第一篇：張得午論文集——課程性論文之新聞學概論

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試析新聞學與財政學的聯系

張得午

內容摘要：改革開放以來，我國新聞學得到進一步發展，新聞媒介、媒體記者也展現出越來越多樣化、專業化、大眾化的特點。隨著我國政府經濟活動的日益扁平化、透明化，新聞學與財政學科的聯系日益加強。本文分別從新聞學在政府經濟活動中的作用、財政學在新聞學發展中產生的效用以及兩者的聯系與發展趨勢等進行了探討。關 鍵 詞： 新聞學 財政學 聯系 趨勢

縱觀當下的時政要聞，新聞焦點、熱點問題，幾乎都跟當下的社會經濟息息相關。住房、醫療、教育、就業、社保、環境等老百姓關注的諸多民生熱點，歸根到底都是社會經濟問題，而這些問題幾乎無一例外的有財經的影子體現在里面。財政學作為經濟大類的一門子科學，是一門研究人民、企業、國家與社會各方面經濟關系的哲學社會科學。它也正是通過無處不在的新聞媒介與老百姓發生著各種聯系，并為人們所關注，所熟知。可見新聞學與財政學關系之密切。因此可以說，同作為人文社會科學的分支學科，新聞學和財政學都與我們的日常生活緊密相關，財政學的創新離不開新聞學的傳播報導，新聞學的發展也離不開財政學理論和實踐的創新作為支撐。

一、新聞學在政府經濟活動中發揮的作用

根據學界的定義和筆者已有的社會生活經驗，我們認為：新聞學是以人類社會客觀存在的新聞現象作為自己的研究對象，以新聞事業 1

和人類社會的關系為研究重點，探索新聞事業的產生、發展的特殊規律和新聞工作的基本要求的一門科學。它研究的內容是新聞理論、新聞史和新聞業務，是社會科學的一門分支學科。①

新聞傳播活動之源可以追溯到人類社會活動之初，人類在社會生活和生產勞動中產生了相互間傳遞信息的需要，通過交流信息了解社會生活中發生的變化。當這種信息的交流越來越具有社會化特點的時候，新聞事業就產生了。人類社會的發展越來越依賴信息的交流，新聞事業對人類社會就產生越來越大的影響。新聞傳播活動從原始的口頭傳播到文字的手抄和印刷傳播、無線電廣播和電視廣播，已成為21世紀人類生存發展必不可少的社會生活條件。

當下，依托互聯網平臺，高新科技發展風生水起，真可謂日新月異，一日千里。如同歷史上印刷、無線電廣播和電視廣播等技術上的進步給新聞傳播產業帶來的沖擊與變革，互聯網的興起也嚴重沖擊了傳統新聞產業和企業的生態，甚至危及了一些全球知名的新聞機構的生存，迫使整個產業開始進入新一輪轉型期。在新聞內容的制作和表現形式方面，多媒體技術已經開始扮演重要角色；在新聞內容傳播方面，寬帶網絡技術也已經占據重要地位。這些技術進步都給新聞學的理論研究與實踐活動提出了許多新挑戰，也已經有許多新成果在發揮積極的進步作用。與此相應地，有專家提出了網絡新聞學的概念，并建立了一定的理論體系。這對于今后政府公開財政預算（即財政預算透明化工作）具有基礎性、鋪墊性的作用。① 參見《新聞學概論》第五版，復旦大學出版社2013年版，第1—2頁。

由此可見，在21世紀全球化經濟發展和信息社會形成的過程中，以新聞傳媒為核心的新聞傳播事業將發揮巨大的作用。尤其是在監督政府經濟活動方面，由于我國當前的權力還未完全“關在籠子里”，監督體制很不完善的情況下，新聞媒體理所當然承擔起這一歷史和時代重任。對國際性跨國媒介集團的競爭，中國高水平新聞人才的培養刻不容緩。本系堅持貫徹黨和國家的教育方針，立足全國、面向世界，為中國現代新聞傳播事業和現代文化事業的繁榮與發展培養具有國際競爭能力和水平的優秀人才。由于本學科具有較強的應用性，所以本系特別注重通過組織學生開展大型新聞實踐活動彰顯該系教學的實踐性品格。

二、財政學在新聞學發展中產生的效用

從定義上來講，財政學是研究以國家為主體的財政分配關系的形成和發展規律的學科。

從學科組成的角度，按財政分配的主體可分為專門以資本主義國家財政為研究對象的資本主義財政學；專門以社會主義國家財政為研究對象的社會主義財政學；對各個國家財政制度進行比較研究的比較財政制度學。按財政分配的內容可分為：國家預算學、國家稅收學、公債學、國營企業財務學、固定資產投資學等。

綜合來看，它主要研究國家如何從社會生產成果中分得一定份額，并用以實現國家職能的需要，包括財政資金的取得，使用、管理及由此而反映的經濟關系。② ② 參見《財政學》第二版，經濟科學出版社2012年版，唐祥來主編，第5頁。

從近年來的新聞報導可以看出，財政學也是國家培養經濟管理類專業人才，各高等院校招錄的一大重點對象。無論哪一點，這都是和其專業性質分不開的。總的來看，財政學主要是利用稅收更好地來配置各種資源、調節收入分配，對宏觀經濟進行調控和監督；從細處著手，財政學還關注重點稅金的收繳和征收以及各種稅的征稅范圍和稅率。對于這一點我們在現實生活中也能有所接觸，一些過度消費對人體健康不利，對生態環境、社會秩序造成危害的產品，諸如煙、酒、酒精、鞭炮、焰火以及多數人無財力享用的奢侈品和非生活必需品，諸如名貴首飾、珠寶、化妝品等都是高稅費的征繳對象。再者，每個工作的人每個月的工資收入應該上繳多少稅費，以及超過一定工資門檻的繳費比例都是財政學的學習內容。

因此可見，在某些層面上來說，財政學的不少知識都可以應用在我們實際生活當中，和生物細胞工程這樣的專業相比，財政學倒不失為一種“微觀”學科，具有相當的實用性。而這個實用性恰好通過新聞學體現出來。我們可以說，財政提高了，政府經濟職能轉變了，那么更好的服務于社會，服務于民眾，當然也將更好的更好地服務于新聞學。

