第一篇：小學教科室2011年秋學期工作思路

小學教科室2011年秋學期工作思路

指導思想是“加快教師專業成長，提高教師課堂實效”，實施“科研新校，科研興教”根據這個指導思想，教科室以教研組、課題組、年級組為組織形式，以教科研活動與課題為載體，以專題培訓、網上沙龍、讀書活動三種方式提升教師科研層次與水平。著力追求課堂教學的實效性。切實加強教研工作的管理，使我校的教研工作走上規范化，制度化的軌道，為學校實現“從讓學生能上學，到上好學”的目標增加推動力。

以下是教科室的任務及措施：

1、積極組織教師撰寫論文參加上級有關部門組織的各類評比，鼓勵教師在全國、省級、市級、縣級的教育期刊上發表論文，并爭取在各級交流。努力使我校教師發表和獲獎論文的數量在原來的基礎上有明顯的增加。

2、加強課題研究工作，爭創校本教研特色。

我們學校原來 四個縣級課題，要落實課題的過程管理，展開有針對性的閱讀研究，做好課題研究資料的的整理。做好結題工作，爭取有課題在縣級獲獎。本學年要求至少有一個市級課題立項。

3、加強對教科研工作的考核力度。對是否擔任課題，是否開展研究，是否出成績，以及論文的撰寫等作為教師考核的重要項目，凡教師發表文章或在各類比賽中獲獎的均給予精神和物質上的獎勵。

4、加強并完善理論學習的組織管理與檢查，讀書筆記要隨時拿的出來。

5、做好學校教育科研資料的搜集整理工作。

6、大力開展校本教研。在研究中我們要立足常規教學中的問題，從教師最困惑的問題入手，從小現象入手，扎扎實實開展研究，我們學校有一個《小學生行為習慣養成教育》的小課題研究，每個班級都有自己的研究方向，結合本學期德育處學生養成教育的培養這項工作，做好這個小課題的研究工作，要求全校老師人人重視校本教研，人人參與校本，開創教研活動的新局面。為了方便大家交流，我們利用QQ群開展網上沙龍，每個月發布一個教研主題，各位老師可以積極討論，每個年級組每月至少上傳篇主題明確的科研小論文。

第二篇：鎮中心校2018年秋教科室工作思路

鎮中心校2018年秋教科室工作思路

一、指導思想：

以縣教委提出的“1345”及教管中心提出的“136”工作思路為指針，本學期教科研工作將以教科所編寫的導學案為載體，深化課堂教學模式改革，狠抓學習小組建設，與時俱進，求真務實，全面推進，努力提升教師隊伍素質，提高教育教學質量。開展多種形式、多個層面的教科研活動，創造一個和諧的教科研氛圍，潛心打造高效課堂，全面提升辦學品位，努力形成我校教育教學新亮點。

二、工作重點：

1、小組建設與推行導學案：繼續

深入開展課堂教學模式改革，狠抓小組建設，聯系我校學生實際潛心搞好導學案的再備課，刪繁就簡，精心打造高效課堂。全面推行我校已有課題成果“農村小學個性化習作”和“發展性閱讀”課堂教學模式，掀起人人參與課改教改的新高潮。

2、組織建設：進一步加強教研組組織建設，積極探索教科研活動新方式，拓展深化教科研活動形式，充分挖掘教研組專題研究的深度，狠抓過程的督查指導管理，充分發揮骨干教師學科帶頭人的引領作用，促進教師專業化成長，努力提高教科研工作的針對性和實效性，進一步實現教育科研的規范性管理，重視已有科研成果的鞏固、推廣和發展。

3、專題研究：教研組結合學科實際，圍繞教學過程中小組建設和實施導學案存在的問題，集中進行導學案使用策略小專題研究，方向明確，開口較小，運用“理論一實踐一反思一提高”的研究策略，不斷深化教組研討活動，解決教

學中的實際問題，力爭有效果出成果。

4、備課與反思：以活動為載體，每周一(若遇特殊情況，延至星期二)下午第六節課后認真開展教師集體備課研討教育教學活動，努力實現教師集體備課成果的資源共享。積極組織教師撰寫教學反思和教學案例的活動，特別加強教研組集體反思活動。每位教師至少每月撰寫一篇自己認為成功的教學反思或有關教育教學的文章到科研處。

