第一篇：《小學(xué)語文課文導(dǎo)寫的實施與研究》教研活動流程

《小學(xué)語文課文導(dǎo)寫的實施與研究》小課題研討活動流程

一、組長拋出話題

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在著這樣一種傾向：老師在閱讀教學(xué)中，只字不提作文教學(xué)；而在作文教學(xué)中，又只字不提閱讀教學(xué)。導(dǎo)致了閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相分離，學(xué)生讀課文和學(xué)寫作文完全成了兩碼事，由此學(xué)生也不能很好地將課文學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作中，學(xué)生學(xué)寫作文的積極性也就消退了。

細讀所學(xué)課文，這些作品大多出自名家之作，他們以優(yōu)美生動的語言，靈活精致的表達，獨具匠心的布局謀篇，為每一個讀者提供了寫作的范本，教師在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活的實際延伸出去，是閱讀與作文教學(xué)融為一體，這樣就容易多了。

如何活用課文資源，挖掘課文中最有利于調(diào)動學(xué)生習(xí)作積極性，并能給學(xué)生習(xí)作提供參考和借鑒的因素，讓學(xué)生在習(xí)作時不但能模仿，更能創(chuàng)造，是值得我們進一步探究和研究的問題。

為此，我校制定了《小學(xué)語文課文導(dǎo)寫的實施與研究》這一教研課題，今天我們就圍繞這一課題開展一次教研活動。本次教研的主題是《》。每位教研組成員都在自己的教學(xué)過程中進行著認真的研究，下面我們就先從課文導(dǎo)寫的切入點這方面進行研討。請各位老師談?wù)勛约旱母邢牖蚴斋@吧！

二、交流

三、小結(jié)

本次教研活動，大家討論的非常激烈，把自己在課題研究中好的做法及想法做了精彩的交流。相信，在大家的共同努力下，我們的研究一定會初見成效的。今天的活動就到這，謝謝大家的參與！

第二篇：語文教研活動流程（推薦）

語文組教研活動流程

一、活動主題：與多媒體整合的高效課堂

二、具體安排:

1安排李建春做課

2聽課人 語文組所有成員

3、評課及開展研討工作（地點：六年辦公室）

三、活動詳細流程:

1、主持人發(fā)言

2、執(zhí)教教師對本課進行說課；

3、聽課教師分別進行點評；

4、請領(lǐng)導(dǎo)作指導(dǎo)發(fā)言；

5、語文教研組長對本次活動作小結(jié)，并安排2次做課。

6、教研組長安排下次活動內(nèi)容。

語文教研組

201112

第三篇：如何提高小學(xué)語文課文閱讀教學(xué)教研活動方案

如何提高小學(xué)語文課文閱讀教學(xué)教研活動方案

一、活動設(shè)計的背景

本學(xué)期，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我校語文閱讀教學(xué)仍不同程度地存在著高耗低效的現(xiàn)象，突出表現(xiàn)為以下幾個問題：

1、支解文本：表現(xiàn)在語文教師在閱讀教學(xué)中，還是以逐段分析講解為主，支解教學(xué)內(nèi)容，阻礙了學(xué)生對文本的整體感悟。

2、以講帶讀：以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，問題瑣碎，迂回反復(fù)，閱讀質(zhì)量低下，講解的時間擠占了學(xué)生讀書與動筆的時間。

3、缺乏實效：討論主題隨意設(shè)定，缺乏討論價值，討論過多過濫；討論的組織追求形式上的熱鬧，缺乏討論實效；討論的評價以教師為中心，與教師一致則正確，反之則錯誤。基于這種現(xiàn)狀，在教學(xué)研究部門提出“有效閱讀”專題研究的引領(lǐng)下，我校高年級語文教研組提出了“提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性”這樣一個小專題，在高年級段開展本小專題的研究。在實踐中來找尋語文閱讀教學(xué)中亟待解決的一些問題。