三、新聞學與財政學的聯系及其發展趨勢

新聞學的發展規律可以用一句話來概括：體制決定新聞。體制是什么體制呢？當然是包括社保體制、財稅體制、教育醫療體制在內的社會體制。

主要可以從兩個維度來分析這一規律。首先，新聞體制就是新聞

事業所有制性質，它決定媒介管理的方式、與政府的關系以及媒介的運轉方式等。其次是生產力水平，生產力的提高，整個社會的經濟規模越來越大，人們對信息需求日益迫切，從而刺激新聞事業的發展；整個社會的教育面擴大，文化水平不斷提高，讀者群越來越大；廣告越來越多，新聞事業日益成為國民經濟中獲利豐富的企業，刺激了投資和擴大再生產；隨著社會經濟的發展也為新聞事業提供了發展所必需的物質技術手段。

政府經濟活動的公共屬性和廣泛屬性決定了其經濟活動，需要新聞傳媒的介入和宣傳。當前，我國政府職能由管理型向服務型發展和轉變，在此過程中，財政經濟活動更需要新聞媒介的廣泛參與，才能促進政府職能的加快轉變，促進政府決策的高效性和政府事務的公平性。

如今政府活動越來越強調透明度，尤其是各項經濟活動，如財政預算、三公經費、民生領域的支出等方面都強調要“在陽光下實行”，而這“陽光”，現階段只能由新聞媒體來提供。新聞記者由以往的“傳播”角色到如今各種記者會、新聞發布會上的“追問”現象的出現，這無疑是我們經濟社會發展的一大進步，我們也期待著更多的“無冕之王”們在推動政府轉型，經濟發展，社會進步方面，發揮更多更大的作用。

參考文獻：

[1]李良榮, 新聞學概論（第五版）, [M].上海 : 復旦大學出版社, 2013.7

[2]唐祥來,黃書猛,財政學, [M].北京: 經濟科學出版社, 2010.8

[3]現代漢語辭典，商務印書館,[M].2005.6

[4]徐玲英，財經報道的本地化、民生化視角，[J].新聞實踐，2009.3

[5]謝鼎新，中國當代新聞學研究的演變——學術環境與思路的考察,[M].北京：中國國傳媒大學出版社，2007.3

[6]王志東，經濟新聞中數據的運用,[J].新聞愛好者，2007.9

第二篇：新聞學概論論文

武漢大學新聞學概論

《新聞學概論》結課論文

新聞自由與人身權利的沖突與調和

芻議

摘要：自人類社會出現較為系統的新聞傳播框架之時，新聞自由一說就成為統治階級、新聞傳媒工作者以及普通民眾三者關系好壞的癥結

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所在。曾在法國大革命時期，新聞自由成為衡量一個國家民主程度的標尺之一；在中國近現代歷史上夜（也）不乏像梁啟超、鄒韜奮等為新聞自由舉旗吶喊的新聞業前輩。那么，在現代法制社會的背景下，面對多樣而強大的新聞媒體和日益豐富的新聞渠道，新聞自由和人身權利的沖突也日益明顯。在這種情況下，進一步加強法制建設和提高民眾的道德水平就顯得越發重要。

關鍵詞：新聞自由，人身權利，新聞道德，法制建設

在人類歷史上，隨著資本主義在歐洲的崛起，歐洲先哲們在17、18世紀就率先提出言論、出版自由的口號。新聞自由即是言論自由

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和出版自由在新聞領域的運用和表現，并逐漸被認為是其他一些自由的基礎。我國封建社會末期，也有少數先進的知識分子注意到這一問題，如梁啟超、鄒韜奮、洪仁玕、鄭觀應等。其中，梁啟超以其辦報之多、專論之多、見解之深刻，被認為是集大成者。梁啟超在《敬告我同業諸君》一文中寫道：“西人有恒言：‘言論自由，出版自由，為一切自由只保障。’??”由此可見，在他看來報館（新聞）自由就是言論自由和出版自由在新聞領域的運用，他對西方將言論出版自由視為一切自由只（之）保障的觀念是認同的。此外，鄒韜奮也是一位為新聞實踐奉獻畢生心血的新聞業前輩。他認為新聞自由是言論自由在新聞業中的具體延伸和表現，“所謂言論自由，就新聞業的觀點看來，最簡單的是真實的消息要讓民眾看得到，正確的評論要讓民眾聽得到。”因此，鄒韜奮把新聞自由看成一個具有現實性的新聞實踐問題，而非一個形而上（學）的理論問題。另外，鄒韜奮強調，新聞自由從本質上來說是公民權利的一個重要方面，是每位公民最基本、最重要的權利，政府不能予以剝奪。中國近現代的新聞自由發展雖較西方來說仍有差距和不足，但還是對我國近現代新聞業的發展以及公民新聞自由權利的維護有著重大作用。

新聞自由與人身權利的沖突

近幾年來，隨著新聞事業的蓬勃發展，新聞活動越來越強調自由與發現，于是越來越多的新聞活動有意或無意的侵犯了公民（自然人）的人身權利，如隱私權、名譽權、人格權等。

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首當其沖的就是隱私權。隱私權是美國路易斯·布蘭蒂斯和薩繆爾·沃倫首次在1890年哈佛大學的《法學評論》雜志上提出的。對于隱私權的內涵和外延，理論界存在著不同的學說和觀點，我國學術界關于隱私權的定義主要是：隱私權是指自然人所享有的私人領域不收（受）非法侵犯、個人信息不被非法獲得和公開的一種獨立的人格權。

強調新聞自由從另一個方面來說，就為侵犯自由人的隱私權提供了很多機會。就新聞報道來說，記者采編或工種（公眾）投稿的新聞作品公諸于（之于）眾并進而引發公眾輿論的評價，最終達到新聞傳播和監督的目的，但如果新聞報道中含有個人隱私信息，那么將給個人的隱私權造成嚴重的侵害。現實中很多新聞媒體為了達到監督和提高收視率的目的，常常將為（未）經當事人許可公開（刪除）的隱私內容公開報道，從而引發糾紛的案例屢見不鮮。因此，隱私權從其產生之日就與新聞自由存在沖突和矛盾，一方面表現為新聞媒體對公民隱私權的侵權糾紛，另一方面表現在隱私權的國度（過度）主張對新聞自由的妨礙與抵觸。

另外，媒體侵犯公民和法人名譽權的案件，也是司法實踐中發生比較多的，影響較大、易引起社會各界廣泛關注的案件。此類案件產生的原因也是雙方的：游戲而（是不是應該是有些）以法律賦予的新聞自由為借口侵犯公民、法人的名譽權；還有一些人以名譽侵權為由

