第一篇：抓重點句,體會文章中心

抓重點句，體會文章中心

語文教學的一大目標就是對文章中心的理解，而通過對重點語句的理解則有利于我們對文章中心的理解。

把握好一句話的意思，是提高閱讀能力的重要環節。如這一環薄弱，整篇閱讀能力無法提高。

把握一句話的意思，要正確理解關鍵詞語，正確理解含義抽象的語句，正確領會含蓄的語句。這三者是相互聯系的，其中正確理解關鍵詞語是基礎。教材中有些思想教育不是浮在文面上，而是蘊含在文章的字里行間，教師要敢于下“礦井”，挖掘有利于對學生進行思想教育的“礦泉水”。做到打井出水、出油、出寶。因此，抓重點詞句，運用詞句的豐富的內涵，挖掘教材的深刻含義，啟迪學生心扉，升華學生思想感情。從而達到教書育人的目的。

那么，在教學中如何教學生抓重點詞句，品文章蘊義?下面，我結合教學實踐談個人的幾點體會：

一、抓住表現人物動作行為的詞句悟理

文章中人物的思想品質大多是通過動作行為表現出來的。比如：《草地夜行》一文，在寫老紅軍幫助小紅軍背東西時是這樣描寫的：“他一邊說，一邊摘下我的槍?！痹趯懤霞t軍看到小紅軍拉下了一大段路程時，又是這樣描寫的：“背起我就往前走?！碑斃霞t軍將要犧牲時，作者又這樣描寫：“這時候，他用力把我往上一頂，一下子把

我甩在一邊。”這“一甩、一頂”，體現了老紅軍把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的崇高品質，使學生受到啟迪和教育。

二、抓住表現人物精神境界的語言悟理

“言為心聲”，一個人的心靈是通過語言表現的。如：《方志敏》一文中，當國民黨士兵貪婪地搜遍方志敏的全身后，他回答：“哼!不要做出這種難看的樣子吧!”“我確實一個銅板也沒有，要從我這里發洋財，你們想錯了!”一個“哼”字，體現了他對敵人的藐視和不滿，使學生更加敬佩他不為金錢為革命的崇高精神境界。

第三、扣住難點，質疑釋難·抓重點句，設疑推導

如《詹天佑》中有一句中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”這句話的容量大，課文的整個情節都圍繞他展開的。學習課文時，學生一下就找到了這句中心句，并且提出質疑：課文寫了詹天佑的“杰出”和“愛國”這兩個特點，那么具體表現在哪些地方呢？“杰出”和“愛國”到底哪個為主呢？這個問題很大，我就引導學生緊抓這句中心句，一步一步學習課文，展開討論。通過勘測線路，開鑿隧道，人字型線路等具體內容，細細體會詹天佑的杰出的才華（提前竣工的水平的體現）和強烈的愛國之情（順利完工的動力和保障）。

讀一篇文章只有抓住重點句，關鍵句子，一邊讀一邊想，才能讀懂課文。如每篇文章的中心句，能概括全文中心內容，揭示文章的中心思想，與課文的各部分關系十分密切。抓住中心句的學習，往往能串聯全篇課文，使教學渾然一體，使學生從整體上把握全文

第二篇：中心句

① 起概括和總說作用的中心句一般在段的開頭；②起承上啟下作用的中心句一般在段的中間；③起歸納和總結作用的中心句一般在段的末尾；④起強調和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結尾同時出現。中心句的特點

①一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。

②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。

③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結作用。

④起強調和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結尾。尋找中心句的方法

1.從題目去找。

題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術臺就是陣地》這一題目，實際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

2.從總起句去找。

文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內容，所以就是中心句。

3.從結尾上去找。

有些文章的結尾，往往總結全文，點明中心。

4.從反復句上去找。

有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象，往往反復出現同一個句子，它就是中心句。

5.從議論句上去找。

文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關鍵句就是中心句。

6.從哲理性句上去找。

有的句子很有哲理性，這個句子就是中心句。

7.從含義深長的句子上去找。

第三篇：中心句

找出中心句

用橫線畫出下面的段落是圍繞著哪句話來展開描寫的（找出中心句）

（1）青蛙最喜歡吃昆蟲。蒼蠅、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都愛吃。它鼓著一對大眼睛，蹲在池塘邊上，只要有蟲子飛過，它“噌”地跳起來，舌頭一伸，就把蟲子卷進嘴里去了。

（2）海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。

（3）春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。

（4）陳老師多珍惜粉筆喲！每次上課，她從盒里取出一支粉筆，用到最后一點點，還舍不得扔掉。兩個指頭掐得緊緊的，用力地寫著，直到無法再寫的時候才扔掉。那時候，你看到粉筆頭只有豆粒兒那么一丁點兒了。你一定會想：陳老師多珍惜粉筆喲！

