第一篇：《馬克思主義基本原理概論》課實踐教學實施方案

《馬克思主義基本原理概論》課實踐教學實施方案

一、實踐教學目的以馬克思主義的科學世界觀和方法論為指導，充分發揮學生的主觀能動作用和學習的積極性，通過關注世界、關注社會、關注校園生活，特別是社會熱點問題，以達到培養與提高學生用馬克思主義立場、觀點和方法觀察問題、分析問題、理解問題能力的目的。

二、實施步驟

1、自由組成 5-7 人小組并選出人小組并選出負責人，確定研究課題負責人，確定研究課題，撰寫調研提綱（由各班班長和學習委員組織協調分組），第 16 周完成）；

2、圍繞提綱收集資料，展開調研 ；

3、分析整理調研資料撰寫調研心得或論文；

4、撰寫調研心得或論文（要求3000 字左右，統一用 A4 紙打印，封面注明論文題目及小組成員的姓名、注明論文題目及小組成員的姓名、班級、學號和每個成員承擔的工作。班級、學號和每個成員承擔的工作。和每個成員承擔的工作 周完成）以上 2-4 項在暑假完成開學第1周以系為單位交到思政部）。

三、參考課題、對如何培養大學生 “ 四種能力”（知識應用能力、創造能力和就業能力、創業能力）的調查與思考。、從運城周邊鄉鎮企業的發展變化，看經濟發展與自然環境的關系。、關于大學生人文精神和科學精神（或其中一方面）培養的調查與分析。、從以人為本的角度看運城學院后勤服務管理。、調查當代大學生學習、生活中主要存在哪些矛盾，分析解決矛盾中主要存在哪些矛盾，分析解決矛盾的方法。、流行時尚對大學生的影響調查。、新時期高校師生關系的調查與分析。、影響大學生思想道德狀況的因素的調查與分析。、大學生文化娛樂生活現狀調查（文化調查內容：文化娛樂設施、娛樂種類及文化娛樂需求）。

10、大學生缺逃課現象的調查分析。

11、大學新生思想狀況調查。

12、當代大學生關注的社會熱點問題調查。

13、大學生生態環境意識的調查研究。

14、我國居民收入狀況的調查分析。

15、通貨膨脹壓力下老百姓生活狀況的調查分析。

16、經濟全球化、市場化背景下大學生擇業就業觀念重塑研究。

馬克思主義基本原理概論教研室

2012-3-29

第二篇：馬克思主義基本原理概論實踐課實施方案

《馬克思主義基本原理概論》課

實踐教學實施方案

一、實踐教學目的實踐教學是對課堂教學的補充、深化和拓展，通過實踐教學，把理論知識與社會實踐結合起來，提高理論聯系實際的能力，增強對課程理論知識的理解，“促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感”。

二、實踐教學的形式及要求

實踐教學中將學生按序分成學習小組，10人一組，每個學習小組推選出1名課題負責人。根據學習小組的興趣和實際情況選定一個研究課題，選題可從教師提供的參考課題中選，也可自選。每個學習小組的課題研究計劃包括課題名稱、人員分工和進度等。整個活動在6月15日前完成。在老師指導下進行，全體小組成員共同制作一份多媒體課件，并推薦小組代表在班內進行交流、評分。最終形成不少于5000字的研究報告，報告要求條例清晰，思路明確，內容真實，有獨立的分析及改變現狀的思考。

實踐教學操作步驟做了如下：第4周各任課教師做動員布置，對學生講明實踐教學的目的要求，并提供參考調研課題。第5——6周，以10人為單位自愿結合成立課題小組，確定課題負責人，確定研究課題方向，完成開題報告。每個小組將開題報告（開題報告應列出：

1、問題的提出；

2、目前國內對這個問題研究的現狀；

3、存在問題是什么；

4、解決問題的方案或措施以及課題名稱、人員分工和進度等情況。）以電子版形式報任課教師。第6周，任課教師對各課題小組確定的調研計劃給予指導。第16——17周，任課教師根據交流匯報情況，對各課題組的調研活動及研究報告進行總結點評。

三、實踐調研活動的成績評定

實踐調研活動的成績評定：實踐調研活動的成績占期末考試的20%。考核內容主要是課題報告書。學生自評是指各小組將每個成員按所作貢獻打出相應分數。教師最終綜合評分。

附件1：實施方案

附件:2：調查選題范圍（學生也可自擬題目）

附件3：《馬克思主義基本原理概論》實踐調研報告模板

青島大學思政部原理教研室

2014年3月

第三篇：馬克思主義基本原理概論實踐課

《馬克思主義基本原理概論》實踐作業

一、閱讀馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習近平等的兩篇著作，寫出讀書心得，每篇不少于1500字。

