第一篇：XX小學數學組工總結09-10學年(下)

XX小學數學組教研工作總結

2009-2010學年度第二學期

緊張而忙碌的一學期即將過去，在全體數學老師的努力下,這一學期中數學教研組開展了不少工作,也取得了一些成績。一個學期來，全體數學教師堅持教育、教學理論的學習，轉變思想，積極探索，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，全組教師為提高我校的數學教學質量做了大量工作。現總結如下，以便下學期中揚長避短, 精益求精，更好地開展工作：

一、加強業務學習，提高教學水平。

本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我組各位教師除了經常閱讀有關的專業資料和網絡信息外，先后多次全員參加培訓，福州市名師——游麗瑛老師到校給全體數學老師展示了《面積和面積單位》示范課并做了講座，全體數學教師受益非淺。3月18日、19日，在江林副校長的帶領下，林航、楊麗華、陳碧文、趙東明等年輕的教師奔赴“相約名師，聚焦課堂”

（四）會場，謙虛學習，認真取經。課題實驗教師前往浙江、廈門等地聽課、學習，老師們通過一次次的活動，學習了兄弟校先進的教學理念、全新的教學設計、有效的教學方法，并將學到的專業知識應用到平時的教學中來，提高我們的教學水平。

二、創建有效課堂，提高課堂效率。

本學期我們各位數學教師都是課堂教學的實踐者。為了創建有效課堂，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習的環境。把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。本著這一原則，本學期我組開展了各種教研活動。

1、4月7日上午，由福州市教育學院、馬尾區教師進修學校、福建師大二附小聯辦的“福州市小學課改開放日”活動在福建師大二附小舉行。福州市教育學院陳紹銘 1

主任、劉自強等老師帶領福州市直屬小學、五區八縣的教研員、一線教師以及馬尾區教育局陳為國副局長、歐星濂科長等400多人參加了活動，《馬江教研》對活動進行了全程報道。在此次活動中，我組薛真、葉秀瑜兩位教師分別執教《分數的意義》與《連減的簡便計算》研討課。這兩節課都有自己獨特的創意。其中薛真教師執教的《分數的意義》，整節課都注意培養學生的自主和表達能力；葉秀瑜老師執教的《連減的簡便計算》采用了現代教學手段，用多媒體來為教學服務，用直觀教學方法進行教學，注重培養了學生的觀察能力、探究能力和歸納能力。

2、4月30日，我組的張暉老師參加了福州市優質課比賽。在準備期間，我組的教師采取了集體備課、討論訂稿、反復聽評方法。最后張暉老師所執教的《克與千克》一課榮獲市一等獎。

3、5月20日，數學教研組長林航老師負責的研究課題“在單元教學結構環境下的有效教學策略研究”取得了一定成果，圓滿結題。李愛蘭老師執教的《找規律》課題研究匯報課獲得與會領導、專家的好評。“在單元教學結構環境下的有效教學策略研究”課題是市級課題“引導——建構單元教學結構”的區級子課題。該課題以“一個學習單元或一個學習模塊為教學單位，根據不同的教學內容、教學對象、教學進程采用講授、探究、討論等不同的課型，選擇適合的教學模式，按照精細化和發展性的原則，設計選擇目標、教師講授引導、學生自主探究、師生交流共享、單元綜述反思等教學環節展開教學活動的教學結構”進行研究。林航老師帶領課題組成員理論聯系實際，潛心鉆研，深入研究，取得以下成果：

1、根據實驗課題研究的需要，收集相關的理論資料，整理匯編了《教海拾貝》、《三人行》、《且行者》三冊資料專集，組織教師深入學習，引導實驗教師建立了一定的理論模式。

2、開展研究課。其中，區級研討課3節，校級研討課6節，學科教研組研討課60節。

3、形成研究論文、研究報告。匯編了《論文集》、《浪花集》、《優秀研究案例匯編集》、《優秀教學設計匯編集》、《單元預設匯編集》、《單元概述性小結匯編集》、《學生作業作品集》、《實驗小結匯編集》等成果資料。

4、形成“單元整體預設與教學”的整體教學觀。

5、初步形成有效教學策略。

6、初步形成有效教學模式。為馬尾區教師進修學校市級課題“引導——建構單元教學結構”結題驗收工作奠定了基礎。

5月20日，馬尾區教師進修學校市級課題“引導——建構單元教學結構”結題驗收暨羅星片區子課題區級結題現場會在福建師大二附小舉行。福州市教育學院教科室專家、領導，馬尾區教師進修學校校長、教研員以及全區子課題負責人、課題實驗

