第一篇：課題研究工作總結

課題研究工作總結

薛莊小學課題組

《考查小學生數學，語文素養的測試題研究》是我校結合教學實際于2005年3月提出并申報的課題。幾年來，在區教研室的精心指導下，我們堅持以新課程改革為突破口，以課堂教學方式為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使課題研究工作富有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，達到了預定目標。現將課題研究工作總結如下：

一、精心組織，扎實安排

當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：

1．課題研究準備籌劃階段（2005年2月——2005年4月）認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

2．課題研究實施試驗階段（2005年4月——2006年4月）組織教師根據研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展課堂教學方式設計，不斷完善和創新在抓好典型引路的基礎上，探索課堂教學方式的個性教學特點和規律。

3．課題研究完善總結階段（2006年4月——2006年6月）通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。

二、認真探討，抓好落實

課題研究小組成員緊密圍繞“新課程課堂教學方式與效益研究”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：

一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，積累教學理論指導；

二是堅持每學期上好一節公開課，在課堂教學中找規律； 三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創特色；

四是在學生課堂學習效益上求論證；

五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。

我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優質課例光碟，進行優質課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現，其成果主要體現在以下幾個方面：

1、教師的課堂教學能力獲得提升,教師的教學觀念,教學行為開始轉變,課堂教學面貌正以嶄新的姿態出現。

我們的課堂教學已基本改變了教師單一的傳授知識的狀況，實驗進行到現在，90%的教師能夠關注自己的課堂教學，能夠認真預設自

己的課堂教學，關注教學中的情境創設、選擇恰當的教學方式，有效借助信息技術，精心設計練習，努力提高課堂教學的有效性。

2、教師的研究能力得到提升。

這一階段的研究,鍛煉了我校的教師隊伍,課題組成員的課題意識得到加強,自我發展方式也有所改變，由實驗前的85.7%的教師被動吸收，下降到80%，探索研究式的教師由原來的1.5%提高到5.7%。老師們在實驗中能不斷總結經驗，提高了的課堂教學效益。

3、學生的學習方式得到轉變,學生自主探究,合作交流等能力得到顯著提高.三、完善推廣，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。

我們在完善即將結題的課題基礎上，圍繞新課程改革的實際，緊密聯系實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優化課堂結構，優化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天！

第二篇：課題研究工作總結

語文教師課題研究工作總結

賓陽縣露圩鎮上塘小學

一轉眼2012年秋學期接近尾聲，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就對本學期的課題工作進行簡單總結。

一、制訂計劃，加強落實

開學初，制定課題研究工作計劃。并在工作中貫徹落實今年我校制定的加強應用現代教育的多媒體教學技術提高教育教學技能的中心任務。并取得很好的成績，本學期是課題研究的初始階段，課題研究成果，已經初見彌端。

二、提高認識，加強學習

今年以來，在學校領導的高度重視下，針對我校地處山區、老年教師較多以及現代多媒體教育技術掌握不熟悉的情況，投入經費建設了多媒體教室，積極探索加速學校教育現代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學習，我校教育教學科研理論集中學習三次，通過理論學習，使我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向。我們認識到校內網絡教學系統的建立和應用，可以極大的刺激和促進校園信息化的建設。認識到課題研究是學校工作的重要組成部分，現代多媒體教育可以大大改善教學的條件，更新各種教學手段，給學生提供一種現代化的學習環境，有利于學生的專業學習和信息素養的培養，可以讓師生們切實感覺到信息化與自己工作、學習和生活的貼近。因此，掌握現代多媒體教學技能，熟練操作，靈活運用，已成為包括老年教師在內的廣大教師的迫切任務。

三、課題研究的主要活動

1.學習教育教學科研方法，主要資料有《小學教育科學研究方法》（1998年華東師大出版社出版，陳靜遜著）、《教育科學研究方法與應用》（1993年北京大學出版社出版，劉問有著）、《中小學教育科研》（1993年成都科技大學出版社出版，關達著）。

