第一篇：科研課題第二階段研究計劃

《中小學機器人教育應用研究》第二階段研究計劃

大安鎮大安小學課題組

《中小學機器人教育應用研究》實驗課題開題以來，我們進行了深入的理論學習與實踐探索，已順利完成了第一階段的研究工作，結合第一階段研究中存在的問題，我對課題研究第二階段工作計劃如下：

一、課題研究第二階段的時間：2013年1月—2013年9月

二、課題研究的指導思想

強化“科研興教，科研興校”的意識，發揚“求真務實”精神，堅持以教科研服務教育教學，以教科研促進教育教學，以教科研優化教育教學的工作原則，踏實開展教育科研工作，努力提高教科研質量，從而整體提高學校的辦學水平。我們將在原有的基礎上，進一步加大教育科研的力度，規范教育科研過程的管理，將教育科研工作落到實處，為提高學校教師素質，提高機器人教學的質量而努力工作。

三、課題研究的措施：

（1）把課題研究與各類研究課相結合。

在階段實施計劃中列出每月重點研究的問題，每個課題組成員根據組內計劃制定出個人課題研究計劃。無論是骨干教師的示范研究課還是青年教師的站穩講臺課，每一節研究課，教師們都帶著自己在個人課題研究計劃中的重點研究問題走進課堂，讓每一節研究課都成為了教師們課題實驗展示的舞臺，給課題組的老師提供深層次思考的空間。

（2）把課題研究與教師專業化成長相結合。

每個教師根據自己的個人教科研計劃，建立個人課題研究檔案，圍繞課題撰寫研究論文、教案，讓課題研究成為促進教師專業成長的有效途徑。（3）、注重調查，讓教科研深入學生。

科研的最終目標是學生的發展。學生是課堂的主人，對教師、對教學、對教材，他們才是最有發言權的，來自于學生的心聲，是我們科研的出發點，是科研的生命力所在。結合課題的內容，定期做好問卷調查，取得第一手資料，使我們的課題研究有實效、有創意、有推廣價值。

四、具體工作：

1、把第一階段所得出的理論應用到教學中去，放開傳統教學的束縛，提高數學課堂效率。

2、積極參加課題組的活動。一月一次的教研活動全程參與，聽取其他老師的意見和建議。

3、把課堂教學和研究活動有機結合起來。在平時的教育教學中進行課題研究內容的實踐與探索，針對問題，及時進行思考，并提出相關策略，與校研活動相結合。

4、研究策略：

理論指導——實際試驗——階段分析——反思改進——總結推廣

五、具體工作安排： 2013年1—2月

1、召開課題組研討會，討論第二階段工作重點

2、參加課題組一些活動。

2013年3—8月

1、對第一階段的初步成果進行進一步的檢測與再實踐，與日常教學相結合。

2、召開課題研討會，交流階段性研究成果，對實驗操作及時調控，請教資深教師指導課題的研究。

3、參加課題組的交流探討活動。

2013年9月

1、收集資料，歸檔；

2、小結，分析得失；

第二篇：科研課題研究計劃

《在自主學習中培養學生探究能力的方法研究》

課題階段研究計劃

一、課題總目標

本課題研究詣在構建和諧師生關系和充分調動學生學習主觀能動性的基礎上，挖掘學生學習潛能，養成良好學習習慣的課堂教學，讓學生在自主學習中體會學習給自己帶來的快樂，揭示知識就是力量、知識改變命運的真理；通過校本研發，向學生提供全方位、多層次、多角度的學校教育，使學生潤澤其中，進而形成對學習的正確認識、端正態度，自覺運用所學知識解釋生活中的現象和問題的能力，在享受豐富多彩多元文化中提升自己的知識素養。

二、學期目標

進一步深入對于已有研究成果的考察分析，有核心組成員組織教師進行系列的理論學習，撰寫學習心得，進一步理清學生自主學習與學生能力提升的內涵與外延，；以案例研究活動為平臺，交流研究資源，豐富課題研究的成果；激發學生學習興趣，豐富學生視野，培養學生用探究的眼光觀察生活，發現并提出問題，提升學生的多元思維能力，加強學生的敵知識學素養，使學生感受到學習的必要性、邏輯性以及實用性；及時整理優化課題組的研究成果，繼續完成《優秀論文集》、《優秀教學設計集》、《學生作品集》整理工作。

三、主要任務

1、課題組核心人員進行相應調整。

2、本學期課題組要完成以下工作

⑴研究課：由邵海芹、林海微老師執教;