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限制公民的新聞自由。新聞自由與名譽權之間的界限應為：是否侮辱與誹謗他人。如果沒有侮辱和誹謗他人，則均屬于新聞自由之列。當新聞媒體和公眾的隱私權發生沖突時，有人認為，只要滿足公共利益和公眾合理興趣，就應滿足公眾的知情權，因為公眾人物的事業不僅是他們的個人情況，也是社會、公眾的，公眾有權了解他們的事業情況。但在我看來，即便是公眾人物，他們的本質屬性仍然是普通公民，享有憲法法律賦予的一切公民權利，其中就包括他們的隱私權、名譽權等人身權利，那么對于公眾和新聞媒體而言，區別對待公眾人物的“公”“私”之分是由必要的，也是受法律限制的。

新聞道德與新聞自由

在大眾媒體日益活躍，信息交流日益暢通的時代，新聞自由越來越被推崇到一個很高的位置，這是新聞業蓬勃發展的表現，也是公民民主自由權利的日臻完善。但與此同時，新聞道德卻沒有獲得同等的關注。

在新聞道德與新聞自由之間，盡管新聞自由是新聞道德的前提條件，但同時，追求新聞道德的新聞活動也是追求新聞自由的新聞活動的基本路徑，是實現新聞自由的基本條件。

在自由與道德之間，存在著怎樣一個天平（天枰）？首先，道德的可能性建立在自由的基礎上，人類不自由，行動就不再是道德的。

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被迫的新聞傳播或不傳播，是不能擔當道德責任的，因此自由是道德的前提和條件。但是同時，人的行為選擇并不存在絕對的自由，新聞必須擔當其一定的道德責任，這一點從原則上來說是不可逃避的責任。尤其在當今這個人身權利與新聞自由沖突尖銳的社會，只有新聞自由與新聞道德達到統一，新聞傳播才會成為真正的自由。

新聞道德旨在促進新聞業成為道德的職業，通過道德服務社會大眾，為社會的良性運作做出貢獻。這就需要在新聞信息采集、編輯、制作和傳播時注重這些活動是否是道德的條件下進行展開的。

道德的新聞史負責人的新聞（覺得讀起來有點不明白），才是自由的新聞，因此，新聞道德和新聞自由在本質上是一致的。因此，我們需要做的是更多的提倡道德自律，而不是限制新聞自由。當新聞道德自律水平逐步提高了，真是（真實）的新聞自由也就一步一步實現了。同樣，也只有提供足夠的新聞自由環境，道德新聞才有足夠的成長空間。

法制建設的協調作用

新聞自由與新聞侵權的矛盾是法學與新聞學共同關注的學術課題：新聞自由本身是一種特設的權利，新聞侵權中所侵犯的對象表現為權利和在一定程度上的權力——即新聞自由與新聞侵權的矛盾是權利與權力之間的沖突。

武漢大學新聞學概論

在當今的信息社會里，公眾感興趣的事情頗多，但這并不意味這（著）只要是公眾感興趣、想知道的事情，媒體就都可以采集和傳播。如果在趣味性的驅使下隨意獵奇，則是對新聞自由的濫用，導致對公民人格利益以及社會公共利益的藐視和侵害。

理論上來說新聞自由與人身權利各行其道，易于區分，但現實中則不然。因此要找到兩者的平衡點，就需要有系統的法律法規予以支撐和保護。大陸法系國家同場（通常）制定專門的新聞出版法以保障新聞自由，同時對濫用新聞自由的行為做出限制性規定。我國憲法沒有明確做出規定，已日益暴露其局限性。自建國以來，四部憲法中規定了包括新聞自由在內的言論自由和出版自由，但至今尚未有新聞出版法，新聞自由的保障與權力的沖突等多種問題尚無法可依。

因此，我國新聞法制建設仍任重而道遠。首先，應在憲法的框架下保障新聞媒體的言論及出版自由，這是新聞業發展和公民民主權力得以保障的基礎。其次，其次（刪除）在司法部門審理案件時，應以法律細則控制新聞界的輿論導向，規范媒介的權利和責任。再次，對記者采訪權、報道權與公民的知情權做出先關（相關）法律規定，考慮新聞自由的多向性，新聞自由在不觸犯他人的利益的同時，全面考慮傳播者和被報道者的自由。中國要保障新聞傳播事業的健康發展，就要保障新聞自由，建立符合本國國情的新聞傳播法律，喜歡各項標磚規范（有點不明白），真正實現新聞自由。

武漢大學新聞學概論

結語

新聞要“廣為人知”，隱私要“部委（不為）人之”，如何處理兩者之間的平衡，既需要提高新聞工作者及普通民眾對新聞自由的支持、對自身合法權利的維權意識，也要站立在法律的高度，予以系統的、細化的法律法規支撐，只有這樣，新聞自由才會在和諧的環境下為社會和百姓服務。

武漢大學新聞學概論

參考文獻： 代婷婷，《淺談中國新聞法制建設兼論新聞法中對新聞自由的保護問題》，《傳媒研究》 馮柯，《論新聞自由與司法公正》，西南政法大學碩士學位論文 胡婧，《新聞自由與公眾人物隱私權保護》，《廣東海洋大學學報》2008年4月第28卷第2期 胡正強，《試論鄒韜奮的新聞自由觀》，《湖北大學學報（哲學社會科學報）》2008年7月第35卷第4期 龍一平，《新聞自由與名譽權的沖突與平衡》，《西南民族大學學報（人文社科版）》2005年12月總26卷第12期 羅日東，《論隱私權與新聞自由沖突的解決方法》，《前沿》2009年第5期 王玉，《符合中國國情的新聞自由法制建設》，《法制與社會》2010年11月下 王靜，史博學，王金利，《論新聞自由與隱私權保護問題》，《媒介觀察》 肖華東，《新聞自由與新聞侵權的法理學思考——從權利與權力的視角出發》，《上海交通大學學報（哲學社會科學版）》2001年第1期第12卷 楊保軍，《新聞道德與新聞自由關系初論》，《山西大學學報（哲學社會科學版）》2009年11月第32卷第6期 袁曉波，《論隱私權與新聞自由的法律沖突及調適》，《河北法學》2006年9月第24卷第9期 朱怡雨，《當代中國新聞自由與司法獨立的錯位和缺失》，《內江師范學院學報》2010第25卷 張繼木，《清末梁啟超新聞自由思想論述》，《福建論壇（人文社會科學版）》2005年第11期 張書琴，《我國新聞自由與人格權的沖突與選擇》，《湖北社會科學》2008年第6期 趙明漫，《新聞自由與隱私權沖突之憲法保護》，《綜合論壇》

第三篇：新聞學概論課程大綱

【課程性質】

新聞學是以人類社會客觀存在的新聞傳播現象為研究對象，研究的重點是新聞傳媒和人類社會的互動關系，考察新聞傳媒的產生、發展的特殊規律和新聞運作的基本規則。新聞學的中心議題是：客觀社會的諸條件對人類新聞傳播活動的決定、支配作用，以及新聞活動對社會的反作用。

