第一篇：五上說課標(biāo)說教材

走進(jìn)生活這本書

——人教版小學(xué)語文第九冊第四單元的解讀

沁陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李定一

各位評委、老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第九冊教材第四單元的解讀（走進(jìn)生活這本書）。我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、教學(xué)建議三個(gè)方面來解讀。重點(diǎn)圍繞第四單元這一版塊來談一下具體的教學(xué)建議。

一、說課標(biāo)

（一）第三學(xué)段的目標(biāo)：主要包括以下五個(gè)方面的內(nèi)容：識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語實(shí)際、綜合性學(xué)習(xí)。（出示課件）

A、關(guān)于識字與寫字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

B、關(guān)于閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。

4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

8．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

11．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

C、關(guān)于習(xí)作

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

4．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

6．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

D、關(guān)于口語交際

1．與人交流能尊重、理解對方。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4．表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。

6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

E、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié)。

3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

（二）說具體目標(biāo)

下面我就五年級上冊第四組的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體的說明：

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2． 抄寫、聽寫詞語，積累詞語。

3．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。

4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

6．能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。

7．根據(jù)漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。

二、說教材

（一）首先來說教材的特點(diǎn)。

本冊是在前八教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。我將從以下六個(gè)主要方面作具體闡述。

（1）專題組元的角度更加靈活多樣：

本冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的，注重引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會，如，月是故鄉(xiāng)明，生活的啟示，不忘國恥、振興中華；有的專題是從人物的角度提出的，如，走近毛澤東，這組教材不僅展示了毛澤東作為領(lǐng)袖的風(fēng)采，而且展示了他的文學(xué)才華和凡人情懷；還有的專題是從文體的角度提出的，如，學(xué)習(xí)說明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)自立也是父母之愛。

（2）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確:

本冊在編寫中進(jìn)一步加強(qiáng)整合。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

2、精讀課文與略讀課文的整合。

3、單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文：

本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《開國大典》，這些課文內(nèi)涵深厚、歷久彌新，教師們在教學(xué)中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

教材還選取了一些富有時(shí)代感的文章，如，以香港回歸為題材的詩歌《最后一分鐘》，體現(xiàn)現(xiàn)代意識的《通往廣場的路不止一條》。教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩、新詩、小說、通訊、說明文以外，還有訪問記《小苗與大樹的對話》。第五組綜合性學(xué)習(xí)單元選編的閱讀材料，有謎語、歇后語、對聯(lián)、笑話、通訊報(bào)道、韻語歌、書法作品賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。

（4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考

考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實(shí)際，本冊教材不再采用第一人稱的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語。但是，仍然通過其他方式加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動思考。

（5）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力：

綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”安排在第五組，編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。首先，在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞“遨游漢字王國”這個(gè)專題，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。接著提出結(jié)合活動建議，制訂活動計(jì)劃的要求。而后分成兩大板塊，按兩個(gè)階段開展綜合性學(xué)習(xí)。第一板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，感受漢字的有趣、神奇；第二板塊引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀、搜集資料、進(jìn)行社會調(diào)查等活動，加深對漢字的了解與熱愛，并為純潔祖國的語言文字出力。

（6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系：

本冊安排綜合性學(xué)習(xí)的第一、第五單元，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語文、用語文的思想。其他各組，從課文的編選、“思考練習(xí)”的設(shè)計(jì)、語文活動的建議等方面，也都重視向生活拓展。如，讀了說明性文章，啟發(fā)學(xué)生找來商品說明書讀一讀，看看是怎樣介紹商品及其使用方法的；在“不忘國恥、振興中華”單元，引導(dǎo)學(xué)生搜集圖文資料，了解中國昔日的恥辱和今日的強(qiáng)大。

（二）說教材結(jié)構(gòu)

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

三、說第四單元的教學(xué)建議

A、說領(lǐng)悟教材編寫意圖

本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實(shí)踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。

這四篇課文，雖情節(jié)性強(qiáng)，語言質(zhì)樸簡潔，但含義深刻，學(xué)生不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。除課文之外，本組教材還在“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容?！翱谡Z交際?習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示；“回顧?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”和“成語故事”，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語句，又補(bǔ)充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開了思路，豐富了材料。

B、說整體構(gòu)思及設(shè)計(jì)

這四篇文章分別從道德實(shí)踐、成功方略、為人處事、人與自然這四個(gè)不同的方面介紹了作者對生活的感悟與思考。只有將課文納入一個(gè)完整的體系才能使每一篇課文都發(fā)揮出重要的作用，同時(shí)，也會使每篇課文組合成一個(gè)集中的影響力模塊。本組整體教學(xué)的步驟如下：

一、以話題為引，將文本教學(xué)納入話題的討論的情境中。

通過這組課文的教學(xué)，我認(rèn)為本組課文主要帶給孩子的是一種“今天，我們該怎樣生活”這樣一種理念。因此，我覺得，本單元的教學(xué)可以以這樣一個(gè)話題串起來。在學(xué)習(xí)之初，可以引導(dǎo)學(xué)生一起討論這個(gè)話題。先讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的看法。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生活的方面是很多的，他們所談到的僅能是一個(gè)方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生概括出生活的各個(gè)方面（當(dāng)然，最好是和課文內(nèi)涵暗合起來，當(dāng)然，也要超過課文所概括的幾個(gè)方面），接著，教師可以用這樣的話語來引導(dǎo)：同學(xué)們，我們究竟如何讓我們的道德在社會現(xiàn)實(shí)的種種考驗(yàn)中立于不敗之地呢？讓我們來看一個(gè)精彩的故事，讓我們看看文章中的“我”和父親有沒有經(jīng)受住這樣的考驗(yàn)。將課文的學(xué)習(xí)置于這樣的大環(huán)境中，學(xué)生是很感興趣的。

