第一篇：語文：七年級上冊第7課 再塑生命的人 導學案(人教版)

7.《再塑生命的人》

一、學習目標：

知識與能力：識記重點字詞，復述課文內容，感悟作者思想感情。

過程與方法：品味本文清晰樸實的語言。

情感態度價值觀：讓學生心靈接受一次愛的熏陶。

二、學習重難點：

體味文章語言的清晰樸實，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

三、學習過程：

（一）、自主學習內容與方法

1、熟讀課文，掃清課文字詞障礙。（把你能理解的詞語寫在下面，并運用它。）

2、感知課文內容，你讀懂了課文寫了幾件事情，請把它寫下來。

3、查找作者相關資料，把你所搜集到的資料寫下來。

我的預習情況：

原因是：

組長簽字：家長簽字：

（二）、導入新課

（談話導入，激起學習興趣，引出課題、提示學習目標）

1、檢查預習情況。

2、分享搜集資料。

（三）、合作探究

1、快速默讀課文，感知內容，思考回答：（小組合作）

①復述課文寫了哪幾件事情，簡潔的語言概括。

②這幾件事情表現力作者怎樣的生活經歷？表達了作者怎樣的感情？

③讀了本文，你認為安妮.莎莉文是一位怎樣的老師？

2、細讀課文，問題探究。

課文說莎莉文老師重塑了海倫的生命，這個生命指的是人重新獲得了生命嗎？你是怎么理解“再塑生命”的，請你說一說。把你的想法寫下來。

（以上環節由學生分小組合作學習、展示與分享、小結）

（四）、拓展延伸

愛并不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在，課文第1

三部分師生的問答中，有幾個探討什么是愛的句子，請你把找出來并說說它們的含義，你也可以模仿著寫句話。

（五）課堂總結

（六）當堂檢測

基礎訓練

1．下列加黑字中注音有兩處錯誤的一項是()。

A．搓捻(cuō niǎn)恍然(huǎnɡ)遷徙(xǐ)鑰匙(yua)

B．綻開(zàn)譬如(pì)覓食(mì)預兆(zhào)

C．截然(ji?)繁衍(yán)噴水(pēn)利爪(zhuǎ)

D．漲紅(zhànɡ)筑巢(cáo)遨游(ào)棲息(qī)

2．下列句子中出現兩個錯別字的一項是()。

A．這些字使整個世界在我面前變得花團綿簇，美不勝收。

B．我穿過落英繽紛的花雨，走近大樹，站在那里楞了片刻。

C．直到有一天，抵檔不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹的繡惑后，才克服了??

D．想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼侵滿了淚水，這是生平第一次。

3．解釋下列詞語。

A．不求甚解：_________________________

B．油然而生：_________________________

C．不可名狀：_________________________

D．冥思遐想：_________________________

4．下列詞語中全部是表心情的一項是()。

A．唯恐 油然而生 悔恨莫及 企盼B．恍然 輕而易舉冥思遐想

C．憤怒 美不勝收 不求甚解 煎熬D．苦惱 不可名狀 所作所為

5．海倫·凱勒這個奇跡出現的原因是什么?

__________________________________________________

6．請閱讀課文，根據海倫·凱勒對愛的理解給“愛”下一個定義。

_________________________________________________

7、寫寫生活中你所感受到的“愛”，談談你的認識和看法，300字左右。

閱讀下面一段話，回答問題。

湖光山色，鳥語花香，溪水淙淙，都是宇宙的精靈，是大自然富予人們最美妙的文章和樂章。但是這些文章和樂章卻不是每個人都能讀懂的。有的人，泉水丁東，在他聽來是大自然奏出的美妙和偕的音樂；天上的白云，在他看來是大自然鋪就的最美最好的圖畫；

_________________，_____________，而有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是無法領略大自然的情趣的。

1．這段話中有兩個錯別字，請找出來并加以改正。

(1)錯別字：______________改正：______________

(2)錯別字：______________改正：______________

2．在這段話中有一個病句，請在文中用“——”畫出，并把修改后的句子寫在下面。__________________________________________

3．根據文中畫線句子運用的修辭手法，在下面橫線上續寫一個句子，使之與前文組成排比句。

__________________________________________

4．用一句話概括下面這段話的中心論點，不超過15個字。

__________________________________________

一個好用心機的人容易產生猜忌，于是會把杯中映出的弓影認為是蛇蝎，甚至遠遠看見石頭都會以為是臥虎，結果內心充滿殺氣；一個心胸豁達的人往往帶著平和，即使遇見兇殘得像老虎一樣的人也能把他感化得像海鷗一般溫順，聽到聒噪的蛙聲也會把它當作美妙的樂曲，結果到處就會是一片祥和之氣。

