第一篇：yan蘇教版語文教案培養(yǎng)良好的學習習慣(十二)第二課時下

培養(yǎng)良好的學習習慣

（十二）第二課時

下

3、觀察第三行的插圖。

①討論：圖上的同學正在開展什么活動，大家分別在干什么？

②討論：古詩文課外活動形式很多，還可以安排哪些？指名回答，教師板書 ③交流、匯報。

4、觀察第４頁上的插圖。

①討論：圖是有誰在干什么，小報的質(zhì)量怎樣？

②同學們對出好小報有什么建議？

③交流、匯報。

5、觀察第5頁的插圖。

⑴教師介紹：這是一個學校的學生在表演課本劇《母親的恩情》，圖中的兩個同學分別扮演孟效和他的母親。

⑵圖上的同學表演得怎么樣？

⑶小結(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運用語文的能力，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)自己各方面的情感。

⑷結(jié)合實際談談表演課本劇《負荊請罪》的體會。

⑸小結(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運用語文的能力，陶冶藝術(shù)情操。

三、總結(jié)

1、交流同學們在課前搜集的在實踐中運用語文的例子。

2、課堂小結(jié)。

布置作業(yè)：

1、分組出一期手抄報，并進行評比。

2、練習排演課本劇。

3、收集在實踐中運用語文的例子。

板書設計：

培養(yǎng)良好的學習習慣

（十二）讀萬卷書行萬里路

在實踐中學會運用

第二篇：yan蘇教版語文教案二泉映月 第二課時下

二泉映月 第二課時下

三、指導精讀其余部分

1、過渡：阿炳為什么能在短時間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富、動人心弦的樂曲？讀讀其他部分。

2、學習第1自然段。

(1)播放“秀美的惠山”錄像片斷．

(2)交流：家鄉(xiāng)美好風光對阿炳的熏陶

(3)指導讀出美感。

3、學習第2自然段。

(1)交流：師父對阿炳的啟迪和教海。

(2)指導用啟發(fā)、語重心長的語氣讀好師父的話，注意強調(diào)“傾聽”、“年紀還小”、“許多”、“飽經(jīng)風霜”等詞語。

4、學習第3自然段。

(1)從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語可看出他飽受窮困和疾病折磨。

(2)磨難并沒能泯滅他對音樂、生活的熱愛。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛”、“向往”、“多么希望”等應重讀，表現(xiàn)出阿炳同命運抗爭的精神。

(3)練習朗讀，指名讀：

5、學習第4自然段。

（1）輕聲自讀第四段，勾畫出對《二泉映月》旋律的描寫。

（2）播放《二泉映月》，看文體會。

（3）你體會到了什么？

（4）有感情朗讀。

6、最后一自然段告訴我們什么？什么是“享有盛譽”？《二泉映月》為什么會享有盛譽？

四、總結(jié)全文

琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長期積淀在胸的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。

布置作業(yè)：

寫一段話，描繪月夜的優(yōu)美景色。下面的詞語可供選用。

月光似水、靜影沉壁、賞月、月光照水、水波映月、照耀

第三篇：yan蘇教版語文教案培養(yǎng)良好的學習習慣(十二)第二課時

培養(yǎng)良好的學習習慣

（十二）第二課時

教學內(nèi)容：在實踐中運用語文

課時目標： 編號：021、指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，使學生懂得在實踐中運用語文的道理。