二、研究的內(nèi)容

1、課堂教學(xué)設(shè)計的有效性研究 2.教學(xué)方法和策略的有效性研究 3.教師調(diào)控課堂有效性研究

4、教學(xué)反思的有效性研究

三、研究的課例

語文S版教材第九冊語文第四單元《十年后的禮物》 語文S版教材第十一冊課文《我的第一首詩》

四、研究的過程與方法途徑：

（一）成立研究小組，開展理論學(xué)習(xí)

為保證本次教研活動的目標(biāo)能落到實處，特成立研究活動小組： 組長：王麗

成員：李曉偉（市級骨干）李桂梅

楊利燕（市級骨干）閆麗

李迎春

執(zhí)教教師：熊曉婷

趙桂林

梁學(xué)軍負責(zé)活動方案的制定和整個活動的組織以及最終的總結(jié)，其他教師參與研討，撰寫反思，提煉研究經(jīng)驗。理論學(xué)習(xí)采用集中于自學(xué)相結(jié)合的原則，主要學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、閱讀教學(xué)的建議）、觀看名師的錄像課和教師合作方面的理論。

（二）以校各種研訓(xùn)活動為載體，落實專題研究。包括圍繞專題進行教學(xué)設(shè)計，進行教學(xué)診斷及教學(xué)反思及開展敘事研究。

（三）圍繞教學(xué)設(shè)計----行動研究-------問題反思的方式開展活動

1、參研教師獨立進行教學(xué)設(shè)計（9月10—9月12日）

參研教師首先做出《我的第一首詩》這一課的教學(xué)設(shè)計，在設(shè)計過程中，各環(huán)節(jié)是如何實現(xiàn)有效性的要做出明確的注釋，并注明設(shè)計意圖。

效果預(yù)設(shè)：《我的第一首詩》這篇課文故事簡單，但含義深刻。文中的對話簡潔明快，有鮮明的個性色彩，心理活動描寫也很生動。學(xué)習(xí)這篇課文，要指導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中體會作者怎樣逐漸認識到“如何對待形形色色的肯定和否定”，認識到這兩種評價“就像兩股方向相反的風(fēng)”，“我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆”。從而進一步感悟父母兩種不同評價中飽含的深深的愛。

各位教師的教學(xué)設(shè)計尤其在朗讀的指導(dǎo)、內(nèi)容方面會因?qū)滩牡睦斫獠煌霈F(xiàn)不同的設(shè)計方案，這是本次活動的意義所在。

2、教學(xué)設(shè)計交流（9月16日）

要求全體老師暢所欲言，把自己所設(shè)計的案例的構(gòu)思、想法在會議上進行交流、討論，重點要突出在：一是教師在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀；二是教師對教材的理解和把握，以及在課堂中如何操作。兩位授課教師根據(jù)大家的設(shè)計理念和意圖，選擇最能解決實際問題的設(shè)計方案進行整合，然后對自己的設(shè)計進行修改并定稿。

效果預(yù)設(shè)：這個過程相當(dāng)于集體備課的過程，目的是把大家的智慧集中起來，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的最優(yōu)化。但是由于參與教師的理解角度不同，要把六個人的意見完全同意起來有點不符合現(xiàn)實，所以最后推薦馬俊虎老師本著求大同、存小異的原則，既要在解決關(guān)鍵問題上體現(xiàn)大家的智慧，又要在授課中發(fā)揚出自己的特色，再次完善自己的教學(xué)設(shè)計，準(zhǔn)備上研討課。3．課堂觀察。（9月23日）

由馬俊虎老師在六三班上《我的第一首詩》，要求聽課老師做好課堂觀察記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，如何體現(xiàn)提高學(xué)生朗讀活動的有效性，并寫好評課記錄。聽課中關(guān)注的焦點：一是教師是如何理解和處理的；二是關(guān)注教師在課堂上是如何有效組織和指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀教學(xué)的。三是教師對學(xué)生的閱讀是如何評價的。

