第一篇：四年級(jí)快樂學(xué)習(xí)

快樂學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的小學(xué)生一天在學(xué)校活動(dòng)的時(shí)間要占他生活的三分之二，早上七點(diǎn)開始出門，七點(diǎn)50到學(xué)校開始一天的學(xué)習(xí)，下午四點(diǎn)左右才能離校。也就是白天早七點(diǎn)到晚七點(diǎn)的這十二個(gè)小時(shí)中，就有三分之二的時(shí)間是在學(xué)校里度過的。那么該怎樣利用好這段時(shí)間，既讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的書本知識(shí)技能，又能吃得好，玩得開心呢？

根據(jù)我班學(xué)生和我的實(shí)際情況，我是這樣想的：把本班43人分為6個(gè)小組，每個(gè)小組自己的這幾個(gè)人選出組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理這一組的紀(jì)律、學(xué)習(xí)。紀(jì)律方面，不準(zhǔn)上課時(shí)說閑話，下課時(shí)不準(zhǔn)到危險(xiǎn)地段玩耍，不準(zhǔn)在樓道和教室內(nèi)打鬧，做到不遲到、不早退、不說臟話、不罵人、不打架，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。學(xué)習(xí)方面，每天下午分4個(gè)小組由組長(zhǎng)帶著到我家里來完成當(dāng)天的作業(yè)，每組的做完以后交到組長(zhǎng)處，由組長(zhǎng)和大家一起商量、討論著改，如果本組有解決不了的問題可以向其他組的請(qǐng)教，如果都解決不了的，留著第二天請(qǐng)教老師。

分組情況：謝顏羅興碧潘迅敏肖麒宇周勝寶

潘燁劉楊梅周平鄒佳都召兵

李江秦進(jìn)紅成宇興虞齊海黃永定金楦周忠穎李霞金開楊羅明楠

文喆歐郇張重陽歐陽楊張梅廖佳佳

李永濤付吉進(jìn)康正美郝祥波任敏

陽虹謝明濤蘇紅紅侯先遠(yuǎn)歐陽航航

歐元熊迪吳林峰張?jiān)瑒倓㈡?/p>

每組第一個(gè)人為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)好本組的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生。在課堂上同樣每個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作中，有本組推薦誰負(fù)責(zé)記錄，誰負(fù)責(zé)匯報(bào)，誰負(fù)責(zé)檢查作業(yè)，誰負(fù)責(zé)參加衛(wèi)生檢查。由本組的人進(jìn)行推薦完成。

衛(wèi)生情況分組：星期一、四：潘燁、謝顏、令狐炫擦窗戶陽臺(tái)、課桌椅子，侯先遠(yuǎn)、都召兵提水，倒灰渣，曾興菊、陽虹、劉楊梅、黃永定、羅興碧掃地，羅明楠、張?jiān)瑒偼系亍?/p>

星期二： 周勝寶、蘇紅紅掃地

星期三： 謝明濤、鄒佳掃地

星期五：周平、成宇興地。

掃室外的第一組：李江秦進(jìn)紅肖麒宇虞齊海歐陽航航吳林峰 第二組：金楦周忠穎歐元李霞金開楊任敏

第三組：文喆歐郇張重陽歐陽楊張梅廖佳佳

第四組： 李永濤付吉進(jìn)熊迪康正美郝祥波劉婷

謝顏保管鑰匙，負(fù)責(zé)每天的開門和鎖門，監(jiān)督室內(nèi)衛(wèi)生，潘連童負(fù)責(zé)學(xué)生的考勤和每天都得通知和監(jiān)督每組掃地的情況，若發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，解決不了的向老師匯報(bào)。并負(fù)責(zé)安排教室外清潔區(qū)衛(wèi)生，監(jiān)督每組掃地的情況，若發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，解決不了的向老師匯報(bào)。每天謝顏負(fù)責(zé)全班的紀(jì)律、學(xué)習(xí)，課間操由令狐炫來整理隊(duì)形，預(yù)備鈴前各自把當(dāng)節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好放在自己的位置上，由音樂委員帶頭唱歌。上課中專心聽講，積極舉手回答問題，有不懂的地方積極參加討論。同學(xué)之間互相團(tuán)結(jié)、互相幫助。班干真正起到幫扶左右、帶頭的作用。

第二篇：學(xué)習(xí)快樂快樂學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)

學(xué)校：靈寶市豫靈鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 七（8）班 王榮榮

千百年來，在大多數(shù)人眼中學(xué)習(xí)和探索知識(shí)都是艱難辛苦的。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”已成為“至理名言”，唯有用“寒窗苦讀”的精神才能鑄就一把打開成功之門的金鑰匙。然而在今天，隨著課改深入我們的生活，我們體驗(yàn)到的是學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)。