（5）陳毅從小就刻苦練習毛筆字。那時候的小學生一定要練習毛筆字。陳毅除了按時完成老師布置的作業外，還主動給自己增加了任務——每天寫一百個大字、二百個小字。

（6）春天來了。春風輕輕地吹，春雨細細地下。小草兒鉆出泥土，鵝黃的樹葉兒從枝頭伸出腦袋，桃花紛紛綻開笑臉。春天真美！

（7）爺爺一生過的都是簡樸的生活。戰斗時代，他和戰士們吃一樣的飯菜，穿一樣的粗布軍裝。一身衣服穿了幾年，補了又補。解放以后，他把這種艱苦樸素的作風帶到了北京。

（8）地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

（9）夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。小興安嶺的夏天真美!

三年級快樂閱讀 找中心句

（一）南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣”的美譽。

1、課文是圍繞（）中心句來寫的。

2、文章從（）、（）、（）三方面介紹了南沙的物產豐富。

（二）小小的皮球，可以引你滿操場地飛奔疾馳，全身運動。它充實豐富你們的課作校外生活，增進少先隊員的友愛團結，又能使你的精神飽滿，更好地學習，給你們帶來榮譽、歡樂和進步。踢小皮球是一種非常有益的體育活動。小皮球能使你像小老虎那樣勇敢、像小松鼠那樣靈活，又能使你像小牛那樣健壯結實。

1、找出本段的中心句用“—”劃出來。

2、文中把你比作（）、（）、（）。

（三）站在在長城上，踏著腳下的方磚，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這些數不盡的條石，每塊有兩三千斤重，那時候沒有汽車、火車，沒有起重機，單靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

找出本段的中心句用“—”劃出來。

（四）廬山的云霧千姿百態。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

這段話是圍繞（）這個詞來寫的。

（五）葫蘆池一年四季景色秀美。春天，池邊翠綠色的柳條在春風里搖曳。紅艷艷的桃花把葫蘆池鍍上了一層瑰麗的色彩。夏天，池里鋪滿荷葉，一陣風吹過，像翻動著一層綠色的波浪。含苞欲放的荷花清香四溢。秋天，陽光照滿大地，池邊菊花盛開，千姿百態，美不勝收。寒冬，葫蘆池結冰了，孩子們的歡聲笑語在池邊回蕩。

1、這段話共有（）句，是圍繞第（）句按（）順序寫了葫蘆池的美景。

2、用“~~~~~”畫出文中的比喻句。這里是把（）比作（）。

課堂訓練

（一）“小花鹿”可真討人喜歡。圓圓的腦袋上，一對粉紅色的小耳朵向上豎著，仿佛在傾聽周圍的動靜。臉上嵌著兩只明亮的眼睛，透藍的眼眶里，那圓溜溜的大眼珠還真有神采呢！一張小嘴微微撅著，像是要跟我說話?！靶』埂钡纳眢w是桔黃色的，上面還有大紅色的梅花斑紋。它那條又小又短的尾巴向上翹著，顯出一副調皮的樣子。

1、找出本段的中心句用“—”劃出來。

2、這段話按（）的順序來介紹小花鹿的。這一段是（）結構。

（二）荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這段共有（）句話。它是圍繞第（）句話來寫的。

（三）月臺中間有一個小小的噴水池，顯然是經過精心設計的。噴水池中間堆起一座小小的假山，假山上栽著一棵尺把高的小樹。噴水池從小樹下面的石孔噴出來，水珠四射，把假山上的小寶塔洗得一塵不染。

1、找出本段的中心句用“—”劃出來。

2、積累幾個詞語：（）

（四）（）這里的花有紅的、紫的、白的、黃的，五彩繽紛，美麗極了！不但有芍藥、美人蕉、紫羅蘭，還有許多奇花異草。這兒果子也很多，香蕉、菠蘿、荔枝、果實累累，掛滿樹梢。肥碩的木瓜，簇擁在一起，還有一種芒果，長得又肥又大，一個就有一斤重，果肉有五寸厚，而核只有拇指那么大。選擇序號填入括號內。A、西雙版納是花的海洋。B、西雙版納是果實的海洋。C、西雙版納是花果的海洋。

（五）橫線劃出下列各段話的中心句。

1、一天夜里，三個和尚都在打盹的時候，一支燃燒的蠟燭被一只小老鼠咬斷，廟宇起火了。危急中，三個和尚不分你我，爭先恐后，挑水救火。一場大火很快被撲滅了。三個和尚從這件事中悟出齊心協力的好處。

