第一篇：附4 結題鑒定現場考察資料要求

附4結題鑒定現場考察資料要求

現場考察時，需要提供的研究資料具體包括以下內容：

⑴課題立項通知書原件或復印件（或課題批準文件復印件）;

⑵課題開題報告、研究方案;

⑶重要的過程性資料（尤其是查看與課題研究相關的課題組成員的學習筆記）； ⑷課題研究報告（3—5份）；

⑸課題研究工作報告；

⑹自我鑒定意見；

⑺與課題研究相關的系列成果（包括發表、獲獎和推廣證明材料等）。

第二篇：結題要求

各教學單位：

根據《關于申報2012年哈爾濱商業大學大學生創新創業訓練計劃項目的通知》、《哈爾濱商業大學大學生創新創業訓練計劃項目管理辦法（試行）》（哈商大[2012]83號）等文件精神，為積極推進該計劃的實施,現將2012年立項項目結題工作相關事宜通知如下：

一、結題要求

1.項目結題由學院組織，由4-5人組成驗收專家組，要求專家組成員中至少有1名成員外聘。學院將結題意見匯總后報學校項目管理辦公室，學校將組織專家對驗收材料進行結題終審，并組織國家級項目和學院推薦的優秀項目進行結題答辯。

2.按預期完成時間無法結題的項目，項目負責人需提前一個月提交延期申請報告（見附件1），一式四份上交學校、學院、指導教師各一份，自己保留一份。確系無法完成的項目，項目負責人必須提交一份說明，并視情況全部退回或部分退回前期支付的經費。

3.根據《哈爾濱商業大學大學生創新創業訓練計劃項目管理辦法（試行）》（哈商大[2012]83號）文件規定，校級項目要求在省級以上學術期刊公開發表論文1篇以上，國家級項目要求在省級以上學術期刊公開發表論文2篇以上。每篇文章的字數應不少于2800字。項目獲得專利的數量可以等同相應的論文數量。

4.結題項目需要完成《哈爾濱商業大學大學生創新創業訓練計劃項目結題報告》（見附件2），其他結題所需資料，按項目立項合同書的成果形式提供。

5.所有結題驗收材料統一用A4紙打印，不接收手寫稿。科技發明制作需上交一定的實物、光盤、模型、圖片、圖紙等，若設備不易移動，需說明現場演示。所有科技發明制作必須附詳細的說明文字或結題報告。

結題資料按封面、項目立項審批書、項目結題報告、項目成果復印件、項目合同書等順序裝訂成冊。結題通過的項目須提交電子版《哈爾濱商業大學大學生創新創業訓練計劃結題報告》。

二、結題程序

1.2013年4月20日-5月20日，學生向學院提出結題申請。上交結題報告、論文及實物等。學院對監管的國家級、校級大學生創新創業訓練計劃項目進行材料審核和驗收答辯，考核學生是否完成預期的任務并達到預期研究目標，考核結果分為不合格、合格、良好和優秀，優秀項目數不超過20%。考核結果在學院存檔的基礎上上報學校大學生創新創業訓練計劃項目管理辦公室審核和備案。同時上報《哈爾濱商業大學大學生創新創業訓練計劃結題項目統計表》（見附件3）。

2.各學院將本院結題驗收安排（包括時間、地點、專家組成員等）提前一周上報學校大學生創新創業訓練計劃管理辦公室。（圖書館六樓經管中心辦公室）。聯系人：章劉成陳寅萍，聯系電話：84865119。

3.2013年5月21日-5月31日，學校大學生創新創業訓練計劃管理辦公室委托專家組對項目進行結題驗收，同時推薦優秀項目參加“挑戰杯”等國際、國內比賽。

4.學校大學生創新創業訓練計劃管理辦公室統一公布結題通過的項目，同時確認項目組成員素質教育（創新創業教育）考核學分、指導教師工作量。

三、其他

學生可以通過哈爾濱商業大學網站、經管綜合實踐中心網站、項目QQ交流群（181444767）、項目飛信號（992999659）等查閱結題驗收信息。關于2012年大學生創新創業訓練計劃項目結題驗收工作的通知