效果預(yù)設(shè)：授課教師基本能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計中的意圖，但不可能像設(shè)計中體現(xiàn)得那么理想，同時也可能會產(chǎn)生一些新問題：承擔(dān)記錄的教師能否將各自的記錄按要求記錄全面，為后面研討提供真實的的依據(jù)；授課教師在執(zhí)行設(shè)計方案的過程中會因為長期的教學(xué)習(xí)慣而不能很好的貫徹設(shè)計意圖，從而會出現(xiàn)預(yù)設(shè)和執(zhí)行相矛盾的新問題等等。4．課例研討

聽課后，組織教師們討論案例，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論案例是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構(gòu)建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。在研討中可以就大家共同關(guān)注的環(huán)節(jié)找出問題產(chǎn)生的原因所在。這一環(huán)節(jié)大家重點研討授課教師在解決朗讀教學(xué)中主要存在的問題方面取得了那些突破，還存在哪些問題，在今后的教學(xué)中因該如何進一步改進。

效果預(yù)設(shè)：這是第一輪研究的最后一個環(huán)節(jié)，大家討論的越是激烈，越有利于下一步的研究。通過這一輪研究預(yù)計要在解決前面發(fā)現(xiàn)的問題上有一些突破：如教師如何通過精講來節(jié)省教師在課堂上占用的時間，把更多的時間教給學(xué)生去朗讀；怎樣豐富評價的語言和方式，可以通過眼神、動作等手段來評價，提倡讓學(xué)生相互評價。5．再設(shè)計再觀察再研討

經(jīng)過以上議論研究，將大家的智慧集合起來，由馬俊虎老師對所授的《我的第一首詩》一課進行反思，之后與大家共同設(shè)計《十年后的禮物》一課，這次備課余秀琴老師主備，其他教師參與到兩位教師的設(shè)計中，設(shè)計好后按原來的程序進行第二輪觀摩研討。這一輪力爭在上一輪的基礎(chǔ)上取得更全面的突破。

（三）總結(jié)提升階段（10月21日——11月5日）

所有參與研究的教師對整個教研活動的全過程進行反思、總結(jié)，將自己在本次教研活動中的收獲、看到的不足以及對本次教研活動的意見和建議以文本的形式寫下來，然后再教研會上進行交流。尤其是在活動中大家在如何“提高閱讀教學(xué)的有效性”方面的認識，要進行全面細致的總結(jié)，最后通過研討得到初步的結(jié)論（在研討過程中如果出現(xiàn)分歧，可以通過回放錄像課的形式，進行再探討。在大方向與課程標(biāo)準(zhǔn)一致的情況下，允許求同存異）。

（四）嘗試推廣驗證階段（11月5日以后）

將大家總結(jié)出的結(jié)論在各自的課堂上嘗試應(yīng)用，驗證結(jié)論的科學(xué)性、有效性，對不正確的結(jié)論及時進行修改。并在實施中將一些新產(chǎn)生的有效的方法及時補充在原來的總結(jié)中。

第四篇：小學(xué)語文教研活動

指導(dǎo)思想：

以全面推進素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實施課程改革為契機，立足校本，狠抓實效，大力促進教師專業(yè)化發(fā)展。貫徹教學(xué)教研工作計劃，課堂教學(xué)以精講、互動、高效為指導(dǎo)，教研工作以校本為中心，努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，開拓創(chuàng)新、更新觀念、與時俱進、真抓實干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，響應(yīng)全面創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的號召，認真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，積極推進名師工程，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

工作要點：

一、認真學(xué)習(xí)，大膽實踐，深入推進語文課程改革實驗。

1．深化語文課堂教學(xué)改革，大膽實踐探索。以課程改革為契機，堅持“精講、互動、高效”的原則，繼續(xù)落實課堂教學(xué)評價機制，實現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)變”：由重視教學(xué)效果向重視教學(xué)過程轉(zhuǎn)變；由重視知識傳授向重視方法設(shè)計轉(zhuǎn)變；由封閉性課堂價值取向向開放性價值取向轉(zhuǎn)變。要確立以活動促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入彈性靈活的成分。對于師生互動中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗發(fā)散共享，從而超越預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

