第一篇：高中教師課題研究總結

這一學期的時間快過去了，自己的課題研究雖然比較淺顯，但經過我自己認真分析調查研究，收集材料，結合學校實際制訂了課題實驗方案，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務和課題研究的階段工作。在理論的指導下，扎實地開展了一系列課題研究的活動，并取得了較好的效果。下面就這近一學期的課題研究工作總結如下：

一、所做的工作：

1、本學期課題研究的內容為“學會欣賞與寬容，學會總結與評價”，在課題實施之前，我積極主動的學習先進的教育理論與思想，希望通過學習，讓理論來指導實踐，融小組合作學習的教育教學理論研究于科學教學實踐之中，使得課題研究獲得質的飛躍。同時我還在收集有關合作學習中如何讓學生學會欣賞與寬容，總結與評價的資料，為在科學課中充分發揮小組合作學習而鋪路。

2、為了使課題研究工作順利地實施，首先，我力求做細課堂教學，認認真真地備好每堂課，認認真真地上好每堂課。課前、課中、課后及時做好反思，寫好隨筆。遇到問題及時與課題組的其他成員探討解決問題的辦法；有了收獲及時與同組成員共同分享成功的喜悅。課中大膽進行實驗，并主動邀請課題組的其他教師深入課堂，進行聽課指導。

二、在本學期取得的一點成績：

1、使學生學會寬容他人、欣賞他人，合理的總結與評價

美國心理學家詹姆斯說過：“人類最本質的需要是渴望被肯定。”學會贊美別人也是一門藝術，在教學中教育學生對成功者不要吝惜贊美之詞，這樣在相互鼓勵中可以增強學生信心和力量。

我首先在小組合作匯報時做好示范評價。如“你們組闡述的觀點基本正確，舉例恰當。”“每個人都有新的想法，回答有創意。”后來請同學模仿著評價小組的發言。但學生們的想法總是有差異，他們急于表達自己組的意見時，就打斷他組發言，迫不及待的要說。我教育學生要尊重他人意見，尤其是小組4個人的意見更要尊重，并建議：評價他組發言時，最好先肯定優點再指出不足。這就要求學生要認真傾聽他人完整的發言后，再加入自己的想法來評價。經過一段時間的訓練，學生們能有如下發言“你們組說的我們組也想到了，只是還有一點補充”，“我們組的意見和你們組不同，……請大家參與意見。”

我認為只有組內的交流還很不夠，更重要的是形成組際之間的多向交流。使學生在檢查別人的發言時，也修正自己的想法。課堂上形成相互研究、探討，取長補短的合作氣氛。由于采取一分為二的評價方式，促進了全體學生積極向上，激勵了學生的發明創造。

2、自己在課題研究的過程中，使教學方法得以改善，課堂氣氛更加活躍，學生學習興趣大大提高，動手動腦能力得對加強，還原了科學課堂原有的生動、多彩。

三、存在的問題及反思：

1、在課題實驗過程中，雖然好的想法很多但是不注意記錄。形成的文字材料比較少，很少將自己的觀點轉寫成論文形成理論進行交流，同時子課題實施過程中，自己反思的比較少，以上這些方面要注意該正。

2、雖然本人做了大量的工作，但有很多工作做得不夠。有很多實踐性、研究性的工作還不夠深入。所取得的成績也不是很大。在今后的課題工作中，我將加倍努力，開拓創新，促進我們的課題研究工作順利地實施、推進，為圓滿完成課題研究實驗任務，全面提高學生的綜合素質而不斷地努力、奮斗！

第二篇：教師課題研究活動總結

本著“科研引領，興教興校”的教育理念，我校召開了“中心校課題研究展示課”活動。本次活動中心校全體教師全員參加，進行了語文、數學、英語等四堂課堂教學展示并進行了研討，歷時一天，活動取得了圓滿的結束，現做總結如下：

一、充分準備

全員參與

本次活動所有教師都參與其中，參與形式分為三種：一是進行現場課堂教學展示，共有四位教師；二是各校課題組代表發言，共十名教師；三是所有教師都參與到本校課題組長組織的研討活動中。全員的參與使所有的研究人員都成為研究的主體，活動的主角，實現了活動的廣泛性和實效性。