新聞學按內容分為：理論、歷史、應用三部分。《新聞學概論》屬于新聞理論，闡釋新聞學的基本概念與基本理論。本課程為新聞學專業基礎課，授課對象為本科生，是新聞史、新聞業務等課程的前置課程。

《新聞學概論》屬新聞學基礎理論課程，指導學習者深刻認識新聞傳播活動特別是新聞傳媒整體運作的規律和效果，為研究新聞史、掌握新聞業務技能提供幫助。

【教學目的】

《新聞學概論》屬新聞學基礎理論課程，指導學習者認識新聞傳播活動特別是新聞傳媒整體運作的規律和效果，為研究新聞史、掌握新聞業務技能提供幫助。通過本課講授，要達到三個基本目的：第一，了解新聞學和新聞理論的基礎知識，理解并掌握一些重要概念；第二，使學生養成較好的理論概括和思辨能力，以及理論探索的興趣；第三，能夠初步運用所學的理論觀察、分析新聞現象和具體案例。

【教學內容】

主要內容包括：新聞學核心概念以及與新聞密切相關的概念；新聞傳媒產生的原因、條件、后果；新聞傳媒發展的基本規律；新聞傳媒的性質、功能與效果；新聞傳媒與社會各領域互動關系；新聞自由與社會控制；新聞傳媒的運行體制和管理模式；新聞傳媒的受眾特征、受眾權利、受眾定位；新聞選擇的標準、流程；新聞從業者的專業理念及職業道德；世界主導新聞學理論。

【教學要求】

對教師要求：

認真準備教學內容，指定教科書和閱讀材料；精心準備每一堂課的內容，重點突出，邏輯清晰，具體目標明確；鼓勵并組織課堂討論，回答同學的疑問；在課外提供同學咨詢和答疑的時間；樹立良好的課堂秩序，成績評定公正。

對學生要求：新聞學不能關起門來學，而是要關注現實。學生必須閱讀每天新聞，關心重大報道和新聞實踐現象；在每周上課前學生要完成該周的閱讀，不得無故延誤每周的閱讀；按時上課和參與討論，不得無故遲到和缺席；如有特殊情況不得不缺席或延誤，必須事先或及時通知授課人，并在一周內（極個別的特殊情況下可征得授課人同意放寬期限）自行補上所缺課程內容，并通過授課老師的檢查；積極、主動地參與課堂討論，提出問題，分享見解；按時完成所有的作業和考試。

選修本課程的同學，每周除了兩課時的課堂教學外，還需至少花兩個小時準備與本課相關的事情，比如閱讀書籍、報紙，收看新聞，準備作業等，如果在時間上無法保證的同學，建議不要選這門課。

【考核和成績】

本課最后總成績為100份，由作業、研究報告大綱、課堂討論和課外閱讀表現、期末考試四部分組成，各自所占比例如下： 作業（4×5）：

20％ 研究報告大綱：

20％ 課堂和課外表現：10％ 期末考試：

50％

本課程需交四次作業。作業可能是當堂完成，也有可能要求課外完成。凡是課外完成的作業，要求是打印稿，并注明學號、姓名以及頁碼；

與課者可自由組合，以4－5人為一組，在本學期對新聞實踐中的某一問題、現象或者個案做一研究報告大綱，研究報告大綱必須包括：所研究的對象、要解決的問題、試圖運用的理論、具體觀點、最后結論，參考文獻。研究報告大綱的題目可以由學生提出并和授課教師討論而定； 本課期末需要考試，形式為開卷；

在作業、研究大綱中若發現作弊、抄襲或者學術不端行為，該次作業將以零分

計；如果出現兩次，本課程將不給成績。

【教材】

《新聞學概論》，李良榮著，復旦大學出版社，2011年

【課時】

每周2課時，共17周【教學大綱及閱讀文獻】

（有“*”號的表示必須要讀，其他為延伸閱讀的資料）

緒論：新聞學及新聞學概論（2課時）

第一章 作為社會現象的新聞傳播活動（2課時）

參考閱讀：

教材《新聞學概論》第一章；

延伸閱讀：

*《傳播學概論》，第一章：傳播是怎樣發展的，威爾伯·施拉姆、威廉·波特著，陳亮、周立方、李啟譯，新華出版社，1984；

《科學的新聞學概論》，第一章：什么是新聞學？薩空了著，載《薩空了文集》第98－102頁，上海科技文獻出版社，2002；

*《人類本性與社會秩序》，導論：遺傳和本能，查爾斯·霍頓·庫利著，包凡

一、王源譯，華夏出版社，1999。思考提示：

對于社會而言，新聞及其傳播的必要性究竟在哪里？怎么看待人類生存發展與新聞傳播的關系？為什么要把新聞傳播看成一種社會現象？

第二章 新聞（4課時）

參考閱讀： 教材第二章；

延伸閱讀：

*陸定一：《我們對于新聞學的基本觀點》，載《中國新聞史文集》第264－272頁，復旦大學新聞系新聞史教研室編，上海人民出版社，1987； 王中：《論新聞》，《新聞大學》第一期；

*《十年：從改變電視的語態開始》，孫玉勝著，三聯書店，2003；

《美國人和他們的新聞》，倫納德·小唐尼、羅伯特·G·凱澤著，黨生翠、金梅、郭青譯，初廣志審校，中信出版社、遼寧教育出版社，2003。

思考提示：

新聞定義及其特性，對于我們有什么啟示或者意義？在實踐中，由于各種原因，新聞的狀況千差萬別。如何認識這樣一種現狀？能否結合現實從理論上談談你對新聞的看法？假設你能辦一張報紙，你會如何處理新聞？為什么？

