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第一篇：人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第七單元太陽是大家的教案

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)理念]

新課標(biāo)指出：“讀書是學(xué)生的個(gè)性化行為”，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，并用自己的感情朗讀把自己對(duì)文章的感悟表達(dá)出來，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，讀寫結(jié)合，以讀促寫。通過對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)太陽博大無私的精神，知道太陽是大家的，人類應(yīng)該友好相處，和諧共建美好社會(huì)，實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義，體會(huì)詩歌擬人化的寫法。

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（謎語導(dǎo)入，初讀課文，朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字）

一、激趣導(dǎo)入

1.教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜??！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

2.學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

[設(shè)計(jì)意圖]興趣是最好的老師，用謎語的形式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生興趣，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，為課文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)鋪墊。

二、初讀課文

1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

3.認(rèn)一認(rèn)：出示課件2、3，開火車認(rèn)讀。

4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

[設(shè)計(jì)意圖]通過讀一讀，畫一畫，認(rèn)一認(rèn)，掃清閱讀障礙，同時(shí)為學(xué)生自主識(shí)字和課文的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、朗讀感悟

1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

3.說一說：小組派代表在全班交流。重點(diǎn)交流第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事，及時(shí)板書。

4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。出示課件，別的國家資料。

a.從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；補(bǔ)充板書。b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，質(zhì)疑。

6、感情朗讀全詩。

[設(shè)計(jì)意圖]通過小組交流，品讀感悟，加深了學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的精神。

四、學(xué)習(xí)生字

出示課件12

1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

2.教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。

3.寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。課堂檢測(cè)：

1、感情朗讀比賽，小組抽簽決定比賽順序。

2、寫字。注意把字寫端正。

第二課時(shí)

（深入探究，讀寫結(jié)合，指導(dǎo)背誦，交流感受升華主題。）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，大家能夠把詩歌讀通順，下面檢查檢查一下課文朗讀情況，指名開火車讀課文。

二、深入探究

1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3.評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，小組討論。

5、說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

她使莊稼茁壯成長，她使動(dòng)物有了溫暖的家；

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。

課件出示：“我也來當(dāng)小詩人”

學(xué)生寫話，補(bǔ)充詩句?！八?。”

交流所寫詩句并評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生學(xué)著作詩，對(duì)三年級(jí)的孩子來說是個(gè)有趣的挑戰(zhàn)，能夠滿足學(xué)生當(dāng)一回“小詩人”的成功體驗(yàn)，激發(fā)他們愉悅的情緒，為后續(xù)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充動(dòng)力。教師不必拘泥于學(xué)生的詩句是否押韻，只要學(xué)生能用較為優(yōu)美的語言，并能讀出感情即可。

三、交流感受

1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。

2.談一談：說說自己的感想或收獲。

3.說一說：你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

四、練習(xí)背誦

1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)小學(xué)生喜歡競(jìng)爭的特點(diǎn)，充分利用課堂時(shí)間指導(dǎo)背誦，可以提高背誦效率，使學(xué)生輕松地積累語言文字。

小結(jié)：太陽只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛。

五、作業(yè)

出示作業(yè)超市課件。

[板書設(shè)計(jì)]

太陽是大家的撒在鮮花上

照耀著小朋友

小朋友做游戲

世界是大家的[設(shè)計(jì)意圖]板書設(shè)計(jì)應(yīng)該涵蓋課文的主要內(nèi)容，同時(shí)言簡意賅，點(diǎn)名中心，使人看了一目了然。檢測(cè)題：

一、讀讀寫寫讀對(duì)了獎(jiǎng)你寫得漂亮獎(jiǎng)你

紅彤彤陪伴部分

二、連一連

紅彤彤小朋友

歡樂的晚霞

快樂的浪花

三、如何理解“太陽是大家的”？

四、背誦課文。

相關(guān)資料

太陽活動(dòng)與地球氣候

早在18世紀(jì)初，英國天文學(xué)家、天王星的發(fā)現(xiàn)者威廉〃赫歇爾就注意到，當(dāng)太陽黑子少時(shí)，地球上的雨量也減少。

19世紀(jì)末，俄國施維多夫教授在研究旱災(zāi)的周期性時(shí)，從一些老樹墩上的年輪發(fā)現(xiàn)，年輪之間的距離并不是相等的，而是有疏有密，疏密的程度大致11年變化一次，即與太陽黑子周期對(duì)應(yīng)。樹木的年輪表示了樹木每年新增加的木質(zhì)。假使某一年天氣潮濕、和暖，樹生長得快，它就生長出較厚的一層木質(zhì)；假使春夏的天氣較冷，或是夏天干旱，樹的營養(yǎng)不足，其年輪就窄一些。遺憾的是，俄國的樹木壽命都很短，施維多夫找到的樹木太年輕，似乎還不能說明更多的問題。以后，人們搜集了樹齡在幾百年甚至上千年的大量的樹木年輪資料，作了系統(tǒng)的研究。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，樹木逐年的生長率與同時(shí)期的黑子相對(duì)數(shù)相關(guān)，在太陽活動(dòng)峰年，樹木生長得快一些。

教后記：

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)語文第七單元教案

三年級(jí)下冊(cè)語文第七單元教案

20恐龍

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類.形態(tài)及生活習(xí)性。3.能正確流利有感情的朗讀課文。4.背誦課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一.揭示課題

1.今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？

2.這篇課文是以這種動(dòng)物的名稱為題的。當(dāng)看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道寫什么呢？（教師深情描述，再調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的熱情與興趣）二.初讀指導(dǎo)

（自讀課文，積極思考，學(xué)會(huì)自己用學(xué)過的方法解決問題，如查詞典，聯(lián)系上下文理解詞義等，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。）1.自學(xué)生字詞

（1）自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字；會(huì)讀田字格前面的生字。（3）查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。2.檢查自學(xué)效果。

（1 出示生字新詞，指名讀.齊讀。

（2）指導(dǎo)觀察字形，弄清每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點(diǎn)的書寫。

（3）指名結(jié)合上下文解釋詞語。（4）齊讀生字詞語。

3.各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4.分自然段指名朗讀課文。5.理清層次

（1）理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。（2）給文章分段。三.布置作業(yè) 1.用鋼筆描紅 2.抄寫生字新詞。3.練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí) 一.精讀訓(xùn)練（和學(xué)生一起走進(jìn)“恐龍”，在這一部分教學(xué)里，以讀為主，以讀代講。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，在讀中體會(huì)作者是怎樣通過語言文字來描繪不同種類恐龍的不同外形。）

1.導(dǎo)讀第一自然段。（1）指名讀課文。

（2）說一說，從這一自然段中，擬制到了什么。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。2.導(dǎo)讀第2—4自然段。讀讀.想想.議儀。如何用“首先??接著??最后??”的句式把這三個(gè)自然段的意思連起來說一說？

（1）品讀第2自然段

① 默讀課文，想一想這一自然段是圍繞哪句話來說的。用筆在文中畫出有關(guān)句子。② 課文具體介紹了哪幾種恐龍？這些恐龍的特點(diǎn)分別是什么？ ③ 讀一讀，想一想：課文是怎樣具體介紹恐龍的特點(diǎn)的？（2）品讀第三自然段。