二、以閱讀為窗，幫學(xué)生搭建眺望生活的平臺。

其實(shí)，本組每篇課文為學(xué)生眺望生活搭建了一個(gè)平臺。從《釣魚的啟示》中學(xué)生可以感受到道德實(shí)踐所面臨的困境以及實(shí)踐成功的魅力，其實(shí)，這是每個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中都會遇到的話題?！锻ㄍ鶑V場的路不止一條》告訴我們“條條大道通羅馬”，學(xué)生可以從中感受到成功的路其實(shí)也就是走自己的路。《落花生》講究的是一種做人的境界，學(xué)生可以從中享受到許地山那淳樸為人的思想。《珍珠鳥》給我們講述了鳥與人和諧相處的故事，學(xué)生可以感受到生活中最重要的其實(shí)是和諧，與人，與社會，與自然。

因此，學(xué)習(xí)本組課文就像在某個(gè)地方參觀。只不過，這是生活的參觀，是精神的游歷。每篇課文就像一個(gè)展廳，有自己的主題，有自己獨(dú)特的味道。教師將學(xué)生帶入每個(gè)展廳，引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)場景里駐足、談?wù)?，最后栽著沉甸的收獲轉(zhuǎn)入下一個(gè)展廳。想必，學(xué)生肯定會沉醉在著如旅游般的語文學(xué)習(xí)之中的。

因?yàn)槊科n文都蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理，所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把這些深刻的道理用書上的原話或者用自己的語言記住。

三、走出書本為旨?xì)w，讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)。

生活是需要我們體驗(yàn)的，學(xué)生所學(xué)到的這樣一些生活的道理不一定能夠用到他們的生活中去，所以，教師還應(yīng)該讓學(xué)生回歸生活，到生活中去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)生活、熱愛生活。課文中時(shí)刻注意書本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，如《釣魚的啟示》一文課后作業(yè)第三題：“課文中有一些含義深刻的句子，如‘道德知識個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。’請把這樣的句子找出來，并結(jié)合上下文和生活實(shí)際說說自己的理解?！本幷咴谶@里強(qiáng)調(diào)了生活實(shí)際。又如《落花生》一課的小練筆：“作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試看選擇一種事物寫一寫?！本幷咴谶@里強(qiáng)調(diào)的也是從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么。本組的口語交際也是要求學(xué)生從自己的日常生活中選一件事情講講事情的經(jīng)過，講講事情給自己帶來的啟發(fā)。本組的習(xí)作雖然是漫畫的形式，但是，漫畫的內(nèi)容卻是日常生活小事，可見，教材的編寫始終在圍繞著生活這樣一個(gè)主題。

（二）說課程資源的開發(fā)和利用

一、編撰生活美文的輔助讀本。

發(fā)動學(xué)生每人找一篇描寫生活感悟的美文，然后經(jīng)過篩選，選出二十篇左右的生活美文，把這些生活美文編撰成一冊子讓學(xué)生閱讀、收藏。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行本組口語交際后，把學(xué)生的生活小感悟也編撰在生活美文里面，讓學(xué)生一起分享。

二、開展傳遞格言小背簍活動。

在黑板報(bào)上開設(shè)一個(gè)格言小背簍，每天由一個(gè)同學(xué)介紹一條自己收獲的生活小格言，由這位同學(xué)帶領(lǐng)大家一起理解、背誦。這就是傳遞格言小背簍的活動。在這個(gè)活動中，學(xué)生肯定能夠收獲很多生活的道理。最后，把大家曾經(jīng)記誦的格言打印發(fā)給大家留做紀(jì)念。

第二篇：五上說課標(biāo)說教材我愛你漢字

我 愛 你，漢 字

——人教版小學(xué)語文第九冊第五單元

課標(biāo)與教材解讀

馮村鎮(zhèn)中心小學(xué)

張 亞 云

我 愛 你，漢 字

——人教版小學(xué)語文五年級上冊第五單元課標(biāo)與教材解讀

馮村鎮(zhèn)中心小學(xué) 張亞云

各位評委、老師：

大家好！漢字是世界上使用至今的、唯一的古老悠久的文字，是中華民族值得驕傲的偉大創(chuàng)造。今天我說的內(nèi)容是第三學(xué)段人教版小學(xué)語文五年級上冊第五單元（我愛你，漢字）。我將從課程目標(biāo)、教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、教學(xué)建議三個(gè)方面來解讀。圍繞第五單元這一版塊來談一下具體的教學(xué)建議。

一、說課標(biāo)

（一）【第三學(xué)段的目標(biāo)】：主要包括以下五個(gè)方面的內(nèi)容：識字與寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)。A、識字與寫字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)讀常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3．在書寫中體會漢字的美感。B、關(guān)于閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解字詞句及課文大意。

3．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序、表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。C、關(guān)于習(xí)作

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文。3．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。4．能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。

