第一篇：調查報告--寫作提綱

調查報告寫作提綱

一、調查目的………………………..二、調查對象

………………………….三、調查方法

（采用了…………………等方法，如：問卷數量、抽樣數量、訪談人數）（也可寫出調查步驟）

四、調查時間

…………………………..五、調查原因及其原因分析

（這部分也可把調查內容包含進來，也可把調查內容提出來寫到這部分之前）

六、思考建議（或對策）

（概括性、方向性地寫出幾條自己的建議，這部分不宜篇幅太長）

調查報告指導意見

1、正文前一定要列出寫作提綱，正文提綱一定要和寫作提綱統一，相吻合，正文要按提綱走。正文不能與提綱相脫節，提綱不能成為擺設。

2、調查目的應寫幾句自己所調查問題的重要性、意義或背景，再寫出真正的調查目的，如旨在掌握………現狀，把握……..問題，對存在問題作些探討挖掘分析，以達到提高……….水平，解決……..問題。或作相應思考建議及對策。切不可寫成“按照甘肅廣播電視大學………專業畢業實踐要求…….完成……..開展……..調查”。如學生的作文的目的不能歸結成完成教師布置的作文任務，即這一道理。

3、人稱應是第三人稱，應用“筆者”、“該校”，不能把自己擺進去，以“我”、“我校”、“我班”等人稱出現。

4、要注意調查報的客觀性，要客觀的調查、統計、擺出問題和分析原因，解決問題的建議思考和對策應是方向性、對策性的，要有條理，不能過細展開，不宜舉例，更不能寫成“我”經驗介紹。這部分文字要精煉，有概括性，不宜篇幅太長。

5、全文總數要求達3000字左右，這是最基本的一條。

6、格式中的各個部分要有順序，層次要分明，一個部分按照提綱該是什么就專寫什么，切不可幾個內容扯在一起，否則將眉目不清，不合規范要求。

7、調查對象一定要真實化，具體化，寫清×××縣×××學校（單位）×××學生（班級）……….人數，有的學員自始至終沒寫具體，不知道在哪里進行調查，幾乎“全國通行”，有的以我校寫到底，但結束時不知道調查的是什么學校。

8、在調查報告全文中，重頭戲或主要內容應是“調查結果及原因分析”，這部分應占主要篇幅，是核心所在。有的學員這部分寫得太簡略。

9、個別學員寫的是教學方案，但必須同時寫一篇教學實習總結，把教學方案附后，二者結合起來即可代替調查報告。要么就直接寫成調查報告

第二篇：湖南省新材料重點企業調查報告寫作提綱

附件1:

湖南省新材料重點企業調查報告寫作提綱

一、企業基本情況

（1）概況：公司性質、注冊登記時間、注冊資金、注冊登記類型；

（2）企業人員情況：企業總人員數，大專以上人員數；管理人員數；技術開發、生產、銷售人員比例等（人員結構）；

（3）企業財務情況：企業總資產、總負債；總收入、產品銷售收入、凈利潤、上交稅收等；

（4）企業在國內、省內同行中的地位。

二、管理與經營情況

（1）企業管理制度：質量管理體系、人力資源管理、技術管理、市場營銷管理；

（2）企業信譽、企業獲獎情況。

三、技術創新情況

（1）企業內部技術研發機構名稱、研發隊伍。企業近三年承擔的主要研發項目及項目實施的進展情況（已完成小試、中試或產業化等）；

（2）企業上一年技術開發投入額、其中研發開發投入、研究開發占企業年銷售收入的比例；

（3）與大學、科研機構建立產學研的情況；

（4）成果引進、轉化情況

四、產品情況

（1）主導產品的技術領域、技術來源、技術水平、市場容量，經濟與社會效益等；

（2）主要產品用途、用戶對象，產品主要銷售地（本市、本省、外省或者出口等）；

（3）市場競爭能力：國內同行業主要研制單位及生產廠家，本企業產品的市場競爭能力和現有的市場占有率。

五、企業發展規劃（2007與2010年）

（1）企業發展的總體思路；

（2）市場開發戰略與經營策略；

（3）企業技術開發與新產品開發方案；

（4）重點投資項目、投資規模、投融資方案；預計產值、利潤、稅收、出口創匯，市場占有率。

第三篇：寫作提綱

一、論題觀點來源：我的觀點來源主要有四個方面。一是閱讀《韓非子》原著里的寓言故事，感悟其手法和內涵；二是在自己教學實踐中再體會，提升認識；三是翻閱相關理論書籍、查看網絡，加深更新認識；四是和老師同事交流，完善觀點。查閱的書籍主要有李澤厚《美的歷程》、邵增樺注譯的《韓非子今注今譯》、謝云飛著:《韓非子析論》、仇春霖主編:《古代中國寓言大系》、薛賢榮《寓言學概論》等。和老師的交流啟發主要在于觀點的角度確立上，認識也更全面了。

二、論文的基本觀點：

1、敘事特色在內容方面的表現：

（1）旨意明確,(2)事以應時；（3）取材立足歷史和現實。

2、敘事特色在結構方面的表現：

（1）情節完整；（2）構思精巧；（3）首創寓言群。

3、敘事特色在語言方面的表現：

（1）敘述簡練；（2）平實機智；（3）犀利峭拔；（4）字句精準。

4、敘事特色在手法方面的表現

（1）美感錯位；（2）注意類比；（3）善用夸張。

三、論文主要內容結構：

第一部分：總觀點——韓非子寓言在我國先秦寓言中占有舉足輕重的地位，其敘事特色獨樹一幟，把寓言創作推上了新高度。

第二部分：分述觀點

1、敘事特色在內容方面的表現：

（1）旨意明確,(2)事以應時；（3）取材立足歷史和現實。

2、敘事特色在結構方面的表現：

（1）情節完整；（2）構思精巧；（3）首創寓言群。

3、敘事特色在語言方面的表現：

（1）敘述簡練；（2）平實機智；（3）犀利峭拔；（4）字句精準。

4、敘事特色在手法方面的表現

（1）美感錯位；（2）注意類比；（3）善用夸張。

第三部分：韓非子寓言敘事特色是對莊子的寓言特色的繼承、發展、更新。

第四部分：觀點小結

韓非子寓言,無論從質,量角度觀之,或從思想,敘事藝術角度視之,皆凌駕於先秦諸子寓言之上。

四、主要參考文獻

1、薛賢榮《寓言學概論》，安徽少年兒童出版社，合肥，1991年。

2、李澤厚《美的歷程》

3、公木著,《先秦寓言概論》(山東:齊魯書社,1984年)

4、邵增樺注譯《韓非子今注今譯》

5、仇春霖主編:《古代中國寓言大系》

6、謝云飛著:《韓非子析論》

7、一些網絡評論和教學參考書籍

總之，觀點還不成熟，請老師點撥指導。

第四篇：寫作提綱

寫作提綱

書名：

體材：

內容簡介：

預計字數：

地點介紹：

地點位置：

人物介紹

主角：名字 性別 人物特征 人物內心 語言風格 職業 初學技能后學技能道具1.配角：名字 性別 人物特征 人物內心 語言風格 職業 初學技能后學技能道具1.技能設定

1.技能名稱：學習過程，使用動作，效果，優點描述，缺點描述。

道具設定：

道具名稱：尺寸，外型，重量，主要功能 所在位置，特殊效果

情節設定

世界格局：

勢力分布：

情節結構

主角出生：

生活條件：

變故：

主角入世：

入世學習：

交到好友：（或是商業伙伴）

結仇：

主角受挫：

主角組隊：

敵對相遇：

戰斗：

組建勢力：

勢力增大：

遇見大勢力：

與大勢力交好：（或結仇）

了解勢力：

再次入世：

不寫了以下自己根據自己的想寫小說自己改寫（某人：我擦這人偷懶）不要說出來嘛~給點面子

當然小說并非這么簡單，做好這些以后還要練練自己的文筆，這樣可以使你的碼字速度加快（個人認為）

但是有的人只是想寫但不知道怎么寫，怎么辦那就自己先不要寫大綱這么快，自己想到什么，就寫什么，沒有結尾也行，這樣也會給你一定的寫作經驗，當你練到自己認為可以寫的時候在寫。

