第一篇：第二組單元分析

第二組單元分析

一、教學內容

藝術離我們并不遙遠，藝術就在我們身邊。它是一首動聽的曲子，一幅美妙的圖畫，一篇感人肺腑的文章，一部催人淚下的電影，甚至是一件不起眼的小工藝品……它讓我們的耳朵聽到最優美的旋律，讓我們的眼睛看到最亮麗的色彩，讓我們的心靈受到美的熏陶和啟迪。

本組教材是以感受“藝術的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質兼美，從不同的角度折射出藝術的魅力。《伯牙絕弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動容；《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達〃芬奇的名畫《蒙娜麗莎》，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺》娓娓敘述了我國著名評劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術舞臺上成長的故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發。正如海頓說的那樣：藝術的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

二、教學目標

選編本組教材的意圖，一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等

各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；三是積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。本組教學伊始，教師可以向學生推薦這方面的文章和書籍，布置學生課外閱讀和實踐。

三、教學重、難點

在學習過程中，要注意引導學生通過網絡、影視、報刊等資源搜集有關資料，留心觀察身邊的藝術，注意了解學生學習某種藝術過程中的真切感受，在課文教學中做相應安排。為在“口語交際〃習作”和“回顧〃拓展”中的學習、交流做好準備。教師在教學時要注意各部分的內在聯系，使本組教學形成一個有機的整體。

四、教學安排

教學本組可用12-14課時，其中精讀課文4-5課時，略讀課文2-3課時，口語交際1課時，習作3課時，“回顧〃拓展”2課時。

第二篇：人教版六年級語文教案第二組 單元分析

第二組

單元分析

本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。

5.詹天佑

一、知識與能力目標

.1、學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。

二、方法與過程目標

感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

三、情感態度和價值觀目標 體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

四、教學重難點

抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

五、教學準備

學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料

六、教學時間：2課時

七、教學過程

第一課時

一、看圖引入，揭示課題：

1.看課文插圖，問你們知道這是誰嗎？你知道詹天佑的哪些事情呢？ 生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。教學預設：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？ 生自由談

3.看來詹天佑已經在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

二、初讀課文，感知詹天佑

1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

三、合作學習，了解人物

1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現出來的？自己讀到這些文段后的體會是什么？

2.與小組內同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。

（應該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：

一、當時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務。這一部分在2──3自然段。

在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）

（重點提問曾俊，謝兆律，謝立州，因為他們幾個平時在課堂上開小差，多提問他們可以適時提醒）

教學預設：生可能會出現整段勾的情況，適時點撥：抓重點。3.在小組代表匯報小組學習成果，教師適時點撥。

4.師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶著那樣的感情讀文。

教學預設：學生談到第四自然段的最后一句話時，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）如果學生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時，就讓學生大聲讀，帶著全班同學一起讀，反復誦讀中，讓學生帶著那樣的情感背誦出來。

四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復讀，然后背誦。

第二課時

一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。

1．師：上節課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧！

2．生提問題，討論解決。

教學預設一：此環節要注意解決課后二題，如若學生沒有提出這幾個問題，則由老師帶領大家找出此問題。反復讀文章那一段的描寫，在讀的基礎上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。

教學預設二：學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？（教師可請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發學生的愛國熱情。對詹天佑產生敬佩之情。

教學預設三：學生可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內外的轟動？（教師可請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）

3.學生談感受，師生總結。教師要注意提醒學生根據句中的重點詞談，做到言之有理。

二、總結全文，了解文章主要內容。1．生齊讀課文。

2．歸納主要內容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。教學預設：生可能答不全，這時，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生盡量說準確、說完整，多請學生表達，訓練學生的口讀表達能力。

3．師帶領同學總結全文。

師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？

雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）

三、引導學生進行綜合性學習1．師生齊讀綜合性學習要求，思考：在這次綜合性學習中，我們可以做些什么？ 2．生自由談自己最希望進行的綜合性學習活動。3．生根據自己的選擇自由與班上同學結隊，并進行分工。4．師提出建議。

學生也可根據自己的將其以其它形式展示出來。

教學說明：活動的布置在課堂上，學生完成時間可利用家庭作業時間，在活動中，應注意提醒學生以下兩個問題，第一，對資料的收集及整理，要對收集到的資料進行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積；第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學生以組為單位也減輕了學生的負擔，增強學生的成就感。學生活動完成后，用一節課展示，小組成員自己設計展示方式，由老師評出獎項，對學生進行鼓勵。

板書： 詹天佑 杰出 愛國

6.懷念母親

一、知識與能力目標

1、學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、搜集文中相關的資料。

3、感情朗讀。

二、方法與過程目標

感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

三、情感態度和價值觀目標

體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

四、教學重難點：

能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

五、教學準備

學生課前自己聽聽《我的中國心》

六、教學時間：2課時

七、教學過程

第一課時

（一）、談話引入

師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！《懷念母親》。

（二）、初讀課文，了解課文內容 1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生身母親，一個是祖國。）3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。4.小組交流、匯報。師生總結。

（體會到了對親生母親和祖**親的深深的愛與懷念。對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

（三）、默讀課文，勾出生字詞。

1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。2.與同學交流不懂的地方。

（四）、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭!）

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）

3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

（五）、朗讀全文，師生小結。

第二課時

（一）、朗讀課文，品評同學的朗讀。

（二）、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子。1.重點體會以下三個句子

（1）出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？（常常進入夢鄉或夢境。）

祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）請有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）

有感情地朗讀。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。在你的想象中，母親的面影是怎樣的？ 細讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。2.自由讀句子，說說自己的感受。學生自由談。（只要不偏離主題。）有感情地讀。

3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

教學說明：此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

（三）、讀文體會表達特點，有機拓展。

1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（如 摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）2．讀文拓展，想象習作。

《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。

3．學生交流習作片段，交流習作感受。

（四）、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。

1.在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？

4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

板書： 懷念母親

崇高的敬意真摯的愛慕 生身母親 = 祖**親

7*彩色的翅膀

一、教學目標：

1.理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學重難點、教學重點：1.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

難點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料

四、教學時間：１課時 教學過程

（一）導入新課：讀課題，讀了課題，你想知道什么？

（二）讀略讀提示，明確學習目標

1讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

（1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會）2.帶著這兩個問題學習本文。

（三）初讀課文，整體感知

1.同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

（四）自讀課文，體會情感

1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯系課前閱讀的資料考慮）（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）

2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

（文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）

3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

（邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美??）

（1.小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”

體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）

（2.兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。

體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。）（3.好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。

體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）

（4.我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。

體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。）

教學說明：教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。

（五）交流表達，朗讀深化，歸納總結。1.交流自己的感受。

2.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。（邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。）

3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。

板書： 7*彩色的翅膀 邊防戰士愛海島、愛祖國

8*中華少年

1.理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感

2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

3．有感情地朗誦詩歌。

二、教學重點：了解祖國的過去、今天、明天 難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

三、突破方法：課前引導學生了解祖國的發展，課堂上運用多種形式的讀激發學生的自豪感。

四、教學準備：祖國發展變化的圖片或資料介紹

五、教學時間：１課時 教學過程

（一）談話引入

1.通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）2.祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？ 3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”

（二）、讀略讀提示，明確學習目標

1.讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）

實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。

（三）分配任務，學生自讀詩文

1.生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導 A 小組分工，甲乙丙丁四個角色。B 四人合作朗讀詩文。