教師參加了活動。與會的領導、專家、老師觀摩了反映課題研究成果的課題研究匯報課，聽取了課題主持人進修校小學教研室主任丁瑾老師的課題研究成果匯報，審閱了課題研究的過程和成果資料。林航老師負責的研究課題“在單元教學結構環境下的有效教學策略研究”做為馬尾區教師進修學校市級課題的子課題，該課題在結題驗收現場會上，得到福州市教育學院教科室專家、領導的充分肯定，與區教師進修學校市級課題一同順利通過課題結題驗收。專家組對馬尾區以及師大二附小濃烈的教科研氛圍、嚴謹務實的研究精神和研究成果給予了高度評價，并對課題成果的推廣、進一步的研究提出了建議。進修學校趙光艷校長在會上對今后我區教科研工作發表了重要講話。

實踐證明：研討活動既能提高教師的自身水平，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創新、高效的教學效果。

三、抓實常規、保證教育教學任務全面完成。

1、結合年段數學研討課與數學開放周活動的開展，全體數學教師繼續將上學期的教研活動進行下去，共17節數學研討課，數學教師不只做聽課的記錄，并要思考課堂中的教學環節，聽課后能做出有效的評價、反饋，對課有自己的見解。既對開課教師有所幫助和提高，對自己也是一種提高。做到一人上課，人人有所思，有所得。本學期，家長進課堂，開放周活動邀請本班學生家長進課堂進行觀摩教學，做好家長的課后評價及反饋工作，以促進教育教學質量，辦人民滿意的教育

2、本學期我組一共開展了10次教研活動，活動形式豐富：骨干教師論壇（講

座）、教學研討課、片段教學、說課、專題研討、全國優質錄像課觀摩??每次活動都堅持以教學為中心，教師們互相交流教學經驗，切磋教法，學情分析、反思心得、集體備課，以此來矯正疏漏，取長補短，達到共同提升的目的。本學期開設的骨干教師論壇為教學骨干開設了暢所欲言的領地，骨干教師將最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取在論壇中于老師們交流。林航老師做了《提高數學課堂教學理答有效性的思考》講座，講座中，林航老師對“理答”、“有效性”做了闡釋，并將其于課堂的追問聯系起來——好課是可以問出來的，課堂追問能追出一片精彩；林國雄老師《有趣的數學，開心的數學》講座給老師們留下了陣陣笑聲；鄧穎燦老師、李凡老師的片段教學；陳碧文老師的《認識時間》說課??對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平十分有用。

3、常規檢查一月一次，本學期數學組教師平均每人聽課25節以上，做好反思，學習筆記。通過檢查發現大家都備課認真，作業批改仔細，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事。真正做到了課前有準備、課后有反思。

4、新老教師傳幫帶，教研落到實處。

繼續組建新老教師結對,實行一對一的幫扶，共同探討一起成長，教研組內進行了幾個專題學習討論，及各種新課程新教材教法的反思，建立健全了師徒協議制度，要求結對子教師互聽課每月至少1節，認真填寫《師徒掛鉤手冊》，確實為教師的成長提供空間，教師積極參與、共同研討，發揮智慧，共同將教研進行到底。

5、數學口算比賽，全校評出了13名一等獎，25名二等獎，若干名三等獎，在“六一”節時進行了表彰。

四、認真落實培優補差，激勵促進學生全面發展。

培優補差對于數學學科而言既是重點也是難點。每個數學教師在這方面付出了大量的時間和心血。學校也很重視，本學期我校一至六年級都開設了校本課，數學教師利用這節課對學生進行培優補差訓練。各年級的主要以訓練學生的算功為主。除了培優補差外，每個教師還指定了詳細的轉差計劃、轉差有記錄，有總結。期中考試結束，江林副校長組織全校老師做了《常態教學下學困生轉化的策略》專題研討。本學期每位教師至少轉化一至二名學困生。由于我們學校每個學期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學困生很多，學校又沒有給我們安排補差的時間，所以數學教師們只有利用課余時間給學生補差，特別是臨近期末考試這段時間。很多教師利用中午休息時間給差生補課，確實很辛苦，也很難得。好在，工夫不負有心人，從這次期末考試成績來看，這些學生都有較大的進步。說明補差效果很好。

