第一篇：教育科研課題研究計劃

教育科研課題研究計劃

一、工作目標

本學期，我們將在教育局的正確指導下，繼續加大力度，扎實抓好教科研課題研究工作。我們將本著科學的態度，遵循規律，循序漸進，著力抓好以下工作：（1）進一步改革完善教科研管理模式。（2）緊密結合課程改革，推動薄弱課題組工作，并把語數英三個課題組的研究工作推向深入。（3）與時俱進，著力加強現代教育技術與學科教學整合的研究和實踐，努力提高教師的現代教育技術水平。（4）在學校領導的統籌下，協同探討常規教研、課題研究、學校整體改革的有機結合。我們力圖通過以上工作，進一步深化課題研究工作，全面提高教師素質，推動教學管理科學化，為全面推進課程改革開路鋪橋。

二、把準方向，科學管理，深化研究

本學期，我們將繼續以“六注重”----可行性、前瞻性、群眾性、實效性、過程性、動態性為基本思路，緊緊抓住教育改革大方向，解放思想，大膽創新，把教科研課題研究工作推向深入。我們認為，推動教科研工作動力主要表現在三個方面：（1）學校領導高度重視，并且有科學有力的機制作保障；（2）教師有較高的積極性，并且有較強的提高自身素質的愿望；（3）課題研究必須增強它的現實性與效益性。學校領導歷來都十分重視教科研工作，我們也有推進教科研工作的機制，但我們也應該承認目前的制度還必須進一步完善；許多教師有較強的敬業精神，但對課題研究積極性不高，畏難情緒較嚴重,原因在于對課題研究還存在誤解，或認為自己不具備課題研究的能力，或認為這是一項額外負擔，或以自己太忙為借口來推諉。我們認為，我校課題研究注重“群眾性”的思路，就是體現了“大家都能做，大家都要做”的內涵，每位教師都有能力參與課題研究，課題研究不僅能促進教師素質的提高，而且能幫助尋求更加高效的課堂教學途徑。在常規備課中結合課題研究來提高素質、更新觀念、改進教學，不僅是教育發展的需要，也是自身發展的需要，它不是額外負擔。基于以上背景，本學期我們力圖從機制建設、激發積極性和增強效益性等方面入手，推動課題研究規范有序地開展。

（一）、完善機制，科學評價

課題研究是與學校發展大計緊密相連的，但如果缺少相配套推動與激勵機制，就難以達到預定的目標，因此，本學期我們把完善教研機制和建立科學的教研評價體系當作一項很重要的工作來抓，主要有：（1）探討課題研究與常規教研整合的途徑，目標是：通過推動課題研究的全員性及教研任務目標的一致性，從而建立相應的管理機制。

本學期我們將一方面致力于推進以往各課題組研究工作的深入開展，另一方面也將積極推動薄弱課題組的工作。主要目標是：（1）在“一個國家級課題、5個縣級課題”研究的基礎上，繼續圍繞課題思想進行教學設計，并且在質和量上都應有所提高。我們還將著力加強現代教育技術與學科教學整合的研究與實踐，探討計算機等媒體以及校園網絡對課堂教學改革的意義，增強課題研究的現實意義、提高

質量效益。（2）啟動藝術、計算機輔助、心理健康等課題組研究工作，從學科角度拓寬素質教育的研究空間，從而不僅從面上，而且從點上把我校課題研究推向新的高度。（3）做好課題研究中期總結階段工作，要做的工作包括：選薦部分教師參加市級教學比武，選送部分優秀課題研究教學設計和課題研究階段性總結或論文參加優秀成果評選活動，讓一部分比較優秀的青年教師脫穎而出。其次，我們將組織部分教師制作課件，參加競賽。

（三）、抓好常規，積極轉軌

加強課題研究常規管理，是課題研究深入開展的重要保證。本學期，我們將繼續強化分層負責制職能，使課題研究能夠扎實有序地開展，并積極與教務處協調，每月安排1～2次課題研究活動，并采取措施使課題研究落到實處，不流于形式。確保每次研究活動都有確切的目標和內容，這是課題研究順利開展的重要保證，因此，課題組負責人除了要認真制定切實可行的計劃，還要負起使每一項計劃落到實處的責任。