⑵完成課題階段性匯報工作；

⑶核心組成員：學期結束完成一篇與課題相關的研究論文，學期結束論文將組編成《優秀論文集》一冊。其他成員：學期結束完成一篇與課題相關的教學設計，并從課題的視點寫出相關的設計說明500個字。學期結束論文將組編成《優秀教學設計集》一冊。

⑷學期結束各年級要完成《學生作品集》1冊，每冊內容不少于30份。此項工作由備課組長負責，其中學生作品專輯要用文字說明計意圖和活動成果。

四、保障措施

1.扎扎實實開展課題研究

⑴召開課題研究會議，組織課題組成員交流課題實施情況，每次活動都作好相關記錄。

⑵通過印發資料、研討沙龍、座談研討、專題論文評比等途徑引導全組數學教師關注課題研究內容，積極參與課題研究。

⑶做好課題的管理工作，不斷完善對課題研究過程的管理。讓課題成員明確課題管理要求，促使其按要求開展研究工作，積累研究資料。

⑷做課題相關案例的收集、整理工作。

2.實實在在加強常規管理。

⑴加強對立項課題的管理。要求教師每圍繞課題《在自主學習中培養學生探究能力的方法研究》確立自己的研究課題。及時對課

題進行總結，同時上交教育論文、教育案例、小結反思各一篇。由科研小組成員對上交材料進行歸納、梳理。

⑵加強對課題研究活動的管理。在新學期中繼續將教研、科研、培訓融為一體，用課題研究來指導教學實踐。進一步規范教科研活動制度，各組活動定時間，定地點，定主題，教研組長做好記錄，學期末進行檢查評比。

⑶重視科研成果的總結與推廣。繼續按要求撰寫教學反思；認真組織校內課題總結、個案評比活動；不斷充實資源庫。

五、具體安排

3月：召開課題核心組成員會議，商討學期研究計劃及主要任務，擬定每月活動主題及重點，整理上傳網絡課題管理平臺的各類資料，理論學習資料整理。

4月：理論學習，撰寫學習心得；上研究課；

5月：理論學習，撰寫學習心得；

6月：理論學習；匯編活動材料，并針對活動內容及效果進行研討課題下階段研究的方向。

7月：課題組工作總結，交流本學期課題開展的情況，寫出階段性材料，整理本學期課題組的研究成果，完成《優秀論文集》、《優秀教學設計集》和《學生作品集》，并進行資料整理歸檔。

蘭西縣星火鄉第一中學校

2013年3月1日

第三篇：第二階段研究計劃

第二階段研究計劃

課題：《構建初中語文生成性課堂的教學策略研究》

課題：《構建初中語文生成性課堂的教學策略研究》

第二階段研究計劃

一．時間安排

實施階段：（2012年6月至2013年7月）

二．研究方法

本階段主要應用觀察法、個案研究法、行動研究法、文獻法。

二．研究內容

1.2012.6 各參研人制訂具體的研究計劃

2.確定主要研究項目

（一）目標制定——預設中的生成。

（二）情境營造——意料之外的生成。

（1）學生的興趣點（興奮點）生成教學的環節

（2）學生的疑點生成教學的亮點

（3）學生的異點生成教學的焦點

3.2012.7-2013.6 各參研人依據自己的研究計劃，具體實施研究，開展課題實踐的教學活動（課題實驗課等），在研究過程中注意研究資料與信息的積累與搜集，為課題的研究積累比較豐富的研究素材和資源，以促進課題研究，修正研究方向。

在研究中，注意把本課題的各種策略應用到課堂教學中去。不斷進行階段交流，不斷地發現問題，完善各種策略，使其達到最理想的實效。

4.2012.7 各參研人對課題研究進程和研究成果進行反思、階段總結、交流。

第四篇：小學教師科研課題研究計劃

小學教師科研課題研究計劃

課題名稱：課外閱讀的有效性研究

研究成員

研究目標：

1、在教師和家長的有效指導和幫助下，通過課內外融合貫通，激發學生的閱讀興趣，幫助學生掌握一般的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣，在大量的語言實踐中掌握運用語文的規律，促進學生語文綜合素養的提高。