一、學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)——我的課堂我做主

在一種輕松、愉悅、積極的學(xué)習(xí)氣氛中，課堂不在是老師“一統(tǒng)天下”的地方，而是一個(gè)讓學(xué)生激情飛揚(yáng)的大舞臺(tái)。沒有老師一講到底的乏味，沒有課本一讀到底的不解，也沒有板書一寫到底的死記。語文課上，精美絕倫的配樂朗誦；新穎別致的板書設(shè)計(jì)；妙語連珠的佳句賞析；惟妙惟肖的課本劇表演；你爭(zhēng)我搶的新聞發(fā)布會(huì)；唇槍舌戰(zhàn)的辯論賽；群情激昂的知識(shí)大比拼??讓乏味蕩然無存，取而代之的是“我的課堂我主宰”的興奮和喜悅。

可見，學(xué)習(xí)快樂的秘訣就隱藏在精彩的課堂中，怎樣才能使自己樂在其中呢？那就要求每一位同學(xué)都積極參與到課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。也許你曾因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而從不敢在課堂上發(fā)表自己的看法,哪怕明明答案顯而易見,也沒有勇氣舉起手，等到機(jī)會(huì)過去后，才后悔沒有堅(jiān)持當(dāng)初的選擇，然而等到機(jī)會(huì)再次降臨時(shí)，卻仍舊因?yàn)楠q豫而錯(cuò)過,曾經(jīng)的我就是這樣的一個(gè)面對(duì)展示自己獨(dú)特魅力的機(jī)會(huì)卻唯唯諾諾的人，但就在那一堂語文課上，在老師“沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試”的鼓動(dòng)下，在組員們的“為組爭(zhēng)光，舍我其誰”的鼓勵(lì)下，我鼓起勇氣走上講臺(tái)。當(dāng)我真真實(shí)實(shí)站在這講臺(tái)上時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，除了緊張，更多的是一種自己主宰課堂的自豪感，在同學(xué)們不斷點(diǎn)頭的動(dòng)作中，我知道自己成功了，而且是一種與所有人分享的成功。從那以后，我便漸漸從膽怯中走過來，多一次展示，我便多一份自信。我深刻的意識(shí)到，老師絕非是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生更不是接受知識(shí)的容器，輕松高效的課堂，需要我們的參與。看看現(xiàn)在的自己，課堂上搶著展示，口齒清楚，語言流暢，完全把講臺(tái)當(dāng)做是一片展示的小舞臺(tái)。有句話說得好“自信是練出來的”，參與課堂，就一定要讓自己動(dòng)起來，說起來，活躍起來。一次次的體驗(yàn)，一次次學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，都讓我清楚地發(fā)現(xiàn)：

原來學(xué)習(xí)知識(shí)的過程就像是和許多人一起分享美味的過程，我把我的營(yíng)養(yǎng)麥片和大家一起分享，你把你的蔬菜和我們一起分享，她把她的水果和我們一起分享。結(jié)果是人人都健康茁壯成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)來自于——自主的課堂。

二、學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)——自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程

如果說課堂上精彩的展示讓我們變得自信，變得好學(xué)，變得上進(jìn)，那么自主的預(yù)習(xí)，密切的合作和深入的探究，則又讓我們意氣風(fēng)發(fā)，給課堂帶來令人心潮澎湃，出乎意料的精彩。自主預(yù)習(xí)是按照老師教的預(yù)習(xí)方法，有步驟地自我熟悉知識(shí)、理解文章的過程。在這個(gè)過程中，許多奇妙而富有創(chuàng)造性的聯(lián)想往往讓我們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生不一樣的感悟。例如在預(yù)習(xí)《范進(jìn)中舉》這篇文章時(shí)，我按照自己的想法，將文章的內(nèi)容和主旨設(shè)計(jì)成一只大螃蟹來展現(xiàn)，八條腿上分別書寫了中舉前后眾人對(duì)范進(jìn)的態(tài)度，兩只最有攻擊性的大鉗上寫的是主旨。而這個(gè)奇妙的創(chuàng)意都來源于自主預(yù)習(xí)文章的過程中。從初讀課文時(shí)，對(duì)范進(jìn)這個(gè)人物中舉前后判若兩人的性格變化分析中讓我聯(lián)想到“躲在石縫下的螃蟹畏首畏尾和一旦得勢(shì)后邊橫行霸道的螃蟹。”再次細(xì)細(xì)品讀文章，查閱資料發(fā)現(xiàn)這社會(huì)的世態(tài)炎涼，和封建的科舉制對(duì)讀書人的毒害正是小說要揭示的中心，而這正像是螃蟹的大鉗子一樣最具殺傷力。第二天我和我們小組成員一起交流學(xué)習(xí)成果時(shí)，大家對(duì)我的學(xué)習(xí)成果很是贊賞，一致推舉我代表小組參加班級(jí)的交流。老師同學(xué)們都欣賞我的精彩展示。我的創(chuàng)意還走出班級(jí)，進(jìn)軍年級(jí)，獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。和大家分享學(xué)習(xí)的快樂時(shí)，也讓范進(jìn)的形象、本文的主旨牢牢地刻在同學(xué)們心中，更讓自主學(xué)習(xí)成為一種人人引以為榮的喜事。預(yù)習(xí)是展示之本，展示是學(xué)習(xí)之魂。學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)來自于——自主的預(yù)習(xí)。

