第一篇：船長精神分析學習小組第二期招生

船長精神分析學習小組第二期招生：

限招20人，16次網(wǎng)絡課程，每次3小時，共48小時，相當于8天工作坊培訓時間，采用呱呱社區(qū)網(wǎng)絡語音授課與qq群互動討論相結合的學習方式，每星期三晚上8點到11點，學費：800元，聯(lián)盟會員和值班管理700元，副部長以上600元，復訓300元，系統(tǒng)學習：古典精神分析，自我心理學，客體關系精神分析，自體心理學等內(nèi)容，重點學習討論：精神分析發(fā)展心理學，精神分析治療與個人成長之8大評估方法，近100個案例的精神分析詳細解析，15種病態(tài)信念識別與矯正技術，80種心理防御機制詳細解讀與訓練，投射性認同與內(nèi)射性認同,自體的凝聚與分裂等內(nèi)容。

指定教材：

1.《精神分析案例解析》

2.《客體關系入門》

3.《自體心理學理論與實務》

有互動討論。每次授課最后20分鐘講1個理論運用。與第一期相比第二期新增：16個小時課程，16個理論實踐的解決方案，16個筆記，16次作業(yè)。

課程內(nèi)容：

課程01.經(jīng)典精神分析三大理論基石（意識,人格,本能）

課程02.心理防御機制80種詳細解讀

課程03.心理防御機制與咨詢師成長（訓練200題）

課程04.阻抗化解與防御機制評估

課程05.認同與自戀（認同的評估）

課程06.心理發(fā)育的評估（含無意識沖突與心理發(fā)育創(chuàng)傷的處理）

課程07.移情.反移情.共情.抽取.情感的評估

課程08.自由聯(lián)想.澄清.面質(zhì).解釋.修通.見諸行動

課程09.病態(tài)信念的評估（15種病態(tài)信念識別與矯正技術）

課程10.投射性認同與內(nèi)射性認同

課程11.客體關系心理治療及關系模式的評估

課程12.自體三極.自體心理學理論與實務

課程13.自體的凝聚與分裂自體心理學案例解析

課程14.自尊的評估（自體心理學及10倍速心理治療）

課程15.不可改變因素的評估.結課

課程16.同一案例的四種精神分析理論的多軸定位及處理方案

綠洲心理工作室今日分享：心理寓言

人心就像一個容器，裝的快樂多了，郁悶自然就少；

裝的簡單多了，糾結自然就少；

裝的理解多了，矛盾就自然少；

裝的寬容多了，仇恨自然就少。

你用它洗東西，它就是一個喜劇；你用它做杯子，它就是一個悲劇。

第二篇：精神分析小組學習心得

精神分析學習心得

精神分析也稱“心理動力學”，創(chuàng)始人佛洛依德提出“潛意識是心理活動的內(nèi)在依據(jù)”，它影響著每一個人，我們的行為、認知和思想都離不開潛意識的影響。我們身上及周遭發(fā)生的一切可以說都不是偶然的，當然也不是不可改變的。每個人在在長期的生活過程中形成了自己的模式。要想真正弄明白這些背后的原因恐怕也只有用精神分析的理論來解釋了。

一個人和他人的互動過程也就是人際關系，是他內(nèi)在客體關系向外投射的結果。而他的內(nèi)在客體關系又是在早年與其父母或者重要他人的關系中形成的。可以說所有心理問題，都是關系的問題。現(xiàn)在我們對待伴侶、朋友，以及周圍人的方式就是童年時與我們的父母或其他重要他人關系的重現(xiàn)。我們通過和他人的關系來確定自己的存在。精神分析幫助我們從這些關系中解放出來，看到真實的自己，理解自己的內(nèi)心，進而理解這個世界。

我們對待他人的態(tài)度、情感、看法以及行為，也離不開”投射”和“移情”的左右，我們之所以會對他這樣其實部分是受他人“勾引”的。如果一個人自認為自己是無能的，那么他表現(xiàn)在為人處世的態(tài)度和行為上也是如此，那別人也會認為他是無能的。一個妻子總是認為自己是低賤的，沒有價值的，她會遷就忍讓自己的丈夫，即使被打，被虐待，還是會忍。也許在一定程度上就是她自己招惹了丈夫這樣對她。