二、過程連貫

目的明確

本次活動通過兩個版塊四個環節進行。第一版塊由執教教師現場說課、講課、反思、答辯，第二版塊為各校教師集中現場研討，由各校課題組代表匯報本課題組在對教學工作進行的科學研究的方式、方法和收獲，并代表本課題組對四節展示課中對課題的探究、實踐和效果進行研討。每一個環節都緊緊圍繞自己研究的題目進行分析、預設、生成、闡述、交流，使科研課題真正成為引進新理念的載體，切實改進了教師的教學方式，提高了教學的目的性和有效性。

三、態度認真

取長補短

參加展示課的四位教師，分別來自于三個學校，有公辦教師也有代課教師，在各校領導的積極支持和鼓勵下，分別在本校進行了研課活動，說課的設計意圖呈現清晰，教學展示的時間控制比較準確，教學手段運用了多媒體、教具有圖卡、頭飾、可移動黑板、實物、磁帶，參與態度認真，反思中實事求是、謙虛嚴謹，答辯中勇于展示、注重依據。在集體研討中，各校校長率先研討、匯報，體現出重視、、參與、領航的工作作風。通過積極的引領、認真的參與，使全體教師都得到了較大的收獲，進一步規范了研究過程。

四、反思不足

不斷改進

在本次活動中，收獲了較好的活動效果，也存在著一些需要我們關注和改進的不足，如：說課活動中能較為清晰的闡述教學、科研母校、意圖和方法但還不十分全面；課堂教學現場展示中還缺乏一定的教育機智；反思中感悟的問題不很具有代表性；答辯中出發點基本基于預設，沒有清晰的感受到生成效果；匯報交流中概括還不十分精煉，條理不十分清晰，理論高度有待于加強。這些不足也正是我們今后工作中的目標，在今后工作中，我鄉教師將繼續發揚科學、求實的精神，把教育科研工作不斷推進。

第三篇：教師個人課題研究總結

教師個人課題研究總結

兒歌化漢語拼音趣味教學法是本人結合本地區小學初入學兒童的身心特點和新教材的優勢思考出來的教學方法。通過一年來的研究實踐，取得了一些成效。一是有效地激發了學生學習漢語拼音的興趣，二是促進了語文教師專業成長，三是加快了學生對漢語拼音的識記速度，提高了低段語文教學的效率。

一、兒歌化漢語拼音趣味教學法，有效地激發了學生學習漢語拼音的興趣。

自從“兒歌化漢語拼音趣味教學法”在我所教學的班級中實施以來，就將枯燥乏味的漢語拼音學習，變得生動有趣。這種趣味教學法，遵循了語文課程標準的要求和新的教學理念，充分調動了師、生兩方面的積極性，使教師善教，使學生樂學。它有效地激發了學生學習漢語拼音的興趣，加快了學生對漢語拼音的識記速度，提高了漢語拼音教學的效率。例如：教學拼音字母bdpq這幾個，學生總是記不住，容易混淆，于是，我就編了兒歌幫助他們識記：右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq。孩子們把兒歌記在心里，區分了這幾個字母的異同，快速準確地記住了這幾個易混淆的拼音。

二、兒歌化漢語拼音趣味教學法，促進了語文教師專業成長。將學習漢語拼音寓于游戲與活動之中，使學生學得生動活潑，興趣盎然。讓學生在融洽的氛圍中，發揮學生的學習主動性，得到生動、活潑的全面發展。通過兒歌化的語言，輔助游戲、故事、表演等活動

1進行教學，讓學生在輕松快樂的環境中學習和掌握漢語拼音知識和技能。“兒歌化漢語拼音趣味教學法”真正體現“教師主導，學生主體，促高效語文課堂的生成，重視學生在讀兒歌中獲得知識，在學習中感受快樂。教師的兒歌化“善教”與學生的主動式“樂學”是體現和實現漢語拼音“趣味”教學的關鍵。“兒歌化漢語拼音趣味教學法”，促使學生快速地掌握了漢語拼音，漢語拼音是學生識字的有效工具，學生一旦掌握了這個工具就可以獨立識字，獨立閱讀漢字注音讀物，這樣便于為學生自主識字、提早閱讀創造條件，漢語拼音又是學習普通話的有效工具，特別是我們所處江夏區，方言類別多，學生要學到純正的普通話，是離不開漢語拼音的。隨著時代的發展，漢語拼音在我們日常生活中的應用日益廣泛，學生學會了漢語拼音將一生受用。