2、青蛙最喜歡吃昆蟲。蒼蠅、蚊子、白蛉、蚱蜢??它都愛吃。它鼓著一對大眼睛，蹲在池塘邊上，只要有蟲子飛過，它“噌”地跳起來，舌頭一伸，就把蟲子卷進嘴里去了。

3、爺爺一生過的都是簡樸的生活。戰斗時代，他和戰士們吃一樣的飯菜，穿一樣的粗布軍裝。一身衣服穿了幾年，補了又補。解放以后，他把這種艱苦樸素的作風帶到了北京。

4、陳毅從小就刻苦練習毛筆字。那時候的小學生一定要練習毛筆字。陳毅除了按時完成老師布置的作業外，還主動給自己增加了任務——每天寫一百個大字、二百個小字。

三年級快樂閱讀 家庭作業

橫線劃出下列各段話的中心句。

1、真是一場及時雨??！大田里的玉米苗一定會咕咚咕咚地喝個痛快。我仿佛看到雨水流進地里，流進果園里，流進人們的心窩里。

2、操場右邊圍了一些同學。這些同學在跳繩。一個女同學的繩子甩得飛快；另一些同學在跳花樣，像燕子一樣上下翻飛。

3、一天夜里，三個和尚都在打盹的時候，一支燃燒的蠟燭被一只小老鼠咬斷，廟宇起火了。危急中，三個和尚不分你我，爭先恐后，挑水救火。一場大火很快被撲滅了。三個和尚從這件事中悟出齊心協力的好處。

4、選擇序號填入括號內。

（）鳥的羽毛顏色艷麗，體態活潑多姿，在樹林間飛舞，在高空中，使我們周圍的環境優美多姿，生機勃勃。鳥的絕大多數種類是消滅害蟲、老鼠的能手，是樹林的“醫生”，農民的“助手”。在科學研究中，鳥還有很多用處。如：人們根據鳥的飛行原理發明了飛機；鳥還可以為研究空氣污染等提供可貴的資料。我們小朋友應該保護益鳥。A、鳥能夠使我們周圍的環境優美多姿，生機勃勃。B、鳥是樹林的“醫生”。農民的“助手”。C、鳥在科學中有很多用處。D、鳥對人類的好處很大。

找中心句概括段意的方法專題訓練

一、了解中心句在段內位置的一般規律：

①起概括和總述作用的中心句一般在段的開頭。

②起承上啟下作用的中心句一般在段的中間。

③起歸納和總結作用的中心句一般在段的末尾。

④起強調和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結尾。

二、練習部分：

1、操場右邊圍了一些同學。這些同學在跳繩。一個女同學的繩子甩得飛快；另一些同學在跳花樣，像燕子一樣上下翻飛。

2、一天夜里，三個和尚都在打盹的時候，一支燃燒的蠟燭被一只小老鼠咬斷，廟宇起火了。危急中，三個和尚不分你我，爭先恐后，挑水救火。一場大火很快被撲滅了。三個和尚從這件事中悟出齊心協力的好處。

3、我時常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導我：要愛國，要勤勉，要做一個正直、誠實的人。幾十年過去了，老師們的話仿佛還在我的耳邊回響。

4、真是一場及時雨??！大田里的玉米苗一定會咕咚咕咚地喝個痛快。我仿佛看到雨水流進地里，流進果園里，流進人們的心窩里。

5、站在在長城上，踏著腳下的方磚，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這些數不盡的條石，每塊有兩三千斤重，那時候沒有汽車、火車，沒有起重機，單靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

6、清晨，我來到南京長江大橋。今天的天氣格外好，萬里碧空飄著朵朵白云。大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩穩地托住橋身。正橋連著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。橋上，行人車輛穿梭似的來來往往。

7、校園的東墻邊，有一張乒乓球臺。球臺的四周圍滿了同學，不時傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多認真??！他們你追我擋，一個球常常打了幾十個回合還不分勝負。

三、測試：請同學們閱讀《辦好黑板報》一文，運用今天學到的方法，找出各段的中心句。

辦好黑板報

我校有塊黑板報，我是黑板報的編輯。一年來的編輯工作，使我積累了不少經驗。我深深認識到，好的黑板報一定要有兩個重要條件：一是文章好，二是編排好。

黑板報的文章要短小精悍，具體生動。短小精悍，就是要抓住要點，用二、三百字把同學們最需要知道的問題說清楚。具體生動，就是要內容實在，形象感人。力求用典型事例和數據來說明問題，用真情實感來感染讀著，給同學們留下深刻印象。

