第一篇：英語課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

英語課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

高川中學(xué) 陳媛媛

研究性教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的教學(xué)模式。其理論基礎(chǔ)是美國教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式”和瑞士皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展學(xué)說”及建構(gòu)主義理論。這種教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是：以發(fā)展探究思維為目標(biāo)，以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是“發(fā)現(xiàn)者”，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科本身的興趣，在教師指導(dǎo)下通過學(xué)生自己探索和學(xué)習(xí)，通過自己的實(shí)踐活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握基本的科學(xué)方法，提高能力（錢宏達(dá)，2001）。

一、英語課題研究的目標(biāo)

英語課題研究應(yīng)從以下幾三個(gè)方面入手，即準(zhǔn)備階段、實(shí)踐階段、總結(jié)階段這三個(gè)大塊。這樣制定課題研究過程,確保了課題有序地進(jìn)行,讓研究者明白每個(gè)時(shí)間段主要做什么事。

二、英語課題研究的內(nèi)容

（一）準(zhǔn)備階段

主要做好收集、查閱、分析有關(guān)課題資料的工作。選題后要做的工作就是查閱與本課題有關(guān)的重要文獻(xiàn),對所選題目進(jìn)行進(jìn)一步的了解。可以從以下幾方面來進(jìn)行準(zhǔn)備:

1、學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)。閱讀一些如教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍和報(bào)刊,通過閱讀獲取最大的科研信息量。

2、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們教學(xué)工作的理論依據(jù),也是新的教學(xué)觀念、理論在學(xué)科中的具體反映。就目前來說,課程標(biāo)準(zhǔn)是有必要反復(fù)學(xué)習(xí)的,它能使我們以最快捷的方式了解課程的最新發(fā)展趨向。

3、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)確定了研究的課題后,還有必要去收集別人關(guān)于同類課題研究的資料,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。這樣,能使我們了解自己所做的課題是在什么層面上,別人在這個(gè)問題上已經(jīng)做過哪些工作,解決了哪些問題,還有什么有待于去研究,他們是用什么方法研究的,結(jié)果是否科學(xué)。

（二）實(shí)踐階段

1、抓課題研究小組。首先,要強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念,提高對課題的理性認(rèn)識(shí),這是課題研究的重要內(nèi)容和成果質(zhì)量的保證。每項(xiàng)課題都有其課題思想和理論依據(jù),一個(gè)課題組,也是一個(gè)理論學(xué)習(xí)班。可以根據(jù)課題的研究內(nèi)容,聘請專家,加強(qiáng)指導(dǎo)力量,進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)和指導(dǎo)。課題組成員只有通過學(xué)習(xí)教育理論和科研方法,自學(xué)、互學(xué)、參與和組織學(xué)校的課題研究工作,才能不斷地提高自身的教育科研水平。

2、抓課題研究的時(shí)段計(jì)劃。課題組要根據(jù)課題研究的總目標(biāo)和研究內(nèi)容,制定好整個(gè)研究過程的計(jì)劃,并把計(jì)劃進(jìn)一步細(xì)化。研究過程一般包括組織準(zhǔn)備階段、實(shí)踐探索階段、理論總結(jié)階段、總結(jié)評價(jià)階段。要制定每一階段要落實(shí)的計(jì)劃,研究計(jì)劃如何具體,特別要考慮操作落實(shí)到人,考慮怎樣提高成員的理論水平與研究水平,如何做好課題的檢查、調(diào)節(jié)、反饋工作等等。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要訂出制度,按制度操作,保證研究工作有條不紊地進(jìn)行。

3、抓研究過程的檢查與調(diào)控。主要包括對研究方案實(shí)施情況的自我監(jiān)控以及階段小結(jié)、評價(jià),及時(shí)解決研究過程中發(fā)現(xiàn)的某些偏差或不足,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。課題組成員將所取得的初步研究成果歸納總結(jié),形成書面材料,在小組間充分交流,其他組員相互磋商,認(rèn)真聽取他人的意見和建議,正確地認(rèn)識(shí)自我,并逐步豐富個(gè)人的研究成果。

4、做好信息的管理與收集。課題資料包括與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料的篇目索引,與課題有關(guān)的文摘卡片,與課題有關(guān)的教育專著和選集等,如《教育教學(xué)論文集》、《教學(xué)案例集》等,與課題有關(guān)的錄音、錄像、照片等資料。在課題研究的起始階段,我們著手要做的是了解課題提出的背景、現(xiàn)有的狀況、已具備的條件等,搜集與之相關(guān)的信息資料;在課題研究的中期階段,搜集的資料越來越多,應(yīng)及時(shí)對研究材料進(jìn)行整理、分析,并做好記錄;在課題的結(jié)束階段,我們應(yīng)該對整理出的資料進(jìn)行分析,一旦發(fā)現(xiàn)與計(jì)劃有偏差,就應(yīng)