我撰寫的教育教學論文《兒歌化漢語拼音趣味教學法》在2013年4月曾榮獲江夏區教學研究室組織的語文教學論文比賽一等獎。本人執教的漢語拼音課《j q x》、《angengingong》在學校上拼音教學示范課和公開課，得到了老師們的好評，學生的學習效果好，課堂氣氛活躍。推行實施了兒歌化漢語拼音趣味教學法，我校一年級的干亞丹老師用該教學法執教《g k h》一課，在江夏區廟山小學送教下鄉，得到了江夏區教研室領導、廟山學校領導、師生的好評。

三、兒歌化漢語拼音趣味教學法，加快了學生對漢語拼音的識記速度，提高了低段語文教學的效率。

開學初，在拼音教學開始前，我對所教的一（5）班61名學生進行了學前漢語拼音聲、韻、整體認讀音節掌握情況測查。測查方式是：

2把聲母、韻母、整體認讀音節印在一張紙上，讓每個學生去認，去讀，并在他們會認的字母或音節下作上記號。通過測查，我得到學生認讀漢語拼音的情況及在全班61名學生中占的比例。

實施兒歌化漢語拼音趣味教學法，教學完所有的拼音之后，通過測試，我班學生61人，會讀聲母、韻母、整體認讀音節的學生人數比例達到了100%，而且全班學生在拼音格中能夠正確書寫漢語拼音。我校一年級有6個教學班，把兒歌化漢語拼音趣味教學中在其他5個班級廣泛推廣及實施，也都取得了明顯的成效。從一年級上學期期中考試質量分析表中得知：全年級360名學生的拼音掌握情況非常好，會讀聲母、韻母、整體認讀音節的學生人數比例達到了100%，能正確書寫漢語拼音的學生人數比例達到99.2%。兩次調查的數據表明：實施兒歌化漢語拼音趣味教學法，很大程度的提高了漢語拼音教學的效率把高效課堂落到了實處。

實施兒歌化漢語拼音趣味教學法，我得到了我校領導的大力支持和同事們的幫助與鼓勵，獲得了學生家長的好評與贊揚，也得到了學生們的認可，用學習取得的好成績回報了我的付出。綜上所述，采用兒歌化漢語拼音趣味教學法，學生的所得是：激發了學生學習漢語拼

3音的興趣；增強了學生自主學習意識；減輕了學生認知、記憶漢語拼音的負擔；提高了漢語拼音學習的能力。教師的收獲是：轉變了漢語拼音教學觀點，不再以死記硬背、強逼硬催為教學手段；提高了漢語拼音教學效果，行之有效的方法總是會有相應的成效的；減輕了教師心理壓力，好的教學方法會給教師教學一種輕松的教學心態；使教師和學生之間關系更和諧。

第四篇：教師個人課題研究總結

教師個人課題研究總結

20141.7李雪梅

本學期，我圍繞著自己的研究課題，進行了課堂教學操作策略這一專題的研究。具體開展了以下幾項研究活動。

一、課題操作行為設計活動。

為了能夠更好地在課堂教學中進行發展性評價，并于課堂教學實踐中落實發展性評價，本學期，開展了課題操作行為設計的研究活動。在活動中，開展兩項小活動。

首先，進行學習。一向課標學。認真地研讀新課程標準，分析理解課程標準中有關評價的相關要求，并能夠深入理解，不停留于標準的表層。二向專家學。基于學校的大環境提供了有利的專家資源，因此在平日中有機會聆聽專家的指導，從專家那兒得到了很多理論的幫助。三向書籍學。學校硬件條件優越，可以通過廣闊的網絡資源查找各種理論書籍，進行相關的學習。