而我們每個人在其成長的過程中，自己會形成一套自我保護的措施“防御機制”，這些機制保護著我們免與痛苦。但是這些措施當中有的是成熟的、強大的，有的也是不成熟的、脆弱的。為了更好的保護自我免受傷害，即使自己知道自己的措施不夠好，但是必須讓他慢慢掌握并形成新的保護機制才可以戳穿撕碎舊的不成熟的防御機制，否則個體將會變得更加不堪一擊。所以在教育孩子或是勸慰別人時不要單純告訴他你那樣做是怎么怎么不對的，而更重要的是告訴他你可以怎么樣做會更好，當他知道了有更好的方法可以達到自己想要的目的之后自然就會改掉自己舊有的行為模式了。

總之，我們的一舉一動都是有意義的。如果我們真正讀懂了自己的愛恨情仇，理解了他人一言一行背后的故事，那么我們就會坦然的去接受，也會寬恕和理解別人了。

希望學習了精神分析能夠讓我們生活的更美好，一切心安！

第三篇：永長街學習小組簡報第二期

簡報第二期

在交流中互相學習

于溝通中促進成長

長清區(qū)小學學段骨干教師赴市中區(qū)研修

樂學永長團隊

成員：

鄭元值

趙姍姍

程

一

安吉祥

王齊林

朱繼玲

莊

燕

王云穎

焦

麗

曹

群

孟彩霄

方

雪

2016年4月26日

問題生成解決，學生自主發(fā)揮 今天是我來到永長小學學習的第二天，和昨天一樣，我們懷著對課改渴求的心情，早早的來到了學校。

進入整潔的校園，學生良好的行為習慣又一次讓我們佩服。學生進入校園時不分班級，自動排隊整齊地走進教學樓。音樂一響，校園里所有的學生突然停下來，我們都在驚訝這是怎么回事？忽然國歌響起，學生們脫帽敬禮唱國歌，目送著國旗緩緩升起，國旗升起后，同學們再繼續(xù)走進教學樓。小細節(jié)反應出這個學校的氛圍和文化，這種德育的滲透，習慣的養(yǎng)成，學生的表現(xiàn)，不得不讓我佩服，也讓我深思，我們的學生怎樣才能也這樣？！

第一節(jié)，我跟隨我的指導老師井立敏走進她的課改課堂。這兩節(jié)課是整合第四單元A部分的let′s learn,let′s talk，昨天是問題生成，今天是問題解決，今天的課堂還是一如既往的熱鬧，學生們在小助手的組織下，自主學習，解決一個個問題。在教學光盤的幫助下，聽音正音，正常熱鬧的組織教學。

通過聽了這兩節(jié)完整的課，對樂學型學本課堂有了認識和思考。

一，這種課堂對于學生學會學習有很大的幫助，這樣的課堂對學生的要求會很高，訓練學生這個工作，是一個十分長的過程，老師對學生的訓練定會十分用心。

二，對于老師的要求會更高，整個課堂，看似學生是主人，但是背后老師的努力和課堂的掌控能力，是十分重要的。這是我需要努力的。

三，通過看這兩節(jié)完整的課，我感覺學生在知識落實上是否欠缺？兩節(jié)課結束后，部分學生能夠聽說讀寫單詞，認讀對話，還有很多學生是掌握不了或者掌握不好的，那應該怎么辦？但是這種課堂，對于中高層次的學生能力提高會很快的。

對于我的思考和疑惑，我將繼續(xù)認真學習，和指導老師交流探討，讓自己學的很好！

——歸德鎮(zhèn)王魏小學趙姍姍

“止”字教育

俗語說：學無止境。?止?字內(nèi)涵豐富，韻味十足。它彰顯于永長回民小學校園生活的點滴中。

?止禮?，在這所與眾不同的學校中，我們有幸觀賞到了不同的風景。莊嚴的國歌響徹云霄時，入學的孩子們不約而同的摘帽駐足敬禮，即使他在校園，也許他在樓梯間，可能他還沒有進入校門……地點不同卻刻畫出一樣的?禮?，這是一種民族的氣節(jié)，是對祖國根深蒂固的尊重！

