第一篇：用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)

《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)修改稿

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

2、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

3、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

教學(xué)過程

一、談話揭題

1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。

2、出示課題：用心靈去傾聽

怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？請(qǐng)打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。

二、初讀感知

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程）

4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言）

三、研讀感悟

1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）

（1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）

（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)啊！

你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。

（3）學(xué)生交流談感受。

（4）接線員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷??）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。

（5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對(duì)我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

3、同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？ 出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對(duì)待生活??）

4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？

課堂練習(xí)本上:小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。

5、交流練筆。

四、拓展閱讀，升華感情

蘇珊永遠(yuǎn)地走了，但她會(huì)將“歌唱”進(jìn)行到底，不論在何時(shí)，不論在何地。在她的心中永遠(yuǎn)銘記著這樣一句話（出示）:你愛別人，別人就會(huì)愛你，你幫助別人，別人就會(huì)幫助你，你待他情同手足，他對(duì)你就會(huì)親如兄弟——盧梭

當(dāng)你聽了這個(gè)故事，心中的千言萬語(yǔ)能否用一句話告訴別人，讓大家永遠(yuǎn)記住“幫助別人就是自己享受幸福”這一道理呢？

第二篇：用心靈去傾聽 教學(xué)設(shè)計(jì)

《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭題解題，激發(fā)興趣

什么是問訊處？用一個(gè)詞說出你親身實(shí)踐后，對(duì)問訊處的印象，這節(jié)課就 讓我們起去傾聽一個(gè)來自西班牙的也是有關(guān)問訊處的真實(shí)故事。

１、出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”？

２、讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）

二、初讀感知

１、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。

２、讀后完成填空：《心靈的傾聽》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿寫的，先寫＿＿＿＿，再寫＿＿＿＿，接著寫＿＿＿＿，最后寫＿＿＿＿。課文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，課文主要寫的是＿＿＿＿。

３、簡(jiǎn)單說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？

三、研讀感悟

１、這是一個(gè)發(fā)生在西班牙的真實(shí)故事，故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你？請(qǐng)默讀全文，用“——”畫出感動(dòng)你的句子，并多讀幾遍。待會(huì)兒和大家一起交流。

２、交流最受感動(dòng)的句子（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語(yǔ)句），預(yù)設(shè)：

⑴我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

（找到了傾訴的對(duì)象，感到安慰）

⑵“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。

（悅耳？請(qǐng)用悅耳的聲音說這句話。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問“我”？ 再讀句子。）

⑶我總是問她很多事情，比如，“怎么計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的面積”“西班牙的首都在哪里”“?修理?這個(gè)詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

（怎樣回答才叫“耐心”地回答？當(dāng)我聽不懂時(shí)，她總是“一遍遍”地解釋給我聽，雖然對(duì)成年人來說這些問題顯得如此的幼稚和簡(jiǎn)單，你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人？有愛心。齊讀，讀出蘇珊的愛心來。）

⑷你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

是什么原因讓蘇珊說這番話的？

你怎么知道“我”很傷心？

作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？ 一起讀“我”說的話。那蘇珊是怎么知道的呢？

老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？

你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎？

是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當(dāng)然聽出來了。那么，蘇珊為什么 不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？

是的。讓我們學(xué)著蘇珊的語(yǔ)氣來讀這句話。

聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？

請(qǐng)你讀讀８～１１自然段。

⑸但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

請(qǐng)同學(xué)們想一想，“我”為什么會(huì)把從未謀面的蘇珊當(dāng)作自己的第二個(gè)母親。

小練筆：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊。因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸摺＃ㄒ螅郝?lián)系上 下文進(jìn)行合理想象，話盡量用文中的語(yǔ)言進(jìn)行補(bǔ)白。）３、用自己的語(yǔ)言說說你心中的蘇珊。

４、因?yàn)樘K珊在電話線那頭用心傾聽，給“我”帶來的幫助和安慰，使“我”變得快 樂和幸福。那么，你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？

