第一篇：《工程力學課程教學規范》a

《工程力學》課程教學規范

課程教學是教育過程的主要環節，高質量的課程教學是培養合格人才的重要保證。為了全面落實并高質量地完成學校各項教學任務，必須加強教學管理，嚴肅教學紀律，保證學校正常的教學秩序。為此，特制訂本規范。

一、課程教學基本要求

《工程力學》工程力學既是培養學生邏輯思維能力的課程，又是培養學生解決實際工程問題能力的課程，而且是一門對計算速度與計算正確性要求較高的課程。因此學生必須具備良好的高等數學基礎，在學習期間應有足夠的時間保證并完成一定數量的作業。工程力學是工科學生的重要的技術基礎課，它是基礎理論課與專業課之間的橋梁，也是解決工程技術問題的技術基礎.二、教學過程實施與管理細則

在教學中具體規范如下：

一、備課與準備

備好課是教好書重要前提之一，也是課程教學重要組成部分，必須充分認識備好課的重要性，要求：

1．學習和理解本課程的教學大綱，根據課程的教學大綱和學生特點，認真選用相關教材，并根據學生的特點，對教材中的有些內容進行取舍并能根據需要增加新內容。

2．根據教學大綱、教材內容、學生情況及學期情況，制定授課進度計劃表（教學日歷）、實驗教學進度計劃表及課程設計要求。任課教師應嚴格按教學大綱和教學日歷要求進行課程的講授。

3．根據授課進度計劃表及有關要求，認真準備每次講課的內容，認真仔細寫好教案和講稿，特別是講稿的完成，一定是突出要教問題的描述和大量實際的問題，以及在教學過程中結合學生學習情況，突出的重點、難點問題，這些問題的講解和例題多總結和整理，最終整理出詳細的講稿。

4．根據教學大綱，認真完成《實驗教學大綱》的每個實驗。

二、講課與答疑

講課是直接面對學生進行知識傳授，講課質量體現在教師對內容的組織與準備、內容講解的方式與方法、課堂氣氛的調動與控制，以及學生的配合程度等方面，其好壞直接關系到學生的接受程度與教育質量。要求：

1．每次課提前到堂，并做到每次課進行點名并記錄，督促學生的到課率，為防止學生第二節課早退，必要時在中途進行點名（或點人數）；結束前認真填寫教室日志；嚴格按課表及作息時間授課。

2．每次課前適當回顧上次課內容，并提問，提高教學效果；且在講課前要明確本次課的要點，在結束本次課內容后，一般適當留出幾分鐘時間對本次課內容進行小結，強調學生需注意的內容，同時明確下次課內容。

3．突出面向問題教學，按任務驅動教學法組織教學，突出重點。

4．在教學中要隨時注意對學生的思想教育，如誠信、文明禮貌、社交禮儀、就業意識等。

5．在教學中如有異常情況，及時向學院反映。

三、作業布置與實驗安排

1．每次課后為加強學習效果，要設置一定的作業，課后的習題是一部分，另外還有習題集或另外布置。

2．作業按照教學計劃必須認真落實布置，作業批改可采用全部批改或抽批的方法

進行批改，并記錄每次作業的上交情況及成績（每學生必須要有成績登記至少5次）。必須了解學生在作業中普遍存在的問題，并安排時間進行講解重點突出的問題。

3．實驗指導的內容具體見“《大學計算機應用基礎》實驗指導書”

四、考試與成績

考核方法：

1．平時成績，可以依據該學生的平時表現，主要依據是到課率，作業上交情況，實驗報告上交情況，期中測試情況，課堂互動情況等。所占比例30%。

2．期末考核

理論考試，試卷總成績60分，就教學內容的理論性測試，以傳統的試卷筆試形式，主要考察教學中的核心理論內容。所占比例60%。上機操作，成績40分，所占比例40%。

五、課程總結與提交材料

在期末課程結束時，需對本課程進行總結，要求：

1．檢查教學過程中的各方面情況，有無變動計劃和意外情況發生。

2．分析學生學習情況及質量，找出教學中的成績和存在的問題，對不正常狀況分析其原因。

3．總結本課程教學過程中自己所做的教學改革及成果，并對下一輪教學提出改進意見和設想。

4．課程結束后，需上交的材料有：學生成績登記表、考卷及分析表、學生平時成績記載表等。

5．對課程建設負責人提交必要的材料：講稿的整理，課程設計題目整理習題的整理。

6．配合課程負責人完成課程建設的相關資料。

一、課程教學大綱

1．課程教學大綱是依據專業培養計劃制定的指導教師課堂教學的法規性文件，每門課程都必須制定相應的教學大綱。

2．教學大綱須嚴格按照教務處制定的“課程教學大綱編寫規格要求”編寫。

3.教學大綱的主要內容包括：課程在教學計劃中的地位、作用和任務、課程的教學內容和教學要求，課時安排計劃、使用教材及參考教材等。

4．教學大綱應由教學經驗豐富、學術水平較高的任課教師編寫，經系（教研室）集體討論審定，系（教研室）主任簽字，二級教學單位分管負責人審核批準簽字后，以磁盤和書面形式報教務處備案。教務處負責將教學大綱上校園網，并負責校內印刷出版。

5．任課教師應嚴格按教學大綱要求進行課程的講授。

6．一般情況下，課程教學大綱每四年進行一次大的修訂。但鼓勵大綱編寫的教師根據學科知識的發展以及社會經濟發展的需要，及時調整大綱的內容，但修訂大綱應經系（教研室）主任同意，二級教學單位分管負責人批準，報教務處備案后方可實施。

