第一篇：課題研究工作總結(jié)

課題研究工作總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，只有三個(gè)多月時(shí)間，也難怪不知不覺(jué)就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jī)。下面就簡(jiǎn)單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。

一、制訂計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí)

開(kāi)學(xué)初，制定課題組和個(gè)人課題研究工作計(jì)劃。并在工作中圍繞本學(xué)期培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)言能力的實(shí)踐研究工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jī)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。

二、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

本期來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我中心組積極探索培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)言能力的實(shí)踐研究的途徑和方法。首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我中心組理論集中學(xué)習(xí)7次，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，是我們的課題研究，有知識(shí)支柱，使我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，有明確的方向。因?yàn)殓邔巺^(qū)是一個(gè)典型的農(nóng)村城區(qū)，農(nóng)村人口占85%。在實(shí)施課程改革7年以來(lái)，新課改的理念已經(jīng)深入人心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有了很大的突破。但，我城區(qū)以農(nóng)村人口為主，基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力還有待提高，特別是小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力普遍偏低，主要表現(xiàn)在：1.多數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確規(guī)范使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)展水平較低，課堂上對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言信息的敏感度差，語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)換不流暢，思維顯得緩慢，從而造成數(shù)學(xué)知識(shí)接受、處理困難。2.學(xué)生在交流時(shí)，只有幾個(gè)學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，絕大多數(shù)學(xué)生變成了光聽(tīng)不說(shuō)的“機(jī)器”，即使被迫發(fā)言也是吞吞吐吐，表述自己意見(jiàn)時(shí)，語(yǔ)言羅嗦、詞不達(dá)意、條理不清。3.很多學(xué)生不能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，思維不連貫，造成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難。4.大部分學(xué)生不能掌握各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言所描述的條件及其相互轉(zhuǎn)化，從而不能正確理解和解答。因此，要進(jìn)行培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)言能力的實(shí)踐研究

三、存在的問(wèn)題

1、由于教導(dǎo)處工作比較繁忙，以及本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)比較頻繁，本人的課題實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有得到落實(shí)。

2、本人撰寫(xiě)論文的能力還不是很強(qiáng)，導(dǎo)致很多成果無(wú)法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭(zhēng)有更多、更高質(zhì)量的論文誕生。

本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì)遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅(jiān)信，憑著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會(huì)取得更令人滿(mǎn)意的成績(jī)。

第二篇：課題研究工作總結(jié)

語(yǔ)文教師課題研究工作總結(jié)

賓陽(yáng)縣露圩鎮(zhèn)上塘小學(xué)

一轉(zhuǎn)眼2012年秋學(xué)期接近尾聲，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jī)。下面就對(duì)本學(xué)期的課題工作進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。

一、制訂計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí)

開(kāi)學(xué)初，制定課題研究工作計(jì)劃。并在工作中貫徹落實(shí)今年我校制定的加強(qiáng)應(yīng)用現(xiàn)代教育的多媒體教學(xué)技術(shù)提高教育教學(xué)技能的中心任務(wù)。并取得很好的成績(jī)，本學(xué)期是課題研究的初始階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。

二、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

今年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，針對(duì)我校地處山區(qū)、老年教師較多以及現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)掌握不熟悉的情況，投入經(jīng)費(fèi)建設(shè)了多媒體教室，積極探索加速學(xué)校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí)，我校教育教學(xué)科研理論集中學(xué)習(xí)三次，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，使我們的課題研究，有知識(shí)支柱，使我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，有明確的方向。我們認(rèn)識(shí)到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立和應(yīng)用，可以極大的刺激和促進(jìn)校園信息化的建設(shè)。認(rèn)識(shí)到課題研究是學(xué)校工作的重要組成部分，現(xiàn)代多媒體教育可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓師生們切實(shí)感覺(jué)到信息化與自己工作、學(xué)習(xí)和生活的貼近。因此，掌握現(xiàn)代多媒體教學(xué)技能，熟練操作，靈活運(yùn)用，已成為包括老年教師在內(nèi)的廣大教師的迫切任務(wù)。

三、課題研究的主要活動(dòng)