二、實踐教學活動考核成績占課程總成績的30%。

三、要求：字跡工整，獨立完成，不能打印，只能用鋼筆或簽字筆在A4白紙上

手寫。雷同者一律按0分計。

四、讀書筆記基本格式： 讀書筆記首先要說明所選讀的資料來源（文章題目，選自哪本著作，著作出版社和出版時間），然后總結該文章的基本思想，最后聯系實際總結心得體會。

五、上交時間： 本學期第15——16周。

六、閱讀書目：

1、馬克思：《關于費爾巴哈的提綱》，《馬克思恩格斯選集》第一卷第1卷，人民出版社1995年版；

2、馬克思：《政治經濟學批判》，《馬克思恩格斯全集》第 46卷（上）；

3、馬克思：《1844年哲學手稿》（節選），《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版；

4、馬克思：《異化勞動》，《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版；

5、馬克思：《資本論》第1卷，第一章《商品》，第二——七章；《馬克思恩格斯全集》第44卷，人民出版社200l年版；

6、馬克思：《資本論》第2卷，第一章《貨幣資本的循環》，第四章《循環過程的三個公式》，第九章《預付資本的總周轉》，第二十章《簡單再生產》，《馬克思恩格斯全集》第45卷，人民出版社2003年版；

7、馬克思：《資本論》第3卷，第一——三章，第九章《平均利潤率的形成》；《馬克思恩格斯全集》第46卷，人民出版社2003年版；

8、馬克思：《哥達綱領批判》，《馬恩選集》第3卷，人民出版社1995年版。

9、馬克思：《法蘭西內戰》，《馬恩選集》第3卷，人民出版社1995年版。

10、馬克思、恩格斯：《德意志意識形態》，《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版；

11、馬克思、恩格斯：《共產黨宣言》，《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版；

12、恩格斯：《共產主義原理》，《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版；

13、恩格斯：《社會主義從空想到科學的發展》，《馬克思恩格斯選集》第4卷，人民出版社1995年版；

14、恩格斯：《家庭、私有制和國家的起源》，《馬克思恩格斯選集》第4卷，人民出版社1995年版；

15、恩格斯：《反杜林論》（節選），《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社1995年版；

18、恩格斯：《路德維希·費爾巴哈和德國古典哲學的終結》第4章，《馬克思恩格斯選集》第4卷，人民出版社1995年版；

19、列寧：辯證法的要素，《列寧全集》第38卷；

20、列寧：談談辯證法，《列寧選集》第2卷；

21、列寧：《唯物主義和經驗批判主義》，《列寧全集》第14卷；

22、列寧：《馬克思主義的三個來源和三個組成部分》，《列寧選集》第2卷，人民出版社1995年版；

23、毛澤東：反對本本主義，《毛澤東選集》（乙種本）；

24、毛澤東：《矛盾論》，《毛澤東選集》第1卷，人民出版社1991年版；

25、毛澤東：《實踐論》，《毛澤東選集》第1卷，人民出版社1991年版；

26、毛澤東：關于正確處理人民內部矛盾 《毛澤東選集》第5卷；

27、毛澤東：《人是正確思想是從哪里來的？》，《毛澤東文集》第8卷，人民出版社1999年版；

28、毛澤東：《論十大關系》，《毛澤東文集》，第7卷，人民出版社1999年版；

29、毛澤東：《關于正確處理人民內部矛盾的問題》，第7卷，人民出版社1999年版；

30、鄧小平：《解放思想，實事求是，團結一致向前看》、《鄧小平文選》第2卷；

31、鄧小平：《建設有中國特色社會主義》，《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版；

32、鄧小平：《一靠理想二靠紀律才能團結起來》，《鄧小平文選》3卷，人民出版社1993年版；

33、鄧小平：馬列主義要與中國實際相結合 《鄧小平文選》第1卷 ；

34、鄧小平：改革是中國發展生產力的必由之路《鄧小平文選》第3卷；

35、江澤民：“三個代表”是我們黨的立黨之本、執政之基、力量之源，《論“三個代表”》，中央文獻出版社2001年版；

36、江澤民：不斷根據實踐的要求進行創新，《論“三個代表”》，中央文獻出版社2001年版；

37、江澤民：發展要有新思路，《論“三個代表”》，中央文獻出版社2001年版；

38、江澤民：在慶祝中國共產黨成立八十周年大會上的講話，《論“三個代表”》，中央文獻出版社2001年版；

39、胡錦濤：《在省部級主要領導干部提高構建社會主義和諧社會能力專題研討班上的講話》，《人民日報》2005年6月27日；

40、胡錦濤：《在“三個代表”重要思想理論研討會上的講話》，人民出版社2003年；

41、胡錦濤：《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告》，人民出版社2012年版；

42、習近平：《毫不動搖堅持和發展中國特色社會主義在實踐中不斷有所發現有所創造有所前進》，《人民日報》2013年1月6日；

43、習近平：《在實踐中國夢的生動實踐中放飛青春夢想在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章》，《人民日報》2013年5月5日。