5、師資培訓：關注教育發展的新動態，單周四對全體教師進行業務培訓，強化教師的科研意識，提高教師的教育教學藝術，使教師的科研理論水平和實踐能力得到進一步提高。

6、刊物出版：持之以恒辦好校刊——教師刊物《十小科研》、學生個性化習作刊物《靜聽花開》，為全體師生提供一個交流展示成長的平臺。

7、考核與獎勵：根據考核方案與考核細則對教師個人與教研組進行公開、公平、公正的考核。本期將繼續

評選先進教研組兩個，先進教育科研工作者5人(每個組一人)。

三、具體工作內容及措施

(一)加強科研隊伍班子建設，增強教育科研活動活力

1、加強科研工作領導，建立科研工作領導小組。

組 長：XXX

副組長：XXX XXX

成 員：XXX、XXX、XXX、XXX

xx(低段語文組組長)、xx(低段數學組組長);

xx(高段語文組組長)、xxx(高段數學組組長);

代自力(藝體綜合組組長);

實行年級領導負責制：一年級楊其林、二年級敖紅娟、三年級許華周、四年級何家煥、五年級代經洪、六年級范娟。

2、實行教研組活動申報制，責任到人，進一步加強教研活動過程的督查、指導與管理，切實提高教研活動的針對

性與實效性。

3、加強隊伍建設，使科研工作走上規范化、科學化的運行軌道。進一步加強對教研組長、骨干教師、學科帶頭人的培訓工作，使他們熟悉并掌握科研工作的基本方法，規范活動開展，充分發揮他們的專業引領作用。夯實科研基礎，營造充滿生機與活力的科研氛圍。本期將對教研組長培訓兩次。

4、本期將采取定期與不定期的形式進行督查落實。每月的20日——25日為教師個人上交文章日，教師的個人文章應以組的形式上交，每月的28日定為科研工作常規督查日，各教研組的活動資料交科研處審查，發現問題及時交換意見，堅決摒棄只講形式而不講效果的教研活動。切實抓好教研組常規工作，以各學科組為依托開展扎實有效的教科研活動，形成多級互動的教科研工作格局。

(二)加強學習，參與研究，落實規范性管理。

1、將教研、科研、教師教育三個方面整合起來，以教研組活動為基礎，以提高教師教育水平為目的，校本培訓繼續采取集中與分散相結合原則進行。

第三篇：2008年秋學期朝陽小學教科室工作總結

2008年秋朝陽小學教科室工作總結

隨著新課程改革的逐步深入，提升教師的專業素養成為至關重要的問題。以校為本的師資培訓——校本研訓如春之綠草，迅速在各地各校“生根、發芽、開花、結果”，呈現百花爭艷的良好勢頭。

近幾年來，我校以教科研為抓手，上下一心，務實求真，大力提高教學質量。我們的目標是“孕育一批有思想的教師。”指導原則是“服務教學，直面問題”，策略是“連環跟進——理論學習、沙龍研討、教學調研、實踐體悟”。

現將我校教育科研工作主要做法、成績、思考總結如下：

一、建立教師培養梯隊，明確個人發展目標

目標即動力，好的目標有利于激發教師積極向上、頑強拼搏的積極性與主動性。教育科研的根本出發點之一是促進教師的專業成長，而教師的專業發展必須要有明確的目標。

目的：激勵不同層次教師向高一級目標奮進。

教師培養梯隊：校級骨干教師 →金壇市骨干教師 → 金壇市學科帶頭人 → 更高層次。

措施：

1、制定個人發展規劃。

2、開展“骨干教師”評比活動。

二、采用“連環跟進”活動模式，提高教育科研實效

教育科研要有針對性、系統性，我校教育科研采用“連環跟進”模式，通過系列活動來得以實施。“連環跟進”的程序為：理論學習——沙龍研討——教學調研——實踐體悟。

第一、理論學習，發現問題。一般安排在校本教研時間（周四）進行，由教科室組織下發學習資料，學期末舉行學習成效檢測。一學期來，先后組織教師學習了李鎮西的《做最好的教師》和《愛心與教育》，學習《魏書生談語文教學》和《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲”手記》等教育專著，對照教學實踐研讀深思，發現教學中存在的問題與困惑。