7．學生在制訂培養計劃以及選課前應首先查閱該課程的教學大綱，以確定其學習的內容和基本要求。

二、教學日歷

1．所有課程的主講教師都要在開課前，認真填寫好教學日歷，一式兩份，于開課學期的第一周交教學秘書，第二周由系（教研室）主任審查簽字后，一份交二級教學單位保管，一份由任課教師自己保管。

2．教學日歷應填寫課程進度（一般應填寫到節），同時應反映出習題課、課堂討論、測驗、實驗以及現場教學等的具體安排，并作必要的說明。教學日歷上必須較詳盡地列出必讀書籍和參考書目、雜志。教學日歷所填內容必須真實，是課程教學檢查或抽查對照的依據。不按教學日歷的安排自行刪減課內外內容者，二級教學單位應作相應的處理。

3．二級教學單位必須保管好三年內的所有課程主講教師的教學日歷，不得缺漏。

三、課堂講授

1．課堂講授是課程教學的基本形式。教師必須嚴格執行教學計劃，按規定的學時數授課，不得擅自減少或增加。教師上課應具備講稿和教案，具體編寫時可以將兩者合一，但必須包含兩者規定的基本要求。

2．要保證課堂講授質量，備課必須認真、充分，備課內容應根據學科的發展與學生的具體情況不斷調整、充實；課堂講授的重點和難點應在教研活動時集體討論確定。

3．課堂講授中，教師應重視教書育人，適當結合教學內容，對學生進行思想教育工作。

4．新教師開課前必須有輔導實習期的助課，然后在系（教研室）內試講，經評議通過后方可正式開課。

5．課堂講授應貫徹循序漸進、少而精、信息量大和理論聯系實際的原則。

1)概念準確，條理清晰，重點突出，難點分散。

2)講課使用普通話，語言力求生動、簡練。

3)板書工整、簡潔，用字規范，作圖認真。

4)開展啟發式教學，調動學生的主動學習的積極性，在傳授知識的同時，注意對學生自學能力與思維能力的培養。為此，鼓勵和倡導組織課堂討論，結合講授的內容進行課程論文和調研報告的撰寫，綜合性習題的練習等。

5)嚴格要求學生，維護課堂秩序，及時制止違反課堂紀律的行為。

6)教師宜提早5—10分鐘進教室，不要提前下課，不要拖堂，不得擅自調課。

教師在課堂上應儀表整潔，男性教師的基本著裝是西裝領帶，女性教師著裝體現莊重。

四、講稿和教案

1．講稿和教案的區別：（1）講稿所承載的基本內容是知識信息，教案所承載的基本內容是課堂教學的組織管理信息；即講稿解決的是“教什么”的問題，教案解決的是“怎么教”的問題。(2)講稿的思路形成受教學過程的知識邏輯支配，而教案的思路形成則受教學過程的管理邏輯支配。(3)在內容上，講稿涉及的是知識性項目，教案涉及的是組織性項目。(5)在表現形式上，講稿篇幅較長，教案則是幾百字或千余字即可。

2．講稿和教案的內容要嚴格按教學大綱編寫，并根據社會的發展及對人才培養的新要求及時增加和補充前沿內容，原則上要求所有開設課程每一節課都應備有講稿和教案，講稿和教案每年都應修訂。

3．講稿應與講課的內容相結合，可以在講稿的右邊留出備注欄，用于舉例、案例以及新增內容等的書寫。講稿可采用書面形式和多媒體課件形式。書面形式要求字跡整潔，用鋼筆或圓珠筆書寫，采用活頁方式，按章分別編制。多媒體課件形式的講稿可打印在A4紙上，以講義方式打印，頁面上的空白處留作備注欄用于舉例、案例、重點標注、講解提示以及新增內容等的書寫。

4．教案一般應包括以下內容：

（1）章節課題

（2）教學目的要求

（3）授課內容提要

（4）重點與難點及其解決方法

（5）教具及如何配合使用

（6）板書提綱

（7）教學步驟及時間分配

（8）教學手段的運用

五、習題課和討論課

1．習題課與討論課是幫助學生掌握、鞏固和深化課堂講授的基本內容，培養學生解題能力、思維能力和分析解決問題能力的重要教學環節，必須根據本門課程的具體情況，合理地安排和組織。

2．習題課包括復習提問、典型例題分析、課堂練習、教師總結等環節，習題課不應用于講解課程新內容，而應該增加學生自己動手動腦的時間。

3．討論課應結合本門課程的特點進行，討論的內容或討論題要經過精心選擇，討論中應注意啟發、誘導學生，造成生動活潑的氣氛。對討論的問題應有明確的結論。

4．如由輔導教師主持的習題課或討論課，應先與主講教師共同研討每次活動的內容、目的要求以及具體過程。

六、作業與批改

1．課外作業是反饋教學信息、檢查學生學習情況，幫助學生鞏固和運用所學知識，培養多種能力的必要的實踐性教學環節。任課教師應根據教學大綱的要求，布置足夠數量的課外作業，課外學習時間與課堂教學時間的比例一般在1：1到2：1之間。

2．課外作業應經過精選，注意培養學生的自主學習能力，作業份量適中，既達到多練的目的，又要防止學生負擔過重。作業形式不拘一格，可采用習題、小論文、社會調查報告等形式。

3．任課教師（助教）必須及時、認真、嚴格地批改學生作業，不符合要求的作業應退回學生補做或重做；對抄襲作業的學生要提出批評教育，必要時可扣除其平時成績分；對作業中普遍的錯誤應及時進行講評，指導學生訂正。