第三章 新聞與信息、宣傳、輿論（2課時）

參考閱讀： 教材第三章； 延伸閱讀：

*王中：《論宣傳》，《新聞大學》第三期（或《王中文集》第243－255，復旦大學出版社，2004）；《宣傳學導論》，李良榮著，福建人民出版社，1989；

*《公眾輿論》，沃爾特·李普曼著，閻克文、江紅譯，上海人民出版社，2002。思考提示：

新聞與信息、宣傳、輿論之間有何異同？了解它們之間的關系意義何在？在上海報紙上宣傳特奧會的報道，你能否從新聞與信息、宣傳和輿論的關系上提出什么好的建議？

第四章 新聞事業的產生及性質和特征（4課時）

參考閱讀：教材第四章；

延伸閱讀：

《英國新聞史》，第一部分：報業史，詹姆斯·卡瑞、珍·辛頓著，欒軼玫譯，清華大學出版社，2005；

《中國新聞事業通史》，卷一：第二、三章，方漢奇主編，中國人民大學出版社，1992；

《美國新聞史》【第八版】，第二章、第六章，邁克爾·埃默里、埃德溫·埃默里著，展江、殷文主譯，新華出版社，2001；

*《現代傳媒史》，第二、三、四章，佐藤卓己著，諸葛蔚東譯，北京大學出版社，2004；

《傳媒的歷史與分析——大眾媒介在加拿大》，第一章，瑪麗·崴龐德著，郭鎮之譯，北京廣播學院出版社，2003；

*《主體與喉舌》，童兵著，河南人民出版社，1994年；

《日本大眾傳媒史》，第一章：大眾傳媒的出現；第二章：明治初期的報紙與雜志，山本文雄編著，諸葛蔚東譯，廣西師范大學出版社，2007。思考提示：

不同國家報紙的產生出于不同的原因和推動力，為什么如此？它們之間有否共同的東西？若有，是什么？了解這些歷史對于理解今天的新聞事業有何關系？

第五章 新聞事業的發展及規律（2課時）

參考閱讀：教材第五章

延伸閱讀：

*《報刊的四種理論》，韋爾伯·斯拉姆等著，中國人民大學新聞系譯，新華出版社，1980；

《市場新聞業》，約翰·H·麥克馬那斯著，張磊譯，新華出版社，2004； 《第二媒介時代》，馬克·波斯特著，范靜嘩譯，南京大學出版社，2000； 《認同的空間：全球媒介、電子世界景觀與文化邊界》，戴維·莫利、凱文·羅

賓斯著，司艷譯，南京大學出版社，2001；

*《中國報紙文體發展概要》，李良榮著，福建人民出版社，1994。思考提示：

新聞事業的發展及規律也許可以有不同的總結和歸納，你能夠說出哪些？為什么？網絡和新媒體，是不是新聞事業發展的延續？為什么？

第六章 新聞事業的社會功能（2課時）

參考閱讀：教材第七章；

延伸閱讀：

*保羅·拉扎斯菲爾德、羅伯特·默頓：《大眾傳播的社會作用》，黃林譯，載《傳播學》（簡介），中國社會科學院新聞研究所世界新聞研究室編，人民日報出版社，1983：157－182頁；*《聚焦〈焦點訪談〉》，第一編：“焦點”自述，郭鎮之、趙麗芳主編，清華大學出版社，2004；《傳播學概論》，第二章：傳播起什么作用，威爾伯·施拉姆、威廉·波特著，陳亮、周立方、李啟譯，新華出版社，1984； 《報紙的力量——世界十二家大報》，馬丁·沃克，新華出版社，1987年； 《想象的共同體》，本尼迪克特·安德森著，吳叡人譯，上海人民出版社，2003； 《創新的擴散》，埃弗雷特·羅杰斯著，辛欣譯，鄭穎譯校，中央編譯出版社，2002；

《娛樂至死》，尼爾·波茲曼著，章艷譯，廣西師范大學出版社，2004。

思考提示：

不同的出發點，對于新聞事業功能的看法自然也就不一樣。按照你對新聞媒介的接觸及其理解，新聞事業最主要的功能應該是什么？為什么？

第七章 新聞自由（2課時）

參考閱讀：教材第九章；

延伸閱讀：

《自由主義》，李強著，中國社會科學出版社，1998；

黃旦：《從新聞職業化看西方新聞自由思想的歷史演變》，《浙江大學學報》，2004年第一期，110－16頁；

*孫旭培：《論社會主義新聞自由》，載《新聞學新論》，孫旭培著，當代中國出版社，1994；*《論出版自由》，彌爾頓著，吳之椿譯，商務印書館，1958； 《美國自由的故事》，埃里克·方納著，王希譯，商務印書館，2002；

《媒介論爭：19個重大問題的正反方辯論》，第一章：新聞和出版自由，埃弗利特·E·丹尼斯、約翰·C·梅里爾著，王緯等譯，北京廣播學院出版社，2004。

思考提示：

新聞自由就是媒介可以傳播它想傳播的內容嗎？為什么？新聞自由該怎樣界定？誰來界定？如何正確理解新聞自由的相對性？

第八章 新聞選擇（4課時）

參考閱讀：教材第十三章；

延伸閱讀：

*《傳者圖像：新聞專業主義的建構與消解》，第六章：“把關人”：對新聞專業主義的公開挑戰；第七章：關隘重重：新聞生產過程中的多重控制，黃旦著，復旦大學出版社，2005；

《傳播學概論》，第九章：發送者、接收者與挑選過程，威爾伯·施拉姆、威廉·波特著，陳亮、周立方、李啟譯，新華出版社，1984；

《新左派運動的媒介鏡像》，托德·吉特林著，張銳譯，胡正榮校，華夏出版社，2007；

*《歷史的現場直播：媒介事件》，丹尼爾·戴揚，伊萊休·卡茨，麻爭旗譯，北京廣播學院出版社，2000年；

《媒介論爭：19個重大問題的正反方辯論》，第十一章：決定什么是新聞，埃弗

利特·E·丹尼斯、約翰·C·梅里爾著，王緯等譯，北京廣播學院出版社，2004。

思考提示：

誰決定了新聞？新聞、宣傳、市場、公眾，這些因素可以協調嗎？一切以受眾為導向，是否正確？

第九章 受眾（2課時）

參考閱讀：教材第十一章；

延伸閱讀：

*《受眾分析》，丹尼斯·麥奎爾著，劉燕南、李穎、楊振榮譯，中國人民大學出版社，2006；《媒介·人·現代化》，陳崇山、孫五三主編，中國社會科學出版社，1997；

《大眾傳媒對兒童的影響》，卜衛著，新華出版社，2002；

《媒介論爭：19個重大問題的正反方辯論》，第四章：媒體和公眾信任；第五章：知情權，埃弗利特·E·丹尼斯、約翰·C·梅里爾著，王緯等譯，北京廣播學院出版社，2004。

思考提示：

受眾在新聞生產和傳播過程中是否重要？受眾可以從不同角度理解，你覺得應該如何理解才正確，為什么？在當前我國新聞傳媒的操作中，是如何認識受眾的？

第十章 新聞從業者的職業素質和理念（2課時）

參考閱讀：教材第十四章；

延伸閱讀：

*《聯合國國際新聞道德規約二則》，載教材第322－324頁；

《新聞道德評價》，羅恩·史密斯著，李青藜譯，新華出版社，2001；

*《媒介論爭：19個重大問題的正反方辯論》，第十四章：新聞道德；第十八章：新聞工作是一門職業，埃弗利特·E·丹尼斯、約翰·C·梅里爾著，王緯等譯，北京廣播學院出版社，2004。