該及時(shí)調(diào)整、糾正錯(cuò)誤的材料,根據(jù)事先制定的研究方案,按照確定的研究方法進(jìn)行研究。在這一過程中,應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息,形成文字、影像作品等,同時(shí)學(xué)會(huì)從所獲得的研究結(jié)果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和信息資料等中歸納出解決問題的重要思路或觀點(diǎn)。通過以上一系列的操作,課題的研究材料就可以做到去粗取精、去偽存真,從中就能得出研究結(jié)果。

5、開展課堂教學(xué)研究。要以英語課改實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)英語課題研究,以課題研究促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn),立足英語課堂教學(xué)改革,強(qiáng)化對英語教法的改革、研究與指導(dǎo),以加強(qiáng)學(xué)科教研力度。

6、尋求多方合作。首先,一個(gè)成功的課題研究,離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同組教師的支持。課題研究需要一個(gè)研討的氛圍,需要理論、實(shí)踐的指導(dǎo)。其次,要得到專家的支持。一個(gè)成功的課題研究,離不開專家的支持。要盡可能得到他們的指點(diǎn),使研究的課題更具嚴(yán)密性、科學(xué)性。

7、力求體現(xiàn)特色。學(xué)校以校本開發(fā)為突破口,以現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)為切入點(diǎn),以學(xué)生個(gè)性發(fā)展、教師專業(yè)成長、學(xué)校特色形成為課程改革的主體價(jià)值追求,努力構(gòu)建“開放式、建構(gòu)型”的校本課程體系。為此,我們盡可能多地讓學(xué)生從不同渠道,以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語,親身感受和直接體驗(yàn)語言的運(yùn)用。

（三）總結(jié)階段

1、進(jìn)一步加強(qiáng)英語課題實(shí)驗(yàn)的檔案建設(shè)。重視平時(shí)積累課改的資料和成果,如文件、方案、優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)、課件、案例、課后反思、音像資料、成果匯編等。

2、進(jìn)行階段性的實(shí)驗(yàn)總結(jié),在此基礎(chǔ)上,寫出英語課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告,提出進(jìn)一步修改。

總之，做好英語課題研究可以有效的提高教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)大有裨益。

第二篇：研究目標(biāo)、研究內(nèi)容

六、研究目標(biāo)與內(nèi)容

包括階段的和最終目標(biāo)，即該項(xiàng)研究工作的段落和終點(diǎn)。因此，在此項(xiàng)中應(yīng)著重說明這一研究課題最后要解決一個(gè)什么樣的問題。為了解決這個(gè)問題，在研究中將分作幾個(gè)步驟，都需要做些什么，擬從何處入手，重點(diǎn)研究哪個(gè)側(cè)面，主攻方向是什么，到達(dá)哪一步或什么程度算是完成，將出現(xiàn)什么樣的預(yù)期效果等。總之，要目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，十分清楚地規(guī)定出自己的研究任務(wù)。

七、研究方法

這是科研設(shè)計(jì)中一個(gè)重要的核心部分，全部內(nèi)容都旨在說明“如何具體地進(jìn)行研究”，因此這一項(xiàng)實(shí)際上就是通常所說的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指導(dǎo)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的重要依據(jù)，是達(dá)到研究目的的一項(xiàng)重要保證。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要為驗(yàn)證假說選擇一種最佳方案；以較少的人力、物力和時(shí)間，換取最大的科學(xué)研究成果。在正確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指導(dǎo)下，可使實(shí)驗(yàn)誤差減少到最低限度，取得更多的數(shù)據(jù)資料，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的類型有多種，采用哪一種最合適，主要取決于研究的內(nèi)容與目的。不論采用哪一種方案，均應(yīng)重點(diǎn)說明受試對象的種類、選用標(biāo)準(zhǔn)、抽樣方法、樣本含量、對照分組，處理因素的性質(zhì)、質(zhì)量、強(qiáng)度、施加方法，效應(yīng)觀察的項(xiàng)目或指標(biāo)、檢測方法、判斷標(biāo)準(zhǔn)，以及數(shù)據(jù)資料的收集方法和統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方法等。為實(shí)驗(yàn)所制定的操作規(guī)程和記錄表格，亦應(yīng)在本項(xiàng)內(nèi)容中加以說明，具體的條文和格式可附于科研設(shè)計(jì)書之后。

總之，研究方法或其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，就是針對題意并遵循科研三原則（重復(fù)、對照，隨機(jī)化），對科研三要素（對象、因素、效應(yīng)）進(jìn)行合理安排的一個(gè)過程。有關(guān)科研三原則和三要素的一些具體問題，將在后面另設(shè)一章進(jìn)行專門討論。