①想一想：這一段主要說的是什么？哪一句最能說明這個(gè)問題。②再讀一讀這一段，看看二.三兩句話說的是什么？ ③朗讀課文

(3)品讀第四自然段

①恐龍是怎么樣繁殖后代的? ②朗讀課文

.(4)朗讀課文的2—4自然段,感悟一下恐龍的千奇百怪的形態(tài)特點(diǎn)以及獨(dú)特的生活習(xí)性。

3導(dǎo)讀第五自然段。（1）齊讀課文。

（2）這一自然段工有句話，請(qǐng)說好所每句話的意思。（3）有感情的朗讀這一自然段。3.總結(jié)課文。（整理資料，對(duì)恐龍有更全面的了解）（1）朗讀課文。（2）教師小結(jié)。二.背誦指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的脈絡(luò)先背誦。2.學(xué)生試背。3.指名試背。4.齊讀課文。三.布置作業(yè)

有感情的背誦課文

板書設(shè)計(jì) 恐龍

種類多

形態(tài)

千奇百怪

食物

食草.食肉

繁殖卵生

最后，讓學(xué)生做小小解說員，介紹自己最喜歡的恐龍，從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外探究，大大擴(kuò)大了學(xué)生的視野。學(xué)生通過查資料.交流的方式，獲得了書本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。最后，讓學(xué)生猜測(cè)恐龍滅絕的原因，學(xué)生踴躍發(fā)言，答案豐富多彩，極大地發(fā)展了思維能力和想象力。

21槐鄉(xiāng)五月教學(xué)要求：

1.正確.流利.有感情地朗讀課文.背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。

3.理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干.熱情好客.純樸可愛的特點(diǎn)。學(xué)情分析：

本課行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，恬淡雋永，意境美妙，如同一首田園詩，值得學(xué)生背誦積累。由于篇幅較長，學(xué)生在背誦時(shí)可能有一些難度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：背誦課文時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由荷藕之鄉(xiāng).茶鄉(xiāng).橘鄉(xiāng)引入）板書課題，提醒“槐”的寫法。讀好課題。

當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了什么問題？二.初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字新詞。

大聲朗讀課文，可以自由結(jié)合找同伴。畫出不認(rèn)識(shí).不理解的字詞。檢查生字：洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走喜盈盈濃香傻乎乎拌上咸的澆上（1）讀準(zhǔn)字音

（2）哪些字易讀錯(cuò)？哪些容易寫錯(cuò)？（3）比較：破坡槐環(huán) 釀浪跨垮挎（4）找出文章的疊詞，仿照形式說說。

2.各自輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.指名分節(jié)朗讀課文。相機(jī)齊讀難讀的句子。4.默讀課文，說說每一節(jié)的意思。（概括能力的訓(xùn)練）

5.學(xué)生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個(gè)地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學(xué)聽。三.課堂作業(yè) 1.寫生字。（描紅，評(píng)議）2.熟讀課文。第二課時(shí)

教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干.熱情好客.純樸可愛的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一.背誦古詩，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎？（宿新市徐公店，村居等）

2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《槐鄉(xiāng)五月》，你已經(jīng)有了哪些收獲？給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

二.自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方？你最喜歡什么呢？自由板塊式學(xué)習(xí)課文（根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文）感受洋槐花開時(shí)，槐鄉(xiāng)的景美

（媒體展示了槐鄉(xiāng)五月花開的一幅幅美麗畫面，充分吸引學(xué)生注意力，利于學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，感悟五月的淮鄉(xiāng)之美，將課文中的文字與圖片有機(jī)地結(jié)合起來，更好地感受五月槐鄉(xiāng)的一片“白茫?！钡拿利愐饩?。同時(shí)，為學(xué)生進(jìn)行表達(dá)描述槐花的美提供了感性語言與想象空間。）

1.指名朗讀第一自然段。為什么喜歡它呢？ 2.逐步讓學(xué)生總結(jié)歸納出：花多色白：瑞雪初降茫茫一片花形多姿：玉雕圓球？？花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海

3.指導(dǎo)朗讀，誰的槐花最美麗最芬芳？

4.引讀指導(dǎo)背誦：有的????遠(yuǎn)看??有的??近看小蜜蜂飛來了??孩子們跑來了?? 這時(shí)候??整個(gè)槐鄉(xiāng)??

5.小結(jié)：五月，是槐花飄香的季節(jié)?? 感受槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛（2-3）

（借助于課件，學(xué)生能較好地感悟槐鄉(xiāng)孩子喜愛槐花.享受槐花的那種心情。）1.指名朗讀第二.三自然段。你喜歡什么呢？ 2.討論歸納：

熱情好客.聰明能干（拉到.送.外加）俊俏美麗（別.戴）

純樸可愛（大大咧咧.塞上一把）

3.指導(dǎo)朗讀，哪些詞語寫出孩子的這些特點(diǎn)？（各種形式朗讀）4.指導(dǎo)背誦。試背重點(diǎn)句子

5.小結(jié)：五月，是??的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。三.小結(jié)課文

（再次整體觀察槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，將學(xué)生的情感得以升華，并將作業(yè)清晰地展示在學(xué)生眼前，將課堂的學(xué)習(xí)向課后延伸。）1.讀了課文，你想說什么？

2.教師小結(jié)：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花?；编l(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，真切自然地抒發(fā)作者對(duì)槐鄉(xiāng)五月的喜愛之情。

3.練習(xí)背誦課文。四.完成練習(xí)冊(cè)

板書設(shè)計(jì)

花多色白：瑞雪初降茫茫一片

槐花花形多姿：玉雕圓球？？花美

花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海槐鄉(xiāng)五月

熱情好客.聰明能干（拉到.送.外加）

孩子俊俏美麗（別.戴）人美純樸可愛（大大咧咧.塞上一把）

22海底世界教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異.物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。

2．通過對(duì)本課重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。

3．學(xué)會(huì)本課生字.詞，讀準(zhǔn)多音字“參”，會(huì)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生了解海底景色奇異.物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。2．指導(dǎo)學(xué)生理解3.4自然段中句與句之間的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)間

三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 一.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)生字.詞，初讀課文。二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

學(xué)生通過查字典自學(xué)生字.詞，并聯(lián)系上下文理解詞語。三.教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入。（激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣）

同學(xué)們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！

（二）教師范讀課文。（配樂），學(xué)生邊聽邊想海底世界的樣子。

（三）學(xué)生聽讀后簡述海底世界的樣子。（能找出中心句或訓(xùn)練概括能力。）

（四）學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出文中生字，并通過查字典自學(xué)生字.詞?？勺寣W(xué)生采用填表法按要求進(jìn)行自學(xué)。

（五）檢查自學(xué)。（檢查反饋?zhàn)x書情況）1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。

2．提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。

例：“卻”：que韻母中“ue”中的“u”上面的兩個(gè)點(diǎn)去掉了，這是因?yàn)楱挂姷絡(luò).q.x后要脫帽行禮。

“私”si和“異”yi是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3．提示學(xué)生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。4．指名分析字形結(jié)構(gòu)。

“卻”是左右結(jié)構(gòu)，右半部是“卩”，不要寫成“阝”?！爱悺笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上半部是“巳”，不要寫成“己”。5．可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習(xí)。

私（）

兔（）

煤（）

和（）

免（）謀（）

異（）

峽（）饑（）

導(dǎo)（）狹（）?。ǎ?/p>

（六）讓學(xué)生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質(zhì)疑。1．比較近義詞，理解詞義。

奇異——特別，與“平?！辈煌?，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人.事.景物，應(yīng)用范圍廣。