?止錯?，此見聞源于五年級一班的語文課堂。出錯十有八九，但這所學校的課堂上缺將錯誤變成了不一樣的花朵。孩子們及時糾錯，出錯的孩子會自主復述正確答案，鞏固提高，自我反思。

?止教?，并不是說老師完全脫離，一節(jié)成功的課就像是盛大的演出，主角是孩子們，老師是輔助，老師的智慧隱藏于舞臺的背后，課堂上的舞臺上，孩子們?nèi)绮W的精靈，盡情釋放光彩，玩轉手中的魔法棒！積極的學習氛圍，感染了每一個人！

學無止境正是我們本次學習的真實寫照！

——長清區(qū)石麟小學曹群

收獲多多

一天聽了三節(jié)音樂課，真是音樂的盛宴，聽覺視覺的享受。

上午，第三節(jié)李真老師講授的《春天舉行音樂會》。這是一節(jié)小學三年級下學期的歌曲教學，李老師在教授本課時以?春天?為主題，通過讓學生?說春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現(xiàn)春天?等幾個環(huán)節(jié)的落實，讓學生通過說說、唱唱、演演等多種教學手段，充分調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生自覺性和創(chuàng)造性的學習情緒，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界。

下午李老師教授的《閃爍的小星星》，通過身體音階歌的表演體會1234567等音符；運用柯爾文手勢模唱音高；體驗兩拍子的強弱；反復聆聽歌曲范唱解決難點并對歌曲進行了拍子上的創(chuàng)編。整堂課環(huán)環(huán)相扣，扎實有效。

劉老師教授的《搖籃曲》另我耳目一新，她有一位?小助理?，這孩子完全承擔著老師的角色，這學生從她自身出發(fā)特別關注同伴的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓她的小伙伴說、唱、想象和創(chuàng)造，讓同學們體會學習音樂的快樂，感受音樂的魅力和成功的喜悅。音樂課倡導教學活動以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位臵。在劉老師的這節(jié)課中充分的展現(xiàn)。這一天的學習可以說是收獲多多。知識盡收腦中，期待明天的收獲……

——石麟小學恒大校區(qū)

孟彩霄

學本課堂 綻放精彩

來到永長學校不斷浮現(xiàn)腦海的就是?學本?課堂這幾個字，回到賓館，上網(wǎng)瀏覽了有關知識，學本就是以學習為本的課堂，是對?教本?（以教為本的課堂）的批判，是對?學本?（以學生為本）的超越，其本質(zhì)是教學生學，讓學生學會學習。結合著導師給我的課件和教案設計，反復思考，感受頗深。

第二天懷著期待的心情和對學本課堂的很多疑問，聽了導師的一節(jié)?問題解決的英語課?，從昨天的?問題生成評價課?到今天的?問題展示解決的課?。終于是對永長學校的?樂學型學本課堂?的整個學習過程有了比較完整的了解。

通過學習，我對學本課堂有以下幾點認識：

一、學本課堂，是指以學習者學習為本的課堂

在學本課堂中，沒有純粹的教師，教師是大同學。在本節(jié)課上，小助理首先呈現(xiàn)要解決?問題?（學生生成的問題和老師預設的問題）工具單。接著圍繞問題分組展開積極討論，教師作為角色之一參與進去，對討論進行指導。最后小組展示學習成果，老師對展示不到位的進行補充。教師每次發(fā)言都會先舉手，整堂課在民主平等的氛圍中進行，教師和學生協(xié)同合作，共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學習，在單位時間內(nèi)解決問題，實現(xiàn)學習目標。

二、教學不是要主要依靠教師的教，而是依靠學生的學

本節(jié)課在學生充分預習的基礎上，圍繞?問題?工具單，小組在本組學長的帶領下，放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂成長，使他們真正的成為學習的主人，我的思考： 每單元的處理都是按照生成問題和解決問題的模式，具體到英語學科生成課就是找到不懂的詞句，語法點，解決就是背誦，展示，內(nèi)容過于單一，形式循環(huán)往復，學生會不會感到枯燥，如果有，老師是怎么解決這個問題的。每節(jié)課表現(xiàn)最積極的都是每組中優(yōu)秀學生，學長在展示時會給本組差生比較簡單，甚至無關緊要的任務，長此以往，兩極分化是不是更加明顯。