五、加強課題運作，扎實開展教科研活動。

實實在在地做好課題研究工作。積極開展校本教研和國家級課題——“新課程背景下‘指導-自主學習’的深化研究”、省級課題——“深化發展性學習，促進師生共同發展”研究，并將課題研究中的部分成果積極推廣。圓滿完成市級課題——“引導建構單元教學結構”的課題結題工作。教育改革，教學研究是教育事業發展的一個

永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我們全體數學教師將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！

第二篇：小學數學組口算競賽活動總結

口算、筆算、簡算競賽活動總結

2013年1月6日，麻坪小學數學組口算、簡算競賽活動按期舉行。此次活動得到了各位數學教師的大力支持，按期有效完成。

一、活動的準備過程及具體的實施過程：

經過全體小學數學教師討論，小學數學口算競賽于1月6日下午進行，活動分年級來競賽，一、二年級口算比賽，每位教師擬定50道口算題，在班中進行競賽。

三、四進行口算、估算、筆算競賽。

五、六年級簡算、筆算比賽。每班選出100分的學生為計算之星。2名優勝獎。具體安排如下：一年級由楊大祝老師負責，二年級由湯德軍老師負責；

三、四年級由張德全老師負責；五年級由湯季冬老師負責、六年級由柴萬春老師負責。

二、本次活動主要針對目標

在學生中開展形式多樣的口算、簡算等教學活動，激發學生學數學的興趣，促使學生準確、快速、科學、靈活的計算，培養學生平時作業時細心、認真的習慣，使學生的計算能力得到提高。

三、組辦了本次活動取得的成效

為了激勵更多的學生學習興趣，提高計算能力。我們注重學生全員參與，整個活動開展得緊張而有序。根據學期工作計劃的要點，很好地完成了各項工作目標，并取得優異成績。

獲獎名單如下： 一年級：第一名

第二名 二年級：第一名 劉劍 第二名 庹丹丹 三年級：第一名 王陳煒

第二名 劉世民 姜琴 四年級：第一名 馬靜波

第二名 姜海濤 胡俊峰 五年級：第一名

第二名 六年級：第一名 劉興剛

第二名 王志

口算之星： 三年級：王陳煒

四、總結活動中存在的問題和不足

1、學生的基礎知識掌握的不夠扎實。

2、低年級口算效果較好，但中高年級簡算效果較差。特別是對于乘法分配律掌握較差。

五、通過本次的競賽，我們在以后的教學中要做到以下幾點：

1、口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，要將口算訓練持之以恒，常抓不懈。

2、培養學生平時作業時細心、認真的習慣，使學生的計算能力得到提高。

第三篇：小學數學組校本研修總結

數學組校本教研活動總結

校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。

本學期，我教研組堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。學校為教師之間進行信息交流，經驗分離和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在中心校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我組的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優化。為了達到這個目的，我教研組制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監督。

每周各教研組有固定的教研時間，在形式上也較上期有所變化。本期注重新老教師聯手，共同探討研究，解決教學疑難問題。

1、我組本期的校本教研采取教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，教學觀摩，案例分析等多種形式進行。

2、加強理論學習

校本教研是教師自身發展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，采取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。在校本教研中我們在學習中做到了“五個結合”，即理論學習和實際運用結合，課改實驗區的優質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合；課后反思與校本教研經驗交流結合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學的應用結合；校本教研與教師的業務能力考核結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會，每周教研時間至少觀看兩節課改實驗區優質課堂實錄，并認真填寫述課表，通過課后反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習學習、應用、反思、交流提高融為一體。

3、重視教學反思。

隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。

（1）記自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。

（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。

（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。

（5）記教學再設計，每節課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。要求每節課后要有反思，學期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入教師考評。

4、多媒體教學深入課堂，優化教學

隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的積極性提高，每節多媒體課都是一節優質課，課堂質量大大提高。教研組研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。

經過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學生為本，結合誘思教學理論，多媒體為輔助教學手段，通過集體教研總結反思教學中的得失，應用于今后的教學中。

5、強化教師培訓，提高教師業務理論水平

本學期，我組充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。我們對教師進行教材教法培訓，業務理論學習。充分利用校本教研進行多媒體課件制作培訓，課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校為各科教師提供所教學的各年級新課改教材，要求教師加強自學和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面。這樣有效地提高了我組教師的業務理論水平。