4．任課教師（助教）對學生所交作業要登記在教務處發放的“課程小結”上。缺交作業累計超過該門課程作業量的1／3者，應取消其參加考核資格。

七、答疑、質疑

1．答疑、質疑是了解、檢查學生學習情況，指導學生學習的課外輔導環節，也是增加師生接觸、教書育人的好機會，在提高教學質量方面起重要作用。

2．任課教師（助教）要在開學的2周內安排好答疑、質疑時間和地點，并預先告知聽課學生，答疑、質疑地點可以安排在學校專門的教學討論室、教師辦公室或教室。周學時較多的基礎課、技術基礎課，任課教師每周應安排一次答疑、質疑時間，周學時較少的課程應兩周安排一次，配備助教的課程答疑、質疑次數根據《本科教學實施助教制辦法（暫行）》執行。

3．加強質疑環節，各門課程應根據實際情況安排質疑，盡可能使較多的學生有被質疑的機會。

4．質疑時要根據學生的實際水平，有針對性地選擇質疑內容或方式，注意提高質量。

5．任課教師（助教）應及時在“課程小結”上登記答疑、質疑情況，以備查。

6．任課教師（助教）給學生的答疑、質疑情況應在二級教學單位備案。

八、實驗教學

1．無論是單獨設置的實驗課程或理論課程中安排的實驗，都應有實驗教學大綱和符合教學大綱要求的實驗指導書。

2．實驗課教師應嚴格執行實驗教學大綱，按實驗教學進程表規定的時效和時間進行教學，不得擅自變動。

3．實驗指導教師所負責指導的實驗必須預做，對新開實驗應寫出詳盡的實驗報告。在實驗課前必須檢查所有實驗儀器設備，做好一切準備工作。

4．認真組織學生的課前預習，并檢查預習情況(有條件的可在實驗室進行)。未經實

驗預習的學生不得上實驗課。

5．在實驗過程中應要求學生自始至終遵循實事求是的原則，并對每一細小環節一絲不茍，精益求精，以取得準確的實驗結果。

6．教師應加強對學生操作技能和實驗動手能力的培養，要求學生人人動腦、動手，自己調試操作儀器設備，并對學生實驗操作進行巡查指導，發現有不符要求應責成重做。

7．教師應認真批改實驗報告，實事求是地評定學生成績。

8．不斷充實、更新實驗教學內容，改進實驗教學方法，盡可能使每門課程的實驗項目中有綜合性實驗或者設計性實驗，以培養學生綜合運用知識的能力和初步的科學研究能力。綜合性實驗指實驗內容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關課程知識的實驗，設計性實驗指給定實驗目的要求和實驗條件，由學生自行設計實驗方案并加以實現的實驗。

九、課程設計

1．課程設計是某些課程教學過程中使學生樹立正確設計觀點，熟悉設計過程，初步掌握設計方法的重要環節，也是培養學生獨立運用所學理論知識，分析和解決實際問題能力的重要手段。

2．教師應根據教學大綱制定課程設計任務書或指導書，準備好必要的參考資料。

3．教師應熟練掌握課程設計的內容和要求，定時了解和檢查學生的進度和存在的問題。

4．教師應對學生耐心指導、嚴格要求、嚴格訓練，使每個學生都能獨立完成課程設計任務；在課程設計過程中，要注意培養學生獨立查閱有關手冊、資料的能力以及編寫技術文件的能力。

5．教師應認真批閱學生的課程設計，指出存在的問題和錯誤，合理評分，必要時可對學生組織答辯。

十、考核

1．考核是檢查學生對所學課程掌握程度和衡量教學效果的重要手段。

2．課程考核分為考試和考查兩種。考試成績評定采用百分制，考查成績評定采用二級制（通過和不通過）。課程考試一般安排在期末考試周進行。考試成績評分以學期末考試成績為主，適當參考平時成績，平時成績可根據平時作業、學習態度、課堂參與、課程論文等形式確定，平時成績占該課程成績的比重原則上為20--30%。考查課程的考核時間必須在考試周前進行，考查課程成績的評定可以采用多種形式，如試卷、口試、課堂學習表現、平時作業、案例分析、小論文、讀書報告等。

課程考核標準必須公正。

3．全部考試試題由試題庫生成。每門考試課程應從試題庫中生成兩套不雷同的等質、等量試題，由教務處隨機抽取其中一套印刷。

4．考試進行中，教師應按有關規定執行監考工作，具體規定見《考試考務工作管理規則（試行）》。

5．任課教師須在本門課程（包括輔修課程）考試結束后的三天內將學生成績填入統一的學生成績登記表，簽字后交教師所在二級教學單位，并將成績輸入教務管理系統。同時，還應作好“課程小結”，包括考試成績分析。