1.學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研方法，主要資料有《小學(xué)教育科學(xué)研究方法》（1998年華東師大出版社出版，陳靜遜著）、《教育科學(xué)研究方法與應(yīng)用》（1993年北京大學(xué)出版社出版，劉問(wèn)有著）、《中小學(xué)教育科研》（1993年成都科技大學(xué)出版社出版，關(guān)達(dá)著）。

2.觀摩學(xué)習(xí)，主要是到賓陽(yáng)蘆小、蘆圩鎮(zhèn)蒙村小學(xué)以及南寧三中進(jìn)行觀摩名師課堂。我很榮幸能到南寧三中觀摩名師大課堂，獲益匪淺。

3.購(gòu)買(mǎi)教學(xué)資源光盤(pán)，用光盤(pán)中優(yōu)秀的有效的教學(xué)資源和教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教育教學(xué)技能也得到了很大的提高。

4.利用校園網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)觀摩優(yōu)秀課例，下載優(yōu)秀課件，課題組內(nèi)學(xué)習(xí)討論并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

5.加強(qiáng)教學(xué)交流。在校內(nèi)，主要是積極參與“隨堂聽(tīng)課”；在校外，主要是與賓陽(yáng)縣露圩鎮(zhèn)八鳳小學(xué)進(jìn)行“結(jié)對(duì)子”的教學(xué)交流。

6.在課堂教學(xué)中，積極應(yīng)用學(xué)到的教育教學(xué)技能進(jìn)行實(shí)踐與探索。在2012年露圩鎮(zhèn)“我最成功一節(jié)課”教學(xué)大賽中，本人的《楊氏之子》語(yǔ)文教學(xué)課榮獲二等獎(jiǎng)。

四、做好資料的收集和整理工作

課題研究課，是教師走向成功的開(kāi)始，我積極參與了學(xué)習(xí)、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，語(yǔ)文課題組舉行研討課三次。（分別是顏老師上的一年級(jí)語(yǔ)文《jqx》、李老師上的四年級(jí)語(yǔ)文《頤和園》、蘇老師上的五年級(jí)語(yǔ)文《 狼牙山五壯士》）在每次的活動(dòng)中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，交流。在評(píng)課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念和技能。

五、存在的問(wèn)題

1、由于本自己擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)活動(dòng)比較頻繁，本人的課題研討課還沒(méi)有得到落實(shí)，有待繼續(xù)下功夫。

2、本人撰寫(xiě)論文的能力還不是很強(qiáng)，導(dǎo)致很多成果無(wú)法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭(zhēng)有更多、更高質(zhì)量的論文誕生。

本學(xué)期的工作即將結(jié)束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì)遇到更多的困難、更多的困惑，但我堅(jiān)信，憑著堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著的精神，在以后的研究中一定會(huì)取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。

2012.12.16

第三篇：課題研究工作總結(jié)

英語(yǔ)課題“充分利用高中課程資源之子課題-補(bǔ)充開(kāi)發(fā)課外資源”

研 究 總 結(jié)

六盤(pán)水市第一中學(xué)

肖本宏 肖慈敏 牛翌霞

一、課題的提出

鑒于我校學(xué)生基礎(chǔ)差、辦學(xué)條件相對(duì)薄弱的實(shí)際情況及我們英語(yǔ)組的實(shí)際情況，憑借學(xué)校的辦學(xué)特色——激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，增強(qiáng)校園英語(yǔ)氛圍，辦好英語(yǔ)氛圍好的特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校。我們力求學(xué)生攝取知識(shí)的渠道拓寬，課堂的面貌改觀，要使原本沉悶、緊張、拘謹(jǐn)?shù)恼n堂氣氛逐漸被活躍、輕松、靈動(dòng)的氣氛所替代，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)更為投入，學(xué)習(xí)情緒高漲，思維活躍。

