第一篇：幼兒園課程實施方案 一一一一

幼兒園課程實施方案

一、指導思想

為了更好地貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，努力遵循“以幼兒發展為本”的學前教育課程理念，致力于為幼兒一生的發展奠定基礎。積極構建“在實踐中發展、在發展中創新、在創新中完善”的課程管理模式與探索幼兒園個性化、園本化相結合的幼兒教育模式，為幼兒園保教工作注入新思想、開創新局面、明確新方向，特制定《幼兒園課程實施方案》，作為幼兒園課程設計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據與指導。

二、課程理念

幼兒園確立以幼兒發展為本的理念，為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發展的教育機會與條件。

1、注重幼兒發展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的發展奠定基礎。

2、重視早期幼兒潛能開發和個性化教育，為每個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發展創造機會。

3、發揮教師的主體作用，鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調整，形成有效的課程運行機制。

三、課程目標

以培養“具有好奇、好問、好動特點的在情感、態度、認知、技能等各方面和諧發展的新時代兒童”的目標為核心，通過幼兒園課程實施，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。

課程的具體培養目標

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識人與人相互關愛與協作的重要和快樂。

2、初步形成文明衛生的生活態度和習慣，獨立自信，做力所能及的事，有初步責任感。

3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。

4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環境的依存關系，有認識與探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發現和感受生活中的美，萌發審美情趣。

6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現生活，具有一定想象力和創造性。

7、能積極關注周圍事物中的科學現象,對科學活動感興趣，有探究的欲望，有良好的科學態度和方法。

課程階段目標

4----5歲

1)學會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，對自己能做的事表現出自信。2)有初步的同情心和責任意識，關注同伴，完成力所能及的任務。3)愛父母、老師、長輩。了解他們的職業和自己的關系，尊重他們的勞動。4)理解和遵守日常生活中的規則，學習控制自己的情緒和不宜行為。5)了解人的身體和年齡的變化，能配合疾病的預防和治療，對危險的標志和信號能及時地做出反應。6)通過嘗試、模仿、練習，使動作輕松、自然、協調。7)親近自然，學習簡單的觀察方法，有目的的感知周圍的自然物和自然現象，初步發現自然的變化對人類和動植物的影響。8)結合日常生活，學習并識別數字，初步理解數量、重量、顏色、質地、距離、方位和時間等概念，學習比較和測量等方法。9)學會用結伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思，積極的表達自己的主張。10)喜歡閱讀，初步理解其表達的內容。學習欣賞各種中

外兒童藝術作品，初步留意周圍符號的意義。11)愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、制作和繪畫，有初步的想象能力，體會成功的快樂。

12)在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現所理解的事物和自己喜歡的角色。

13）有探索自然現象和參與探索活動的興趣，有初步的觀察能力，了解一些常見的自然現象及與人們生活的關系。

5----6歲

1)有基本的生活自理能力，養成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習慣，獨立自信的做力所能及的事。2)體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要。形成良好的自我意識、規則意識、學習評價自己和同伴。

3)積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有野趣的活動，獲得身體活動的經驗，動作協調、靈活。具有安全意識和初步自我保護的能力。4)探究、操作、實驗，對事物變化發展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發現問題、解決問題。

5)了解環境與人們生活的依存關系，具有熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環境的意識。6)了解社區內及城市其他典型的設施、景觀，參與民間節日活動，萌發愛家鄉、愛祖國的情感。7)對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學習多途徑收集和交流信息。8)知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風俗習慣，有初步的多元文化意識。

9)了解現實生活中數的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數量關系，獲得一些時間、空間概念，會進行比較、推理等智力活動。10)能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等形式表現自己的感受、體驗，想象與創造。11)能大膽、清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。12)關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。

13）喜歡探究，學會觀察，敢于問題，樂意與人協商、合作，有初步的發現問題和解決問題的能力。知道常見的自然現象及與人們生活的關系。

四、課程設置

構建幼兒園課程體系，加強課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應不同年齡層次、不同發展水平幼兒的需要。

課程體系，建立共同性課程、選擇性課程與輔助性課程相結合的課程體系。共同性課程面向全體幼兒，體現促進幼兒基本發展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據，以幼兒園辦學目標與培養目標為方向，帶有幼兒園自身的特點，符合幼兒園實際情況（硬件設施，環境資源，師資條件等），又能滿足幼兒發展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關系，選擇性課程占總課程的20%，二者相互補充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學化、特色化、個性化的適合幼兒發展的園本化課程。