6．試卷、評分標準以及課程小結，是研究教學改革的重要資料，應作為教學檔案妥善保存。二級教學單位必須保管好近三年所有課程主講教師的教學日歷，不得缺漏。

7．課程教學結束后，教師必須將學生平時成績及考核記分冊、試卷和課程教學小結(應包含平時作業和考核情況、答疑質疑情況)，一并由系（教研室）保存至學生畢業后一年。

十一、雙語教學

1．雙語教學方法一般分三種：（1）使用外文教材、外文板書、外文講授；（2）使

用外文教材、中文板書、中外文講授；（3）使用外文教材、外文板書、中文講授。

2．我院雙語教學課程標準是：（1）采用外文講義；（2）一半以上課堂教學時間采用外文講授。

每個專業必須至少開設一門雙語教學課程；學校積極鼓勵教師采用雙語教學，并對此予以政策傾斜，有條件的教師可以結合上面三種形式，逐步增加課程教學中采用英語的比例。

十二、多媒體教學

1．學校鼓勵教師采用多媒體進行教學，但使用多媒體方式進行教學必須達到《多媒體教學和多媒體教室使用規定（試行）》的要求。

2．多媒體課件可外購或自編，但都必須符合課程教學大綱的要求，結構安排要與授課要求一致。

3．任課教師應發給學生與課件一致的講義，發放形式不限，可用電子郵件、紙張形式或在校園網上公布。

十三、教學評價和教學研究

1．開展教學評價和教學研究是搞好教學工作、推進教學改革的重要環節。各二級教學單位應建立經常性的教學評價制度，如隨班聽課、查閱備課材料、學生作業、召開學生座談會等，并及時總結經驗，發現與解決問題，加強薄弱環節，以保證教學質量不斷提高。

2．各二級教學單位應加強定期性的課程評估，課程評估方法和程序應按照學校質量體系文件，結合教務處的《課程評估表》進行。

3．各二級教學單位應有計劃地組織教師開展多種形式的教學檢查和教學研究活動，進行教學改革的各種試驗，包括精選內容、減少課內講課時數、改革教學方法等。

4．學校及各二級教學單位共同組織學生對任課教師進行評教。

5．教師有責任不斷研究和改進教學方法，以提高教學水平；教務處以及各二級教學單位應定期組織教學研究活動，學校積極鼓勵教師撰寫教學研究的論文。

2011年1月8日

第二篇：工程力學課程小結

HCIT-QF-JW027

課程小結

課程名稱：工程力學 課程負責人：王鵬程 實施班級：210940、210950 實施時間：2009—2010學第2學期

實施情況：根據每一門課程的教學反饋結果：如考核成績、聽課評價、學生/教師座談會意見（如教學內容、條件、方法、手段、考試考核等）。

1、成效

成效顯著，學生學習工程力學的興趣大增，平時上課認真，出勤率高，作業完成質量較好，期末考試及格率較高。

2、存在的問題

1)實驗實踐教學環節欠缺。

2)學生數學、物理等基礎知識薄弱，不善于思考，學習不能持之以恒，普遍感到工程力學難學。

3)習題課時較少，學生難以在課堂里對知識進行消化。

3、改進建議

1)精心設計與理論知識相對應的實驗實踐教學項目，利用現代科學技術建設虛擬仿真力學實驗室與數字化資源教學素材庫，加強直觀教學，彌補實驗實踐教學環節的欠缺。

2)《工程力學》課程在教學上注重理論與實踐相結合，多引入工程實例進行教學，同時注重講練結合，師生互動，適當運用啟發式、討論式等方法，通過習題及作業講評等環節加深理解知識，突破難點，提高應用知識能力。

3)注重過程考核，將過程考核貫穿于整個教學過程，考核形式多樣化.學生最終的總成績=平時成績(考勤+作業+課堂練習+提問答辯)×30%+考試成績(期中+期末))×70%。同時強調評分公平、公正、公開原則，使成績真正反映學生的學習情況，充分調動學生的積極性。

第三篇：工程力學課程說課稿

說

課

稿

尊敬的各位專家、評委：大家好！我是機械分院：王亞茹，年齡45歲。我授課的對象是機械類專業學生

下面我從六個方面對工程力學這門課程進行概述：

一、課程性質和地位

二、教學資源

三、學情分析

四、教學設計

五、考核方式

六、改革方向

課程概述

一、課程性質和地位 主要從課程性質、課程地位、教學目標、教學重難點四個方面來介紹。

第一方面 課程性質《工程力學》是高職院校機械類專業的一門專業基礎的課程，在整個課程體系中處于承上啟下的核心地位。第二方面課程地位前期后續課程的關系

前期課程：《高等數學》、《機械工制圖》后續課程：《機械制造基礎》、《模具技術》、《機械制造技術》以及課程設計和畢業設計。

第三方面教學目標高職教育人才培養要求培養能適應生產建設、服務、管理等第一線需要的高等技術應用型專門人才，機械設計與制造專業的培養目標以就業為導向、以能力為本位、以崗位為依據、以 素質為目標的人才培養模式。通過項目實施達到知識目標建立準確的力學基本概念，熟悉基本原理和基本方法能力目標基本的靜力平衡計算的能力；桿件的強度、剛度和壓桿的穩定性分析計算的能力；材料的力學實驗能力素質目標培養學生抽象、推理、分析和綜合的邏輯思維能力，獨立解決問題能力。

