第一篇：第六單元 安徒生和他的童話世界教學設計

第六單元 安徒生和他的童話世界教學計劃

教學目標：

1、認識48個生字，并能規范、端正、整潔地書寫54個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

5、初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，樂于與他人交流自己的閱讀感受。

教學重、難點：

1、掌握本單元的生字、新詞。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀

樂，樂于與他人交流自己的閱讀感受。

過程與方法：

1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。

2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。

3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4、能用普通話交談，并能就他人發言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與

人商討。

課時設置：

26《一顆小豌豆》………………………………………………………2課時

27《賣火柴的小女孩兒》………………………………………………2課時

28《丑小鴨》……………………………………………………………2課時

29《童年的回憶》………………………………………………………1課時

30《安徒生公園》…………… ………………………………………2課時

綜合學習六…………………………………………………………2課時

口語交際《我的童話世界》………………………………………… 1課時

我的小筆頭…………………………………………………………… 1課時

綜合測評與分析……………………………………………………… 3課時

第二篇：《走進安徒生的童話世界》教學設計

與安徒生童話共成長

【教學目標】

1、帶領學生走進安徒生的童話故事，感受童話故事的豐富多彩，激發學生閱讀童話的興趣，讓學生體驗到讀書的快樂。

2、通過閱讀指導，滲透讀書方法，幫助學生養成良好的讀書習慣。【教學準備】《安徒生童話》書、課件、故事《賣火柴的小女孩》 【教學流程】

一、激發情趣，導入主題

1、談話交流

同學們，你們喜歡看童話嗎？童話故事為什么會這么吸引你們呢？生答。

2、看圖激趣

說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師把他的作品插圖帶來了。同學們請看：（出示：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《美人魚》插圖。看到它，你想到了那個故事?③出示《皇帝的新裝》插圖。④出示《拇指姑娘》插圖。⑤出示《賣火柴的小女孩》看到它，你又想到了哪個故事?）

3、導入主題

現在知道這是哪位大師了嗎？（出示：安徒生圖片）安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。你了解他嗎？生答 老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。（【設計意圖】用生動形象的童話插圖，來調動學生已有的童話閱讀經驗，激發學生的學習興趣，同時也激發了他們進一步了解童話大師安徒生的欲望，為下面引領學生扣擊童話大門打下情感的鋪墊。）

二、賞讀經典，指導方法

1、了解目錄

《安徒生童話》里最經典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》了，今天這節課，讓我們一起來讀一讀。（板書：賣火柴的小女孩）

老師帶來了珍藏的《安徒生童話故事全集》，很美吧！很吸引人吧！168個美麗的故事都在里面！誰來說一說，你有什么好辦法，能快速地找到這個故事在第幾頁嗎？

真聰明！同學們，讀書，首先要學會看目錄，（實物投影）目錄一般在正文之前。通常包括篇目和頁碼兩部分。像這本，頁碼在前（順便找到《賣》），而這本，頁碼卻是在后（也找到《賣》）所以，目錄能幫助我們快速地找到喜歡的閱讀內容。

2、賞讀故事

閱讀之前，老師先給幾點建議，請看大屏幕。出示（第一，認真朗讀，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊畫，寫下感受。）（1）讀童話。

現在，老師把時間交給同學們，請大家認真地閱讀《賣火柴的小女孩》。（板書：讀童話）學生閱讀，師巡視。

（2）懂人物。

A、故事發生在什么時候？故事的主人公是誰？主要講了一個什么故事呢？ B、小女孩擦著了幾次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）。

下面我們帶著感情朗讀這些句子。

C、小女孩為什么會在火光中看到這些景物呢？（板書：饑餓、寒冷、孤獨）D、最后，小女孩怎么了？幻燈出示最后兩段，齊讀。讓我們帶著凄美的感情來讀讀這兩段。

E、讀完了這個童話，你覺得這是一個怎樣的小女孩呢？你有什么話想對小女孩說嗎？

這么感人的童話，她是在一個什么樣的環境下產生的呢？下面我們來看《賣火柴的小女孩》的寫作背景。

(【設計意圖】通過對《賣火柴的小女孩》的講讀，讓學生初步感受到作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。)（3）悟道理。

這樣的童話，不知藏著多少打動你內心的美麗，我們無法一一說到，但我想，每個人，不管你幾歲，當你讀到這樣的童話時，總會用你獨特的視角來感悟，也許，你悟到的是情，也許你明白的是理。那就把你的收獲寫下來，可以是一個詞，可以是一句話，也可以是你懂得的道理，讓我們來比一比，誰的收獲多？