答案與提示

1．D

2．C

3．A．指不深入領會，只停留于一知半解；

B．指某種心情自然而然的產生；

C．無法用語言來形容、描述或說出；

D．深入思考，想盡辦法。

4．A

5．(1)莎莉文老師高超的教育藝術。

(2)海倫·凱勒本人的求知欲望。提示：此題應抓住文中兩個主人公的形象加以分析。

6．“愛”就是“穿梭在我和其他人的心靈中間”的那種美好的情感。提示：此題應抓住文中重點詞句，并結合人物的心理加以分析。

12．(1)“富”改為“賦”；(2)“偕”改為“諧”。

13．聽到的只是聲音、顏色。改為：聽到的只是聲音，看到的只是顏色。

14．示例：青山綠水，在他讀來是大自然抒寫的美妙絕倫的山水詩。

15．做人要心胸豁達，心平氣和。(或：做人不要心存猜忌、煞費苦心。)提示：此題要讀懂文段大意，分析其中蘊含的道理，言之成理即可。

第二篇：再塑生命 導學案

再塑生命 導學案

課題

4、再塑生命課型自讀課文教學目的知識與能力目標：

1、理解、積累“企盼、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、”等詞語；

2、了解海倫·凱勒的人生經歷及其品質；過程與方法目標：

3、培養學生從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結構；

4、揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗；

5、理解作者對莎莉老師敬愛和感激的情意；情感與價值目標：

6、領會莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術；

7、學習海倫·凱勒好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。重點目標3、4難點目標4教學準備教學過程教學內容活動形式

一、導入

同學們，今天，我們一起走進《再塑生命》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領她人生轉機走向光明的莎莉老師。

二、新授

（一）作者簡介海倫·凱勒，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協助下。她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，并且成為有名的教育家和社會活動家。

900年，海倫進入拉德克利夫學院學習。并于1904年榮譽畢業。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳<我的一生>)發表，即引起轟動，成為著名的英文名著。（詳見《教師教學用書》P50-51）

（二）字詞掌握搓捻

覓食

慚愧

譬如棲息

小憩

遨游

冥思遐想企盼：盼望。

遷徙（xǐ）：遷移。繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。油然而生：形容思想感情自然而然地產生。花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。期期艾艾：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。板書課題、作者可由有資料的學生回答，也可教師念讀。小組內分工合作，定時完成，做在作業本上，當堂訂正。教學過程教學內容活動形式

（三）學習課文

1、請同學們自由誦讀，理解課文描述的生活世界。體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術。帶著下列問題，從文中篩選信息并進行語言概括。（1）莎莉文是怎樣教育“我”認識具體事物的？試舉例說明。（2）莎莉文又是怎樣逐步引導“我”認識抽象事物的？試以“愛”為例具體說明。（3）莎莉文走進海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化？可根據下列例句，用一個比喻寫出來。（4）幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養的大學生。這個“再塑生命”奇跡的創造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學的教育方法結出的碩果。文中作者是怎樣表達自己的感情的？

答案參考見《優秀教案》P41-

422、請學生通讀全文，聯系作者的生平經歷，說說海倫性格中的特點。答案參考見《優秀教案》P423、深層研讀，體察文意（1）指名學生感情誦讀課文10~12語段。作者為什么說井房的經歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂和自由”。（2）文題“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？答案參考見《優秀教案》P

43三、小結

本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文筆優美，充滿詩情畫意。學生思考后討論再回答，教師提示。抽學生回答，教師歸結留與學生充分時間進行討論，然后再回答訂正。教師小結，以對學生進行思想教育。布置作業本課資料習題板書設計再塑生命

理解、關愛、教育莎莉文老師

“我”

井房散步（光明的使者、出色

走進、體驗自然

（好學敏思、堅韌不拔的教育藝術家）

解釋“愛”