第四方面教學重難點

課程重點：工程構件的受力分析，桿件的內力分析、應力與變形分析，解決方法是通過項目完成、作業及習題。

課程難點：物體系統的受力分析和平衡計算、桿件內力圖的繪制。解決方法:利用生活實例，掌握受力和平衡規律，并逐步培養抽象、推理、分析和綜合的邏輯思維能力。

第二大方面教學資源：1.教學團隊：主講教師3人，職稱：副教授2人、講師1人。

2、教材：《工程力學》（2014年第二版）

主編 ：邱家俊

機械工業出版社

高職高專 “十二五” 規劃教材 教材特點：

教材內容適合本專業教學要求； 理論體系合理；突出工程應用，淡化過程推導。

第三大方面學情分析存在問題：

學生基礎知識薄弱，文理科學生都有，但是課程難度較大。學生學習主動性較差，對教師和教材的依賴較大。對課程不夠重視，認為和就業聯系不大。解決辦法：

1.讓學生了解課程的重要性。

2.選擇合理的教學內容。貫徹理論夠用、與工程實踐相結合的原則 3.用靈活的教學的方法。

? 第四大方面教學設計：首先教學設計原則：針對性原則，針對機械、機電崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求選取教學內容；適用性原則，適用于機械、機電行業工作的職業標準和學生的實際認知水平；一致性原則，學習要求與實際工作要求相一致，有利于學生“零距離”上崗。其次教學內容設計，分三部分，1是課堂內容設計，2是實訓項目設計，3是現場教學設計。項目教學設計我會在后面具體闡述，這里我先說項目內容設計：課堂內容項目化，分為5個項目，靜力學基礎、平面力系、桿件的內力分析、應力與變形分析、組合變形的強度計算。我重點說下項目二、三（看課件）。2現場教學設計，現場參觀一 認識構件、結構、支座，觀察變形、破壞。現場教學二 觀察構件的四種基本變形及組合變形，觀察破壞現象，感受壓桿的失穩嚴重性。那么這三種教學形式各解決什么問題呢（看課件將），采用教學方法、手段（看課件）

3、課堂內容教學設計舉例：靜力學基礎教學設計（看課件）

五、考核方式、： 考核形式理論+實踐 考核方面知識、能力、素質

考核內容綜合考核、實訓評價、平時作業評價及期末考試

六、改革方向 完善教學資源

完善師資結構，培養雙師人才 加快力學基礎實驗室建設 加強師生交流 謝謝！

第四篇：工程力學課程教學大綱

《工程力學》課程教學大綱

一、簡要說明

工程力學是一門面向工科專業開設的專業基礎課程。本大綱主要是為土木建筑類專業編寫的，其它開設《工程力學》課程的專業也可參照本大綱。本大綱的計劃學時數為90學時。

二、課程的性質、地位和任務

工程力學是一門理論性、系統性較強的專業基礎課，是后續其它各門力學課程和相關專業課程的基礎，同時在許多工程技術領域中有著廣泛的直接應用。本課程的任務是使學生能夠對物體及簡單的物體系統進行正確的受力分析、畫出受力圖并進行相關計算；掌握受力構件變形及其變形過程中構件內部應力的分析和計算方法，掌握構件的強度、剛度和穩定性分析理論在工程設計、事故分析等方面的應用，為經濟合理地設計構件提供必要的理論基礎和計算方法，并為有關的后續課程打下必要的基礎，而且，通過學習工程力學可以有效培養學生邏輯思維能力，促進學生綜合素質的全面提高。

三、教學基本要求和方法

1、基本要求

（1）靜力學部分

理解靜力學的基本公理和基本概念，能夠對物體及簡單的物體系統進行正確的受力分析、畫出受力圖并進行相關計算。對平面一般力系的平衡問題，能熟練地選取分離體和應用各種形式的平衡方程求解。求解物體系統的平衡問題是靜力學的重點。

（2）材料力學部分

對材料力學的基本概念和基本分析方法有明確的認識，具有將桿類構件簡化為力學簡圖的初步能力，能分析桿件的內力，并繪出相應的內力圖，能分析桿件的應力、位移，進行強度和剛度計算，并會處理簡單的一次超靜定問題，對應力狀態理論與強度理論有初步的認識，并能進行組合變形下桿件的強度計算，能分析簡單壓桿的臨界載荷，并進行穩定性校核等計算。

2、教學方法

采用課堂講授（含討論課），并安排適當的課外作業，同時積極引導學生自學。

四、授課教材和主要參考書目 授課教材：

1.重慶建筑大學．理論力學（建筑力學第1分冊）．北京：高等教育出版社，2006 2.干光瑜，秦惠民.材料力學（建筑力學第2分冊）.北京：高等教育出版社，2006 主要參考書目：

1.王 鐸．理論力學解題指導及習題集．北京：高等教育出版社，2002． 2.茍文選．材料力學導教、導學、導考．西安：西北工業大學出版社，2002 3.趙志崗．材料力學學習指導與提高．北京：北京航空航天大學出版社，2003 4.范欽珊．工程力學．北京：高等教育出版社，2000 5.孫訓方．材料力學．北京：高等教育出版社，2002

五、教學內容及學時分配

本課程計劃總學時數為90學時，具體分配如下。

第一篇

靜力學(20學時)