5．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。D、關(guān)于口語交際

1．與人交流能尊重、理解對方。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。E、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

1．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié)。

2．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事，組織討論學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

（二）【單元學(xué)習(xí)三維目標(biāo)】

下面我就五年級上冊第五組的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體的說明：

１、能夠?qū)W會制訂活動計(jì)劃，在活動中積極、主動參與，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

２、初步了解漢字的起源，漢字的演變。

３、學(xué)寫簡單調(diào)查報(bào)告或分析報(bào)告。

４、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識。

二、說教材

（一）首先來說教材的編排。

人教版五年級上冊是第三學(xué)段的第一本教材，展讀令人耳目一新，感受到許多新鮮氣息，處處可以發(fā)現(xiàn)高年級教材的鮮明特點(diǎn)。教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性。然而引人注目的還是本冊第五組教材《遨游漢字王國》，這是一種全新的教材形式──獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元。

五年級上冊教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)我將從以下五個(gè)主要方面作具體闡述。（1）專題的角度更加靈活多樣：

有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的，注重引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會，如，月是故鄉(xiāng)明，不忘國恥、振興中華；還有的專題雖然在前幾冊也有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)自立也是父母之愛。

（2）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文：

本冊教材保留了一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》，這些課文內(nèi)涵深厚、歷久彌新。

教材還選取了一些富有時(shí)代感的文章，如，以香港回歸為題材的詩歌《最后一分鐘》，體現(xiàn)現(xiàn)代意識的《通往廣場的路不止一條》。

（3）拓展綜合性學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系：

第三學(xué)段中六年級和五年級教材中各冊各安排一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動，給了學(xué)生一個(gè)很好的綜合性學(xué)習(xí)的平臺。比較第二學(xué)段，這是一種全新的教材形式。這樣安排，體現(xiàn)了如下理念：

第一，在實(shí)踐中學(xué)語文，用語文，在具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的活動中提出問題，分析問題，解決問題。

第二，加強(qiáng)綜合性，學(xué)生要在活動中聽、說、讀、寫，觀察、想象、檢索，合作完成綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三，六年級教材安排的綜合性學(xué)習(xí)在第六單元（輕叩詩歌的大門）五年級上冊的綜合性學(xué)習(xí)在第五單元（我愛你，漢字），學(xué)生做嘗試性學(xué)習(xí)，與六年級形成發(fā)展的梯度。

（二）說教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1、本冊共八個(gè)單元有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇，第五單元《遨游漢字王國》是獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)；教材后面還附有8篇選讀課文。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

2、本冊第五單元，在教材編排形式和教材內(nèi)容上都有許多不同于傳統(tǒng)教材的地方，這個(gè)單元由三部分構(gòu)成：主體部分包括兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題活動── “有趣的漢字”和“我愛你，漢字”。后面有一個(gè)結(jié)束語，提出辦展覽、辦手抄報(bào)等成果展示，體現(xiàn)了學(xué)以至用。這個(gè)單元的口語交際和習(xí)作融合在主題活動之中，沒有單設(shè)。

“我愛你，漢字”這部分分別從漢字的演變、認(rèn)識錯(cuò)別字的危害、漢字的書法藝術(shù)、漢字的魅力等方面，來了解中華漢字的燦爛文化。

其中了解漢字的歷史有兩篇閱讀材料：

a、《漢字的演變》是一個(gè)表格，以“日、月、車、馬”四個(gè)字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。讓我們感受到，漢字有著悠久的歷史，漢字文化有著豐富的內(nèi)涵。

b、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》記敘的是真實(shí)的故事。從中我們了解到，我國現(xiàn)存的最早的文字，是殷商時(shí)期刻在龜甲和獸骨上的文字，距今已有四五千年的歷史了。

三、說教學(xué)建議

（一）、第五單元的教學(xué)建議

“我愛你，漢字”這部分的閱讀材料分為漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字書法欣賞三個(gè)部分。我就這三部分說一下具體的教學(xué)建議：

第一：了解漢字的歷史，開展這項(xiàng)活動，要盡量利用兩則閱讀材料。閱讀和研究《漢字的演變》中的表格，了解漢字從古到今逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，從而使書寫更加快速、便捷。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可又在略讀的基礎(chǔ)上，講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺?。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到在生活中仔細(xì)觀察和善于思考，可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。

第二：火眼金睛 1．創(chuàng)意尋找組織活動：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文或作業(yè)中的錯(cuò)別字。2．實(shí)踐指南，你可以采用記錄表的形式3．小組匯報(bào)調(diào)查情況。4．小小建議書在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。

第三：書法作品欣賞1．欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。2．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞碑帖和書法作品。

（二）說課程資源的開發(fā)和利用（1）、開展熱愛漢字活動

發(fā)動學(xué)生搜集或編寫字謎，開展猜字謎，講笑話活動。在這個(gè)活動中感受漢字的魅力。（2）、書法展覽活動。

搜集或自寫一些書法作品，舉辦一個(gè)小型書法展覽，欣賞漢字獨(dú)特的藝術(shù)美。

謝謝各位評委

第三篇：八上說課標(biāo)說教材演講稿

說課標(biāo)說教材演講稿

小街基中學(xué) 李艷陸

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好：

今天我要研說的是人教版語文八年級上冊的內(nèi)容，下面我將從課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、編寫意圖、編寫體例、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合，教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用幾方面進(jìn)行研說。首先來看課程目標(biāo)。語文課程的總目標(biāo)是：

