第一篇：一場精彩的辯論賽

一場精彩的辯論賽

五（5）班梁 騫 羽

每個人的都會經歷各種各樣的辯論賽，我第一次參加的辯論賽就讓我受益匪淺，不但長了見識也很好的鍛煉了口才。

那是一次午后的班會活動，辦主任朱老師要求我們舉辦一場別開生面的辯論賽。為了把這次辯論賽辦的有聲有色，我們全班的同學都行動起來，大家模仿電視臺的辯論場景把教室布置了一番：教室正前方的黑板上大大的寫著辯論賽三個字，所有的課桌椅都移在一邊，講臺放在中間作為辯手發言的場所，然后選出來的十位小辯手坐在講臺兩邊。其余的同學作為觀眾在教室四周為自己辯手加油。

辯論賽在吳茜同學的主持下拉開了帷幕，這次辯論賽的主題是五年級語文課本中提到的開卷有益這個話題。十位小辯手分成了正、反兩方，朱老師做裁判。賽前辯手們為了自己的見解做了充分的準備，大家個個摩拳擦掌，誓與對方一決高下。辯論賽一開始，正方一辯李響就迫不及待地走到講壇上開始論述自己的觀點：開卷既是讀書，讀書就一定會帶來好處。可他話音剛落，反方一辯厲奕然快步走上講臺反駁道：你錯了！我認為開卷未必有益，如果看了一些烏七八糟的書籍會把我們引入歧途的……”隨后他又滔滔不絕地舉了許多實際中發生的例子，當他講到高爾基曾經說過書籍是人類進步的階梯時。林章凱忽然站起來辯解道：“哎！你不也承認書籍是人類進步的階梯，難道這不能說明開卷有益嗎？！”厲奕然連忙說：“你還沒聽我說完呢，這是斷章取義，好的書籍能使我們進步，可是現在很多的報刊雜志的內容充滿了色情暴力，我們能看嗎？這對我們是百害而無一利的，這能說開卷有益

嗎？”“書都是人寫出來的，思想不健康的人當然會寫出不健康的作品嘍，所以看書要有選擇性的，知道這是不好的書就不要看，要看的人本身思想就不好，和開卷是否有益無關！”正方辯手顧雨欣辯論道。我一聽立馬站起來說道：“很多人在選書時并不知道這本書是否有不健康的內容，不幸看到了不好的書難道就成壞人了？這樣的書肯定是會對我們產生不好影響的。因此就應了開卷未必有益這個觀點。但是我還有一個想法，像高爾基、莎士比亞這樣的大作家博覽群書也一定看過不好的書籍——”我話還未說完，“那你的意思是這些赫赫有名的大作家都是街頭小混混嗎？”正方的李盈接口道。“你胡扯什么呀，這些作家早就有是非觀念了，怎么可能會受到影響？”反方的王彥凱嗤之以鼻。這下子全班同學都哄堂大笑起來，連朱老師都一臉笑意，班里的氣氛像燒開了的水一般沸騰起來，臺上辯手們還在你一言我一語的爭論不休，臺下同學們也各抒己見，激烈的辯論起來，辯手們引經據典的話語不是引來同學們的鼓掌聲、歡呼聲。

時間飛速的流逝，一會班會的時間快到了，主持人宣布辯論結束，由正反雙方代表做總結發言。正方代表顧雨欣站起來振振有詞的說道：“我方依然認為開卷是有益，只有多看書才能使我們的作文得到長足進步。開卷有益是我們不變的理念”。接著反方代表唐小丫站在講臺上用清晰地聲音說：“我方的觀點是開卷不一定有益，沒有說絕對不會有益，多讀好書肯定會有好處，但是對于不健康的書我們一定要杜絕，選擇書籍是很重要的。”這時裁判朱老師微笑地走上講臺得我們說：“孩子們，今天的辯論賽搞得非常成功，大家都很積極，正反兩方的一個主流觀念是多讀書。這很好！至于這次辯論賽的結果呢，還是反方的理由準備得更充分一些。”頓時我們反方的選手們雀躍歡呼起來。