第三篇：結題鑒定意見

“留守學生關愛服務體系建設與研究”

課題結題鑒定意見

2011年10月15日，我們對邵陽縣黃塘鄉中學鄧南陽同志主持的課題“留守學生關愛服務體系建設與研究”進行結題論證，通過聽取課題主持人匯報，查閱有關資料，咨詢點評等形式，形成如下意見：

1、課題立意很好。通過留守學生的關愛服務體系的構建，彌補了留守學生因父（母）親不常在家而造成的親情饑渴，健全了因親情缺失造成的心理異常，真正讓留守學生“學習有所教、生活有所助、心理有所疏、親情有所依、安全有所護”。其經驗具有普遍性、可行性，可大力推廣。

2、課題實施方案、實施計劃思路清晰，目標明確。通過實施計劃，真正改變了留守學生的情感世界，樹立留守學生的信心，增強了留守學生抗挫折能力，陶冶了留守學生的情操，促進了留守學生的健康成長。

3、課題研究工作扎實，措施得力。圍繞留守學生的親情和心理進行了一系列的工作，將制度管理、科學輔導、愛心資助融為一體，并且該課題經驗已在全縣范圍內推廣。

4、課題影響力大。先后得到國家教育部、共青團省委、省婦聯等領導的高度評價和贊譽，同時還得到中央電視臺、湖南電視臺、《中國青年報》、《湖南日報》等多家媒體的首肯和報道。

根據以上意見，該課題完成研究任務，達到了預期研究目標，專家組一致同意：課題結題。希進一步加強研究，在實踐的基礎上，不斷加強理論提升。

專家簽名：

王以平邵陽市教育研究所所長中學高級教師

周平邵陽市教育研究所書記中學高級教師

張三平邵陽市教育研究所副所長中學高級教師

歐陽敘學 邵陽市教育研究所副所長中學高級教師

趙健軍邵陽市教育研究所綜合室主任中學高級教師

2011年10月15日

第四篇：課題結題鑒定

課題結題鑒定

一、課題研究工作完成后，課題負責人須填寫《楚雄州教育科學規劃課題結題鑒定申請評審書》，經所在單位簽署意見后，報州教育科學規劃辦，課題結題鑒定。

二、凡是楚雄州教育科學規劃領導小組辦公室批準公布的州級課題都必須結題鑒定，由州規劃辦組織專家根據課題負責人在申報課題時提出的研究目標、研究內容、研究方法、研究成果等方面完成情況及社會反響，客觀簽署意見;同時還要對課題研究成果的質量、水平做出客觀的鑒定。

三、申請結題鑒定時，課題負責人須提供以下資料：

1.《楚雄州教育科學研究課題結題鑒定申請評審書》一式5份;

2.課題研究成果主件(含課題研究報告、公開發表的論文、專著、軟件、其他等)一式5份;

3.必要的附件(驗證課題成果和成果推廣效果、效益的資料)1份;

4.開題報告和實施方案復印件各1份;

5.6000字以內的成果公報和1000字以內的內容要點各一份;

6.結題鑒定工作結束后，課題負責人應將經過修改后的完整成果主件和成果公報各兩套(其中一套為文字資料;一套為3.5英寸的軟盤)送交規劃辦存檔。

四、課題結題鑒定采用會議或通訊鑒定兩種形式，無論采取那種形式，課題負責人提供的資料須提前一個月交州規劃辦。采用通訊形式時，所有參加的專家必須填寫書面鑒定意見。再由專家組長簽署綜合意見并簽名，方能有效。