第四篇：馬克思主義基本原理概論實踐課實施方案（范文）

《馬克思主義基本原理概論》實踐教學實施方案

實踐教學是高等院校思想政治理論課教學的組成部分和重要環節，是培養大學生政治理論素養、促進大學生健康成長和全面發展的有效途徑。為了認真貫徹落實共青團中央、教育部《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》的精神，增強思想政治理論課課程教學的針對性和實效性，學校決定從2011級學生開始，在加強思想政治理論課理論教學的同時，增加實踐教學內容的考核，即從《思想道德修養與法律基礎》、《馬克思主義基本原理概論》和《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》三門課各抽出16學時，利用兩個暑假和寒假時間，結合各自的教學內容，分別安排社會實踐的內容。

為了貫徹上述精神，《馬克思主義基本原理概論》課程組，經過認真研討，制訂本課程的實踐教學實施方案。

一、實踐教學的指導思想

《馬克思主義基本原理概論》是一門理論性較強的課程，通過實施社會實踐教學，把理論學習與實踐活動結合起來、把課堂教學與生活體驗結合起來、把思想教育與社會鍛煉結合起來，使大學生在參與社會實踐的過程中加深對馬克思主義基本理論的理解，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立科學的思維方式和創新意識，培養服務社會的全面素質和綜合能力。

二、實踐教學的目的

社會實踐是理論教學的重要補充，也是培養學生實際能力的有效途徑。通過實踐教學環節的實施，主要是引導大學生走出校門，到基 層去，到群眾中去，通過調查分析社會現象，達到對《馬克思主義基本原理概論》課堂上學習的基本理論、基本知識的進一步理解、消化、吸收、內化，進一步確立唯物辨證的科學世界觀和方法論，從而增強廣大學生執行黨的基本路線和基本綱領的自覺性和堅定性。

三、實踐教學的時間安排 1．社會實踐動員活動 學時：2學時

內容：社會實踐動員大會，明確社會實踐活動的意義、計劃安排、要求等事項。

2．暑期學生社會實踐活動 學時：10學時

內容：學生可以參考老師指定的選題，也可以自主設計社會實踐題目，具體實施參觀、學習、考察等活動，運用各種方式方法收集、獲取社會實踐資料。

3．社會實踐報告寫作活動 學時：4學時

內容：運用理論對收集、獲取資料進行闡釋論述，形成一份觀點鮮明，論據充分，分析透徹，具有較強說服力的社會實踐報告，并得出正確結論。

四、社會實踐的基本要求

學生必須在指導教師的指導下，根據教學目標的要求，掌握并理解《馬克思主義基本原理概論》課程及相關的理論內容，做好社會實 踐的各項準備工作，選定社會實踐的題目，確定社會實踐對象、方法與時間，確定個人社會實踐實施計劃。在社會實踐過程中，要及時整理調查成果，并進行總結分析，最后得出結論，最終完成社會實踐報告的撰寫。具體要求如下：

1．所有學生必須參加社會實踐活動，無故不參加者，社會實踐成績按不及格記。

2．參加社會調查活動后，必須獨立完成社會實踐報告，在寫作過程中要態度端正，積極運用各種方式和方法獲取材料，認真寫作，禁止他人代寫，禁止網上下載，禁止抄襲、雷同。

3．社會實踐報告正文字數在2000字以上，A4紙打印，標題黑體，四號字；正文宋體，四號字，單倍行距。封面要有社會實踐的題目，姓名、班級、學號。

4．社會實踐報告必須在下學期開學第一周周三，以班級為單位，由學習委員收集，并按學號順序排序，上交上學期《馬克思主義基本原理概論》課的任課教師。

五、參加社會實踐活動守則

1．如有特異體質、特殊疾病、不能按要求參加社會實踐活動的，學生必須提前向指導老師提出申請，指導教師可以酌情考慮該學生的社會實踐問題。如不提前申請，一律視為能夠正常參加社會實踐活動。

2．學生社會實踐活動出行要選擇乘坐公交工具或正規運營車輛，調研地點要選擇安全的地方，嚴禁在可能造成人身傷害的地方、自然災害易發地、各種疾病感染高發區及其他危險場所從事實踐活動。3．社會實踐活動中要帶必要證件和證明，帶好手機，保證社會實踐活動過程通訊聯絡正常。

