第一篇：關于申報全國教育科學_十一五_規劃2010年度課題的通知

關于申報全國教育科學“十一五”規劃2010年度課題的通知 各相關單位：

全國教育科學“十一五”規劃2010年度課題的申報工作已啟動，現將相關事項通知如下：

一、申報注意事項

1、請認真閱讀全國哲學規劃辦公室公布的《教育部辦公廳關于做好全國教育科學“十一五”規劃2010年度課題組織申報工作的通知》（附件1），按照《全國教育科學“十一五”規劃綱要》（附件2）和全國教育科學規劃管理的有關規定，根據《全國教育科學“十一五”規劃2010年度課題指南》（附件3，以下簡稱《課題指南》）確定選題及研究內容。

2、本年度全國教育科學研究規劃設置國家社會科學基金教育學重點課題、一般課題和青年基金課題，教育部重點課題和青年專項課題，均有不同額度的經費資助。申報者要根據研究工作的實際需要，參考資助標準，提出擬申請的資助額度，進行合理的經費預算。本年度國家社科基金教育學重點課題平均為20萬元、一般課題平均為10萬元，青年基金課題平均為8萬元；教育部重點課題平均為3萬元、教育部青年專項課題平均為2萬元。申報招標課題和一般課題互不交叉，申報國家社會科學基金課題和教育部級課題互不貫通，申報者只能從中選一。

3、教育科學規劃課題申請人須具有副高級以上專業技術職務（或相當于副高級以上專業技術職務）；申報青年課題者（包括課題組成員）年齡不得超過39歲（1971年3月31日之后出生）。不具備副高級以上專業技術職務的，須由兩名具有正高級專業技術職務的同行專家推薦。國家重大（重點）課題實行招標制度，申報者要求具備主持省部級相關教育科研課題的經歷和良好信譽。申報者必須從事實際研究工作并真正承擔和負責組織項目的實施;申報課題的參加者或推薦人必須征得本人同意和親筆簽名方為有效，否則視為違規申報。

4、申報全國教育科學規劃課題的負責人同年度只能申報一個課題。在研的全國教育科學規劃課題負責人不得再申報新課題。申報全國教育科學規劃課題的負責人同年度不能申報國家社會科學基金其他項目或其他國家科技項目，其課題組成員不能作為負責人以內容相同或相近的課題申報國家社會科學基金其他項目或其他國家科研項目。得到政府基金項目（國家自然科學基金、國家社會科學基金以及教育部人文社會科學課題、其他部委辦以及省級社會科學基金項目等）資助的課題負責人不得再次申報全國教育科學規劃課題。不支持已有兩個以上其他來源的在研項目的研究者再次申報全國教育科學規劃課題。上述各類課題的結題均以結題證書注明的時間為準，并須提供結題證書復印件。

5、全國教育科學規劃涉及14個學科，課題申報者根據《課題指南》所列示的研究領域進行選題論證。招標課題申報者填寫《國家社會科學基金教育學重大（重點）課題投標申請·評審書》（2010年版，附件4），屆時需聽候通知到京參加現場答辯；其他課題申報者填寫《全國教育科學規劃課題申請·評審書》（2010年版，附件5，以下簡稱《課題申請·評審書》）。申報者根據所報課題的性質依照《課題申請·評審書》列出的學科分類代碼填寫相應學科，跨學科課題應根據主要研究內容按照“盡量靠近”原則，選定為主的學科進行申報。

6、《課題指南》中列示的招標課題名稱即為研究題目，申報者不得自行命題、隨意擴大和縮小研究范圍。一般課題申報者可參照《課題指南》所提出的研究領域，自擬課題名稱，鼓勵反映 國家需要和國際趨勢的前瞻性性、創新性課題，不支持以編譯著作、編寫教材、編寫叢書、編寫工具書為直接目的的課題研究。申報者要在《課題申請·評審書》封面上標明所申報課題屬于《課題指南》所列示的研究領域或自選課題。在涉及西部教育問題研究時，優先考慮西部地區的課題申報者。

7、本年度全國教育科學規劃立項課題要求在1－3年完成，研究期限自課題批準立項之日起計算，應用性研究應在1年內完成，課題延期或調整人員須經全國教育科學規劃領導小組辦公室批準。研究成果須符合學術規范，體現創新，有所建樹。招標課題最終成果要求出版30萬字左右的專著，在SSCI（社會科學引文索引）和CSSCI（中文社會科學引文索引）上發表3篇以上的學術論文，并在學術界和實踐領域產生重要的影響。其他課題最終研究成果必須包括研究報告和公開發表論文或著作。

8、申報者應如實填寫申請材料，并保證沒有知識產權爭議。凡在全國教育科學規劃課題申報中弄虛作假者，一經發現并查實后，取消個人三年申報資格，如獲準立項一律按撤項處理和通報批評，并追究申報者所在單位的管理責任。

二、申報工作流程及材料報送

1、請各項目負責人根據《2010年度國家社會科學基金教育學項目申報自查表》（以下簡稱《自查表》，附件6）逐項進行自查工作，所在單位審核后由科研秘書于3月12日16：00前將評審書及活頁初稿電子檔、匯總表發送至kyc2@sina.com，郵件標題請注明“國家社科教育單列課題申報”，以便及時回復。