第二、沙龍研討，提出問題。為了保證教科研活動的正常開展，我們成立了青年教師發展小組，并分學科在小組中推選出正副二位龍長，讓他們具體組織每一次活動。在每次沙龍活動開展前，我們先讓教師找出實踐中的困惑，讓大家圍 繞困惑構建交流平臺，讓每個人都能將他人視為自己觀念表達和思維拓展的合作者。在活動開展中，我們把沙龍組成員根據能力、經驗等分為三個層次，在相互切磋中提出不同的目標，讓有經驗的教師能對新教師有一定的幫助、啟發，以促進新教師更快、更好地成長。我們主要采用茶館式沙龍的方式進行活動。另外，由于各個沙龍組研究的主題不同，我們還通過網絡式進行互相學習、互相借鑒，從而取長補短。以教科研沙龍為載體，本學期我校先后舉行了“尋找職業幸福”、“學困生，怎么教？”、“課外閱讀，不容忽視！”等為主題的沙龍活動。鼓勵教師針對現狀擺觀點，運用理論評得失，明確教學中存在的實際問題。

第三、教學調研，診斷問題。教學調研主要是立足課堂教學。圍繞上課，我們堅持“聽課真、評課嚴、改課快”的方針，并隨堂檢測教學效果。重點抓好轉差、防差工作，突出了過程管理。由于周邊名校林立，我校全體教師的質量意識很強，我們立足于向課堂教學要質量，校教科室及時通報調研情況，為了使教學質量得到快速提升，本學期，我們進行了分學科質量調研，通過教學調研，找問題，找差距，有效促進了學校教學質量的提高。

第四、實踐體悟，解決問題。（1）嘗試課：同一教材由課題組、教研組一位老師反復執教或同一教材由課題組、教研組成員分別執教，本學期進行了同課異構的嘗試，下學期將進行同課異構的實質性研究。（2）公開課：圍繞問題開展教學研究活動，用課例分析方式，采用課堂診斷分析報告、書面案例評析等形式，互動評課。

通過以上“連環跟進”式的校本研訓活動，給教師們帶來的是什么呢？

我們發現，對于廣大教師來說，可以提供多方面的機會：

1、有了更多的理論與實踐對接與對話的機會

“連環跟進”式的校本研訓活動，讓教師有了更多的理論與實踐對接與對話的機會。每次活動中，都要求教師進行理論學習，鼓勵教師針對現狀擺觀點，運用理論評得失，用理論指導和解決教學中存在的實際問題，用實踐來檢驗理論的真偽。使理論與實踐相互對話、相互融合。理論不再是空洞的教條，能轉化為實實在在的教學行為，實踐也不再是黑暗中的摸索，能得到理論的有力支撐。

2、有了更多的教師同伴之間合作交流的機會

“連環跟進”式的校本研訓活動，讓同課題組、教研組的每位教師處于一種 2 微妙的關系中，他們在課前是信息資源共享者；在展示時又是設計思維和課堂能力的競爭對手；在課后又變成了互相鑒賞，互相學習的合作者。各種不同的身份，充分發揮了人與人之間的多種關系的作用，在競爭的表面下，我們看到了老師之間的團結、共進的和諧，它不是讓老師們變成敵人，相反它讓老師之間的關系更密切了。

3、有了更深的自我反思與專家引領的機會

“連環跟進”式的校本研訓活動，從學校層面來說，為教師創造了很多與專家對話的機會，充分發揮專家的引領作用。從教師個人層面來說，有了專家的引領，有了同伴的互助，更有了教師個人不斷深入實踐與反思的過程。有對教學問題的反思，有對教學理論的反思，有對教學設計的反思，有對教學過程的反思，有對課堂生成的反思??

回顧近幾年我校的教科研工作，有成功的經驗，也有失敗的教訓。我們認為，開展有效的教科研活動，要注意以下幾方面：

1、教育科研要貼近教師實際。一線教師每天都承擔著備課、上課、批改、輔導、管理等繁重的教育教學任務，每天都面對著活生生的、千差萬別的學生和來自社會、家長的壓力，工作負擔、心理負擔十分沉重。因此，學校的教育科研只有貼近教師實際，只有得到教師的認同，成為發自教師內心的一種需求，這樣的教科研才有生命力。

2、教育科研要立足學校實際。教育科研的問題來源和問題建構是針對學校范圍內的教育教學現實問題，通過學校有目的、有計劃、有組織的教育教學行為的調整和改變，來實現和達成問題的解決。它的研究價值和意義完全著眼于學校自身，看是否實現了學校德育、教學、管理等方面改革目標，看是否提高了教師群體的專業素養。

3、教育科研要有系統性、針對性。要圍繞學校教育教學中存在的現實問題，預設一系列螺旋式上升的、整體推進式的、有效的教科研活動，否則，就會停留在“低層次重復研究”的水平上。同時還要注意針對教師的差異和學科的差異，開展教科研活動。