同時，我們也認識到，教育在不斷發展、不斷變革，我們的理論水平、教育技術水平也要與時俱進，不斷提高，惟有如此，我們才有躋身于教育改革行列的資本，才能成為一個合格的教育工作者。而加強學習、在具體的教學實踐中去提高自己、充實自己才是最佳選擇。應該承認，我們的計算機輔助教學能力還不高，在高度信息化的今天，如果我們不能盡快掌握現代信息技術，就可能會落后于時代，就不能更好地勝任教育教學崗位，從而最終影響自身利益。因此，學校將努

力從機制上為教師提供方便，引導教師應積極抓住機遇提高自己，發展自己。創設民主的教學氛圍，尋求師生互動合作的途徑，促進學生健康發展依然是我們課題研究的主題。不管課程如何改革，“民主、合作、發展”的思路是不會過時的。因此，積極參與課題研究不僅可以不斷提升自己作為教育工作者的含金量，而且也為自己順利向“課改”轉軌搭一座浮橋，從而成為一個合格的新課程標準的執行者。本學期，我們將繼續利用業務學習時間，及時、準確地把教育改革的最新信息提供給全體教師，全力為教學研究工作服務，并且努力使它成為探討教學改革的肥沃園地。

三、有效輻射，合理安排，依序落實

系統論認為，每一個系統都不是封閉的，而是開放的；不同的系統顯性上是相互獨立的，隱性上又是緊密聯系的。因此，事物的發展實際上就是事物之間不斷碰撞與滲透擦出的火花。課題研究也是如此，一方面要不斷吸收，另一方面又要不斷釋放，在互相輻射中發展壯大。本學期我們力求在學科系統內達到以下目標：（1）嘗試總結幾種創設民主教學氛圍的做法。（2）總結出若干激發學生樂學、引導學生會學的途經。（3）在民主的教學氛圍下，教師角色應如何正確定位。（4）從學科角度探討素質教育與應試教育殊途同歸的途徑。

（5）學科教學應如何滲透促進學生身心健康發展的教育。（6）在課程改革背景下，尋求促進學生全面發展的策略。（7）跨學科在教學中整合交融的可行性措施。（8）計算機媒體等的輔助教學對提高課堂教學效率的意義。本學期，課題組成員應該圍繞以上目標，進行充

分的分析、論證、總結，撰寫教學設計，進行課堂教學實驗，總結經驗規律。同時，我們還力求讓學科研究的成果產生輻射效應：（1）學科教學與思想品德教育的滲透與相互促進。（2）學科組織教學與班級管理的協同，對提高教育質量的作用。（3）組織多學科綜合性課外活動的嘗試。（4）結合學生身心發展規律，探討從低年級到高年級怎樣科學有序安排知識與能力的培養，應如何推進。課題組成員中的教研組長、備課組長、班主任可圍繞以上論題，進行論證嘗試，撰寫論文或經驗總結。

第二篇：教育科研課題研究計劃

教育科研課題研究計劃

----大劉莊中學

一、工作目標

本學期，我們將在教育局的正確指導下，繼續加大力度，扎實抓好教科研課題研究工作。我們將本著科學的態度，遵循規律，循序漸進，著力抓好以下工作：（1）進一步改革完善教科研管理模式，討論制定《大劉莊中學課堂評價試行方案》、《大劉莊中學教育科研考核辦法》。（2）緊密結合課程改革，推動薄弱課題組工作，并把語數英三個課題組的研究工作推向深入。（3）與時俱進，著力加強現代教育技術與學科教學整合的研究和實踐，努力提高教師的現代教育技術水平。（4）在學校領導的統籌下，協同探討常規教研、課題研究、學校整體改革的有機結合。我們力圖通過以上工作，進一步深化課題研究工作，全面提高教師素質，推動教學管理科學化，為全面推進課程改革開路鋪橋。