（一）知識目標(biāo)

1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個(gè)，能正確工整地書寫漢字。

2.學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

3.學(xué)會多種閱讀方法。

4.運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。

5.文明交際，綜合學(xué)習(xí)。

（二）能力目標(biāo)

1.發(fā)展語言能力，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

2.具有獨(dú)立閱讀的能力，形成良好的語感。

3.具有日?？谡Z交際的基本能力。

4.學(xué)會使用常用的語文工具書。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

5、能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

1.培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)和健康的審美情趣。

2.形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

3.提高文化品位。

我今天所說的是人教版八年級上冊的內(nèi)容，本冊書的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：

1、把握敘述性作品中的人物和事件，理解作品中感人肺腑的形象，揣摩記敘文語言特點(diǎn)。

2、了解什么是說明文，初步認(rèn)識說明文的特點(diǎn)。注重培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書，整體感知詩文的能力，積累文言詞語。

接下來我就當(dāng)前我校使用的人教版教材進(jìn)行分析，主要從教材的編寫特點(diǎn)、編寫體例、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合幾方面來說教材。

（一）教材的編寫特點(diǎn)：

1、注意體現(xiàn)基礎(chǔ)性和階段性，關(guān)注各個(gè)學(xué)段之間的銜接。都是按專題組織單元，專題內(nèi)部自成系統(tǒng)。

2、體現(xiàn)了時(shí)代特色和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然。

3、繼承弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化

4、適合學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識水平。

5、選取篇目文質(zhì)兼美，具有很強(qiáng)的典范性，富有文化內(nèi)涵，難易適度，適合學(xué)習(xí)。

6、教材內(nèi)容安排注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

7、教材體例和呈現(xiàn)方式靈活多樣，體現(xiàn)語文特點(diǎn)。

（二）教材編排體例

人教版八年級上冊教材編排主要是由“寫在前面”、“閱讀（6個(gè)單元）”“綜合性學(xué)習(xí)”、“古詩文背誦”、“名著閱讀”、“附錄”幾部分構(gòu)成。

“寫在前面”給學(xué)生親切感，具有極強(qiáng)的針對性，能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向?！伴喿x”包括略讀、精讀、資料鏈接、讀一讀、寫一寫、寫作、口語交際研討與練習(xí)等，注重了語文與生活的聯(lián)系，注意閱讀能力的培養(yǎng)?！熬C合性學(xué)習(xí)”貼近生活，淡化技巧，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐。“古詩文閱讀”側(cè)重積累背誦理解?！懊鴮?dǎo)讀”目的是拓寬學(xué)生視野?！案戒洝敝饕菚ㄖR了解與語法知識。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

第一單元主題是“戰(zhàn)爭”，第二單元主題是“愛”，第三單元主題是“建筑園林和名勝古跡”，第四單元主題是“科學(xué)知識”，第五單元主題是“哲理古文”，第六單元主題是“山水游記”。從教材的內(nèi)容上看都是圍繞這幾個(gè)主題來編排設(shè)計(jì)。人文性內(nèi)容和工具性內(nèi)容的統(tǒng)一，都突出知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面，把閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，對學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識傳授整合在一起，并且把科學(xué)教育與人文教育整合在一起，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性差異和不同學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供了各自的發(fā)展空間。

（四）知識與技能的立體式整合： 本冊書共六個(gè)單元，30篇文章。

1、一、二單元主要是敘述性作品，除了像七年級一樣積累字詞，復(fù)習(xí)記敘文六要素的知識外，還要學(xué)會把握課文的主要內(nèi)容，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文的語言特點(diǎn)。提高默讀的速度和質(zhì)量，培養(yǎng)默讀的技能。

2、三、四單元主要是說明文。在這一單元要了解什么是說明文，初步認(rèn)識說明文的特點(diǎn)，要注意課文是怎樣抓住特征來介紹事物的；要理清文章的說明順序；了解常用的說明方法；體會說明 文準(zhǔn)確、周密的語言。同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。

3、五、六單元是文言文。在七年級階段，學(xué)生對文言文知識已經(jīng)有了部分 積累，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，本學(xué)期的教學(xué)要在此基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)生不僅要整體把握，而且要重點(diǎn)研讀；不僅要理解主旨，而且要揣摩語言；不僅要掌握內(nèi)容，而且要了解寫法；不僅要獲得知識，而且要提高能力。本套教材從這一冊開始，文言文采用集中編排方式，每冊有兩個(gè)單元。

接下來是說建議，首先說教學(xué)建議，貫徹以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念，積極貫徹三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，立足基礎(chǔ)，突出主干知識，重視課堂的有效教學(xué)，學(xué)習(xí)語文與實(shí)踐語文相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)學(xué)生自讀，注重學(xué)生閱讀指導(dǎo)，在閱讀中養(yǎng)成思考的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會，從課內(nèi)走向課外，積極參與實(shí)踐活動。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，積極學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)模式，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。提倡多讀多寫，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

其次，評價(jià)建議：結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本冊書內(nèi)容，我們對學(xué)生進(jìn)行全方位評價(jià)，對生字練習(xí)檢查，指導(dǎo)學(xué)生寫好隨筆，真情實(shí)感地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)所得，注重合作態(tài)度參與程度的評價(jià)，每堂課對學(xué)生的預(yù)習(xí)、發(fā)言、訓(xùn)練等情況做好記錄。閱讀的評價(jià)主要是看學(xué)生能閱讀、能表達(dá)、能欣賞、會積累。