1、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的有關(guān)問題：

為在我院探討一條大學(xué)生思想政治教育的新途徑，創(chuàng)建一個(gè)大學(xué)生思想政治教育的新平臺(tái)。本課題從新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育入手，對高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想行為狀況調(diào)查，包括大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀的研究及必然性分析，旨在干預(yù)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為，探討高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)吸引力，高校輔導(dǎo)員和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)行為現(xiàn)狀研究及高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)思政工作互動(dòng)研究，通過調(diào)查報(bào)告、分析、討論等多種形式得出高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)化思政工作架構(gòu)創(chuàng)新，開創(chuàng)“心動(dòng)行遠(yuǎn)”輔導(dǎo)員思政工作網(wǎng)以實(shí)施高校輔導(dǎo)員個(gè)人網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究，并解決思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的先決條件研究、途徑創(chuàng)新研究，思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)以后的防護(hù)管理研究，網(wǎng)站管理和維護(hù)必須遵循的原則研究等等。

樹立與信息時(shí)代相適應(yīng)的政治工作新理念。適應(yīng)新的形勢，政治工作者需要真正把網(wǎng)絡(luò)作為新的實(shí)踐領(lǐng)域來開拓，作為新的思想文化陣地來占領(lǐng)，把運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)開展政治工作作為新的工作方式來探索。為此，一要樹立信息主導(dǎo)觀念，深刻理解和體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)信息傳播的開放性、交互性、廣泛性，善于捕捉和分析信息，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握官兵的思想實(shí)際和思想動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)工作的時(shí)效性、預(yù)見性。二要樹立平等互動(dòng)觀念，努力由傳統(tǒng)模式下的“獨(dú)奏者”、“說教者”轉(zhuǎn)為基于網(wǎng)民之間平等交往基礎(chǔ)上的“引導(dǎo)者”、“協(xié)奏者”，使學(xué)生由被動(dòng)接受灌輸教育變?yōu)橹鲃?dòng)參與思想交流、心靈溝通，增強(qiáng)政治工作的親和力與可接受性。三要樹立優(yōu)質(zhì)服務(wù)觀念，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能，使其能夠?yàn)閺V大學(xué)生解決工作、學(xué)習(xí)、生活與心理等方面的思想和實(shí)際

問題提供有效幫助。

2、擬采取的研究方法及可行性分析：

主要的方法有調(diào)查法：走訪調(diào)查、問卷調(diào)查等，具體有以下三種途徑：（1）查閱教育界學(xué)者和一線工作者總結(jié)的網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢與傳統(tǒng)思政教育方法，把有代表性的篩選出來，對相似的項(xiàng)目進(jìn)行合并。（2）對一些輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們心目中對思政教育網(wǎng)絡(luò)化的看法與建議。（3）進(jìn)行開放式問卷調(diào)查報(bào)告。

3、本項(xiàng)目特色與創(chuàng)新之處：

創(chuàng)立以“心動(dòng)行遠(yuǎn)”為主題的網(wǎng)站，本著以“學(xué)識(shí)激勵(lì)人，以道德教化人，以愛心感染人”的網(wǎng)站精神，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，實(shí)現(xiàn)辦公交流無紙化、網(wǎng)絡(luò)化。

第三篇：課題研究的目標(biāo)

一、課題研究的目標(biāo)

本課題研究將在繼承、批判、吸收當(dāng)今國內(nèi)外外語教學(xué)理論、教學(xué)思想以及課堂教學(xué)改革方面的經(jīng)驗(yàn)與成果的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，瞄準(zhǔn)素質(zhì)教育目標(biāo)，運(yùn)用創(chuàng)新理念，針對“導(dǎo)學(xué)案”課堂模式使用以來教與學(xué)的現(xiàn)狀，提出自己的構(gòu)想：即通過學(xué)習(xí)、研究、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)，逐步形成一種符合英語課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循新教材編寫體系，充分發(fā)揮教材特色，用來指導(dǎo)、規(guī)范我校外語教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為。通過提升教師教育教學(xué)理論水平及群體素質(zhì)入手，以提高課堂教學(xué)效率為本，從而實(shí)現(xiàn)大面積、快速度地提高我校外語教學(xué)質(zhì)量之目的。在研究過程中，確保學(xué)生的主體地位，讓不同層次的學(xué)生各有所獲，嘗試成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，通過大幅度提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生善于合作勤于探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、本課題研究的基本內(nèi)容和重點(diǎn)問題、預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn) 研究的基本內(nèi)容：

1、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建生命化課堂。

2、促進(jìn)學(xué)生和諧均衡、個(gè)性化發(fā)展學(xué)習(xí)方式的研究。

3、開辟學(xué)用渠道，拓寬英語學(xué)習(xí)方式。

4、如何選擇英語復(fù)習(xí)課堂中的學(xué)習(xí)方式。

5、英語閱讀課學(xué)習(xí)方式的探討。

6、如何在英語課堂中運(yùn)用寓教于樂學(xué)習(xí)方式。

7、如何在常規(guī)英語教學(xué)中運(yùn)用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。