4．社會實踐過程中要加強安全防范意識、自我防范和保護意識，要注意人身安全和財物安全，如遇突發情況及時與指導教師或相關部門匯報。

5．社會實踐活動必須遵守國家法律法規、校規校紀和社會公德，注意衣著得體，禮貌待人，以良好的形象展示當代大學生的風采。

6．對于因個人不注意日常安全引起的事故，一切后果由個人承擔。

六、社會實踐成績考核標準

1．實踐教學以學生的表現和態度、能力和水平、組織紀律、任務完成情況、社會調查報告等幾個方面的情況進行綜合考核。實踐課成績按優秀、良好、中等、及格和不及格五個等級評定。

優秀：能很好地完成的完成實踐教學任務，達到大綱中規定的全部要求，社會調查報告能對實踐調研內容進行全面、系統的總結。對待實踐教學態度端正，無違紀行為。

良好：達到大綱中規定的主要要求，社會調查報告能對實踐教學內容進行全面的總結。對待實踐教學態度端正，無違紀行為。

中等：達到大綱中規定的要求，社會調查報告能對實踐教學內容進行較全面總結。對待實踐教學態度端正，無違紀行為。

及格：態度端正，完成了實踐教學的主要任務，達到大綱中規定的基本要求，能完成社會調查報告，內容基本正確，但不夠完整、系 統。對待實踐教學雖有一般違紀行為，但能深刻認識、及時改正。

不及格：凡具備下列條件之一者，均為不及格：（1）無故不參加社會實踐者；

（2）未按規定時間上交社會調查報告者；

（3）社會實踐期間嚴重違反紀律要求，造成嚴重安全責任事故或惡劣影響者；

（4）社會實踐報告嚴重抄襲或非本人完成者，內容有明顯錯誤；

（5）幾個同學合作搞某一調查研究，但報告內容雷同者。

七、社會實踐報告完成的基本程序 1．準備階段

此階段的主要工作是確定選題，可以是老師指定題目，也可以是《馬克思主義基本原理概論》課程提到的理論觀點相關的題目，注意選題要從實際出發，具有針對性和現實意義并具可操作性，開始擬定社會實踐調查提綱，選擇社會實踐調查的方式方法。

2．實施階段

此階段的主要工作是根據選題和調查提綱，實地進行社會實踐活動。在活動中，注意選擇多種方式和方法如普遍調查、典型調查、個案調查、抽樣調查、文獻調查法、問卷調查法、訪問調查法、觀察調查法等方法，通過觀察和判斷，收集獲取資料。

3．分析研究階段

此階段的主要工作是對收集、獲取的資料進行整理分析。對社會實踐報告材料的分析，應該說是調查研究中的一個十分關鍵的步驟，是能否將社會調查報告材料化為研究成果的關鍵所在。所謂社會調查報告材料分析，就是用科學的方法審查、剖析調查材料中包含的被研究對象的狀況、特點、社會背景、基本結構、本質屬性與成因、組成因素與相互關系，以及運動機制和結論的過程。然后，根據事先設計的目標要求著手擬定報告提綱。

4．撰寫報告階段

此階段的主要工作是按照社會實踐報告結構、規范等要求撰寫社會實踐調查報告，要求理論正確、內容真實、主題突出、言之有物。

5．總結提高階段

此階段的主要工作是對個人社會實踐綜合情況作總結分析，肯定成果的同時分析存在的問題，以利于下次更好地參與社會實踐活動。

八、社會實踐報告的內容結構

社會實踐調查報告結構一般有四個部分:題目、導言、正文、結語，有的還有附錄。

（一）社會調查報告——題目 社會調查報告題目可分為兩類: 1.單行標題。只有一個正題，直接寫明調查的事項、對象、范圍。如《關于遼陽市市國有企業科技人員作用發揮情況的調查與思考》。

2.雙行標題。正題下加一個副題，正題概括文章的主要內容，主題思想，副題補充說明調查對象和調查內容。如《感情越拉越近——對江蘇省“三下鄉”活動的調查》。

（二）社會實踐調查報告——導言 社會調查報告的導言言一般包括三點內容: 1．調查研究的緣由和目的——調查什么，解決什么問題;2．調查的對象、范圍，3．調查的經過——時間、地點、過程及調查方法。

調查報告范文一：《要圍繞經濟建設抓教育——無錫、沙洲教育發展情況調查》的開頭：

調查報告范文一：

在四化建設的進程中，應當怎樣認識和處理教育和經濟的關系?教育如何適應社會主義建設的需要?正確解決這些問題，對于完成十二大確定的戰略目標，具有十分重要的理論和實踐意義。最近，我們帶著這個問題，到經濟發展較快的蘇南地區作了一些調查，對比我們過去了解到的經濟發展較慢地區的情況，受到不少啟發，現寫出以就正于教育界的同志們。

