至于如何解決上述問題，我想光憑自己這樣無度呻吟永遠也起不了作用，只想借此達到拋磚引玉之功效。

地址（單位）：貴州省平塘縣油岜中學

郵政編碼：558304

作者姓名：張正貴

聯系電話：***

第四篇：大仙初中2011年秋學期開學工作匯報材料

賓陽縣新橋鎮大仙初級中學2011年秋學期

開學工作自查匯報

為確保2011年秋學期學期開學工作的順利進行，我校在開學前后時間內做了大量針對性的工作，現對學校工作自查匯報如下：

一、學校開學基本情況

1、學校貫徹縣教育局校長會議精神情況

我校蔣校長參加縣教育局召開的校長會議回來后，于8月19日上午9:00召開學校領導會議，傳達會議精神，研究新學期學校各項工作，布置開學的各項工作。

2、8月24日上午10:00，我校按照上級規定，對教職工進行了全員培訓并傳達了上級相關會議精神，布置了開學各項具體工作，并要求各教師提前備好課，做好上好第一節課的準備工作。

3、學校各處室、教研組2011年秋學期工作計劃均已制訂，校歷表已按時制定并印發，各班座位表、課程表、作息時間表均已上墻。

4、我校在職教職工33人，在開學第一天均已到位，到校的教職工均已按要求正常開始教育教學工作。我校上期初學生人數為424人，至8月 30日止全校已到校382人（其中七年級新生146人，八年級135人，九年級101人），尚未到校學生19人。目前各班主任已經與未到校的學生聯系，已經進行了家訪工作（控輟保學專題匯報另附）。

5、教科書的發放情況

我校于8月25日領回本學期的課本并按班級人數于同日分發。8月28日晚由各班主任按時發到每一個學生手中。

6、規范學生用書情況

我校嚴格按上級規定規范地使用學生用書，沒有違規現象。

7、學校收費情況

我校嚴格按上級有關文件規定收費，沒有亂收費現象。

8、后勤保障工作情況

8月26日下午我校組織全體后勤人員進行業務學習，會后后勤人員即開展工作，目前后勤保障工作順利、有序。

9、按時開學、教師備課和上課情況

我校學生于8月27、28日到校注冊，28日晚全體師生回校。8月29日，我校教師均已按要求提前備好課，開學第一天第一節課正常進行。

二、學校安全衛生情況。

1、開學前開展安全隱患排查及整改情況

學校各處室于8月24日至28日組織有關人員對學校周邊情況以及教學、生活、運動設施、學校食堂、飲用水安全衛生情況進行一次大安全隱患檢查，并責任落實，及時消除了各種安全隱患；我校生活飲用水系使用新橋鎮朱村水廠用水，水質監測合格。

2、學校在開學時間段內，多次強調安全工作，并落實了責任，要求相關人員在食品衛生、交通、防火、用電等方面加強安全教育，注重安全防范工作。

按要求，我校結合入學教育，在8月28日晚由各班主任認真開展了食品衛生安全、預防食品中毒、腸道傳染病與流感防治知識的宣傳教育活動。8月29日值周領導在早晨集會上再次進行了食品衛生、交通、防火、用電等方面的安全教育。我校十分重視安全工作，由政教處建立了安全工作臺賬并制定了規范化的門衛工作制度。

我校在開學前重點對學生宿舍進行了重點安全隱患排查及整改。學校食堂進行了徹底檢查和清潔，并用蒸氣和紫外線進行了徹底消毒；并組織了后勤人員學習了《食品安全法》，嚴密有序地落實好飲食衛生、疾病預防等各項措施。

3、我校沒有使用車輛接送學生的情況。

4、校園周邊環境安全和校園環境衛生情況

學校各處室于開學前已經組織有關人員對學校周邊情況進行巡查，且在開學當天仍安排人員在校門前門、后門及校園內進行安全巡邏，加強安全監控工作。在開學第一周內，安排全體教職實施每天24小時日夜全方位值班，并加強與鄰單位、鄰村及派出所的聯系，目前與周邊鄰里和諧相處，周邊安全情況較好。