8、網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)方式的初步嘗試。

9、英語課堂中問題教學(xué)方式的研究。

10、“三清”學(xué)習(xí)小組在英語教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要多方面的共同努力，也是我校課題研究的重點(diǎn)問題。我們認(rèn)為，首先，教師；應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中積極探索新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；其次，教師要確立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；最后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于我校英語教師來說，教學(xué)改革預(yù)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)是通過教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑方法的調(diào)整，幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對知識(shí)進(jìn)行探求，并重視實(shí)際問題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。

三、課題研究實(shí)施過程和步驟

1、課題準(zhǔn)備階段：

①查閱資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，了解本課題研究領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，理解中學(xué)英語教學(xué)方式的成效性內(nèi)涵。

②制定課題研究實(shí)施方案。

2、課題實(shí)施階段（2008.9——2009.9）

①召開實(shí)驗(yàn)課題開題會(huì)議，開通“一中英語課題研究 ”網(wǎng)。②檢查實(shí)驗(yàn)班級課題啟動(dòng)和組織實(shí)施情況。③落實(shí)課題研究實(shí)際情況，指導(dǎo)課題研究工作。

④召開課題階段性成果展示交流會(huì)議，展示課題研究取得的成績，收集和整理課題研究的階段性成果，總結(jié)課題實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。⑤ 2009.9——2010.9課題研究深入階段。

3、課題總結(jié)階段：（2010.10——2011.10）①2010.11—2011.1整理課題研究原始材料

②2011.2—2011.5總結(jié)課題研究情況，形成課題研究成果。③2011.6—2011.9召開課題結(jié)題會(huì)議

四、課題組研究成員的分工

王泉水：課題推薦人、指導(dǎo)者

劉冬紅：課題申請人、指導(dǎo)者 王軍建：課題總負(fù)責(zé)人

高文亮：課題負(fù)責(zé)人兼主持人

楊寶紅：課題管理負(fù)責(zé)人

張

旭：課題研究設(shè)計(jì)者兼課題管理者

艾巧霞：課題研究成員，研究題目：促進(jìn)學(xué)生和諧均衡、個(gè)性化發(fā)展學(xué)習(xí)方式的研 究。

李雪霞：課題研究成員，研究題目：開辟學(xué)用渠道，拓寬英語學(xué)習(xí)方式。劉

靈：課題研究成員，研究題目：如何選擇英語復(fù)習(xí)課堂中的學(xué)習(xí)方式。周學(xué)英：課題研究成員，研究題目：英語閱讀課學(xué)習(xí)方式的探討。

楊麗兵：課題研究成員，研究題目：如何在英語課堂中運(yùn)用寓教于樂學(xué)習(xí)方式。時(shí)改云：課題研究成員，研究題目：如何在常規(guī)英語教學(xué)中運(yùn)用自主、合作、探究 學(xué)習(xí)方式。

潘寧寧：課題研究成員，研究題目：網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)方式的初步嘗試。沈俊萍：課題研究成員，研究題目：英語課堂中問題教學(xué)方式的研究。王廣平：課題研究成員，研究題目： “三清”學(xué)習(xí)小組在英語教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)。

五、課題研究組教師的工作和要求

1、服從課題組的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加課題實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

2、加強(qiáng)理論和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力。

3、解放思想，努力進(jìn)取，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性的開展課題研究和課堂教學(xué)活動(dòng)，并通過自主學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，構(gòu)建民主和諧、合作探究的課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的發(fā)展，逐步提高教師自身職業(yè)生命的質(zhì)量。

4、積極參加各種教研活動(dòng)，切實(shí)開展 “三課”活動(dòng)、集體備課，經(jīng)常聽課、評課，積極參與論壇的交流研討活動(dòng)。

5、經(jīng)常寫教學(xué)反思、隨筆、論文、典型課例，要寫出課堂教學(xué)實(shí)錄，通過總結(jié)和反思提高自己的教學(xué)水平，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

六、課題預(yù)期的研究成果

1、應(yīng)用性成果

(1)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂效果明顯提高。(2)培養(yǎng)出一批教育教學(xué)專家和名師。

(3)課題研究產(chǎn)生一定影響，輻射帶動(dòng)非實(shí)驗(yàn)班級的課堂教學(xué)改革。(4)觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、課件。

2、理論性成果(1)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

(2)論文、反思、隨筆、案例。(3)學(xué)案集、叢書或?qū)Ｖ?/p>

七、主要參考文獻(xiàn)

課題研究的理論資料擬定為：

1.《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及與教育教學(xué)改革相關(guān)的參考資料和讀物 2.《教育學(xué)原理》、《教育心理學(xué)》