學生動筆寫，教師巡視。

來，把你的收獲和大家共享嗎！誰來讀一讀？（【設計意圖】告訴學生“不動筆墨不讀書”，讓學生學會積累，學會共享。從而提高讀書的效率。）

三、總結延伸

1、本節課就要結束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。

說得真好，今天，很高興和你們一起沉浸在安徒生的童話世界里，2、布置故事會

今天我們一起遨游了安徒生的童話世界，今后，安徒生童話還將繼續伴我們快樂成長，課后請同學們去閱讀《安徒生童話全集》，每人準備一個童話故事，我們將舉行安徒生童話故事會。（【設計意圖】讀書是一種心領的活動，讀書是一種生命的享受，讀書能影響人的心領。布置學生準備講故事比賽，可以讓學生更有目的地去閱讀，并展示自己的閱讀成果。）

第三篇：《安徒生童話世界》有感

《安徒生童話世界》有感

我看完了《安徒生童話世界》這本書，知道安徒生是丹麥有名的童話作家，他一共寫了一百六十八篇童趣盎然、寓意深遠的童話，文字淺顯易懂，插圖精致豐富的童話故事，每個讀者在賞心悅目的情境中走進奇幻的童話世界。其中，我最喜愛看的一篇是《丑小鴨》。這篇故事講述了一只鴨媽媽生了一群小鴨子，其中有一只鴨子長的特別難看，所以別人都叫它丑小鴨。但是受盡嘲諷、孤單離群的它從不氣餒（nei）滑下山波、掉進冰河，它不皺眉掉下松樹，渾身是傷，它不松動下水渡河，體力不支，它動腦筋奮斗不止的它終于成了一只人人愛的白天鵝。

讀了這篇故事，我深深地感受到處于逆境中的人不應該被嘲笑，而應該受到關愛。我們班上有一個同學，他老流鼻涕，長著一副齙（bao）牙，衣冠不整，大家都嘲笑他，我也是其中。我錯了，他流鼻涕時我拿紙給他，也可以跟他講道理，只要大家給他一點愛，他這一點不良的習慣早就糾正了。人美、丑是不由自己選擇的，長得丑完全可以變成白天鵝，這充分說明嘲笑別人的人是最無知的人，今后我絕不做這種人了。

二完校六年級：岳士博

第四篇：走進安徒生童話世界

走進安徒生童話世界

行小春天

教學目標：

1、通過閱讀指導，把學生帶進五彩繽紛的安徒生童話世界。

2、引導學生閱讀童話后要學會在自己的頭腦中放電影，逐漸熟悉人物，記住故事，明白道理。

教學重難點：引導學生閱讀童話后要學會在自己的頭腦中放電影，逐漸熟悉人物，記住故事，明白道理。

教學準備：

1、學生自讀《野天鵝》。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、出示照片，認識安徒生。

1、你認識安徒生嗎？（指名學生介紹對安徒生的了解。）

2、在音樂和圖片中介紹安徒生，引出課題。

二、走進童話《野天鵝》

1、你讀過了嗎？你還想不想讀這則童話?為什么？

2、因為大家都讀過了，今天我們就換一種方式讀。（板書：放電影）

3、介紹“放電影”。

4、熟悉人物。

（1）你最喜歡童話中的誰？艾麗莎是什么身份？（板書：人物。）

（2）出示人物圖片，艾麗莎長得怎樣？用自己語言描述。（教師指導抓住哪幾方面描寫。）

（3）出示人物故事圖片，圖中還有什么？艾麗莎在干什么？艾麗莎此時會想些什么？

（4）艾麗莎想到辦法了嗎？辦法簡單嗎？做起來還簡單嗎？（引導學生回憶艾麗莎遇到了哪些麻煩？）

（5）通過這件事，你認識到艾麗莎的什么？（引導學生進行人物定位。）

5、記住故事。

（1）出示哥哥們的插圖，問：他們的日子過得怎樣？（板書：故事。）

（2）再看圖，用完整的語言敘述。（師指導。）

（3）從這兒你感受到哥哥們具有怎樣的品質？（引導學生用記住人物特點的方式記住故事。）

（4）同時出示包含整個故事情節的六張圖片，學生組織語言準備講故事。

（5）同桌互說。

（6）指名看圖講故事。

6、明白道理。

（1）讀了這個故事你明白了什么？（板書：道理。）

（2）指名說。

（3）師小結。

三、總結板書，活用方法。

1、總結：放電影就是我們在閱讀完一個故事后，把在我們頭腦中的支離破碎的片段進行梳理，進行系統的整理，而“人物”、“故事”、“道理”就是我們進行整理的途徑，通過這樣整理我們不僅能把破碎的片段整理成完整的故事，說給別人聽，而且我們還能進一步熟悉人物，記住故事，明白道理。可見，放電影也是一種很好的閱讀方法。（相機補充板書：熟悉、記住、明白）