緒論(1學時)1 目的要求

了解國內外力學發展史及概況，并對其發展與展望作簡單介紹，激發學生學習興趣。2 要點

(1)工程力學課程的性質、任務和要求

(2)力學在科技發展與工程應用中的作用與地位

(3)國內外力學發展與展望簡介 第一章

靜力學基本知識與物體的受力分析(3學時)1 目的要求

理解靜力學的基本概念和基本公理，并能對物體進行正確的受力分析并畫出受力圖。2 要點

第一節

基本概念

1．力、剛體、力系、平衡 2．靜力學研究的兩個基本問題 第二節

靜力學公理

1．力的平行四邊形法則 2．作用與反作用定律 3．二力平衡公理 4．加減平衡力系公理

5．推論(力的可傳性、三力平衡匯交定理)第三節

約束與約束反力 1．柔索約束

2．光滑接觸表面約束 3．光滑圓柱鉸鏈約束 4．鏈桿約束 5．固定鉸支座 6．可動鉸支座 7．軸承 8．球鉸鏈

第四節

物體的受力分析和受力圖 1．受力分析

2．畫受力圖的步驟與方法 第二章

匯交力系(2學時)1 目的要求

掌握平面匯交力系合成的幾何法和解析法。2 要點

第一節

匯交力系合成與平衡—幾何法 1．合成的幾何法—力多邊形法則 2．平衡的幾何條件

第二節

力在坐標軸上的投影 1．力在軸上和平面上的投影 2．力在直角坐標軸上的投影 3．投影與分力的比較

第三節

匯交力系合成與平衡的解析法 1．合成的解析法

2．平衡的解析條件—平衡方程 第三章

一般力系的簡化(7學時)1 目的要求

掌握平面一般力系的簡化方法。2 要點

第一節

力對點之矩

1．平面力系中力對點之矩

2．平面匯交力系合力之矩定理 第二節

力對軸之矩 1．力對軸之矩的概念

2．力對直角坐標軸之矩的解析表達式

第三節

力偶及其性質

力偶系的合成與平衡 1．力偶

2．力偶的性質 3．力偶系的合成 4．力偶系的平衡 第四節

力向一點平移 1．力的平移定理

第五節

平面一般力系的簡化 1．簡化中心 2．主矢和主矩 3．簡化結果分析 4．固定端約束

第六節

物體的重心、質心與形心 1．重心及重心坐標公式 2．質心及質心坐標公式 3．組合法求形心

第四章

一般力系的平衡(7學時)1 目的要求

掌握平面一般力系的平衡方程和滑動摩擦定律，并能用它們求解物體系統的平衡問題。2 要點

第一節

空間一般力系的平衡方程 1．空間一般力系的平衡條件 2．空間一般力系的平衡方程 第二節

平面一般力系的平衡方程 1．平面一般力系的平衡條件 2．平衡方程的幾種形式 3．特殊情形

第三節

一般力系平衡方程應用舉例 1．求解單個物體平衡問題的要點 2．相關例題

第四節

物體系統的平衡

1．物體系統平衡問題的解題要點 2．相關例題 第五節

滑動摩擦 1．靜滑動摩擦定律 2．動滑動摩擦定律 3．摩擦角與自鎖現象

4．考慮摩擦時物體的平衡問題 第六節

靜定與靜不定問題的概念 1．靜定問題 2．靜不定問題

第二篇

材料力學(70學時)

第一章 緒論（2學時）

1、目的要求

明確材料力學的研究對象和任務，掌握變形固體的基本假設，了解桿件變形的基本形式，學習方法等。

2、要點

第一節 材料力學的研究對象，主要任務及研究方法 1.材料力學的研究對象 2.材料力學任務 3.材料力學研究方法

第二節 材料力學的基本假設 1.材料力學的基本假設

第三節 了解桿件變形的基本形式 1.基本變形形式 2.組合變形

第四節 內力 截面法 應力 應變 1.內力的概念 2.截面法

3.應力與應變的概念

第二章 軸向拉伸、壓縮（8學時）

1、的要求

掌握求桿件軸力的截面法，熟練畫出軸向拉壓桿的軸力圖；會應用強度條件對軸向拉壓桿件進行強度計算；掌握胡克定律及其應用，會計算軸向各拉壓桿件的軸向變形；了解超靜定的概念，會解簡單的一次拉壓超靜定問題；了解低碳鋼和鑄鐵在拉伸、壓縮時的基本力學性質。