3． 通過網(wǎng)絡(luò)、書籍搜索整理有關(guān)教學(xué)方式的資料 4．《中學(xué)英語教學(xué)案例》 5．《英語論文集》《英語學(xué)案集》

6．《新課程與教學(xué)方式的創(chuàng)新》

吉林人民出版社 7.《中國當(dāng)代外語教學(xué)法》

吉林人民出版社 8.《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》

華東師范大學(xué)主辦 9.《中小學(xué)外語教學(xué)》

人民教育出版社 10.《新課程與教學(xué)方式的創(chuàng)新》

河大出版社

八、課題組成員任務(wù)表

第四篇：課題研究的內(nèi)容

課題研究的內(nèi)容

本課題在素質(zhì)教育思想、現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，利用信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有信息的集成性、人機(jī)交互、實(shí)時(shí)反饋特點(diǎn)，構(gòu)建新型的英語教學(xué)模式。用靈活多樣的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。本課題的研究將充分發(fā)揮我校教育裝備現(xiàn)代化的優(yōu)勢，以初中學(xué)生為研究對象，依托信息技術(shù)和課程，使信息技術(shù)與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

1、使學(xué)生能主動(dòng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取信息、處理信息、探索研究、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)及能力。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)展示學(xué)習(xí)成果的意識(shí)及能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)的能力。

本課題研究的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、運(yùn)用信息、提高學(xué)習(xí)能力，難點(diǎn)是在信息技術(shù)的運(yùn)用與學(xué)生的提高英語學(xué)習(xí)能力之間的聯(lián)系紐帶。

五、研究對象

初級中學(xué)1—4年級的學(xué)生

六、研究方法

根據(jù)課題的性質(zhì)和目的，采取“以行動(dòng)研究法為主，以調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法為輔”的研究方法。

1、行動(dòng)研究法：本課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，是在教學(xué)中和對教學(xué)的研究，為了使研究工作有效實(shí)施，確定行動(dòng)研究法為本課題的主要研究方法。具體做法是：組織實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)班與對照班的比較，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。

2、問卷調(diào)查法：制訂調(diào)查量表(如：教師對英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生所具備的英語知識(shí)和英語學(xué)習(xí)技能等)，通過調(diào)查全面了解英語教學(xué)的現(xiàn)狀；

3、總結(jié)研究法：教師通過學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)，撰寫報(bào)告論文。

七、課題的研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）研究的基本策略

1、認(rèn)知策略。根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)；在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題;注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。

2、調(diào)控策略。明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo);明確自己的學(xué)習(xí)需要;制定簡單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃;把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容;注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進(jìn)步和不足;積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法;經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì);積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、資源策略。注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí);使用簡單工具書查找信息；注意生活中和媒體上所使用的英語;能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。

（二）研究的基本步驟及具體措施：

1、準(zhǔn)備階段：2006年6月—2007年1月：課題醞釀，設(shè)計(jì)方案，理論學(xué)習(xí)，制定計(jì)劃。

（1）成立課題組，建立建全研究班子。

指導(dǎo)小組：董立平亓成賢

領(lǐng)導(dǎo)小組：李 艷 孟光臣 刁興慶 陳書亭亓洪勝

研究小組：亓洪勝 許 忠 王素敏 賈紅菊孫 燕

朱曉霞 趙 暉 朱英娟 趙蘭芳亓俊勝

（2）以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)基本知識(shí)的基本操作能力為研究的主要內(nèi)容。要求課題組成員通過閱讀理論書籍、瀏覽網(wǎng)上與課題相關(guān)的理論方面的文章，不斷提高教師的理論素養(yǎng)。課題組要求組員撰寫論文，并定期組織課題組教師進(jìn)行座談、交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同提高。

2、實(shí)施階段：2007年3月—2009年1月，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)搜索學(xué)習(xí)中所需信息和展示成果的能力為主。進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，運(yùn)行動(dòng)作，調(diào)整分析，積累資料。

（1）搜集、整理探究性實(shí)驗(yàn)素材，設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐。

（2）通過學(xué)生反饋、教師評課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善課題研究的方案。

（3）適時(shí)請專家指導(dǎo)，規(guī)劃本課題的研究。

3、總結(jié)階段：2009年3月—2009年6月，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行目標(biāo)檢測與評價(jià)，并在學(xué)校其它學(xué)科推廣研究成果。

八、研究結(jié)果

1、強(qiáng)化了學(xué)生的主體作用,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力得到提高。現(xiàn)代信息技術(shù)營造出的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使各個(gè)層次的學(xué)生都能通過計(jì)算機(jī)生成的學(xué)習(xí)軟件和信息資源庫進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)知識(shí),并通過人機(jī)交互檢測和反饋,通過生生交互、師生交互的手段，達(dá)到互相協(xié)作、取長補(bǔ)短,改變了以往只有少部分學(xué)生能夠參與,大部分學(xué)生做觀眾的課堂氛圍,從而激發(fā)了學(xué)生的興趣,促使他們利用豐富的信息資源自主學(xué)習(xí),自主探索,自主發(fā)現(xiàn),真正地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力的提高。