二、把準方向，科學管理，深化研究

本學期，我們將繼續以“六注重”----可行性、前瞻性、群眾性、實效性、過程性、動態性為基本思路，緊緊抓住教育改革大方向，解放思想，大膽創新，把教科研課題研究工作推向深入。我們認為，推動教科研工作動力主要表現在三個方面：（1）學校領導高度重視，并且有科學有力的機制作保障；（2）教師有較高的積極性，并且有較強的提高自身素質的愿望；（3）課題研究必須增強它的現實性與效益性。學校領導歷來都十分重視教科研工作，我們也有推進教科研

工作的機制，但我們也應該承認目前的制度還必須進一步完善；許多教師有較強的敬業精神，但對課題研究積極性不高，畏難情緒較嚴重,原因在于對課題研究還存在誤解，或認為自己不具備課題研究的能力，或認為這是一項額外負擔，或以自己太忙為借口來推諉。我們認為，我校課題研究注重“群眾性”的思路，就是體現了“大家都能做，大家都要做”的內涵，每位教師都有能力參與課題研究，課題研究不僅能促進教師素質的提高，而且能幫助尋求更加高效的課堂教學途徑。在常規備課中結合課題研究來提高素質、更新觀念、改進教學，不僅是教育發展的需要，也是自身發展的需要，它不是額外負擔。基于以上背景，本學期我們力圖從機制建設、激發積極性和增強效益性等方面入手，推動課題研究規范有序地開展。

（一）、完善機制，科學評價

課題研究是與學校發展大計緊密相連的，但如果缺少相配套推動與激勵機制，就難以達到預定的目標，因此，本學期我們把完善教研機制和建立科學的教研評價體系當作一項很重要的工作來抓，主要有：（1）探討課題研究與常規教研整合的途徑，目標是：通過推動課題研究的全員性及教研任務目標的一致性，從而建立相應的管理機制。（2）研究制定《大劉莊中學課堂評價試行方案》、《大劉莊中學教育科研考核辦法》，教科研工作的職責化與激勵性剛柔相濟，有助于提教師高參與教科研工作的自覺性，推動教科研工作的制度化和規范化。同時，我們力求把教師發展性評價作為探究的試點，尋求合理的能激發積極性的評價體系，讓教師樂教、樂研、樂于進取。

（二）、點上深入，面上拓展

本學期我們將一方面致力于推進以往各課題組研究工作的深入開展，另一方面也將積極推動薄弱課題組的工作。主要目標是：（1）在上學期“一個省級課題、一個市級課題、6個校級課題”研究的基礎上，繼續圍繞課題思想進行教學設計，并且在質和量上都應有所提高。我們還將著力加強現代教育技術與學科教學整合的研究與實踐，探討計算機等媒體以及校園網絡對課堂教學改革的意義，增強課題研究的現實意義、提高質量效益。（2）啟動藝術、計算機輔助、心理健康等課題組研究工作，從學科角度拓寬素質教育的研究空間，從而不僅從面上，而且從點上把我校課題研究推向新的高度。（3）做好課題研究中期總結階段工作，要做的工作包括：選薦部分教師參加市級教學比武，選送部分優秀課題研究教學設計和課題研究階段性總結或論文參加優秀成果評選活動，讓一部分比較優秀的青年教師脫穎而出。其次，我們將組織部分教師制作課件，參加全國性競賽。

（三）、抓好常規，積極轉軌

加強課題研究常規管理，是課題研究深入開展的重要保證。本學期，我們將繼續強化分層負責制職能，使課題研究能夠扎實有序地開展，并積極與教務處協調，每月安排1～2次課題研究活動，并采取措施使課題研究落到實處，不流于形式。確保每次研究活動都有確切的目標和內容，這是課題研究順利開展的重要保證，因此，課題組負責人除了要認真制定切實可行的計劃，還要負起使每一項計劃落到實處的責任。