蘊(yùn)藏——與“儲(chǔ)藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。普通——平常的.一般的。2．聯(lián)系上下文理解詞義。

竊竊私語——原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動(dòng)物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動(dòng)。

物產(chǎn)豐富——物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財(cái)富.學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)）種類多或數(shù)量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類繁多，數(shù)量大。

（七）再次讓學(xué)生分自然段朗讀課文。

（八）作業(yè)。1．寫生字.詞。

2．熟讀課文，背誦第3自然段。

第二課時(shí) 一.教學(xué)目標(biāo)

（一）通過教學(xué)，讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異.物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。

（二）通過課文3.4自然段的教學(xué)，使學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系。

（三）有感情地朗讀課文。二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

（一）了解海底景色奇異.物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生讀懂3.4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。三.教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入。1．讓學(xué)生看錄相。

2．說說你看到的大海深處是什么樣兒的？

（二）抓重點(diǎn)句，了解特點(diǎn)。1．指名按自然段讀課文。

2．讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)？ 3．指讀有關(guān)句子： “海底真是個(gè)景色奇異.物產(chǎn)豐富的世界。” 4．這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)？（兩方面特點(diǎn)：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）

（三）粗讀課文，理清思路。1．學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異.物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，在文中找出相應(yīng)的段落。2．指名回答，課堂討論。

通過討論讓學(xué)生弄清文中2.3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4.5.6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。

3．引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。（1）思——問題。（2）畫——重點(diǎn)句。（3）找——重點(diǎn)詞語。

（4）說——自己對(duì)內(nèi)容的理解.感受。

（四）精讀課文，理解內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)2.3自然段，理解海底景色奇異。

（1）指讀第2自然段。思考：海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？（2）指名回答后，出示重點(diǎn)句。

“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。”

（3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞，使句子意思不變。

“依然”指依照原來的樣子。經(jīng)過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深.當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來一樣寧靜。

（4）海底有光嗎？回答這一問題時(shí)教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？

經(jīng)過討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮。2．學(xué)習(xí)第3自然段。(理解并能體會(huì)海底神秘的聲音，激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的探索欲望)

讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段。

（1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？（2）指讀句子，并分別說句意。（3）出示句子：

“海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢？”

讓學(xué)生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個(gè)詞語，使句意不變?！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑迹寣W(xué)生采用換詞語的方式理解句義。

3．學(xué)生自讀3～5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個(gè)詞語講的？是按什么順序?qū)懙模?/p>

經(jīng)過討論，讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語”這句話的意思講的。

（1）指讀重點(diǎn)句，理解詞語。（2）什么是“竊竊私語”？

（“竊竊”形容聲音細(xì)小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。）

（3）讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語”。（4）作者這樣描寫有什么好處？

（作者用這個(gè)詞語賦予動(dòng)物以人的行為，使它們更加可愛.動(dòng)人。）（5）作者是怎樣具體描寫的？

（文中作者用“有的??有的??有的??有的??”這一排比句式具體描寫動(dòng)物發(fā)出的聲音，同時(shí)用“蜜蜂.小鳥.小狗”的叫聲來比喻海底動(dòng)物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時(shí)，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。）

（6）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？（省略號(hào)在這里表示還有許多種動(dòng)物的聲音。）（7）教師讀句子：

“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)?！?/p>

提問：這句話告訴我們什么？

（這句話告訴我們各種動(dòng)物還會(huì)根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。）（8）指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。（奇特）（9）小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么？

讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語。（10）讓學(xué)生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方？（黑中有亮.靜中有聲）

4．用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。

（1）指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：海底有哪幾類物產(chǎn)？文中分別寫了些什么？

（1）指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書。5．學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？

（本段共有五句話。第1句講“海底的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動(dòng)方法?！焙笏木浞謩e介紹了海參.梭子魚.烏賊.章魚和貝類的活動(dòng)方式。）（2）“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說明了什么？

（說明海底動(dòng)物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。）（3）第1句與2至6同之間是什么關(guān)系？（先總述后分述。）

（4）你是怎么知道的？

（從“各有各的活動(dòng)方法”這一概括詞語中看出來的。）（5）出示填空練習(xí)。

________每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

________每小時(shí)能________，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。________利用水的反推力________。

________自己不動(dòng)，能________做免費(fèi)的長途旅行。

（6）填空后指讀句子，體會(huì)作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？

（“有些貝類自己不動(dòng)，能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行?！边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛.動(dòng)人。）6．指讀5.6自然段。

（1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？

（2）指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語。（“有??有??還有??”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。）（3）讓學(xué)生找最有特點(diǎn)的植物。（最大的.最小的）

（4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來的？

（“陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬?！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊(yùn)藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產(chǎn)。）（5）課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時(shí)候，為什么只寫這幾種？

（讓學(xué)生體會(huì)作者抓最突出的特點(diǎn)描寫的方法，同時(shí)說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。）

（五）根據(jù)板書總結(jié)全文。

（六）配樂，有感情地朗讀課文。

（七）看圖，再激趣.展開想象。（對(duì)全文的深層的整體感知。）1．出示掛圖。2．談話激趣。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？

以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。

第三課時(shí) 一.教學(xué)目標(biāo)

（一）檢查背誦課文第3自然段。

（二）練習(xí)用“普通”.“物產(chǎn)豐富”造句。二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

練習(xí)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。三.教學(xué)過程

（一）練習(xí)造句。1．理解詞義。

2．指讀原句，弄清句式及用法。3．師范引路。（1）普通。

媽媽是一位普通的教師。（2）學(xué)生口頭造句練習(xí)。（3）物產(chǎn)豐富。

原句：海底真是個(gè)景色奇異.物產(chǎn)豐富的世界。例句：西沙群島是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。（4）學(xué)生口頭造句練習(xí)。

（二）檢查背誦課文第3自然段。

（三）作業(yè)：畫一幅海底世界的圖畫。板書設(shè)計(jì)

景色奇異寧靜有聲音 22.海底世界

動(dòng)物多種多樣

物產(chǎn)豐富植物色彩.形態(tài) 礦產(chǎn) 蘊(yùn)藏豐富 23.日月潭的傳說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。

2、用自己的話復(fù)述課文。

3、通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴.不畏艱辛的精神。教學(xué)內(nèi)容分析

本課通過學(xué)習(xí)大尖和水社歷盡千辛萬苦尋找太陽和月亮的傳說故事，使學(xué)生體會(huì)他們不畏艱辛.不畏強(qiáng)暴的崇高精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。2.體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。4.默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。教學(xué)難點(diǎn): 激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 一.導(dǎo)入課題（激發(fā)興趣）

1.板書課題，你們知道什么是傳說嗎？（指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。）請(qǐng)你舉個(gè)例子說說，我們都學(xué)過或聽過哪些傳說？（《魯班學(xué)藝》等）那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭）2.介紹日月潭

日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞柖妹?。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。3.初讀課文，理清思路。

（1）學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。

（2)指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。（3)再讀課文，交流討論：

（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。

（2-5）寫日月潭的傳說。

（6）寫大尖山.水社山和日月潭的名字的由來。

（4)學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號(hào)。4.學(xué)習(xí)第一段。

指名讀第一段。讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？（知道了日月潭是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭還有一個(gè)傳說。）

5.指導(dǎo)書寫。

商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。注意漆的下半部分的書寫?；I字注意要寫得緊湊一些。6.布置作業(yè)。