2、創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。

在多媒體的超文本特性和網(wǎng)絡(luò)特性的共同支持下,使教學(xué)打破了時(shí)間、空間的限制，可隨時(shí)隨地地提供給學(xué)生有價(jià)值的信息，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了良好的環(huán)境和極大的思維空間。學(xué)生在老師的幫助和指導(dǎo)下發(fā)散了自己的思維,張揚(yáng)自己的個(gè)性,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

當(dāng)最終一個(gè)單元結(jié)束后，相配的一套通過實(shí)踐檢驗(yàn)的信息技術(shù)輔助設(shè)計(jì)也就完成了。通過這種模式，一個(gè)學(xué)科中由許多實(shí)驗(yàn)小組，制作不同的單元，最終資源共享，可以使得每一位教師花最少的精力，得到與當(dāng)前實(shí)際教材相應(yīng)配套并經(jīng)過實(shí)際檢驗(yàn)的一套信息技術(shù)教學(xué)輔助設(shè)計(jì)，并根據(jù)自己班級實(shí)際教材相應(yīng)配套并經(jīng)過實(shí)際檢驗(yàn)的一套信息技術(shù)教學(xué)輔助設(shè)計(jì)，并根據(jù)自己班級實(shí)際情況略加改進(jìn)，就可以利用。這樣可以推廣信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，加大信息技術(shù)與學(xué)科整合力度，推動(dòng)學(xué)生對信息技術(shù)的參與和應(yīng)用。

網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

（1）智能導(dǎo)航原則。由于網(wǎng)絡(luò)資源信息量大，層面復(fù)雜，鏈接繁多，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易迷航，為了確保有效地教學(xué)，必須在課件設(shè)計(jì)中具有智能提示、輔導(dǎo)、啟發(fā)、反饋、糾錯(cuò)等導(dǎo)航功能。

（2）科學(xué)性原則。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既要符合教育教學(xué)規(guī)律，又要符合計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求，應(yīng)做到教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，教學(xué)策略科學(xué)合理，能揭示特定條件下教學(xué)過程結(jié)構(gòu)內(nèi)部關(guān)系與運(yùn)行機(jī)制。

（3）靈活性原則。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的適用范圍廣，運(yùn)行條件要靈活，要易于操作，能根據(jù)學(xué)習(xí)者動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程，提供靈活的教學(xué)方法策略。

3、學(xué)生應(yīng)用英語的能力也有明顯提高。

學(xué)生不但能利用多媒體提供的豐富的信息資源,進(jìn)行說話、寫作訓(xùn)練,還能依據(jù)電腦的評判（語音、語法、習(xí)慣用語），修改自身錯(cuò)誤。如此一來，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,又增加了他們的句型、詞匯量,語言表達(dá)能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力也有了明顯增強(qiáng)。

4、學(xué)生的信息能力也有所提高。

多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的信息資源。在教師有目的、有針對性的正確引導(dǎo)、幫助下，學(xué)生對所獲取的信息進(jìn)行分析、加工，再根據(jù)自身的需要加以利用。這一過程，使學(xué)生的信息能力得到了很好的學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。

5、網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)軟件的運(yùn)用。

網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生越來越重要的學(xué)習(xí)渠道和知識(shí)來源，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)除了需精心“經(jīng)營”課堂以外，課堂之外的網(wǎng)絡(luò)還需好好“營造”，原因有正反二個(gè)：正面原因是課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道之一，我們教師還應(yīng)為學(xué)生自學(xué)或拓展知識(shí)面營造學(xué)習(xí)環(huán)境，反面原因是網(wǎng)絡(luò)資源雖然很豐富，但必竟不是一方凈土，弄不好學(xué)生會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中迷航--誤入歧途。基于這二點(diǎn)考慮，作為學(xué)校和教師有必要構(gòu)建一個(gè)適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的良好的信息環(huán)境，使學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)時(shí)有“地方”可去。學(xué)生目前已運(yùn)用100e網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課外英語自主學(xué)習(xí)，收到了良好的效果。

九、問題與思考

（一）存在的問題

在實(shí)踐中遇到一些難點(diǎn)。難點(diǎn)之一在于，尋找信息技術(shù)與英語教學(xué)最佳的切入點(diǎn)。切入方式可以是多樣的，如：①自制多媒體課件；②利用成熟的教學(xué)軟件；③利用信息技術(shù)輔助設(shè)備；④學(xué)生通過教師建立的教學(xué)網(wǎng)站學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)；⑤網(wǎng)上尋找資料，自主完成；⑥計(jì)算機(jī)虛擬情景教室中，互動(dòng)式學(xué)習(xí)等等。當(dāng)然也可以是各種信息技術(shù)輔助教學(xué)的結(jié)合。