2、請各項目負責人根據修改建議，通過項目組進一步討論后定稿。申請書要求統一用計算機填寫、A3紙雙面印制、中縫裝訂，于3月22日16：00前將簽字后的評審書、活頁紙質版（重點投標課題評審書一式4份，不需填寫活頁；其他類的評審書一式4份，活頁一式9份）、自查表及對應的電子檔報送至科研處，逾期不予受理。

聯系人：駱帆67842040

附件：

1、《教育部辦公廳關于做好全國教育科學“十一五”規劃2010年度課題組織申報工作的通知》

2、《全國教育科學研究“十一五”規劃綱要》

3、《全國教育科學“十一五”規劃2010年度課題指南》

4、《國家社會科學基金“十一五”規劃2010年度教育學重點課題投標申請·評審書》

5、《全國教育科學“十一五”規劃2010年度課題申請·評審書》

6、《2010年度國家社會科學基金教育學項目申報自查表》

7、全國教育科學規劃2010年度申報課題匯總表

科 研 處

2010年2月1日

第二篇：全國教育科學規劃課題申報體會

全國教育科學規劃課題申報體會

尊敬的李校長、各位領導、老師：

大家上午好！我是經管學院專職教師吳儒練，今天非常榮幸，也很高興能夠作為教師代表在此發言，談談去年我們在申報全國教育科學規劃課題中的一點體會和感想。

一、全國教育科學規劃課題申報簡介

全國教育科學規劃課題屬于國家社科基金項目的三個單列學科（教育學、藝術學和軍事學）項目之一，由全國教育科學規劃領導小組辦公室主管。每年1月份下發申報通知，3月份提交紙質申請書。課題分為國家重大、國家重點、國家一般、國家青年、教育部重點和教育部青年項目6個級別。國家重大、重點項目的申請人須具有正高職稱，其他類別課題申請人須具有副高級以上專業技術職務或博士學位，不具備的須由兩名具有正高級專業技術職務的同行專家書面推薦。青年項目申請人和課題組成員的年齡均不超過35周歲。

二、課題申報體會和感想

在學校學院領導的正確領導下，在科技處領導、同事的大力協助下，2016年我們申報的《經濟欠發達地區企業參與職業教育意愿、動因及影響因素實證研究》獲批立項。這是我們團隊第一次申報此類課題，能夠獲得立項，給了我們很大的鼓勵。下面我跟各位領導、老師們分享下課題選題、申報過程中的一些經驗與體會，希望對大家有所裨益。我們在申請課題時，主要做的文字工作其實重點就兩條：一是如何選擇課題題目；二是如何填寫課題論證。

第一點是如何選擇題目。要成功申報一個課題，首要的問題就是確定一個好的題目。一般來說，一個好的課題題目需要具有“三性”，即新穎性、價值性和規范性，教育科學規劃課題也不例外。本課題名稱也基本達到了這三點要求。

那么，我們是如何想到這個題目的呢？以往很多選題來自于課題指南，但全國教育科學規劃課題除了國家重大、重點項目外，都沒有設課題指南，由申請人自擬課題名稱申報。選擇這個課題的主要考慮以下兩方面原因，也是任何課題選題的兩個基本遵循。

一是本課題緊密結合國家教育熱點問題，研究企業參與職業教育問題。本項目是在2014年國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》、2015年提出“中國制造2025”等國家職業教育發展戰略背景下進行的，與國家教育政策契合度高，屬于當前教育領域熱點問題。

二是具備了一定的研究基礎。課題選題要善于利用自己已有的研究積累，這個課題正是在2015年我們立項的江西省高校人文社科課題基礎上的深化和延展，同時我們還發表了有關校企合作、職業核心能力培養、現代學徒制等方面的論文，使得項目研究更具有可行性。

第二點是如何填寫課題論證，也就是填表過程，這是一項細活，很難用幾句話來說明如何進行課題論證，但也有共通之處。全國教育科學規劃課題申請書主要包括選題依據（研究現狀與趨勢、研究理論意義和實踐價值）、研究內容、思路方法、創新之處、預期成果等5個部分。我們大約用了3周的時間完成。

首先，研究現狀評述，這是最花時間和精力的部分，需要我們去查全資料，但又不能堆砌文獻，而要運用提綱挈領的語言來簡明扼要的高度概括，既要分析、評論資料的觀點，還要指出現有資料的研究不足，提出自己的觀點。在本課題中，通過文獻分析，我們得到的結論是：國內許多學者對企業參與職業教育的現狀、原因及對策進行了探討，但大多數仍停留定性分析和經驗總結層面，對企業參與職業教育態度及影響因素的定量化實證研究卻很少。這就為我們的課題研究留下了空間。

其次，研究內容和方法方面，這是申報書最核心的部分，或研究對象、或研究視角、或研究方法要富有創新。本課題研究對象是“經濟欠發達地區企業”，而不是所有地區企業，體現出與以往研究的不同；研究內容沒有停留在校企合作的“現狀——問題——原因——對策”等表淺層面，而是研究企業參與職業教育的意愿與動機，研究內容更深入；研究方法主要采用田野調查、實證研究的方法，與以往主要采用描述性分析方法又優勢區別，因此，課題在研究方法和內容上都有一定創新。