熱愛生命）

無比的敬愛、感激 教學后記

第三篇：再塑生命導學案

5再塑生命

學習目標

1.識記、積累課后重點詞語；能概括各部分意思。

2.品味并說出重點語句的效果和含義，了解海倫·凱勒的人生經歷及說出其品質。理解作者對莎莉文老師的情意，領會莎莉文老師愛心和教育方式。

3.學習海倫·凱勒好學敏思、堅韌不拔、積極上進、熱愛生活等精神。

學習重點

1．梳理重塑生命的歷程，掌握重點句的含義。

2．理解并說出海倫·凱勒的品質和莎莉文老師愛心和教育方式。

學習難點：

體會殘疾人生活的艱辛、求知的困難和沙利文老師“愛”之偉大，進而學習海倫·凱勒的精神和品質。

導 讀

一讀課文

【要求】自由讀，分別給各部分標段序，正字音。

（一）借助工具書，批注下列加點字拼音到課后“讀一讀，寫一寫”中，沒有的詞語補充在后面。

搓捻()覓食()企盼()譬如()繁衍（）．．．．．．

棲息()小憩()遨游()遷徙()冥思遐想()．．．．．

（二）看注釋，查字典，并聯系語境認識和理解下列詞語。

油然而生美不勝收不可名狀花團錦簇期期艾艾(ài)．．

二讀課文

【要求】

1、出聲認真讀，不添字、不漏字、不改字。初步把握文章內容。

2、請你結合課文批注對“再塑生命”一詞的理解。

三讀資料

（一）走近作者海倫?凱勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國著名作家和教育家。她在19個月大時因為一次猩紅熱而引致失明及失聰。后來籍著她的導師安妮·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她學會“說話”，并開始和其他人溝通。并且畢業于哈佛大學。一八八二年，在她一歲多的時候，因為發高燒，腦部受到傷害，從此以后，她的眼睛看不到，耳朵聽不到，后

來，連話也說不出來了。她在黑暗中摸索著長大。七歲那一年，家里為她請了一位家庭教師，也就是影響海倫一生的蘇利文老師。代表作有《我的一生》（有的譯作《我生活的故事》）、《我的天地》《假如給我三天光明》（自傳）

【任務驗收】

1、組長檢查批注情況。

2、教師巡視檢查訂正。

導學

一、整體感知

（一）速讀課文。試分別用三句話概括本文三個部分的內容。

（二）文章共選取了6件事來展現莎莉文老師的愛心和教育智慧，請你把它歸納出來 12

（三）作者在字里行間流露出的對莎莉文老師的情意是什么？試用2—3個詞語回答。

二、特色品讀

1、你認為海倫·凱勒是一個怎樣的女孩？莎莉文老師是怎樣的一位老師？請結合原文分析。

2、為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命”的人？

3、愛并不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分師生的問答中，有幾個探討什么是愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。

①_________________________________________________________________

②__________________________________________________________________

③__________________________________________________________________

三、收獲質疑

（一）談談你學習本文后最大的收獲是什么？

（二）作者說，井房的經歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，作者為什么這么說？你有過類似的經歷嗎？

（三）試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡(由學生自主發揮，教師補充)并積累海倫凱勒的名言

附資料《假如給我三天光明》的簡介

《假如給我三天光明》這本書是由著名作家海倫·凱勒所寫。在這本書中主要寫了海倫·凱勒的一生，寫了她的奇跡般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饒精神，她的愛心等等。

《假如給我三天光明》主要寫了海倫·凱勒變成盲聾啞后的生活。剛開始的海倫·凱勒對于生活是失望的，用著消極的思想去面對生活，情緒非常的暴躁，常常的發脾氣，她感覺現實生活中沒有愛等等，她是多么希望從新得到光明。在她父母的尋求下，幫海倫·凱勒找到了一位老師——安妮·莎莉文，這為老師成為了海倫·凱勒從新生活的引導者，使海倫·凱勒重新對生活充滿著希望，充滿著激情。在莎莉文老師耐心的指導下，海倫·凱勒學會了閱讀，學會了許多的字，也讓她知道了愛。隨著時間的推移海倫·凱勒在老師和親人的陪同下體會到了許多不同的事物，比如：過圣誕節、擁抱海洋、體會秋季和冬天等等。

后來是介紹了海倫·凱勒的求學生活。在海倫·凱勒的求學生活中，海倫·凱勒遇到了許多的困難，但同時她也結識了許多的朋友等等。海倫·凱勒在學習中，由于她的不屈不饒的精神，她學會了說話，寫作，雖然在這過程中海倫·凱勒遇到了一些不開心的事情，但她并沒有放棄。她的努力得到了回報，她成功的實現了她的大學夢想，她進入了哈弗大學。在她的而大學生活中由于生理上的缺陷，所以在繁重的功課中她非常的吃力，在老師的幫助下和她非常努力，她以優異的成績從大學畢業，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學畢業后她也遇到了悲傷的事，比如：慈母的去世。海倫·凱勒后來介紹了在生活中遇到的一些偉人比如：愛迪生、馬克·吐溫等等。同時也介紹她體會不同的豐富多彩的生活。后來寫了她的慈善活動等等。