最后是課程資源的開發(fā)與利用：重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)的平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。充分利用身邊的各種學(xué)習(xí)資源，如班內(nèi)圖書角，舉辦各種活動，參觀當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c(diǎn)，了解國內(nèi)外重大事件等（說事拉理、談天論地）。積極開發(fā)校本教材，創(chuàng)造性地開展各類活動，多方面提高學(xué)生的語文能力。班級中總有一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果都是有效地課程資源，將這些資源開發(fā)出來并運(yùn)用好，教師可以省去不少的“教功”。

我的理想課堂：教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)程序有條不紊，教學(xué)氣氛輕松活潑，教學(xué)內(nèi)容厚重豐滿。

以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，以先進(jìn)理念為導(dǎo)向，以教育規(guī)律為動力，以知識積累能力培養(yǎng)為目標(biāo)，我將和我的學(xué)生們在豐富的語文世界中自由飛翔。

我的展示完畢，謝謝大家！

第四篇：修改六上說課標(biāo)說教材稿

2014年新版人教PEP 小學(xué)英語六年級上冊說課標(biāo)說教材

馬麗媛

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！很高興有機(jī)會能和大家一起研讀課標(biāo)。只有把握好目標(biāo)，才能找準(zhǔn)教學(xué)的方向。我的解說內(nèi)容是人教版六年級英語上冊，對于本冊教材我打算從3個(gè)大方面10個(gè)小方面分別展開闡述：

一、說課標(biāo)，說英語課程的總體目標(biāo)和分級目標(biāo)，說本冊教材的目標(biāo)要求。

二、說教材，說清教材的編寫特點(diǎn)，說清教材的編寫體例，說清教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，說請教材的知識與技能的立體整合。

三、說建議，說教學(xué)建議，說評價(jià)建議，說課程資源開發(fā)與利用。

一、說課標(biāo)

（一）小學(xué)英語課程總目標(biāo)

英語課程的總體目標(biāo)是由語言知識，語言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識5部分構(gòu)成。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步形成綜合語言的運(yùn)用能力。課程標(biāo)準(zhǔn)：

語言技能包括聽、說、讀、寫，語言知識包括語音、詞匯、語法、功能、話題。

情感態(tài)度包括動機(jī)興趣、自信意志、合作精神、祖國意識、國際視野。學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略。文化意識包括文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力

（二）學(xué)段總目標(biāo)：

1、第一學(xué)段：

三、四年級達(dá)到一級目標(biāo)

2、第二學(xué)段：

五、六年級達(dá)到二級目標(biāo)。由于六年級階段屬于二級目標(biāo)，因此新課標(biāo)要求六年級學(xué)生

A:對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興趣。

B:能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。

C:能夠在教師的幫助下做游戲、做動作、做事情。

D:能夠在圖片的幫助下聽懂和讀懂并講述簡單的小故事。E:能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的敘述。

F:在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

G:樂于了解外國文化和習(xí)俗。

（三）本冊教材的總目標(biāo)：

（1）能聽、說、認(rèn)、讀、64個(gè)黑體單詞，并能簡單的運(yùn)用。

（2）能聽、說、認(rèn)、讀、83個(gè)白體單詞。

（3）能聽懂、會說、12組會話、并能進(jìn)行簡單的交流。（4）能會唱7首歌曲。

（5）能聽懂6個(gè)幽默小故事，并以小組為單位進(jìn)行表演。

（6）能完成6個(gè)單元中的6頁自我評價(jià)活動及Recycle中的復(fù)習(xí)鞏固活動。

（7）能了解簡單的中西方文化知識、（掌握問路的句型）。

（8）能詢問他人出行某地的交通方式，（掌握基本的道路安全常識）。

（9）能夠詢問他人的計(jì)劃和安排。

（10）了解中西方社交和交友的文化，培養(yǎng)尊重不同地區(qū)文化差異的意識（能夠詢問他人的愛好）。

（11）了解常見職業(yè)的英文表達(dá)和交通工具的發(fā)展（能夠用What.Where.How等疑問詞詢問他人有關(guān)工作的情況）。

（12）了解中西方交際中的文化差異（能夠熟練運(yùn)用特殊疑問句以及描述人感受的句子）。

二、說教材

（一）教材編寫特點(diǎn)：

1.強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用：

教材注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，把知識技能融合在完成任務(wù)過程中。從而體現(xiàn)了把話題-----功能----結(jié)構(gòu)------任務(wù)結(jié)合起來的總思路。

2.注重能力培養(yǎng)：

基礎(chǔ)教育最重要的任務(wù)是學(xué)會學(xué)習(xí)，教材在內(nèi)容安排、活動設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評價(jià)上都貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力。

3.突出興趣激發(fā)：

教材在內(nèi)容、形式、方法、插圖及各方面都活潑有趣、讓學(xué)生樂學(xué)易學(xué)。4.重視雙向交流：

教材重視雙向交流和中西方文化的介紹，讓學(xué)生在了解英語國家文化的同時(shí)也向外國人介紹中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)真正的文化交際。

5.融合學(xué)科內(nèi)容： 教材編寫強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合，讓學(xué)生可以用英語學(xué)習(xí)其他學(xué)科的東西。