1、有明確的課程目標。并與《綱要》目標的精神一致。

2、目標突出對幼兒素質教育的全面性。

3、目標突出創新精神和對操作能力的培養。

4、目標注重幼兒的個性培養。

5、有與課程目標相配套的教育內容。

6、有課程實施的具體計劃和方案。

7、在課程實施中有檢查、反饋、總結制度。

2012.08

第二篇：文登幼兒園課程實施方案

文登幼兒園課程實施方案

幼兒園課程實施背景分析：

文登幼兒園1996年成立，有4個班級規模，70多名幼兒，7名教師。園內設施設備完備，活動空間和活動環境豐富。近幾年來，幼兒園以早期閱讀、體驗活動等教學切入口，促進幼兒在親身體驗中、在與周邊環境不斷互動中全面和諧發展。幼兒園在科研方面被動的薄弱勢態為主動狀態，激勵教師們積極投入到區級、市級的課題研究之中，以科研促教研，提高專業化水平，促進課程有序有效實施。

1、周邊資源：幼兒園位于農村，地域、人員結構復雜，交通不便，地區經濟水平一般，社區育人環境良好。

2、教師：有一支樂于扎根農村幼教事業的教師團隊，擁有2名市級名優教師；4名鎮骨干教師；

4、幼兒：農村幼兒淳樸、善良、好動，身體健康，發展良好。由于家庭、社區教育環境使幼兒視野局限，膽怯、自信心不足，表達能力差。音樂、美術等領域發展不平衡：顯性知識接受多，想象、創造、思維、探索發展慢；行為習慣相不佳。

5、家長：農村家長接受優質幼兒教育的愿望開始升高，但主動關心和參與幼兒園管理不夠，教育觀念陳舊，功利性強。幼兒普遍從小班開始入園，家長開始參與幼兒園各項活動。但家長對教育關注程度和投入程度偏底，教育觀念相對滯后，追求顯性的認知能力。

二、幼兒園課程理念：以幼兒發展為本。

三、幼兒園課程目標：通過本課程的實施，促進幼兒認知、技能、情感、態度等方面發展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的新農村兒童。

課程的具體目標：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識人與人相互關愛與協作的重要和快樂。

2、初步形成文明衛生的生活態度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步責任感。

3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。

4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環境的依存關系，有認識與探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發現和感受生活中的美，萌發審美情趣。

6、積極地嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現生活，具有一定想象力和創造性。

7、熱愛閱讀，有良好的閱讀習慣和表達表現能力；在積極快樂的體驗活動中全面成長。

四、幼兒園課程結構：

1、基礎性課程：新課程《生活》《運動》《游戲》《學習》

2、選擇性課程：《幼兒早期閱讀》《幼兒體驗活動》

五、蒸幼課程特點：

1、本園的課程特點：生活性、體驗性、互動性、整合性

生活性——強調學習內容來源于兒童的生活，關注幼兒真實的生活情境和生活經驗，通過圍繞幼兒生活的核心經驗選擇課程內容、設計教育活動，實施《幼兒園教育指導綱要》的要求：“既考慮幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于幼兒的經驗積累和視野的拓展”。

整合性——注重課程組織的平衡性，使課程內容有機聯結，充分挖掘和利用周邊鄉土資源，整合教育力量，使幼兒擁有良好的育人環境。強調《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“各領域的內容相互聯系，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”，促進幼兒整體、全面、和諧的發展。

體驗性——遵循幼兒身心發展規律和學習特點，堅持“在體驗中成長”的教育思想，創設富于變化的、支持性的環境，充分運用豐富多樣的資源和形式，激發幼兒學習的主動性和創造性。

互動性——關注幼兒與周邊人與物的有效互動，注重引導幼兒在與環境、材料，與同伴、教師、社區的積極互動中發現世界。

六、幼兒園課程設置與組織形式：

1、課程設置：我園全日制招收3~6歲幼兒，按幼兒年齡設置小班（3~4歲）、中班（4~5歲）、大班（5~6歲）三個年齡段，根據幼兒的不同年齡特點設置相應的課程。我園課程的設置以《綱要》為基礎和指導，主要包括兩大板塊：基礎性課程和選擇性課程。各類課程在實施中的關系如下圖：

生活活動小組活動教師

基礎性課程：運動活動個別活動

幼兒

游戲活動集體活動家長

學習活動

選擇性課程：

幼兒體驗活動：每月一次體驗活動和各類親子體驗活動（親子游戲、親子制作、親子表演、親子運動會、親子春游等）。

幼兒閱讀活動：每周閱讀集體活動、每學期1-2次閱讀專題活動（親子閱讀、講故事比賽、看圖編故事比賽等）、每周專室活動、每班閱讀區等。

（1）基礎性課程：包括生活、運動、游戲、學習四種課程類型。通過在幼兒的一日活動中實施基礎課程，關注幼兒多種經驗的感受和獲得，促進幼兒認知、技能、情感、態度等方面發展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的新農村兒童。