C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可借助學習工具幫助學習，如字典）D 討論每節詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數不限）2.生分組活動。

（四）全班交流學習成果 1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。2．生交流小組尚未解決的問題。

3.生交流每節詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。

（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發展和我們中華少年

中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）

（詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。）4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。

（五）朗誦比賽，評比總結。1.各組再分工，練習朗誦，準備比賽。

2.朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節來評比。3.評比總結

板書：8* 中華少年

自豪 驕傲

口語交際?習作二

一、教學目標

1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

二、教學重難點：演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

三、教學準備：優秀演講稿的范文

四、教學時間：2課時

五、教學過程

第一課時（口語交際）

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報形式，小組排練

1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）2.分小組討論匯報形式

建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。

教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。2.根據匯報形式，組內排練。

若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優上臺。

三、匯報會開始，同學評價。1.宣布匯報會開始

2.小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。

（評價標準由師生共同制定。如：態度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）3.根據評價，給最優秀的匯報者頒獎。

四、總結

同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

第二課時（習作）

一、明確習作要求

1.讀習作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）2．這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。寫讀后感要表達真情實感。不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導 1.明確演講稿的格式

（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）

2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動??）（1）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）

（2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？

（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速發展。）3.作前準備

（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。（2）在組內交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？（祖國的科技發展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗??）

（2）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？ 學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

三、寫作實踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。

四、作文交流、評改 1.同桌交流，互相評價。2.自己修改

五、美文賞析。

學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。

回顧?拓展二

一、教學目標

1.回顧本單元學習內容，交流綜合性活動中的情況和收獲； 2.積累愛國格言； 3.展示本單元的學習成果

二、教學重難點：

教學重點：回顧本單元學習內容，展示本單元的學習成果 教學難點：交流綜合性活動的情況和收獲

三、教學準備：課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學習成果

四、教學時間：1課時 教學過程

（一）交流平臺

1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。3.同學互評活動中的表現。）

學完這組課文后，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。”那么，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學們先在組內交流。

2.小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參加全班交流。3.小組代表在全班交流

在綜合性活動中，有不少同學在查閱資料或調查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發言吧！4.抽生交流

聽了你們的發言，我被你們刻苦好學的精神所感動，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學在綜合性學習活動中都那么令人驕傲嗎？我們組內的同學互相評價一下活動中的表現吧！

5.小組內評價活動中的表現 6.組長匯報組員的表現情況。

總結：通過本組課文的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去、現在、發展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關注我們的祖國，熱愛我們的祖國。

（二）日積月累

1.自己閱讀日積月累的內容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）2.齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？ 3.自由朗讀、背誦。

4.交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。

（三）展示臺（可結合口語交際中的“綜合性學習”展示一并進行）

1.看教材中的展示情況（圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）

看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何？

我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。那就給教材中的同學比試比試！

2.自己或小組展示學習成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現了一個什么主題？特色何在？（學生介紹完后，教師在教室分類張貼學生的學習成果）3.師生共同觀看、評價，評出最有特色的學習成果。

第三篇：第七組單元分析

第七組單元分析

本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。《老人與海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼。《跑進家來的松鼠》介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發生的一系列有趣的事，表達了我們一家人對松鼠的喜愛。《最后一頭戰象》再現了戰象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴，以飽含深情的筆觸歌頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。《金色的腳印》則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的美好情感。

編寫這組課文的目的，一是繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

教學本組教材，要引導學生潛心讀書，感受動物豐富的內心世界，感受人與動物之間的真摯情感，體會作者的表達方法。入選的課文中，有的篇幅較長，可在教學中，進一步培養學生用較快的速度閱讀課文的能力。配合本組專題，“口語交際?習作”以及“回顧?拓展”都做了相應的安排，進行課文教學時，教師應注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機地結合起來。

21、老人與海鷗

教材分析：

課文講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

教學目標

1．學習8個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

3．抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

教學重點：

練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。教學難點

揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實.寫具體的.教學準備 電腦 課件 教學時間 2 課時

第一課時

一、導入

十多年前的冬天，他在翠湖與海鷗相遇后，就愛上了海鷗這種可愛的動物。他每天步行20余里，從城郊來到翠湖公園，為的只是給海鷗喂食。他舍不得買一件新衣服，舍不得花一分錢坐公交車，甚至舍不得給自己買一點好吃的。可他卻用每月308元的退休工資一半以上用來給海鷗買食物。十年來，老人與海鷗之間建立了深厚的感情。

二、那么今天，我們就來學習這個發生在老人與海鷗之間的感人故事。板書課題：（老人與海鷗）

三、初讀課文，整體感知課文內容

1．學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的？ 2．小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。3．集體交流：小組內未解決的問題提出來，大家幫忙解決。4．思考：課文主要寫了什么？可引導學生把課文分作兩部分。

三、再讀課文，質疑

1．學生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。在文中標注出來。

2．小組交流。

3．集體交流學生的疑問。教師注意收集、整理。

四、作業：書寫生字

第二課時

一、導入：

這節課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。

二、讀思結合，學習1至13自然段 1．從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關的語句，進行批注。

2．集體交流：抓住重要段落，進行理解。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”

（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親呢得變了調的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）

（3）“他背已經駝了，穿一身退色的過時布衣??”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）

3．再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。

三、學習第二部分

1．讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發生了什么意想不到的事情？結合課文內容，跟同學討論：為什么會發生這樣的事情？

自主學習后匯報一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來）

為什么會發生這樣的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）

2．再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內進行交流，最后在全班交流。

3．指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情

4、老人離我們而去，許多人來送他，沒有悼詞，沒有哀樂，只有，那張與海鷗一起的照片相依相隨，你想不想來祝福老人？假如你是海鷗，你會怎樣祝福老人？假如你是人們，你會怎樣祝福老人？

三、學到這里，你有什么感受？用

一、兩句話寫一寫。（學生可就在書上寫，然后集體交流。）

四、拓展：交流收集的有關海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認識：人類愛護動物，動物回報以愛。學生結合自己的生活經驗和所收集的資料，談談自己的看法，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。

五、板書設計

突然飛來

圍著 翻飛盤旋 連聲鳴叫

急速扇動

輪流飛到

21、老人與海鷗 紛紛落地

站成兩行 肅立不動 愛

撲

大聲鳴叫 教學反思：

22、跑進家來的松鼠

教材分析：

作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

教學目標：

1、掌握本課的生字，隨文理解詞意。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會松鼠與“我們”一家建立的深厚情感。

3、快速閱讀課文，分析并學習作者是如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學重點

理解課文內容，體會“我們”一家人對松鼠的喜愛之情。教學難點

分析并學習作者是如何將課文寫得真實具體的。教學準備

教師準備教學課件。學生搜集描寫人與動物之間關系的資料，觀察家中的小動物。

教學時間：1課時 教學過程：

一、回顧舊文，導入新課

1、板書課題，引入舊文：看了課題，老師不由得想起我們以前學過的一篇文章，它是什么？

2、提問：那篇文章介紹了什么內容？

3、由本單元的主題動物的情感和人民與世隔絕動物的關系上猜想這可能是一篇描寫人與松鼠的故事的文章。

4、進入新課學習。

二、學習“閱讀提示”，擬定自學提綱。

1、過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成。我們先來學“閱讀提示”，看看本課的學習任務是什么。