2、在課外閱讀的過程中，培養學生的自學能力、審美能力和鑒賞能力。

3、激發學生的求知欲，加強讀寫結合，提高寫作水平。

4、提升教師專業水平，促進教師的語文教學能力，提高語文教學效率。

研究內容：

1、從學生的年齡特點和認識水平出發，了解學生的閱讀興趣。

2、介紹有關適合學生的讀物，展開多種多樣的讀書活動，并探索加強課外閱讀的途徑和方法，鼓勵學生自主地選擇閱讀材料，重點激發學生閱讀課外讀物的積極性。

3、開展一系列的課外讀書活動后，及時鞏固學生的閱讀成果，使學生逐步養成良好的閱讀習慣。

具體工作與措施：

（一）醞釀準備階段（2008年10月——2008年11月）

1、學習有關理論，了解閱讀意義。

2、調查了解學生課外閱讀的興趣、習慣，已有的課外讀物、閱讀資料的來源、家長對課外閱讀的認識等。

3、確定學生課外閱讀的推薦書目。

4、制訂讀書計劃。制作一份讀書報告筆記。

5、方案設計撰寫。

（二）課題實施階段（2008年12月——2009年6月）

1、創設課外閱讀的環境，引導學生走出校門，走出家門，去閱讀大自然，去領略大自然，去感悟人生。

2、按照推薦書目，利用多種形式有計劃有目的地指導學生進行課外閱讀，豐富感性認識，讓學生在具體的語言環境中接受影響，并逐步掌握運用語文的規律。

3、指導學生練習常用的閱讀方法精讀、略讀、瀏覽。開設閱讀指導課、閱讀交流課和欣賞課，加強對學生課外閱讀的指導。

4、輔導摘抄，多動手。一些好詞好句、科學小知識、名人名言等，要求學生摘抄, 充分激發學生的閱讀興趣。

5、與家長溝通，取得家長的配合和支持。

6、每天抽出20分鐘左右的時間組織學生輪流閱讀課外書，并及時組織交流：展示摘抄本、互談心得體會。每天在讀書報告筆記中寫上自己讀過的文章篇目。

7、開展讀書評比活動，進行階段小結。結合班會、隊會，舉行故事會、詩歌朗誦會、讀書知識競賽等，從而有的放矢地指導學生自主地讀書內化，拓寬知識面及時鞏固閱讀成果，并逐步養成良好的閱讀習慣，加強讀寫結合，提高寫作水平。

8、學習、參考有關文獻，結合課題研究實踐對課外閱讀的價值、地位進行研究，對各學段閱讀主體的個性特點進行研究。

（三）課題總結階段（2009年7月）

1、對研究過程進行反思和總結。

2、課題研究成果展覽。

3、根據研究對各種材料進行整理分析，撰寫課題研究總結報告。

第五篇：科研課題研究階段計劃

科研課題研究階段計劃

一、課題：農村初中生語文自主學習的指導探索

二、研究周期：2002年9月──2005年4月

三、階段劃分：

對本課題的研究，我們將分三個階段，有計劃、有步驟的實施。

（一）第一階段：準備階段（2002年9月──2003年4月）

主要任務：

1、以教研組長和骨干教師為核心，組織學習教育科研理論；

2、廣泛搜集意見，確立研究的對象和內容；

3、成立研究的組織機構，確定領導小組、指導小組、主研人員、參研人員的組成和職責；

4、在教師中宣傳動員、調查研究、搜集資料、構思方案。預期成果：形成研究方案，報請教研室教育科研組審核，力爭成為“學習策略在現代課堂教學中的應用研究”的子課題。

（二）第二階段：實施階段（2003年5月──2004年12月）

主要任務：分兩步走。

第一步：（2003年5月──2003年12月）

1、對已有成果進行整理、宣傳、學習；

2、積極參加上級開展的各種科研活動，細心體會；

3、結合教學，就學生自主學習存在的問題再進行調查研究；

4、結合將要推行的新課改，立足課堂、進行實驗、開展研究；

5、根據具體情況，在專家們的指導下，進一步完善方案，完成開題工作。

第二步：（2004年1月──2004年12月）

6、以語文教師為核心，進行教學經驗總結；

7、結合學校實際，投入教育教學措施，將已有的經驗變成改善教學行為的重要手段。預期成果：教師經驗論文、教學行為改善、階段總結報告。

（三）第三階段：結題階段（2005年1月──2005年4月）

主要任務：

1、概括整理研究所取得的成果，完成課題研究報告；

2、完成各類資料的分類存檔；

3、完成工作報告和檢測報告，申請結題。預期成果：課題研究報告、工作報告、成果論文集等。