自主的課堂，自主地預(yù)習(xí)是快樂的。合作探究的過程也是快樂的。和小組成員和全班同學(xué)合作討論一道發(fā)散思維題時(shí)，合作探究一個(gè)話題時(shí)，共同解決一個(gè)難題時(shí)，那更是仁者見仁智者見智，我們的樂趣更多，收獲也更豐富。在學(xué)習(xí)《葉》專題的語文實(shí)踐活動(dòng)中，我們搜集制作葉的標(biāo)本；我們積累與葉有關(guān)的成語、諺語、詩句；我們了解有關(guān)葉的故事；我們探究葉的非凡本領(lǐng)；我們挖掘葉的精神內(nèi)涵。與同學(xué)的合作探究中讓我對(duì)葉的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。真是眼界大開，倍感世界的奧秘?zé)o窮。同時(shí)也讓我體驗(yàn)到合作的喜悅，探究的興奮。學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)來自于——自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三．學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)——豐富多彩的課余生活

在課下的生活中，讀書，寫作或是根據(jù)自己的興趣愛好來充實(shí)自我，發(fā)展自我。無疑是同學(xué)們最喜歡和享受的事。課間，幾個(gè)同學(xué)在一起，聊聊各自的愛好，談?wù)勛晕野l(fā)展的快感，激情的火焰在碰撞中愈發(fā)明艷！晚上，完成自主制定的預(yù)習(xí)任務(wù)后，捧著自己心愛的一本好書，翻讀幾頁，跌宕起伏的故事情節(jié)深深吸引著我，不自覺間我我已變成了主人公，時(shí)而眉飛色舞，時(shí)而拍案叫絕，時(shí)而涕淚連連，肝腸寸斷。時(shí)而豪情萬丈，時(shí)而春風(fēng)得意；周末，老師帶領(lǐng)著同學(xué)們到公園游玩，在鳥語花香的美景中，知識(shí)如故事般生動(dòng)形象??在課改以來，這些情景就像是生活中的一日三餐一樣平常和受用。

如果你要問我，怎樣使自己的課余生活精彩多樣呢？我會(huì)告訴你，帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛融入生活。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的興趣愛好，有的人喜歡唱歌，有的人喜歡繪畫，還有的人喜歡創(chuàng)作，那么為何不把它們用到知識(shí)上來呢。喜歡唱歌的，閑暇時(shí)分不妨將自己難以記住的或喜歡的內(nèi)容，隨口哼成去自己最喜歡的曲，休閑娛樂中輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)；喜歡繪畫的，不妨試著把自己學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)制作成漂亮的卡片，在動(dòng)手的過程中見證自己的成長(zhǎng)；喜歡創(chuàng)作的，為何不我手寫我心，我筆抒我情那？建立自己博客，快馬加鞭任意馳騁于自主創(chuàng)作的草原上。生活是如此精彩，學(xué)知識(shí)，活用知識(shí)的生活更是趣味無窮。學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)來自——豐富多彩的課余生活。

沐浴著課改的春風(fēng)，我們的最大感受是學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)。

教師點(diǎn)評(píng)：

讀本文，字字句句如同鮮花賞心悅目地盛開在人的心底。樂學(xué)善學(xué)的感慨欣喜地頻頻叩擊人的心扉，好個(gè)聰慧過人，悟性超人的小作者。

獨(dú)具慧眼的小作者站在學(xué)生的角度上，思路清晰，準(zhǔn)確、真實(shí)地將學(xué)生的校內(nèi)到校外，課前、課中、課后的學(xué)習(xí)生活中的“樂”之所在闡述得清清楚楚。這讓所有從事教育教學(xué)改革的探索者，研究者，實(shí)踐者由衷地感到欣慰。