黑板報的編排要美觀大方，寓于變化，要把主要內容放在顯著地位。標題要有吸引力，要醒目，使人一看就知道正文。要有獨立的美術作品和詩文的搭配，還可以設置“讀者來信”“問題解答”等小專欄。

黑板報要做到文章好和編排好，還需要有一個好編輯。編輯要制定具體的編輯方針，擬定選題計劃，開展組稿活動。還要有一批寫稿人，寫稿人要根據黑板報的需要選題。寫稿改稿還要隨時征求讀著的意見。只要編者、作者和讀著齊心協力，黑板報一定可以辦好。

找出下面這兩段文字的中心句來，并且在它下面劃上“——”線。

1、地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

2、露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當夜幕籠罩的時候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤著禾苗；每當黎明到來的時候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛。它白天隱身于空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。它不像暴風那樣挾風雷閃電以炫耀武力，更不像冰雹那樣殘酷無情。它默默地工作，又默默地逝去，它把短暫的一生奉獻給人類，而對人類從來無所苛求，它是那么平凡，又是那么偉大。它多么像辛勤的園丁，培育著祖國的的花朵；它多么像我們敬愛的老師啊——伏在燈下夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在孩子們的心田上。

一、閱讀，填空

（一）、《美麗的南沙群島》

南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣” 的 美譽。

1、課文是圍繞（）中心句來寫的。

2、文章從（）、（）、（）三方面介紹了南沙的物產豐富。

3、“用之不竭”中“竭”的意思是（），“用之不竭”形容南沙的海洋動力（）。我還能從文中（）、（）、（）讀出南沙物產豐富。

4、南沙擁有難以計數的珍貴的海洋生物，如（）；南沙蘊藏這極為豐富的礦產資源，如（）；南沙貯存了用之不竭的海洋動力，如（）。

（二）、《美麗的南沙群島》

南沙也是個迷人的世界。天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束?？梢钥隙?，將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地。

1、這段話是圍繞（）來寫的。

2、這段話中，作者將天比作（），將海比作（），從中可以看出天的藍和誰的綠；從（）可以體會水天一色，融為一體的蔚為壯觀的景象；從（）可以想象龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“潔白”“一團團”“一簇簇”中可以體會到（）。

（三）、《廬山的云霧》

廬山的云霧千姿百態。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

1、這段話是圍繞（）這個詞來寫的。

2、這一自然段重點寫了廬山云霧的四種姿態，即（）、（）、（）、（）。作者把這些云霧分別比作（）、（）、（）、（）。

3、廬山景色美麗，古代詩人留下了許多贊美她的詩句，如（）。

（四）、《廬山的云霧》

廬山的云霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是隨風飄蕩的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山??

1、這段話是圍繞（）詞來寫的。

2、我們可以從（）、（）、（）等語句感悟廬山云霧的“瞬息萬變。

3、作者想象力豐富，將變幻莫測的云霧想象成（）、（）、（）、（），生動地描繪出廬山云霧的動態美。

4、云霧還會在瞬間由什么變成什么，試著寫一句（）。

（五）、《葫蘆池的四季》

葫蘆池一年四季景色秀美。春天，池邊翠綠色的柳條在春風里搖曳。紅艷艷的桃花把葫蘆池 鍍上了一層瑰麗的色彩。夏天，池里鋪滿荷葉，一陣風吹過，像翻動著一層綠色的波浪。含苞欲放的荷花清香四溢。秋天，陽光照滿大地，池邊菊花盛開，千姿百態，美不勝收。寒冬，葫蘆池結冰了，孩子們的歡聲笑語在池邊回蕩。

1、這段話共有（）句，是圍繞第（）句按（）順序寫了葫蘆池的美景。

2、用“~~~~~”畫出文中的比喻句。這里是把

比作。

3、填空

（）的景色

（）的柳條

（）的桃花

（）的色彩

（）的波浪

（）的荷花

（六）荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這段共有（）句話。它是圍繞第（）句話來寫的。分寫部分寫了（）（）（）三種形態的荷花。

（七）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

這段話主要講了（）。梨（）的，菠蘿（）的，蘋果、橘子（）的，都在講水果的（）。

（八）最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了！有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串一串彩色的珍珠??！1畫出這段話的總起句

2這段話在講（）的（）。

二、判斷下列段式分別屬于總分的哪種類型（附答案）。

A、“總-分”式

B、二、“分-總”式。

C、“總-分-總”式

1、祖國的文字很有趣。許多字一看字形就知道它的意思，如“刃”字一看就知道是“刀口”的意思?！靶荨北硎救艘涝跇湎滦菹?；“囚”表示人被囚禁在房子里。聽老師說，還有好多字就是由簡筆畫演變出來的呢，如“山”“水”“目”。