2.觀摩學習，主要是到賓陽蘆小、蘆圩鎮蒙村小學以及南寧三中進行觀摩名師課堂。我很榮幸能到南寧三中觀摩名師大課堂，獲益匪淺。

3.購買教學資源光盤，用光盤中優秀的有效的教學資源和教學方式指導學生學習。教育教學技能也得到了很大的提高。

4.利用校園網絡，上網觀摩優秀課例，下載優秀課件，課題組內學習討論并進行教學實踐。

5.加強教學交流。在校內，主要是積極參與“隨堂聽課”；在校外，主要是與賓陽縣露圩鎮八鳳小學進行“結對子”的教學交流。

6.在課堂教學中，積極應用學到的教育教學技能進行實踐與探索。在2012年露圩鎮“我最成功一節課”教學大賽中，本人的《楊氏之子》語文教學課榮獲二等獎。

四、做好資料的收集和整理工作

課題研究課，是教師走向成功的開始，我積極參與了學習、聽課和評課活動。本學期，語文課題組舉行研討課三次。（分別是顏老師上的一年級語文《jqx》、李老師上的四年級語文《頤和園》、蘇老師上的五年級語文《 狼牙山五壯士》）在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念和技能。

五、存在的問題

1、由于本自己擔任畢業班的教學任務，教學活動比較頻繁，本人的課題研討課還沒有得到落實，有待繼續下功夫。

2、本人撰寫論文的能力還不是很強，導致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有更多、更高質量的論文誕生。

本學期的工作即將結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到更多的困難、更多的困惑，但我堅信，憑著堅強、執著的精神，在以后的研究中一定會取得令人滿意的成績。

2012.12.16

第三篇：課題研究工作總結

英語課題“充分利用高中課程資源之子課題-補充開發課外資源”

研 究 總 結

六盤水市第一中學

肖本宏 肖慈敏 牛翌霞

一、課題的提出

鑒于我校學生基礎差、辦學條件相對薄弱的實際情況及我們英語組的實際情況，憑借學校的辦學特色——激發學習英語興趣，增強校園英語氛圍，辦好英語氛圍好的特色實驗學校。我們力求學生攝取知識的渠道拓寬，課堂的面貌改觀，要使原本沉悶、緊張、拘謹的課堂氣氛逐漸被活躍、輕松、靈動的氣氛所替代，學生在課堂中表現更為投入，學習情緒高漲，思維活躍。

因此，六盤水市第一中學英語教研組在學校的幫助下，在和全國著名的報紙《雙語報》合作多年的情況下，竭力申報該課題。是我校課題研究規模最大，參與人數最多的一次。我們普遍認為，我們的課題研究應該覺杜絕各種短期效益的驅使，與時俱進，結合自身實際，在學校原有基礎上提煉出自身脈搏中最為豐富、最有活力的部分，參與到整個課堂教學中去，使課堂教學煥發勃勃生機。鑒于此、我們提出“ 開發課外資源”，充分利用課外資源到我們的課堂上來的活動，該活動屬于本次研究的子課題。該子課題由肖本宏、肖慈敏、牛翌霞三位課題組成員負責。

二、研究目標

1、研究學生在學習和考試中存在的問題和個知識點得缺失，及時查缺補漏，激發學生的學習興趣，讓學生認識到英語的重要性和趣味性，激發學生主動學習、樂于學習、養成良好的學習習慣，為學生的終身學習打下基礎。

2、研究科學的教學策略和教學模式。低段，特別是高一年級的語法及詞匯在目前還處在一個初級階段，尚缺乏一定的系統性和完備性，教師要通過本校的實際情況和學生特點來制定教學內容和教學計劃。

3、研究學生的學習過程，讓學生在獲取知識的每一個環節上都能積極主動、積極探索、積極參與。

三、研究過程

1、注重理論學習、更新教師教學觀念。教師學習有關理論，參加培訓，用新的教學理論武裝思想。認真學習適合高中年級學生的教學理論方式方法。教師要根據教學任務充分發揮主導作用，運用各種教學手段，當好學生們在外語領域的引導老師。

2、注重以英語活動激發學生學習興趣。在幾年的教學實踐中，我們堅持開展豐富多彩的課內課外活動，為學生搭建了展示英語能力的平臺。通過對表現優秀的同學給予獎勵、表揚手段，極大地鼓舞了學生學英語的熱情。通過課題研究，提高學生的考試方法和技巧，提高學生的應試技能和考試分數。取得一箭雙雕的效果。