最后，千萬別忽視申報書的格式問題，如字體字號、行間距的選擇、標點符號的正確運用等，課題申報書的排版要整齊美觀，這不僅便于評審專家審讀，更體現了申請者的科研態度。申請書初稿完成之后，還需要經過三五遍的認真研讀，斟酌語句、推敲文字，才能提交上報。

以上是我對全國教科規劃課題申報的一點粗淺看法，如有不當，請各位領導、老師批評指正。我相信，只要“樹立信心，貫以恒心、篤行細心”，積極思考，勤學專研，我們就一定能實現教研課題的突破。

最后祝大家身體健康，生活愉快！謝謝！

第三篇：陜西省教育科學規劃課題申報通知

關于做好全省教育科學

“十二五”規劃2012課題申報工作的通知

各系、各部門：

根據陜西省教育科學規劃辦公室通知（陜教科規辦[2012]1號），為做好我院教育科學“十二五”規劃2012課題申報工作，現就有關事項通知如下：

一、研究目的：

本課題以科學發展觀為指導，貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》和陜西省《實施意見》，圍繞省委教育工委、省教育廳2012年中心工作和重點工作，著力研究和解決我省教育改革發展中存在的現實問題，集中破解當前教育熱點、難點問題，關注前沿問題，加強應用研究，注重理論觀點和研究方法創新，強調實證數據，著力提高課題研究質量和使用效益，著力在若干領域實現新突破，為大力改善教育民生，推動教育強省建設提供智力支撐。

二、課題類別：

本陜西省教育科學規劃課題，分為重點課題和一般課題兩個類別，申請人可依據實際選擇申報。

三、申報要求：

1.課題負責人只能申報一項課題，且不能作為課題組成員參加其他課題的申報。課題組成員不能同時參加三個以上（含三個）課題的申請。目前承擔省教育科學規劃課題且未結題的負責人，不能申報本課題。2.省教育科學規劃課題實行信用管理制度，申報者要如實填寫申請材料。凡在省教育科學規劃課題申請過程中弄虛作假者，一經發現并查實后，取消申請人三年申報資格。如已獲準立項，一律按撤項處理。

3.本立項課題要求在1—2年內完成。研究成果必須符合學術規范，無知識產權爭議，突出創新，重視應用，為教育決策服務，為教育實踐服務。

四、課題材料報送要求：

1、申報課題所需的各種材料，《陜西省教育科學“十二五”規劃2012課題指南》、《陜西省教育科學規劃課題申請評審書》及《課題設計論證》活頁等，均可從陜西省教育科學規劃領導小組辦公室網站下載（網址：http://www.tmdps.cn，“通知公告欄”下載相應文件，于右側“相關資料下載”處下載《陜西省教育科學規劃課題申請評審書》），所有申請材料要求一律使用計算機填寫。

2、《申請·評審書》3份（原件1份，復印件2份），《課題設計論證》活頁6份，單獨裝訂，材料統一用A4紙打印，左側裝訂。

3、課題申報受理截止日期為：2012年4月23日——4月25日，逾期不予受理。所有申報材料以電子和文本兩種方式報送，文本材料報送到科研處辦公室（行政樓329室），電子版發到科研處郵箱shanxijykyc@163.com

4、本課題每項需交納評審費200元。

科研處

2012年3月1日 附件：

陜西省教育科學“十二五”規劃2012課題指南

1.本課題指南供教育科研工作者選題論證時參考。2.指南中的重點課題和一般課題均實行會議評審。

3.重點課題反映了我省教育改革與發展中的熱點及現實問題，申請人可從中確定具體的研究課題，也可根據實際對題目作適當修改，但不能改變課題的研究方向。

4.一般課題表明了研究領域范圍，申請者可從中確定具體的研究課題，也可根據自己的興趣自擬研究課題。

5.鼓勵理論研究者和教育實踐者合作開展研究，鼓勵跨學科、跨部門、跨地區、跨國別的合作，鼓勵提出新問題，發現新材料，運用新方法，形成新認識，創造新成果。

一、重點課題

陜西省教育強省建設實踐研究；經濟帶和跨行政區教育協作發展戰略研究；現代學校制度建設研究；陜西省學前教育“三年行動計劃”實施現狀調查研究；陜西省學前教育發展現狀、問題及對策研究；陜西省義務教育均衡發展實踐研究；減輕學生過重課業負擔的有效策略研究；陜西省基礎教育質量提升實踐研究；進城務工人員子女教育問題政策研究；中小學人才培養模式創新實踐研究；普通高中多樣化、特色化、優質化發展實踐研究；大學與普通高中聯合培養創新型人才“春筍計劃”實踐研究；陜西省中小學、幼兒園教師素質提升實踐研究；陜西省中小學“蛋奶工程”及陽光體育運動實施現狀調查研究；陜西省基礎教育信息化建設實踐研究；招生考試與質量評價制度改革研究；職業教育相關專業課程體系研究；職業教育辦學模式創新研究；校企一體辦學模式研究;加快農業職業教育發展的對策研究;中等職業教育督導評估制度研究；省內高校教學質量提升與教學改革實踐研究；高水平大學建設實踐研究；高校辦學特色研究。二、一般課題（領域與方向）