五、無論采取那種形式進行課題結題鑒定，所需費用均從課題研究經費中開支或由課題負責人所在單位負責解決。州規劃辦不收取結題鑒定費。

六、封面內容填寫要求：課題級別為重點課題、規劃課題，學科分類為綜合理論、高等教育、職成教育、基礎教育;申請結題鑒定形式為會議結題鑒定、通訊結題鑒定。

七、課題結題鑒定完成后，由州規劃辦向課題組給出課題結題鑒定意見，同時下發課題結題證書

課程教材研究所課題

結題鑒定一覽表

學科課題負責人課題名稱負責人所在單位課題編號結題日期結題編號

小語張嵐小學語文閱讀教學中“自主、合作、探究”學習方式的研究新疆自治區教科所Kc2002-0342005.1

21中語牛錫亭學習新教材，研究新教材，推廣新教材——青島市初中語文“大閱讀”的實驗與研究青島市普教教研室Kc2002-0112006.42

楊秀云初中語文拓展式教學研究與實驗山東淄博市教研室Kc2002-0322006.43王景華

張偉忠中學語文“以學為主”教學實驗研究山東教學教研室Kc2002-0132006.44

董惠平小學數學實驗教材有效教學及評價策略的研究濟南市市中區教委教研室Kc2002-0122006.4

5李祖貴作文個性化湖北宜都市教研室Kc2003-0132006.46

羅碧嫻“以學生為本”，體現主體教育的閱讀教學惠州市惠城區教育局Kc2003-0112006.47

王兆成初中理化課堂分組分享教學法的實踐與研究佛山市順德區均安鎮建安中學Kc2003-0462006.48

社會錢躍進生活化的活動式教學實驗江西永修縣教育局教研室KC2004-0212006.49

歷史陸安歷史新課程中的研究性學習活動青島市普通教育教研室Kc2003-0202005.11.1710

歷史陸安在歷史新課程中培養學生思維能力的方法青島普通教育教研室Kc2003-0212005.11.1711

歷史李景和歷史“分組學導”教學模式濟南市歷下區教育局Kc2003-0192005.11.1712

地理孫利平新基礎教育適合農村地理教學課程資源的研究、開發與利用遼寧省基礎教育教研培訓中心Kc2002-0332005.11.171

3化學王光曾化學義務教育教學中“活動與探究”學習方式的研究新疆烏魯木齊教育研究中心Kc2003-0322005.121

4化學朱增華初中生化學學習策略指導研究無錫教育研究中心Kc2003-0342005.6.241

5化學傅興春新課程活動元教學設計與教學原理廈門中等教育教學研究室KC2004-0422005.7.1416

生物張蕓人教版八年級下冊生物教科書探究性項目的可行性研究佛山市教育局教學研究室Kc2004-003 17

肖義公探究性學習方式在教學中的運用江西南昌市西湖區教科所Kc2002-0042005.12006.5(補寄)18

劉東波信息技術教學環境下，學生信息素養與能力培養的研究山東省鄒城市教育局Kc2002-w-0062005.119

小語溫鳳華小學低年級語文教學形式研究成都青白江區教育培訓中心KC2004-0092006.1120

駱崇泉小學生語文學習質量評價研究湖北宜城市教研室KC2003-0082006.1121

楊長久小學語文課程資源開發和利用佳木斯市教育研究院KC2003-0092006.112

2郭振富

郭偉章

袁曉莉學生語文學習質量評價體系的研究河南焦作市山陽區教育局教研室KC2003-01220006.1123

徐曉鳴

金感芳

紀育華小學語文優質教學的實踐與研究寧波市教育局教研室KC2003-0032006.1124

趙彥小學語文新教材實施的教學模式、教學策略、教學方法的研究遼寧阜新市教師進修學院KC2003-0042006.112

5羅碧嫻“以學生為本”體現主體教育的閱讀教學廣東惠州市惠州區教育局Kc2003-0112006.11同7

丁鐵環在重朗讀、重感悟、重積累思想指導下，改進閱讀教學的研究吉林遼源市龍山區教師進修學校KC2003-0012006.1126

思品王國玲思想品德課情感教育目標的實施與研究青海省中小學教學研究室KC2004-0222006.1127

侯保成新課程中學生主體性和教師角色的研究河南舞鋼市第一小學KC2004-w-0052006.1128

小數張崇江轉換教師角色，引導小學生“自主探究，嘗試創新”研究甘肅金昌市永昌城關第一小學KC2003-w-0202006.1129