生活活動：旨在讓幼兒在真實的生活情境中自主、自覺地發展各種生活自理能力，形成健康的生活習慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、健康的成長。主要內容有生活自理、交往禮儀、自我保護、環境衛生、生活規則等。運動活動：旨在提高幼兒身體素質、動作協調能力和適應環境的能力，為幼兒健康的體質奠定基礎。主要內容有體操、律動、體育游戲、器械運動、自然因素鍛煉等。

游戲活動：旨在滿足幼兒自主自發性活動的需要，發展幼兒想象力、創造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發展。游戲活動主要由角色游戲、結構游戲、表演游戲、自由活動等構成。

學習活動：旨在激發幼兒主動探索、積極體驗，使幼兒在認知能力和態度上不斷進步，為幼兒后續學習打下基礎。學習活動主要通過多個有層次、網絡狀的主題活動及各類專用活動室活動來展開。主題式學習活動主要包括大、中、小三個年齡段9大主題；專用活動室主要包括美工室、閱讀室、舞蹈房等。

2、課程時間分配和各年齡段作息制度：

（1）幼兒園各類型活動時間分配

（2）幼兒園各年齡段幼兒作息制度

3、課程組織與實施要點（主要指生活、運動、游戲、學習及體驗活動、閱讀活動）

1、成立幼兒園課程實施領導小組：

園長：課程領導與決策；統籌負責課程實施工作；協調各方教育資源。

教學助理：課程的具體實施和落實；組織落實課程實施各類會議；課程實施質量的評價；教師相關培訓。

行政助理：多渠道向家長宣傳課程實施工作情況，增強家長對課程主動參與意識，增進其對課程實施的關注和支持，使家長成為有效的課程資源。

后勤助理：課程實施各類物資的采購、教學資源，設備的保障；落實課程的配套措施；保育課程落實；構建幼兒園課程資源庫；

教研組長：及時交流反饋課程實施的經驗，發現、提煉組內的共性問題，課程資源共享。

骨干教師：課程內容的創新設計和優質示范。

家 委 會：參與課程的實施、監督和評價。

2、幼兒園課程教材使用范圍及方法：

基礎性課程以中央教育科學研究所早期教育研究中心教材為基礎，在課程小組整理推薦的基礎上，由各年齡段的教師根據本班幼兒的實際情況，進行適當的改變、合并、刪減、增加，過程中須注意課程實施過程中幼兒基本經驗的完整、均衡。

3、幼兒園課程配套資源庫管理：

對課程實施中涉及的圖書、錄音帶、錄像帶、多媒體游戲軟件和教學軟件、教學課件等進行分類收集整理，形成盡可能完整的配套資料，整理成冊存檔備份（電子稿和書面稿）；建立課程資料庫的收集、整理和領取制度，確保課程實施過程中各類資料的日常管理和落實；成立教學具及活動材料制作小組。

八、幼兒園課程實施評價與調整：

1、幼兒園課程實施評價：幼兒園課程領導小組承擔課程實施的信息收集、課程評價與調整、指導等工作，定期針對課程理念的貫徹、課程內容的選擇、組織形式的運用、幼兒需求、資源準備、師生互動特點、即時及長遠效果等方面收集信息。具體途徑包括：隨堂聽課、半日活動調研、專題交流、各類教師例會（教研組長例會、主班例會、教研活動等）、各類問卷調查（教師問卷、家長問卷）、幼兒水平測查、家長座談會等方式，多途徑、全方位的了解課程目標及內容的落實情況及實施效果，作為課程調整和評價的參考。

2、幼兒園課程實施調整策略：在全面收集反饋信息的基礎上，每年暑期由課程建設領導小組組織相關人員對一學年的課程實施方案進行調整、補充、完善，作為下一學年課程實施的藍本。

文登幼兒園

第三篇：黃樓幼兒園課程實施方案

黃樓街道幼兒園課程實施方案

一、幼兒園發展現狀

我街道共有幼兒園15所，其中公辦10所，民辦5所。各園生均建筑面積、活動室、功能室及園所設施、設備均達到省定辦園標準。在職教師117人其中公辦教師9人，學歷全部達標。目前，共有54個班在園幼兒1270人，學前一年入園率100%。成立家長學校、家長委員會、定期召開家長會，讓家長積極參與幼兒園各項事務，更好的進行家園共育，促進園所發展。

二、課程理念

幼兒園確立以幼兒發展為本的理念，盡可能地為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發展的教育機會與條件，培養幼兒健康生活、喜愛運動、樂于學習、快樂游戲，促進幼兒心智和諧、人格健全發展。