6.重視靈活擴(kuò)展：

考慮到學(xué)生和教師的個(gè)體差異教材在內(nèi)容編寫上體現(xiàn)出靈活性。單元設(shè)計(jì)的A.B部分為必選內(nèi)容，C部分為擴(kuò)展提供的內(nèi)容。

7.實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)：

教材從三年級到六年級進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，在各個(gè)階段教材的編寫中，充分考慮到各個(gè)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)。有針對性地提出教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容。

（二）教材編寫體例：

六年級上冊包括六個(gè)新授單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元按A、B、C、三個(gè)部分和一幅主情境圖設(shè)計(jì)，A、B、部分是單元的主題教學(xué)內(nèi)容，C部分是供選擇的彈性教學(xué)內(nèi)容。Part A和Part B、又分別包括Let’s learn、Let’s try、Let’s talk、read and write 四部分，B部分?jǐn)U展新的語言，在A部分詞匯的基礎(chǔ)上，再增加4--5個(gè)新詞。Part C:Task time、Pronunciation、Let’s check、Let’s wrap it up、Story time.通過聽力和閱讀活動，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（三）知識整合：

下面是知識的整合部分，在橫向上，一方面，是一條由相同的人物不同的話題線貫穿全冊。全冊書中圍繞這些人物展開話題的討論。另一方面，由相同的句型體現(xiàn)不同的話題，以how引導(dǎo)的特殊疑問句為例，1單元中，用來問路。2單元中，用它來問怎樣去學(xué)校？5單元中，用它來詢問怎樣去工作。6單元中用它來詢問你感覺怎么樣？知識的縱向整合是由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)，相互融合。以like為例，在三年級中，接觸句型I like...Do you like...? I’d like....表達(dá)想吃的食物。四年級中What would you like ?? Would you like some??能運(yùn)用此句型去征求并表達(dá)用餐意愿。六年級上冊中學(xué)習(xí)I like?He likes?Does he like??能運(yùn)用此句型去描述和詢問他人的愛好，將此句型用到更多的情境中。

三：說建議

首先來說教學(xué)建議，在詞匯課教學(xué)中可采用 1.生動形象的直觀事物輔助教學(xué)，包括單詞卡片，實(shí) 物道具、幻燈片等。這樣可以再比較真實(shí)的語境中進(jìn)行語言交際，把抽象的單詞具體實(shí)物化，避免了用中文解釋，培養(yǎng)了英語思維能力。2.以漁，給學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。比如，教學(xué)單詞park時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析 字母組合ar的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出更多的類似單詞如party，supermarket等。3.是操練、鞏固詞匯的有效方法?？梢岳脧?qiáng)讀單詞、看圖猜詞、看圖寫詞等方式。例如在學(xué)習(xí)地點(diǎn)，職業(yè)單詞時(shí)，就可以利用游戲鞏固單詞。

對話課教學(xué)中可采用1.Let’s try部分在聽力活動中感知新的語言，聽覺中感知新語言后在學(xué)說，可以減輕說的難度。2.利用小組合作方式。學(xué)生4人為一組，在呈現(xiàn)對話時(shí)，學(xué)生聽錄音后，分組朗讀，組內(nèi)解決難詞難句，教師給予指導(dǎo)。在幫助差生的這個(gè)過程中充分發(fā)揮了優(yōu)生的作用。3.操練。為了使對話內(nèi)容讓學(xué)生能朗朗上口，可進(jìn)行以下形式操練，聽錄音齊讀，分角色、分組朗讀背誦、自由操練，抽檢。在對話掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展操練，如看圖編對話，結(jié)合實(shí)際編對話等。4.用的基礎(chǔ)上進(jìn)行句型書寫。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

閱讀課教學(xué)中可采用讀前創(chuàng)設(shè)語境為文本做鋪墊，自然引入閱讀內(nèi)容。讀中采用各種形式的讀，例如同桌合作、分小組、或獨(dú)立閱讀，并對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略和閱讀技巧的指導(dǎo)。讀后考查學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。例如先口頭回答問題，再完成書上的檢測活動。

評價(jià)建議，評價(jià)是英語課程的重要組成部分，修訂后的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要通過多元優(yōu)化的評價(jià)方式，評價(jià)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并通過評價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段英語教學(xué)采用形成性評價(jià)為主的評價(jià)方式，適度進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)，以激發(fā)和保持學(xué)生的英語興趣。在形成性評價(jià)中，我們應(yīng)該注意評價(jià)主體的多樣化，和評價(jià)方式的多元化。評價(jià)主體可以包括教師評價(jià)，學(xué)生評價(jià)，家長評價(jià)以及自我評價(jià)。評價(jià)方式可以通過語言評價(jià)，體態(tài)語評價(jià)，物質(zhì)性評價(jià)和活動評價(jià)等方式。

接下來是課程資源開發(fā)與利用，合理開發(fā)，積極利用課程資源是有效實(shí)施英語課程的主要保證，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師在學(xué)?？衫檬殖瓐?bào)，英語報(bào)刊，班內(nèi)墻報(bào)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維。還可利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的真實(shí)性，實(shí)效性。當(dāng)然，課程資源開發(fā)與利用還要考慮到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)為前提。

