第一篇：一、師恩難忘

曹城辦四完小蘇教版五年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案

一、《師恩難忘》導(dǎo)學(xué)案

主備人：審核：班級：姓名：使用日期：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．我能認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課生字，理解詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

3．學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

【預(yù)習(xí)學(xué)案】

1．自學(xué)生字詞語。我要先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫出我還不認(rèn)識、讀不準(zhǔn)確、不理解的字詞。然后我再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語，正確認(rèn)讀識記生字，生字詞抄寫2遍。

（1）我會讀：讀一讀下面的字詞，并注意書寫方式。

炊煙 念叨 教誨 恍如 滋潤 捅 拄 戛然而止 娓娓動聽

（2）我會辨字組詞。

畔（）描（）杖（）滋（）

伴（）瞄（）仗（）磁（）

2．朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．理解詞語。

（1）我能通過查字典、聯(lián)系上下文及生活實際等方法理解詞語。

炊煙 歇腳 念叨 教誨 恍如 戛然而止 娓娓動聽 恭恭敬敬

（2）我能把這些詞語補充完整，還能選擇自己喜歡的一個成語造句。

（）（）動聽身（）其境（）然而止引人入（）年近古（）（）（）敬敬十年樹木，（）

4．作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？用自己的話概括出課文的主要內(nèi)容。

5．默讀課文，邊讀邊按要求在課本上做批注，把重點語句的理解，質(zhì)疑的問題，讀書的感悟等用筆記錄下來。

【導(dǎo)學(xué)案】

1、自主探究：

①快速默讀課文第二段，找出田老師教學(xué)最讓人佩服的地方。

②默讀第三段，我知道哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩。

③我還知道課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系。

曹城辦四完小蘇教版五年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案

④田老師是一位怎樣的老師？我想對教過自己的老師說幾句話。

2、搜集資料。查閱收集著名作家劉紹棠的有關(guān)資料，了解劉紹棠生平軼事，閱讀劉紹棠作品。搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“積累本”上。

3、合作探究

4、展示交流

（1）小組展示收獲。

（2）小組質(zhì)疑問題，還沒有解決的問題是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、重點探究：田教師是一位怎樣的教師？從哪些地方體現(xiàn)出來？

當(dāng)堂檢測：

一、我是拼寫小能手！

mào shèngzīrùnchuī yānxiē jiǎo

()()()()

niàndaowěi wěi dòng tīngshēn lín qí jìng

()()()

二、我為他們找朋友！

十年樹木不見泰山

一日為師不長一智

不經(jīng)一事百年樹人

讀書百遍更進一步

百尺竿頭終生為父

一葉障目其義自見

三、我的收藏夾！（填合適的成語）

1、讀了《迷人的張家界》我仿佛（），完全陶醉在奇山秀水之中了。

2、演奏會上，音樂（），聽眾一片茫然，不知發(fā)生了什么事。

3、奶奶搖著蒲扇，（）地給我講起了《牛郎織女》的故事。

4、田老師將小詩編成（）的故事，事隔多年，我仍然（）。

5、“（），（）” 是說培養(yǎng)人才不容易，也是長久之計。

6、形容口才好，說起話來吸引人的成語有：

7、形容人知識豐富，才學(xué)出眾的成語有：（1）小組匯報交流：我學(xué)會了什么？說說自己最大的收獲。

第二篇：難忘師恩

20029

難忘師恩

浙江省金華市開發(fā)區(qū)蘇孟小學(xué)四（1）班 陳應(yīng)指導(dǎo)老師：金 姣

在我們每個人的心靈深處，都有一個好老師的身影。

他們在平凡的崗位上,奉獻了自己，培養(yǎng)了一批又一批革命事業(yè)的接班人。

金老師，您像辛勤的園丁

用自己的心血，精心地澆灌著每一朵花 ；

您曾用紅色粉筆，教我懂得開創(chuàng)。

并且在您的歌里，給予我們整個的山谷和海洋。

您永恒不變的博愛，像空氣中的花朵，常年開放在我們的心里。您所到之處，充滿愛的力量；

護佑別人的責(zé)任感，永遠是那么激揚!