（1）抄寫生字詞語。（2)朗讀課文。

第二課時(shí) 一.復(fù)習(xí)生字（復(fù)習(xí)鞏固）二.學(xué)習(xí)課文1—2自然段

1.通過課前預(yù)習(xí)，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎？ 2.這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)日月潭，去看一看那里美麗的風(fēng)景。（教師解說第一自然段1.2句）齊讀課文第一自然段。

3.日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2~6自然段。4.能用最簡潔的話概括這個(gè)傳說嗎？（大尖哥和水社姐拯救日月）（概括能力的訓(xùn)練）5.課文是如何具體描述這個(gè)傳說的呢？我們一起來學(xué)習(xí)，誰來讀讀這個(gè)故事的起因？三.學(xué)習(xí)課文第3自然段

1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(tuán)(板書：漆黑一團(tuán))，人們分不清白天.黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊?，救出日月?.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。

（1）為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法？請(qǐng)你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。

（2）出示人們說的兩句話。指名讀。

（3）人們商量出來的辦法是什么？（只有請(qǐng)到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時(shí)能惡龍。）3.出示兩個(gè)問句。引讀兩句問話。

4.此時(shí)，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無可奈何的）書上用了哪個(gè)詞？“一籌莫展”

5.就在人們一籌莫展.心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：挺身而出

（1）你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么？（勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心）（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀四.學(xué)習(xí)第4自然段

1.大尖哥和水社姐他們不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四自然段，學(xué)生自讀。

（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。）齊讀

（2）展開想象，體驗(yàn)艱苦（發(fā)揮想象力把故事說得更生動(dòng)）

現(xiàn)在就讓我們來體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就，遇見峻嶺就。

②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就，遇見密林中的野獸就。

③一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就，餓了就，渴了就。

是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。（3）比較句子

出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。同學(xué)們，看看這兩句哪句好？為什么？除了感受到得到金斧頭.金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，為民除害的品質(zhì)。（4）繼續(xù)交流

當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。（板書：降伏惡龍）指導(dǎo)朗讀（男女生分讀）五.學(xué)習(xí)第5--6自然段

1.師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，吃下龍肉后，身體一個(gè)勁地往上長，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。

2.人們?cè)僖部床坏酱蠹飧绾退缃懔?，看到的只是兩座青山。此時(shí)此刻，鄉(xiāng)親們會(huì)對(duì)著兩座青山說什么呢？

3.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命（板書：為民造福）的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。六.分享幸福，與書相伴（能講述故事）1.從此，人們來到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說。各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時(shí)，你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說呢？練習(xí)一分鐘，指名講述。

2.同學(xué)們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多，課后同學(xué)們可以自己去看一看這些：精衛(wèi)填海 ——嫦娥奔月 ——盤古開天地 ——女媧造人七.作業(yè)

1.把這個(gè)動(dòng)人的傳說說給爸爸媽媽聽； 2.大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象，寫在補(bǔ)充習(xí)題上。板書設(shè)計(jì)：

日月潭的傳說

漆黑一團(tuán)

一籌莫展

挺身而出

降伏惡龍

為民造福習(xí)作七

教學(xué)要求：

1.能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。2.能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。

3.能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。

4.能按要求寫一則簡單的日記，特別要注意把事情經(jīng)過寫清楚。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)

一.讓學(xué)生弄清日記的格式

1.同學(xué)們，你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎？ 2.指名學(xué)生回答。

3.我們不妨再看看例文的格式。4.教師小結(jié)。

二.使學(xué)生明白寫日記的內(nèi)容

1.觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰？他在做什么？ 2.閱讀例文，想想：這則日記寫的是意見什么事？ 3.朗讀書上的分析部分，說說日記的內(nèi)容包含哪些？三.引導(dǎo)學(xué)生了解日記的選材

1.設(shè)疑：既然日記的內(nèi)容十分廣泛，是不是不加選擇，件件事都要寫呢？ 2.學(xué)生同桌討論，交換意見。

3.教師不忙下結(jié)論，要求學(xué)生默讀課文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事？ 4.師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡亂編造 5.學(xué)生討論交流。

四.引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序。五.促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1.教師講解一些中外作家勤寫日記的小故事。2.師生共同談寫日記的好處。

3.號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼?。第二課時(shí)

一.學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。

宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個(gè)方面1.改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。2.添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。二.優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。練習(xí)7 教學(xué)目標(biāo)

1.看圖認(rèn)識(shí)五種花。讀懂兩則謎語，并能猜出是什么花。2.能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學(xué)們猜是什么花。3.寫好鋼筆字，一個(gè)字有兩個(gè)捺筆，須分清主次。4.熟記八條成語。

5.學(xué)寫毛筆字，寫好兩個(gè)筆畫“橫折折撇”和“橫折折折鉤”。

6.口語交際：練習(xí)以“我家的一張照片“為話題，具體有條理地說話。教學(xué)重難點(diǎn)

1.練習(xí)寫片段，積累成語。

2.能通順的述說照片的來歷，畫面中人物的動(dòng)作.神情，照片背后的故事要說清楚。教學(xué)準(zhǔn)備

1.讓學(xué)生翻閱以前的照片并挑選出最喜歡.最難忘的一張照片 2.教師準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

教學(xué)過程第一課時(shí) 學(xué)用字詞句教學(xué)第一部分

1.審題

（1）指名讀題目

（2）明確練習(xí)的要求

2.出示五種花的名稱，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.投影出示這這五種花朵，請(qǐng)學(xué)生說說它們各自的顏色.樣子等，隨機(jī)讓學(xué)生說出花名。郁金香是荷蘭的國花，目前全世界已擁有8000多個(gè)品種，被大量生產(chǎn)的約150種。它色彩艷麗，變化多端，以紅.黃.紫色最受人們歡迎。

櫻花在世界各地都有栽培，以日本櫻花最為著名，共有200多個(gè)品種。因此，日本被譽(yù)稱“櫻花之國”。櫻花的生命很短暫。在日本有一民諺說：“櫻花7日”,就是一朵櫻花從開放到凋謝大約為7天，整棵櫻樹從開花到全謝大約16天左右,形成櫻花邊開邊落的特點(diǎn)。

杜鵑花又叫映山紅.艷山紅.艷山花.清明花.山石榴等。全世界900多個(gè)品種，中國有近600種。五彩繽紛的杜鵑花，喚起了人們對(duì)生活熱烈美好的感情，它也象征著國家的繁榮富強(qiáng)和人民的幸福生活。杜鵑花有深紅.淡紅.玫瑰.紫.白等多種色彩。當(dāng)春季杜鵑花開放時(shí)，滿山鮮艷，像彩霞繞林，被人們譽(yù)為“花中西施”。杜鵑花通常為5瓣花瓣，在中間的花瓣上有一些比花瓣略紅的紅點(diǎn)。

曇花一般在6至10月晚上8～9點(diǎn)鐘以后開花，盛開的時(shí)間只有3～4個(gè)小時(shí)，非常短促。曇花開放時(shí)，花筒慢慢翹起，將紫色的外衣慢慢打開，然后由20多片花瓣組成的.潔白如雪的大花朵就開放了?？墒侵?～4小時(shí)后，花冠閉合，花朵很快就凋謝了，真可謂“曇花一現(xiàn)”！