同時，我們也認識到，教育在不斷發展、不斷變革，我們的理論水平、教育技術水平也要與時俱進，不斷提高，惟有如此，我們才有躋身于教育改革行列的資本，才能成為一個合格的教育工作者。而加強學習、在具體的教學實踐中去提高自己、充實自己才是最佳選擇。應該承認，我們的計算機輔助教學能力還不高，在高度信息化的今天，如果我們不能盡快掌握現代信息技術，就可能會落后于時代，就不能更好地勝任教育教學崗位，從而最終影響自身利益。因此，學校將努力從機制上為教師提供方便，引導教師應積極抓住機遇提高自己，發展自己。創設民主的教學氛圍，尋求師生互動合作的途徑，促進學生健康發展依然是我們課題研究的主題。不管課程如何改革，“民主、合作、發展”的思路是不會過時的。因此，積極參與課題研究不僅可以不斷提升自己作為教育工作者的含金量，而且也為自己順利向“課改”轉軌搭一座浮橋，從而成為一個合格的新課程標準的執行者。本學期，我們將繼續利用業務學習時間，及時、準確地把教育改革的最新信息提供給全體教師，全力為教學研究工作服務，并且努力使它成為探討教學改革的肥沃園地。

三、有效輻射，合理安排，依序落實

系統論認為，每一個系統都不是封閉的，而是開放的；不同的系統顯性上是相互獨立的，隱性上又是緊密聯系的。因此，事物的發展實際上就是事物之間不斷碰撞與滲透擦出的火花。課題研究也是如此，一方面要不斷吸收，另一方面又要不斷釋放，在互相輻射中發展壯大。本學期我們力求在學科系統內達到以下目標：（1）嘗試總結

幾種創設民主教學氛圍的做法。（2）總結出若干激發學生樂學、引導學生會學的途經。（3）在民主的教學氛圍下，教師角色應如何正確定位。（4）從學科角度探討素質教育與應試教育殊途同歸的途徑。

（5）學科教學應如何滲透促進學生身心健康發展的教育。（6）在課程改革背景下，尋求促進學生全面發展的策略。（7）跨學科在教學中整合交融的可行性措施。（8）計算機媒體等的輔助教學對提高課堂教學效率的意義。本學期，課題組成員應該圍繞以上目標，進行充分的分析、論證、總結，撰寫教學設計，進行課堂教學實驗，總結經驗規律。同時，我們還力求讓學科研究的成果產生輻射效應：（1）學科教學與思想品德教育的滲透與相互促進。（2）學科組織教學與班級管理的協同，對提高教育質量的作用。（3）組織多學科綜合性課外活動的嘗試。（4）結合學生身心發展規律，探討從低年級到高年級怎樣科學有序安排知識與能力的培養，應如何推進。課題組成員中的教研組長、備課組長、班主任可圍繞以上論題，進行論證嘗試，撰寫論文或經驗總結。

本學期時間很緊，工作任務很重，各部門負責人必須抓緊抓實以下工作：

九月份：

1、各課題組討論制定課題研究工作計劃。（負責：課題組長）

2、著手制定本學期課題研究工作計劃。、3籌建教學課題組。4，落實多媒體輔助教學研究工作。

十月份：

1、討論擬定課題研究工作計劃。

2、落實課題申報工作。

2、布置本學期教科研課題研究計劃。

3、各課題組擬定并上交課題組

工作計劃，新課題組上交開題報告及計劃。

4、課題組布置落實各課題組成員的研究目標和任務。

十一月份：

1、課題組活動，進行理論學習與研究，落實開設研究課人選，討論擬定課堂教學反饋內容。

2、部分課題組成員參加外出學習。

3、上交第一篇教學設計。

4、選送部分優秀教學設計和論文參加”四結合”成果評選。

十二月份：

1、課題組活動，組織理論學習與研究，布置下階段主要研究任務。

2、安排開設研究課。

3、組織課堂教學反饋。落實上交第二篇教學設計。

第三篇：科研課題研究計劃

《在自主學習中培養學生探究能力的方法研究》

課題階段研究計劃

一、課題總目標

本課題研究詣在構建和諧師生關系和充分調動學生學習主觀能動性的基礎上，挖掘學生學習潛能，養成良好學習習慣的課堂教學，讓學生在自主學習中體會學習給自己帶來的快樂，揭示知識就是力量、知識改變命運的真理；通過校本研發，向學生提供全方位、多層次、多角度的學校教育，使學生潤澤其中，進而形成對學習的正確認識、端正態度，自覺運用所學知識解釋生活中的現象和問題的能力，在享受豐富多彩多元文化中提升自己的知識素養。