讓我們找到自己前行的目標(biāo)……

難忘師恩，師恩難忘 金老師,您永遠是最好的！

第三篇：師恩難忘

又是一年新九月，又是一個教師節(jié)！當(dāng)我讀到一首寫給老師的詩歌時，也想起了我的啟蒙老師我上村小學(xué)時的張老師！

我的小學(xué)是在一個偏遠的農(nóng)村小學(xué)讀完的，教我的啟蒙老師是一名現(xiàn)在已經(jīng)不做老師的民辦教師！光陰似箭，日月如梭！小學(xué)畢業(yè)近二十年了，雖然我已為人師、為人父了，但遠離家鄉(xiāng)的我就像思念故鄉(xiāng)一樣思念自己的母校，更像想念還生活在老家的父母一樣想念著我的啟蒙老師。

我的啟蒙老師姓張，是一個非常敬業(yè)的老師，是一個失去了轉(zhuǎn)正機會的民辦教師，是一個已經(jīng)不做老師的老師。在我兒時的記憶里，他中等身材，陽光帥氣，我們同學(xué)都說他是我們村最帥的人。那時正流行《冬天里的一把火》，我們從電視上看到了費翔的樣子，因為覺得老師比費翔帥，所以我們都相信老師是世界上最帥的人。張老師總是衣著整潔，舉止大方。課堂上他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南袼桔酉壬n下他又親切的像個大表哥！那時候我們不懂得崇拜明星，但現(xiàn)在想來，那時我們是崇拜他的。也就是在那時，我覺得當(dāng)老師多帥啊，所以我也希望自己長大了當(dāng)老師。

聽大人們說，我的老師是一名高中畢業(yè)生，他的爸爸是一位德高望重的大隊書記。那年老師高考落榜，情緒低落。他的爸爸怕他在家里憋出病來，又正好趕上村里小學(xué)缺一名語文老師，所以老書記就把他介紹到學(xué)校當(dāng)老師了。他教一年級的時候，我已經(jīng)到了上學(xué)的年齡。因為我媽媽得了重病，爸爸經(jīng)常要帶著媽媽到縣城、合肥、蚌埠治療，我必須在家里放牛，所以那年我沒能上學(xué)。那時候我們村的小學(xué)很簡陋，連圍墻都沒有。張老師上課聲音很洪亮，他的普通話像播音員一樣好聽，上課時老師和學(xué)生的聲音總是傳的很遠。那時我多么羨慕坐在教室里的同齡孩子啊。不能跟著張老師讀書我是很傷心的，甚至都怨恨過父母為什么不讓自己讀書。

雖然一年級沒能上學(xué)讀書，但張老師的課堂總像一根充滿魔力的風(fēng)箏線牢牢的牽著我，我放牛的位置從未超過能聽到張老師聲音的范圍。有時候為了接近他的課堂，我就把牛丟在學(xué)校的操場上吃草，偷偷坐在教室后面的窗臺下聽老師講課。我喜歡課堂，渴望讀書，張老師很快就發(fā)現(xiàn)了。他第一次在下課時走到后窗找我談話時，我像犯了錯的孩子一樣緊張極了。我本來是想跑開的，但因為張老師撫摸著我的頭也坐下了，所以我也就沒有離開。他問了我很多問題，他問的時候，我總是在慌亂的撥弄著手中的一根青草，卻一句也沒有回答他。他問我想讀書么？為什么不上學(xué)？時，我依然沒有回答，但我卻流出了泉涌般的淚水。在我淚水還沒有干的時候，上課鈴聲響了，張老師又去上課了。他的這節(jié)課我沒有聽了，我回家把牛栓在屋后的槐樹上，趴在床上大哭了一場。那時，媽媽還在蚌埠住院，爸爸也很辛苦，我好像是因為回答不出張老師為什么不上學(xué)的提問而哭的。