2．繼續(xù)認真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育文件，轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變以下教育觀念：課程觀，從“文本”走向“體驗”；教學(xué)觀，從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學(xué)相長”；人才觀，從培養(yǎng)“筆桿子”走向育人“打底子”；科學(xué)觀，從“封閉”走向“開放”；目標(biāo)觀，從單一目標(biāo)走向多個目標(biāo)。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)過程的具體行為，整合優(yōu)化教學(xué)過程。

3．改革評價制度。課堂教學(xué)評價要從重教師轉(zhuǎn)向重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生評價要突出整體性和綜合性評價，注意從多角度考慮全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；加強學(xué)生的自我評價和相互評價，努力讓家長積極參與評價；做到形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，單一評價和多種評價相結(jié)合，基礎(chǔ)性評價和創(chuàng)造性評價相結(jié)合。提倡學(xué)生采用成長記錄袋的方式，收集能夠反映學(xué)生自己學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如關(guān)于學(xué)生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評價、來自家長的信息等，在評價中獲得體驗和發(fā)展。

4．加強課題研究，積極開展個人課題的研究，爭取多出成績。本學(xué)期還將進行新一輪的課題申報和立項。因此，號召年輕教師從

開學(xué)初就積極收集、準(zhǔn)備材料，爭取多一些申報課題能夠在市、縣級立項。

5．加強課改過程管理。本組教師要積極切磋教法學(xué)法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗。同時要努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織，重視組內(nèi)和組際之間的團隊學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，加強教研組信息化建設(shè)步伐，整體促進教研組業(yè)務(wù)水平的提高，爭創(chuàng)學(xué)校先進教研組。

二、悉心指導(dǎo)，優(yōu)化服務(wù)，規(guī)范語文教學(xué)常規(guī)管理。

1．加強集體備課，各備課組精誠團結(jié)，注重合作，做到節(jié)約勞動、提高效益、資源共享，切實注重教學(xué)效果，提高整體教學(xué)質(zhì)量。要加強管理，做到?jīng)]有教案不進課堂。備課應(yīng)注意備學(xué)生，做到目中有人，留有一定彈性。作業(yè)練習(xí)要基礎(chǔ)性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配，本學(xué)期教研組將配合教導(dǎo)處就以上要求及時調(diào)研、指導(dǎo)、服務(wù)。

2．重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3．加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。要將語文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。要控制期末復(fù)習(xí)時間，提倡期中調(diào)研分析，特別重視提優(yōu)補差工作。教研組將配合教導(dǎo)處多次、小范圍地進行隨機質(zhì)量調(diào)測，及時分析反饋調(diào)控。同時加強

各類素質(zhì)競賽,如朗誦比賽、故事大王賽、聽寫比賽等，以促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

三、加大力度，催長骨干，積極推進名師工程。

1．加強教師的培訓(xùn)。教研組將在教導(dǎo)處指導(dǎo)下定期開展多層次的校本培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師觀念，進一步推進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和手段的改革。同時，組織教師配合學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，每學(xué)期讀一本教育專著，完成5000字左右的讀書筆記；寫一篇心得體會，上一堂公開課等。

2．重視學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的跟蹤培養(yǎng)和使用工作，注意做好推薦開課、講學(xué)培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)、課題研究參與等催長活動。同時也要重視發(fā)揮非骨干、非青年教師在語文課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發(fā)展，落實教學(xué)管理中以人為本的理念，真正促進教師隊伍建設(shè)。

3．認真組織參加各級各類教學(xué)評優(yōu)活動，為青年教師的脫穎而出提供更多的機會。本學(xué)期將組織進行“每人一節(jié)精品課”活動，讓每一位教師都能上出一堂好課，并請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、名師進行組織評優(yōu)。