帶著這些問題，明天繼續(xù)向導師請教，期待更大的收獲。

——長清實驗小學 焦麗

體育課堂有效教學模式

今天學習研討永長小學體育課的教學模式，使我受益匪淺，教師以學生發(fā)展為中心，培養(yǎng)小助手、小組長，使學生共同學習共同進步，將課堂的主動權交給學生，小組展示、規(guī)范評價，小組交流、反思歸納，體育課程改革內(nèi)容與教學方式，體現(xiàn)課程改革的時代性。

有效教學是追求高效率達成預期學習目標，提高體育教學質(zhì)量。主要標準體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、讓學生明確通過努力達到的教學目標，設定的目標根據(jù)學生的心理、生理特點，包括知識目標、技能目標和情感目標三部分。

二、設計具有挑戰(zhàn)性的任務，學生小組討論、合作探究，促進學生在體能和技能上共同提高。

三、聯(lián)系學生的生活實際與已有體育知識經(jīng)驗，幫助學生理解完成動作，適時與挑戰(zhàn)性的目標進行對照，使學生對體育學習有個清晰的反饋。

四、能夠遷移發(fā)現(xiàn)和提出問題，小組展示觀察點評，進一步探究學生的學習愿望，培養(yǎng)學生的運動興趣。

有效性教學進一步規(guī)范體育課堂秩序，使學生通過體育課學習掌握一定的知識與技能，促進學生身心健康，使學生有所收獲。

——長清實驗小學 方雪

在交流中互相學習

于溝通中促進成長

初夏的暖陽投射下熱情的光芒，4月26日早七點三十分，我們樂學永長團隊十二人再次充滿期待的早早的來到校園。

伴隨著優(yōu)美的音樂，孩子們自覺的排成一條直線，從校門口邁著整齊的步伐進入教學樓，期間沒有嬉笑聲，沒有打鬧者。忽然，雄壯的國歌聲響起來了，我視野中所有的孩子都停止了腳步，脫帽肅立向國旗敬禮，這樣的場面我好像在哪一篇文章中看到過，但現(xiàn)在確確實實的展現(xiàn)在我的面前，我著實為之贊嘆！愛國教育的思想不是僅僅停留在課本中，口頭上，是扎扎實實的印在了孩子們的內(nèi)心里。

下午，我們一起與指導老師袁老師為周四要講的新課進行了交流與探討。上課不難，但是，對于初次接觸?樂學型學本課堂?學習模式又要用這種教學模式來上課，對我們來說是一種很大的挑戰(zhàn)。我和曹群老師虛心向袁老師請教，對于我們的疑問和困惑，袁老師一一耐心解答。課前學生帶著準備和問題走進課堂，進行小組質(zhì)疑、解疑與分享，使?學?更有針對性和實效性。課后學生帶著更高的渴求與問題走出課堂，使?學?更有方向性和提升性。教師讓出課堂舞臺，從?自編、自導、自演?退居二線，專心做好?編?和?導?，著重在問題設計及引導學生質(zhì)疑和討論上下功夫。

走出去學習，打開了我的視野，增長了我的見聞，更是在和同仁的交流碰撞中給我?guī)砹擞|發(fā)，帶來了思考。?生命是一條河，需要流動，需要吸納。?今天的學習交流又是滿載而歸，給我的學習征程注入了新的活力。

——歸德鎮(zhèn)李官小學 朱繼玲

期待明天更精彩

——有感于第二天的學習

今天是在永長學習交流的第二天，一大早我們便早早來到學校，期待著今天有更大的收獲。

走進校園，眼前一亮，孩子們正排著整齊的隊伍陸續(xù)走進教學樓，國歌響起了，孩子們迅速脫帽打著敬禮，注視著冉冉升起的國旗……在永長小學，孩子們的每一個動作，每一個細節(jié)都是一種自然的流露，這里的老師不僅關注了課堂教學改革，對學生的教育體現(xiàn)在了方方面面。