首先，從學(xué)生的感受中，我們已看出“以人為本”，“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者”等等科學(xué)的理念已深入人心，且切實(shí)地被落實(shí)到真實(shí)的課堂教學(xué)中。教師是首席，與學(xué)生共同彈奏出優(yōu)美的旋律；教師是配角，把學(xué)生襯托

得光彩照人；教師是熱線，讓學(xué)生永遠(yuǎn)感到鮮活與新穎。面對(duì)充滿靈性的學(xué)生，教師已經(jīng)做到積極運(yùn)用自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式，激勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，積極展示學(xué)習(xí)成果。引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，在合作中學(xué)，在探究中學(xué)，在質(zhì)疑問難中學(xué)。

其次，我們也很顯然地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是“學(xué)習(xí)的主人。”他們需要的不是一杯水，一桶水，而是自己去探究、去尋找整個(gè)知識(shí)大海的能力!那就讓我們多給他們一個(gè)時(shí)間，讓他們自主安排；多給他們一個(gè)問題，讓他們自主找答案；多給他們一個(gè)困難，讓他們自主解決；多給他們一個(gè)話題，讓他們自主探究。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。課改就如同那汩汩的溪水，只有時(shí)時(shí)更新才能永流不竭。那就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中前進(jìn)，在反思中成長(zhǎng)，在改進(jìn)中收獲完美。

（輔導(dǎo)教師：樊秋瑩）

第三篇：快樂學(xué)習(xí)

快樂學(xué)習(xí)

生活讓人快樂，學(xué)習(xí)讓人更快樂。學(xué)習(xí)中有許許多多的快樂，如果你覺得不是，那就是你平時(shí)一定沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中蘊(yùn)涵著無窮的快樂。

有一次，上英語課，王老師為了讓我們能夠記牢課本上的英語單詞，特意為我們組織了一個(gè)小游戲。我可是特別討厭上英語課的，聽到老師說要給我們做游戲就感到很新奇。同學(xué)們也開始交頭接耳地議論起來，班里一下子沸騰了。一向不給我們玩的王老師怎么讓我們做游戲了呢？我們心里都產(chǎn)生了疑問。王老師看出了我們的心思，大聲說：“靜一靜，靜一靜。以后，我們經(jīng)常會(huì)在英語課上做一些英語小游戲，開始快樂教學(xué)。”我們聽了歡呼起來。老師講了游戲的規(guī)則：讓一個(gè)人開頭，走到自己的好友身旁對(duì)她說：“get on the train，please。”另一個(gè)人道一遍謝后，排到第一個(gè)同學(xué)的前面，對(duì)下一個(gè)人說，以此類推，直到座位上沒人時(shí)，游戲才算結(jié)束。老師把游戲規(guī)則說完后，就讓我們練習(xí)這一句話，同學(xué)們熱情高漲，每個(gè)同學(xué)都非常認(rèn)真……游戲開始了,小廖開了個(gè)頭,然后歡笑一片,全班同學(xué)都沉浸在愉快的學(xué)習(xí)氣份中。

這次的游戲活動(dòng)，不僅讓我們牢記了課本里的英語單詞，而且還在有趣的活動(dòng)中學(xué)到了文明用詞，感受到了快樂學(xué)習(xí)的益處。

延安西路第二小學(xué)五（1）班 施婕

第四篇：學(xué)習(xí)快樂,快樂學(xué)習(xí)

國(guó)旗下的演講——學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)（巨佳雯）

還記得嗎？是什么時(shí)候你拿起了書本？是什么時(shí)候書本與你日日相伴相隨？

還記得嗎？是什么時(shí)候你第一次被書本中的話語感動(dòng)得潸然淚下？

還記得嗎？是什么時(shí)候你第一次因?yàn)橐槐拘膼鄣臅廊煌常?/p>

一本好的書，如同一餐豐盛的精神糧食，讓我們受益無窮。從書中，我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)；從書中我們學(xué)會(huì)了忍讓；從書中，我們學(xué)會(huì)了寬容。在書中，我們是如饑似渴的小鳥，吮吸著點(diǎn)點(diǎn)滴滴知識(shí)的甘泉，自由翱翔于世界的每個(gè)角落。有清風(fēng)為我們祝福，有夕陽與我們作伴。在書中，我們是一片片晶瑩剔透、潔白無暇的雪花，沒有心靈上的塵，沒有思想上的俗。在書中，我們是一葉飄搖的小舟，順著文字匯成的河流，穿行于歷史與現(xiàn)代的時(shí)空。觀瞻了秦皇漢武、唐宗宋祖的偉業(yè)；見證了黎民百姓的凄慘，征人思婦的苦楚；領(lǐng)略了李杜詩篇的風(fēng)采；還有那自由女神的雄壯美麗，埃菲爾鐵塔的浪漫濃情；金字塔的神秘，俄羅斯文明的熱情、豪邁??