板書： 人間真情冷暖

四、總結(jié)深化

讓我們用心靈去傾聽人間真情冷暖，用愛心去對(duì)待絢爛美好的明天吧！同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x響課題：用心靈去傾聽。

五、附板書

用心靈去傾聽蘇珊湯米

人間真情冷暖文章

第三篇：用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)

《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備教師：黃曉君

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元第十二課《用心靈去傾聽》 【教材分析】

課文真實(shí)的記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊的交往過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊深切的懷念之情。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。本文的語(yǔ)言樸素，平凡中飽含深情，讀起來真實(shí)可信，生動(dòng)感人。【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 【知識(shí)與技能】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受“我”與蘇珊之間的真情 【方法與過程】

1、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

2、【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者感情。【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《唯一的聽眾》這篇課文，懂得了用心去傾聽也是對(duì)人的一種關(guān)心和幫助。今天，我們來學(xué)習(xí)另一篇關(guān)于用心去傾聽別人說話的文章，請(qǐng)大家齊讀課題。板書： 用心靈去傾聽

解題：你知道題目是什么意思嗎？

心靈：指內(nèi)心、精神、思想等。傾聽：細(xì)心地聽取（多用于上對(duì)下）。

題目的意思：集中全部精神用心地聽。下面我們就緊緊圍繞課文題目來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、初讀感知

1、檢查預(yù)習(xí)情況，指名輪讀課文，注意正確、流利、有感情的朗讀。

2、課文講了誰和誰之間的故事？(我和蘇珊)請(qǐng)大家快速瀏覽課文想想：我和蘇珊之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？

二、研讀感悟

（一）、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）

1、課文當(dāng)中是怎樣描述的：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）

2、母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)啊！老師很好奇蘇珊到底為我做了些什么事讓我把從未謀面的她當(dāng)做了我的第二個(gè)母親，請(qǐng)?jiān)僮x課文從中找到答案。（1、砸傷手，向蘇珊尋求幫助。

2、和蘇珊聊天。

3、金絲雀死了，找蘇珊安慰。）

（二）、好，下面我們就首先來看看一看我和蘇珊的初次相識(shí)：同學(xué)們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊的初次相識(shí)？（3-6）

1、我和蘇珊是在哪里相識(shí)的？（問訊處）我以為她是——住在電話機(jī)里住著的小精靈。

2、我和蘇珊的初次相識(shí)發(fā)生在什么情況下？(我獨(dú)自一人在家時(shí)不小心砸傷了手指)

3、我為何想到向問訊處尋求幫助？（因?yàn)槲铱匆姲职挚梢詮乃抢镏垃F(xiàn)在幾點(diǎn)了，明天天氣怎樣，火車出發(fā)的時(shí)間以及爸爸朋友的電話號(hào)碼。）

4、那我找到小精靈了嗎？（找到了）你是如何知道的？當(dāng)我終于找到了小精靈，聽見了她溫柔的嗓音，我有何表現(xiàn)？（我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。）我為何有這樣的表現(xiàn)?(一方面因?yàn)槭种甘軅撕芡矗硪环矫嫖腋杏X在孤獨(dú)無助中找到了希望幸福地哭了)

5、找到了電話里住著的小精靈——蘇珊，她幫助我了嗎？（幫了）用自己的話說說她是怎樣幫助我的？請(qǐng)用上“先??在??然后??’這樣的詞.（先讓我打開冰箱找到冰箱里的冰塊，再讓我把冰塊倒進(jìn)水槽里，最后讓我拿起一塊放到受傷的手指上。）我照著做了之后感覺如何？（手指立刻不疼了）我以為——是那個(gè)叫“問訊處”的小精靈在用她的魔法幫助我。

（三）、我和蘇珊的初次相識(shí)，令我對(duì)住在電話里的小精靈有了深深的依賴，我經(jīng)常和她偷偷地——聊天。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊經(jīng)常聊天，就連金絲雀死了，找蘇珊安慰？（3-6）