2、要點

第一節 軸向拉伸和壓縮及工程實例 1.軸向拉伸和壓縮的概念

2.工程實例: 機構連桿、螺栓、桁架、房屋立柱、橋墩 第二節 軸向拉壓桿的內力·截面法 1.軸向拉(壓)桿的內力——軸力 2.截面法求軸力 3.軸力圖的繪制

第三節 軸向拉壓桿的應力 1.應力的概念

2.軸向拉壓桿橫截面和斜截面上的應力 第四節 軸向拉壓桿的變形·胡克定律 1.縱向變形,橫向變形,線應變 2.胡克定律

3.彈性模量,抗拉（壓）剛度,泊松比 第五節 材料拉伸、壓縮時的力學性質 1.低碳鋼的拉伸試驗概述

2.應力應變曲線圖及其特征點(比例極限,彈性極限,屈服極限,強度極限)3.鑄鐵的拉伸試驗概述

4.低碳鋼和鑄鐵的壓縮試驗概述及應力應變圖 第六節 許用應力、拉壓強度條件 1.許用應力的確定 2.拉壓強度條件

第七節 簡單拉壓超靜定問題 1.靜定問題與超靜定問題概念 2.超靜定問題的解題思路

3.簡單拉壓超靜定問題解法舉例 第三章 剪切和擠壓的實用計算（2學時）

1、目的要求

會對鉚釘等連接件進行受力分析和進行剪切與擠壓的強度計算；了解剪切胡克定律和剪應力互等定理。

2、要點

第一節 剪切和擠壓的實用計算 1.剪切和擠壓的工程實例 2.剪切和擠壓的受力特點

3.名義切應力的計算,剪切強度條件 4.有效擠壓面積,擠壓強度條件

第二節 拉（壓）桿連接部分的強度計算 1.連接處破壞三種形式

2.拉（壓）桿連接部分的強度計算 第三節 剪切胡克定律和剪應力互等定理 1.剪切胡克定律介紹 2.剪應力互等定理介紹 第四章 扭轉（8學時）

1、目的要求

會用截面法求桿件橫截面的扭矩，熟練畫出桿件的扭矩圖；會計算圓桿扭轉時橫截面上的剪應力和對桿進行強度計算；會計算圓桿扭轉時橫截面的扭轉角和對桿進行剛度計算。

2、要點

第一節 扭轉·扭矩和扭矩圖 1.扭轉的受力與變形特點

2.功率、轉速與力偶矩之間的關系 3.扭矩的概念 4.扭矩圖的繪制

第二節 圓軸扭轉時的應力·強度條件 1.圓軸扭轉時的應力計算 2.剪切彈性模量 3.極慣性矩 4.扭轉強度條件

第三節 圓軸扭轉時的變形·剛度條件 1.相對扭轉角的計算 2.抗扭截面模量 3.抗扭剛度條件

第四節 簡單的扭轉超靜定問題 1.扭轉超靜定問題概述

2.簡單的扭轉超靜定問題解法舉例 第五章 梁的內力（6學時）

1、目的要求

會用直接計算法求梁任意橫截面的剪力和彎矩；會列梁的剪力方程和彎矩方程，并畫出剪力圖和彎矩圖；掌握彎矩、剪力、荷載集度間的關系及由此得出的剪力圖和彎矩圖的一些規律；掌握畫剪力圖和彎矩圖的疊加法和簡便法。

2、要點

第一節 工程中的彎曲問題 1.平面彎曲的概念 2.平面彎曲的工程實例 第二節 梁的內力 1.梁的內力求法 2.梁的內力符號約定 第三節 剪力圖和彎矩圖 1.剪力圖的繪制 2.彎矩圖的繪制

第四節 利用彎矩、剪力、荷載集度間的關系繪內力圖 1.彎矩、剪力、荷載集度間的關系推導

2.利用彎矩、剪力、荷載集度間的關系作內力圖的方法 3.簡便方法繪內力圖舉例 第六章 截面的幾何性質（2學時）

1、目的要求

了解靜矩、慣性矩、慣性積、主軸、形心主軸、主慣性矩和形心主慣性矩的定義；會計算矩形和圓形截面的形心主慣性矩；正確應用慣性矩的平行移軸公式，會計算簡單組合截面的形心主慣性矩。2 要點

第一節 靜矩、慣性矩、慣性積 1.靜矩的概念 2.慣性矩的概念 3.慣性積的概念

第二節 慣性矩的平行移軸公式 1.慣性矩的平行移軸公式推導 第三節 簡單組合圖形慣性矩的計算 1.簡單組合圖形慣性矩的計算方法 2.簡單組合圖形慣性矩的計算舉例 第七章 梁的應力與強度計算（8學時）

1、目的要求

正確使用彎曲正應力公式，熟練計算梁上各點的彎曲應力，并掌握彎曲正應力強度條件及其應用；學會計算矩形截面、工字形截面和圓形截面上的彎曲正應力，并掌握切應力強度條件及其應用；了解提高梁的抗彎強度的措施及選擇合理截面。

2、要點

第一節 梁的正應力 1.純彎曲的正應力公式 2.抗彎截面模量 3.純彎曲理論的推廣

第二節 梁的正應力強度條件 1.梁的正應力強度條件

2.梁的正應力強度條件應用舉例 第三節 梁的剪應力 1.梁的剪應力公式 2.梁的剪應力計算舉例

第四節 梁的合理截面形狀及變截面梁 1.梁的合理截面形狀 2.變截面梁

第八章 梁的變形（8學時）

1、目的要求

了解撓度與轉角間的關系和梁的撓曲線近似微分方程；會用疊加法求梁的某些特定截面的轉角和撓度；了解梁的剛度條件。

2、要點

第一節 撓度和轉角 1.平面彎曲梁的撓度 2.平面彎曲梁的轉角

第二節 撓曲線的近似微分方程 1.撓曲線的近似微分方程的建立 第三節 積分法計算梁的位移 1.計算梁的位移的積分法 2.積分法計算梁的位移舉例 第四節 疊加法計算梁的位移 1.計算梁的位移疊加法 2.疊加法應用舉例 第五節 梁的剛度條件 1.梁的剛度條件

2.梁的剛度條件應用舉例 第六節 超靜定梁 1.超靜定梁的概念 2.超靜定梁的解法舉例

第九章 應力狀態和強度理論（8學時）

1、目的要求

了解應力狀態的概念及其研究方法；會從具體受力桿件中截取單元體并標明單元體上的應力情況；會計算平面應力狀態下斜截面上的應力及主應力；了解空間應力狀態的概念和空間應力狀態下三個主應力б

1、б

2、б3；掌握廣義胡克定律，會計算復雜應力狀態下的線應變或正應力；了解強度理論的概念，會應用強度理論對桿件進行強度校核。

2、要點

第一節 應力狀態的概念 1.主應力的概念 2.主平面的概念 3.主單元體的概念 4.應力狀態的分類

第二節平面應力狀態分析——解析法 1.解析法概述

2.主應力和主平面的方位

3.剪應力的極值及其所在的平面的方位 第三節平面應力狀態分析——圖解法 1.應力圓方程 2.應力圓的作法 第四節 廣義虎克定律 1.廣義虎克定律介紹 第五節 強度理論

1.第一強度理論介紹 2.第二強度理論介紹 3.第三強度理論介紹 4.第四強度理論介紹

第十章 桿件在組合變形時的強度計算（8學時）

1、目的要求

了解組合變形的概念，會將組合變形問題分解為基本變形的組合；會分析斜彎曲、拉（壓）彎、偏心拉伸（壓縮）等組合變形桿件的內力、應力和對桿件進行強度計算；會應用強度理論對彎扭等組合變形桿件進行強度校核。