（一）教育發展戰略研究

國際教育發展大趨勢研究；教育應對國際化、區域化發展戰略研究教育惠及困難群體戰略研究；區域教育特色化、品牌化發展策略研究；地方教育發展戰略規劃研究；區域教育協同發展研究；提高我國教育國際化水平研究；教育決策科學民主模式研究；區域經濟產業結構調整與教育發展方式轉變實證研究；內地與港澳臺教育協同發展戰略研究；省級政府教育統籌發展戰略研究；城鎮化進程中的城鄉教育一體化發展戰略研究；學校發展戰略研究;教育辦學體制與管理體制政策研究；農村教育發展戰略研究；民辦教育可持續發展戰略研究；西部經濟強省建設中的教育因素研究等。

（二）教育經濟與管理研究

教育預算管理研究；教育對社會和個人收益率實證研究；普通教育和職業教育收益率實證比較研究；學前教育成本研究；普通高中教育成本研究；學校生均經費基本標準研究；高校畢業生薪酬研究；非義務教育教師收入水平校際比較研究；非義務教育學費浮動影響因素研究；教育產權研究；家庭教育消費研究；教育對經濟社會的貢獻研究；教育捐贈制度研究；學校財務安全研究；學校公共安全教育模式與預警機制研究；城鎮化進程中閑置教育資源再利用研究等。

學制改革實驗研究；學校建設標準研究；學校“軟實力”建設問題研究；學校和班級適度規模效益研究；現代學校管理制度探索研究；學校品牌建設研究；學校布局調整研究；農村寄宿制學校管理研究；校長領導力建設研究；校長隊伍專業化研究；優秀校長治校個案及治校規律的研究；教師崗位分類管理研究；教師流動狀況調查研究；教師任用制度和評價激勵機制改革研究；城鄉教師流動交流機制研究和補充機制研究；教育突發事件危機應對能力研究；教育輿情分析研究；集團化辦學模式研究；教育督導評估問責制度研究；教學管理模式研究；民辦學校分類管理研究；公民受教育權保障研究；教育中的歧視現象研究；非政府教育組織發育研究；我省民間教育組織機構發展現狀調查及管理研究等。

（三）基礎教育研究

基礎教育教學質量檢測體系的構建與實踐研究；新課程改革實施難點及改進研究；基于終身學習的基礎教育教學改革研究；實驗教學研究；語言文字教育規范標準研究；社會實踐學習研究；縮小校際教育質量差距研究；中小學薄弱學科建設研究；適合學生的教育模式研究；高效課堂和有效教學模式研究；大班額條件下的因材施教研究；研究性學習指導研究；少教多學模式研究；學生學習共同體建設研究；教師備課、說課、上課、評課案例研究；小班化教學研究；流動兒童城市生活和學習適應性研究；流動人口子女在流入地義務教育后升學考試研究；流動人口子女社會融合教育研究；學習困難學生教育援助機制研究；區域研訓共同體的構建及其運行機制研究；校外教育基地建設研究；學生綜合素質評價研究；普通高中選修課多樣化研究；高中教育與大學教育銜接問題研究；建立高中學生發展指導制度的實踐研究；高中生發明創造和動手能力培養的實踐研究；普通高中選修課多樣化研究；中小學生出國留學現象研究等。民辦幼兒園自身建設的經驗研究；新建小區配套幼兒園建設模式研究；幼兒教師職業準入標準研究；幼兒教師供給保障機制研究；學前保教結合研究；幼兒教學資源開發研究；幼兒游戲教學研究；超常兒童早期教育追蹤研究；幼兒親子教育研究；學前教育質量評估研究；托幼一體化研究；幼小銜接研究等。

特殊兒童全納教育研究；特殊教育學校專業化研究；特教學校教育教學生活化的研究與實踐；學習技能障礙兒童的特殊教育研究；殘疾學生早期融合教育研究；殘疾學生隨班就讀分類研究；殘疾學生職業教育研究；殘疾學生體育康復活動研究；超常兒童早期教育追蹤研究等。

（四）高等教育研究

高等教育結構調整研究；高校行政和學術權力的運行機制研究；高校優勢學科和特色專業培育研究；高校課程教材開發研究；高校實踐教學研究；高校學風建設研究；高校社會科學創新研究；高校產學研結合研究；高校社會服務模式研究；高職教育與應用型本科教育銜接研究；高校在繼續教育中的作用和模式研究；高校教學質量評估與保障研究；高校教師工作績效評價研究；學科帶頭人成長規律研究；高校青年教師成長研究；高等學校教師隊伍建設研究；高校拔尖創新人才培養模式研究；大學生通識教育研究；大學生培養模式創新研究；高校畢業生就業指導研究；大學生創業教育研究等。