4、教育科研要關注教師的困惑。一些新課程的理念、大道理大家都會說，但是，“說來容易做來難”。教師每天都面對著紛繁復雜的課堂，如何在課堂的每 3 個細節上體現新課程思想，這是教師最難把握的。這應是今后教育科研的重點之處。

通過幾年的教育科研，讓我們欣喜的看到，學校教科研氛圍日益濃厚，一批教師正在快速成長：學術類優秀教師人數占在編教職工的35%；2008年我校教師撰寫的教育教學論文有30多篇發表在省級刊物；另外，新一輪課題申報，我校有兩項課題接受常州市級評估，8項課題接受了金壇市級評估。

總之，教育科研是一種活動、一種方法、一種制度，更是一種意識、一種文化，教育科研“任重而道遠”。今后，我們將更加關注教學、深入課堂，讓教科研之花綻放于實踐的土壤，在全校形成濃厚的教科研氛圍，促進教師快速成長，培養一批有思想的教師。

二〇〇九年一月

第四篇：2011年秋學期教科室工作總結

2011年秋學期教科室工作總結

本學期，教科室本著開拓創新、注重實效的原則，認真落實研究、指導、服務三大職能，順利完成了本學期工作計劃，現就具體情況總結如下。

一、狠抓教研參與，教研成果顯著

一年來，我校教科室注重宣傳、鼓勵老師參加上級舉辦的各種競賽活動，這不但讓老師把握機會鍛煉自己、展示自己、體現自身的價值，而且為學校爭得了榮譽。

單亞年的《農村留守學生健康成長區域性指導的實踐研究》、胡寶華的《社區、家庭、學校、德育三結合研究》、陳從體的《校本教研制度建設研究》、蘇培華的《新課程下有效轉變教學方式和學習方式的研究》、顧凱的《校本教研制度建設研究》等申報了市級課題；

本學期我們組織老師們積極參與“響水縣中小學教師有效課堂人人達標”活動，鼓勵各位老師走出去，到外校開設展示課，聽取兄弟學校老師的寶貴意見，以便于更好地提高自己的教育教學能力；沒有機會走出的，就在校內進行人人達標活動，孜孜以求，不斷創新；此外，我們鼓勵老師積極撰寫教學體會文章，認真制作課件，積極參與縣級“組織的全縣中小學骨干教師論壇活動”。其中蘇培華的《如何提高初中英語教學質量》、姜加杰的《重方法

提質量》等講壇內容獲得了兄弟學校老師的好評。

本，我校教師在省、市、縣優秀論文評比中有幾十篇論文獲獎。

這些成績的取得，極大地推動了我校教研教學的發展與提高。

二、狠抓常規教研，注重管理實效

一是實行學校行政人員蹲組包組的教研管理制度。每位學校行政人員蹲點1個教研組，對所負責的教研組的教學教研工作進行全方位的指導和監管，并明確了相應的具體職責，從而使學校的教學教研工作實現了網絡化、多極化的管理，從而使教學質量邁上了新的臺階。

在每組的教研活動期間，教研組長組長都以身示范，充分調動了本組教師參與教研的積極性。本學期每周都開設有校級示范課，此外還進行隨機聽評課，使得教研活動扎實、有效，獲得了全校教師的好評。

二是實行常規教學月查、推門聽課抽查的制度。針對常規教學備、教、輔、批、考、評等各個環節，教科室首先制訂了常規教學檢查的內容和標準，作為常規教學檢查的重要依據。檢查的內容是“教案節數、教案類型、教學目標、重點難點、教學設計、課后作業、課外練習、課后反思、聽課記錄、作業批改、試卷批改”。教科室每月進行一次常規教學檢查，并出通報，在全校教師大會上進行總結。另外，教科室還采取推門聽課，當場抽查的形式，監管常規教學各環節，確保常規教學的落實。

三是實行學情、教情調查研究制度。通過聽課，查看教學后記，召開座談會，組織滿意率調查等形式，及時發現問題，督促教師改進教學。每學期以班為單位對學生開展一次常規教學問卷調查，通過總結分析，將存在的問題及時反饋給授課教師，為教師調整、改進教學方式提供了重要依據。

三、搞好教師培訓工作

（一）認真落實校本培訓計劃

教科室繼續落實“教師外出學習，回校后帶動大家共同提高”的工作目標，本學期凡是參與省市級教研培訓的老師，回來后除了傳達會議精神，還進行了教學匯報，帶回了不同的教學模式、不同的教學風格，不同程度的轉變了教師的教育教學觀念，收到了好的效果。