2、要點

第一節 組合變形的概念 1.組合變形的概念 2.常見的組合變形

3.組合變形的一般研究方法 第二節 斜彎曲 1.斜彎曲的概念 2.斜彎曲問題解法 3.中性軸

第三節 拉伸（壓縮）與彎曲的組合變形 1.拉伸（壓縮）與彎曲的組合變形概念 2.拉伸（壓縮）與彎曲的組合變形解法 第四節 偏心拉伸（壓縮）1.偏心拉伸（壓縮）2.偏心拉伸（壓縮）解法 3.截面核心

第五節 彎曲與扭轉的組合變形 1.彎曲與扭轉的組合變形

2.彎曲與扭轉的組合變形的解法 3.相當應力

第十一章 壓桿穩定（8學時）

1、目的要求

掌握壓桿穩定的概念；了解臨界力和臨界應力的概念；掌握歐拉公式，會計算壓桿的臨界力和臨界應力；了解柔度的物理意義，掌握柔度在壓桿穩定計算中的應用。會應用穩定條件對壓桿進行穩定計算。

2、要點

第一節 壓桿穩定的概念 1.平衡穩定性的概念 2.壓桿穩定的概念

第二節 細長壓桿的臨界力

1.兩端鉸支細長壓桿的臨界力計算公式推導 2.細長壓桿的臨界力普遍公式——歐拉公式 3.長度系數

第三節 臨界應力、歐拉公式的適用范圍 1.細長壓桿的臨界應力計算公式 2.壓桿的柔度

3.歐拉公式的適用范圍

第四節 三類壓桿、臨界應力總圖 1.三類壓桿的概念 2.臨界應力總圖

第五節 壓桿的穩定性校核 1.壓桿的穩定條件 2.穩定安全系數 3.折減系數

4.壓桿穩定條件的應用 5.試算法

第六節 提高壓桿穩定性的措施 1.減小壓桿長度

2.改善壓桿的約束條件 3.合理選擇截面 4.合理選用材料 機動（課程復習）（2學時）

第五篇：《工程力學》課程學習認識[范文]

《工程力學》課程學習認識

工程力學是一門技術基礎課，它不僅是力學學科的基礎，而且也是《機械設計基礎》和《機械制造基礎》等后續相關課程的基礎課。它在許多工程技術領域中有著廣泛的應用，這門課程的任務是讓我們掌握靜力學和材料力學的基本概念和研究方法，為學習有關的后繼課程打好必要的基礎，并為將來學習和掌握新的科學技術創造條件。通過本課程的學習使我們掌握了分析和解決一些簡單的工程實際問題的方法。

力的作用與物質的運動是自然界和人類活動中最基本的現象。這 正是力學學科研究的對象，從而也奠定了力學在自然科學中的基礎地 位。工程力學是現代工程科學技術交叉發展的一門力學分支學科，已成為土木、水利、機械、電子與信息、能源與礦山、交通、環境保護、材料與加工、自動化技術、農業、生物、海洋、船舶、石油化工、航空與航天及國防建設等工程科學的基礎；工程力學具有廣泛性、復雜性和多樣性，體現了多學科交叉發展和相互促進，以及力學在解決重大工程技術問題中的基礎性和必不可缺少重要的作用。

工程力學研究的是有關機械或工程結構的各個組成部分在受外力的情況下發生的變形，分析變形對構件的影響，并設計一些簡單的構件，使它滿足穩定性的要求。開始學習這門課程，對課本主要知識結構不是很了解的話，就會覺得學習的知識很多，而且公式也非常多，有些公式還很難記，當時感覺就是有點難。對于理科的課程，我-多聽是指上課時要聽老師講課，討論時要聽同學提問。很多人只知道上課要認真，但是在其他同學提出問題時卻毫不理會，如果別人提的問題他們不會，他們聽了之后就可以學到新知識或許可以掌握一種新的解題思路;如果別人提的問題他們會，那么他們聽了之后就可以了解他們的解題方法知道他們錯在哪里，從而避免犯相同的錯誤.學習應善于掌握一定的方法，這樣才能對繁多的細節內容做到靈活運用,游刃有余而不是死記硬背，生搬硬套.在課前,我會自己事先做好預備工作，把下節課要學的內容自己預習一遍，在上課聽講時結合老師的思路，這樣就能更好的理解與作題。在課后，及時復習本章要點，獨立思考和完成作業。這樣就能鞏固和更好的掌握知識。在學習中如按照緣木求果，即先抓主干，再抓枝葉的方法,則會達到事半功倍，舉綱則目張的學習效果。因為我發現這樣會使思路更加清晰，多看是指課后要復習上課內容，除了看書本和筆記外，還可以多看一些參考書，里面有不同類型的題目，不同的解題思路和技巧，甚至于不同的解題方法。當然我們還是以書本為重，在掌握書本知識的前提下，如果有多余的時間和精力，看參考書也是一個很好的方法，學校的圖書館不是擺設，我們應該充分地好好地利用它。

多做是指課后要做老師布置的習題，課余時間還要做書上的例題和課后練習。這和看參考書不同，是非常必須的。平時的作業只有兩三道題，就算會做，也反映不出對課本知識的掌握程度，很有可能老師布置的碰巧是你會做的那兩題。教科書有著一定的權威性，我認為只要把課后的題都做會，那么就算無暇翻閱各種參考書，也不會有太-4