在這以后將近一年的時間里，我漸漸習(xí)慣了把牛放在學(xué)校附近吃草，然后坐在張老師教室的后窗下聽老師精彩的講課，下課了就躲在墻角偷偷的看那些同齡學(xué)生快樂的游戲。

有一天，張老師給了兩本書，一年級的《語文》和《數(shù)學(xué)》教材。張老師說是他從二年級學(xué)生那里找的一年級舊書。這對我來說太珍貴了，那雖然是舊書，但也是我還沒有來得及夢想得到的東西啊，何況張老師把那兩本書用報紙包裝的很精美！從那以后，張老師經(jīng)常在他放學(xué)的時候教我漢語拼音，教我讀書寫字。張老師為了讓我安心學(xué)習(xí)，他還布置幾個學(xué)生拔草給我的牛吃，誰拔草多，張老師就會獎勵他一個本子。那段時間，我過得特別開心，我的牛也喂的特別肥。

就這樣，我讀完了小學(xué)一年級。

到了第二年，我媽媽的身體終于好了！當(dāng)爸爸、媽媽送我上學(xué)時，我要求直接上二年級，爸爸、媽媽雖然感到意外，但因為張老師愿意收下我，所以我就成了那個學(xué)校的第一個跳級讀書的學(xué)生。直接讀二年級，我開始是很吃力的，但因為張老師經(jīng)常在課下給我開小灶，所以我很快就跟上課程了。也許是我那時懂得了要用最好的成績來回報張老師的道理吧，所以我學(xué)習(xí)特別刻苦，到了三年級的時候，我的語文、數(shù)學(xué)成績在班上都能穩(wěn)居第一名。

長大后，我就成了你！后來讀書選擇師范專業(yè)，我是很堅定的，因為長大后我更明白了，一個好老師是可以改變學(xué)生的命運的。在我當(dāng)老師將近十年的時候，張老師被學(xué)校辭退了，因為按照國家有關(guān)政策，學(xué)校不能再聘用沒有正式編制的老師。在知道了這個消息的那個夜晚，我心碎了，因為我無法想象一個熱愛教育事業(yè)的老師在離開學(xué)生、離開講臺去專門做一個莊稼漢的時候，他該有多心痛！那段時間，我沒敢去看望我的啟蒙老師，因為我怕老師見到他的學(xué)生會勾起他的回憶，這樣他可能會更傷心。我只是用手機給他發(fā)了信息：張老師，您是我永遠敬重的好老師，我也會像您教育我的時候那樣做個好老師！

張老師，教師節(jié)又到了。

第四篇：師恩難忘

1.師恩難忘

序 號：

上課時間： 教學(xué)內(nèi)容：1.師恩難忘 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的情感。

2．在自讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。

3．在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。

4．仿照田老師編故事學(xué)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事，啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語文。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住“恭恭敬敬”“深深感謝”“終生難忘”等詞語體會作者對老師的尊敬和感激之情，并指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀將感情表達出來。教學(xué)準(zhǔn)備：

制作課件，搜集資料。教學(xué)過程：

第一課時

【學(xué)案】

１．朗讀這首現(xiàn)代詩，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，掌握本課生字新詞。（1）給下列加點字注音，再把詞語讀正確。

正月（）

教誨（）

炊煙（）

歇腳（）．．．．念叨（）

驚醒（）

滋潤（）

拐杖（）．．．．（2）聯(lián)系上下文或查工具書，說說下面詞語的意思。念叨

滋潤

教誨

娓娓動聽

身臨其境

戛然而止

2．《師恩難忘》這篇課文哪幾個自然段是講田老師上課的？想想，全文可以分幾部分？嘗試概括每段大概內(nèi)容。

3．說說課文寫了一件什么事？課文中哪句話概括了插圖的意思，畫出來讀一讀，體會體會。【教案】

一、情景導(dǎo)入

1．齊背《老師，您好！》

2．這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文（板書課題《師恩難忘》）

二、初讀課文，感知大意。

1.自由讀文，邊讀邊思考作者難忘的是什么呢？（提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音，在重點的詞語下面做上記號。粗略知道文章大意。）2.交流反饋