這篇調查報告范文的開頭著重說明了調查的目的，是在于解決新的歷史時期如何辦好教育的問題。

調查報告范文二：《宣傳工作在農村基層扎不了根的原因何在》的開頭：

調查報告范文二：

八月上旬，我在XX縣XX區調查了解上半年宣傳工作情況，聽了區委宣傳委員的介紹，又到鄉、村訪問了一些千部和群眾，調查的結果是：上面很重視宣傳，地、縣委宣傳部訂計劃，編講稿，訓骨干，搞試點，忙得很。可就是到了農村基層貫徹不下去，行動不起來，扎 不了根。為什么宣傳工作在農村基層扎不下根呢? 這篇調查報告范文的開頭介紹了作者調查的時間、地點及簡單經過和主要結果，提出了大家普遍關心的問題，很有吸引力。

可見，調查報告的開頭，一般是對調查對象的簡單介紹，或對調查目的、時間、經過作簡單的說明，調查報告提綱掣領地點出所要反映的事物的輪廓，目的在于首先給讀者一個大致而又清晰的印象，便于接受下文所表述的事實和道理，以提高閱讀效果。

（三）社會實踐調查報告——正文

正文部分是社會實踐報告的主要部分，是參加社會實踐學生向人們介紹調查的重點。學生占有材料的多寡、觀點的正確與否，層次是否清楚，理由是否充足等等，都在這部分體現出來。這部分內容如何，決定著調查報告的價值和命運，因而是寫作的重點所在。一般包括以下三個部分內容：

1.基本理論概述。對報告所運用一個或多個理論觀點進行概括說明。要求理論選擇準確，概括精煉，切記照搬照抄。

2.實踐調查概述。對調查得來的事實和有關材料進行整理，并結合查閱文獻資料進行敘述概括。要求材料全面、客觀、精確、具體，具有代表性。

3.分析闡釋。運用一個或多個理論觀點對實踐調查概括的內容進行具體分析、議論、說明。這是報告的重點，要求觀點鮮明，論據充分，分析透徹，具有說服力。

這部分的寫作既要防止單純羅列材料，也要防止過多的議論和說 理。

（四）社會實踐調查報告——結語

社會調查報告的結語，主要包括形成結論、提出看法和建議。其內容有時是總括全文，深化主題；有時是交代社會調查報告中未能解決而又須引起注意的問題；有時提出繼續調查的希望和建議。這是報告最有價值部分，要求內容精煉，字數不宜過多，結論正確，建議切實可行。

結尾寫得好，可使整篇調查報告倍增光輝，有“點石成金”之效；反之則前功盡棄，有“狗尾續貂”之嫌。所以，盡管調查報告的結尾可長可短，但一定要起到總結全文、畫龍點睛的作用。

（五）社會實踐調查報告——附錄

有的社會調查報告還有附錄部分。內容包括:部分原始資料、少數典型個案資料、調查統計圖表的詮釋和說明，正文中有關材料的出處，參考文獻，旁證材料，以及其他必須說明的問題或情況。

附件：

調查報告范文：東南沿海企業畢業生需求狀況調研報告 2010年5月8日—15日，工程學院主抓學生工作的院長張麗秋和基礎部思政教研室老師王青先后到福建省，走訪了福建廈門翔鷺石化股份有限公司、翔鷺化纖股份有限公司、騰龍特種樹脂（廈門）有限公司、中化泉州石化有限公司、福建聯合石油化工有限公司等五家企業，主要調查在上述單位我校畢業情況以及用人單位對人才的需求狀況。報告第一部分簡要介紹了幾個企業的基本情況。包括企業的規模、產品、產值和效益。

第二部分主要介紹了通過召開畢業生座談會，了解面對面了畢業生的工作、生活情況，并總結了學生的建議：加強實踐學習，實習要深入工廠、車間，加長實習時間；加強實習的質量，提高實習的效率；增加經濟管理學的內容；專業課教學應增加新知識新技術的傳授；加強專業技能的培養。

第三部分主要介紹了通過訪談各單位的人事經理，了解了用人單位的畢業生需求情況。

1．用人單位對畢業生生源地、數量和專業方面的需求 上述幾個企業都有一定的用人需求，而且大都愿意要福建生源的學生，專科生的需求量大于本科。其中翔鷺集團明后年需要大中專畢業生100多人，專業為化學工程與工藝、儀表、分析、環境工程、電氣自動化、機械。