牡丹是我國特有的名貴花卉，花大色艷.雍容華貴.富麗端莊.芳香濃郁，而且品種繁多，有“國色天香”.“花中之王”的美稱，長期以來被人們當(dāng)做富貴吉祥.繁榮興旺的象征。以洛陽.菏澤牡丹最富盛名。

4.請(qǐng)學(xué)生在書中連線，并校對(duì)。

5.交流：你最熟悉哪種花？你還了解哪些，向大家介紹。教學(xué)第二部分

1.審題

2.指導(dǎo)

（1）自讀謎語，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決

（2）指名讀并讓學(xué)生說說從謎語中看出每種花各有什么特點(diǎn)？

（3）猜一猜并說出為什么這么猜

（4）隨機(jī)出示“仙人掌花”和“荷花”圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受這兩種花的特點(diǎn)（荷花可以讓學(xué)生回憶所學(xué)課文）教學(xué)第三部分

1.你們能抓住花的特點(diǎn)給大家出兩個(gè)有關(guān)花的謎語嗎？不能自己說出花名，要讓大家猜出來。示例：

幾根枝，開滿花，葉子小，開黃花。遠(yuǎn)看蝴蝶在飛舞，迎來春天喜洋洋！（迎春花）尖尖葉子，火紅小花。姑娘用它，染紅指甲。（鳳仙花）

大大圓盤竿上掛，八月秋來開黃花。朝著太陽把頭轉(zhuǎn)，結(jié)出籽兒把油榨。（向日葵）

2.指導(dǎo)

（1）指名用幾句花說說說自己最喜歡.最熟悉的一種花。

（2）師生隨機(jī)點(diǎn)評(píng)

3.練習(xí)交流

（1）學(xué)生寫句子

（2）請(qǐng)部分學(xué)生讀自己寫的句子，指名猜猜，特別對(duì)大家不能猜出來的花進(jìn)行評(píng)議

（3）沒有在全班交流的同學(xué)與周圍的頭腦光學(xué)交流，互相猜

4.反饋

對(duì)沒有抓住花的特點(diǎn)的句子，舉一例讓大家口頭修改。

5.學(xué)生課后把編寫的謎語做成卡片，布置一期：謎語花展。第二課時(shí) 一.教學(xué)成語圖片導(dǎo)入：

1.出示插圖，同學(xué)們，你看到了什么？

2.學(xué)生說說圖片中的內(nèi)容。今天，我們要來學(xué)習(xí)八個(gè)和這幅圖有關(guān)的成語。

教學(xué)八個(gè)成語

1.回想成語學(xué)習(xí)方法。

2.要求學(xué)生自由讀成語，讀準(zhǔn)字音，同桌互相讀成語。

3.指名朗讀，糾正讀音。

4.理解成語的意思：你了解哪個(gè)成語的意思？教師對(duì)學(xué)生理解有困難的成語，適當(dāng)講解

煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。

談笑風(fēng)生：有說有笑，興致高。形容談話談得高興而有風(fēng)趣。

一帆風(fēng)順：船掛著滿帆順風(fēng)行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。

風(fēng)平浪靜：指沒有風(fēng)浪。比喻平靜無事。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行兩個(gè)成語在意思上有關(guān)聯(lián)，讀起來押韻上口

5.練習(xí)背誦。自由朗讀成語，要讀出自己的理解，再同桌練習(xí)背誦。

6.指名背，集體背

二.教學(xué)第三題，寫好鋼筆字

1.審題，讓學(xué)生弄清楚本題的學(xué)習(xí)要求。

2.指導(dǎo)。

（1）出示卡片：“途”.“蓬”.“透”。認(rèn)讀要寫的這三個(gè)字，并了解這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)每個(gè)字都有兩個(gè)捺。學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)捺的寫法有不同。

學(xué)生仔細(xì)觀察教師的寫法，知道兩個(gè)“捺”的書寫注意點(diǎn)。

（3）指導(dǎo)書寫“途”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察字中“點(diǎn)”的寫法。教師范寫“途”，提醒學(xué)生注意，“余”中的“捺”不是主筆，要寫得收斂一些。走之的“捺”是主筆，要寫得平穩(wěn).奔放.有力。

練習(xí)。

按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“蓬”和“透”字。提醒學(xué)生注意，仿寫時(shí)要看清范字，再動(dòng)筆寫。

1、學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅.仿影和描寫。第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.具體生動(dòng)地介紹“我家的一張照片”，介紹時(shí)要注意做到聲音響亮.語句通順，語言具體生動(dòng)。

2.評(píng)價(jià)別人的發(fā)言，態(tài)度誠懇，實(shí)事求是。教學(xué)過程

一.談話導(dǎo)入：

在過去的時(shí)光中，有許多事情.很多人讓我們難以忘懷，我們用照片.日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情，今天，許多同學(xué)把你們家的照片帶來了，那就讓我們大家都來欣賞一下你的美好回憶.精彩瞬間吧！二.審題。

1.啟發(fā)談話：你知道本次口語交際的要求是什么嗎？

2.指名朗讀本次口語交際的要求。三.指導(dǎo)

1.討論說話的順序。

2.按順序試說。

3.班級(jí)交流。

4.評(píng)議。通過師生共同評(píng)議，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。

（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時(shí)間.什么地點(diǎn)，什么情況下拍的。

（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。

（3）要講真話，心里話，要表達(dá)真情實(shí)感。四.練習(xí)

1.分組練習(xí)。小組內(nèi)交流，組員之間相互評(píng)議。

2.班級(jí)交流。小組派代表到講臺(tái)上講述，師生共同評(píng)議。五.反饋

1.教師對(duì)學(xué)生的講話進(jìn)行簡短的評(píng)價(jià)，注意要有激勵(lì)性，盡量以表揚(yáng)為主，但也要明確講話過程中明顯的錯(cuò)誤與不足。

2.再次交流.互相欣賞。

3.學(xué)生交換影集欣賞，互相交流，增強(qiáng)了解，進(jìn)一步練習(xí)說話。

六.學(xué)生把說的話寫下來，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。

板書設(shè)計(jì) 練習(xí)7 先概括后具體態(tài)度大方聲音響亮

第三篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)《太陽是大家的》教案

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景

【面向?qū)W生】小學(xué)三年級(jí)學(xué)生【學(xué) 科】語文【課時(shí)】第1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、通讀課文，學(xué)會(huì)并掌握課文的生字詞，了解課文的主要內(nèi)容。

2、利用百度搜集相關(guān)的資料，制作《太陽是大家的》教學(xué)課件。

二、教學(xué)課題《太陽是大家的》

三、教材分析

《太陽是大家的》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì)本課生字詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

2、過程與方法

（1）通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。（2）通過范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。

（3）通過聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)只有全世界人民和睦共處，人類才有更美好的明天。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩歌的韻律美，體會(huì)詩歌擬人化的寫法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過信息技術(shù)與語文的有機(jī)整合，讓學(xué)生深入文本對(duì)話，體會(huì)詩歌的內(nèi)涵，感受詩歌的快樂。

四、教學(xué)方法：

本堂課以品讀為手段，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、自主發(fā)現(xiàn)、想象體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受詩歌所蘊(yùn)含的情感，受到情感熏陶。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——入情

1、聽歌曲《太陽太陽，你真好》

2、見到太陽，你的腦海中想到了哪些四字詞語？

3、揭題，板書，讀題。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。通過歌曲既讓學(xué)生初步感受到了太陽對(duì)我們的關(guān)愛，又回顧了舊知，喚起學(xué)生再學(xué)習(xí)、再積累的需要?！?/p>