（五）職業教育研究

地方政府統籌職業教育發展的實證研究；國家中等職業教育改革發展示范學校建設的實證研究；職業教育特色學校建設研究；中等職業教育惠及困難群體戰略研究；各層次職業教育專業體系、課程設置、培養模式銜接研究；職業院校人才培養與企業需求銜接研究；職業院校促進校企合作的體制機制研究；職業院校專業建設研究；職業教育信息化研究；職業教育數字化信息資源公共服務體系建設研究；職業教育質量評價與保障體系研究；基于互聯網的技能性課程學習策略與實現途徑研究；以提高質量為重點的職業教育教學改革創新研究；中等職業學校課程改革創新研究；校企共建職業教育校園文化的研究與試驗；新生代農民工職業教育培訓研究；特殊職業教育改革發展研究等。

（六）德育研究

學校實施社會主義核心價值觀教育研究；學校德育有效銜接研究；品格與公民教育實踐模式研究；青少年文明素養與行為研究；學生德育綜合素質評價研究；學生社會實踐和志愿服務育人功能研究；學生社會責任感養成研究；學生誠信教育、關心他人和團結合作教育研究；學生文明禮儀教育研究；學生勞動技能教育研究；學生社團組織建設研究；學生自主能力培養研究；學生互助合作能力培養研究；學生環保和低碳生活教育研究；增強學生積極社會交往能力的研究；校園網絡語言和流行語教育價值研究；校內非正式團體現象研究；留守兒童德育研究；青少年犯罪預控研究；學校禁煙、反毒品教育研究；優秀教師人格魅力研究；教師專業倫理研究；師德建設研究；教書育人楷模研究；大眾傳媒對學生道德影響的調查研究等。

（七）教育心理研究

學校心理健康教育評價體系研究；校園暴力預防和應急機制研究；青少年心理健康行為模式研究；教師心理素養標準和心理干輔導技能研究；寄宿制學校學生心理健康調查研究；學生心理素質模型研究；學生積極心理品質研究；學生應激和抗挫折心理訓練研究；學生認知診斷技術研究；學生孤獨癥、多動癥、抑郁癥等異常行為干預研究；學生焦慮、厭學的行為分析及心理疏導研究；學生壓力管理研究；學生心理發育特征研究；學生領導能力培養研究；具身認知的心理機制及其在教育領域中的應用研究；學生性別角色社會化教育研究；特殊學生的教育與心理救助研究；情緒和行為障礙兒童的矯治研究；兒童異常行為調查與干預研究；超常兒童心理與行為發展的鑒別研究；網絡對青少年心理發展的影響研究；教學改革的心理學研究等。

（八）體育衛生藝術教育研究

體育教育課程研究；學生體育運動標準研究；體育學力及其評價研究；陽光體育活動的實施效果研究；教體結合培養高水平運動員有效模式研究；學校健康體育實施模式研究；學生競技運動能力研究；學校趣味體育研究；學校運動隊和運動會競賽制度改革研究；體育專業升學考試制度改革研究等。

學校衛生教育有效模式研究；學校衛生教育標準研究；學校建筑美學和衛生學研究；學校突發衛生事件防控體系和工作體制研究；公共衛生與健康教育的實施與管理研究；學校衛生設施建設研究；學校醫教結合研究；學校營養配餐及衛生狀況調查研究；學生作息時間研究；學生健康行為養成教育研究；兒童健康相關行為研究；學生肥胖癥防控研究；學生近視預防和矯正研究；學生逃生避難教育研究等。

學校美術教育課程研究；學校音樂教育課程研究；藝術特色學校建設研究；學校藝術教學質量標準研究；學生規范書寫能力培養研究；學生藝術素養培養研究；學生特殊才藝能力培養研究；文教體衛藝結合的長效機制研究等。

（九）教育技術與傳播研究

教育信息技術開發轉化研究；教育信息化建設與應用現狀分析研究；數字化資源共享及其權益保護機制研究；教育信息化使用效益研究；數字化教學的公共服務模式、運營機制與監管體系研究；數字化校園網研究；農村智能學校研究；農遠工程環境下有效提高農村學校教育質量的案例分析；網絡新技術對教學方式的影響研究；網絡交互教學成效研究；基于專題學習網站的知識建構研究；高校信息技術課異步教學研究；學校信息技術課程教學研究；電子教科書研究；師生信息素養研究；學生數字化學習研究等。

（十）繼續教育與終身教育研究

現代繼續教育制度研究；社區教育網絡建設研究；開放式現代遠程繼續教育研究；繼續教育培訓類型和形式研究；在職人員學習狀況調查研究；不同類型在職人員繼續教育質量標準體系研究；繼續教育發展模式研究；教師、校長、教育行政領導培訓模式創新研究；校外農村青年學習需求研究；農村新成長勞動力免費勞動預備制培訓研究；企業職工文化教育和技術培訓實踐研究；企業員工崗前培訓制度研究；各級各類學校參與新型農民培養研究；農村富余勞動力轉移培訓研究；農村功能掃盲教育研究；退役士兵職業技能培訓研究；繼續學習成果認定和轉換制度研究；非正規教育體系研究；社區學院能力建設研究；家庭健康教育研究；社會教育培訓機構經營資質和模式研究等。