2、用放電影的方法說一說《丑小鴨》。

四、板書設計

熟悉人物

走進安徒生童話世界記住故事放電影

明白道理

第五篇：第六單元教學設計

七律 長征

1、【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。

2、理解詩句，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。

【教學重難點】理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

【教學準備】中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象等。【教學時數】

兩課時

第一課時

一、解題。教師簡介歷史背景。師生交流有關長征資料。

二、學生自讀課文，并提出不理解的問題。

三、范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節奏。2．學生按節奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（重點理解這些詞語：遠征、萬水千山、等閑、逶迤、、磅礴、盡開顏）

2．再讀詩句，說說每一句話的意思。

五、作業。1．朗讀這首詩。

2．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。

第二課時

一、復習檢查。

1、朗讀全詩。

2、指名背誦并解釋全詩。

二、品詩、品句，體會作者的思想感情。

1、品讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”（1）指名讀。（2）結合長征資料體會詩意。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰士對這一切的回答是什么？你從這 里感受到什么？（3）指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。

2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？（根據提示，在小組里練說。第一步、找出是那一句。第二步、從中看出遇到了什么困難。第三步、是如何對待困難的。）

3、學生交流后，匯報。

4、你能有感情地朗讀詩句嗎？

5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。（3）指導學生有感情地朗讀。

6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？

7、齊讀最后兩句。用“更喜”形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

三、有感情地朗讀全詩。背誦全詩。

四、欣賞歌曲《長征》。

五、總結、擴展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞。【作業設計】

1、背誦課文，默寫課文。

2、收集有關長征中的感人故事。

3、課本P113第2、3題。【板書設計】

萬水： 金沙江

大渡河

遠征難

只等閑

革命英雄主義 總括

革命樂觀主義

千山： 五嶺

烏蒙

岷山 彭德懷和他的大黑騾子

【教學目標】

1、分角色朗讀課文。

2、學會本課7個生字，認識綠線內2個生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。

4、結合課文內容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。

【教學重難點】引導學生憑借具體的語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。【教學準備】彭德懷生平資料、長征故事等。【教學時數】2課時

第一課時

一、談話揭題。

1、出示課題：21 彭德懷和他的大黑騾子(齊讀)。讀了課題，你想知道些什么？

2、交流。根據學生回答，師生交流彭德懷生平。過渡：課文主要寫了什么呢？請同學們快速讀課文。

二、學習課文。

1、快速默讀課文，課文主要講了一件什么事情？（課文記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事。）