（二）加大師培師訓力度

本學期我們開展了“骨干教師講示范課”活動，通過十幾位語文、數學、英等學科骨干教師的教學展示，在全校形成了濃厚的課堂研討氛圍，以促進骨干教師的茁壯成長，真正發揮骨干教師的作用，不斷推動我校校本培訓工作的深入開展。

四、總結經驗，組織教師進行“我的一課一得教育故事宣講活動”。教科室在狠抓教師業務素質提高，促進教研教改工作方面取得了較好成績，但我們認識到提高教師素質，全面實施素質教育的意義十分深遠，在理論上還需要我們再認識再提高，在實踐中也需要不斷地完善和充實。在學期結束時，教科室組織8位教師進行了“一課一得”專題故事宣講活動。在教學中，要求廣大教師認真總結經驗，積極撰寫并參與各類優秀論文評比活動，有多人次在縣市省三級論文評比中獲獎。

五、做好資料歸檔工作

教科室嚴格按照高標準、嚴要求來開展工作，教師保質保量地完成了相關工作任務。教科室在期末組織對每個教師的教研活動記錄在冊。

對相關資料進行收集、整理、裝訂、歸檔，并做出專項宣傳展示。

在以后的工作中，我們將進一步發揚我校重視教科研的優良作風，采取切實有效的措施，強化教科研一體化意識，為教師開展教科研活動創設更廣闊的空間，積累更多的成功經驗，努力更新教育觀念，使科研帶動教研，促進教育質量的提高。

六套中學教科室2011年12月30日

第五篇：2010秋學期教科室計劃

泰州市海光中心小學教科室工作計劃

（2010----2011學第一學期）

一、指導思想

本學期我校教科研工作將繼續圍繞海陵區教育局有關工作精神，以深化課程改革為重點，以搞好教研組建設為抓手，以促進教師的專業化發展為目的，緊密結合學校教育教學工作實際，健全完善教科研管理機制，全面履行“研究、指導、管理、服務”的工作職責，提煉科研成果，提升科研品質，引領教師成長，使每位教師既是學習者又是研究者，使教科研工作更有針對性和實效性。

二、工作目標

1、以校本培訓為基礎，提高教研人員素質。繼續通過專家引領，讀書沙龍，成長論壇，隨筆評比，征文等活動，建立學習型、教研型教師團隊。重視青年教師的培養工作，努力培養骨干、新秀、名師。

2、以課題研究為龍頭，推動教育科研發展。加強對已立項的課題研究的管理與調控，關注課題研究過程，切實掌控課題研究動態，努力形成我校教科研工作的新風氣、新格局。

3、以教學活動為載體，豐富教科研內涵。本學期，教科室將聯合相關部門精心策劃，周密組織各種教學展示活動，開展各級各類教育教學比賽活動，創新活動形式，達到以活動促研究，以活動育人才的目的。

4、以推廣成果為突破，促進教師專業成長。鼓勵教師自覺將教育教學經驗適時轉化成顯性成果，做好科研成果的發表和推廣工作，做好教師論文的征集、推薦工作，提高參賽率，提升獲獎率。

三、具體工作及措施

1、加強校本培訓，注重研訓一體。

充分利用業務學習和集體備課時間，進行校本培訓，打造具有本校特色的教師研修機制。業務學習時間：單周三下午，以教研組為單位。集體備課時間：雙周二下午 語文；雙周四下午 數學；雙周五下午 英語；以備課組為單位。教研組和備課組活動時要做到“五定”（定時、定點、定要求、定內容、定中心發言人）和“三有”（有計劃、有記錄、有總結），分管領導要巡視檢查。

1．校本研究。繼續開展以關注課堂為重點的校本研究。通過35周歲以下的老師參加評優課活動，3年以內的青年教師上匯報課，學校教改帶頭人、教學能手上示范課等活動，將校本研究提升到一個新的高度。

2．專家引領。學校將邀請省市各個學科領域內的有關專家、行家來校作講座、指導，幫助教師建立新的教育理念。

3．成長論壇。本學期，學校將繼續定期舉行“青年教師成長論壇”活動，通過對實際教學中產生的難點、熱點問題進行分析、討論和學習，逐步提高教師教學、教研能力。引導教師在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中提高。