難點(diǎn)之二在于，信息技術(shù)輔助的設(shè)計(jì)與制作如何簡便和實(shí)用。因?yàn)檫^多的精力投入、信息技術(shù)輔助的制作上是不值得的，這要求我們使用信息技術(shù)作教輔要象使用黑板和粉筆那樣簡單。解決方法一是，提高教師本身的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，這是一個(gè)教師培訓(xùn)的問題；方法二，使用簡便的制作開發(fā)平臺(tái)和有效的學(xué)科資源庫。方法三，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作或請信息技術(shù)教師幫助解決技術(shù)上的問題。當(dāng)然還有其他解

決的方法，這也是我們需要研究的新課題。

（二）今后工作的思考

1、最大限度地挖掘現(xiàn)有設(shè)備的作用，保證研究工作的正常進(jìn)行。硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，軟件開發(fā)是保障。目前我校不能充分滿足師生的需求。我們本著邊建設(shè)、邊應(yīng)用、邊研究的原則，走出一條以《利用信息技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力》課題為龍頭，通過課題研究發(fā)展教師，通過發(fā)展教師發(fā)展學(xué)生，通過發(fā)展學(xué)生來發(fā)展學(xué)校這樣一條特色之路。

2、課題研究的關(guān)鍵在教師。對教師的培訓(xùn)應(yīng)該是全方位的，動(dòng)態(tài)的，開放的，應(yīng)隨社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的逐步升級而展開。今后，我們學(xué)校對教師的培訓(xùn)，將重點(diǎn)放在案例培訓(xùn)上，在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中解決問題。另外，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，學(xué)生需具備一定的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，今后我們在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為搞好整合奠定基礎(chǔ)。

3、深化《利用信息技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力》課題的研究，繼續(xù)探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式，加大軟件投入的力度，豐富教學(xué)資源。

十、預(yù)期研究成果

學(xué)生方面

1、學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)的基本技能，掌握簡單的計(jì)算機(jī)操作技能。學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要從互聯(lián)網(wǎng)中查找自己需要的信息；會(huì)制作出簡單的電子作品。（網(wǎng)絡(luò)課課例光盤、學(xué)生電子作品、學(xué)生素材庫）

2、學(xué)會(huì)與他人合作的學(xué)習(xí)方式，并會(huì)從除上網(wǎng)外的其他途徑搜索信息。（課例光盤、實(shí)驗(yàn)班調(diào)查問卷、測試卷）

教師方面

1、教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極探索出有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和課堂模式。（科研總結(jié)、研究報(bào)告、教研論文、優(yōu)質(zhì)課例光盤）

2、教師掌握必要的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，能上網(wǎng)絡(luò)課，會(huì)制作多媒體課件、網(wǎng)頁。（教師制作的網(wǎng)頁、課件等電子作品，網(wǎng)絡(luò)課課例光盤、教師博客）

參考文獻(xiàn)：

1、《普通初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）2003年4月；

2、文周《多媒體與外語教學(xué)改革》《外語電化教學(xué)》2001年2月；

3、何克抗“信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與意義”《教育研究》2002年4月；

4、金延風(fēng).吳希紅主編.自主與引導(dǎo)----基于自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)引導(dǎo)策略研究..華東師范大學(xué)出版社.2004；

5、龐維國著作.自主學(xué)習(xí)----學(xué)與教的原理和策略.華東師范大學(xué)出版社.2003。

第五篇：課題研究包括內(nèi)容

1.研究報(bào)告（實(shí)驗(yàn)報(bào)告或結(jié)題報(bào)告）2.與課題有關(guān)的論文

3.與課題有關(guān)的課例（教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)案例）4.與課題活動(dòng)有關(guān)的活動(dòng)通知、簡報(bào)、調(diào)查問卷等）5.開發(fā)的軟件、課件、光盤、錄像、資料和照片等

laowu 12:02:13 ①題目 ②作者

③課題的由來

④課題的目的、意義 ⑤人員分工 ⑥方法、步驟 ⑦研究的過程 ⑧研究的結(jié)果 ⑨結(jié)論

⑩對上級的意見或建議 ⑩體會(huì)

⑩參考文獻(xiàn)

秋天童話 12:02:44 群里上傳的有表格 下載

laowu 12:03:03 結(jié)題報(bào)告格式及如何寫結(jié)題報(bào)告 結(jié)題報(bào)告的格式

社會(huì)科學(xué)課題基本完成以后，需要撰寫結(jié)題報(bào)告。結(jié)題報(bào)告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結(jié)構(gòu)。課題結(jié)題報(bào)告不同于課題報(bào)告。課題報(bào)告?zhèn)戎赜谘芯砍晒谋硎觯Y(jié)題報(bào)告則側(cè)重于回顧過程和評價(jià)成果。從應(yīng)用寫作的角度考察，課題結(jié)題報(bào)告可以分為標(biāo)題、前言、正文、結(jié)尾和附件等5個(gè)部分。