1、注重幼兒發展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的發展奠定基礎。

2、重視早期幼兒潛能開發和個性化教育，為每個幼兒的健康成長提供條件，3、3、為每一個幼兒的多元智能的發展創造機會。

發揮教師的主體作用，鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調整，形成有效的課程運行機制。

三、課程目標

以培養“具有好奇、好問、好動特點的在情感、態度、認知、技能等各方面和諧發展的新時代兒童”的目標為核心，通過幼兒園課程實施，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。

課程的具體培養目標：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識人與人相互關愛與協作的重要和快樂。

2、初步形成文明衛生的生活態度和習慣，獨立自信，做力所能及的事，有初步責任感。

3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。

4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環境的依存關系，有認識與探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發現和感受生活中的美，萌發審美情趣。

6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現生活，具有一定想象力和創造性。

7、能積極關注周圍事物中的科學現象,對科學活動感興趣，有探究的欲望，有良好的科學態度和方法。

四、課程結構與設置

1、課程設置：

我園全日制招收3～6歲幼兒，按幼兒年齡設大、中、小三個年級組。課程設置以《學前教育綱要》為基礎和指導，主要參照課改“新教材”（即幼兒園教師參考用書），同時結合我園“戶外活動與幼兒創新智能培養研究”課題的研究，重點探索“運動”這一領域的研究，并貫穿于幼兒的一日生活各環節中，逐步形成園本特色，實施課程園本化。我園的課程主要就是基礎性課程。

2、時間安排（每天540分鐘，每周2700分鐘）

1、教材的選擇

（1）、將山東省幼兒園新課程新教材（運動、游戲、學習、生活）作為主題活動實施的共同性課程教材。

（2）、將山東美術出版社出版的《寶寶成長秀》《創新智慧游戲》作為輔助教材。

2、內容的安排（見附件）

附件一：黃樓街道幼兒園共同性課程預設活動參考內容

六、課程管理與落實

領導小組：幼兒園成立課程管理領導小組，由園長、業務園長、保教主任、教研組長、骨干教師等人員組成，主要負責幼兒園課程方案的制定、實施、反饋、調整、評價等。

研究小組：由業務園長、保教主任、骨干教師等人員組成，主要負責課程實施的研究、課程內容的拓展、教師培訓等。

實施小組：由教研組長（年級或領域）與骨干教師組成，開展每周一次以上

參與式研討、教材培訓與集體備課活動，進行班級情況交流、課程活動案例分析、觀察方法與記錄的研究等，以保證課程教材全面、深入的實施。

七、課程的評價

1.課程的適宜性評估指標體系

2.幼兒發展水平觀察評估指標體系

第四篇：幼兒園園本課程實施方案

幼兒園園本課程開發實施方案

大灘鄉中心幼兒園

一、指導思想

為貫徹落實《綱要》精神，結合上級文件精神要求，充分發揮幼兒園對課程管理的自主性，結合本園特色，自主開發符合本園的園本課程，從而提高我園教師的課程研究、開發和管理能力。

二、現狀分析

1、我園辦園顯年輕。原因在于我園辦園時間短，教師的師資發展不均衡，個體差異較明顯，缺少專家型教師引領。因此，教師的理念和行為與課改所要求的理想行為之間存在一定的距離。

2、在近幾年我園不斷反思，努力創設機會向各幼兒園學習，本著“走出去，帶回來”的理念，逐步在我園形成良好的教研氛圍，園級骨干教師不斷呈現，并逐步成為園骨干力量。

3、我園充分利用教育教學資源，結合我園實際，將藝術教學作為我園的特色。依據我園三年發展規劃，本學年我們將鄉土田園特色作為重點，發揮教師特長，讓教師在學習、實踐、反思、提煉的過程中，逐步對鄉土田園課程有了初步的理解和認識，在教育理念、教育行為、教育手段、資源利用等方面有質的轉變，從而有效促進幼兒身心和諧、健康的發展。

三、園本課程開發總目標

1、以幼兒發展為本，尊重幼兒的年齡特點、生活經驗，通過對

鄉土田園課程的開發利用，滿足不同年齡段的幼兒對鄉土特色教學的興趣。

2、提高幼兒園教師的課程意識，注重學習—實踐—反思—實踐—總結的過程性研究，全面提升教師挖掘具有園本課程資源，并將其滲透于課程實施過程的能力，形成具有本園特色的課程內容體系。

3、豐富課程資源，使幼兒園園本課程適應社會發展需要，使家長能參與園本課程的開發。

四、園本課程開發內容

1、嘗試開發利用多樣的鄉土材料對不同年齡段的幼兒進行美術教育活動：小班為撕貼美術教育；中班為拓印畫；大班為剪貼畫。充分激發幼兒潛在的創造意識及創造能力。

2、各班班主任負責，全體教師參與，為幼兒提供多種嘗試、表現的情境與條件、鼓勵、支持幼兒嘗試創造。根據幼兒的年齡特點進行分層研究，采用幼兒喜歡的形式，開展美術教育，從而促進幼兒社會化進程和全面素質的提高。各年級組根據本年齡段幼兒的年齡特點結合園本課程開發內容，制定合理有效的目標及具體的實施方案、評價標準。