(二)深化課題研究，尋求更高發展。

繼續做好各級各類課題的研究過程的管理工作，開展卓有成效的課題研討活動，提高研究成果的科學性和規范性。提高教師把教學問題轉化為研究課題的意識和能力，努力使科研為教學服務。

（1）學校省級課題《基于成功教育思想的課堂教學研究》已進入第三個年頭，本學期申請結題。各子課題組要在前期研究的基礎上進行深入的思考和規劃，培育和提煉亮點特色，圍繞“成功教育”做好實踐與總結，為結題活動做好準備。要真正能夠通過該課題的研究來提升辦學內涵，打造學校文化。

（2）英語組申報的市級課題《小學英語課堂教學若干細節問題的研究》將在教科室的組織下繼續深入開展切實有效的研究，并繼續規范教育科研的管理制度，做好課題研究的跟蹤、指導、檢查工作，督促課題組及時做好過程性材料的收集與整理，建立健全并規范課題的管理檔案。

（三）開展多種活動，豐富教科研內涵。

學校規定四十周歲以下教師每學期至少上一節校內研究課，歡迎四十周歲以上教師上示范課。本學期我們將結合以上規定組織多樣化的課堂教學活動，以豐富教科研內涵，為青年教師的迅速成長創設條件、搭建舞臺，傾力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發展快的教師隊伍。

1、“成功課堂展示活動”：學校研究課題《基于成功教育思想的課堂教學研究》現已進入總結階段，配合結題工作，各學科選取一名優秀代表為全校教師上一節課題成果匯報課。

2、“青年教師優質課評比活動”：各學科青年教師通過自己備課及師傅指導，要求上出風采，賽出佳績；

3、“校際同課異構交流活動”： 英語組將聯合蘇南、蘇北兩所學校共同開展英語閱讀教學的同課異構交流活動，通過交流和切磋來認識本校英語教學的優勢和不足，努力提升我校英語教學水平。

4、“年級風采展示周活動”：結合學校“一人一好課”的常規教研活動，將各年級組四十周歲以下的教師課堂教學風采集中展示。時間安排如下：

第3-4周 五年級語數（5人）第5周 六年級語數（4人）

第6周 二年級語數（4人）第7-8周 藝術組、信息組（8人）

第9周 四年級語數（4人）第11周 三年級語數（4人）

第12-13周英語組（8人）第14-15周一年級語數（8人）

第17周 體育組（4人）

備課組長在展示周前三天將授課教師、授課內容及具體時間安排上報教科室。

另外，學校將加大隨堂聽課力度，每位教師做好上課準備，分管領導提前一天通知。根據學校規定，35周歲以下的青年教師每學期聽課不得少于20節（35周歲以上教師不得少于10節）。聽課后，應認真參加評課，寫好聽課評析并及時與執教者交換意見。教科室將定期進行聽課筆記檢查，堅決杜絕抄襲造假現象。

（四）加大宣傳力度，推廣科研成果

每位教師在認真學習理論的基礎上，要做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫一定數量且有較高質量的課題研究敘事、論文，不斷提高認識，逐步形成自己的理論認識結構。教科室將組織好各級各類論文評比選送工作，本學期在論文發表、獲獎的數量和檔次上要有新的提高，通過課題研究提高學校辦學的影響力。

四、活動安排

九月份

1.制定教科室工作計劃和各學科教學計劃

2.各學科校本培訓

3．“成功課堂”教學展示活動

4.做好省級課題《基于成功教育思想的課堂教學研究》結題工作

十月份：

1、各課題組按計劃進行研究活動。

2、做好優秀教案集、優秀論文集的征集工作。

3、青年教師優質課評比活動。

4、“年級風采展示周”活動

十一月份：

1、“青年教師成長論壇活動”之一。

2、檢查部分年級作業批改情況。

3、英語同課異構活動

4、與支教學校開展教研交流活動。

十二月份：

1、結合課題研究各學科開展賽課、評課活動。

2、按計劃進行課題組研究活動、校本培訓活動。

3、根據上級教研室要求，做好論文的征集、初評工作。

4、“年級風采展示周”活動

5、“青年教師成長論壇活動”之二。

一月份：

1、課題組整理實驗資料，撰寫工作總結上交教科室。

2、對課題組教師進行檢查考核、評優獎勵。

3、檢查青年教師成長記錄袋并進行優秀青年教師的評選。

4、完成教科室工作總結。

5、完成本學期教師教學成果匯總工作。

泰州市海光中心小學教科室

2010年8月29日