思考提示：

獲取新聞需要道德嗎？你覺得新聞是一項什么工作？

第十一章 中國新聞事業的工作原則和中國新聞改革（2課時）

參考閱讀：教材第十二、十五章

延伸閱讀：

*《中國新聞工作者職業道德準則》；

《聚焦〈焦點訪談〉》，郭鎮之、趙麗芳主編，清華大學出版社，2004； 《冰點故事》，李大同著，廣西師范大學出版社，2005。

思考提示：

中國新聞工作的特殊性在哪里？你為此有了什么樣的準備？

第四篇：新聞學概論期末論文

新聞學概論期末論文

院 系專 業年 級學 號學生姓名

計科院 電子商務 李揚揚

2012

2012914107

新聞學與紀錄片

摘要：記錄片是不同于電影、電視的一種重要的電視藝術形式，它的最重要的特征就是紀實。這就難免限制了紀錄片的創作，認為它只能是忠實的記錄事物原本的面貌從而失去發揮創造的空間，使得記錄片的可觀賞性大大降低。然而，2012年的《舌尖上的中國》讓觀眾看到了一部與以往不同的、生機勃勃的記錄片，它一經播出就收到強烈反響，收視率直追BBC的記錄片。看到《舌尖上的中國》的成功，讓人不禁思考：它為什么能成功？是否可以成為今后記錄片的學習的榜樣？

關鍵詞：選材 敘事方式 電影制作手法

國產記錄片的各種類型的電視藝術形式中一直是比較弱勢的，在年輕的觀眾中尤其如此。雖然記錄片的創作者們一直在努力，將他們認為的最好的記錄片展現在觀眾面前，但總是曲高和寡，能夠靜下心來看記錄片的人并不多。然而《舌尖上的中國》的播出卻打破了這個僵局，它的熱播不僅在那些本來就愛看紀錄片的觀眾中，也吸引了無數原來很少或幾乎不看記錄片的觀眾。這一點在年輕的觀眾中體現的尤為明顯。對于可以說是在各種電視電影、綜藝節目的浸淫中長大的年輕觀眾，紀實性質的記錄片顯然不能引起他們的什么興趣，而《舌尖上的中國》通過網絡傳播和口碑傳播卻在這群追求娛樂和趣味的年輕觀眾中引起了普遍關注。筆者身為一個大學生，對于那段時間《舌尖上的中國》在大學生之間的流行感受直接而明顯，大家見面不是問“你看了XX新出的電影沒？”而是問“你看了《舌尖上的中國》嗎？”。《舌尖上的中國》和以往的記錄片比起來，它是令人震撼的，不僅創造了記錄片收視率的新高，也創新了記錄片的敘事方式，它是記錄片追求自我發展向前邁出的重要一步，是記錄片發展史中不可忽略一章。它和以往的記錄片有很大不同，正是這些區別于以往記錄片的特征造就了它的高收視率，促成了它的成功。

一、獨特的選材

中國因其悠久的歷史，博大精深的文化，傳統紀錄片的選材往往選擇宏大主題，從大處著眼，高屋建瓴。而莫談國事的傳統則限制了紀錄片題材的選擇，因其紀實性，紀錄片必須反映事件真實的面貌，有關國計民生、時政經濟之類大家普遍關心、關注的現實問題沒有人敢碰，這類的紀錄片都是國外的制作團隊在做且數量很少。現實類的記錄片數量不多，少數的一些又缺乏文化內涵，缺乏歷史的厚重感。而《舌尖上的中國》則把現實和傳統文化很好的銜接起來，它是一部講美食的紀錄片，同時又是一部講美食文化的紀錄片，它講了中國各地的“吃”，同時也講了各種“吃”背后的歷史、地理、文化的淵源，使觀眾在理解各地特色食物的同時也對當地的歷史地理文化背景、風俗民情有一個簡略的了解。

在對主題的表現上，《舌尖上的中國》摒棄了一般的講美食的套路，它呈現在觀眾面前的不是一個個高端廚房、廚藝大師，不是各種令人嘆為觀止、可望而不可及的廚藝比拼，而是深入生活，拍攝普通人的飲食，將各地具有代表性的、普通大眾都在吃的食物通過一個個人物故事展現在觀眾面前，并通過人物與食物的故事的講述傳達出根植于傳統文化、深深地刻印在民族性格中的普通中國人對于自然、社會、人生的樸素的生存與生活哲學。在《自然的饋贈》中，單珍卓瑪和媽媽每天天不亮就要上山找松茸，然后趕在早市的時候拿到市場去賣，松茸是卓瑪家這樣的家庭的主要經濟來源之一。松茸出土后，卓瑪們立刻用地上的松針把菌坑掩蓋好，只有這樣，菌絲才可以不被破壞，為了延續自然的饋贈，藏民們小心翼翼地遵守著山林的規矩。在東北打漁的漁民們遵守著一條古老的、約定俗成的約定，冬季捕魚時用6寸網眼的漁網，稀疏的網眼只能網到5年以上的大魚，這樣未成年的小魚就被人為地漏掉了。這些正是樸實的人們在依賴自然的同時又愛護著自然、與自然和諧共生，這既是道家與天地和諧共生的文化傳統的體現，又符合了當下保護環境、可持續發展的時代要求。

二、新穎的敘事方式

相信凡是喜歡看記錄片，凡是看過《舌尖上的中國》的人都會有這樣的感受：這是一部和以往的記錄片完全不一樣的片子。它的“不一樣”不在于它選擇了美食這個有吸引力的話題，也不在于它精美的畫面效果，因為前者還有《中國美食探秘》可供選擇，后者則有《大國崛起》的范例在先。它的“不一樣”在于和以往的記錄片不同的敘事方式。