2、指名分段讀課文，教師隨機糾正讀音。

3、再讀課文，本文按什么順序寫的？（事情發展的順序）

4、小組討論課文可以分幾段？每段寫了什么？

5、指名按分好的段落朗讀課文并評議。

三、指導寫生字。

學生描紅、臨寫、教師巡視輔導。

一、導入課文。

第二課時

通過學習，能否用一個字代替課題中的“和”，來概括彭德懷和他的大黑騾子之間的感情。交流：板書

愛

二、學生品讀課文，體會思想感情。

（一）理解句子，體會彭德懷對大黑騾子的喜愛。

1、從課文的哪些地方可以看出彭德懷非常喜歡他的大黑騾子？板書：愛騾子。邊讀邊找出相關的語句。

2、理解句子，體會彭德懷對大黑騾子的喜愛。①彭德懷深情地撫摩著……一直看著它吃完。生匯報；自由讀；談感受；師小結，有感情地朗讀。②彭德懷背過臉去。

③彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……（生匯報、自由讀、談感受，有感情地朗讀）

④彭德懷推開警衛員端來的一碗肉湯……我吃不下，端開。（生匯報、談感受，有感情地朗讀）

3、學生讀找出的句子并談談自己的感受。

（1）相機指導學生理解第一句中“悄悄地”一詞的涵義。（2）第四句中的省略號，引導學生展開想象。

4、學生自由練讀這幾句話。

（二）感悟彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰士們的情懷。

1、彭德懷既然那么喜愛他的大黑騾子，為什么還要殺掉？

2、讀課文，課文有一節已經告訴我們了，找找看？

3、齊讀第三節。理解“燃眉之急”。近義詞(迫在眉睫)。用“燃眉之急”造句。“燃眉之急”在課文中指的是什么？（戰士們一個個因饑餓而昏倒在地）

4、為什么會出現這樣的情況？（讀第一節）是啊，草地上斷糧了，戰士們的情況已迫在眉睫了，怎么辦？

6、你從彭德懷殺騾子看出了什么？板書：更愛戰士們

7、戰士們同意彭德懷殺騾子嗎？戰士們在這個問題上是怎樣的態度？師引讀課文3——11節。

8、找出11——20節描寫彭德懷在殺大黑騾子問題上有什么感情變化？找詞語。

9、你能讀懂彭德懷“不耐煩”的背后的原因嗎？指導朗讀。誰來讀出“怒吼”背后的感情？引讀13——19節

10、“槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……”這時的彭德懷又在想些什么？

三、小結。彭德懷這種深沉的愛，多么感人啊！你們能讀出這種感受嗎？

四、分角色朗讀課文第二段。

五、引讀課文最后一節，為什么說：“它融進了……竹板聲里”？（這句話看來是寫大黑騾子，實際暗含著彭德懷要和戰士們一起徒步走出草地，后面路途將更加艱難。后面兩個“融進了”告訴我們大黑騾子為革命立了大功，更是彭德懷與戰士同甘共苦的精神，鼓舞了戰士們奮勇前進。）

六、總結課文，升華主題。

1、讀課文最后一節

2、你覺得彭德懷將軍是一個怎樣的人？你想說些什么？可以是對彭德懷將軍說，也可以對大黑騾子說…… 【作業設計】

1、分角色朗讀課文。

2、課本后第3、4題。

3、你知道中國的十大元帥嗎，把他們的名字寫下來吧。【板書設計】

22、彭德懷和它的大黑騾子

愛騾子 更愛戰士

熱愛革命事業

23大江保衛戰

【教學目標】

1、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。

3、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。

【教學重難點】理解課文內容，從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰士在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神和與人民群眾的魚水深情。【教學準備】

1、多媒體課件。

2、組織學生查閱98年抗洪救災的背景材料和抗洪救災中涌現的可歌可泣感人故事。【教學時數】二課時

第一課時

一、音樂欣賞，揭示課題。

1、音樂欣賞：欣賞《為了誰》。今天，我們來學習一篇有關1998年抗洪救災的課文。板書課題：大江保衛戰。齊讀。

2、師生交流背景。學生提出感興趣的問題，歸納整理。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀通順，理解詞語：嶙峋、肆虐、驚心動魄。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，簡述段意。

三、學習第一段

1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？概括歸納：

一、災情危急，二、奔赴戰場。

2、圈畫出反映災情危急的詞語、標點，讀一讀并體會。（“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個“！”。）指導朗讀。

3、畫出奔赴戰場的詞語，讀一讀。（“日夜兼程”、“挺進”）

5、指導朗讀，體會子弟兵們大戰洪水的英勇氣概。

6、用自己的話說說本段內容。

四、小結。

第二課時

一、復習導入。

1、齊讀第一段（媒體播放災情，渲染氣氛），說主要內容。

二、學習第二段。

1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？（1）默讀。（2）交流概括。（3）板書小標題：大堤搶險、鐵漢本色、勇救群眾。

2、學習事跡之一：大堤搶險。

（1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰士們是怎樣做的，“～～”畫戰士們是怎樣想的。①交流所畫的句子。②逐句交流、體會、朗讀。

☆“四百多名官兵……出現了。（體會到子弟兵救援神速）☆“官兵們肩扛……全然不顧……”（意志堅強、奮不顧身）☆“一個個奮然……卻是傷痕累累。”

☆“狂風為我們……加油！”“風聲雨聲……水水相融。”（體會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質。）新課標第一網

（2）看媒體播放戰士們搶險的場面，體會戰士們的心情。（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。

（4）指導朗讀，讀出面對險情大無畏氣概和樂觀主義精神。

3、學習事例之二：鐵漢本色。媒體播放黃曉文的人物形象。

（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？

（2）你覺得黃曉文是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？（3）用自己的話說說黃曉文的事跡，同桌說，再集體交流。

（4）體會“在那幾十個……事跡啊！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣事跡太多了，說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。）

（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？（6）再次朗讀這句話。（7）齊讀第四節。

4、學習事跡之三：勇救群眾。

（1）輕聲讀第五節，畫出你受感動的句子。①同桌先交流，交流你感動的原因。②再集體交流。☆“戰士們的沖鋒舟……的電桿。”（迫不及待地進行營救。）☆“……”（體會到子弟兵救人的事例數不勝數。）☆“哪里有……軍徽閃爍。”（體會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