2、培養(yǎng)學生在實踐中運用語文的學習習慣。

教學進程：

一、導入新課

1、通過上節(jié)課的學習，同學們知道了什么？有了哪些新的收獲呢？

2、導入：學習語文的渠道多種多樣，我們學習語文知識的目的是什么？

3、指名回答并板書課題：在實踐中學會運用

二、指導看圖，教學生學會運用語文。

1、觀察第4、5頁第一行的兩幅插圖。

①討論：圖上的幾位小朋友是怎樣工作的？

②指名學生說一說。

③相互評價。

2、觀察第二行插圖。

①討論１：圖上的同學在干什么，寫字的同學是用什么姿勢寫字的？他們是怎樣握筆的，字寫得怎樣？別的同學的表情怎樣？

②討論2：說說圖上畫的是一次什么活動，參賽的同學什么樣，神態(tài)怎樣？ ③交流并小結(jié)。

第四篇：yan蘇教版語文教案天鵝的故事第二課時下

天鵝的故事鳥語第二課時下

2、對老天鵝撞擊冰面的特寫的理解

⑴學生在學習中交流對五自然段的內(nèi)容的理解。

⑵重點理解關(guān)鍵詞語：“像石頭似的”、“騰空而起”、“撞擊”、“顫動”?? ⑶點撥：你在冰面上看到了什么？

看到了——裂開了一道縫

看到了——又開了一道縫。

還看到了——冰面上是羽毛和鮮血。你體會到了什么？——勇敢和頑強——“破冰勇士”的稱號。

⑷體驗：請學生用自己的右手象征那只老天鵝，隨著課文的內(nèi)容，高高地舉起，重重地落下。請學生說說自己的體驗。（痛）在來一次，（更痛）——體驗老天鵝“第二次、第三次??撞擊冰面的情景。進一步理解老天鵝的勇敢和頑強。

⑸顛簸學生對其他天鵝的理解。當他們看到這只老天鵝從天上落下來撞擊冰面時怎么樣的想？當他們第二次看到老天鵝撞擊并面的時候他們又怎么想？當他們看到老天鵝第三次撞擊冰面，冰面上出現(xiàn)了裂痕，還有滿冰面的羽毛和鮮紅的鮮血的時候，他們又怎么想？

他們被感動了——他們也加入了撞擊冰面的行列，而且鼓舞著，叫喊著。教師深層次點撥——同時還感動一個人——

3、對老人放下獵槍的質(zhì)疑和理解

⑴當你們閱讀文章最后一段的時候，你有什么樣的看法？或者說，你們想問他一個什么樣的問題？

⑵學生在讀書后提問：總的可以歸納成一個問題——他為什么要放下獵槍？ ⑶在交流中體會老人的當時的心理。

4、教師的點撥：你從你所學國的那些文章里看到了生命的可貴和為了拯救生命而甘愿付出生命時的偉大？（《生命橋的故事》《蟻國英雄》中的老羚羊，外層的螞蟻。為了救起一些生命而先出了自己的生命。這是多么的偉大，多么的令人感動啊。老天鵝們僅僅是為了獲得食物——為了能夠繼續(xù)生存下去——也是對生命的重視和尊重，感動了老人，促使他放了手中的槍。永遠地放下了自己的手重的槍。）

5、對文章內(nèi)容的概括的理解：

老師讀完課文，是怎么思考的呢？這里有四個答案，你們猜猜看，哪一個是老師寫的？（1）斯杰潘老人認為天鵝是一群可愛的鳥兒，不能打，人類應該自

覺保護野生動物，保護環(huán)境。（2）老天鵝不惜用自己的身體為天鵝群打開生存之門的壯舉，深深地感動了斯杰潘老人，使他不忍心傷害他們。（3）斯杰潘老人看到了天鵝在生死關(guān)頭表現(xiàn)出的無比英勇和團結(jié)，具有人類一樣的精神和品格，內(nèi)心受到很大的震撼。（4）斯杰潘老人從天鵝在危難時表現(xiàn)出來的壯舉中，感受到了天鵝那樣的鳥兒也閃現(xiàn)出生命的光輝、閃現(xiàn)出生命的美，為自己曾經(jīng)傷害過它們而感到慚愧、自責，從此放棄了獵槍。

第五篇：yan蘇教版語文教案 g k h 第二課時下

g k h 第二課時下

二、學習拼讀音節(jié)

1、出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學生說說圖上有什么?(1)學生分組練習拼讀g一ǔ、h一é。

(2)指名拼讀音節(jié)，學生互相糾正或教師相機示范糾正。

2、合作學習音節(jié)gē、hǔ、hè。

(1)出示“鴿子”圖，指導小組同學合作學習音節(jié)。說說圖上是什么?圖下的音節(jié)怎么讀？這個音節(jié)由哪些字母組成? 一年級語文備課 主備人：董兵俠 課時編號：014(2)學生匯報學習成果，試讀音節(jié)gē。

(3)學生合作學習hǔ、hè兩個音節(jié)。學生反復練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

3、反復練習拼讀書中的五組音節(jié)。

三、復習鞏固

1、觀察比較，區(qū)分字母g—p、h—n的字形。

2、游戲：奪紅旗。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標在小紅旗上，由學生認讀，讀正確者即得到小紅旗。

3、復習鞏固。

(1)出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學生說說圖上是什么，學學它們的聲音。

出示音節(jié)ge、he、hu，學生嘗試練讀，并找出與圖片對應的音節(jié)。反復練讀音節(jié)。

(2)出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導學生想一想、說一說哪些音節(jié)會讀了，再讓學生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié)he、ku讀一讀。