多有趣的辯論賽啊！

第二篇：一場精彩的辯論賽

一場精彩的辯論賽

“哇呀！”一聲興奮的叫喊后，同學們便七嘴八舌地辯論起來。咦？在干什么呢？哦，原來一場精彩的辯論思即將開始啦！

我們辯論的主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”。小田第一個發言：“我覺得開卷有益，因為看書可以增長我們的知識，開闊我們的視野，對我們有許多好處，所以我覺得開卷有益。”小田這番話，贏得了同學們熱烈的掌聲。

小紅理直氣壯地說：“我覺得開卷未必有益，如果看了那些不健康的書，反而害了我們呀！”

“但是，我們不應該為了不看那些不健康的書而放棄那些好書呀！我們可千萬不要‘一朝被蛇咬，十年怕井繩’呀！”小田說的話，讓大家都佩服。

小靈不服氣地說：“可是，我沒有看那些不健康的書呀！”小靈的這席話，逗得大家哈哈大笑。

“你這是強詞奪理，現在這個社會的科學這么的發達，我們應該多多開卷，多學一些知識，長大了才會有所作為，才有出息，才能為國家作出偉大的貢獻，成為祖國的棟梁呀！所以，我覺得開卷有益。”小紫講得滔滔不絕，還一邊作動作，贏得了同學們雷鳴般的掌聲，一聲聲的喝彩。

小紅著急地說：“我們說開卷未必有益，并不是肯定開卷沒有益，而是未必。未必是有兩種可能性。”小紅的反駁，使得這次辯論賽更加精彩，更加激烈了。同學們都爭先恐后地發表自己的觀點??

一場精彩而又激烈的辯論結束了，可那情景還時刻回蕩在我的腦海里。古云：“破萬卷書，行萬里路。”我們要讀好的書，讀有益的書，才能真正增添我們是知識，開闊我們的視野！

第三篇：一場精彩的辯論賽

一場精彩的辯論賽

六(4)班 趙文婷

今天,我們的語文老師帶領著我們舉行了一場激動人心的辯論賽。

這場辯論賽分正方與反方，正方的觀點是：做人應該講誠信，不能說謊；而反方的觀點是：生活中有的時候是需要善意的謊言。而我就是反方的一名辯手。辯論賽正式開始！由正方的一名辯手鐘靜楠先說出自己的觀點：“你拿不定主意時，就說出實話……”這名正方的辯手一說出自己的觀點，我們反方可不同意了，周思怡立即站了起來，反駁道：“說到謊言，我敢說我們從小到大沒有人沒說過謊的。是的，人人都說過謊，只是有的謊言是善意的，而有的……”這位我們方的辯手一說完，我差點都要鼓起掌來了，說的真好！但正方的另一位辯手錢浩彬也自信地站了起來，朗誦著自己的資料：“善意的謊言就是不失實求的，說假話、虛話，夸大、掩蓋、歪曲事實真相。從善意的謊言詞組結構入手進行分析，其屬正……”聽著正方這位辯手的話，我立刻毫不猶豫地站起來，滔滔不絕地朗誦著自己的材料：“謊言之所以稱為謊言，是因為它是虛假的、不真實的話語。但是，我們今天所說的謊言，加了一個定義詞：“善意的”！加了這個定義詞后,謊言的本質也發生了根本的改變!我的這么一番話,殺了對手一個措手不及,正方的辯手一片沉默,卻在私底下悄悄說著:“怎么辦呀？“我一陣得意，可就在這時，正方的一名辯手葛宇杰站了起來，舉了一個有利的例子，可我們也不甘示弱，侯大俊勇敢地站了起來，自信滿滿地講出了自己的觀點：“善意的謊言”是人們對事物寄托的美好愿望，是人們善良心靈的對白，是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意……”我們的這一位辯手一講完自己的觀點，正方的一位辯手便“英勇”地站立起來……