3、社區環境資源、家庭有效資源的挖掘與利用，提高家長對園本課程的認識，指導家長參與實驗的實施，成為園本課程實施的支持者、理解者、欣賞者、響應者、參與者。

五、園本課程開發的具體措施

（一）、完善園本課程開發制度，保障園本課程開發的實效性。

1、修改園本課程開發領導小組成員，明確各自職責。領導小組成員由園級領導、中層干部、教師代表三個層面組成，根據各自負責的研究小組產生。

2、各班老師每月末向保教主任匯報園本開發動態和存在的問題，并針對問題采取相應的措施。

3、園長針對各年級組的園本課程實踐研究過程進行隨機督導。

4、資料收集制：對研究過程中所產生的資料要及時收集，在每月交流時上交各類資料。

（二）、健全園本課程網絡，保障園本課程開發有效性。

完善幼兒園園本課程開發網絡。根據職責分為：研究組——教研組——班級，三級網絡。由教研組長帶頭分年級推行“個人備課——集體研討——個人修訂——教后反思——定稿”的集體備課模式。每周落實本年級教師依據本年齡段幼兒特點，開發一節與本年齡段主題相符的鄉土美術園本課程、開展案例研究。教研組成員是各班班主任，將開發的成果進行商討分析，在教育實踐中予以驗證；班級的職責是將園本課程有效運用，并及時反饋相關的信息給年級組長。

（三）建立課程管理細則，保障園本課程的順利開展。

加強園本課程備課管理，每周四下午由保教主任參與每周備課內容制定。園本課程開發的集體備課要做到“五落實”：落實時間；落實地點；落實主備人；落實活動程序；落實活動記錄。

園本課程融入幼兒集體教學中，各班級根據年級組集體備課內容一周必須開展一次園本課程。內容選擇具體體現為：明確了一個確定、二個優先、二種關系。一個“確定”：結合我園特色教學，確定將鄉土美術融入幼兒園美術教學；二個“優先”：有利于幼兒發展的優先、幼兒當前喜歡的優先。二種“關系”：預設與生成的關系、個體構建與共同構建的關系。

（四）創新園本教研形式，提升教師研究的實效性。

園本課程的開發需要教師以理論為基礎外還必須有較強的研究能力。因此我園除每周三的集體備課，每周五下午三點半至四點半，根據園本計劃按時開展園本培訓。園本培訓形式多樣，通過專家引領、自我培訓、同伴交流有效促進專業成長。

二O一三年三月

第五篇：工業園區典型案例工業園區典型案例工業園區典型案例工業園區典型案例 一一一一

工業園區典型案例工業園區典型案例工業園區典型案例工業園區典型案例 一一一一、、、、蘇州工業園區蘇州工業園區蘇州工業園區蘇州工業園區 1.基本概況： 蘇州工業園區于1994年2月經國務院批準設立，同年5月實施啟動。行政區劃288平方公里，其中，中新合作區80平方公里。2008年，園區實現地區生產總值1001.5億元，地方一般預算收入95.1億元，進出口總額625億美元，其中出口311億美元，新增注冊外資30.2億美元，到帳外資18億美元，綜合發展指數位居全國國家級開發區第二位。IC、TFT-LCD、汽車及航空零部件等主導產業加速集聚，軟件及服務外包、生物醫藥、納米科技等新興產業方興未艾。2.園區優勢：（1）政策優勢： ?