(1)檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。重點指導(dǎo)易讀錯的字：“戛然而止”的“戛”。重點指導(dǎo)易寫錯的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。3.通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語: 姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境

4.檢查學(xué)生讀課文的情況，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。思考：課文主要寫了什么事? 5．教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小結(jié)。

三、通讀課文，整體感知課文大意

1.學(xué)生通讀課文。

2.說說本文寫了一件什么事？(作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此)3.課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)

四、理清課文脈絡(luò)

1.用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的? 2.學(xué)生討論分段，概括段意。

第一段(第1-2自然段):“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

第二段(第3-7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事，且4年都是如此。

第三段(第8-9自然段):“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文

六、布置作業(yè)

第五篇：師恩難忘

感念師恩

歲月在流逝，卻洗刷不掉無處不在的師恩。四季在變遷，卻改變不了平凡而又偉大的師恩。師恩平凡，平凡在每一位老師都用行動詮釋著它的涵義。師恩偉大，偉大在師恩改變了孩子們的一生，改變了世界的面貌，改變了歷史的軌跡。辛勤的師恩，化做一顆顆石子，墊成孩子們通向夢想的高速公路。光輝的師恩，化做一縷縷曙光，照亮孩子們?nèi)松c靈魂的深處。

在又一個教師節(jié)來臨之際，我自然而然地想到了兒子的老師。

九歲的兒子今年剛上四年級，非常幸運地遇到了兩位很優(yōu)秀的老師。她們不僅僅是教育孩子們知識，更重要的教會了孩子做人的道理。

數(shù)學(xué)趙老師是全國模范教師，但是她的魅力不單純體現(xiàn)在課堂上教孩子數(shù)學(xué)知識，更多的時候她和孩子們談心交流，潛移默化中讓孩子們學(xué)會了很多道理。兒子的身上不可避免地存在著同齡人都有的問題，但是他從趙老師的身上學(xué)會了分享，學(xué)會了擔(dān)當(dāng)，學(xué)會了幫助別人。每次看到孩子毫不猶豫地去幫助那些需要幫助的人，聽到孩子眉飛色舞地說“今天我們又和趙老師談心了”，我就由衷地感到欣慰和高興。

巧合的是班主任老師也是一位趙老師，她對孩子們的影響是潤物細無聲的。并沒有什么豪言壯語，也沒有什么激情的話，但是在孩子的身上我漸漸地看到了變化，感覺到了老師的影響。

元旦前夕，周圍的孩子都在買賀卡送給老師和朋友，兒子視若罔聞，我不由得提醒他：“你不需要嗎？”他很吃驚地看著我說：“媽媽，難道你不知道一張賀卡要耗費多少樹木嗎？我不買就是想省下一棵樹。我也希望大家都不買，那樣地球的環(huán)境就好多了。”我驚訝于兒子的話，他接著說：“趙老師告訴我們保護環(huán)境要從小事做起，老師不主張我們買賀卡，我以后還要節(jié)約用每一張紙。”果然，兒子用紙十分謹(jǐn)慎，家里用過的紙，他都要整理出來，背面還能用的，就裝訂成小冊子當(dāng)數(shù)學(xué)草稿本；兩面都有字的他也收拾好留著做手工用。雖然只是簡單的一點事，孩子能自覺地去做，堅持去做，和老師的教誨是分不開的。我特別欣賞老師的教育方式，讓孩子能在無形中成長、懂事起來。

人得一生能遇上幾位好老師是十分幸運的事，我很慶幸我的孩子遇上了。他不僅能從老師那里汲取到豐富的知識，而且更重要的是他學(xué)會了如何做人，這是非常重要的事。人們常說老師哺育出國家的棟梁，我想說其實老師自己才是真正的國家棟梁。教師節(jié)來臨之際，衷心地祝愿兩位老師節(jié)日快樂，祝愿所有的老師身體健康！