（二）初讀詩歌，整體感知——?jiǎng)忧?/p>

1、自提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀得不滿意的地方多讀幾遍。

2、檢查生詞。（重點(diǎn)指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音，“陪”和“部”的區(qū)別）

3、聽課文朗讀錄音。

4、再讀詩，糾正字音。

【設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀和感悟，在字詞學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，在與文本的初次接觸中開始與作者有了第一次情感共鳴，為下一步“移情”作好了充分的準(zhǔn)備?！?/p>

（三）精讀品味，積累感悟——移情 A、品讀詩歌第一小節(jié)，體驗(yàn)太陽落山之景美。

1、指名讀詩歌的第一小節(jié)，學(xué)生想象畫面。(詩中有畫)

2、學(xué)生交流：你仿佛看到了什么？

3、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景

4、真美啊！引導(dǎo)學(xué)生讀出畫中的美。（畫中有詩）

5、集體有感情地朗讀第一小節(jié)

【聲情并茂的朗讀加上大自然的美景，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上想象，欣賞畫面，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。】

B、品讀詩歌第二小節(jié)，體驗(yàn)太陽之無私。

1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？

2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友

3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。

4、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，體會(huì)動(dòng)詞，擬人用法。

ａ、“太陽把金光往鮮花上灑”。結(jié)合動(dòng)畫“灑” 體會(huì)太陽媽媽的無私，你想對(duì)太陽說些什么？讀出你的感受。

ｂ、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”。理解 “拔”的意義。（指名讀、分組讀）

C、指導(dǎo)朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花??”平時(shí)都是誰陪著你玩呀？體會(huì)擬人的用法。再把這種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）

【詩歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過做動(dòng)作，想像體會(huì),結(jié)合動(dòng)畫等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。此外，情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)到：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。有陽光才能使小樹茁壯?！?/p>

2（2）指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌第二小節(jié)，可以加上動(dòng)作表達(dá)你對(duì)太陽的喜愛之情。

5、其實(shí)太陽還做了許多的好事，用上其他的動(dòng)詞，想一想太陽還做了拿些好事？可以先討論，再把太陽做的好事記一記吧！

【在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)作，將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，在充分閱讀中，自悟自得?！?/p>

C、品讀詩歌三、四小節(jié)，體驗(yàn)太陽之情美。

1、引讀讀讀三、四小節(jié)。

忙碌了一天的太陽就要從西山落啦！她會(huì)去那兒？_________________________，____________________________。在別的國家里，也有___________________________，也有_______________________________。

我知道，此時(shí)，_______________________________，正在_______________________________﹒﹒﹒﹒﹒﹒

2、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。

3、讓我們追隨太陽的足跡，到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？相機(jī)讀第三、四小節(jié)，指名讀）

4、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”。太陽走進(jìn)鮮花、小樹、小朋友的夢(mèng)里了，她又做了什么好事呢？在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié)，直至課題。

5、學(xué)到這兒，你有什么疑問？（鏈接《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》）【通過多種形式的讀，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學(xué)生如臨其境，又有效地激活了學(xué)生的想象力。在學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問時(shí)，適當(dāng)?shù)匾胱匀豢茖W(xué)知識(shí)，既滿足了一些學(xué)生的好奇心、求知欲，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)科之間的巧妙對(duì)接。】

（四）升華主題，倡導(dǎo)和平——抒情

1、太陽，五洲四海的人們都能享受到太陽的關(guān)懷，我們是快樂幸福的。（和平圖）

2、（課件出示戰(zhàn)爭圖）看到此情此景，你想說些什么呢？（自由發(fā)言）（《同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想》

3、（示書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對(duì)別的國家的小朋友說什么？

4、背誦全文，體驗(yàn)太陽和平之美。

太陽是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球上的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。我們的明天會(huì)更好。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過討論、交流達(dá)成共識(shí)：全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會(huì)的安寧。同時(shí)，對(duì)本課的回顧，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽的情感。鼓勵(lì)學(xué)生樂觀向上，和世界上的小朋友共享太陽的溫暖，更好地感受太陽普照全球。】

（五）布置作業(yè)，拓展延伸作業(yè)超市，自主選擇 ★我要把這首詩背下來。

★★我要把詩中最美麗的景色畫下來?！铩铩镂乙フ艺易约合矚g的詩讀一讀。★★★★我要為世界和平獻(xiàn)出自己的愛。

【設(shè)計(jì)意圖：“作業(yè)超市”的設(shè)置使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己所長，展露自己的才華，在輕松的氛圍中提高語文綜合素養(yǎng)。學(xué)生自主選擇自己喜歡的，有能力完成的作業(yè)進(jìn)行積累及拓展?！?/p>

（六）板書設(shè)計(jì)

小朋友

鮮花小樹

世界和平

六、教學(xué)反思

《太陽是大家的》一文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。下面，我就把自己在這節(jié)課中如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在朗讀中把學(xué)生帶入到詩歌所描繪的意境中感悟太陽帶給大家的美麗和快樂，體驗(yàn)詩歌所表達(dá)的含義和大家交流一下。

1、學(xué)生初讀課文基礎(chǔ)上，為了給整節(jié)課奠定一個(gè)情感的基調(diào)。教師及時(shí)地配樂誦讀全詩，學(xué)生被教師的范讀深深地吸引住了，讓學(xué)生一走近課文就有朗讀的感性基礎(chǔ)了，同時(shí)又為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)。

2、在美讀第一節(jié)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象詩歌所描繪的日落畫面。然后又利用課件展示夕陽西下的美景，當(dāng)這些畫面以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野時(shí)，刺激著學(xué)生的心理，喚醒了學(xué)生的生活積累，美景仿佛溢于眼前，不知不覺地走進(jìn)了詩歌所描繪的意境之中。

3、抓住詩歌中的巧妙詞語進(jìn)行品讀。第二節(jié)中的“灑”、“拔” 和“陪”字，我引導(dǎo)學(xué)生由這幾個(gè)詞想象陽光普照大地景象，讓他們領(lǐng)悟到這兩個(gè)動(dòng)詞含義豐富而又形象生動(dòng)的表達(dá)效果。學(xué)生通過品悟詞語的表達(dá)效果，不僅加深了課文情感的體會(huì)，也感受到祖國語言文字的表情達(dá)意的強(qiáng)大功能。

4、詩歌語言精煉含蓄，言簡意賅，韻味無窮。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，讓他們將詞語之間的停頓讀得盡可能的小些，聲音欲斷又連，讓學(xué)生通過誦讀品出詩歌的韻味，提高對(duì)文學(xué)作品的欣賞水平。

第四篇：三年級(jí)、太陽是大家的、教案

《太陽是大家的》教案

高敏

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受詩歌的意境。過程與方法：

1、通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀通詩歌。

2、聯(lián)系搜集的資料、圖片，體會(huì)地球是人類共同的家園。情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道“世界人民是一家 ”，激發(fā)熱愛和平的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

難點(diǎn)是理解詩歌的含義。教法與學(xué)法：教法：導(dǎo)讀法。

學(xué)法：自主、合作、探究相結(jié)合

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,來聽一首歌曲，播放課件。師:剛才歌里唱的是什么？（太陽）同學(xué)們對(duì)太陽應(yīng)該不陌生吧,我們剛學(xué)過21課《太陽》,你了解太陽的哪些知識(shí)？（生回答）