化學黃建國初中化學探究式教學研究江西教育廳教材教學研究室KC2003-0332006.1130

綜合王占銘研究性學習課程的指導與管理江西省教育廳KC2002-0312006.11

31校本經柏龍校本課程的開發與管理研究沈陽師范大學KC2002-0052006.113

2小數梁秋蓮義務教育小學數學新教材實施的教學方式與學習方式研究河南基礎教育教學研究室KC2003-0102006.1133

歷史武文人教版義務教育課程標準實驗教科書歷史課堂教學的組織與實施研究與實驗遼寧省基礎教育教研培訓中心KC2003-0222007.43

4校本史景江學生學習成績評價研究吳忠市教育局教研室KC2003-0402007.43

5陳廷文環保意識校本課程的資源開發與利用三亞市教育局教研室KC2004-0502007.436

小數王德鵬

宋金江天津大港區教師進修學校《新教材實施與培養學生創新精神和實踐能力的研究》KC2004-0342007.437

小語楊翠小學語文教學評價體系研究云南教育科學研究院KC2004-0062007.438

寇金芬構建評價體系，激發寫話興趣陜西西安小學KC2004-W-0032007.439

小數劉明杰綜合性學習方式在數學教學中的運用黑龍江牡丹江教育學院KC2004-0362007.440

校本羅禹青少年公共意識培養校本課程開發海南省三亞市教育局教研室KC2004-0292007.441

物理熊春玲初中物理“探究式教學”研究湖北宜昌市教研中心KC2004-0392007.642

校本劉德臣新教材實施的教學模式、教學策略、教學方法研究山東臨沂第三中學KC2004-w-0082007.6

第五篇：結題鑒定意見

關于天門市九真中心小學《小學“經典誦讀與語文教學整合的研究”》

課題結題鑒定意見

《小學“經典誦讀與語文教學整合的研究》，是湖北省教育科學研究院重點課題，2012年12月，由湖北省天門市九真中心小學申報立項·董雄兵校長主持。經過近四年的研究和實踐，課題組完成了預期的研究任務，提交了課題研究報告和系列支撐材料。2016年9月，湖北省教育科學研究院組織專家對課題研究成果進行了結題評審，具體意見如下。專家組認為，天門市九真中心小學以規劃課題為抓手，積極開展學校文化建設，推進學生課外閱讀，確立“經典誦讀”為“一校一品”培育項目，培養學生閱讀興趣，教授閱讀方法，提高閱讀素養，取得了實實在在的成功經驗。專家組在與課題組質疑互動的基礎上，形成如下鑒定意見，充分肯定他們在研究過程中付出的辛勤努力和顯著成效：

一、領導重視、健全機制

為保證課題順利進行，學校成立了課題研究實施組織，由校長董雄兵牽頭，教學副校長龔漢平為課題負責人，教研主任謝志剛為組長，制訂了課題研究方案，每個學期課題組都要制定課題實施計劃。同時學校還把課題研究納入到教師工作量化考核之中，意在使活動正常開展，全面落實。

二、精心組織、穩步推進

1.保障教學時間，落實研究工作

（1）每日一誦。參加課題班級每天語文課前5分鐘作為誦讀時間。

（2）每周一課。學校在一至六年級開設每周一節經典誦讀課，落實在課程表中。（3）每月一研。按照誦讀的篇目、誦讀要求和評價標準，由課題組牽頭，分年級每月進行一次集中研討。

（4）每學期一賽。參加課題班級每學期舉行一次誦讀大賽。2.加強環境熏陶，營造書香氛圍

（1）充實課題班級的“圖書角”。各班充實的圖書主要為課外經典書目、唐詩、宋詞、名家名作等，給本班學生提供更多的國學經典的閱讀資源。

（2）語文教師每天提前將一首古詩抄寫在黑板的一側，書寫規范，排版美觀。

（3）學校利用校園內走廊建立“傳統文化長廊”，設固定欄目版塊，主題鮮明、內容豐富、版面設計清新美觀，既能使人受益，又能給人以美的視覺享受。

（4）校園廣播臺設立“我讀經典”專欄。每天下午午寫之前，由紅領巾廣播臺的學生主持、播音，每次15分鐘。

3.提煉誦讀內容，提供精神食糧

（1）學校訂購《經典誦讀》、《三字經》、《百家姓》、《論語》、《增廣賢文》等讀本，作為校本教材，讓學生閱讀。

（2）同年級選定淺易古詩詞、美文30首(片段)，同學間開展多種形式的誦讀比賽。（3）每周至少有一首古詩詞熟讀成誦（語文老師自行選擇，參考語文課標指定篇目）。4.組織實踐活動，豐富誦讀形式 ◆開展“經典誦讀”實驗以來，學生積極參與以下活動：