二、學期目標

進一步深入對于已有研究成果的考察分析，有核心組成員組織教師進行系列的理論學習，撰寫學習心得，進一步理清學生自主學習與學生能力提升的內涵與外延，；以案例研究活動為平臺，交流研究資源，豐富課題研究的成果；激發學生學習興趣，豐富學生視野，培養學生用探究的眼光觀察生活，發現并提出問題，提升學生的多元思維能力，加強學生的敵知識學素養，使學生感受到學習的必要性、邏輯性以及實用性；及時整理優化課題組的研究成果，繼續完成《優秀論文集》、《優秀教學設計集》、《學生作品集》整理工作。

三、主要任務

1、課題組核心人員進行相應調整。

2、本學期課題組要完成以下工作

⑴研究課：由邵海芹、林海微老師執教;

⑵完成課題階段性匯報工作；

⑶核心組成員：學期結束完成一篇與課題相關的研究論文，學期結束論文將組編成《優秀論文集》一冊。其他成員：學期結束完成一篇與課題相關的教學設計，并從課題的視點寫出相關的設計說明500個字。學期結束論文將組編成《優秀教學設計集》一冊。

⑷學期結束各年級要完成《學生作品集》1冊，每冊內容不少于30份。此項工作由備課組長負責，其中學生作品專輯要用文字說明計意圖和活動成果。

四、保障措施

1.扎扎實實開展課題研究

⑴召開課題研究會議，組織課題組成員交流課題實施情況，每次活動都作好相關記錄。

⑵通過印發資料、研討沙龍、座談研討、專題論文評比等途徑引導全組數學教師關注課題研究內容，積極參與課題研究。

⑶做好課題的管理工作，不斷完善對課題研究過程的管理。讓課題成員明確課題管理要求，促使其按要求開展研究工作，積累研究資料。

⑷做課題相關案例的收集、整理工作。

2.實實在在加強常規管理。

⑴加強對立項課題的管理。要求教師每圍繞課題《在自主學習中培養學生探究能力的方法研究》確立自己的研究課題。及時對課

題進行總結，同時上交教育論文、教育案例、小結反思各一篇。由科研小組成員對上交材料進行歸納、梳理。

⑵加強對課題研究活動的管理。在新學期中繼續將教研、科研、培訓融為一體，用課題研究來指導教學實踐。進一步規范教科研活動制度，各組活動定時間，定地點，定主題，教研組長做好記錄，學期末進行檢查評比。

⑶重視科研成果的總結與推廣。繼續按要求撰寫教學反思；認真組織校內課題總結、個案評比活動；不斷充實資源庫。

五、具體安排

3月：召開課題核心組成員會議，商討學期研究計劃及主要任務，擬定每月活動主題及重點，整理上傳網絡課題管理平臺的各類資料，理論學習資料整理。

4月：理論學習，撰寫學習心得；上研究課；

5月：理論學習，撰寫學習心得；

6月：理論學習；匯編活動材料，并針對活動內容及效果進行研討課題下階段研究的方向。

7月：課題組工作總結，交流本學期課題開展的情況，寫出階段性材料，整理本學期課題組的研究成果，完成《優秀論文集》、《優秀教學設計集》和《學生作品集》，并進行資料整理歸檔。

蘭西縣星火鄉第一中學校

2013年3月1日

第四篇：小學教師科研課題研究計劃

小學教師科研課題研究計劃

課題名稱：課外閱讀的有效性研究

研究成員

研究目標：

1、在教師和家長的有效指導和幫助下，通過課內外融合貫通，激發學生的閱讀興趣，幫助學生掌握一般的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣，在大量的語言實踐中掌握運用語文的規律，促進學生語文綜合素養的提高。