2、指導學生擬定自學提綱：現在目標已經明確了，大家想通過什么方法來完成目標呢？

在學生擬定提綱時，教師相機指導，盡量讓學生在提綱中加入聽說讀寫多方面的訓練。學生活動：

1、讀提示，明確：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

2、在教師的指導下擬定自學提綱。

由學生自己的擬訂自學提綱，體現了他們的主體地位，同時，對于自己擬定的提綱，學生更愿意主動去實施。

三、閱讀全文，體會情感。

1、讓學生根據提綱自學課文，組內交流，組長記錄要點。

2、針對字詞提問，檢查學生對字詞的掌握情況。

3、全班交流：松鼠在“我”家做了哪些事？

（松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩??從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛??）

4、全班交流：你從中體會到了什么？

引導學生抓住“我”和家人的行為和語言去感受“我們”一家對松鼠的喜愛。

四、體會表達方法，拓展運用。

1、鼓勵談話：如果那只松鼠跑到了你家，在你家“調皮搗蛋”，你會怎樣和它相處呢？

2、讓學生快速閱讀，找出自己認為最能表達“我們”一家與松鼠感情的部分，分析作者的表達方法。

3、全班交流，引導明確作者的表達方法：通過學習與松鼠在“我”家的幾件趣事來展現松鼠的可愛，通過爸爸的話和作者的議論來反映一家人對松鼠的喜愛。

學生活動：

1、想象，講述，生發愛護動物的確情感。

2、快速讀文，找出最能反映“我們”一家與松鼠感情的確部分講行感情朗讀，分析作者是怎樣把這種感情寫得真實具體的。

3、交流感受，體會到作者較為隱蔽的表達感情的手法。

學習作者的表達方法是五六年級學生的一個重要任務，本環節的教學旨在引導學生體會作者的表達手法。

板書設計：、跑進家來的松鼠

不誠實的孩子 可愛

喜愛

23、最后一頭戰象

教材分析：

這是一篇悲壯、感人、發人深省的動物小說。課文記敘了曾經在抗日戰爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰場，最后在埋葬著戰友們的“百象冢”旁刨開一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。

教學目標

1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；

2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。

3．繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

教學重點：學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

教學難點：從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。

教學準備：

1．了解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解；

2．學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。

課時安排：2課時

第一課時

教學內容：能讀通課文，了解課文的主要內容。

教學流程：

一、復習導入，交流對大象的了解

1．孩子們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發言）

2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰斗嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰斗洗禮的最后一頭戰象（補充完課題：最后一頭戰象）。

3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經歷的事情。4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰象？最后一頭戰象怎么來的？最后一頭戰象怎么樣了？寫了最后一頭戰象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現在就自己去找答案吧。

二、速讀課文，了解大意

1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。

2．學生閱讀后解決簡單的問題。

3．指名說一說課文寫了戰象的那些事情？

根據學生的回答，歸納成為：英雄垂老——重披戰甲——重臨舊地——自掘墳墓。

三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。

2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲??嘎羧為什么不搬東西，整天優哉游哉的？）

3．交流自己喜歡的句子。

4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。

第 二 課 時

教學內容：仔細品讀，感悟戰象的情感。

教學流程：

一、再讀課文，說印象

上節課我們初讀了課文，大家根據自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預設：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據學生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標）

二、研讀語句，細感悟

1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關語句，讀一讀，品一品。

（學生自由研讀，教師巡視，了解學習情況，參與學生的自主學習。）

2、小組交流，匯報自己的學習情況。

3、集體交流：

（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？

生讀相應句子匯報： A、“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”

（從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰象看到象鞍時的急切心情。）

B、“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。”

（從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！）

C、“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈。”

（從這里感受到戰象也已經對村寨和村寨的人們產生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關懷。）

D、“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。”“它踩著嘩嘩流淌的江水——發出震耳欲聾的吼叫。”

（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經奮力殺敵的一處戰場，也許是曾灑滿戰友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰友們的靈魂，也許在訴說它對戰友的深深懷念，也許在告訴戰友，它也將來陪伴它們??這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰象對戰斗過的地方的留戀，同時也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰象的深深的懷念。）

（2）匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句。

1、“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡——平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”

（從這里可以體會到當時戰斗的慘烈，戰象對戰斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）

為什么戰象見到戰斗過的象鞍那么激動？為什么戰象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？

（可聯系前面的威風凜凜，逐漸衰老和現在進行對比理解，教師的誘導，使學生切身體會到戰象對戰斗對戰友的無比懷念之情。）

2、“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。”（從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對戰象已經有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰象在戰斗中立下的赫赫戰功，人們對戰象的將要死去表達了極度的悲傷。順勢再鞏固側面描寫）

（3）從哪些地方又感受到這頭戰象的“忠誠”？

它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經并肩戰斗的同伴們躺在了一起。

這里通過寫嘎羧的最終歸宿，表現了它對同伴的忠誠，對使命的忠誠。以下內容重點體會：

“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸往下沉。”從這里你體會到什么？

“嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”嘎羧凝望著天空會想些什么？

尋找“感動”

（4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。

引導學生通過入情入境的朗讀、想象，感受嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，通過對嘎羧行為、神態的具體描寫，讓學生感悟到具體、生動的描寫是本文一個重要的表達特點。

三、拓展延伸，促升華

1、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。（學生練筆，集體交流）

2、這篇課文與我們剛剛學習過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？

3、引導學生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。

四、推薦作品

《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復仇》

五、作業設計：

1．用自己的話講講這個故事。

2．小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個場景，想象嘎羧內心的感受，并寫下來。

板書設計

英雄垂暮——重披戰甲——憑吊戰場——莊嚴歸去

24、金色的腳印

教材分析：

這篇課文講述了一個人與動物的傳奇故事，通過課文的學習，讓學生體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

教學目標:

1、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

3、讀懂課文內容，體會人與動物之間的關系。教學重點：

1、體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

2、體會人與動物之間的關系。說一下自己學完這篇文章的感受。教學難點：

理解“金色的腳印”的含義，懂得大自然是人和動物共同的家園，人類要與動物和諧相處。

課時安排：一課時。教學過程：

一、談話導入。

同學們，我們在一年級的時候學習了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學習了成語故事《狐假虎威》。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？如狐貍尾巴、狐貍精、狐假虎威等。（說到這讓學生來聽一個《狐假虎威》的故事。）這一節課我們就來學習一篇和狐貍有關的課文。

二、初讀課文，了解課文大意。1．輕聲自由讀課文，邊讀邊想： A、課文重點寫了哪幾個角色？

B、老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？ C、當正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？ D、從老狐貍救小狐貍這個過程中你體會到什么？ 2．讀后講討論交流上述問題，引導學生完成板書： 小狐貍 喂奶要回

咬木樁放歸樹林 喂食

老狐貍正太郎 搭救

3．根據板書，讓學生簡要說說課文講了一件什么事？起因、經過、結果怎樣？

4、全班交流。

起因：正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍。

結局：正太郎從鄰居家要回小狐貍，和爸爸一起把它放回山里，狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。

經過：兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍，并偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關系。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。

三、精讀課文，自主探究。

1、全班再讀課文，思考：（1、）正太郎為狐貍做了哪些事？（2、）狐貍和正太郎的關系有什么變化？（3、）正太郎與狐貍的關系為什么會有這樣的變化？（4、）從正太郎與狐貍關系的變化中，你能體會到什么？