擁有較大項目的自行審批權

同時享有國家經濟技術開發區和高新技術產業開發區優惠政策

全國首家綜合保稅區試點

全國首個鼓勵技術先進型服務企業優惠政策試點區域

中國服務外包示范基地

擁有充分授權的外事管理權

擁有預籌積累個人賬戶為主的公積金制度

（2）交通、物流優勢： 通過高速公路網和鐵路網，蘇州工業園區設有獨立的海關。區內建有虛擬空港，采用上海—園區貨物空陸聯程中轉快速通關模式，空運貨物通關時間最短可縮至5小時。（3）基礎設施優勢： 80平方公里中新合作區內主要基礎設施開發已基本完成，目前建成區內全面達到“九通一平”標準。（4）行政管理優勢： 實行一站式審批服務 ·園區管委會各局（辦）全面充分授權 ·為進駐企業提供完整的行政許可服務·全力推行網上報批和審批 ·60%受理業務即辦，30%在2-3個工作日內辦結，其余最長不超過7個工作日。（5）環境優勢： 在建成首批國家生態工業示范園區的基礎上，堅持集約發展、清潔發展，高度重視生態建設、水源保護、節能減排和循環經濟發展。（6）商業、娛樂優勢： 環金雞湖地區已成為消費社交、休閑娛樂的重要場所。舒適的居住環境、密集的商業設施、多樣的餐飲服務、豐富的休閑活動、一流的素質教育和優質的醫療服務，使園區成為最適宜創業和人居的區域。3.運行模式：（1）政企分離： 即堅持行政管理主體與基礎設施開發主體相分離——園區管委會是副市級政府派出管理機構，在轄區內行使經濟和社會綜合管理權限；中新蘇州工業園區開發有限公司則是中外合資的企業法人，負責園區內的基礎設施建設、招商引資、物業管理等開發事項。（2）成立獨立的公司進行運作與開發，并有上市的準備。中新蘇州工業園區開發有限公司形成了土地一級開發、房地產開發與經營、市政公用、多元化服務四項主營業務。

開發主體：：：： 中新蘇州工業園區開發股份有限公司（簡稱CSSD）CSSD注冊資本1.25億美元，股東5家，持股比例為中方財團52%、新方財團28%、港華投資10%、新工集團、蘇州高新各持股5%）。

二二二二、、、、天津濱海高新技術產業開發區天津濱海高新技術產業開發區天津濱海高新技術產業開發區天津濱海高新技術產業開發區 1.基本概況： 天津濱海高新技術產業開發區包括華苑科技園、濱海科技園、南開科技園、武清科技園、北辰科技園、塘沽科技園六部分。其核心區域華苑科技園、濱海科技園位于天津市西南和東部，是天津經濟發展的雙子星座。目前，高新區2008年實現技工貿總收入1718億元，上繳稅金97億元，完成地區生產總值412億元。目前，高新區形成了綠色能源、軟件及高端信息制造、生物技術與現代醫藥、先進制造業和現代服務業五個具有較強競爭力的優勢主導產業，加快新能源產業基地、航空航天科技產業基地、軟件與服務外包產業基地的建設；建立國家生物醫藥國際創新園，初步構成了創新浪潮持續涌現、骨干企業規模帶動、配套企業鏈條不斷延伸的產業創新集群。2.園區特色:(1)注重環保： 以科學發展觀為指導，堅持循環經濟發展道路，大力推行環保理念，采用先進環保技術建設高新區。在區內推行從產品的設計、生產至回收處理全過程中實現減量化、資源化、無害化的思路，在日常辦公過程中，人人將環保節約作為行為規范準則，循環利用資源，降低能耗已成為高新區的統一理念。（2）辦事流程簡化：

3.運行模式：

（1）開發主體： 天津海泰控股集團有限公司成立于2000年6月，是天津市委、市政府管理的大型國有集團，為天津高新區國有資產的授權經營單位，對所屬高新區國有資產行使所有者職能。海泰控股集團主要依托天津高新區的自身優勢，對華苑科技園12平方公里的土地進行統一的開發建設和招商引資；承擔濱海高新區開發建設任務；對高新技術的研發和產業化進行風險投資和全程孵化服務；培育具有自主知識產權和國際競爭力的高新技術企業及產品；為高新區創建優越的投資環境和服務體系。

（2）組織結構：

（3）主營業務： 主要有房地產與基礎設施建設、金融與投資、高科技產業和服務業四個支柱產業。逐步形成了獨具特色的“以創業孵化帶動工業地產與產業投資” 的工業園建設、管理、運營模式。

三三三三、、、、上海上海上海上海張江高科技園區張江高科技園區張江高科技園區張江高科技園區 1.園區概況： 上海張江高科技園區成立于1992年7月，是國家級的高新技術園區，位于浦東新區中部，規劃面積25平方公里，分為技術創新區、高科技產業區、科研交易區、生活區等功能小區。經過16年的開發，園區構筑了生物醫藥創新鏈和集成電路產業鏈的框架。目前，園區建有國家上海生物醫藥科技產業基地、國家信息產業基地、國家集成電路產業基地、國家半導體照明基地、國家863信息安全產業化（東部）基地、國家軟件產業基地、國家軟件出口基地、國家文化產業示范基地、國家網游動漫產業發展基地等多個國家級基地。作為全球高新技術企業的集聚地以及國內自主創新企業的培育地，園區涌現出了一大批的自主創新成果，成為上海乃至國家自主創新戰略的重要承載。截止2008年年底，園區進駐企業達1540家。2008年，園區工業總產值421.4億元；經營總收入839.7億元，固定資產投資98.3億元。吸引投資總額13.25億美元；合同外資總額11.52億美元。2.運營模式：（1）開發主體： 開發主體為上海張江高科技園區開發股份有限公司，至今，公司明確了“打造自主創新園區運營藍籌股”的經營理念，確立了“成為最具競爭力的中國自主創新園區運營發展商”的戰略目標，制定并全力開始實施“以張江園區特色房產營運為主導，以高科技產業投資和專業化創新服務提供為兩翼”的產業互動階越式發展戰略。（2）組織架構