6、強化校本教研管理

對于每周教研活動的具體情況都要進行記錄，教研組長認真做好每次教研記錄，加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。

7、在新的學年里，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體備課經常化，校本教研制度化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。

由于校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，我組在校本教研中取得的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我組的教研工作形成自己的特色，走出適合我教研組實際的校本教研之路。

逸城學校2012-2013學第一學期

數學組校本教研活動總結

逸城學校

逸城學校2012-2013學第一學期

數學組校本教研活動安排

逸城學校2012-2013學第一學期

數學組校本教研活動計劃

逸城學校

第四篇：小學數學組優質課活動總結

張屯完小數學教師參加張屯片區優質課

活動總結

4月18日，陳春光與楊茜婷兩位老師代表張屯完小參加張屯片區組織的教研活動中，在活動中教師們充分展現了自己的才華，深鉆教材，確定重點難點；分析學情，設計教法學法；圍繞目標，構建過程。體現出了老師們較高的綜合素質、業務能力和整體水平。

老師們的細致、詳實，緊密聯系學生實際，均給大家留下了深刻印象，他們教學設計，對教材的獨到理解，清晰、流暢、和諧的解說，把整個活動推向了高潮。

雖然本次活動圓滿結束，但也存在一定的問題。例如：盡管多媒體非常形象、直觀、方便，但不要過于迷信、過于依賴、事事運用、處處運用，要把主要內容、重點知識板書出來，優秀的傳統模式不能丟。在今后的教學過程中，希望數學組全體教師，精誠團結，擰成一股繩，勁往一塊使，加強自身的學習，繼續努力，使工作再上一個新臺階。

老師們出色完成了本次活動，體現了數學組積極向上、勇于承擔重任的工作精神，同上一節課，展示了老師們的優秀素質和良好教學機智。我們相信，看到成績的同時，也反映出一些問題和不足，一些老師不能有效借助信息技術展示自己的思路和設計，特別是普遍缺乏良好板書基本功。相信數學科組全體老師，會以此次活動為契機，再接再厲，揚長補短，不斷提高自身素質，為成長為一名優秀的教師不斷努力。

張屯完小數學教研組

2017年4月18日

第五篇：小學數學組作業檢查總結

2013—2014第一學期 小學數學組作業檢查總結

為了全面掌握教學動態，即時了解和解決本學期教學工作中的各種問題，扎實有效的開展教學工作，保證教學秩序的穩定、教學計劃的完成和教學質量的提高。教導處安排2013年10月24日對作業進行了檢查。現將檢查的情況總結如下：

一、作業情況反饋

1、作業布置符合新課標要求和學生的年級特點，低年級注重數的計算訓練，中年級計算與思維能力訓練較為重視，高年級注重加強計算與綜合能力訓練。

2、作業布置數量適當，難度適中。大多數學生書寫比較整潔，格式比較規范，書寫比較認真，也能及時糾錯，體現教師敬業扎實的教學風范。

3、老師對學生訓練雖無花樣形式，但扎實有效，總批較為齊全，隨筆批改認真，一至三年級能運用鼓勵性符號。有利于維護學生學習的積極性。

4、教師批閱較為認真，不辭辛苦，可見教師的高度責任感。

二、存在的問題：

1、部分學生的作業本，封面上的班級、姓名、座號沒有寫完整。

2、作業形式較多，但對學生的評價相對單一。或只是打一個等級，畫一個“×”或只是簡單的寫一個“√”過于籠統，缺乏情感互動。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學生之間的相互反饋與學生的自我反饋。

3、教師能發現學生的錯誤，及時指出，但有的老師未能及時地進行二次批改。

三、建議

1、多用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的等級標志，保護學生的自尊心，增強學生的上進心。要讓學生感受到老師的關懷。尤其要注意利用作業評價這一渠道促進落后生的轉變。

2、評價形式可多樣化，同學互評，自評，甚至可以讓家長也參與進來。在批閱中相互學習，相互提高。

3、重視對學生的訂正進行復批。

總之，希望我們能從這次作業檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學期的工作中能克服缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規范實效，學生樂學高效。發揮教師的智慧，利用作業這一教育渠道，了解學生，與學生進行情感溝通，提高教育教學質量。同時通過批閱作業這一行為為學生做好表率，對學生學習品質的養成也起到了關鍵的作用。

2013-10-24