教師情況分析

語文教研組教師共11人，教師素質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)工作負責(zé)，年輕教師充滿活力，在教育教學(xué)方面都有自己獨特的方法，整體水平

較高。在上學(xué)期的教研活動中，各位老師都能支持工作，積極參加教學(xué)研討活動，積極組織學(xué)生參加各項競賽。相信在新的學(xué)期里全體語文教師一定能夠團結(jié)協(xié)作，取得更優(yōu)異成績。

本學(xué)期主要工作安排

第一周：班主任，任課教師制定班主任及教學(xué)計劃。

第四周；

1、五年級兩位語文教師展示課活動。

2、語文閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)研討會。

第七周；高年級優(yōu)秀習(xí)作、課文、古詩詞背誦、默寫比賽。第九周；語文復(fù)習(xí)課研討。

第十一周；小結(jié)前半學(xué)期教育教學(xué)工作，做好后半學(xué)期教育教學(xué)打算。

第十二周；對如何幫扶學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績進行研討。

第十五周；參加校級優(yōu)質(zhì)課評選活動。

第十六周；三至六年級作文競賽。

第二十周；總結(jié)本學(xué)期教學(xué)工作及班主任工作。

（2012—2013）學(xué)第二學(xué)期

語文教研組工作計劃

郭川鄉(xiāng)中心小學(xué)

2013年2月24日

第五篇：小學(xué)六年級語文課文《凡卡》導(dǎo)學(xué)案

凡卡

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）會寫課文15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜等詞語。

(2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。

(3)通過感情朗讀課文，揣摩文章的表達方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達效果，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。

重難點

本文的學(xué)習(xí)重點是通過閱讀課文，了解凡卡的悲慘命運，體會文中人物的思想感情，體會課文結(jié)尾句子的含義。難點是體會課文對比、襯托的寫法。課前準(zhǔn)備：查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1、課文導(dǎo)讀

這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。文章語言生動、形象豐滿、情真意切。選編這篇課文，主要有三個目的：一是通過學(xué)課文對外國文化有初步了解，關(guān)注人物的悲慘命運；二是在閱讀中體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法；三是進一步激發(fā)閱讀外國文學(xué)作品的興趣。

首先交流一下讀書方法：這篇文章篇幅較長，內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，要提高教學(xué)效率，就必須突出重點和難點。首先請同學(xué)們快速初讀課文，大致了解課文內(nèi)容和文章線索，接著認真閱讀課文看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？反復(fù)讀這些段落，畫出反映凡卡悲慘生活的句子，把自己的體會標(biāo)注在書上，并把自己的感受和同學(xué)交流，同時提出自己的疑惑或課堂要研究的問題。最后試著完成基礎(chǔ)達標(biāo)的內(nèi)容。如果學(xué)有余力還可以嘗試完成“挑戰(zhàn)自我”欄目中設(shè)計的問題。相信你能行！

2、基礎(chǔ)達標(biāo)

（1）、看拼音寫詞語。

Shēngxiùróuzhòudúdǎpi?zuǐxiázimāpíngchōuyacuōyānyazhànshuǐ

(2)用“V”選擇帶點字的正確讀音。

模(mómú)糊結(jié)(jiēji?)實捉弄(nònglòng)．．．

模(mómú)樣結(jié)(jiēji?)束弄(nònglòng)堂 ．．．

（3）聯(lián)系課文內(nèi)容理解帶點詞語的意思。

①伙計們捉弄我，他們打發(fā)我去酒店打酒。．．．

②老板娘叫我收拾一條青魚 ．．

③我的生活沒有指望了，連狗都不如！．．

（4）在你認為正確的選項前打“V”。

凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活，是因為：

① 鄉(xiāng)下的生活很幸福。

② 鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難，但在凡卡看來，和爺爺在一起生活是多么自由、快樂，那么值得懷念。