我校在8月28日晚、8月29日早上及下午分別進行了全校性的衛生清潔工作，目前校園環境衛生情況良好。

三、上學期填寫《學生素質發展報告手冊》情況

上學期末，我校七八年級班主任均已按要求填寫了《學生素質發展報告手冊》。

四、開展義務教育鞏固率提高年活動工作情況。

1、學校制定了控輟保學工作方案和義務教育鞏固率提高年活動工作方案，并落實了工作職責，全體教職工人人參與，落實責任，實行責任追究制。

2、我校根據控輟保學方案進行了初步的整改和鞏固工作，目前創建成果比較有效。我校領導從思想上高度重視開展義務教育鞏固率提高年活動工作，著重進行了校容校貌整治，加大校園文化建設力度，并加強師德師風及學風建設，我校全體師生員工同心協力，決心把義務教育鞏固率提高年活動做實做好。

五、學校目前存在突出的問題及解決措施。

1、學生厭學情況嚴重，停學在家或外出打工人數較多。8月28日開學當晚，學生371人按時回校，其中新生145人，八年級129人，與上學期期考相比，少了4人，與期初相比少了16人，九年級97人，與上期期考105人相比少了8人，與期初110人相比少了13人。全校未到校學生人數共計29人。得到這一情況后，當晚學校領導集中各班班主任開會，并立即電話與家長聯系，8月29日上午，各班防輟小組深入學生家庭，進行動員，要求家長及早送子女到校學習。截止8月30日上午，已動員學生10人返校學習。我校將繼續深入學生家庭動員未回校的學生到校讀書，完成九年義務教育。

2、少數教師職業道德較差，不服從學校安排工作。

學校領導8月19日上午集中進行2011年秋學期開學籌備工作，安排班主任、各年級科任教師。8月24日上午集中全體教師開會，會上宣讀班主任人選及科任教師名單，但個別教師以種種理由頂著不干，使開學工作處于被動狀態，多次動員，效果不佳。8月29日上午領導再次集中討論，最后動員黃巧文老師擔任104班班主任，但由于少數老師背后說她搶別人的功勞，以致于黃老師不敢接管八年級104班。在這樣大的壓力下，校級領導和教導主任8月30日上午再次商議，決定壓縮九年級一個班，從九年級科任老師中抽調黃寶蓮老師擔任102班數學，原104班班主任甘海清老師繼續擔任班主任工作，這樣才得以解決問題。

覃永福、黃啟輝兩位老師由于年齡偏大（58歲），精力有限，相繼提出不再擔任英語科教學工作，通過工作，黃啟輝老師同意繼續擔任七年級一個班的英語教學，覃永福老師堅決不再擔任英語科教學，學校只好壓縮九年級一個班，讓白季蕓老師接替覃永福老師的功課。懇請局領導考慮我校教師編制結構不合理這一特殊情況，著手為我校解決缺少英語教師這一難題。

3、圖享樂，不想為學校多奉獻的思想較嚴重。

由于受社會上大氣候的影響，我校教師思想比較復雜。積極向上，樂于奉獻、努力工作的人少了，安于現狀、不思進取、圖安逸的人多了。平時大會小會講了不少，可效果不佳。作為教師應有的職業道德已淡薄。加強教師職業道德修養已成為學校德育工作的首要，我們決心在本期內解決這一嚴重干擾教育教學工作的思想，辦人民滿意的學校。

賓陽縣新橋鎮大仙初級中學

2011年8月30日

第五篇：農村初中學生輟學問題研究

農村初中學生輟學問題研究

[摘要]農村初中學生輟學現象普遍存在，無論從教育經濟學角度還是社會發展角度來看都影響甚大。我校高輟學率的出現有諸多方面的原因，如家庭、社會、學校、學生自身等，從本校近幾年輟學生的調?搜芯糠⑾鄭宏⊙в辛礁魷災?特點和兩個高發期。

[關鍵詞]輟學農村初中學困生紀差生高發期

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）210110

輟學字面意思是中途停止上學，指學生?]有完成規定學業發生的中途退學行為。當前我國無論是東部沿海地區，還是經濟欠發達的中西部地區，包含城市和農村，都普遍存在輟學現象，特?e是農村初中學校輟學率一直居高不下，成為制約“普九”戰略的突出問題，也是目前全社會普通關注的熱點和難點問題。