（）

2、我真喜歡《爬天都峰》這堂課！上新課以前，老師讓我們搜集有關“天都峰”的資料?；氐郊依铮艺J真翻閱《辭?！贰吨袊倌陜和倏迫珪贰渡倌耆f事通》等書籍，并通過電腦進行了查找，搜集了很多介紹天都峰的資料。第二天一上課，同學們就爭先恐后地舉手發言。一個同學站起來，說：“天都峰位于安徽省黃山市黃山東南部?！绷硪粋€同學接著說：“天都峰是黃山三大主峰之一，奇險陡峭，是黃山三大主峰勝景之冠??”聽著同學們的介紹，好像把我帶到了山的跟前。我深深地感覺到天都峰真是太雄奇了！這時，老師叫我來發言，我才如夢初醒，便滔滔不絕地講了起來。同學們沒有講到的，我便補充上。發言過程中，我 環視四周，發現同學們聽得津津有味。正因為同學們了解了天都峰的險峻、陡峭，理解課文感覺輕松多了，課堂氣氛活躍多了，又學到了課本上沒有的知識，開闊了視野。還有呢，現在課堂上同學們發言的機會可多了，有的時候，我們為了一個問題，你說你的意見，我說我的意見，像開辯論會似的，爭得臉都紅了。教室里熱鬧得甚至有點亂哄哄，老師不但不生氣，還夸獎我們呢！我們覺得語文課變得有趣起來，同學們都喜歡上了語文課。（）

3、黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起來，小心地移動著雙腳，讓大木球滾到了翹翹板上。木球剛滾過中心點，蹺蹺板的那一頭就掉下來了。你看那黑熊多緊張??！觀眾又發出一陣哄笑。

（）

4、公路四通八達，多數有紅綠燈的路口將被立交橋代替，人們不會再為交通堵塞而煩惱，六環、七環都已開通，人們開車方便極了；地鐵也像一條地下長龍，穿向全市各地，人們出行既快捷，又方便。到那時，北京的天空湛藍，鳥語花香，綠樹成蔭，那將是一幅多么美麗（）

5、屋子的內部沒有什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

（）

6、要把黃河治理好，關鍵是要把泥沙管注，不讓它隨心所欲地流進黃河。新中國成立后，科學家已經為治理黃河設計了方案。他們認為黃土高原地區應堅持牧林為主的經營方向。一定要保護好深林資源，使失去的植被盡快恢復，要使人人都明白這樣一個道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為；要合理規劃利用土地，同時還要大量修筑水里工程。這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河編號的夢想一定能成為現實。

（）答案：ACABBC

的畫卷??！人們在這樣好的條件下生活，將是多么幸福??！

第四篇：文章常用句

一、文段結尾句子

1.實現貴州發展的歷史性跨越

沒有區域經濟社會又好又快發展，難有一國綜合實力的可持續提升。近期出臺的《國務院關于進一步促進貴州經濟社會又好又快發展的若干意見》，將位于祖國西南邊陲的貴州省改革和發展，推向一個新臺階。

讓我們戮力同心，開拓進取，為貴州經濟社會的又好又快發展做出新的貢獻。2.綜上所述，必須要政府主導，企業自律，全社會聯動，要形成合力，立足長遠，穩步推進。

3.綜上所述，解決……（問題），要把思想建設、組織建設、作風建設、有機結合起來，用制度建設貫穿其中，既立足經常工作，又抓緊解決存在突出問題。

4.在前進的道路上，基于與挑戰并存，希望蘊藏于困難之中，有黨和政府的堅強領導，有改革開放積累的堅實基礎，有全體人民同心同德的艱苦奮斗，沒有什么困難能阻擋我們進步的步伐。5.有效解決……（問題），對推動我國經濟社會發展，轉入科學發展軌道，走上社會主義和諧之路，為貴州經濟社會又好又快發展做出新的更大的貢獻。6.今天的中國正站在一個新的歷史起點上，以中國特色社會主義理論體系為指導，深入落實科學發展觀，著力自主創新，將我省建設成為……，是歷史賦予我們的莊嚴使命，讓我們永葆蓬勃向上的朝氣，敢闖敢試的銳氣，開拓進取的勇氣。求真務實、奮發圖強，有利開創貴州經濟社會又好又快發展新局面。

7.東方風來滿眼春，切實抓好……工作，不僅……高興，而且…..高興，全國人民都高興。我們堅信，各地區各部門把……方針落到實處，就一定能夠激發…….的積極性和創造性，有力推動…….進程，為實現貴州經濟社會歷史性跨越而努力奮斗。