（3）運行方式： 公司戰略投資業務發展，一方面，集中資源發展房地產開發核心業務，采用土地資源直接獲得、深度開發，以及房地產項目股權（資產）收購等多種方式，靈活設計項目投資方案，準確把握市場和客戶需求，充分預估和控制投資風險，集中資源發展房地產開發核心業務，加強客戶集成服務業務，從軟、硬環境兩方面營造高品質的投資環境，從而吸引更多的科技企業及其相關產業客戶。

另一方面，打造高科技產業投資平臺，逐步培養一支專業投資管理團隊，利用公司作為高科技開發運營商得天獨厚的優勢，擇機選擇優質企業發展高科技產業投資培育業務，分享高科技企業成長碩果。房地產開發核心業務和高科技產業投資培育業務確保公司業績穩定增長，并通過資本運作參與到園區后續項目及市場化項目開發，形成實業經營與資本經營的互動與促進。

四四四四、、、、武漢東湖高新武漢東湖高新武漢東湖高新武漢東湖高新技術開發技術開發技術開發技術開發區區區區 1.園區概況: 1988年，東湖高新區正式成立；1991年，被國務院批準為國家級高新技術開發區；2000年，被科技部、外交部批準為APEC科技工業園區；2001年，被原國家計委、科技部批準為國家光電子產業基地，即“武漢?中國光谷”。武漢?中國光谷位于武漢市東南部的三湖六山之間。關東光電子產業園、關南生物醫藥產業園、湯遜湖大學科技園、光谷軟件園、佛祖嶺產業園、機電產業園等園各具特色，2000家高新技術企業分類聚集，以光電子信息產業為主導，能源環保、生物工程與新醫藥、機電一體化和高科技農業競相發展。武漢?中國光谷建成了國內最大的光纖光纜、光電器件生產基地，最大的光通信技術研發基地，最大的激光產業基地。光纖光纜的生產規模居全球第二，國內市場占有率達50%，國際市場占有率12%；光電器件、激光產品的國內市場占有率40%，在全球產業分工中占有一席之地。2.運行模式：

(1)開發主體：

武漢東湖高新集團股份有限公司（以下簡稱公司或本公司）1993年1月12日經武漢市體改委[1993]1號文批準，由武漢東湖新技術開發區發展總公司（現更名為武漢高科國有控股集團有限公司）、武漢市城市綜合開發總公司（現更名為武漢市城市綜合開發集團有限公司）、武漢市廟山實業發展總公司、武漢市建銀房地產開發公司、武漢市信托投資公司五家公司共同發起設立。

(2)股權結構：

股東

持股總數

比例% 有限售股數 無限售股數 股權性質 武漢凱迪電力股份有限公司

79,913,121 29 79,913,121 0 境內非國有法人

武漢長江通信產業集團股份有限公司

42,364,152 15.37 31,184,542 11,179,610 境內非國有法人

武漢城開房地產開發有限公司

19,014,059 6.90 7,591,442 11,422,617 國有法人 湖北省科技投資有限公司

2,191,295 0.8 2,111,685 79,610 國有法人 普通股

132,109,573 47.93 0 132,109,573 普通股

合計

275,592,200 100 120,800,790 154,791,410

五五五五、、、、中關村中關村中關村中關村科技園區科技園區科技園區科技園區 1.園區概況： 中關村科技園區是１９８８年５月經國務院批準建立的中國第一個國家級高新技術產業開發區。中關村科技園區管理委員會作為市政府派出機構對園區實行統一領導和管理。

經過20多年的發展，中關村科技園區成為“一區多園”跨行政區的高端產業功能區，包括海淀園、豐臺園、昌平園、電子城、亦莊園、德勝園、石景山園、雍和園、通州園和大興生物醫藥產業基地。2008年，區內高新技術企業超過2萬家，總收入超過1萬億元人民幣。中關村科技園區成為中國的創新中心，引領了高新技術產業發展的潮流。2.開發模式：