是的，當(dāng)你完全沉浸于一個(gè)人、一本書、一杯香茗的詩意中時(shí)，每一個(gè)文字、每一個(gè)符號(hào)都會(huì)變成跳動(dòng)的生命，雀躍的音符，它們構(gòu)成一幅幅美妙的畫面印入你的眼簾；串聯(lián)成一首首美妙動(dòng)聽的樂曲流淌進(jìn)你的心田。

“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。”我們身處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代，學(xué)習(xí)已成為個(gè)人立足社會(huì)的必備條件之一，終身學(xué)習(xí)的觀念也日益深入人心。養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，請(qǐng)充分利用我們現(xiàn)在所擁有的一切優(yōu)越條件，以愉快的身心投入到學(xué)習(xí)中去吧，去充分享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)！

八年級(jí)六班巨佳雯

第五篇：快樂學(xué)習(xí)

快樂學(xué)習(xí)——給你啟迪的治學(xué)方法

聽魏書生報(bào)告后感

我曾學(xué)習(xí)過很多治學(xué)方法，如魯迅的“模仿法”叔本華的“讀名著法”梁?jiǎn)⒊摹胺诸惙ā钡掖雀摹爸貜?fù)法”孔子的“學(xué)思結(jié)合法”鄧拓的“積累法”等等，感覺總結(jié)到位，大有道理，但看了魏書生的治學(xué)方法后才發(fā)現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)法”才是我們最需要的，才是科學(xué)的，符合青少年心理發(fā)展的方法。

一、七個(gè)角度看井蓋

一個(gè)角度是坐在井里，井蓋遮住了光明，井里黑暗一片，自己的心情心情固然充滿壓抑。第二個(gè)角度坐在井邊，井蓋雖然可見，畢竟遮不住自己的光明，雖有杞人憂天擔(dān)心井蓋被風(fēng)吹起砸住自己但畢竟是偶然，第三個(gè)角度遠(yuǎn)處山腳下看井蓋，非常模糊，第四個(gè)角度后的山腰、山頂、月球、太空，越來越遠(yuǎn)的距離，使人覺得地球之渺小，何況地球上一井蓋，這樣現(xiàn)實(shí)生活中無端的煩惱就會(huì)被排除。心態(tài)平，態(tài)度端，何愁不能成才呢？

二、做事是享受

寫作業(yè)是享受、考試是享受、出題是享受、上課是享受、打掃衛(wèi)生是享受、唱歌是享受等能夠?qū)懗鲆磺€(gè)事享受來，還有事情不是享受嗎？還有做什么不快樂？還有哪一天不快樂？沒有！都說人快樂時(shí)學(xué)習(xí)效率比平時(shí)高兩倍，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高，同噂的教材、同等水平的學(xué)生，在這樣的訓(xùn)練下，一定會(huì)學(xué)習(xí)成績(jī)高出別人至少兩倍。再諳按著某些人對(duì)時(shí)間的調(diào)查上無所事事，無聊等浪費(fèi)的時(shí)間特別多，生活也因此枯燥無味、黯淡無光，掌握了魏書生的做事是享受，會(huì)讓你的人生更加豐富多彩。

三、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生自己定計(jì)劃、自己學(xué)習(xí)教材、自己布置作業(yè)、自己改作業(yè)??既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己什么事都能自己獨(dú)立做到，自己是最棒的，同時(shí)節(jié)約了老師較多的體力勞動(dòng)時(shí)間，使老師用更多的時(shí)間去思考，去引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)得更好，如何學(xué)習(xí)更有效。這個(gè)方法第一體現(xiàn)了民主，第二提高了學(xué)生的綜合能力，第三體現(xiàn)了科學(xué)，因?yàn)檩喿臃仙鐣?huì)發(fā)展，學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)律。

有人說，魏書生是居委會(huì)神，而我說他只是一個(gè)人，一個(gè)會(huì)思考、會(huì)用心愛學(xué)生、教學(xué)生的一個(gè)人，只不過這樣的人越來越少，所以就被奉為神而已，我想只要每個(gè)人都用真心心懷學(xué)生、心系科學(xué)，每個(gè)人都是學(xué)生心目中的神。2007、4、25