2、我和蘇珊聊天時(shí)都會(huì)問些什么？（?怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形物體的面積??西班牙的首都在哪里??‘修理’這個(gè)詞怎樣拼寫?等等）

3、對(duì)于我不斷的提問，蘇珊是怎樣做的？（小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋。）

蘇珊面對(duì)“我”一個(gè)個(gè)幼稚的問題，就像一位母親那樣——耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋.在一次次心的交流中，兩人的心走到了一起，結(jié)成了母子般的情誼。

4、有一天，我心愛的金絲雀突然死了。我——非常難過。有多難過？（心比被錘子砸了的手指還疼。）

5、這時(shí)候我想到了誰？于是我就問她——“能告訴我為什么嗎，蘇珊？為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動(dòng)不動(dòng)了呢？”作者真不知道小鳥死了嗎？（不是，作者是不愿意小鳥死去，他希望金絲雀只是不動(dòng)了，過一會(huì)兒還會(huì)活過來。）

6、對(duì)于小鳥的突然死去蘇珊是怎樣說的？（你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去唱歌。）

7、是呀，小鳥到另一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事呀！對(duì)于小鳥的死去蘇珊采用了一種更美好的說法。蘇珊為何沒有直接告訴我小鳥死了，而要說小鳥到另一個(gè)世界去唱歌了？（因?yàn)樘K珊不想?我?太難過了，不想讓死亡留給?我?太多的恐懼）

8、通過“我”與蘇珊的交談中，你覺得蘇珊是一個(gè)怎樣的人？——善良、樂觀。

9、長(zhǎng)大后，我知道了電話是怎么回事，明白了我兒時(shí)那些幼稚的問題根本不在接線員的工作范疇內(nèi)，也明白了接線員工作的繁忙，辛苦，想起了蘇珊對(duì)于我的問題總是——耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋.因此我——非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。我為何會(huì)覺得蘇珊就像我的母親一樣？（因?yàn)樘K珊就像母親那樣，耐心傾聽?我?的心聲，困難時(shí)給予幫助痛苦時(shí)給予安慰。）

（四）、回憶交往過程，懷念蘇珊。

1、我把蘇珊當(dāng)做母親一樣看待，那么，蘇珊又是如何看待“我”和他之間的交往的？（蘇珊對(duì)我說，她也要謝謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。）

2、我和蘇珊雖然沒有見過面，但是一根電話線卻將我們倆緊緊地聯(lián)系在一起，簡(jiǎn)直是：不是親人，勝似親人；不是母子，勝似母子。

3、可是就在這對(duì)從未謀面的母女，約定見面的前夕，蘇珊卻不幸離世了，“我”會(huì)怎樣呢？

4、蘇珊在離世前也想到了這一點(diǎn)，所以她給“我”留下了一張紙條，上面寫著：湯米，我要到另一個(gè)世界去唱歌。

5、他為什么要這樣說？（怕我傷心難過要我樂觀的對(duì)待生活）這句話與課文的那句話相照應(yīng) ？

三、小結(jié)課文，升華感情。蘇珊真是一個(gè)善良的人，她作為問詢處的一名普通的工作人員，不光盡心盡力地做好本職工作，對(duì)于文中這個(gè)可愛的孩子，蘇珊不僅用心靈去傾聽，更用心去和孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。課題“用心靈去傾聽”不僅是對(duì)蘇珊工作的高度評(píng)價(jià)，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。希望我們的同學(xué)也能用心靈去傾聽，用心去和別人交流，相信在你付出真心時(shí)，也能得到別人的真心。最后請(qǐng)大家齊讀課題《用心靈去傾聽》

12、用心靈去傾聽

小時(shí)候 金絲雀死了，找蘇珊安慰 長(zhǎng)大后 約定見面，蘇珊病逝

第四篇：用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。

【方法與能力】領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【情感與思想】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