終身學習體制機制創新研究；不同行業在職人員繼續教育制度和激勵機制研究；學習型組織的發展機制和評估指標研究；學習型社區運行機制和評估指標研究等。

（十一）國際與比較教育研究

全球化中的教育治理研究；主要國家近期教育發展規劃研究；國外名校發展規律研究；國外教育捐贈制度研究；國際教育援助策略研究；海外留學預警機制研究；國際留學趨勢研究；國外移民教育政策研究；國外教育機構對華招生狀況研究；國際教育競爭力比較研究；高校社會服務模式的比較研究；拔尖創新人才培養模式的國際比較研究；不同類型學校教師能力標準的國際比較研究；國際漢語教學標準研究；國際教育標準分類與我國教育統計標準的適應性研究等。

第四篇：全國教育科學 十一五 規劃2009課題指南

全國教育科學“十一五”規劃2009課題指南

課題指南說明：本課題依據《全國教育科學“十一五”規劃綱要》，圍繞當前國家教育改革與發展中心工作，服務全面建設小康社會大局，以建設人力資源強國和創新型國家為主旨，研究當前教育重大理論和實踐問題，集中破解當前教育熱點、難點問題，關注前沿問題，重視基礎研究，加強應用研究，注重學科體系、理論觀點和研究方法創新，強調實證數據，著力提高課題研究質量和使用效益。

國家重點課題采用公開招標方式，此類課題事關我國教育改革與發展的基礎性、全局性、戰略性、前瞻性、長遠性問題，鼓勵跨學科和跨部門的協同攻關。申報者應有承擔省部級課題的經驗，充分了解已有研究成果，研究團隊優勢互補，研究方法適切，研究技術先進，研究成果要出版30萬字左右的專著，在SSCI（社會科學引文索引）和CSSCI（中文社會科學引文索引）上發表3篇以上的學術論文，并在學術界和實踐領域產生重要的影響。

其他課題采用匿名評審方式，此類課題圍繞落實教育優先發展、推進素質教育、促進教育公平、提高教育質量、建設終身教育體系和學習型社會的主題，探索適應不同地區、不同民族和不同類型教育的思路理念、標準條件、體制機制、實踐模式和經驗案例，研究帶有普遍意義的特殊問題，突出“小、精、實、新”特點，深化、細化、量化，研究成果要公開發表和產生實際效用。