（1）升旗儀式上“誦讀展示”。在每周一次的升旗儀式上，有一個班級“誦讀展示”環節，每周安排一個班級，輪流展示。在莊嚴肅穆的升旗儀式上誦讀經典，對學生道德、品行、性情、氣質都會產生耳濡目染，潛移默化的影響。

（2）“詩歌美文誦讀”班級展示活動。利用大課間，全校師生歡聚操場，評委就位，各班級依序入場展示所選經典詩歌美文誦讀。連續舉辦三場誦讀活動，場場內容精彩，形式各異，各具特色，各班將經典誦讀和音樂、演唱、表演等融合在一起，以不同的風格展示了中華經典詩歌美文的獨特魅力。

（3）“讓經典照耀童年”為主題的一、二年級期末綜合素質評價。該活動既展示了學生一學期的誦讀學習成果，又讓學生感受了中華經典的源遠流長，博大精深。

（4）講“優秀經典故事”。“講故事比賽”在班級初賽的基礎上，選拔選手參加學校的決賽。舉辦該活動，激發了學生課外閱讀的興趣，陶冶了學生的理想情操，豐富了學生的知識積累，樹立了學生自信、參與、成功的意識。

（5）誦讀經典融入“六一文藝活動”。慶六一文藝演出，既讓同學們感受到童年的幸福和節日的快樂，又激發了他們朝氣蓬勃、積極向上的良好精神風貌，營造了積極向上、和諧快樂的校園文化氛圍。誦讀經典充分展示了廣大學生的文化素養。

（6）編寫手抄報。在教師指導下，和語文學習相結合，組織學生根據經典詩文進行編寫手抄報活動，為學生提供版面設計、選材、繪畫、書法、編寫等各方面能力的鍛煉機會。

（7）假期誦讀作業。指定篇目為《小學生古詩文誦讀》學生自誦，并作為暑假作業的一部分。倡導學生“讀中華詩文，過快樂暑假”。

三 成果豐碩，縱深推進

學校通過課題的研究和實踐，先后獲得了“天門市經典誦讀示范學校”、“中華經典詩文誦讀實驗學校”、“教育先進集體”、“天門市精神文明建設示范學校”、“天門市教育科研先進單位”等榮譽稱號。教師學科素養和專業技能得到了跨越式的發展，在各級各類專業期刊上，教師發表研究論文28篇；在市級以上教研論文評比中，教師獲得“二等獎”以上論文10篇，兩位教師分別獲得全省教師經典誦讀比賽一等獎。學生閱讀素養和表達能力得到了提高，課題組2014年11月選送的“望月（組詩）”誦讀項目，榮獲天門市小學生經典詩文誦讀大賽一等獎；34人次學生在各級各類比賽中獲獎；10篇學生詩文作品在全國性雜志上發表，20篇學生習作在天門市級的小學生征文比賽中獲得理想獎項。

專家組審議、考察了九真中心小學的課題成果，一致同意《小學“經典誦讀與語文教學整合的研究”》課題圓滿結題，并逐一回應或解釋了課題《研究報告》中提出的幾點反思困惑。建議在“十三五”發展規劃期中，學校繼承和反思該課題成果，進一步美化和優化小學生閱讀文化環境，提煉、提升小學語文閱讀教學課題的實踐成果品位，基于2011年版義務教育新課程標準和校本創新發展，繼續研究農村中小學經典閱讀文化創新，并從語文學科拓展到其他學科，創新學校、家庭、社區三位一體的多元閱讀文化，培育充盈著書卷氣的學生和有文化內涵的優秀教師，力爭取得更有效、可資推廣的教育科研優秀成果。