2、全班分小組討論這些問題。

3、全班共同交流這些問題。

4、教師邊講解邊板書。

5、題目為什么以“金色的腳印”為題？

“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。

四、再讀悟情。

1、學完這篇課文你有什么感受？

2、學完這篇課文你最想說什么？

3、總結課文中心

大自然是人和動物共同的家園，人們要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗。

五、課外拓展。

1、課下收集一些有關人與自然之間的動人故事。

2、想一想如何保護小動物。

3．看到如此幸福的一家，你會想到什么？請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續寫這個故事。

口語交際?習作七

教學目標：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發學生關心動物的思想感情。

3．根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

教學準備：搜集有關動物的故事以及相關資料。教學安排：一課時 教學過程

1．談話引出課：

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

3、指導口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。（啟發引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養的動物的故事；二是親戚朋友家喂養的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。

5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態、表情等。）

三、小組內討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。

四、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。2．講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發言有重點地表達。）

五、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）

2．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

六、教師總結：

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。

第二課時（習作指導）

一、創設情景，激情導入

1．播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2．學生看后說一說感受。

3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。4．看后教師總結：當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言

1．從圖片中你看到些什么？

2．從圖片中，你能想到些什么？（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。

2．明確習作要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

3．展開想象，補充情節

教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現的？（神態、動作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

（10）從這個故事中你會產生怎樣的想法？產生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。）根據要表達的中心確定詳寫的情節。

四、組織學生討論，指導學生寫具體

1．自己選擇一個需要補充的情節，想一想：如何寫具體？

2．發言，依據學生的發言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：

（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達真情實感

六、學生自由習作

1．先口述一下故事情節。

2．學生選擇幾個情節，把自己認為重要的情節寫具體。3．學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。4．學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。

第三課時（習作講評）

一、回顧習作內容及習作要求 總體要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

具體要求：1．想象是否合理。2．在體現鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

二、朗讀內容具體，表達真情實感的習作

1．教師帶領學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？

2．找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？ 3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

4．教師小結：本次習作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節補充的特別完整，許多細節描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發表了自己對這件事的看法。

三、指導學生自己修改習作

1．對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。2．檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。

四、自己修改后，小組內互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語

回顧?拓展七

學習目標

1．將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內容和寫法上進行比較，通過比較找出內容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結和反思，不斷提高閱讀能力。

2．積累古詩。

3．通過閱讀相關的動物書籍，繼續了解動物故事，培養良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的延伸。

課前準備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。

教學過程：

第一課時

一、復習

1．我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內容嗎？（學生簡單交流）2．現在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內容和寫法。（學生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）

3．我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫法。（學生瀏覽本組課文）

4．本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內容和寫法上有什么相同和不同的地方？

5．班內交流匯報 6．教師總結 我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

第二課時 日積月累

一、日積月累 引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。

二、教學課外書屋 1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段 2．學生交流聽后感受。

3．如果有學生已經看過，可以介紹自己閱讀的內容和感受，4．教師向學生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀書興趣。5．拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》

6．交流閱讀體會。

7．老師向學生推薦動物文學書目。8．要求學生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準備讀書交流會。

第四篇：第二組教材分析

【第二組課文分析】

范圍：人教版六年級語文上冊第二組精讀課文 備課：《詹天佑》、《懷念母親》 【教材簡析】

本組共有四篇課文，兩篇精讀：《詹天佑》和《懷念母親》，兩篇略讀：《白色的翅膀》和《中華少年》。《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路建設事業艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創造才能。《懷念母親》表現了著名學者季羨林在德國留學期間對祖**親和生身母親的無限眷戀的感情。《彩色的翅膀》則普通的海島戰士扎根海島，建設海島的平凡事跡中，歌頌了邊防戰士對祖國的一片忠誠和熱愛的感情。《中華少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅定決心。【學情分析】

學生已經具備了獨自搜集資料的能力，學習本組課文，需要注意指導學生搜集相關資料。教師要指導學生學會搜集資料的方法，提高搜集資料的能力，培養搜集資料的習慣。【目標導向】 [知識與技能] 1.學習本組課文，學生要學會寫19個生字和讀讀寫寫中的詞語。

2.讓學生通過閱讀感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，立志報國。3.理解課文內容。

4.養成搜集資料的習慣，提高搜集資料、運用資料的能力。[過程與方法] 1.搜集詹天佑、季羨林以及中國文化因子等資料，進行理解與運用。2.運用多種朗讀方式，領悟課文內容。

3.自主探究，合作交流關鍵詞在表達感情方面的作用。[情感態度與價值觀] 1.感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發學生熱愛祖國的思想感情；為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報效祖國。【教法與學法】

教法：引導學生反復閱讀領會，指導學生搜集資料。

學法：對于重點詞語應該多讀多想，體會其意義和表達的作用。

第五篇：第二組教材分析

第二組教材分析

親情，自古就是人們謳歌的主題；家庭，歷來被人們當作愛的港灣。“黃香溫席”、“臥冰求鯉”、“挨仗傷老”、“負米養親”……這拳拳的赤子孝心，不知感動了多少炎黃子孫。本單元是全冊課文的第二組，包括一篇識字課《識字二》和四篇課文、一個語文園地。要求認讀68個生字，會寫30個生字。這組課文親情的溫馨撲面而來：《看電視》中，球迷爸爸放棄球賽，把電視換成奶奶愛看的京劇，而戲迷奶奶也關掉京劇，換為足球頻道；《胖乎乎的小手》中，小小的雙手不僅為爸爸拿拖鞋、為媽媽洗手絹，還給姥姥撓癢癢；《棉鞋里的陽光》中，賢淑的西服給婆婆曬棉被，美好的品質感染了小峰那幼小的心靈，他竟然也給奶奶曬起了棉鞋，想讓奶奶更暖和；《月亮的心愿》中，為了照顧生病的媽媽，幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放棄了……長輩的慈愛，令人感嘆；晚輩的孝順，讓人欣慰。通過對本組課文的反復朗讀，學生們定能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產生愛自己的家，愛父母，愛家里的每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼家里的每一個人。學習目標：

一、知識能力

1、學會本單元要求認讀的68個生字及會寫的30個生字，由生字組成的新詞。

2、通過學習課文，理解課文內容。

3、確流利有感情地朗讀課文。

4、練習說一段通順連貫的話，進行口語交際。

二、思想教育：

在讀課文的過程中，結合自己的生活實際，和學生們一起感悟文中的情，去體驗家庭的溫馨，去接受別人的愛并付出自己的愛。

三、習慣方法

1、留心觀察自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎 樣關心、照顧自己的，并試著為他們做一些力所能及的事。

2、看誰能從以前學習過的字中發現規律，學會新的字。

3、請學生在看電視的時候注意認字，并將學會的字記錄下來。

4、認真讀書，抓住語言文字理解課文內容的方法。教學重點：學會生字新詞，理解課文內容。

教學難點：在讀課文的過程中，結合自己的生活實際，和學生們一起去感悟文中的情，去體驗家庭的溫馨，去接受別人的愛并付出自己的愛。

教具準備：投影片、字卡、詞卡、掛圖、錄音機。教學時間：13-16課時

識字2

一、教材分析

古今往來，人們都要求晚輩孝順長輩。應該怎樣孝順長輩呢？父母教誨要認真聽取，有了錯誤立即改正；長輩如果有了錯誤，應該真誠地提醒；洗碗掃地，多做家務事，是孝敬父母的真實舉動，這就是本課給我們的答案。本課借鑒傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。在讀課文的過程中，結合自己的生活實際，和學生們一起去感悟文中的情，去體驗家庭的溫馨，去接受別人的愛并付出自己的愛。