我校位于一較偏僻、人口近兩萬人的山區鄉鎮，是本鎮唯一一所初級中學，主要承擔著全鎮所有適齡學生基礎教育初中階段的教育教學任務。近幾年學校相關統計數據表明，本校輟學率客觀存在并有向高輟學率發展的嚴重趨勢。經過調查研究發現，我校學生輟學存在兩個顯著特點和兩個重要高發時期，下面就這些方面展開討論。

一、農村初中學生輟學的兩個顯著特點

1.輟學生與學困生嚴重疊加

近幾年輟學數據充分說明輟學生90%都是學困生，出現輟學生與學困生嚴重疊加的現象。由于我國實行九年義務教育，學生無論成績好壞都可以就近由小學直升初中，造成學生在小學階段學習積極性遞?p，學習興趣一日不如一日，學習基礎很差。我校所招錄的小學畢業生在小考中，語數兩科總分200分，能達到及格分數的還不足五之分一，而總分20分以下的學生占五分之一還要多，甚至出現0分現象。以這樣的學習基礎升入初中，加上學習科目的增加，課業負擔加重，相當一部分學生倍感前所未有的學習壓力，原本僅存的一點點學習自信心也屢次受挫。加上教師授課方式與學生學習方式不能夠相適應，教育觀念滯后，學生產生厭學情緒，久而久之形成惡性循環，這部分不思上進的學困生，覺得呆在學校毫無意義，于是輟學也就接之而來。

2.輟學生與紀差生嚴重疊加

由于受社會家庭自身等因素的影響，一部分學生紀律觀念非常淡薄，性格叛逆，凡事喜歡以自我為中心，不愛受到任何約束和管教，做事隨心所欲。升上初中后，在小學階段養成的自由散漫習慣更加嚴重和突出，時間觀念極差，上課遲到、曠課早退，上課期間講話吵鬧，不專心聽講，不寫作業，逃避值日勞動，不服從教師和學校管理，甚至有故意破壞公物、吸煙嗜酒、打架爬圍墻等嚴重違紀行為，成為名符其實的紀差生。這些紀差生因為常常違反校紀班規而受到批評教育，但有所改正的只有少數，其余一些則在“違紀―請家長―批評教育―再違紀―再請家長―再批評教育”的怪圈中周而復始惡性循環。時間長了，學生索然無味，家長心灰意冷，學校頭疼無奈，這些紀差生也就自然而然成為學校輟學生的主要來源。

二、農村初中學生輟學的兩個高發時期

1.春季學期開學初

每年春節過后的春季學期開學初是農村初中學生輟學的嚴重爆發時間段。我校雖是山區鄉鎮初中、遠離城市，但社會影響力不容輕視。由于本鄉鎮毗鄰廣東經濟發達地區，許多人都到廣東進廠打工，收入還算不錯，每逢春節都會回家過年，在訪親探友的過程中給在校的中學生帶來前所未有的感覺視覺沖擊，更加劇了讀書無用論的錯誤佐證。使得一些原本對學習不感興趣的學困生心動表現為行動，干脆輟學不讀書了，有些跟隨父母或親戚朋友下廣東打工。學生家長對此也聽之任之，這就造成每年春季學期開學時學生輟學最多的井噴現象。

2.每學期段考后

這是因為每學期段考后，學生原有的開學入校新鮮感已所剩無幾，部分學困生面對自己的學習成績有點茫然，害怕受到教師的不公平對待，害怕受到同學們的嘲笑諷刺，更怕接受家長的批評說教，于是想逃避了事，提出輟學念頭并付諸行動，待在家不愿來校上學。同時也有部分紀差生由于在校表現差，學校教師和家長的教育聽多也聽厭了，于是在求學的道路上打起了退堂鼓，認為與其在校三天兩頭違紀挨請家長，還不如輟學在家自由自在。以上兩種情?r一疊加就形成了農村初中學生輟學的第二個高發期。

當然要解?Q農村初中學生輟學的問題是一個任重而道遠的問題，關鍵要認真全面地研究本校學生輟學的主要原因和重要顯著特點，有的放矢，對癥下藥，深入挖掘學生輟學成因的根源，大力整合學校、家庭、社會及學生自身有利條件。還要想方設法因勢利導，改變錯誤觀點想法，加大社會宣傳力度，積極傳播社會正能量，努力降低乃至消除農村初中學生的輟學問題，為貫徹落實義務教育、提高全民素質而奮斗。

（責任編輯斯陌）