以上就是我說課標(biāo)說教材的具體環(huán)節(jié)，有不足之處還請各位老師多多指導(dǎo)，我會在以后的教學(xué)工作中以課標(biāo)為導(dǎo)向，以教材為依托，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，構(gòu)建高效課堂，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

非常感謝各位評委的傾聽，謝謝！

第五篇：說課標(biāo)，說教材

說課標(biāo)，說教材

一、說數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)

通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)希望學(xué)生能達(dá)到以下四方面的目標(biāo)：

（一）知識與技能

●?經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

●?經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌?握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

●?經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測的過程，掌握?統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

（二）數(shù)學(xué)思考

建立?初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

（三）解決問題

能綜和?運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。形成解決問題的一些基本策略，發(fā)?展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

（四）情感與態(tài)度

能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索性和創(chuàng)造性；?感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。形成實(shí)事求是的態(tài)度

以上四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展?離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。

二、說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

初中數(shù)學(xué)分為“數(shù)與代數(shù)“?“空間與圖形“?“統(tǒng)計(jì)與概率“?“實(shí)踐與綜合應(yīng)用“四個(gè)領(lǐng)域。

“數(shù)與代數(shù)“的內(nèi)容主要包括數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)，它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，在七年級下冊中具體體現(xiàn)在：第六章平面直角坐標(biāo)系，第八章二元一次方程組，第九章不等式和不等式組，這些內(nèi)容使學(xué)生認(rèn)識到，現(xiàn)實(shí)中的問題可以構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型，解決簡單的問題。從而體現(xiàn)“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的認(rèn)識過程。

“空間與圖形“的內(nèi)容是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。在七年級下冊中有：第五章相交線平行線，第七章三角形，這些知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得初步的識圖、作圖等技能，發(fā)展初步的合情推理能力。

“統(tǒng)計(jì)與概率“主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，來幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測。在七年級下冊中體現(xiàn)在第十章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述，這是初中階段學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)的初步接觸，也是為八年級下冊的第20章“數(shù)據(jù)的分析”做鋪墊。

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用“：課程標(biāo)準(zhǔn)將它作為與“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”并列的內(nèi)容，足見標(biāo)準(zhǔn)對這一領(lǐng)域的重視。在整個(gè)初中階段，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”不作為獨(dú)立的一塊內(nèi)容，而是同與其最接近的知識內(nèi)容相結(jié)合，教科書在每一冊都安排了1～2個(gè)“課題學(xué)習(xí)”，每一章都安排了2～4“數(shù)學(xué)活動”。這樣處理，使得“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”以多種形式分散編排，化整為零，經(jīng)常化和生活化。

三、說教材的特點(diǎn)和編排意圖

教材在編排上⑴增加了豐富的問題情境。

本冊教材在內(nèi)容素材的選取上力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會現(xiàn)實(shí)，并注意把所學(xué)到的知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去。例如在教科書的七年級下上冊“二元一次方程組”一章，實(shí)際問題情境貫穿于始終，對方程解法的討論也是在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)行的。全章涉及了物理問題、幾何問題、經(jīng)濟(jì)問題、農(nóng)業(yè)問題、生產(chǎn)效率問題、社會問題等許多實(shí)際問題。

還有學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”，就離不開大量真實(shí)的素材，教科書中的素材也涉及到了學(xué)生生活的各個(gè)方面，如學(xué)生的身高、體重、視力、脈搏，、收集廢電池、丟棄塑料袋等環(huán)境保護(hù)問題，國內(nèi)生產(chǎn)總值、平均工資、雨傘銷售等經(jīng)濟(jì)問題等等。

⑵階梯式呈現(xiàn)知識內(nèi)容。

教科書在每一章節(jié)中設(shè)置了“思考”“探究”

“歸納”等欄目，讓學(xué)生從觀察身邊的事物入手，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象；通過討論互相啟發(fā)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考，擴(kuò)大和加深對問題的認(rèn)識；再通過探究、討論歸納結(jié)論，體會特殊到一般的過程。以“對頂角相等”為例，教科書首先設(shè)置一個(gè)“討論”欄目，讓學(xué)生度量兩條相交直線所成的角的大小，通過學(xué)生的充分討論，探究發(fā)現(xiàn)對頂角相等這個(gè)結(jié)論，然后再對它進(jìn)行說理。

⑶循序漸進(jìn)地進(jìn)行推理訓(xùn)練。

對于推理能力的培養(yǎng)，按照“說點(diǎn)兒理”“說理”“簡單推理”“符號表示推理”等不同層次分階段逐步加深地安排，教科書從七年級上冊開始滲透推理的初步訓(xùn)練，到七年級下冊結(jié)合三角形內(nèi)角和定理正式出現(xiàn)證明，在以后各冊中，對于推理證明的要求一以貫之，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

⑷分層次的練習(xí)、習(xí)題。

練習(xí)題的安排，不是簡單的課時(shí)劃分，而是根據(jù)內(nèi)容的需要來安排。對于習(xí)題，改變了以往根據(jù)題目難度分為A、B組的方法，而是按照習(xí)題功能設(shè)置了“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”三個(gè)層次。“復(fù)習(xí)鞏固”層次的習(xí)題主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)（章）所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能；“綜合運(yùn)用”層次的習(xí)題是要學(xué)生綜合運(yùn)用本節(jié)（章）所學(xué)知識去解決問題；在此基礎(chǔ)上，“拓廣探索”層次的習(xí)題綜合性、實(shí)踐性更強(qiáng)，為學(xué)生提供了充分發(fā)展的空間，希望所有學(xué)生都能上手，不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。