在以往的記錄片中，敘述者是全知的，主題的表達、事件的發展轉折等等主要是靠解說詞，畫面處于輔助解說詞的從屬地位。觀眾觀看時必須注意聽解說詞，否則就無法單從畫面了解什么。例如以道家文化為主題的《問道樓觀》，其構成為解說詞+動畫畫面+少數真人表演畫面，整部片子幾乎都是長鏡頭，節奏緩慢，而其中的畫面幾乎不承擔意義，只是作為解說詞的背景。《舌尖上的中國》則一反這個傳統，不僅僅重視記錄片的聽覺表達，也重視視覺表達。在拍攝前，攝制組做了充足的準備，在借鑒BBC拍攝大綱的基礎上制訂了《舌尖上的中國》的拍攝大綱，之后每集的工作人員做了大量的實地調研，根據大綱的要求選擇材料和不同的故事。每一集都是由一個個不同的人物故事組成，從人物的生活來認識食物。解說詞在其中起到介紹背景、銜接畫面的作用。而敘述者幾近于隱身，因為“他”似乎是和觀眾一起在觀看，就像和朋友一起看電影時他耳邊輕聲說著他對這部電影的了解。不同于以往科教式的記錄片敘事方式，觀看《舌尖上的中國》時，觀眾的觀看感受來自于對人物、畫面的直接感受，而不是敘述者或主持人告訴觀眾的間接感受。

三、電影制作手法

不同于一般紀錄片理性的述說方式，《舌尖上的中國》走的是情感路線。它把美食放在人與人、人與食物、食物與環境之間的關系中來講述，引發人們心底對于食物以及與食物相關的那些逝去的溫馨美好的記憶，激發觀眾情感上的共鳴。早在拍攝前制作拍攝大綱時，每集的構成框架和方向就作了規定：每集至少有8-10個不同地點的故事，每集要有4-5個人物帶情景和關系的故事，要考慮每個故事中人們吃飯的目的要盡量不同，兼顧節日、風俗、當地文化和美食的話題??每個分集編導根據自己的主題和這個總框架，在實地調研的基礎上去尋找適合拍攝的材料。拍攝好之后，通過剪輯將這些故事綜合起來。而后期碎片化的剪輯讓這些素材在地理上跨越東西南北，時間上有一種假意的跨度，使得多個故事井井有條、雜而不亂，且能前后照應、有頭有尾。這就降低了對觀眾文化素養的要求，讓那些低學甚至無學歷的觀眾也能看懂，從精英走向平民，從小眾走向大眾。

精致的畫面和快速的敘事節奏也是《舌尖上的中國》的亮點之一。隨著影視技術的發展，觀眾對于拍攝出來的畫面效果的要求也越來越高，好的畫面效果才能吸引更多的眼球。《舌尖上的中國》借鑒了BBC拍攝紀錄片的經驗，為了拍出畫面細膩影調豐富、具有電影感而富有影像張力的畫面，劇組除了使用先進的拍攝設備，還在大量的拍攝實驗之后對不同的設備和環境的組合以及一些基本的拍攝手法做了規定。例如第四集中東北的故事使用偏暖的調子表現夕陽與田野暖意的感覺就要采用6000或者7000的色溫去拍攝，在野外與菜園中要盡量貼近食材并以食材的角度拍攝其周邊的環境。通過實踐檢驗后的拍攝效果果然令人滿意。同時，快節奏的敘事增加了片子的信息量，滿足了人們在短時間內獲得大量信息的要求。

四、對將來記錄片制作的啟示

記錄片作為一種電視藝術形式，其風格和形式可以是多樣的。不管在選材和敘事方式上，還是其他方面，都要勇于創新，向國內外優秀的記錄片學習，敢于突破傳統的創作套路，推陳出新。同時，其作為一種電視藝術形式，就應當具備一般電視藝術作品的特點。在堅持紀實性原則的基礎上，記錄片的表現形式、表達方式等可以借鑒一些優秀的電視電影作品的創作經驗，向它們學習，拍出觀眾喜聞樂見的記錄片。

參考文獻：李薇《舌尖上的中國—中國紀錄片國際化敘事的標桿》

郭澤德《舌尖上的中國—的傳播學解讀》

高洪波《舌尖上的中國—的國際傳播特性解析》

琳、田霖《舌尖上的中國--一場紀錄片創作的實驗》

第五篇：現代科學技術概論課程教學之思考論文

1再現現代科學技術歷史過程和發展規律

現代科學技術概論不但應該是現代科學技術成果的概論，而且也應該是現代科學技術發展歷史和規律的概論。離開現代科學技術發生、發展的歷史，靜止、孤立地介紹現代科學技術的基本理論和成果，就會使現代科學技術概論這門課程變得零亂龐雜而不成體系。而如果把“史”與“論”有機地結合和統一起來，則不但能克服“零亂龐雜”的缺陷，而且還能為現代科學技術概論這門課程注入生機和活力。同時，把“史”與“論”結合起來，更是為思想政治教育專業學生開設這門課程的教學目的之所需。作為思想政治教育專業的學生，通過現代科學技術概論課程的學習，不但要了解現代科學技術的主要成果、歷史演進和完整體系，而且要了解科學技術發生、發展的一般過程和規律，了解馬克思主義哲學產生的現代科學技術基礎以及對于推動科學技術發展的重要作用和意義。因此，只有做到史論結合，才能達到開課的目的和要求。

2現代科學技術概論的教學內容與體系

根據上述三原則，筆者認為，思想政治教育專業現代科學技術概論課程的內容與體系可做如下安排。導言。概要介紹現代科學技術及其理論基礎、前沿陣地、中心內容和綜合體現。

第一章，現代物理學革命及其影響。介紹現代科學技術的理論基礎———相對論和量子力學。引言，概述近代物理學的輝煌成就及其所遇到的“兩朵烏云”。第一節，相對論的建立。根據邏輯與歷史相統一的原則，具體講授伽利略變換和力學相對性原理，邁克爾遜—莫雷實驗，洛倫茲變換的提出，愛因斯坦的狹義相對論及其主要結論，廣義相對論及其驗證。第二節，量子力學的建立和發展。

一、量子力學產生的歷史背景，概要介紹黑體輻射理論和紫外災難。

二、量子力學的建立與發展，具體講述普朗克的量子假說，愛因斯坦的光量子理論，玻爾對原子結構的量子解釋，德布羅意的物質波，薛定諤的波動方程，海森伯的矩陣力學。第三節，現代化學理論的發展。主要講授元素周期理論的新發展和現代化學鍵理論。

第二章，原子物理學的開發研究及應用。主要講授從物質結構的研究到原子能的開發和應用。第一節，對微觀世界的探索和認識。

一、物質結構初探，復習回憶德謨克利特的原子論，道爾頓的原子說，門捷列夫的元素周期律。

二、向原子世界的進軍，主要講授X射線、放射性元素及電子的發現，原子結構模型及其實驗和發現，原子核結構模型及其實驗和發現，對基本粒子家族的認識。第二節，原子能的開發研究及應用。

