第一篇：yan蘇教版語文教案 孔子游春 第一課時下

孔子游春 第一課時下

二、初讀課文

1、自學課文。

(1)提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯系上下文體會它們的意思。

(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

2、指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁

溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈

3、指導書寫生字

(1)學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

(2)引導評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)(3)學生用鋼筆描紅、臨寫。

四、默讀課文

1、思考：課文主要講了一件什么事？大體上寫了幾部分內容？

2、小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容：泗水春景 孔子論水 師生論志向)

五、選擇你所喜歡的那一部分，讀給同桌聽。

1、找出文中寫景的幾個自然段，讀一讀。

2、將對話部分分角色讀一讀。

3、讀了課文你有什么想法？ 布置作業：

1、練讀課文。

2、抄寫生字詞及本課中的成語。

第二篇：yan蘇教版語文教案 孔子游春 第二課時

孔子游春 第二教時

教學內容：精讀理解 課時目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦1、2、8節。

編號：33

2、從具體的語言文字中，體會孔子關于水的言論，感受師生之間濃濃情意。教學進程：

一、復習舊知：課文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？

二、精讀課文

1、反復輕讀課文，找出你感受深的句子。

2、小組合作，討論交流。

3、全班交流：

出示：陽光普照著大地……和煦的輕風是她甜蜜的絮語。

(1)自由朗讀。

(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開想象，練習說話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

第三篇：yan蘇教版語文教案 孔子游春 第一課時

編號：32

12、孔子游春 第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2、體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3、通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。教學重點：

朗讀課文，備課課文，掌握生字。教學難點：

體會孔子說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。教學方法：

感悟品位法、合作交流法 教具準備：掛圖、投影片。教學時間：二教時。

第一教時

教學內容：初讀識字 課時目標：

1、能正確、流利朗讀課文，學習文中生字。

2、朗讀課文，體會文中的主要內容。教學進程：

一、名言導入 揭示課題

1、“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之?！蓖瑢W們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人？你們還知道他的哪些名言？

3、揭示課題：12 孔子游春

第四篇：yan蘇教版語文教案古詩兩首第一課時下

古詩兩首第一課時下

二、初讀全詩，讀準讀通。

1、學生自讀。

2、教師檢查，正音。

3、出示生字，要求讀準字音、記住字形。

4、指導書寫。

你認為其中的哪個字最難寫？應注意什么？

教師范寫，學生描紅、臨寫。

5、反復朗讀，正確連貫認讀。

三、自學全詩，解詞釋句。

1、分小組討論。

2、匯報，你弄懂了哪些詞語的意思？

重點理解：草長鶯飛、拂、堤、醉春煙、紙鳶

3、同桌互說詩句的意思。

4、集體交流。

5、再讀全詩，讀出感情。

四、深化理解，領悟詩情。

1、自讀詩句，再現畫面，練說。

2、讀了這首詩，你想到了什么？

3、你是否有過類似的經歷？當時你是怎么想、怎么做的？

4、背誦全詩。

五、拓展練習。

把《村居》這首詩描寫的內容改編成一個小故事，添加到自己的成長檔案袋里。

第五篇：yan蘇教版語文教案 Z C S第一課時下

Z C S第一課時下

二、創設情景，指導發音

1、指導zi、ci、si的讀音：音節zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節我們稱為整體認讀音節。發zi、ci、si音時，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發音。學生嘗試發音。

2、指名讀整體認讀音節zi、ci、si，教師糾正讀音。

3、出示zi、ci、si的四聲，先請同座互相練讀，再指名“開火車”讀，打亂順序比賽讀。

4、讓學生說出日常生活中，什么情況下發zi、ci、si的音，練習組詞、組句。

5、指導z、c、s的讀音。教師發zi、ci、si和z、c、s的音，讓學生區別不同點。教師啟發談話：小朋友，你們都會發zi、ci、si的音了，如果把整體認讀音節zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。

讓學生嘗試發音，教師看口形，糾正讀音。

6、引導學生做搶蘋果游戲。(提示游戲規則：教師分別發zi、ci、si、z、c、s的音，學生根據教師的發音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應字母的“蘋果”。)

三、復習鞏固，指導書寫

1、出示表音表形圖，讓學生看圖記形或聯系生活中的其他事物記形。(提示：z有點像2字，讀音像“字”的第一聲；c像一個半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個8字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。)

2、師生共同編順口溜。像2字，z—z—z，半個圓圈c—c—c，半個8字s—s—s。(讓學生想想順口溜還可以怎樣編。)

3、引導觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個聲母分別寫在哪格中。指名板書，集體糾正。

4、指導描紅、臨寫。板書設計：

7、z c s

Z

zi

zī

zí

z?

zì

C

ci

cī

cí

c?

cì

S

si

sī

sí

s?

sì