2．用人單位對畢業生知識、素質和能力等方面的要求

①專業要對口，要符合企業所需要的專業。②專業知識要扎實。③對企業的忠誠度要高。④學習能力要強，要善于思考。⑤英語：福建聯合石油化工有限公司要求本科生達到六級，翔鷺集團要求四級，如去技術部要求口語能力較強。⑥希望招的人實踐動手能力強，要實干型的。⑦綜合能力要強。他們比較看重學生的語言表達能力、溝通能力、處事應變能力、團隊合作意識。如果人際關系能力強，文字能力強的人更容易脫穎而出。⑧黨員、學生干部優先。企業把學生在學 校的社會活動看得很重，認為成績不是第一位的。等等。

第四部分主要是調研的體會與建議。

如：第一，提早加大與各類企業溝通的力度和頻率。定期走訪企業加強校區宣傳。

第二，根據企業發展調整課程設置。調研中了解到許多院校及時掌握國家政策及行業企業發展趨勢，并及時調整專業設置，編寫教材更新知識和技術，建議校區適時調整專業設置、教材內容以及企業新技術，適應企業發展需求。

第三，加強校區實訓基地建設力度。建議校區一方面加強校內實訓基地建設，另一方面依托遼化公司、奧克公司、忠旺集團等地方企業，形成校外實訓基地，有計劃讓學生頂崗實習實訓取得效果。我們所到企業對這兩點都非常看重。

第四，加強學生思想素質培養。學校要培養學生職業操守，想干事業就要吃苦耐勞，加強畢業生責任意識和敬業精神教育。企業很看重學生的忠誠度和誠信度。

第五，努力提升學生的綜合素質。首先注重專業知識的系統學習，其次要加強實踐鍛煉，多為學生提供各種社會實踐的機會。

九、社會實踐活動參考選題

社會調查內容：運用馬克思主義基本原理，結合具體實際，對以下問題展開討論和調查:

（1）調查家鄉自改革開放以來農民職業的變化情況，聯系唯物史觀的交往理論，寫一篇關于農民就業問題的調查報告。（2）調查家鄉所在地隨著改革開放的深入，人們思想觀念發生了哪些變化，這種變化進步的方面、存在的問題，運用唯物史觀關于社會存在和社會意識的辯證關系原理，分析這種變化的原因及影響，完成調查報告。

（3）深入社區、鄉村，調查人們的業余生活時間的支配情況，聯系精神文明建設的有關理論，撰寫一篇關于人們閑暇生活情況及問題的調研報告。

（4）調查一個村莊、社區，對基層民主建設的狀況（如村民委員會的建設、居民委員會作用的發揮）等方面進行比較全面的調查，分析基層民主建設在社會主義政治文明中的地位、途徑等問題，完成調查報告。

（5）調查一部分人群，了解大家對改革開放形勢的看法，如當前人民群眾最關心的問題、最希望政府干的事情、最不滿意的方面，初步掌握目前人們對我國改革開放和社會主義現代化建設的總體認識，運用社會意識的相對獨立性原理給以分析，撰寫調查報告。

（6）調查所在地區人們的收入的主要來源、分配情況，根據唯物史觀的所有制理論寫一篇正確認識當前人們收入構成狀況及原因的報告。

（7）改革開放30多年來，我國人民的生活水平得到了極大提高，城鄉的社會面貌發生了深刻變化，但也有許多不容忽視的問題。調查城鄉人們在操辦婚喪紅白喜事過程中的消費情況，分析存在的問題、產生的原因、解決的對策，用社會主義精神文明建設理論分析移風易 俗的重要性、措施及建議，完成調查報告。

（8）隨著社會主義現代化建設的深入，我國人民群眾的思想觀念呈現出多樣化的趨勢。調查不同職業群體、不同地區、不同階層人們的對“幸福”的認識，包括“幸福是什么、怎樣獲得幸福、幸福的標準是什么”等，運用價值觀有關理論加以分析，撰寫研究報告。

（9）實地調查一個鄉村、社區、企業、學校等，了解該單位文化建設的突出做法和經驗，寫一篇社會主義先進文化建設方面的調研報告。

（10）就近深入農村、企業，調查當前干群關系狀況，聯系黨的群眾觀點群眾路線，發現先進典型，找出存在的問題，分析原因，從我們黨代表最廣大人民群眾根本利益的視角，提出改善干群關系的對策建議，撰寫調研報告。