4、注重以課題為核心，開展教學工作。我們圍繞課題，開展了一系列研究活動。如：

（1）進行英語單詞背誦比賽及英語歌曲比賽，提高學生的學習興趣。（2）本課題組每月進行一次協作研討，并以該課題為核心開課，相互交流，相互探討。開展撰寫論文，其中肖本宏老師的《It的替代》獲得貴州省教育科學研究所、貴州省教育協會2010年教育教學設計評選二等獎；《淺談高考非謂語動詞》獲得貴州省教育科學研究所、貴州省教育協會2011年教育教學設計評選三等獎；牛翌霞老師的《如何加強學生對中西文化差 異的認識》榮獲六盤水市教育局最佳論文獎。

（3）按課題的要求，對參與課題研究的教師要求及時用所開發的資料進行教學，并且每月進行課題前后學生學習成績對比分析，討論交流。（4）每月定時學習有關理論，充分利用網絡教育資源來對自己的課題研究進行補充修改。

四、實驗的成果

1、通過課題研究的實施，教師的知識的到極大的補充，理論水平得到大幅度的提高。教師的教學水平和科研能力有了一定的提高。一年多下來，課題組每位老師課后有反思，并將在課堂中的突發事件整理成文，寫成案例。

2、提高了學生的英語學習興趣和語言運用能力。提高了學生的考試技巧及考試分數。該課題主要在高三年級進行試驗，本年級高考成績都得到大幅度的提升。

五、存在的問題

1、課堂教學中面向全體不夠。教師注重發揮學生的主體作用，而主體作用發揮得好的學生恰恰是接受能力較快，學習成績較好的學生，而中等生和相對比較差的學生則羞于表達，喪失了“發揮”的機會。所以在高考中成績提升幅度不高。

2、課題實施的指導方法有待加強。對于我校高三年級的學生而言，由于進校時英語基礎比較差，對他們而言，再單詞量比較差的情況下英語是比較難的課程，所以我們更應該加強對學生學習興趣培養和學習方法的指導。

第四篇：課題研究工作總結

課題研究工作總結

2012年3月，我們課題組研究成員，針對閱讀教學存在的問題，根據課題實施方案，開始進行有條不紊的研究。主要做了以下工作：

一、抓學習，促進課教師教學理論水平的不斷提升

在課題實施的過程中，我們依據課標中關于閱讀教學中讀的要求，針對課題組教師的教育教學理論水平和教學觀念的現狀，把加強在教育教學理論的學習做為課題研究工作的先導，著眼于幫助教師樹立新的學生觀，課堂教學質量觀，把教師引導到依靠先進教育思想，教學方法和教學手段，提高閱讀教學質量上來。為了使廣大語文教師充分認識朗讀教學的重要性，我們開展了大學習、大討論活動，首先，組織教師學習《語文課程標準》，深刻領會《標準》對朗讀教學的要求，使大家認識到：在閱讀教學中，要“避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習”，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”其次，我們組織教師學習陳樹民老師關于朗讀教學的系列講座，促使大家進一步認識到朗讀教學的重要性以及進行朗讀教學的方式方法等，消除了教師懼怕朗讀教學的心理。第三，使教師明確了課題研究的目的、任務及操作的思路。同時，我們將《標準》要求與我校學生實際結合起來，制定了各班朗讀教學的目標體系，為課題研究指明了方向。

二、立足課堂，精心指導朗讀，強化朗讀訓練。

閱讀教學要十分重視朗讀訓練，要讓學生充分地讀。首先，我們在教學中保證了學生朗讀的時間，去掉了那些繁瑣的分析，努力地讓學生在讀中感悟。著名特級教學李吉林說過：“老師的講解分析不可能代替學生的主觀感受??因此，我主張讀得多一些，講得少一些，練得多一些。”其次，在教學中，我們重視了教師對學生朗讀的指導。通過教師的引讀、范讀、朗讀技能的傳授等，有效地提高了學生的朗讀水平和感悟能力。第三，在朗讀訓練中，我們注意變換形式，使學生朗讀的方式靈活多樣，如個別朗讀、齊聲朗讀、分組朗讀、對比朗讀、分角色朗讀等，這樣做大大激發了學生朗讀的興趣，激起了學生想把書讀好的欲望。

三、抓教學設計的說評活動，促使課題課教學的順利開展。光實踐不研討就不是教科研。一年來，本課題組堅持開展教科研活動，做到了“三定”：定時間，即每學期確定活動的時間；定內容，即每次活動的主題必須明確；定人員，即每次活動主持人先得確定，事先必須做好充分的準備。做好“三定”，就能有效地提高教科研活動的質量。