二、學習目標

（一）知識能力：

1、認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

2、正確在讀課文的過程中，結合自己的生活實際，和學生們一起去感悟文中的情，去體驗家庭的溫馨，去接受別人的愛并付出自己的愛。

3、流利地朗讀課文，初步感受對子的韻律美。

（二）思想教育：

了解課文內容，有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

（二）方法習慣：

繼續培養認真讀書的習慣。

一、教學重點：

學會認讀本課的14個生字，會寫6個生字。

二、教學難點：

學會生字新詞，正確在讀課文的過程中，結合自己的生活實際，和學生們一起去感悟文中的情，去體驗家庭的溫馨，去接受別人的愛并付出自己的愛。

三、課前準備：教師：生字、詞語卡片、插圖。

四、教學課時：2課時。

第一課時

教學內容：理解課文，認讀生字。學習目標：

（一）知識能力：

1、認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

2、正確在讀課文的過程中，結合自己的生活實際，和學生們一起去感悟文中的情，去體驗家庭的溫馨，去接受別人的愛并付出自己的愛。

3、流利地朗讀課文，初步感受對子的韻律美。

（二）思想教育：

了解課文內容，有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

（三）方法習慣： 繼續培養認真讀書的習慣。

三、教學難、重點：

學會生字新詞，正確在讀課文的過程中，結合自己的生活實際，和學生們一起去感悟文中的情，去體驗家庭的溫馨，去接受別人的愛并付出自己的愛。

五、課前準備：教師：生字、詞語卡片、插圖。

第一課時

教學過程

一、興趣導入：

1、我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。讀課文時你發現什么？（三字經）哪位小朋友背誦幾句三字經？

2、古人都能如此孝敬父母，咱們應該怎么辦？

3、今天要學的這篇課文就告訴了我們應該怎樣對待長輩、對待父母。請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方可以提出來討論。

二、自讀課文：

采用自由讀、開火車讀等形式指導學生練讀，要求讀準字音，讀通課文。

三、學習課文：

1、你有什么不懂的問題？（學生質疑）

2、重點理解幾個學生生疏的詞語，聯系上下問和生活實際想一想，再說一說。

“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）；

“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學生說成“立即、馬上”等也行；

“承擔”一詞，有些抽象，不好用書面語言解釋，可以采用換詞的方法理解，如“干、做”等等。

3、課文以后，指導學生背誦全文。

四、識字游戲：

1、學生認讀生字。

2、認記生字，可以充分利用學生已有的知識，指導他們采取多種方法識記。

“母”字可以根據“每”字用“減-減”的方法記。“筷”字可以根據“快”字用“加-加”的方法記。根據生字特點，師生合作編一些謎語或兒歌，幫助認記。如：白兒左邊蟲無腳（貌），重心靠邊戴草帽（懂），二十一日有金錢（錯），已見反文尾巴小（改）。

第二課時

教學內容：教學生字，語文實踐。

學習目標：學會本課的6個生字，正確書寫；并掌握由本課生字組成的新詞。

教學重點：識記字形，指導書寫。教學難點：母的筆順。教學過程

第二課時

一、背誦課文，認讀生字。

二、指導書寫：

本課要求寫的6個字，包含了上下、左右、獨體三種結構，只要抓住重點進行點撥就行了。如三個左右結構的字（洗，認、掃）要寫得左窄右寬，“真”字上面的橫要寫得短些，下面一橫要寫長，中間是三橫等等。“母”字是書寫的難點，建議老師從筆順到每一個筆畫在田字格里的位臵作細致的指導。“母”的筆順是“撇折、橫折鉤、點、橫、點”。

三、實踐活動

1、“字-詞”大拼圖：先讀讀課后“我會讀”中的六組字詞，再仿照這些字詞的樣子，從課文中找出5個自己喜歡的字各組兩個詞。先把字、詞都寫在剪好的彩色小花上，然后再把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。

2、每天幫父母做一件事，最好能作記錄，一個星期后全班交流。

四、資料袋 《三字經》片段：

人之初 性本善 性相近習相遠

【譯文】人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。

茍不教 性乃遷 教之道 貴以專

【譯文】如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼（zhù）

【譯文】戰國時，孟子的母親曾三次搬家，是為了使孟子有個好的學習環境。一次孟子逃學，孟母就割斷織機的布來教子。

竇燕山 有義方 教五子 名俱揚

【譯文】五代時，燕山人竇禹鈞教育兒子很有方法，他教育的五個兒子都很有成就，同時科舉成名。養不教 父之過 教不嚴 師之惰 【譯文】僅僅是供養兒女吃穿，而不好好教育，是父親的過錯。只是教育，但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。子不學 非所宜 幼不學 老何為

【譯文】小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時侯不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？

玉不啄 不成器 人不學 不知義

【譯文】玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。為人子 方少時 親師友習禮儀

【譯文】做兒女的，從小時侯就要親近老師和朋友，以便從他們那里學習到許多為人處事的禮節和知識。香九齡 能溫席 孝于親 所當執

【譯文】東漢人黃香，九歲時就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個孝順父母的人都應該實行和效仿的。融四歲 能讓梨 弟于長 宜先知

【譯文】漢代人孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。教后記：

本課將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。教學時，學生在讀課文的過程中，結合自己的生活實際，去感悟文中的情，去體驗家庭的溫馨，去接受別人的愛并付出自己的愛。結合學校開展的“負重感母恩”活動，讓學生談談應該怎樣孝順長輩呢？父母教誨要認真聽取，有了錯誤立即改正；長輩如果有了錯誤，應該真誠地提醒；洗碗掃地，多做家務事，是孝敬父母的真實舉動，要做到自己的事情自己做，不父母為自己操心。學生在學習課文的同時受到思想教育。

5看電視

一、教材分析

足球迷爸爸明明愛看球賽，卻關掉球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄了自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看到媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的孝道。

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙的拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？

二、學習目標

（一）知識能力：

1、認識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。

（二）思想教育：

正確在讀課文的過程中，結合自己的生活實際，和學生們一起去感悟文中的情，去體驗家庭的溫馨，去接受別人的愛并付出自己的愛。

（三）方法習慣：

培養有感情朗讀課文的習慣，初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。

三、教學重點：

1、掌握本課要求認讀的14個生字和會寫6個生字及由生字組成的新詞。

2、理解課文內容。

四、教學難點：同上。

五、課前準備：教師：投影片、字卡、詞卡。

學生：了解家人都喜歡看什么電視節目。

六、教學時間：2課時。

第一課時

教學內容：學習課文，掌握14個漢字。學習目標：

（一）知識能力：

1、認識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。

（二）思想教育：

正確在讀課文的過程中，結合自己的生活實際，和學生們一起去感悟文中的情，去體驗家庭的溫馨，去接受別人的愛并付出自己的愛。

（三）方法習慣：

培養有感情朗讀課文的習慣，初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。

教學難、重點：掌握14個生字，使學生感悟要接受別人的愛，并付出自己的愛。教具準備：生字、詞語卡片。

第一課時

一、猜謎揭題，引入新課

1、猜謎語：（打一家用電器）小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。板書：電視

2、談話：你喜歡看電視嗎？說說你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么節目嗎？

3、看圖：這是誰的家，他家都有哪些人，他們在做什么？你知道他們在看什么節目？說說你觀察的依據。過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀第5課。