一、結(jié)題報(bào)告的標(biāo)題: 課題名稱和文種——結(jié)題報(bào)告。

二、結(jié)題報(bào)告的前言: 簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時(shí)，對課題成果的總體評價(jià)及作用意義。

三、結(jié)題報(bào)告的正文: 主要包括三個(gè)部分。

(1)課題的一般情況，闡述列題的背景;指明課題目標(biāo)、研究思路及原則;說明研究歷時(shí)及階段，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn)。

(2)課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系;著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處;強(qiáng)調(diào)本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，乃至在實(shí)踐工作中應(yīng)用的階段性成果。

(3)課題的評價(jià)意見，自我評價(jià)——根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實(shí)際工作的現(xiàn)狀，對本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。

專家評價(jià)——綜述專家對本課題的意見，并點(diǎn)明典型評語。

實(shí)踐工作者的評價(jià)——如果本課題在實(shí)踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實(shí)踐者的反饋意見。

四、結(jié)題報(bào)告的結(jié)尾: 對與本課題相關(guān)的問題，指出進(jìn)一步探索的方向;對本課題的應(yīng)用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結(jié)尾的寫作應(yīng)視情而定。

五、結(jié)題報(bào)告的附件: 列具課題組成員名單;附上課題研究過程中已發(fā)表的論文篇目，研究成果已被采納或開始應(yīng)用的佐證材料，致謝等其他材料。

上述結(jié)題報(bào)告，在課題鑒定會(huì)結(jié)束以后，可根據(jù)專家意見作適當(dāng)?shù)男薷摹Ｈ缓蠼?jīng)課題組長簽署后存檔。根據(jù)課題級別的高低、研究成果的大小、研究者認(rèn)識(shí)的深淺，結(jié)題報(bào)告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點(diǎn)。反映全貌，要求撰寫者把握從立項(xiàng)到結(jié)題的“全程”軌跡，把握課題預(yù)定目標(biāo)、探索重心和研究成果的“全素”關(guān)節(jié)，把握研究者、評價(jià)者乃至實(shí)踐者的全員意見。突出重點(diǎn)，既需要突出研究成果的創(chuàng)新特色，更需要突出實(shí)踐中已有效果的評述和將有效果的預(yù)測。（摘自：《寧波高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》2000.3 原題“課題結(jié)題報(bào)告的框架結(jié)構(gòu)”作者：徐挺）

增加人員分工 研究過程

研究結(jié)論

下一步展望

二、課題結(jié)項(xiàng)要求：課題結(jié)項(xiàng)時(shí)，學(xué)員須填報(bào)《“國培計(jì)劃（2013）”——河南省農(nóng)村中小學(xué)（幼兒園）教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)對象課題結(jié)項(xiàng)申報(bào)表》二份，并提供課題研究報(bào)告和結(jié)題論文各一式三份。

課題研究報(bào)告的要求：論題明確，論點(diǎn)集中、鮮明，論證充分，文字表述規(guī)范流暢；論文體現(xiàn)科學(xué)性、前瞻性、實(shí)踐性與規(guī)范性；字?jǐn)?shù)一般在3000至5000字；不得抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)抄襲，取消資格。要求附帶體現(xiàn)研究過程的調(diào)查問卷、訪談提綱及學(xué)生對比成績表等原始研究材料。

課題結(jié)項(xiàng)材料的格式要求：課題結(jié)項(xiàng)報(bào)告和結(jié)項(xiàng)論文要求裝訂封面，封面上要標(biāo)明：報(bào)告或論文名稱，作者姓名，作者參加培訓(xùn)的項(xiàng)目名稱，作者單位全稱(市、縣、區(qū)、學(xué)校名稱)；報(bào)告或論文內(nèi)容在標(biāo)題下寫明所在單位（全稱）、作者姓名、電子信箱、聯(lián)系電話；在正文前寫好摘要；文末注明參考文獻(xiàn)或引文出處；A4紙單面打印；標(biāo)題小二號(hào)黑體，正文四號(hào)宋體，作者信息及摘要五號(hào)宋體；側(cè)面裝訂。結(jié)項(xiàng)材料不符合上述要求者，不予以結(jié)項(xiàng)。

三、課題結(jié)項(xiàng)材料上交時(shí)間及地點(diǎn)：2014年7月15日前將課題申報(bào)書（一式三份）、課題結(jié)項(xiàng)申報(bào)書（一式三份）、課題結(jié)項(xiàng)報(bào)告（一式三份）、課題結(jié)題論文（一式三份）以及課題研究原始材料等結(jié)項(xiàng)材料一并寄至或交到商丘師范學(xué)院文學(xué)院項(xiàng)目辦公室。5.