（1）開發主體：

北京中關村科技發展(控股)股份有限公司，于1999年6月注冊成立，并于當年7月在深交所掛牌上市，股票代碼000931，股票簡稱“中關村”。公司總股本67,484.694萬元，是一家在資本市場上有影響力的公眾公司。2007年1月，公司完成股權重組和股權分置改革，鵬泰投資、廣東粵文、海源控股等三家企業收購了北京住總集團所持中關村科技公司的全部股權，公司從一家國有控股企業成功轉變為由多種經營成分組成的現代股份制企業。其中，鵬泰投資為新的控股股東，其實際控制人為國美集團總裁黃光裕先生。（2）控股公司： 北京中關村開發建設股份有限公司 北京華素制藥股份有限公司 北京中關村科貿電子城有限公司 北京中實混凝土有限責任公司 中關村科技軟件有限公司 北京中關村青年科技創業投資公司 北京中科泰和物業服務有限公司（3）運行模式 新股東介入后，公司根據自身資源和能力，確立了“科技地產”戰略方向。公司將充分利用“中關村”品牌資源、股東資源和自身資源，致力于科技園和物流園區的開發與管理、房地產開發與建筑施工等業務領域，努力成為中國A股上市公司中實力最強的公司之一。注注注注：：：：科技地產解釋科技地產解釋科技地產解釋科技地產解釋 A 科技地產代表了未來綜合地產運營的方向科技地產代表了未來綜合地產運營的方向科技地產代表了未來綜合地產運營的方向科技地產代表了未來綜合地產運營的方向 從地產開發的發展歷程來看，科技地產是一種全新的、具有生命力的開發模式，代表了未來的綜合地產的開發運營發展方向。科技地產是高新技術產業和地產結合的產物，以提升、培育、創新高新技術產業鏈條為手段，以高科技園為載體，通過產業提升、優化區域產業結構。科技地產通過高科技園區吸納高新技術產業，通過地產開發改善區域居住、生活、休閑娛樂等軟環境，形成產業和居住的良性互動。

“科技地產＝高新技術產業＋新城”。科技地產中的“科技”主要指以高新科技為主導的第三產業和高端制造業，比如IT研發、軟件行業、工業設計、創意產業等等。其特點是人才、技術、資金的高度密集，完全區別于傳統制造工業園的勞動力密集。從科技地產的地產載體表現形式來看，主要包括高科技孵化器（創業中心）、研發中心、技術中心、設計中心、創意中心、高端產業區等。科技地產除了包括高科技產業生產區以外，還包括滿足“吃住行娛樂購”等綜合配套生活休閑娛樂區域。產業區為居住區提供就業機會，而居住區為產業區進行居住生活休閑娛樂配套，兩者形成良性循環，形成區域發展的兩輪驅動模式。B 科技地產的成功要素科技地產的成功要素科技地產的成功要素科技地產的成功要素 科技地產的成功開發運營，需要多方面的協調配合。其中最核心的運營要素包括兩個層面： 首先，對于運營主體或者投資方而言： 一是必須具有很強的產業整合和產業聚集能力。科技地產運營商和普通房地產開發商完全不同，房地產開發商可以完全沒有產業背景，但科技地產要求運營商具有一定的產業背景，而且在特定的行業內處于領袖地位，具有強大的整合產業能力。科技地產依托運營商在相關產業領袖地位的龍頭帶動作用，實現產業聚集，打造完整產業鏈條，依托高科技園區載體，做大做強優勢產業，為區域發展打下堅實的產業基礎。二是必須具有豐富的園區開發和運營管理經驗 科技地產運營商和普通房地產另一個最大區別在于：科技地產的高科技園區開發，在開發之前一般要進行招商，企業入住以后還要提供一攬子服務支持，這就對運營商提出了更高的要求，沒有相關開發運營管理經驗的投資方很難勝任，更不可能成功。其次，對于項目區域選址而言 區域必須具有自己的核心優勢產業 科技地產的重要基礎之一是高科技產業，沒有產業基礎和優勢產業的區域，不適合發展科技地產項目。值得注意的是，區域優勢產業不是一個簡單的植入，區域優勢產業的發展是一個漫長的自然選擇過程，核心優勢產業的形成一般需要十幾年，幾十年，甚至更長的時間，簡單植入產業的方式一般很難湊效。核心優勢產業對于科技地產的載體―――高科技園區的發展至關重要，縱觀國內高科技園區的發展史，我們都可以找到其各自核心優勢產業，比如北京經濟技術開發區的通訊產業（主要是NOKIA），武漢經濟技術開發區的汽車產業（東風、神龍）。最后，區域政府必須有很好的政策配套支持 科技地產不是簡單的地產開發，科技地產是區域綜合發展項目，與區域的總體規劃，產業規劃息息相關，這就決定了脫離政府的規劃和政策，科技地產項目很難實施。因此運營商必須爭取當地政府充分的政策支持，為科技地產的載體---綜合性高科技園區爭取良好的成長環境。