二、讀文思考，感悟體會

1、讀文

（1）借助拼音自由讀。（2）自愿試讀，糾正字音。

（3）讀準生字，注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。

2、思考

（1）“我”家看電視，很奇妙，表現在哪里？

（2）讀最后一小節，想一想：每人心理都裝著一樣東西，到底是什么呢？

3、討論 就以上問題，交流自己的感受。

問題一提示：（先給時間讓學生說，再出示句子分析說明）爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的足球賽關掉，——打瞌睡睡覺。”

奶奶：“奶奶啥時換了頻道？——不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”

我們：“不看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。” 問題二提示：心理裝著的東西是——“愛”（對他人的關愛）。

4、感悟

讀課文二、三、四節，用“因為……所以……”說話。句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……。聯系自己家，用“因為……所以……”說話。出示課文后面學習伙伴的提示，練習說話。

出示課后學習伙伴的提示，讓學生說說學了這篇課文的感受。

三、逐段朗讀，認記生字。

1、自由輕聲讀，勾畫出課文生字。

2、小組合作分析生字，交流認記方法。例如： 合體字：全（人+王）奇（大+可）妙（女+少）精（米+青）員（口+貝）音（立+日）

部首字：卻（）賽、完（）掉、換、拍（）寫（）

3、游戲活動，鞏固生字

（1）開火車認讀生字，看哪組火車開得快。（2）四人小組接詞比賽，看哪組接的詞語最長。全（）（）（）奇（）（）（）精（）（）（）賽（）（）（）關（）（）（）員（）（）（）寫（）（）（）音（）（）（）

第二課時

教學內容：教學生字，語文實踐。學習目標：

1、學會本課的6個生字，在田字格中正確書寫。

2、通過實踐活動，感受人與人之間的真情。教學難、重點： 識記字形，指導書寫。教具準備：詞卡、投影片 教學過程：

第二課時

一、朗讀課文，認讀生字。認記生字，應啟發學生創造性地認記。如拆分認記：“女-少-妙”，“米-青-精”，“立-日-音”。再如自編謎語或兒歌認記：大王頭上有一人（全），大哥壓著可弟身（奇），寶貝小口頭上開（員），大米青草一起吞（精）。

二、寫字指導

指導寫上下結構的字：重點指導“寫、完、家”三個字。本課6個要寫的都是上下結構的字。指導寫字時，可以引導學生先仔細觀察田字格里的范字，幫助他們找到書寫方法：上下結構的字，各部分都要寫的寬扁一些。然后再要求他們以正確的姿勢描紅和臨寫。“全、關、完、寫”四個字是既要求會認，又要求會寫，需要特別提示，如“全”字，“人”字要寫的大一點、寬一點；“完、寫”二字，上半部要寫小一點。

三、課后活動

觀察家里人都喜歡什么電視，學了課文后，該怎么做。把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家來談談自己的感受。教后記：

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。教學時，我抓住“奇妙”一詞讓學生體會。同時以最后的問題——每個人的心里都裝著一樣什么東西？引起學生思考，讓學生結合自己在家的表現，說說你是怎么做的，對學生進行教育，效果很好。

6胖乎乎的小手

一、教材分析

爸嗎的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能給別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那殺胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛運動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的文馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

二、學習目標

（一）知識能力：

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

（二）思想教育：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

（三）方法習慣：繼續培養學生通過重點詞句理解課文內容的方法。

三、教學重點：

本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

四、教學難點：同上

五、課前準備：教師：字卡、詞卡、投影片。學生：

六、教學課時：2課時

第一課時

教學內容：理解課文，學會認讀13個生字。學習目標：

（一）知識能力：

1、認識“胖、喜”等13個生字及由生字組成的詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

（二）思想教育：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

（三）方法習慣：繼續培養學生通過重點詞句理解課文內容的方法。教學重點： 本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。教學難點：同上。

教具準備：字卡、詞卡、投影片。教學過程：

第一課時

一、活動激趣，揭題引文

1、看手：叫學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

2、畫手：請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

3、夸手：說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，了解大意

1、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。

2、讀完后，說說讀懂了什么？

3、出示句子：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！” “這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

4、讓學生反復地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么？你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？

5、補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為＿＿＿＿＿＿＿。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為＿＿＿＿＿＿＿。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為＿＿＿＿＿＿＿。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為＿＿＿＿＿＿＿。

三、逐段細讀，識生字

1、聽老師范讀，勾劃生字。

2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。

3、出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示： 換偏旁：伴—胖 站—貼 詩—等 清—情

看偏旁想字意：喜—“口” 墻—“土” 拖—“” 幫—“巾”

擴詞熟記生字：

張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）

四、朗讀指導，感悟文意

1、朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

2、創設情境，指導分角色朗讀。（1）出示課文插圖，聯系課文說話。“全家”指哪些人？ “這張畫”指哪張畫？

他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

（2）指導分角色朗讀：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”：語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”：笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”：夸獎的語氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）（4）老師敘述，請學生表演。

（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

五、發散思維，擴展想象

1、出示文末學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

第二課時

教學內容：學會書寫6個生字，語文實踐活動。學習目標：

1、正確書寫6個生字。

2、通過實踐活動，培養學生養成心中有他人的高貴品質。教學重、難點： 識記字形，指導寫字。

教具準備：生字詞卡片、投影片。教學過程：

第二課時

一、朗讀課文，認讀生字。

1、指導學生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。

2、組詞練習。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個環節來擴大詞匯量，理解字的意思。

3、認記練習。“精-情”、“站-貼”、“蛙-鞋”（換-換）；“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”（韻語）。有條件的學校可通過課件來幫助學生認記。

二、制導書寫生字

本課上下結構字較多，指導寫字時可以結合第5課學習上下結構的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結構的字“畫”，具有鮮明的書寫特點；“畫”字下面的兇字框兒不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

三、實踐活動：

看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

出示課后“說說做做”，練習說話。我替爸爸＿＿＿＿＿＿＿＿。我給媽媽＿＿＿＿＿＿＿＿。我幫老師＿＿＿＿＿＿＿＿。我為大家＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、延伸拓展

讓學生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）： 這雙（）的小手替（）。這雙（）的小手給（）。這雙（）的小手幫（）。這雙（）的小手為（）。這雙（）的小手能（）。這雙（）的小手會（）。

五、課外活動

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。教后記：

胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟，是本課教學的重點，也是難點。

一、探究課題

課題教學牽動課文教學，因此有必要對本課課題進行一些探究。可以借助書中的插圖或放大的圖片，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手（不局限于書中的課題），讓學生進行板書。隨著學生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設計有所體現。

二、感知整體

可以結合書中的插圖讓學生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個故事的主要內容，感知課文的整體。這種感知應該是學生個體的感知，不要局限于標準答案或完整的答案。

1、學生齊讀后，教師引入：“你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？

請上來板書。

2、師：“請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？”學生快速默讀后，教師隨面點撥，并引導學生讀出自己的體會和感情。

三、重點讀悟

這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進行重點教學，以期牽一發而動全身。在初讀的基礎上，讓學生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學生反饋后，投影出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

讓學生反復地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么？你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？