師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)描寫太陽的一首詩歌。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學(xué)生自由地讀讀詩歌,注意把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.2、學(xué)習(xí)生字

老師想檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰有信心讀好生字寶寶？出示(紅彤彤)

（抽生讀）紅彤彤（tóng）ABB式詞語中要讀成紅彤彤（tōng），換位置來區(qū)分陪和部。

三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

1、教師范讀第一小節(jié)。

找出本節(jié)中的一對(duì)反義詞，做上記號(hào)。（升起----落下）

2、讀了這一小節(jié)，你知道了什么？（指名說）板書：東升西落

師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

師：多美??！你們也像老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。（生練讀，師巡視。指一名讀。）

師：誰愿意讀給大家聽？

師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。（生有感情地齊讀）

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，小組討論：想想一天中太陽都為我們做了哪些好事？并用直線把太陽做的好事劃起來。指名回答后觀看視頻。

然后屏幕出示：一天中太陽做了多少好事，她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔，她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花?? 重點(diǎn)講解動(dòng)詞。

（1）太陽把金光往鮮花上灑，我們動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）

（2）她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。（指名說）原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。

（3）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，如果現(xiàn)在太陽陪你正在海邊玩，你的心情會(huì)怎么樣？你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。

你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對(duì)太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情？

講解時(shí)出示：我會(huì)說：她把金光往鮮花上灑，鮮花------她把小樹往高處拔；小樹---------她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花，小朋友們-------（4）同學(xué)們，太陽為我們做的好事就這些嗎？你從哪里看出來？ “省略號(hào)”在這表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？現(xiàn)在比比看誰是班里的小詩人：小組合作：

一天中太陽做了多少好事：

她_____________________

師：太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。生齊背。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

太陽忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪兒？去干什么呢？請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

誰愿意讀讀第四小節(jié)？（指一名讀）

那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得輕一些。

出示句子：我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她?? “此時(shí)”指什么時(shí)候？那里指哪里？她指的是誰？

師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——太陽是大家的。（板書課題）

師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對(duì)別的國家的小朋友說什

么？（課件展示）

6、老師也跟你們一樣喜歡太陽，做了首詩，同學(xué)們來看一下。（出示課件）

7、小結(jié)：是的，太陽是大家的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個(gè)角落的人民都等著她，因?yàn)樗麄冎捞柺撬麄冏詈玫呐笥?！每天清晨必定?huì)在上空冉冉升起！他們堅(jiān)信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！

8、來讓我們?cè)儆懈星榈膩碜x讀這首詩。指導(dǎo)朗讀全文。全體起立，配樂朗讀全詩。

四、作業(yè)

★我要把這首詩背下來。（必做）

★★我想抄寫這首詩。（必做）

★★★我要續(xù)寫詩歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）

★★★★我要當(dāng)小詩人,寫一首贊美太陽的小詩。（選做）板書設(shè)計(jì)：

太陽是大家的

東升西落

我們同在一個(gè)地球

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 威寧縣秀水二小——鎖春艷教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。3背誦詩歌。

4、結(jié)合生活實(shí)際，理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。

教學(xué)難點(diǎn)：理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩歌。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。教學(xué)過程：

一、猜迷語，導(dǎo)入新課。

1、老師出示迷語，讓學(xué)生猜一猜。

師：小朋友們喜歡猜迷語嗎？今天老師給大家?guī)硪粍t迷語，看看誰先猜出迷底。老師用課件出示迷語：有位長壽老公公，天亮從東來出工，她把光明給世界，還把溫暖給人間。（太陽）

2、你們喜歡太陽嗎？太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，如果沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗和諧的世界。今天我們一起來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一首詩歌。板書——太陽是大家的。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀詩歌。自讀要求：

（1）把不認(rèn)識(shí)的字劃出來和同桌交流。

（2）把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。

2、課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字?！巴⑾?、陪、趁”

（1）以四人為一組互讀生字，并說說你用什么方法記住這些生字。（2）小組派代表匯報(bào)記住這些生字的方法。

（3）指導(dǎo)書寫生字。a、教師范寫。b、學(xué)生書寫。c、以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)，在班上展示。d、師生評(píng)議。（4）分組賽讀生字詞。紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)。

三、再讀詩歌，領(lǐng)會(huì)詩歌。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）學(xué)生齊讀第一小節(jié)。

（2）和同桌說說你仿佛看到了什么？（3）舉手向班上匯報(bào)你仿佛看到了什么？

（4）教師總結(jié)：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化。讓朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看嗎？

（5）課件展示白云、晚霞，讓學(xué)生欣賞美景。（6）讓學(xué)生說說觀后感。

（7）師：是啊，這么美的景色，這么美的詩歌，讓我們用贊美的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧。

（8）指導(dǎo)朗讀。a、男同學(xué)讀，請(qǐng)女同學(xué)閉上眼睛，感受這美麗的景色。b、女同學(xué)讀，男同學(xué)閉上眼睛，感受這美麗的景色。

（9）師：想把這美麗的景色，美麗的詩句都記在你的腦海中嗎？那就開始記一記吧。

（10）指導(dǎo)背誦。

①、同桌互背。②、指名背。③、齊背。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）師：太陽不僅給我們帶來了美景，還給我們做了許多好事。太陽給我們做了哪些好事呢？想知道嗎？請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)吧。

（2）、學(xué)生自由讀，用筆勾畫出太陽做的好事和描寫太陽動(dòng)作的詞。（3）學(xué)生匯報(bào)：太陽為我們做了哪些好事？你認(rèn)為這節(jié)中哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好？

板書：灑金光給鮮花

拔小樹

陪小朋友

（4）太陽為我們做了那么多好事，就讓我們用感激的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧！

（5）全班齊讀。

（6）師：太陽為我們創(chuàng)建了一個(gè)溫馨和諧的世界，大家想不想記住他？讓我們?cè)囍骋槐嘲伞?/p>

（7）指導(dǎo)背誦。①師生合作背。②分組背。③齊背。（8）仿寫詩歌。

①太陽只為我們做了這些好事嗎？從哪兒看出？（省略號(hào)）②說說太陽還為我們做了哪些好事？

③讓我們也來學(xué)做小詩人，試著寫寫太陽做的好事吧！一天中太陽做出了多少好事：她使（）披上金裝，她使（）有了綠色，她陪著小鳥（），聽他們唱著（）。一天中太陽做出了多少好事：她，她，她。④把自己寫的詩在小組展示展示。⑤小組派代表讀一讀自己的詩。

3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。

（1）太陽僅僅幫助我們嗎？一天之后她又要到哪兒去呢？她要去干什么呢？小朋友們想知道嗎？那就讀讀3、4小節(jié)吧?。?）學(xué)生自由讀完后匯報(bào)。板書——西落去別的國家

（3）教師小節(jié)：是啊，太陽不只是屬于我們的，也是屬于大家的，屬于全世界的，所以說太陽是大家的。讓我們大聲的告訴全人類吧?。?）齊讀第三、四小節(jié)。

（5）你們看別國的小朋友都來了。課件展示文中插圖。（5）說說你想對(duì)別國的小朋友說些什么？（6）教師總結(jié)：

太陽是大家的，它是人類共同的光明使者；地球是大家的，它是人類共同的生活家園。地球上的每一個(gè)人都有權(quán)利分享太陽的光明和溫暖，全世界的人們（只有和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛，才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖。人類才會(huì)有更美好的明天。（7）