8.“十二五”時期，貴州將全面落實科學發展觀，認真貫徹中央關于…….工作的方針政策和部署，圍繞加速發展、加快轉型、推動跨越的主基調，以推動……提速發展為主題，以促進經濟社會快速發展為主線，充分發揮……對實施工業強省和城鎮化帶動戰略，建立黔中經濟區的促進作用，以優化…..生態環境為重點，著力構建和完善…….體系，著力深化….改革和創新，著力提升……競爭力，加快推進工業化、城鎮化、農業現代化“三化”同步，實現全省經濟社會又好又快發展。

9.東風浩蕩，催人奮進。貴州上下謀發展、求跨越、圖崛起的熱情正高、分為正濃，正在充分發揚“開放創新、團結奮進”的貴州時代精神，齊心協力會就多彩貴州的宏偉藍圖。

二、文中過渡

1.段落過度

1.1 改革開放30年，隨著經濟社會發展的突飛猛進，在黨和政府的正確領導下，（問題）……正面臨著….首先……..，其次…., 1.2 人口多，底子薄。這是我國的基本國情，決定我們所面臨的問題……。所以我們不能輕言勝利，主要表現在…… 2.原因寫作

2.1從利益問題分析，從認識層面分析。

2.2 從法律、體制、制度方面分析。如運行機制不暢、權責不清等等。

2.3 從人的素質、監管和執行的力度及投入、社會的風氣（意識—多用于分析社會現象類試題）。

三、對策段落

3.1（問題）…..影響較大，我們必須采取切實有效措施，著手解決以下問題。3.2（問題）關系到……關系到……關系到…….3.3 當前，抓好以下工作具有……性，……性，…….性。

3.4.1 解決…..問題，觀念是先導。如要以人為本，摒棄極端功利主義。

3.4.2 解決……問題，制度、法律是基礎。要推進體制機制創新形成保障有力的體制機制，完善相應的法律法規和各縣規章制度。

3.4.3 解決……問題，落實是關鍵，要把給項法律法規落到實處。要加大對……問題的監督檢查力度，法之有威，在于法之必行。要打破壟斷。

3.4.4 解決……問題，監督是條件，要建立全方位、全過程的監督體制機制，加強審計審查力度（實施嚴格的審計審查）

3.4.5

解決……問題，企業行業需要自律，要摒棄片面追求利益，要立足長遠，加大投入，追求檔次，創造品牌。要走出去、參與國際競爭。在參與的過程中穩固發展，企業要做到科學發展觀的典范，要做到自主創新的典范，要做到服務大眾的典范。

四、作為開頭的句子

4.1 貴州雖未臨海，但欠發達的貴州，正以海的氣魄在科學發展的快車道上奮力前行。

第五篇：抓重點語句體會人物情感培訓資料

抓重點語句體會人物情感培訓資料

我們在閱讀一篇文章時，不僅要從語言文字入手理解具體內容，而且要從文章所記敘的事物中體會出作者所要表達的情感。有句話說得好“言為心聲”，就是說作者無論是寫人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫作目的，或褒揚、或批評、或肯定、或揭露，總之，作者的思想感情一定會在文中體現出來。

那么，我們每一個同學在閱讀一篇文章時，又應該如何體會作者表達的思想感情呢？

一、依據文章的主要內容，體會作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通過文章內容表現出來的，因而抓住了文章的主要內容，就能體會出作者的思想感情來。

如：《那片了綠綠的爬山虎》這篇課文的主要內容是：葉圣陶先生給“我”修改作文，后來，我應邀到葉老先生家去作客，這件事給我留下深刻的印象。通過這一主要內容我們可以知道葉老先生是一位真誠質樸、平易近人的人，他對寫作認真、嚴肅、一絲不茍，對小作者熱忱幫助，關心愛護。從中我們就可以體會出作者對葉老先生的感激、崇敬、懷念之情。

二、依據帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。同學們，文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露出自己的觀點和態度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語句，就能體會出作者的感情來。例如：《一夜的工作》這篇課文的最后兩段就是作者直接抒發自己感情的段落。讓我們一起用心來品讀這兩段話，從中細細體會作者的感情變化。請聽：

在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！” 同學們你從這段話中，尤其是從加點的詞語中體會到了什么？老師相信通過你的聯系全文，用心品讀，此刻你一定體會到了作者由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看見周總理工作是那么勞苦，而生活又那么簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在深夜的路上又不可能找到傾訴的對象，因此，他只能是對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”，就是那種難以抑制的激情的真實反映，心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此他情不自禁的發出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。