☆“看到了紅五星……大救星。”（體會到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）

（2）在心中，子弟兵們是怎樣的形象呢？寫下來。再交流。（3）朗讀。選擇你喜歡的句子背下來。

5、總結，引讀第六節。

三、回顧全文。

1、概述全文的思想內容。有感情地讀文中令你感動句段。

2、再聽《為了誰》。說說你想到什么？ 【作業設計】

1、背誦課文第五節。

2、摘抄課文中令你感動的句子。【板書設計】

搶險（面）

銘記

大江保衛戰 鐵漢本色（點）

勇救群眾（面）

英雄

↓

習作6

【教學目標】

1、訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

2、繼續鍛煉、培養學生修改文章的能力。

【教學重難點】引導學生通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

【教學準備】收集自己所喜歡或者崇拜的人物事跡。【教學時數】二課時（其中一課時給學生習作）

一、導入語。

第一課時

1、揭題：今天，我們寫一寫自己喜歡或者崇拜的一個人。

2、指名匯報各自收集的資料。

二、說說自己喜歡或者崇拜的人。

（一）導語激趣。

師：把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現出了這些特點，他（她）長什么樣？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

（三）、練習說。

1、先想后說。

2、小組練習說，然后選出一名代表準備參加班內比賽。

3、進行班內比賽，一人說，其余評分。

4、師出示評分標準：（滿分5分）

a:能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態幾方面來展示人物特點。（2分）c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

5、根據學生說的情況，給以相應評判。

6、選出本次說人物的冠軍。

第二課時

一、根據所說，打草成文。

（一）、師相機點撥。

1、導語：大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！

2、請大家對照評分標準寫好本文。

（二）、生列提綱，師巡視。及時給予個別輔導。

二、修改習作交流評議

1、反復朗讀細心修改（1）、自主修改。(2)、相互修改。

2、交流習作師生評議（1）朗讀習作。（2）學生自評。（3）師生評價。

練習6

【教學目標】

1、誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》，體會詩歌情感；區分“重”的不同詩意和意思。

2、通過誦讀《清平樂 六盤山》幫助學生學習毛澤東詩詞，積累詩詞，豐富文化知識，體會詩人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習口語交際，學會在評說影視劇中的人物、劇情等，表達有條理、有選擇、有重點，要留心別人的發言。引導學生關注文化藝術。

5、學寫毛筆字。

【教學準備】 收看一些影視劇，注意收集劇中人物、故事情節。【教學時數】三課時

第一課時

一、教學第一題。

1、教學第一、三部分。誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》。（1）學生讀歌詞，讀通讀順。

（2）小組內試說出這首歌詞的意思。集體交流。（3）師生交流四渡赤水相關資料。（4）練習誦讀，讀出情感。

（5）欣賞《四渡赤水出奇兵》演唱錄音。再讀加深體會。

2、教學第二部分。

（1）讀這兩句。

（2）聯系上下文說說兩個“重”的不同詩意和意思。

（4）小結：學習和生活中要注意多音字的正確詩意和意思。

二、教學第二題。

1、審題。

2、指導。

（1）學生自由讀，不認識的字可以查字典。

（2）教師范讀。

（3）討論：這首詩詞寫了什么內容？表達怎樣的情感？

（4）集體交流。

3、練習。

（1）練習誦讀，學生自練，再分組練習。

（2）同桌練習背誦。

（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

第二課時

一、教學第三題。

1、指導。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）朗讀，知道這段話選自《

21、彭德懷和它的大黑騾子》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

（4）教師重點指導“騾、彭、撫摸、念叨”等字詞的間架結構和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）教師根據描紅情況及時小結。

二、教學第五題。

1、審題。明確本次學寫的字：青、蓋。

2、指導。

(1)學生讀貼，小結寫好“青、蓋”的要點。

(2)教師范寫，講解“青、蓋”的結構特點和寫法，以及在米字格的位置。

3、練習。

4、反饋。

第三課時

（教學第四題）

一、指導。

1、課前準備。

（1）課前布置學生收看一些影視劇，注意收集劇中人物、故事情節等資料。

（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的影視劇，有側重的準備材料。

2、審題。

（1）復習《彭德懷和它的大黑騾子》，說說文中人物特點。

（2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。（3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。你看過的影視劇中，哪一部給你留下的印象最深刻？可以評評劇中的人物，說說劇情和故事，也可以模仿一下劇中人的精彩臺詞。要留心別人的發言。

二、練習。

1、練習。

（1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的影視劇，小組內互相評論、交流。

（2）每組派代表上臺介紹。同學之間相互交際。

（3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？

2、反饋。文章