因此，六盤(pán)水市第一中學(xué)英語(yǔ)教研組在學(xué)校的幫助下，在和全國(guó)著名的報(bào)紙《雙語(yǔ)報(bào)》合作多年的情況下，竭力申報(bào)該課題。是我校課題研究規(guī)模最大，參與人數(shù)最多的一次。我們普遍認(rèn)為，我們的課題研究應(yīng)該覺(jué)杜絕各種短期效益的驅(qū)使，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合自身實(shí)際，在學(xué)校原有基礎(chǔ)上提煉出自身脈搏中最為豐富、最有活力的部分，參與到整個(gè)課堂教學(xué)中去，使課堂教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)。鑒于此、我們提出“ 開(kāi)發(fā)課外資源”，充分利用課外資源到我們的課堂上來(lái)的活動(dòng)，該活動(dòng)屬于本次研究的子課題。該子課題由肖本宏、肖慈敏、牛翌霞三位課題組成員負(fù)責(zé)。

二、研究目標(biāo)

1、研究學(xué)生在學(xué)習(xí)和考試中存在的問(wèn)題和個(gè)知識(shí)點(diǎn)得缺失，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性和趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。低段，特別是高一年級(jí)的語(yǔ)法及詞匯在目前還處在一個(gè)初級(jí)階段，尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，教師要通過(guò)本校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。

3、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都能積極主動(dòng)、積極探索、積極參與。

三、研究過(guò)程

1、注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，參加培訓(xùn)，用新的教學(xué)理論武裝思想。認(rèn)真學(xué)習(xí)適合高中年級(jí)學(xué)生的教學(xué)理論方式方法。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段，當(dāng)好學(xué)生們?cè)谕庹Z(yǔ)領(lǐng)域的引導(dǎo)老師。

2、注重以英語(yǔ)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們堅(jiān)持開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建了展示英語(yǔ)能力的平臺(tái)。通過(guò)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)手段，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情。通過(guò)課題研究，提高學(xué)生的考試方法和技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試技能和考試分?jǐn)?shù)。取得一箭雙雕的效果。

4、注重以課題為核心，開(kāi)展教學(xué)工作。我們圍繞課題，開(kāi)展了一系列研究活動(dòng)。如：

（1）進(jìn)行英語(yǔ)單詞背誦比賽及英語(yǔ)歌曲比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）本課題組每月進(jìn)行一次協(xié)作研討，并以該課題為核心開(kāi)課，相互交流，相互探討。開(kāi)展撰寫(xiě)論文，其中肖本宏老師的《It的替代》獲得貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育協(xié)會(huì)2010年教育教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選二等獎(jiǎng)；《淺談高考非謂語(yǔ)動(dòng)詞》獲得貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育協(xié)會(huì)2011年教育教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選三等獎(jiǎng)；牛翌霞老師的《如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西文化差 異的認(rèn)識(shí)》榮獲六盤(pán)水市教育局最佳論文獎(jiǎng)。

（3）按課題的要求，對(duì)參與課題研究的教師要求及時(shí)用所開(kāi)發(fā)的資料進(jìn)行教學(xué)，并且每月進(jìn)行課題前后學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)比分析，討論交流。（4）每月定時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)理論，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源來(lái)對(duì)自己的課題研究進(jìn)行補(bǔ)充修改。

四、實(shí)驗(yàn)的成果

1、通過(guò)課題研究的實(shí)施，教師的知識(shí)的到極大的補(bǔ)充，理論水平得到大幅度的提高。教師的教學(xué)水平和科研能力有了一定的提高。一年多下來(lái)，課題組每位老師課后有反思，并將在課堂中的突發(fā)事件整理成文，寫(xiě)成案例。

2、提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力。提高了學(xué)生的考試技巧及考試分?jǐn)?shù)。該課題主要在高三年級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)，本年級(jí)高考成績(jī)都得到大幅度的提升。

五、存在的問(wèn)題

1、課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，而中等生和相對(duì)比較差的學(xué)生則羞于表達(dá)，喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會(huì)。所以在高考中成績(jī)提升幅度不高。

2、課題實(shí)施的指導(dǎo)方法有待加強(qiáng)。對(duì)于我校高三年級(jí)的學(xué)生而言，由于進(jìn)校時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，對(duì)他們而言，再單詞量比較差的情況下英語(yǔ)是比較難的課程，所以我們更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第四篇：課題研究工作總結(jié)

課題研究工作總結(jié)

2012年3月，我們課題組研究成員，針對(duì)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，根據(jù)課題實(shí)施方案，開(kāi)始進(jìn)行有條不紊的研究。主要做了以下工作：