上午前兩節(jié)聽了兩節(jié)課，感受也頗多，無論是在語文課堂還是在數(shù)學課堂上，小助手始終發(fā)揮著極其重要的作用，他帶領大家共同討論并深入小組隨時查看學習情況，調(diào)動了大部分學生學習的積極性。這樣的課堂在永長小學各個學科已全面展開，而且效果較好，課堂教學改革在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學雖然也一直在做，但期間困難重重，因此收效不大。如今看到永長小學的課堂教學改革如此震撼，心中似乎又燃起了對課改的希望……

他們是如何做到的呢？期間遇到的困難又是如何克服的呢？帶著這些問題，我們也許會在明天的研討會上找到答案，期待著……

——長清區(qū)歸德鎮(zhèn)中心小學 莊燕

淅淅瀝瀝的小雨，并沒有抵擋住我們學習的熱情，一大清早，來到永長小學的校園，8點左右參加了五年級學科長交流會，班主任老師組織本班所有學科長在本校的書法教室進行上周的小組評價會，我們都知道學科長是小組活動的有效組織管理者，他的能力水平?jīng)Q定著各?小班?的學需要對學科長有進行培訓，以充分學習中的牽引和成為老師們的?小周學校都會在固

習質(zhì)量。因此，計劃、有目的地發(fā)揮其在合作橋梁作用，真正助理?。因此每定時間里，進行學科長交流總結會，交流會大致分為兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是學科長評價小組組員一周的各方面表現(xiàn)，另一個環(huán)節(jié)就是討論：針對組員出現(xiàn)的這些問題思考下一步該怎么辦？學生暢所欲言，我認為這個環(huán)節(jié)至關重要，教師引領學科長之間展開自主互助，相互交流遇到的問題，介紹自己處理同類問題的經(jīng)驗和技巧。

總之，培養(yǎng)優(yōu)秀的學科長可以促進小組合作學習的有效開展。使學習回歸本土，使課堂變成真正的學堂。讓學生成為學習的主人。

——長清區(qū)實驗小學 王云穎

春雨無聲滿載歸 今天是我們來學習的第二天，雖然天空下起了小雨，卻無法阻止我們學習的腳步。

我們一行十二人來到學校，學生還是整齊有序的進入校園，不斷的和老師們打著招呼，突然聽到莊嚴的國歌響起，學生們立刻駐足，轉身面向國旗摘帽行隊禮。學生良好的行為習慣又一次讓我們感到震撼，這是何等的差距啊？

校領導帶領我們聆聽了班里的班隊會，班隊會也是有小助理主持的。小助理首先介紹自己，接下來說明本次班隊會的主題，有學科長先說一說自己組遇到的問題，小助理歸納總結。學科長每四人一組就所有問題進行討論，小助理深入各組參與討論，然后每個學科長進行小組討論的結果，小助理根據(jù)討論的結果最終確定解決方案。

讓我感受頗深的是，班主任老師全程跟蹤卻很少參與，基本上是有學生們自己來完成的。雖然存在欠缺，卻使學生在儀態(tài)、組織和管理能力上得到了有效的鍛煉，為孩子們走向社會奠定了堅實的基礎！

——歸德鎮(zhèn)中心小學 王齊林

好的習慣

印象之二學生的行為習慣！今天早早來到永長街回民小學！很多小學生已陸續(xù)來到學校！很熟悉的一種習慣是學生都自然排成一隊，沿著一條線不慌不忙走進來！這個我們已習以為常！

其中有三個同學正準備升旗，我們都沒怎么注意！突然國歌聲響起，我們也沒有沒意，只是看著校園角落或整齊隊伍拍著照片！

突然發(fā)現(xiàn)，校園內(nèi)的同學都已停下來，摘下小黃帽，面向國旗，連校門外的同學也是面向國旗，肅然起敬。霎那間，我們都為之震撼，第一次見到這種場景！

每有同學遇到身邊老師，都會看著老師，微笑著說一聲：老師好、good morning teacher！同時還有一個90度的鞠躬，讓我們非常感動！也更感嘆學生的行為習慣已經(jīng)真正成為自己的習慣！

——長清區(qū)石麟小學 安吉祥

與眾不同活潑靈動

今天，我有幸觀摩了三節(jié)音樂課，課程改革使音樂課堂煥發(fā)著活力。在永長小學的課程改革實踐中我領悟到：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好。