《假如給我三天光明》中海倫·凱勒以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。在她的世界只有無光、無聲、無語的孤絕歲月。但她卻頑強地認為假如給我三天光明—— 第一天：我要透過“靈魂之窗”看到那些鼓勵我生活下去的善良、溫厚與心懷感動的人們。第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動人奇跡。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時，太陽也喚醒了沉睡的大地。第三天，我將在當前的日常世界是中度過，到為生活而奔忙的人們經常去的地方，去體驗的他們的快樂、憂傷、感動與善良。

海倫·凱勒在《假如給我三天光明》中記錄了她的一生，從而引起我許多的感觸，生活中有著許多的無奈，但我們可以去努力的改變自己的生活和把握好自己的生活。

參考答案：

整體感知

（一）概括段意：（3min）

1、莎莉文老師來我家并教“我”識字。

2、莎莉文老師“我”認識、了解大自然。

3、莎莉文老師逐步引導“我”認識“愛”

（二）略

（三）自覺、感激、崇拜。

二、特色品讀

1、沙莉文老師是一個出色的教育藝術家，有愛心、耐心的老師。海倫

是一個好學、聰明、堅毅、情感豐富、有強烈的求知欲的學生。分析略。

2、從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中是指“愛的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激

3、“愛是花的香味嗎？”—— 愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。

“愛是不是太陽？”—— 愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。

“愛有點兒??也不想玩了。”—— 有了愛，你就快樂，生活就變得美好。

仿例造句略

三、收獲質疑

1、略。

2、見教參課后練習二答案。

3、A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》；

B、貝多芬譜寫《命運交響曲》；

C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》；

D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》；

E、美國連任三屆的總統、二次大戰英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥；

F、張海迪自學成才；

G、孫臏受臏刑，著《孫臏兵法》；

I、埃及第一任教育部長、大作家塔哈·侯賽因是盲人。

只要朝著陽光，便不會看見陰影。

---海倫凱勒

面對光明，陰影就在我們身后。

--海倫凱勒

信心是命運的主宰。

--海倫凱勒

有時我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價值。

----海倫凱勒

世界上最好和最美的東西時看不倒也摸不到的??它們只能被心靈感受到。——海倫凱勒

第四篇：《再塑生命》導學案

《再塑生命》導學案

編寫：張偉娜審核：八年級語文組

溫馨寄語：親愛的同學們，課堂是你們的舞臺，就讓我們在這個舞臺上大膽的展示自己，充分發揮自己的才能，相信自己，你是最棒的。

學習目標

（一）培養學生的概括能力。

（二）研讀文章，賞析人物：安妮-莎莉文和海倫.凱勒。

（三）在探究作者成功的原因的同時，使學生認識到與困難做斗爭是一個人必須具備的精神品質。

重、難點

體味文章語言的清新樸實，感悟莎利文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

【資料鏈接】

1海倫·凱勒二十世紀美國著名的女作家、教育家、社會活動家。幼年時患病而失聰失明。后在家庭教師安妮·莎莉文·麥西的悉心幫助下，先后就讀于劍橋女子學校和拉德克利夫學院。大學期間寫了第一本書《我生活的故事》，主要敘述自己如何戰勝殘疾、戰勝自我的過程，此書給世人以巨大的精神鼓舞。后來成為許多雜志的撰稿人，并寫了幾部自傳體小說，如《我新生活的世界》等。她先后在美國各地、歐洲、亞洲發表演講，為殘疾事業和慈善機構籌集資金。1964年被授予'總統自由勛章'，1965年被評為世界十大杰出婦女之一。馬克·吐溫稱她和拿破侖是19世紀最杰出的兩個人物。著有《我生活的故事》、《海倫·凱勒日記》、《走出黑暗》、《老師》。1866年4月生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾失去大部分視力，1880年10月進入帕金斯盲人學校，此間經過兩次眼部手術，安妮的視力得到部分恢復。從帕金斯盲人學校畢業后，1887年3月，安妮來到海倫·凱勒家做家庭教師。她用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導孩子的興趣出發，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養成一個知書達理、才華橫溢少女，直到進入大學。學法指導