一、抓學(xué)習(xí)，促進(jìn)課教師教學(xué)理論水平的不斷提升

在課題實(shí)施的過(guò)程中，我們依據(jù)課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)中讀的要求，針對(duì)課題組教師的教育教學(xué)理論水平和教學(xué)觀念的現(xiàn)狀，把加強(qiáng)在教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)做為課題研究工作的先導(dǎo)，著眼于幫助教師樹(shù)立新的學(xué)生觀，課堂教學(xué)質(zhì)量觀，把教師引導(dǎo)到依靠先進(jìn)教育思想，教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。為了使廣大語(yǔ)文教師充分認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)的重要性，我們開(kāi)展了大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)，首先，組織教師學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)朗讀教學(xué)的要求，使大家認(rèn)識(shí)到：在閱讀教學(xué)中，要“避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)”，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”其次，我們組織教師學(xué)習(xí)陳樹(shù)民老師關(guān)于朗讀教學(xué)的系列講座，促使大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到朗讀教學(xué)的重要性以及進(jìn)行朗讀教學(xué)的方式方法等，消除了教師懼怕朗讀教學(xué)的心理。第三，使教師明確了課題研究的目的、任務(wù)及操作的思路。同時(shí)，我們將《標(biāo)準(zhǔn)》要求與我校學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，制定了各班朗讀教學(xué)的目標(biāo)體系，為課題研究指明了方向。

二、立足課堂，精心指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。

閱讀教學(xué)要十分重視朗讀訓(xùn)練，要讓學(xué)生充分地讀。首先，我們?cè)诮虒W(xué)中保證了學(xué)生朗讀的時(shí)間，去掉了那些繁瑣的分析，努力地讓學(xué)生在讀中感悟。著名特級(jí)教學(xué)李吉林說(shuō)過(guò)：“老師的講解分析不可能代替學(xué)生的主觀感受??因此，我主張讀得多一些，講得少一些，練得多一些?！逼浯?，在教學(xué)中，我們重視了教師對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)教師的引讀、范讀、朗讀技能的傳授等，有效地提高了學(xué)生的朗讀水平和感悟能力。第三，在朗讀訓(xùn)練中，我們注意變換形式，使學(xué)生朗讀的方式靈活多樣，如個(gè)別朗讀、齊聲朗讀、分組朗讀、對(duì)比朗讀、分角色朗讀等，這樣做大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，激起了學(xué)生想把書(shū)讀好的欲望。

三、抓教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)評(píng)活動(dòng)，促使課題課教學(xué)的順利開(kāi)展。光實(shí)踐不研討就不是教科研。一年來(lái)，本課題組堅(jiān)持開(kāi)展教科研活動(dòng)，做到了“三定”：定時(shí)間，即每學(xué)期確定活動(dòng)的時(shí)間；定內(nèi)容，即每次活動(dòng)的主題必須明確；定人員，即每次活動(dòng)主持人先得確定，事先必須做好充分的準(zhǔn)備。做好“三定”，就能有效地提高教科研活動(dòng)的質(zhì)量。

在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)诔袚?dān)課題教師的所在學(xué)校，認(rèn)真開(kāi)展了課題教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)評(píng)活動(dòng)。在上課之前，承擔(dān)課題的教師，按照確立的設(shè)計(jì)要求認(rèn)真搞好教學(xué)前設(shè)計(jì)，然后組織全體語(yǔ)文教師，針對(duì)主講教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真開(kāi)展說(shuō)評(píng)活動(dòng)，在評(píng)議中，教師根據(jù)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀"這一課題內(nèi)容，重點(diǎn)評(píng)議設(shè)計(jì)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程是否突出了學(xué)生的自主閱讀實(shí)踐活動(dòng)。安排的讀書(shū)活動(dòng)，是否讀的有目的、有層次、有方法，是否把讀與思、讀與悟、讀與說(shuō)、讀與寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。安排的讀書(shū)活動(dòng)是否有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。通過(guò)評(píng)議后，主講教師集思廣益、認(rèn)真修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣就使課的教學(xué)突出了課題的內(nèi)容，保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一年來(lái)，我們圍繞“如何挖掘教材中朗讀的因素”、“教學(xué)設(shè)計(jì)中如何凸現(xiàn)朗讀教學(xué)”、“學(xué)生朗讀興趣和朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)”、“課堂教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的落實(shí)及效果”、“朗讀教學(xué)總結(jié)如何撰寫(xiě)”等主題開(kāi)展了一系列的教科研活動(dòng)，并且取得了良好的效果。