在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生進入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚蘭蘭的，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？讓學生結合自己的經驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什么。在讀、演的過程中，學生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生。

在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓練。如體會“替、給、幫”的用法，可以設計以下練習（投影出示）：

我會說：

我替爸爸（）我給媽媽（）

我幫老師（）

我為大家（）

（）

最后一句為彈性設計，讓學生自己想想說說。

四、延伸拓展

讓學生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：

這雙（）的小手替（）。

這雙（）的小手給（）。

這雙（）的小手幫（）。

這雙（）的小手為（）。這雙（）的小手能（）。

這雙（）的小手會（）。

說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完后可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

7棉鞋里的陽光

一、教材分析

“老吾老，以及人之老：幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡的更暖和：賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體：小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的家庭文明風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，即學會體貼。

二、學習目標

（一）知識能力：

1、認識“棉、照“等13個生字，會寫“媽、奶”等6個字；學習新偏旁“、皿”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）思想教育：

理解課文內容，使學生懂得不僅要有關心長輩的愿望，還要學會動腦筋，體貼長輩。

（三）方法習慣：

繼續培養學生認真讀書的習慣。

三、教學重點

教學的重點是認字寫字和自讀、自悟課文。

四、教學難點：同上。

五、課前準備：教師：字卡、詞卡、投影片、錄音機。學生：

六、教學時間：2課時。

第一課時

教學內容：理解課文，掌握要求認讀的13個生字。學習目標：

（一）知識能力：

1、認識“棉、照”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）思想教育：

理解課文內容，使學生懂得不僅要有關心長輩的愿望，還要學會動腦筋，體貼長輩。

（三）方法習慣：

繼續培養學生認真讀書的習慣。教學重、難點：

理解課文，掌握13個生字。教具準備：投影片、字卡。教學過程：

一、導入揭題

1.師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識？ 2.今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習“棉”

3.讀了課題，你有什么想問的？

二、感知性閱讀，學習生字詞 1.自由讀課文，標一標自然段。2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。3.生字教學：

（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。“午”—“牛”區別。

4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。5.讀了課文，你懂得了什么？

三、再讀課文，理解內容

1.指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”

2.小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導朗讀）3.小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）4.理解“舒服地”，用“舒服”說話。5.奶奶起來發現了什么，她是怎么說的？ 出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6.“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7.總結，知道從小要關心老人。

四、指導有感情地朗讀全文。

五、你還有什么不懂的？（提高學生質疑問難的能力）

六、布臵作業:回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

七、擴展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？

第二課時

教學內容：朗讀課文，指導書寫。

學習目標：正確書寫6個生字。有感情朗讀課文。教學重點：識認字形，指導書寫。教具準備：小黑板、錄音機。教學過程：

一、自讀課文，自學生字

1、讀課文，劃生字。

2、借助拼音讀生字。

3、整體感知生字的字形。

二、交流討論，識字寫字

1、識字

（1）出示生字卡，讓學生挑選自己會認的字，讀給大家聽，并介紹識記的方法。

讓聽的同學說說，自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。（2）老師總結提示：

音難字：照、曬、收（翹舌音）睛（后鼻音）合體字：曬（日+西）睛（目+青）棉 照 被 蓋 收 脫 躺 合 眼 擺

2、生字的識記

注意讀準翹舌音“照、曬、收”，后鼻音“躺、睛”，前鼻音 學習衣字旁時，可借助“被”字進行，結合“被”字的意思，幫助學生發現規律：凡是和衣服有關的字。一般都用衣字旁。要提醒學生注意，衣字旁有兩點，它是由“衣”字變化來的。認記生字舉例：“說-脫”、“很-眠-眼”、“清-精-情-睛”、“給-合”、“日-西-曬”、“目-青-晴”、“衣-皮-被”。謎語：①一條毛巾，掛在木頭上（棉）。②家中人一口（合）。

3、寫字

本課有四個左右結構的字，而且出現了兩種相同的偏旁，可以分類指導學生書寫。“媽、奶”二字都有女字旁，應指導女字旁的寫法：⑴筆順要適當提醒一下；⑵其中的橫變為提，書寫時不能超出右邊的撇。另外，“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”“及”字的第二筆是“橫折折撇”，這兩個都是一筆寫成的，要提醒學生注意。“放、收”二字中都有反文旁，要從下列幾方面指導書寫：⑴反文旁是4筆寫成；⑵第一個撇要靠上，橫的起筆處應在撇的下端；⑶第二撇的起筆處應在橫的右端；⑷捺要寫得舒展開。“午”字，下橫要寫長，豎要寫在豎中線上。

⑴請各組代表在黑板上聽寫。⑵生字筆畫書空。

⑶出示田字格紙塊或小黑板，讓學生描寫，看看誰寫得最到位。

⑷自由練寫（重點寫好左右結構的字“媽、奶、收”）。教后記：

這是一篇充滿家庭溫暖的短文。教學時通過朗讀體會小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，感受課文中尊老敬老的家庭文明風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，即學會體貼。并說一說在家里自己怎么做的？在鞏固練習時我給大家帶來了一棵知識的大樹，樹上結滿了碩果，每個果子的后面都有一個字，讀對了就會得到相應的獎勵，這樣學生們在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學的知識。

8月亮的心愿

一、教材分析

郊游，可以飽覽山川秀美的風光，可以呼吸大自然清新的空氣，可以忘情地歡呼雀躍，可以盡興游戲玩耍，不光孩子們喜愛，大人也非常喜歡。珍珍也很想去郊游，說不定她也像月亮姐姐看到的那個正在睡覺的小姑娘一樣，已經做好了充分的準備；但是，她知道，媽媽的病還沒好，需要人照顧。如果自己去郊游了，誰給媽媽端水，誰給媽媽拿藥？她想，媽媽病了，照顧媽媽最重要。這篇童話故事以月亮的內心變化為線索，先寫月亮為了孩子們去郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中的每一個人的主題。

二、學習目標

（一）知識能力

1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2、有感情的朗讀課文

（二）思想教育：通過學習課文，培養學生形成在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。

（三）方法習慣：

繼續培養學生通過重點詞句理解課文的習慣。

三、教學難點：

除認字寫字外，本課教學的重點應該放在引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。

四、教學難點：同上

五、課前準備：教師：字卡、詞卡、投影片。學生：

六、教學課時：2課時

第一課時 教學內容：學習課文，理解課文內容，掌握14個漢字及詞語。學習目標：

（一）知識能力：

1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2、有感情的朗讀課文。

（二）思想教育：通過學習課文，培養學生形成在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。

（三）方法習慣：

繼續培養學生通過重點詞句理解課文的習慣。教學難點：

除認字寫字外，本課教學的重點應該放在引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。教學難點：同上

教具準備：字卡、詞卡、投影片。

教學過程：

一、談話揭題：

1、拼讀：心愿。

2、說說：你有什么心愿？

3、導入：月亮的心愿是什么呢？快去讀讀課文。

二、初讀感知課文，學習生字。

1、自由大聲讀文，遇到不認識的字拼一拼，劃出生字新詞。讀通課文。

2、檢查生字，識記生字。以各種方法讀讀，記記。如開小火車，小組討論，小老師領讀等。

3、再讀課文，給課文標上 段落序號，想一想：月亮的心愿是什么？

4、反饋交流，出示句子，讀一讀。讓明天有個好天氣。明天還是下雨吧！

5、指導朗讀課文二八兩段，了解月亮的矛盾心理。

6、質疑激趣

月亮剛開始說去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來為什么又想讓明天下雨？他的心愿怎么前后不一樣？