（11）調查了解所在地區人們的文化生活現狀，總結提煉經驗，分析不良文化的表現、危害，分析現實生活中建設社會主義先進文化的地位、作用，撰寫調查報告。

（12）通過調查所在地區與其他發達地區發展存在的差距、經濟社會發展和環境的關系等方面的情況，運用科學發展觀理論，寫一篇關于當地如何實現科學發展的調查報告。

（13）通過調查所在地區人們的宗教信仰狀況，運用社會意識的相對獨立性原理，寫一篇有關當前社會生活中人們理想、信仰、信念建設的調查報告。

（14）調查一個村莊、企業、城市社區的環境生態狀況，圍繞“綠 色發展”理念，分析所在地區生態的現狀、取得的進步、存在問題、原因及解決的設想等，撰寫調查報告。

（15）調查“互聯網+”時代條件下，所在單位、社區、鄉村人們的網絡使用狀況，寫一篇關于人們網絡生活情況的調查報告。

（16）隨著科教興國戰略的實施，人們對教育給予了空前的重視，隨著大學生就業困難的加深，一些家庭對于高等教育的期望又存在下降趨勢，調查所在地區若干家庭教育投入的情況，寫一篇關于“教育投入與人的發展”方面的調查報告。

（17）調查所在地區城市下崗職工的再就業情況、困難家庭生活狀況，國家政府和社會對困難弱勢群體的關注狀況，找出問題，提出對策建議，完成調查報告。

（18）調查所在鄉村落實九年制義務教育情況，少年兒童輟學、失學情況，寫一篇關于當前農村普及九年制義務教育的調研報告。

（19）結合個人從小學到中學、大學的求學歷程和切身感受，分析我國基礎教育中成功的經驗、存在的問題和應對的設想，撰寫調研報告。

（20）調查近年來所在家鄉交通、飲水、衛生、教育、文化生活等方面情況，運用科學發展觀的有關理論加以分析，撰寫一篇調查報告。

（21）圍繞社會主義核心價值觀，就自己身邊發生的新變化進行細致觀察，深入思考，撰寫調查報告。

（22）調查家鄉近幾年來經濟發展狀況和經濟結構變化，尤其是 支柱產業發展發展狀況調查，撰寫調研報告。

（23）調查一個縣（區）文化產業發展狀況，掌握第一手資料，做出理性分析，提出發展建議，形成調研報告。

（24）調查家鄉改革前后的變化，結合唯物史觀的有關原理說明黨在新時期基本路線的正確性；

（25）調查家鄉所在地的“弱勢群體”情況并說明產生的原因及解決的辦法；

（26）我校畢業生就業成才的典型事跡調查

思政教研室

2016年３月6日

第五篇：馬克思主義基本原理概論實踐教學

《馬克思主義基本原理概論》實踐教學

《馬克思主義基本原理概論》課的社會實踐部分，是課堂教學的必要延伸，是為了引導學生運用馬克思主義的基本原理分析現實問題，提高學生觀察問題、分析問題和解決問題能力的要求，是理論聯系實際的重要環節，是課堂教學的繼續、延伸和深化，也是檢驗課堂教學效果，考察“化理論為方法、化理論為德性”教學理念落實情況的具體步驟。通過社會實踐可以增強學生的社會責任感，提高學生的綜合素質，使學生更加堅定地確立建設中國特色社會主義的理想信念，更加自覺地堅持黨的基本理論、基本路線和基本綱領。

一、課程設計的思想及課程目標

我們注重理論教學與社會實踐的有機統一，通過課堂討論、播放錄像、研讀著作、撰寫報告等實踐教學環節，使學生加深對理論內容的理解和掌握，提高發現問題、思考問題、研究問題和解決問題的能力，以優化學生的知識結構、素質結構和能力結構，增強學生的創新意識和社會責任感。

搞好實踐教學，是堅持理論聯系實際原則的根本要求，是提高教學效果的根本保證。我們的設計思想是：從教育部規定的教學學時總量出發，把總學時分割為課堂講授、社會實踐，大體為5：1，即課堂講授學時為32學時，實踐學時為16學時，以保證實踐教學的落實；從課程內容和現實問題的實際出發，設計出實踐教學的具體課題，充分發揮教師的主導作用；從學生本身的實際出發，區別對待，提出不同的實踐要求，充分發揮學生的主體作用；從現有能夠進行實踐活動的實際條件出發，設計出具體的實踐活動范圍，努力做到物盡其用；從教學經費緊缺的實際出發，堅持實踐經濟即廉價實踐原則，力求少花錢多辦事，甚至不花錢也辦事，就地取材，達到實踐教學的目的。