2、在課外閱讀的過程中，培養學生的自學能力、審美能力和鑒賞能力。

3、激發學生的求知欲，加強讀寫結合，提高寫作水平。

4、提升教師專業水平，促進教師的語文教學能力，提高語文教學效率。

研究內容：

1、從學生的年齡特點和認識水平出發，了解學生的閱讀興趣。

2、介紹有關適合學生的讀物，展開多種多樣的讀書活動，并探索加強課外閱讀的途徑和方法，鼓勵學生自主地選擇閱讀材料，重點激發學生閱讀課外讀物的積極性。

3、開展一系列的課外讀書活動后，及時鞏固學生的閱讀成果，使學生逐步養成良好的閱讀習慣。

具體工作與措施：

（一）醞釀準備階段（2008年10月——2008年11月）

1、學習有關理論，了解閱讀意義。

2、調查了解學生課外閱讀的興趣、習慣，已有的課外讀物、閱讀資料的來源、家長對課外閱讀的認識等。

3、確定學生課外閱讀的推薦書目。

4、制訂讀書計劃。制作一份讀書報告筆記。

5、方案設計撰寫。

（二）課題實施階段（2008年12月——2009年6月）

1、創設課外閱讀的環境，引導學生走出校門，走出家門，去閱讀大自然，去領略大自然，去感悟人生。

2、按照推薦書目，利用多種形式有計劃有目的地指導學生進行課外閱讀，豐富感性認識，讓學生在具體的語言環境中接受影響，并逐步掌握運用語文的規律。

3、指導學生練習常用的閱讀方法精讀、略讀、瀏覽。開設閱讀指導課、閱讀交流課和欣賞課，加強對學生課外閱讀的指導。

4、輔導摘抄，多動手。一些好詞好句、科學小知識、名人名言等，要求學生摘抄, 充分激發學生的閱讀興趣。

5、與家長溝通，取得家長的配合和支持。

6、每天抽出20分鐘左右的時間組織學生輪流閱讀課外書，并及時組織交流：展示摘抄本、互談心得體會。每天在讀書報告筆記中寫上自己讀過的文章篇目。

7、開展讀書評比活動，進行階段小結。結合班會、隊會，舉行故事會、詩歌朗誦會、讀書知識競賽等，從而有的放矢地指導學生自主地讀書內化，拓寬知識面及時鞏固閱讀成果，并逐步養成良好的閱讀習慣，加強讀寫結合，提高寫作水平。

8、學習、參考有關文獻，結合課題研究實踐對課外閱讀的價值、地位進行研究，對各學段閱讀主體的個性特點進行研究。

（三）課題總結階段（2009年7月）

1、對研究過程進行反思和總結。

2、課題研究成果展覽。

3、根據研究對各種材料進行整理分析，撰寫課題研究總結報告。

第五篇：科研課題研究階段計劃

科研課題研究階段計劃

一、課題：農村初中生語文自主學習的指導探索

二、研究周期：2002年9月──2005年4月

三、階段劃分：

對本課題的研究，我們將分三個階段，有計劃、有步驟的實施。

（一）第一階段：準備階段（2002年9月──2003年4月）

主要任務：

1、以教研組長和骨干教師為核心，組織學習教育科研理論；

2、廣泛搜集意見，確立研究的對象和內容；

3、成立研究的組織機構，確定領導小組、指導小組、主研人員、參研人員的組成和職責；

4、在教師中宣傳動員、調查研究、搜集資料、構思方案。預期成果：形成研究方案，報請教研室教育科研組審核，力爭成為“學習策略在現代課堂教學中的應用研究”的子課題。

（二）第二階段：實施階段（2003年5月──2004年12月）

主要任務：分兩步走。

第一步：（2003年5月──2003年12月）

1、對已有成果進行整理、宣傳、學習；

2、積極參加上級開展的各種科研活動，細心體會；

3、結合教學，就學生自主學習存在的問題再進行調查研究；

4、結合將要推行的新課改，立足課堂、進行實驗、開展研究；

5、根據具體情況，在專家們的指導下，進一步完善方案，完成開題工作。

第二步：（2004年1月──2004年12月）

6、以語文教師為核心，進行教學經驗總結；

7、結合學校實際，投入教育教學措施，將已有的經驗變成改善教學行為的重要手段。預期成果：教師經驗論文、教學行為改善、階段總結報告。

（三）第三階段：結題階段（2005年1月──2005年4月）

主要任務：

1、概括整理研究所取得的成果，完成課題研究報告；

2、完成各類資料的分類存檔；

3、完成工作報告和檢測報告，申請結題。預期成果：課題研究報告、工作報告、成果論文集等。