再請聽：我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？

此時，你又體會到了什么？是不是己經體會到此時作者的思緒又從縱向轉向橫向的對比上，于是向全世界發出內心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？這里，一方面表達了作者為能有機會親眼看到周總理一夜的工作而激動、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎？”此時此刻，作者心中對總理的崇敬、愛戴之情已溢于言表。

剛才我們學習了依據文章中帶有感情色彩的語句，來體會作者的思想感情。下面我們再一起學習體會作者思想感情的第三種方法：

三、依據含義深刻的詞語、句子、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態度時，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產生感情上的共鳴。但有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達意，而是采用比較含蓄的方法說出言外之情。這時候，我們要體會作者蘊含在語句中的態度，或者要聯系作者寫作時的特定歷史背景，或者聯系文章的寫作手法，或者聯系文章的主要內容、中心意思和結構層次，尤其要聯系詞語、句子或語段所在的上下文的具體語言環境來理解。

1、抓住關鍵詞語，體會作者的思想感情。

例如《窮人》這篇課文中，先講在一個風雨交加的夜晚，女主人公桑娜出門去看出海打魚的丈夫是否平安回來時，又想起了傍晚就想去探望的生病的鄰居西蒙。當她發現西蒙已經死了，而兩個孩子還在她身邊熟睡時，她就把孩子抱回了家。在她把孩子抱回家的路上，有這樣一個關于桑娜的心理描寫的句子：

“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?同學們，這句話含義比較深刻，我們該用什么方法來理解呢？這里老師向你們介紹一種叫做“抓住關鍵詞，領悟真感情”的方法。

（1）抓住關鍵詞。

請同學們讀一讀這一句話中哪一個詞最關鍵呢？相信多數同學都已經找了那就是：非這樣做不可。

（2）理解這個詞語的意思。

通過查字典或認真品讀我們一定知道這里“非這樣做不可”的意思是：應該而且必須這樣做。通過聯系上下文，我們又不難知道：“這樣做”的意思是“桑娜覺得當時必須把西蒙的兩個孩子抱回家。”

（3）、想一想為什么？從中體會句子所蘊含的思想感情。桑娜為什么一定要把兩個年幼的孩子抱回家呢？已經讀過這篇文章的同學可能想道：因為兩個孩子的父親已經死去，此刻，母親又死了，孩子總不能和死人呆在一起，如果沒人管他們，他們以后怎么辦呢？你的想法真好！我們的主人公桑娜當時也一定是這么想的，你看她不是已經把兩個孩子抱回家了嗎？那么她這么做是經過反復考慮了嗎？讓我們再讀一讀這一句話，老師相信，此刻你一定已從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這么做”這句話中看出：當時她做這件事并沒有多加考慮，而是不假思索地抱回了孩子。那么此時我們又不禁要問：是什么原因驅使自家貧困，生活艱難，已有五個孩子的桑娜不假思索地把兩個孩子抱回家的呢？對，你想對了，那就是良心，一顆善良的心，一顆充滿同情，誠心誠意幫助他人的心使她非這樣做不可。這就是“非這樣做不可 看：

漁夫聽到鄰居的死訊后，搔搔后腦勺說，“?得把他們抱回來！?我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

首先讓我們找一找這句話中的關鍵詞語。相信同學們一定找到了，那就是“熬過去”。然后讓我們想一想“熬過去”是什么意思？我們或者根據生活體驗，或者用查字典的方法，可以理解“熬過去”就是“忍耐，艱難地度日”。最后讓我們問一問“為什么？也就是“漁夫為什么說我們總能熬過去呢？”同學們，想一想，我們還可以用什么方法解決這個問題？對，用聯系上下文的方法。我們通過聯系上下文，不難明白，已有五個嗷嗷待哺，生活極度困窘的漁夫，此刻雖然意識到多撫養兩個孩子會給自己增加負擔，但他為了撫養鄰居的孩子，已經準備好過更艱難的日子，準備付出更多的辛勞。他與妻子桑娜同樣有著一顆甘愿受苦也要幫助他人的高尚的心。這就是一個“熬”字所蘊含的思想感情。相信你一定體會到了。

2、抓住含義深刻的句段，體會文章的思想感情。例如：《白楊》這篇課文中有這樣一段含義深刻的話： 爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心。