三、深讀課文，開展辯論，體會月亮原給每個人都帶來快樂的美好心理。

1、輕聲讀文，仔細想想月亮的心愿為什么前后不一樣？

2、小組學習合作交流。

3、開展辯論：如果你們明天要去郊游，你喜歡哪個愿望？說說你的理由。

4、看看月亮是怎樣讓每個孩子都開心的？朗讀最后一段課文。

5、再讀課文，說說你喜歡課文中的誰？請你夸一夸： “月亮，你 ” “珍珍，你 ”

四、有感情的朗讀課文。

1、選擇自己讀得最好的一段或幾段課文讀給小組里的同學聽，每個小組選一個同學讀給全班同學聽。

2、反饋讀，評議。教師做適當的示范讀。

3、分角色讀。

五、課本劇。

演一演珍珍照顧媽媽的情景。更深的體會關心長輩的美好心靈。

六、課外拓展，活動實踐。

1、故事《烏鴉反哺》，《烏鴉愛媽媽》

2、學習月亮為他人再許個心愿。（揭題時，學生可能都為自己許愿。）

第二課時

教學內容：朗讀課文，指導書寫生字，語文實踐。學習目標：正確書寫6個生字，通過實踐活動使學生懂得關愛父母。

教學難點：識記字行，指導書寫。教具準備：詞卡、小黑板。教學過程：

一、討論上節課布臵的問題

二、學生字

1、學生自學生字（1）讀課文找生字讀（2）自讀生字表中的生字。（3）互讀，互查。

2、教師檢查讀生字

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。（3）打亂生字后指名讀。

3、教師檢查記生字

（1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記得？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

（2）其他難記的字。可在教師的幫助、啟發下進行識記。

三、鞏固生字

教師課前準備好課件或投影片：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。

四、書寫生字

1、教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。（1）“女”字和女字旁在書寫上的區別。

（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

2、學生書寫。

3、學生在書上練寫，教師評價。

五、聽故事或交流課外閱讀情況。資料袋

1、烏鴉反哺

《本草綱目〃禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

2、聽故事，念童謠。故事：《烏鴉愛媽媽》

經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現在已經長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。

大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

有一天，森林發生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。

“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其它鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它就了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！” 童謠：《大烏鴉》

大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。教后記 ：

本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中的每一個人的主題。我在教學時結合學生三、八節的活動，對學生進行教育。也是對整個單元思想教育的一個總結。本課識字教學我非常重視學生的自學，有句話說得好：“授人以魚，不如授人以漁。”教會學生學習的方法學生會終生受益。在課堂上給學生充分的時間以小組的形式開展討論，自學生字，讓他們在寬松自在的小天地暢所欲言，發表見解，互相切磋，自學后學生匯報，讓學生當“小老師”可以邀請小朋友一起讀，并給予評價，甚至可以讓同學們圍繞這個生字的學習向這位“老師”提問。這樣在口語交際時培養了學生說話的準確性，流利性也培養了學生的組織能力和課堂調控能力，對學生全面素質的提高會有很大的幫助。

語文園地二

教材分析：

本次語文園地包括我的發現、日積月累、口語交際、展示臺四大部分內容。

“我的發現”有兩項內容：一是識字，讓學生發現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識6個生字；二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累包含三個內容：“我會讀”要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《鞋》。這次口語交際的題目是《我該怎么辦》。展示臺“識字加油站”，是讓學生展示自己從電視上認識的漢字，目的在于培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。學習目標：

一、知識能力：

1、通過加加減減的辦法，識記生字，了解漢字規律。

2、掌握6個生字。

1、感性認識多義字。

2、通過認讀詞語，背誦兒歌，增加識字量。積累語言。

3、通過口語交際，培養說一段通順完整的話的能力。

二、思想教育：

1、通過展示識字量等游戲，增強自信心。

2、通過口語交際，幫助小伙伴出主意，使學生懂得關心別人。

三、方法習慣

培養學生認真觀察，積極動腦的良好學習習慣。教學重、難點：

1、啟發學生發現問題，自己解決問題，培養自信心。

2、指導學生幫助伙伴出主意，說好一段完整的話。

3、擴展識字量。教學時間：3課時

第一課時

教學內容：我的發現 學習目標：

1、通過加加減減的辦法，識記生字，了解漢字規律。

2、掌握6個生字。

3、感性認識多義字。教學重、難點：

用加一加減一減的辦法來學習漢字。教具準備：小黑板 教學過程：

第一課時

一、我的發現

（一）1、我的發現包括三部分內容。讀小伙伴的話，自學第一部分。

漂 完

票（火車票）元（元旦）飄 園 植（植樹）篇（一篇小說）直 扁

值（值日生）遍（漫山遍野）

1、交流你的發現：哪些字可以用減一減的辦法來記？哪些字可以用加一加的辦法來記？

1、認讀詞語。

2、擴詞游戲。

3、你可以用減一減和加一加的方法識記哪些字？

（一）我會認： 出示字卡。

票 元 旦 值 篇 遍

1、排火車讀。

2、擴詞游戲。

3、抽字卡讀

4、造句。

（三）讀讀想想

1、認讀生詞。

張貼 一張畫 東張西望 開張 張爺爺 張開嘴巴

2、討論詞義

你讀懂了哪個“張”的意思？是用什么方法讀懂的？動作演示。

3、情景表演。

4、造句練習

第二課時

教學內容：日積月累、展示臺

學習目標：通過認讀詞語，背誦兒歌，增加識字量。積累語言。

教學難、重點：積累語言。教具準備：詞卡。教學過程：

第二課時

一、了解內容：

瀏覽課本，日積月累包括幾部分內容？

二、我會讀：

1、認讀詞語

父母 子女 眼睛 醫生 太陽 喜愛 照顧 改變 離開 擺動 精彩 奇妙 認真 歡樂 生氣 事情 變化 另外 剛剛 完全

2、用詞造句

如“照顧、精彩、奇妙”等。

3、有感情地朗讀詞語，指導語氣。

三、讀讀背背：

1、讀兒歌。注意讀準字音，讀通句子。

2、這首兒歌分幾個小節？接讀課文。

3、你讀懂了什么？

4、指導朗讀。

5、練習有感情背誦。

四、展示臺

識字加油站：你在看電視的時候，認識了很多字，展示給大家聽。

第三課時

教學內容：口語交際 學習目標：

2、啟發學生發現問題，自己解決問題，培養自信心。

3、指導學生幫助伙伴出主意，說好一段完整的話。教學難、重點：同上 教學過程：

第三課時

口語交際：我該怎么辦

1、創設情境

最近，我們學了很多寫關心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務的情況？（如果沒有，可介紹教材中的例子）

2、引導傾聽（1）這位同學非常需要大家的幫助，需要同學們為他想想辦法。大家愿不愿意啊？

（2）如果真想幫助他，就得仔細聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學介紹，我們認真聽，要邊聽邊想：他父母為什么不讓他做？怎樣才能說服父母？

3、討論交流

以學習小組為單位討論：怎樣才能勸說父母讓他作家務了？

4、組內表演

小組內的幾個同學分別扮演父母、孩子、同學等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

5、上臺表演 挑代表在全班表演。