其實大綱也是根據你要寫的小說（比如說我這個大綱是根據玄幻體材想到的）改編，大綱也是別人想到的，所以不要過于拘束于大綱的完美，我是根據別人的大綱然后自己改寫，起初我也是看別人寫的大綱然后寫，但我感覺自己根據別人的大綱寫自己的小說（當然這并非說別人大綱就不好）很別扭，所以還是根據自己的小說適量的改編一下大綱。

于是大綱寫完就開始寫小說了，寫小說時是否感覺那個大神們可以用幾句話解決的，而你卻怎么也形容不出來怎么辦？

這也不怪你，因為剛寫小說文筆不怎么好，所以寫不出來。

起初我是用最笨的辦法解決，去把那些詞語下下來，例如：再度娘那打上動作描寫，外貌等等然后下載下來，當不知怎么形容時就看一看，這也怪麻煩的，但我也沒什么好辦法，畢竟我又不是那些腦子好到讓人嫉妒的人。

解決這些以后也要注意寫小說是要加點幽默在里面（不要笑點太高或太低），幽默也不要加太多，這會讓人認為你是在寫搞笑小說，如果你是寫搞笑小說那我也不阻止你。

那么你是不怎么幽默的人怎么辦很簡單，就去多看寫搞笑的東西看多了就想的到（某人：靠，又是笨方法）咳咳，沒辦法我不是什么聰明人

好了就說到這，寫小說還是要靠自己文筆所以還是多練練文筆吧（小白文除外）

第五篇：寫作提綱

如何提高習作能力（我們應該做些什么？）： 老師：

1、指導寫作方法

2、利用課堂進行口語訓練。

3、組織內容豐富的班隊活動，如參觀、游覽活動，辯論會，文娛表演活動等。抓住機會讓學生進行習作練習，4、推薦閱讀書目。學生：

1、學習寫作的方法。

2、日常積累、摘抄、背誦。

3、增加課內外的閱讀量。寫作素材。

4、寫作時先寫提綱，明確主題思想，內容積極向上。家長：

1、日常督促閱讀。每日定時定量，培養興趣。

2、盡量提供課內外閱讀的書籍。（每學期5—15本）

3、利用節假日，讓孩子體驗生活。

4、能力有限者，可以找輔導班。

一、習作的起步教學，一定得依托課文，讓學生熟讀，精選佳段背誦，去感受課文語言的精彩，去領會文章的思想內涵。依托課文就好比是給剛學走路的孩子一個扶手，使之少摔跟斗，盡快學會走路。這樣的起步可以使學生少走彎路，避免學生犯許多不必要的寫作毛病，從而提高寫作指導的效率。

二、遵循“由仿到創”的基本途徑。習作起步教學自然應該以“仿”為起點，課文中經常有精彩的片段描寫，非常適合學生的仿寫。

三、以興趣為動力，調動學生寫作的積極性

四、從生活中去攝取，學生的習作就不會坐而論道，閉門造車。學生親身經歷過的，感受過的，感興趣的，言之有物，寫起來就比較容易。

一、多說

“說”，即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，培養學生好說的能力，一定能提高學生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發現，平時不善說的學生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對這一現象，我在作文教學中特別注重學生說話能力的培養。我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓練過程中，列出簡單的提綱來引導學生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。

二、多讀

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”說明學生是要“多讀書，讀好書。”在作文教學中提倡學生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優美的語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地