四、組織朗讀競(jìng)賽，促進(jìn)朗讀教學(xué)

結(jié)合課題研究，我們還有效地開(kāi)展了朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)朗讀教學(xué)，每學(xué)期，我們堅(jiān)持開(kāi)展一次朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，其中，既有集體朗讀競(jìng)賽又有個(gè)人朗讀競(jìng)賽，通過(guò)朗讀競(jìng)賽，我們從一個(gè)側(cè)面了解了學(xué)生朗讀的實(shí)際狀況以及教師在閱讀教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的重視程度和訓(xùn)練效果，從而為更好地改進(jìn)朗讀教學(xué)提供了有力的依據(jù)。

五、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

學(xué)生朗讀水平的檢測(cè)存在著較大的隨意性，這就不可避免地影響了朗讀教學(xué)的開(kāi)展。為此，我們根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，擬定了《學(xué)生朗讀水平評(píng)價(jià)體系》。為了有效地發(fā)揮這一個(gè)評(píng)價(jià)體系的效能，我們認(rèn)真組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，對(duì)操作過(guò)程中的有關(guān)細(xì)節(jié)都作了明確的規(guī)定，如重復(fù)一次如何扣分，添一個(gè)字怎樣計(jì)分等。特別是有感情朗讀的檢測(cè)較難評(píng)判，為此，在每一次檢測(cè)前，我們都組織教師學(xué)習(xí)討論，對(duì)檢測(cè)的課文，要明確其感情基調(diào)，教材處理做到心中有數(shù)，從而確保檢測(cè)的科學(xué)性、公正性。

第五篇：課題研究工作總結(jié)

送莊初中課題研究工作總結(jié)

為提高我校教學(xué)教研水平，調(diào)動(dòng)教師全員參與教研工作的積極性和主動(dòng)性，以教研促教學(xué)，我們申報(bào)了二個(gè)市級(jí)課題。

“科研興?！币恢笔俏覀冝k學(xué)的指導(dǎo)思想，為使課題的研究工作能真正落實(shí)到實(shí)處，我們采取了以下措施：

一、營(yíng)造良好的科研氛圍，將課題研究融入日常教學(xué)中。

1、組織課題組教師按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真實(shí)施。

2、教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，繼續(xù)圍繞課題進(jìn)行小課題研究活動(dòng)，小組成員間相互聽(tīng)課，研討交流。

3、由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究工作。學(xué)校教導(dǎo)處跟蹤指導(dǎo)，帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善。

4、每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。

5、本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了青年教師課題課教學(xué)大賽活動(dòng)，青年教師結(jié)合學(xué)校的研究課題進(jìn)行教學(xué)大賽，相互交流學(xué)習(xí)，推動(dòng)了課題研究的進(jìn)行。

6、積極進(jìn)行課題研究構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育教研的最終目標(biāo)。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建，針對(duì)教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題，然后圍繞這一主題開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、集體備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思等研討活動(dòng)。

二、抓好過(guò)程管理，做好階段性總結(jié)，健全課題管理檔案。管理出效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度。就教學(xué)教研工作制度而言，學(xué)校制訂了有關(guān)教學(xué)教研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補(bǔ)充、完善。確保了我校課題研究工作的開(kāi)展。

在參加課題的研究中，我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實(shí)驗(yàn)材料按時(shí)做好課題的階段性總結(jié)。學(xué)校及時(shí)總結(jié)并將過(guò)成材料歸檔。

三、課題研究初見(jiàn)成效。

我校的課題研究充分顯示了它的生命力，收到了顯著的成果。教師們的教育觀念更新較快，特別是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學(xué)校教學(xué)工作的骨干。同時(shí)我們以省、市級(jí)的征文活動(dòng)為契機(jī)，鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)、投稿。許多教師把自己在教學(xué)和課題研究中收集到的點(diǎn)滴寫(xiě)成論文并積極參加各級(jí)各類(lèi)的論文評(píng)比。