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一、國家重點招標課題（10項）

1．教育改革的理論研究

2．區域內整體推進素質教育的實驗研究

3．構建城鄉一體化的教育體制機制研究

4.城鎮化進程中的教育變遷研究

5．區域內義務教育均衡發展的實證研究

6.加快普及高中階段教育的條件保障研究

7．學前一年教育納入義務教育的條件保障研究

8．高等教育發展性評價研究

9．創設“以人為本”的學校教育教學制度研究

10．學生網絡生活方式的現狀調查與對策研究二、一般課題

（一）教育基本理論與教育史

1．教育改革發展中的“中國經驗”研究

2．教育理論前沿問題研究

3．現代教育思潮和教育流派研究

4．現代教育對社會分層流動的影響研究

5．現代教育的民生意義研究

6．現代師生關系研究

7．教育家辦學的長效機制研究

8．教育教學改革的成功經驗研究

9．影響中國教育走向的重大歷史事件研究

（二）教育發展戰略

10．建設教育強國（省、市、縣）的戰略研究

11．城鄉教育一體化戰略研究

12．國家和區域性發展戰略中的教育要素研究

13．教育綜合改革實驗區發展有效模式研究

14．民辦教育可持續發展研究

15．中國教育走向世界發展戰略研究

（三）教育經濟與管理

16．家庭校外教育支出狀況調查研究

17．農民工子女初中后階段教育政策研究

18．學生事務分類管理研究

19．學校公共安全教育模式研究

20.寄宿制學校管理研究

21.邊境國門學校現狀調查研究

22．義務教育階段教師流動機制研究

23．學校和班級適度規模效益研究

24．高校內部治理結構研究

25．高中招生考試制度改革方向研究

26．分省高考招生改革方案特點比較研究

27.研究生招考制度改革研究

28.國家學力評價研究

29.校長和教師能力標準研究

30．區域教育滿意度調查與對策研究

31.義務教育教師績效工資制度研究

32．大眾傳媒反映的教育輿情研究

33．教育科研的社會服務研究

（四）基礎教育

34．各學段的有機銜接研究

35.教學模式改革與學科教學思想創新研究

36．新課程改革對師生教學方式轉變的影響研究

37．教師發展對轉變教師學習方式的影響研究

38．克服學生厭學對策研究

39．高中文理分科問題研究

40.薄弱學校提高辦學質量實踐模式研究

41．普通高中教育多樣化辦學模式研究

42．城鄉學生學業成績差異調查研究

43.學前教育成本與收費調查研究

44．鄉鎮中心幼兒園建設與發展研究

45．特殊兒童學習質量狀況調查

46．殘疾兒童“隨班就讀”學習模式改革實踐的系統評估

（五）高等教育

47.高考制度改革對基礎教育的影響研究

48．西部高校重點建設和發展研究

49．高校優勢學科和特色專業培育研究

50．大學考試、實踐教學和畢業論文（設計）有效性研究

51．高校畢業生就業指導服務體系創新研究

52．高校科研成果績效評價制度研究

53．高校創新性科研團隊行為模式特征分析

54.高校教師工作績效評價研究

55．小語種人才培養模式研究

56．國際性金融危機對高校人才培養模式的影響研究

57．貫穿教育全過程的創新人才培養的整體設計研究

（六）職業教育

58.增強職業教育吸引力研究

59．農村免費中等職業教育政策保障研究

60．職業技能大賽對職業教育發展的影響力研究

61．涉農職業教育院校發展模式研究

62．職業教育課程項目化、模塊化改革研究

63．職業院校課程改革的質量標準與評價研究

64．職業院校學生學習質量評價研究

65．學生職業性向測試分析

66．職業院校“雙師型”師資隊伍建設研究

67．行業企業參與職業教育激勵機制研究

68．職業教育人才培養模式研究

69．職業院校基礎能力建設研究

（七）德育

70．青少年思想道德素質發展狀況的實證研究

71．增強學生積極社會交往能力的研究

72．教師職業道德素養研究

73.學校德育工作創新研究

74．增強學生社會責任感的公民教育實踐模式研究

75．和諧校園建設研究

76．青少年社會教育基地建設研究

77．公益型校外學生活動場所的使用效益評估

78．中小學生參加校外教育活動狀況調查

（八）教育心理

79．學生生涯規劃與心理健康教育

80．有效教學的心理學支持研究

81．教師勝任力研究

82．教師心理素養標準和心理干預技能研究

83．超常兒童潛能開發研究

84．特殊學生的教育與心理救助研究

85．校園暴力預防和應急機制研究

86．影響教學改革的重要心理學成果研究

（九）體育衛生藝術教育

87．學生體育成績考核標準研究

88．“陽光體育運動”實時監控和實效性評價

89．普通學校和體育專門學校的教體結合經驗研究

90．體育教師基本技術技能標準研究

91．學校體育傷害事故歸責研究

92．學生身體健康管理研究

93．體育運動促進心理發展研究

94．學生身心和諧發展健康素質標準研究

95．學校健康教育實施模式研究

96．學生營養配餐研究

97．學生體質健康突出問題的醫學干預研究

98．學校藝術教育有效模式研究

（十）教育技術與傳播

99.數字化教學方式變革研究

100．校長和教師信息化素養研究

101．網絡教學研究有效模式研究

102．網絡環境下知識教學模式和學生在線學習模式研究 103．信息教育有效提高農村學校教育質量的案例分析

104．數字化教學的公共服務模式、運營機制與監管體系研究 105.學校教學技術裝備使用效益的系統評估

（十一）成人與社會教育

106．返鄉農民工職業技能培訓研究

107．成人適宜學習方式研究

108．教育管理干部和教師培訓模式創新研究

109．成人教育院校轉型發展研究

110．社會教育培訓機構經營模式研究

111．推進終身學習和學習型社會的典型案例研究

112.社會家教市場現狀調查研究

113．教育文化產業調查研究

114．教育社團組織研究

（十二）民族教育

115．提高少數民族雙語教學質量研究

116．加快民族中等教育發展研究

117．民族院校建設和發展研究

118．民族高層次創新人才培養模式研究

119．學校教育中民族文化的傳承與發展研究

（十三）國際與比較教育

120．世界主要國家近期教育發展規劃研究

121．國際區域性教育一體化發展趨勢研究

122．發達國家城鄉一體化發展經驗研究

123．出國留學和來華留學效益研究

124．國外高校社會捐贈制度研究

125．教育科研成果知識產權的法律保護和共享機制研究 126．國際教育統計指標與中國教育統計銜接研究

127．國外對中國教育理論與實踐經驗的研究

第五篇：全國教育科學“十一五”規劃2010課題指南

全國教育科學“十一五”規劃2010課題指南

一、國家重點招標課題（10項）

1.義務教育均衡發展標準研究

2.農民工子女流入地升學問題研究

3．基礎教育未來發展的新特征研究

4．高素質創新人才培養模式研究

5.青少年網絡生活狀況的調查研究

6．主要國家高中數學教材比較研究

7．農村教師發展狀況和保障機制研究

8．職業教育校企聯合辦學的實證研究

9．大學生學習情況調查研究

10．主要國家民族教育政策比較研究二、一般課題（領域和方向）

（一）教育理論和教育史

中國特色教育理論體系研究；當代教育新思潮、新理論、新學派研究；學習型社會特征和條件研究；教育學科建設研究等。

新中國教育史研究；港、澳、臺教育史研究；地方教育史研究；民族教育史研究；留學教育史研究；教育制度史研究；校史研究；教育名家研究；學科教學史研究等。

（二）教育發展戰略

教育強國的指導思想、戰略選擇、戰略目標與對策研究；中國教育國際地位與競爭力研究；中國教育自主創新能力研究；教育辦學體制與管理體制改革研究；經濟帶和跨行政區教育協作發展戰略研究；國家教育綜合改革實驗區發展研究；國際教育合作中的國家主權和安全戰略研究；內地與港、澳、臺教育深度合作機制研究；民辦教育可持續發展戰略研究；中國教育走出去發展戰略研究等。