然后，進行設計。在充分學習的基礎上，依據有關課標要求，在分析學情、教材與學生年齡、心理特點的基礎上，精心進行課題操作行為的設計。

二、開展操作行為設計的課堂落實活動。

教學行為設計來源于實踐，同時更要落實于實踐；實踐是檢驗行為設計的唯一標準。本，本學期，扎扎實實地開展了教學行為設計的課堂落實活動。在生活課的課堂教學中，用自己設計的教學行為設計指導自己的課堂教學，做到兩個結合：

（一）教學行為設計與教案相結合；

（二）教學行為設計與課堂教學行為相結合。

三、開展教學反思活動。

成功=經驗+反思，要想使自己的研究有所成就，必須要不斷地進行反思，在反思中再行提高、完善。有效的教學活動就應該沿著這樣的軌跡進行開展，即：學習---設計----行動----反思----修改----再行動。在課堂教學的行動研究后，為了使研究有效、扎實，便進行了教學反思活動。具體反思兩點：

（一）教學行為設計指導下的課堂教學本身；

（二）課堂教學反射出的教學行為設計本身；

針對上述兩點，進行了深刻的反思，存在的優點繼續發揚，對于存在的問題，有的放矢地進行改正。

第五篇：教師個人課題研究總結(精)

教師個人課題研究總結

二零零九年已在不知不覺中離我們悄然遠去，而我進行的教師個人課題研究也已開展半年有余。現趁寒假空暇，對這半年的研究工作作一個回顧與總結，汲取其中成功的經驗，發現自己的失誤與不足，以便對新一學期的研究起到指導和借鑒的作用。

一.端正思想，勇于嘗試，不斷進取。

教師個人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務下達之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉念一想，這就和我們中國進行社會主義經濟建設一樣，雖然沒有現成的經驗模式可以借鑒，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴研究成果，其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報了一個自己覺得既有一定難度同時又能對自己有所促進有一定研究價值的課題——農村小學如何切實有效地開展口語交際訓練的研究。當課題取得立項以后，我以科學發展觀作為自己的思想指導，集中自己的全部時間和精力，用勤奮認真.積極進取的工作態度去開展研究活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進步。但當自己真正融入其中的時候，卻又驚喜地發現：這項工 1 作的開展，不僅能極大地激發學生的學習興趣，同時，又能卓有成效地提高自己的教育教學水平。二.腳踏實地，開拓創新，循序漸進。

在二零零九年春季學期的最后進行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些教師和學生進行了調查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對此課程的交流和建議。然后據此寫出了《學期初調查報告》。

對農村小學口語交際課程的現狀有了一個初步的認識后，我在開學初期，經過認真地考慮和準備，拿出了自己對本課題研究的《開題報告》和《實施方案》，為研究工作的具體開展指明了方向。

進入研究工作的實施階段后，我在口語交際活動中，積極開動腦筋，采用多種新穎有趣的教學方法來調動學生的學習興趣，讓他們主動參與到活動中來，從而在不斷的練習中去鍛煉和提高自己的口語表達能力，同時也為我的研究內容提供了豐富的感性材料，讓我能寫出具有一定價值的經驗總結文章。三.勤于耕耘，善于發現，顆粒歸倉。

經過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點點滴滴的收獲卻不斷涌現。學生的口語表達能力得到了較大地提高，而自己的教育教學水平也有了新的突破。我根 據自己的一些小小發現，還寫出了經驗總結文章五篇，發表在自己的博客上，供同行們和其他社會人士交流斧正。進入寒假以后，有了一定的空閑時間，我便抓住機會來補充和更新自己的知識。通過網上查閱資料.閱讀相關書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價值的讀書筆記。作好這一些準備工作，我對自己在新一年的研究活動就更充滿了信心和力量。

當然，由于是一個全新的事物，因此存在著或這或那的錯誤和不足就是不可避免的，比如說，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學，甚至還沒能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因為我相信自己的選擇是正確的。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！【與本文相關的文章】 教師考核工作總結 201X年副校長工作總結 教學副校長工作總結 初中新任校長工作總結 高三學生綜合素質評價工作總結

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