【拓展與延伸】課后思考并討論“一個(gè)人進(jìn)步的力量來自哪里？”這個(gè)問題。

【重、難點(diǎn)突破】理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)。

【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《唯一的聽眾》這篇課文，懂得了耐心地聽也是對(duì)人的一種愛護(hù)與幫助。今天，我們來學(xué)習(xí)另一篇關(guān)于耐心聽別人說話的課文，希望我們能夠從中更加深刻地理解“傾聽”的意義。

板書： 用心靈去傾聽

解題：你知道題目是什么意思嗎？

心靈：指內(nèi)心、精神、思想等。傾聽：細(xì)心地聽取（多用于上對(duì)下）。

題目的意思：集中全部精神用心地聽。

下面我們就緊緊圍繞課文題目來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、初讀課文，思考：誰在用心靈傾聽？?jī)A聽什么？圍繞“用心靈去傾聽”課文寫了哪些內(nèi)容？

教學(xué)提示：前兩個(gè)問題非常簡(jiǎn)單，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自己解答，第三個(gè)問題實(shí)際上是在考查學(xué)生對(duì)課文分層理解的能力，要求學(xué)生抓住“我”與蘇珊交往過程這條主線來理解。

教學(xué)參考：

全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。然后寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對(duì)她產(chǎn)生了好感。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。最后寫長(zhǎng)大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。“我”深切地懷念她。

三、找出含義深刻的句子與大家交流。

教學(xué)提示：這是在要求學(xué)生交流他們預(yù)習(xí)時(shí)的所得與所疑，幫助他們順利地理解課文。找到的句子可以是自己有所收獲的句子，也可以是自己不太理解的句子。主要讓學(xué)生自己來表達(dá)自己的見解，教師在學(xué)生理解困難或有誤的時(shí)候予以指導(dǎo)。要對(duì)學(xué)生的理解多給以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

教學(xué)參考：

對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解：

①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的時(shí)候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會(huì)有誰聽見”，“我”顯得多么的孤獨(dú)無助。只好把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

在“我”的記憶中，蘇珊是個(gè)無所不知的小精靈。蘇珊面對(duì)“我”一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。

③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。

④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這就是“我”長(zhǎng)大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

四、有感情地朗讀最能感動(dòng)你的部分，體會(huì)作者的情感。

教學(xué)提示：這兩個(gè)問題其實(shí)是一個(gè)問題，目的在于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并從中體會(huì)文字所蘊(yùn)含的感情。要求學(xué)生先讀，然后說一說自己體會(huì)到了作者怎樣的思想感情，是從什么地方體會(huì)到的，自己有沒有讀出這種感情，要以情促讀，讀中悟情。采用學(xué)生互評(píng)與教師指導(dǎo)的方法。

五、討論：你明白題目的意思了嗎？你從中受到了什么啟發(fā)？

教學(xué)提示：通過這個(gè)問題，讓學(xué)生體會(huì)作者的寫作目的，并且要明白其實(shí)作者也是在教育我們要學(xué)會(huì)用心靈傾聽別人的訴，這一點(diǎn)是很重要的。

六、小練筆

你身邊發(fā)生過這類的故事嗎?把這樣的故事寫下來。

第五篇：《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)-

《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

2．領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場(chǎng)、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭題解題，激發(fā)興趣

1．出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽

2．讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）

[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。]

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑

1．請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。

2．用自己的語(yǔ)言說說課文的主要內(nèi)容。

3．說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？

[評(píng)：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。]

三、精讀課文，交流感受最深的地方

1．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫下來，和大家交流

2．交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語(yǔ)句）

①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

（找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）

②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。）

③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）

④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。）

3．品讀令自己感動(dòng)的句子。

4．用自己的語(yǔ)言說說你心中的蘇珊

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。

5．你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？

[評(píng)：“用心靈去傾聽”，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽者。]

四、總結(jié)全文

雖然蘇珊是問訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢為目的，希望大家能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。