一、原子能的開發研究:重點介紹原子能開發研究中的三大發現，即慢中子效應的發現、核裂變的發現和鏈式反應的發現。

二、原子能的應用，包括能源方面的應用和放射性同位素的應用。能源方面的應用包括兩個方面:一是軍用三彈即原子彈、氫彈和中子彈的研制;二是核電站的發展，主要介紹從慢中子反應堆到快中子增殖堆再到核聚變反應堆的歷史發展。放射性同位素的應用可概要介紹在生產、生活、科研、軍事上的應用及其成果。

第三章，生物學與生物工程技術。生物學是研究生命的科學;生物工程技術是用人工的方法創造生命的技術。生命科學是現代科學的三大前沿陣地之一;生物工程技術是現代科學技術的主要內容。第一節，生命的起源和生物的進化。

一、生命起源的化學進化歷程:從無機小分子物質生成有機小分子物質;從有機小分子物質形成有機高分子物質;從有機高分子物質形成有機多分子體系;從有機多分子體系演化成原始生命物質。

二、生物進化論，主要介紹拉馬克的生物進化學說和達爾文的生物進化論。第二節，現代遺傳學和分子生物學。

一、遺傳學:主要講授孟德爾的豌豆實驗及其遺傳學說;摩爾根的果蠅實驗及其遺傳學說。

二、分子生物學:重點介紹蛋白質的性質、結構和功能;核酸的性質、結構和功能。第三節，生物工程技術。生物工程包括酶工程、發酵工程、細胞工程和基因工程四個部分的內容。因學時限制，可重點介紹細胞工程和基因工程兩個部分。

一、細胞工程，應首先講授細胞的全能性，然后在細胞全能性的基礎上具體介紹植物組織培養技術、細胞融合技術、細胞折合和胚胎移植技術、克隆技術等內容。

二、基因工程:(1)基因工程的基礎研究，主要介紹限制性內切酶、連接酶和基因載體的發現和研制。(2)基因工程的基本程序和方法，包括獲取目的基因DNA、獲取載體基因DNA、目的基因DNA與載體基因DNA的重組、把重組的DNA轉入受體細胞進行增殖和篩選轉基因生物體五個步驟及方法。

三、生物技術的應用前景。主要介紹生物醫藥的研制及應用、生化工業的迅速發展、轉基因動植物的大量出現，人類基因組計劃(HGP)及其廣闊的應用前景。

第四章，天文學和天體演化學說。天體演化學說是現代科學的三大前沿陣地之一，本章在重點講述天體演化學說之前，先把天文學的相關知識作一簡單介紹。第一節，天文學及其產生和發展。

一、概要介紹天文學的研究對象和分類;

二、重點講授天文學的產生和發展:具體介紹古代天文學、近代經典天文學和現代天文學的發展情況。第二節，獲取天體信息的渠道和手段;可分三個大問題來講述。

一、獲取天體信息的渠道，主要介紹電磁輻射、宇宙線和中微子三條途徑;

二、獲取天體信息的物質手段和儀器設備，主要介紹人眼的構造和功能、光學望遠鏡、射電望遠鏡和天體攝譜儀;

三、天文觀測發展簡史:依次介紹光學天文學、射電天文學和空間天文學。第三節，天體的起源和演化。

一、宇宙的起源和演化:主要介紹牛頓“無限無邊”宇宙模型及其疑難、愛因斯坦“有限無邊靜態”宇宙模型及其疑難、哈勃定律與大爆炸宇宙模型;

二、星系的形成和演化:先對星系及其類型作一簡單的介紹，然后在此基礎上介紹星系的形成和演化;

三、恒星的形成和演化:具體介紹恒星的形成，表征恒星演化過程的赫羅圖，恒星演化過程的三階段，即主序星階段、紅巨星階段和恒星的三種歸宿(白矮星、中子星和黑洞);

四、太陽系的形成和演化:主要介紹太陽系的基本情況和太陽系的形成和演化兩部分內容;

五、地球的構造和演化:包括地球概況、地球的圈層構造和地球的形成和演化。

第五章，信息技術和激光技術。人類歷史在經歷了6000年的農業社會和近300年的工業社會以后，現在正在迅速走向第三個文明社會———信息社會。所謂信息社會，就是信息在社會生產和生活中起主導作用的社會。信息技術和信息產業，是信息社會的重要支柱。所謂信息技術，就是信息的獲取、傳遞和處理技術。信息技術以微電子技術為基礎，包括計算機技術、通信技術、光導技術和人工智能技術等。第一節，微電子技術。

一、微電子技術的出現:具體介紹集成電路的誕生、集成電路的種類及其歷史發展和集成電路的制作工藝;

二、微電子技術的應用。第二節，計算機技術。

一、計算機概述:具體介紹計算機的結構與功能、計算機的特點和計算機的歷史發展;

二、計算機的應用:主要包括數值計算或科學計算、數據處理或稱信息處理、實時控制或稱過程控制、計算機輔助系統、人工智能或稱智能模擬等;

三、信息高速公路。第三節，通信技術。

一、電氣通信:主要介紹電話通信和非電話通信及傳真;

二、光纖通信:具體介紹光纖通信的基本原理、光纖通信的優點、光纖通信的應用和發展;

三、衛星通信。第四節，激光技術。

一、激光與激光器:具體介紹激光產生的基本原理、激光的特點、激光器的構造等內容。

二、激光技術的應用:概要介紹激光加工(包括激光鑄模、激光切割、激光焊接、激光雕刻等)技術及其在農業、醫療、軍事上的廣泛應用。

第六章，空間科學技術。空間科學技術是現代科學技術的綜合應用和體現，是衡量一個國家科學技術發展水平和工業發展程度的重要標志。第一節，航天技術的理論基礎與航天工程體系。

一、航天技術的理論基礎，具體介紹萬有引力定律和三個宇宙速度;

二、航天工程體系:包括航天器、運載工具、航天器發射場、航天測控中心和用戶地球站。第二節，運載火箭的研制和發展。

一、運載火箭的開拓者:航天之父齊奧爾科夫斯基，現代火箭鼻祖馮布勞恩;

二、戰后火箭技術的迅速發展;

三、火箭推進的動力原理:齊奧爾科夫斯基火箭方程;

四、現代運載火箭的結構。第三節，航天器及其分類和發展。

一、人造地球衛星:主要介紹人造地球衛星的構造、人造地球衛星的發射及其軌道、人造地球衛星的種類;

二、載人太空飛行器:具體介紹宇宙飛船、空間站、航天飛機、空天飛機;

三、行星際探測。第四節，未來的宇宙開發工程。概要介紹衛星發電站、太空工廠、月球開發、飛出太陽系，移居其它星球等。

作者：王雙橋 單位：邵陽學院政法系