⑸豐富多彩的“數(shù)學(xué)活動”。

教科書在每一章都安排了2～4個(gè)具有綜合性、探究性、開放性的“數(shù)學(xué)活動”，通過這些“數(shù)學(xué)活動”，加深對知識的理解，增強(qiáng)動手能力、思考能力、解決問題的能力，培養(yǎng)合作精神。

四、教材的知識點(diǎn)和能力

這冊教材包括：第五章：相交線和平行線;第六章：平面直角坐標(biāo)系；第七章：三角形；第八章：二元一次方程組；第九章：一元一次不等式和不等式組；第十章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。

（一）知識點(diǎn)

相交線和平行線。相交線主要研究垂線的性質(zhì)，平行線研究平行線的判定和性質(zhì)以及平移。本章的重點(diǎn)是垂線的性質(zhì)與平行線的判斷和性質(zhì)。逐步深入地讓學(xué)生學(xué)會說理是本章的難點(diǎn)。

平面直角坐標(biāo)系。主要內(nèi)容包括平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念，點(diǎn)與坐標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系，用坐標(biāo)表示地理位置和用坐標(biāo)表示平移等知識。本章只要求學(xué)生會建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系，建立點(diǎn)與有序數(shù)對的一一對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生初步感受樹形結(jié)合的思想。

三角形。包括“三角形的有關(guān)概念”、“與三角形有關(guān)的線段”、與三角形有關(guān)的角“、多邊形及其內(nèi)角和”、“鑲嵌”。通過生活中的實(shí)例，認(rèn)識并了解三角形的穩(wěn)定性，通過探究得出三角形的內(nèi)角和定理。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，并在添加輔助線上加以指導(dǎo)，使學(xué)生理解和掌握證明方法。

二元一次方程組。主要包括二元一次方程（組）的概念、解法和應(yīng)用。以方程組為工具解決實(shí)際問題是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。注意提高分析問題中數(shù)量關(guān)系能力。

不等式和不等式組、包括一元一次不等式（組）的概念、解法和應(yīng)用，并能把解集在數(shù)軸上表示出來。以不等式（組）為工具分析問題，解決問題是重點(diǎn)。

數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。了解全面調(diào)查與抽樣調(diào)查。通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論。

（二）、能力點(diǎn)

1、通過數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，使學(xué)生會綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

2、通過空間與圖形的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會進(jìn)行簡單的推理和說理，養(yǎng)成言之有據(jù)的習(xí)慣

3、通過學(xué)習(xí)學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果

五、教學(xué)建議

1、注重聯(lián)系實(shí)際，盡可能從學(xué)生感興趣的話題出發(fā),在恰當(dāng)?shù)膯栴}情景中進(jìn)行教學(xué).2、注意直觀操作與說理的結(jié)合,逐步培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和表達(dá).例如,對已獲得的“三角形內(nèi)角和為180度“這個(gè)結(jié)論,教科書上又采取了直觀和說理方式來使學(xué)生重新認(rèn)識,教師引導(dǎo)學(xué)生在直觀拼擺的基礎(chǔ)上意識到兩個(gè)處理方式的不同,即此處是在進(jìn)行推理.3、注重分析思路，讓學(xué)生學(xué)會思考問題

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度

六、評價(jià)建議

評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí).對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià),首先要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià),包括學(xué)生參與活動的程度,行為表現(xiàn),和在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來數(shù)學(xué)思維策略,水平和思維品質(zhì)。第二、關(guān)注對學(xué)生解決問題能力的評價(jià),包括掌握知識的能力、與人合作的能力、運(yùn)用知識的能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心等等。第三、采用教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評的方式，從不同角度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。第四、要采用多樣化的評價(jià)方式,準(zhǔn)確了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況

七、課程資源的開發(fā)和利用

數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用，是保證數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的一個(gè)重要條件。

1、延伸主要的課程資源——教材，讓教材發(fā)揮更大的作用。第一，用活教材提供的課程資源，第二、挖掘教材隱含的課程資源，第三、置換教材生疏的課程資源。

2、善于利用身邊熟悉的課程資源。第一、選擇學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的事件或現(xiàn)象作為教學(xué)資源，第二、選擇學(xué)生自身的生長發(fā)育情況和教學(xué)現(xiàn)象素材做為教學(xué)資源。

3、合理開發(fā)學(xué)生生活中的課程資源。第一、運(yùn)用生活中真實(shí)、生動的素材作為課程資源（如有序數(shù)對用排座位說明，點(diǎn)與坐標(biāo)可以把某個(gè)學(xué)生的位置當(dāng)做坐標(biāo)原點(diǎn)，其他學(xué)生找到自己所在位置的坐標(biāo)），第二、利用生活中常見的材料作為課程資源。

4、及時(shí)捕捉互動生成的課程資源。第一、善于捕捉并選擇有價(jià)值的信息做為有用的教學(xué)資源。第二、開發(fā)和利用學(xué)生的課堂表現(xiàn)和錯(cuò)誤資源。

總之，作為教師，我們要用“教材教”，而不是“教教材”；作為教師，我們要成為教材的主人，而不應(yīng)成為教材的奴隸；作為教師，我們應(yīng)因地制宜，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。