一節課很快過去了，雖然這只是短短的四十分鐘，卻讓我懂得了許多：誠信與善意的謊言雖然是兩個相反的定語，但沒有一個是必須要用，一個是必須不能用的，生活中，既要用到誠信，也需要善意的謊言。

第四篇：記一場精彩的辯論賽

記一場精彩的辯論賽

城南小學 六（5）班 汪予欣

今天下午的第一節語文課，我們六（5）班舉行了一場精彩的辯論賽。正方辯論的觀點是“支持講誠信不撒謊”，反方論證的是“生活中也需要善意的謊言”。我作為正方的一分子，我的口號就是“堅持誠信，絕不撒謊”。

叮叮叮，期盼已久的上課鈴聲終于響了起來，我們飛快走到正方的“領地”，莊嚴地坐在了位置上，眼睛里閃著光芒，就像是勝利的曙光在眼前閃亮。隨著主持人走上講臺，我激動的心情開始跳躍，恰如小河里歡快游泳的小魚。我真想跳到桌子上大叫一聲，但隊友的提醒和自己潛意識里的一個聲音都在告訴我要冷靜，我偷偷地瞄了一眼我的素材本，條理清晰，素材滿滿，我相信我們一定能讓對方敗下陣來。

隨著主持人宣布辯論賽開始，這場沒有硝煙的戰爭終于打響了，我代表正方辯手，信心滿滿的站了起來，陳述了我方觀點：做人需要講誠信，因為誠信是立根之本，誠信是友誼之花，誠信是自我修養必備素質。披著羊皮的狼始終是狼，善意的謊言也終還是謊言??

反方辯手岳美婷站起來，在陳述他們的觀點后，開始反駁我的觀點，“謊言它也不是謊言，關鍵的關鍵，在于說話人所抱有的目的，如果說謊的目的不為謀取利益，只是為了更好地解決問題??那么善意的謊言也該是生活的必須！”

接著，我立馬起身，反駁岳美婷；對方辯手何海川又站起來反駁我的觀點；我方的劉志林又站起來反駁何海川的觀點??就這樣，正方的我、牟慧琳、劉志林和反方的何海川、何處尋、岳美婷在很短的時間里就打成了一片，唇槍舌戰，你來我往，可謂是伯仲難分，精彩不斷。當然，場面也是一片混亂。

辯論才進行到互辯環節，我就發現了我的準備不夠充分，雖然還能勉強找出對方的漏洞進行還擊，但都是東一榔頭西一鋤的亂打。又一輪交鋒過后，我不出意外地早早“陣亡”，接著牟慧琳也“掛彩”退出前沿。現在，我方偌大陣地上只有一個劉志林，對方的“炮火”卻依舊猛烈，在他們的狂轟濫炸下，劉志林滿身鮮血，衣衫破敗，就像孤零零地飄揚在戰場上的旗幟，在這傍晚的時光里，怎一個慘字了得。

在最后的十秒倒計時中，我方徹底敗下陣來，牟慧琳在我旁邊憂傷地唱起“就這樣被你征服??”

第五篇：記一場辯論賽

記一場辯論賽

記得以前?我經常看見電視里的大哥哥”大姐姐針鋒相對地進行辯論/面向大眾侃侃而談“風度翩翩、沒想到今天“我也能登上辯論場，像大哥哥,大姐姐那樣“參加辯論比賽/

今天下午、我早早的來到了學校/同學們都顯得特別興奮”這次辯論的題目什么呢？我默默的思索著”清脆的上課鈴聲在同學們的期待中響了起來，同學們像小鳥一樣飛進教室?辯論會在同學們的掌聲中開始了：只見雙方隊員分坐講臺兩旁/左邊是反方隊員“牛震宇領銜‘謝宏苑壓陣,還有邏輯性很強的丁升：善于理論的牛婉力/文采飛揚的陳惟肖“奇思妙想'反應敏捷的惠鑫/看起來渾然天成，他們的辯題是、'有了電腦‘不需花功夫練字了?”右邊的是正方隊員：側重事實的陳卓。側重價值取向的張曉旭”有條不紊的尚樂“還有楊翯,楚楚,當然也少不了本文作者李爭達,我們的辯題是，;有了電腦‘仍需花功夫練字、“辯論賽在歡快熱鬧的氣氛中開始了/