在作文教學中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學生的優秀作文也不可忽視，因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學之手，具有十分自然的可比性和啟發性，最能引起學生自己的共鳴，是學生最直接的作文借鑒。閱讀的實踐證明：有比較的閱讀，可以最有效地發現自己需要吸取的東西；同齡人的習作，最容易得到立意、選材、構思和語言等方面的啟發。所以要支持學生們訂閱《小學生優秀作文》、《小學生作文向導》、《百家作文指導》、《作文大王》等。這樣，學生們人人爭讀課外書籍，人人摘錄優美詞語，人人珍藏生動章節，作文時才能運用書中所學到的知識，才能嘗到了閱讀課外書籍促進自己習作的甜頭。

三、多寫。俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭。”把眼看、耳聽得來的“材料”，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的“材料”，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發現一種富有特色的神態，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。四/要求學生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫作要求。并在反復的閱讀中把錯字、不恰當的標點和語句修改過來，把不具體的地方補充具體，把多余的字、詞、語句或段落刪去等

寫作方法

一理解命題，避免跑題 1.抓題眼，把握中心思想。如：《有意義的一件事》，其表意的重心在“有意義”三個字上，審題時緊扣“有意義”三個字思考就可以了。再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個字。2.明確限制，確定選材范圍。

審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。如：《發生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對象——我，內容——趣事，數量——一件，范圍——身邊，沒有限制時間、地點。這樣，寫作時就可以不去考慮時間、地點因素，選材的范圍大多了。《愛嘮叨的媽媽》，明確規定了事情的屬性——愛嘮叨，但其實質必須是善意的;沒有限制的有：對象——媽媽，具體內容——媽媽平時怎樣嘮叨的具體內容和經過，數量——1--2事情，有詳略。習作結構：

常見作文開頭方法

一、開門見山，直接入題式。她叫王芊芊，我以前的班長，盡管我倆分別一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。（《我熟悉的一個人》）二，開篇引人入勝

三，巧妙點題。爺爺，你是我最愛的親人。我的童年是在您那邊度過的。是您拉著我的手，教會我走路；是您使我從小就懂得不少道理。爺爺您是我幼年成長的拐杖。《爺爺》

四，開頭設置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發人們去思考，起到引人人勝的效果。常見作文結尾的方法 1）首尾呼應最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。2）總結全文，水到渠成

3）表示信心，提出希望（展望未來，鼓舞斗志）作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。可以在文章結尾發出真摯的呼喚，號召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。4）引用名言佳句。明日歌中說：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎??”希望大家能把握今天，創造出美好的明天。考滿分文《創造美好的明天》 上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現了自己美好未來的向往之情。

作文結尾之時，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。引用的范圍可大些，如俗語、諺語、流行歌詞等均可引用。

我認為當的獎勵可以成為孩子學習的動力，同樣，適當的懲罰能讓學生明白是非對錯，對于書寫不認真，作業不按時完成的學生建議家長適度批評處罰。相信老師和家長統一思想，獎罰分明，一定能有效提高學生的學習習慣。

2014三（3）班日常獎懲方案

為了培養學生良好的習慣，指定一些獎懲辦法，希望家長多提寶貴意見。1）、書寫認真得“*”，十顆星可以得到一張“免寫作業”的卡片，免寫一次442或抄寫字詞的作業。2）、日常作業按時完成，書寫認真的學生可得一個“優”。累計得30個優，得到一本課外書。

3）課堂發言積極，表現優秀的學生，得任課老師簽名或加一次“優秀”。每周得20個“優”的孩子，班主任老師蓋章，周末家長可以根據家庭條件給得到老師印章的學生，3--5元的零花錢（買學習用品），或買

一、兩種零食，或滿足孩子一個小小的愿望，也可以給孩子口頭表揚。建議家長量力而行。4）期末對書寫，紀律，學習，才藝等有進步的學生發獎狀。家長承諾并簽字：