（三）教育經濟與管理

政府和市場在提供教育公共服務中的作用研究；政府教育政績評價指標體系研究；現代大學制度研究；義務教育均衡發展監測與評價研究；教師任用制度和評價激勵機制改革研究；教師流動狀況調查研究；農村教師隊伍流動和補充機制研究；“特崗計劃”實施成效及評價研究；特殊教育學校建設研究；托幼機構教育質量評價與認證制度研究；學校公共安全教育模式研究；國際教育服務模式和途徑創新研究等。

國家中長期公共教育投入水平研究；完善稅收優惠政策支持教育發展研究；普通教育和職業教育收益率實證比較研究；學前教育成本分擔機制研究；學校經費預決算制度研究；學校教育資源利用率研究等。

（四）基礎教育

義務教育質量監測研究；課堂有效教學研究；大班額教學研究；小班化教學研究；科學教育研究；實驗教學研究；社會實踐學習研究；新課程改革研究；流動兒童城市生活和學習適應性研究；特殊兒童隨班就讀研究；特殊兒童職業教育模式研究；幼兒園教育質量評估指標體系研究；幼兒教師能力標準研究；語言文字教育規范標準研究等。

（五）高等教育

高等教育結構調整研究；高等院校分類方法研究；高校特色辦學研究；高校教學質量評估與保障研究；高校教育服務學生滿意度調查研究；高校行政和學術權力的運行機制研究；研究生培養模式改革研究；專業學位研究生教育研究；以創業教育提升大學生就業研究；深入推進高等學校產學研結合研究；高校畢業生就業指導研究等。

（六）職業教育

職業教育辦學體系和發展模式研究；工學結合、頂崗實習的職業教育人才培養模式研究；職業院校學制改革研究；職業院校基礎能力建設研究；職業院校專業教學研究；職業教育實訓基地教學模式研究；職業院校學生學習能力評價研究；職業院校“雙師型”教師專業化發展研究；職業教育區域合作發展模式研究；中職和高職教育有效銜接研究；農村中等職業教育發展研究等。

（七）德育

學校實施社會主義核心價值觀教育研究；學校系統思想政治教育整體構建與有效銜接研究；學校文化建設研究；學生公民教育研究；學生勞動技能教育研究；學生社會實踐和志愿服務育人活動研究；學生德育綜合素質評價研究；師德建設研究；高校宗教工作研究等。

（八）教育心理

提高學生抗挫折心理能力研究；兒童異常行為調查與干預研究；青少年心理健康行為模式研究；教師心理素養標準和心理輔導技能研究；教師能力素質模型研究；促進教學改革的重要心理學成果研究；學生心理發育特征研究等。

（九）體育衛生藝術教育

體育課程教材教學研究；陽光體育學校推廣模式研究；學校健康體育實施模式研究；學校運動隊和運動會競賽制度改革研究；學校體育傷害事故歸責研究等。

衛生課程教材教學研究；學生近視預防和矯正研究；學校營養配餐及衛生狀況調查研究；學校突發衛生事件防控體系和工作體制研究；兒童健康相關行為研究等。

音樂課程教材教學研究；美術課程教材教學研究；文教體衛藝結合的長效機制研究等。

（十）教育技術與傳播

教育信息化建設與應用現狀分析研究；學校信息技術課程教學研究；師生信息化素養調查研究；數字化教學的公共服務模式研究；教育信息化使用效益研究；網絡新技術對教學方式的影響研究；網絡交互教學成效研究；新技術條件下的啟發式教學研究；基于專題學習網站的知識建構研究；高校信息技術課異步教學研究等。

（十一）成人與社會教育

成人在職學習狀況調查研究；基于學習共同體的教師研訓一體化研究；農村教師培訓研究；校長和教育行政領導能力建設研究；繼續教育與學校教育學分互認研究；社會教育培訓機構經營模式研究；社會家教市場現狀調查研究；成人教育機構開放辦學機制研究；成人教育培訓國家標準與品牌建設研究；老年教育服務研究；校外教育效能評估研究等。

（十二）民族教育

改善少數民族教育環境研究；提高少數民族學生學業成就研究；提高少數民族學生漢語教學質量研究；少數民族人才培養模式創新研究；民族地區地方課程資源開發研究；少數民族流動人口子女教育現狀研究；民族工藝專業設置與教學研究；民族地區教師隊伍建設研究；學校開展民族團結教育研究；學校教育在預防民族地區群體性突發事件的作用研究；民族地區多元文化理解教育研究等。

（十三）國際與比較教育

主要國家近期教育發展規劃研究；國外名校發展規律研究；國外高校內部治理結構研究；國外高校社會捐贈制度研究；海外留學預警機制研究；高校社會服務模式的比較研究；教育統計口徑銜接的比較研究；國際教育援助的有效性研究；主要國際教育組織研究；國外移民教育政策研究；國際留學趨勢研究；國際教育交流與合作的監管和質保體系研究等。