學習本文，通過閱讀、跳讀等讀書方法，用簡練的語言概括課文內容，篩選重要信息。

【學案自學】

一、給加點的字注音：

搓捻（）企盼（）繁衍（）遷徙（）覓食（）綻開（）．．．．．．．

慚愧（）小憩（）期期艾艾（）恍然大悟（）冥思遐想（）．．．．．．．

二、解釋下列詞語。

截然不同：

油然而生：

冥思遐想：

期期艾艾：

不可名狀：

三、填空：

1、《再塑生命》的作者是，美國，本文選自

2、請學生展示自己收集到的有關作者的文字資料或有關的圖片資料。

【小組合作】

學法指導：跳讀課文，用藍筆記下你智慧的火花。

一、通讀課文：根據自然空行概括三部分的內容要點。

①．

②．

③．

二、你認為沙莉文老師是一位怎樣的老師？（在課文中劃出依據）

三、你認為海倫是一位怎樣的學生？（在課文中劃出依據）

四、本文的標題有怎樣的含義，它表達了作者怎樣的情感。

五、請同學們在文章中找出有關闡述'愛'的句子，并結合自己的知識，好好體會

并說一說它們的含義。

【班級展示】

將小組合作成果展示給大家，其他同學認真聽講，做好筆記，發現問題可及

時提出。

【質疑探究】

你還有哪些問題或者有不同的想法？請大膽的提出來，比一比看誰最有才。

【自悟自得】

通過這節課的學習，你學到了什么？（可以從知識，能力，情感等方面談出自己的收獲）

【達標測試】

1、下列加點字的音、形完全正確的一項是。（）

A.綻開（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）．．．．

B.慚槐（kuì）覓食（mì）繁衍（yǎn）花團錦簇（cù）．．．．

C.預兆（zhào）遷徙（xǐ）企盼（qǐ）落英繽紛（bīn）．．．．

D.穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可明狀（míng）．．．．

2.選詞填空。

（1）直到有一天，抵擋不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹的誘惑后，才＿＿＿（A.克服B.克制C.說服D.壓制）了這種恐懼心理。

（2）我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思遐想，遨游在（A.美好B.曼妙C.奇妙D.美妙）的夢境中。

（3）突然間，我恍然大悟，有一種（A.奇特B.神秘C.神奇D.特別）的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。

3.將下列句子按正確的順序排列。

（1）愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。

（2）你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。

（3）沒有愛，你就不快活，也不想玩了。

（4）你也知道，在經過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！

4.海倫是世界有名的殘疾成功人士。請同學們聯系閱讀體驗，列舉一個古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。（不少于30字）。

第五篇：《再塑生命》導學案

《再塑生命》導學案

閱讀目標

1、理清文章思路，整體把握全文結構。

2、體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。

3、深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。

背景了解

海倫·凱勒，美國教育家，盲聾啞作家，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫贊譽為與拿破侖并提的19世紀的了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，同時致力于救助傷殘兒童、保護婦女權益和爭取種族平等的社會活動。1964年獲總統自由勛章。海倫那種不畏困難勇于同自身弱點拼搏的精神，始終是人類共同的精神財富，她的生命是個奇跡。可以說這個奇跡有一半是海倫的老師安妮·莎莉文創造出來的，是她崇高的獻身精神和科學的教育方法結出的碩果。

初讀課文

1、掃清字詞障礙，將你認為值得積累的詞的音形義寫在下面。

2、文章寫了莎莉文老師教“我”學習的哪些方面的事情？

細讀課文，思考問題：

1、根據課文和資料，說說海倫凱勒在莎莉文老師來之前之后的不同情況。

2、作者為什么說“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？

3、由以上兩個問題體會題目《再塑生命》的含義。

4、閱讀課文，理清“重塑生命”的歷程：（用自己的話進行概括）

①生命的原貌：生命就像_______

②光輝的起點：生命中有了

③幸福的復蘇：生命中擁有了_______

④成長的浪花：生命中擁有了_______

⑤生命的升華：生命中擁有了______

精讀課文，升華

1、找出文中關于“愛”的句子，說說它們的含義。

2仿照下列句子，寫兩個句子，要求句式一致。

愛是冬日里的一束陽光，愛是__________；愛是漫漫長夜里的一豆燈光，愛是____________________。

閱讀練習

這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發生了爭執。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我l的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

井房的經歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們并湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

1．試用簡潔的語言給所選的文字加一個小標題。(不超過10個字)

2．你認為“我”不能理解“水”的原因是什么?

3．通過這段文字，你認為莎莉文老師教育藝術高明在何處?

4．文章中畫線的句子照應了前文中什么話?請在原文用橫線畫出來。

5．畫線的句子中的“這”是指什么?是不是指摔洋娃娃這件事呢?

6．選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深刻含義?

拓展閱讀

1、主題學習叢書有關章節

2、閱讀下面的話

古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯俶儻非常之人稱焉。蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》。《詩》三百篇，大氐賢圣發憤之所為作也

——《史記》