在統一認識的基礎上，我們在承擔課題教師的所在學校，認真開展了課題教學設計的說評活動。在上課之前，承擔課題的教師，按照確立的設計要求認真搞好教學前設計，然后組織全體語文教師，針對主講教師的教學設計，認真開展說評活動，在評議中，教師根據教學中如何指導學生朗讀"這一課題內容，重點評議設計的整個教學過程是否突出了學生的自主閱讀實踐活動。安排的讀書活動，是否讀的有目的、有層次、有方法，是否把讀與思、讀與悟、讀與說、讀與寫有機的結合起來。安排的讀書活動是否有利于促進學生對課文內容的理解和感悟。通過評議后，主講教師集思廣益、認真修改自己的教學設計。這樣就使課的教學突出了課題的內容，保證了課堂教學的質量。

一年來，我們圍繞“如何挖掘教材中朗讀的因素”、“教學設計中如何凸現朗讀教學”、“學生朗讀興趣和朗讀習慣的培養”、“課堂教學中朗讀訓練的落實及效果”、“朗讀教學總結如何撰寫”等主題開展了一系列的教科研活動，并且取得了良好的效果。

四、組織朗讀競賽，促進朗讀教學

結合課題研究，我們還有效地開展了朗讀競賽活動，進一步促進朗讀教學，每學期，我們堅持開展一次朗讀競賽活動，其中，既有集體朗讀競賽又有個人朗讀競賽，通過朗讀競賽，我們從一個側面了解了學生朗讀的實際狀況以及教師在閱讀教學中朗讀訓練的重視程度和訓練效果，從而為更好地改進朗讀教學提供了有力的依據。

五、建立科學的評價體系。

學生朗讀水平的檢測存在著較大的隨意性，這就不可避免地影響了朗讀教學的開展。為此，我們根據《語文課程標準》要求，擬定了《學生朗讀水平評價體系》。為了有效地發揮這一個評價體系的效能，我們認真組織教師進行學習討論，對操作過程中的有關細節都作了明確的規定，如重復一次如何扣分，添一個字怎樣計分等。特別是有感情朗讀的檢測較難評判，為此，在每一次檢測前，我們都組織教師學習討論，對檢測的課文，要明確其感情基調，教材處理做到心中有數，從而確保檢測的科學性、公正性。

第五篇：課題研究工作總結

送莊初中課題研究工作總結

為提高我校教學教研水平，調動教師全員參與教研工作的積極性和主動性，以教研促教學，我們申報了二個市級課題。

“科研興校”一直是我們辦學的指導思想，為使課題的研究工作能真正落實到實處，我們采取了以下措施：

一、營造良好的科研氛圍，將課題研究融入日常教學中。

1、組織課題組教師按照課題實施方案制定本學期的課題研究計劃，各課題小組結合學科特點從多元角度拿出方案并認真實施。

2、教師把課題研究與課堂教學結合起來，繼續圍繞課題進行小課題研究活動，小組成員間相互聽課，研討交流。

3、由課題組統一領導，落實好本學期的實驗研究工作。學校教導處跟蹤指導，帶領各小組不斷修正補充完善。

4、每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。

5、本學期學校開展了青年教師課題課教學大賽活動，青年教師結合學校的研究課題進行教學大賽，相互交流學習，推動了課題研究的進行。

6、積極進行課題研究構筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育教研的最終目標。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結合理想課堂的構建，針對教學中的困惑、難點確定教研主題，然后圍繞這一主題開展理論學習、集體備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。

二、抓好過程管理，做好階段性總結，健全課題管理檔案。管理出效益，管理出質量。教育科研工作必須有一套科學的管理制度。就教學教研工作制度而言，學校制訂了有關教學教研工作的規章制度，并逐年修訂、補充、完善。確保了我校課題研究工作的開展。

在參加課題的研究中，我們每位課題成員都能根據自己收集到的實驗材料按時做好課題的階段性總結。學校及時總結并將過成材料歸檔。

三、課題研究初見成效。

我校的課題研究充分顯示了它的生命力，收到了顯著的成果。教師們的教育觀念更新較快，特別是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學校教學工作的骨干。同時我們以省、市級的征文活動為契機，鼓勵教師積極撰寫、投稿。許多教師把自己在教學和課題研究中收集到的點滴寫成論文并積極參加各級各類的論文評比。