同學們，象這樣含義比較深刻的句段，我們應該怎樣理解呢？

邊讀邊思考，進行質疑問難。

同學們，請你一邊默讀，一邊一思考，從這句話中，你知了什么？還想知道什么？ 有的同學說從這句話中知道：爸爸不僅是介紹白楊樹，也在表白自己的心。有的同學說還想知道：“爸爸的心愿到底是什么？”你的想法和他們的一致嗎？真不錯。是啊，“爸爸的心愿到底是什么？”課文中并沒有直接寫明。那么，我們應該怎樣理解這句意義深刻的話，怎樣解決這個問題呢？這就需要用

（1）聯系上下文，解決疑難問題。

同學們，讓我們先聯系下下一自然段。請你想一想：從這一段中孩子們的三個“只知道”，你能推想出：孩子們不知道什么？孩子們不知道的你們知道嗎？

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

有的同學說：我從第一句推想出：孩子們不知道爸爸媽媽為什么要到新疆工作。聯系課文的時代背景，我知道爸爸媽媽到新疆工作是為了建設新疆。有的同學說：我從第三句推想出：孩子們不知道新疆是個什么樣的地方。而我從第一段的描寫中“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。”知道新疆很荒涼，環境惡劣。有的同學說：我從第二句推想出“孩子們不知道爸爸為什么要接他們到新疆去上學。而我知道爸爸把孩子們接到新疆念書是想讓孩子們從小適應那里的環境，長大后接自己的班，把新疆建設得更好。此時再讓我們聯系上一段，你有沒有覺得爸爸的話中有話？請看： 爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪而很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

請同學重點挑一句研究一下話里邊包含的意思。有的同學們從第一句“白楊樹從來就這么直。”中已經體會到：爸爸不僅介紹了白楊樹高大挺秀的外形特點，同時也希望孩子們像白楊樹一樣做個正直、高尚的人。也有的同學從第二句“哪兒需要它，它就在哪而很快地生根發芽，長出粗壯的枝干”。中體會到：爸爸不僅介紹了白楊樹那種哪兒需要它，它就在哪兒扎根的忠誠無私的精神，同時也希望孩子們像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活。也有的同學從第三句“不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！敝畜w會到：爸爸不僅介紹了白楊樹堅強不屈的特點，同時也希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難。同學們，此時此刻，你明白了爸爸的心了嗎？ 你看，我們正是通過聯系上下文，才理解了這句意義深刻的話，明白了爸爸的心。同學們，你是否學會了這種抓含義深刻的語句、段落，聯系上下文來體會文章思想感情的方法。

四、在反復朗讀與誦讀中體會文章的思想感情。

同學們，有效的朗讀有助于更深入地把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟，是小學階段重要的學習方法。誦讀即背誦也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強調眼到、口到、心到，核心是自我體驗的過程，重在感受體驗、整體把握。我們通過朗讀不但能理解作品，同時也能積累語言材料，培養語感，發展語言。另外，我們在朗讀與誦讀中一定要做到：把心放到文章中去，設身處地的去讀，去想，這是體會文章所表達的思想感情的主要方法。

例如，我們在讀《開國大典》時，就要想象自己仿佛身臨其境，正在與三十萬人一道參加開國大典。這樣，當我們讀到“毛澤東主席宣布：‘中華人民共和國中央人民政府在今天成立了’”時，那種激動、自豪的感情便會油然而生，便能情不自禁地像作者那樣發出感嘆：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！碑斪x到“新中國第一面國旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗”時，就會很自然地體會到五星紅旗升起來了，中國人民從此站起來了，升騰起對新中國無限熱愛的感情。當讀到對閱兵式的描寫時，便會同作者一樣，對新中國的保衛者發出由衷的贊美。再如，我們在學習《難忘的一課》時，知道文中出現了三次“我是中國人，我愛中國！”第一次，是“我”在教室的窗外聽到的；第二次是“我”“懷著敬意”走進教室，情不自禁地與學生們共同朗讀起來；第三次是“我”參觀了學校的小禮堂后，“緊緊地握著”臺灣教師的手，“激動”地重復著一句話。在學這篇課文時，我們應該帶著感情閱讀，把自己的心放到課文中去，在對全文、對這三句話的反復朗讀中，我們就可以體會出作者以及臺灣師生深深的愛國之情。此外，有的文章的開頭、結尾或點題的句子直接表達了作者強烈的感情。

開頭就直接表達作者強烈感情的文章。如：《圓明園的毀滅》的第一自然段“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化使上不可估量的損失?！本椭苯訉懗隽俗髡邔A明園毀滅的痛惜和對侵略者的憤恨。啊，默默地付出辛勞的鋪路人啊，你們是真正的無名英雄。直接說明了鋪路的艱難，贊美了鋪路人是真正的無名英雄。

還有的文章標題本身就流露出了作者強烈的感情傾向。如《可愛的草塘》、《我愛故鄉的楊梅》等。