首先是陳述發言‘雙方一輪一換交替闡明自己的觀點“只見反方一辯牛震宇：不慌不忙的站起來?清晰的交待了反方的觀點,那壓倒一切的氣勢’顯出了老手的沉著'已令不少我方隊員“望而生畏：;

陳述發言以后/最精彩的自由辯論開始了“我第一個搶到了發言權/問對方’、你平時是用什么寫作業的？?我想對方聽到我的問題“一定會說’用筆’到那時我就可以以此為據點“進行反駁;誰知對方避而不答,用咄咄逼人的口氣反問：”記得上次我讓你弄一份臺詞/你為什么不用手寫’而用電腦打呢？這不就說明了電腦的好處了嗎？;我一愣”陷入了尷尬的處境“對方用一個貼身的實例。陷我于窘境,于是‘我站起來”吞吞吐吐地說‘‘如果上次不是你讓我打的話‘我的是不會用電腦打得“”我嘴里雖這樣說/卻心亂如麻’我知道自己是在無理狡辯;看看支持我方的同學、他們都屏息凝視、非常緊張;我當然更緊張,四周的空氣似乎凝固了”如果對方繼續追問’我必死無疑、幸好對方并沒有追問“但大局已很難更改”對方的”貼身肉搏戰略”使我方/兵敗如山倒。“只得：撤到山區打游擊’‘就是偶爾、埋幾個地雷““。挖幾個陷阱：。也對敵人造不成威脅'對方。越戰越勇”。無數事實論據和親身經歷‘如同無數核彈/落到我方的陣地‘我方一直未能組織起有力的反擊“敵人已快將陣地攻破‘我方隊員處于'水深火熱/之中//電腦確實好,?我方該如何應對呢？我把當前的形勢作了一下認真的分析/如同被潑了一頭涼水“立刻醒悟了‘原來正反雙方一直在爭論的話題’與本該爭論的話題并無太大關系‘電腦即使很好‘但是手寫也很好,不還是需要練字嗎！于是我方便以此為突破口’發動了：大規模反擊/’?對方如蘇聯的德軍”‘頃刻，土崩瓦解'’少數的攻擊也如隔空發拳。虛無飄渺，對大局沒有影響’后來反方終于在二線建立了‘陣地、’但又被我方抓住破綻，來了個、仁川登陸、‘反方拼命：突圍‘'結果'損失過半、”幸好援兵陳天駒及時趕到‘反方才、免遭涂炭““,差點成為1945年的日本”/

場上的形勢發生了微妙的變化’但是好景不長'不久雙方又開始了陣地拉鋸戰“爭得面紅耳赤，伶牙俐齒的牛振宇、時而妙語連珠；時而反唇相譏，建立了“堅固的碉堡,”我方也不甘示弱：筑了,萬里長城’；挖了：萬米長壕。：雙方就這樣針鋒相對地相持著‘誰也說服不了誰’誰也辯不贏誰、臺下的觀眾更是情緒高漲、各個急不可待”表情隨臺上的變化而變化,一會兒興高采烈：興奮激動；一會兒屏息凝視：給選手捏一把汗????

最后'老師一聲令下,自由辯論結束了、雙方以平局結束了這場：戰斗。“選手們都還有些意猶未盡‘如不是時間的限制、這場辯論會將永遠也辯不完;

一場辯論會結束了、在辯論會中：同學們啟迪了思想‘增加了知識’提高了修養'磨礪了口才“立足社會、參與競爭是每個人都要面對的現實：一位優秀的演講辯論家：毫無疑問是事業有成者“