課文的結(jié)尾寫凡卡做美夢，是為了說明：

① 凡卡寄出信后非常高興。

② 凡卡十分想念他的爺爺

③ 在那樣的社會里，凡卡追求自由生活的愿望只能是個夢，永遠不能實現(xiàn)。

（5）課文通過這件事，反映了

（6）課文是按著過記敘的，先寫接著，最后。

3、我的疑惑：通過讀書我有以下幾個問題要和同學(xué)探討：

疑問一 ：疑問二 ：

4、挑戰(zhàn)自我：

(1)、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦拢科渲心囊患聦懙米罹唧w？

(2)、作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。

三、拓展閱讀

巴爾扎克和他的老師

巴爾扎克是法國著名作家，他成名后，一度過于自信，處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他。‖

一天，一位滿頭銀發(fā)，拄著拐杖的老太太前來拜訪巴爾扎克。一進門，老太太就拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本遞到巴爾扎克的眼前，說：“親愛的巴爾扎克先生，我想請教你一件事，請你仔細看看這本作文本。”巴爾扎克接過作文本看了起來。老太太接著說：“看完，請你告訴我，這孩子的作文水平怎么樣？今后的前途如何？”

巴爾扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，問道：“您是孩子的母親還是奶奶？”

“都不是，先生。”

“那一定是親戚？”

“也不是。”老太大連連搖頭。

巴爾扎克語氣肯定地說：“那么，請讓我直言相告，看吧，書寫潦草，說明態(tài)度草率馬虎；文句欠通，可見學(xué)習(xí)很不用功。這孩子今后絕無成就。”

“當(dāng)真嗎？”老太太十分驚訝，“巴爾扎克先生，可你現(xiàn)在已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦！你沒看出自己的筆跡嗎？這可是你當(dāng)小學(xué)生時用的許多本中的一本呀！”

“啊，原來是您呀，我可敬的老師！”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說：“謝謝，真想不到事隔多年，您竟保留著我童年時代的作文本，今天又為我上了深刻的一課。”

老師欣慰地說：“唉，我只感到過去的工作還沒干完，今天也算了了一件心事。”‖

從此，成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物，處理日常小事都不再那么輕率和武斷了。‖

1、在文中找出兩個褒義詞和量的個貶義詞

褒義詞（）（）貶義詞（）（）

2、巴爾扎克為什么問老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚？

3、老師聽了巴爾扎克的話后，說他今天也算了了一件心事，這件心事指的是什么？

4、讀了這篇短文，你有什么感想？請簡要的寫一寫。

四、作業(yè)及活動設(shè)計

1．課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候結(jié)束了，但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會發(fā)生什么事情呢？請你展開想象寫一寫。

2．契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。

五、相關(guān)鏈接

契訶夫（1860—1904)，俄國著名作家。他的作品以語言精練、準(zhǔn)確見長，他善于透過生活的表層進行探索，將人物隱蔽的動機揭露得淋漓盡致，被認為是19世紀(jì)末俄國現(xiàn)實主義文學(xué)流派的杰出代表。契訶夫的短篇小說以其高度簡潔的抒情藝術(shù)和文短意長的幽默筆法，在俄國文學(xué)史乃至世界文學(xué)史上占據(jù)著無可替代的地位，被譯成一百多種文字出版，至今暢銷不衰。契訶夫的短篇小說是在我國影響最大的外國文學(xué)作品之一，魯迅、趙景深、鄭振鐸等許多文學(xué)大家都曾翻譯過他的作品。其主要作品有：短篇小說《苦悶》《變色龍》《套中人》《醋栗》等，中篇小說《草原》《跳來跳去的女人》《掛在脖子上的安娜》《六號病房》《一個女人的天地》等，戲劇《海鷗》《萬尼亞舅舅》《三姐妹》《櫻桃園》等。《凡卡》這篇小說寫于1886年，當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，目睹了父親對小學(xué)徒的虐待，十分同情情小學(xué)徒的命運。