根據上述思想，我們開展了多種實踐教學活動，并取得了較好的效果。

二、課程內容

1．開展以課堂討論為中心的“聽、看、讀、議、寫”活動

在這個問題上，我們改變了過去那種只是單純的“老師講、學生聽”的“滿堂灌”的所謂灌輸式教育，根據鄧小平關于“學馬列要精，要管用的”指示精神，力求做到少而精、啟發式教學。我們的具體做法是把“聽、看、讀、議、寫”（聽即聽老師講課，看即參觀、調查研究、觀看電視錄像資料，讀即讀教材、原著及其他參考材料，議即討論，寫即寫以心得體會為主要內容的小論文。五種方式有機地結合起來，構建了一個全方位的立體教學模式，使學生真正能夠做到學馬列“動真格”的，即達到“動情、動心、動腦、動口、動手”的“五動”狀態，并有許多小論文在公開刊物和大連理工大學報上發表，從而盡我們的最大努力把對學生的能力培養和素質提高達到新的高度和水平。

2．開課之初，就布置學生研讀馬克思主義的經典原著，根據原著及所學馬克思主義基本原理概論，結合個人和社會實際，撰寫一篇讀書報告。培養學生用馬克思主義立場、觀點和方法分析問題和解決問題的能力。

3.在教學過程中組織學生聽各種報告

聽各種形式的報告和英模報告，是學生接受馬克思主義教育的生動鮮活的教材。在教學過程進行中，我們多次舉辦過大型報告會，這些報告，使學生大開眼界，受益匪淺。4．利用假期進行社會調查

這項活動，首先由任課教師擬定近十幾個調查題目，在放假之前向學生進行布置，并提出具體要求；下學期開學第二周，將寫出的調查報告交回，由教師進行評閱，并進行講評；將評定成績記入平時成績。學生普遍反映受到一次社會教育，學到了許多在學校課堂里和書本上學不到的東西。

社會調查內容：運用馬克思主義基本原理，結合具體實際，對以下問題展開討論和調查:

（1）家鄉改革前后的變化，結合唯物史觀的有關原理說明黨在新時期基本路線的正確性；

（2）如何看待“三農”問題；

（3）如何貫徹“三個代表”重要思想和堅持科學發展觀及構建社會主義和諧社會；

（4）調查家鄉所在地的“弱勢群體”情況并說明產生的原因及解決的辦法；

（5）家鄉環境情況的調查（存在的問題、形成的原因、解決的辦法）；

（6）“科技興國”與科教興國”戰略在家鄉的落實情況；

（7）社會主義精神文明建設基本情況，（公民道德建設、文化教育、衛生健康狀況等）；

（8）學習《馬克思主義基本原理概論》后，對你個人產生哪些影響（思想能力、思維方式、分析問題解決問題的能力、世界觀、人生觀、價值觀、理想、信念等方面）；

(9)談談你對《馬克思主義基本原理概論》教學改革的設想、建議、措施并加以理論論證。

5．在教學過程進行中間安排時間參觀學習

我們選擇了市高新園區、開發區、紅旗街道等處在改革開放前沿的單位，不定期進行參觀學習，進行改革開放大好形勢的教育。

三、本課程教學組織形式與教師指導方法

將實踐教學納入課程教學計劃中，制定實踐教學大綱和教學計劃，組織教師集體研究，精心設計實踐教學的內容、方法、步驟、考核辦法等，確保實踐教學模式能夠順利開展，避免流于形式。

(1)課堂討論：任課教師選擇具有思考性、典型性、現實性的題目（如宗教與迷信的異同；科學技術發展的利與弊；社會發展與全球問題等）開展課堂討論。進行課堂討討論前指導學生做好充分準備，寫出發言稿。討論結束，教師要進行認真總結，使學生真正有所收益。

(2)開展辯論賽：辯論賽主題的選擇應與學生思想實際、生活實際、社會熱點問題相聯系。如社會發展與個人前途的問題、如何認識資本主義的發展趨勢問題、如何認識社會主義的前途命運等問題。可以以班為單位組成正反方進行辯論。教師做總結發言，從不同角度明晰對哲學原理的理解。

(3)專家講座：聘請國內哲學界專家學者、富有社會實踐經驗的知名人士來作報告或組織學生到兄弟院校去聽報告。以此來了解學術研究前沿、拓寬學生視野，使學生更深刻、更全面地掌握《馬克思主義基本原理概論》。

(4)社會調查。對人們關注的社會熱點問題如生態環境問題、人口問題、就業問題、腐敗問題、精神文明建設問題、教育公平問題等等，組織部分學生到思 想政治理論課實踐教學基地參觀考察或學生利用節假日自己到農村、工廠、城市社區進行實地調查，獲得豐富的第一手材料，運用所學習的哲學原理進行思考、分析，寫出調查報告。對優秀調研報告評獎、編印成冊，并推薦發表。

以上均作為學生實踐活動的考核內容，并按一定比例記入總成績。推進考評制度創新，實現了開卷與閉卷相結合，平時成績與期末考試相結合。合理劃分理論講授與實踐教學的比例，精心設計實踐教學的方案，增強了實踐教學的實效性。