板書設(shè)計(jì)：

25、太陽是大家的灑金光給鮮花

東升拔小樹和睦相處太陽是大家的陪小朋友戲水團(tuán)結(jié)友愛

西落去別的國家

一、說教材

1、教材簡析

《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。

2、語文是一門工具性和人文性極強(qiáng)的學(xué)科，本節(jié)課的內(nèi)容充滿了“分享、和諧”這一人文關(guān)懷的思想，基于對(duì)教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

①．認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

②．技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

③．情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍

3、教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”，通過讀達(dá)到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

二、說教法

如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)？如何使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一，達(dá)到潤物無聲，無聲勝有聲的效果呢？我決定從文本出發(fā)，學(xué)情出發(fā)，把握兩個(gè)原則：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)；第二，重視學(xué)生主體能力的發(fā)揮和人文精神的培養(yǎng)，因材施教。

首先，在教法中我主要采取如下方法：

1．啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通課文的內(nèi)容,講解的過程中的點(diǎn)撥。2．分享閱讀法。通過個(gè)人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法，幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

3、采用課件演示法教學(xué)。課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。

此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書法等，多法并舉。

三、說學(xué)法

對(duì)于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下三點(diǎn)：１、在整個(gè)教學(xué)過程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、互評(píng)。

２、在識(shí)字環(huán)節(jié)提倡“分享識(shí)字”，在朗讀中提倡“分享閱讀”的思想，使學(xué)生在和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效果。３、練習(xí)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用、遷移。

三、說教學(xué)程序

基于以上的一些思考，我在預(yù)設(shè)《太陽是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，始終堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一，努力做到簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。力求教學(xué)設(shè)計(jì)總體上體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)一個(gè)“精”字，在教學(xué)過程中體現(xiàn)一個(gè)“真”字。將“扎實(shí)的語言學(xué)習(xí)”與“個(gè)體生命價(jià)值的體現(xiàn)”結(jié)合起來?；谶@樣的思考，結(jié)合課標(biāo)對(duì)中年級(jí)段的要求，本節(jié)課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程。

（一）、傳話游戲，導(dǎo)入新課。

首先教師利用傳話游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽有關(guān)的，并讓學(xué)生說出自己積累的與太陽有關(guān)的詞語，并及時(shí)鼓勵(lì)記得多，說得好的同學(xué)，豐富學(xué)生的語言積累，做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽。師借機(jī)引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是---(指板書)，生：太陽是大家的。(齊讀課題)。

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用游戲和課件引入新課，首先用游戲一開始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來。拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的積累，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲?！?/p>

（二）、初讀詩歌，整體感知。

先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準(zhǔn)，詩句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書情況，抽讀生字卡片。（著重指導(dǎo)“彤

tóng” 組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”）抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩歌，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關(guān)注了全體，也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中，而且讓學(xué)生自讀、互評(píng)，還學(xué)生一個(gè)主動(dòng)。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一?！?/p>

（三）、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

教師用動(dòng)畫的課件展示詩歌的內(nèi)容，并聲情并茂地范讀詩歌，學(xué)生仔細(xì)聽，聽了后對(duì)老師的讀做評(píng)價(jià)。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時(shí)候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫？你是從詩歌中的什么地方體會(huì)到的呢？【教師用聲情并茂的范讀，去感染學(xué)生，用帶感情色彩的語言去激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生就對(duì)全詩的意境有了初步的感知?！?接著老師根據(jù)學(xué)生的回答，隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法，并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享。

在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂，再抽生示范讀，互相評(píng)價(jià)，并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面，讓學(xué)生把美好的畫面記在腦海里，學(xué)生看大屏幕，試著背誦第一小節(jié)。

【有了自讀、同桌互讀，自評(píng)和全班齊讀做基礎(chǔ)，配以動(dòng)畫和音樂，加深了學(xué)生的理解，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。】

接下來讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié)，說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下，當(dāng)太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣？喜歡太陽嗎？和同桌比一比，看誰能讀出自己對(duì)太陽的喜愛之情。學(xué)生試著讀，再抽讀。教師提示學(xué)生加上動(dòng)作就會(huì)更好。生示范邊做動(dòng)作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下，全班起立，加上動(dòng)作，齊讀第二小節(jié)。

【這里在分享朗讀的過程中，對(duì)重點(diǎn)詞“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解通過做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，便于學(xué)生記憶詩歌的內(nèi)容?！?/p>

學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào)，“省略號(hào)”在這里表示什么？讓學(xué)生想一想，太陽還會(huì)做哪些好事？試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句。老師把學(xué)生說的詩句展現(xiàn)在屏幕上。

【這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)詩歌的記憶，還能夠讓學(xué)生在語文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學(xué)生的思維，老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，也加強(qiáng)了學(xué)生的語言訓(xùn)練。】最后讓學(xué)生將太陽做的好事記一記，試著背背第二小節(jié)。

第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會(huì)知道太陽去了另外的國家。這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說一說，自己知道的另外的國家有哪些？學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問：你知道太陽到別的國家去干什么嗎？學(xué)生也許會(huì)說出很多答案，包括太陽也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹往高處拔；也陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花??是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說——（師指著課題）學(xué)生齊說：太陽是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽，但我們不應(yīng)該獨(dú)享，因?yàn)閯e的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她┉ 讀這一句的時(shí)候該怎么讀??？（輕聲讀，不然會(huì)把他們吵醒的。）那帶著你們的感受讀讀吧！

【

三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿足了他們的表現(xiàn)欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性，也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書內(nèi)容，學(xué)生的想象，再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”，照應(yīng)題目，也突破難點(diǎn)?！?接下來就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對(duì)別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）

【這里是對(duì)本課學(xué)習(xí)的拓展延伸，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法。并樂意把自己的收獲與大家分享?！?/p>

（四）、朗讀背誦，升華情感

最后，讓學(xué)生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說成是同學(xué)為大家表演詩朗誦。

【這里把全班齊背詩歌，說成表演詩朗誦，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，將課堂還給了學(xué)生?！?/p>

（五）、作業(yè)超市，自主選擇

最后，大屏幕出示“作業(yè)超市，任選一題”。作業(yè)有：我想有感情的朗讀這首詩；我想把自己感興趣的詩句抄下來；我想把詩中美麗的景色畫下來等。

【根據(jù)課后的要求，設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性?！?/p>

總之，語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤，方能彰顯語文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中，其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由，只有在這種安全自由的氛圍中，學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

五、說板書設(shè)計(jì)

第五篇：人教語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元練習(xí)題

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語。

（）心（）志

（）（）不移

堅(jiān)韌（）（）

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語。

（）心（）志

（）（）不移

堅(jiān)韌（）（）自（）不（）

全力（）（）

（）（）無為

半（）而（）

集腋（）（）

無堅(jiān)（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請(qǐng)

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時(shí)，把金魚，像

；有時(shí)，很快地，仿佛。

2亞里士多德說錯(cuò)的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗(yàn)是，結(jié)果是。

五、下面的雙引號(hào)有什么作用？用序號(hào)選擇正確的答案。

①強(qiáng)調(diào)

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）

3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對(duì)自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”啊?。ǎ?/p>

6、錢學(xué)森被譽(yù)為“中國導(dǎo)彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對(duì)“好朋友”。（）

自（）不（）