小學音樂教育并不是要讓每個學生都成為音樂家，在音樂課中把認識樂譜作為每課必學的內(nèi)容，并且把會不會識譜作為學生懂不懂音樂的標準，不但偏離了音樂教學的方向，而且由于純技術訓練帶有一定的強迫性，容易使學生產(chǎn)生對學習音樂的厭煩心理，進而造成了學生和音樂之間的距離，以致學生喪失了學習音樂的熱情和信心。

今天我聽的一年級的課感觸很深，如果單純的說唱，死板的講述樂理知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力。在課始與課末，進行?身體音階?的小游戲，很受學生的歡迎。在這個游戲中，每個學生都有自己創(chuàng)想的動作。在音樂的伴奏下自由發(fā)揮創(chuàng)編律動，讓學生在有規(guī)律的動作中培養(yǎng)節(jié)奏感和韻律感。

反思自己的音樂教學，我感到需要我改進的地方還有很多，接下來的幾天，我會繼續(xù)認真學習，爭取有更多的收獲。

——長清區(qū)歸德鎮(zhèn)中心小學 程一

感悟學生自主的魅力

今天是我們走進永長小學的第二天。走進校門，我們再次感受到了這里學生自主管理的魅力。

一，學生的日常行為落落大方，不失當代少年的風范。早上7：30我們象往常一樣走進校園，早晨的蒙蒙細雨讓天氣變得涼爽了許多。此時，學生已陸續(xù)進校。他們自覺有序，精神抖擻地走成一排，成了校園里一道亮麗的風景。我們情不自禁的拍下了這一幕。突然國歌響起，一隊學生自覺停下來，脫帽，面向國旗行隊禮。那嚴肅莊重勁儼然在舉行升旗儀式！小小的年齡，如此的舉止，我們再次被震撼課！倘若我們的孩子都變得如此高雅，我們的民族會是怎樣的境地？

二，課堂成了她們的天地。上午第一節(jié)課，承接昨天的問題生成評價課，我們再次聆聽了導師劉冬梅老師的問題展示解決課，再次領略了孩子們課上的風采。這節(jié)課小助理換成了一名高個女生。她不凡的談吐，大方的舉止，熟練的引導，總結與激勵評價令我們汗顏！小組內(nèi)的展講交流，組際間的補充完善令我們亢奮。每組展講后小助理的點評總結富有名師的風范。小組合作學習中，不時看到小助理與大家交談的身影。她或關注小組的學習狀況，或在了解小組的展講形式，甚至是學習紀律。整個課堂成了學生們施展才華的樂園！躲在門口角落里的‘’大同學‘’――老師仿佛成了多余之人。這就是自主的課堂。我再次領悟到自主不僅是一種權利，更是一種能力。三，早讀時間20分鐘的學科團隊會，彰顯著學生們組織能力和水平。早晨8：00，三樓錄播室內(nèi)六年級一班隔周一次的學科團隊會如期舉行。這是各位學科長們在這里總結，反思的時間。大家相互交流課堂學習中存在的問題，切磋改進的辦法。原來她們的自主學習能力在這里得以強化。與導師們交流了解到，學生們今天精彩表現(xiàn)的背后，也隱藏了師生艱辛的付出。

一天的聽課，觀摩，交流，反思讓我們收獲滿滿！明天我們將和來校學習觀摩的長清同仁一道深入學習，期待明天的到來！

——長清實驗小學 鄭元值

第四篇：《精神分析自我體驗小組》組員招募

《精神分析自我體驗成長小組》組員招募

一、活動簡介

從事臨床心理工作的人士都把自我體驗作為必修課。通過體驗式的學習，可以親歷個人的情緒、情感變化，體察自己與他人的關系模式，學習在咨詢過程中的應對態(tài)度與方法，感受小組互動過程中的動力性變化。自我體驗為進一步深入學習和實踐心理治療，特別是心理動力性治療，奠定必要的專業(yè)基礎。

北京大學心理系留美博士姚萍老師（留美5年期間師從著名精神分析師Nancy McWilliams，《精神分析案例解析》一書的作者，學習精神分析心理治療）從2009年暑期開始，指導精神分析取向的自我體驗小組活動。來自多家心理咨詢機構的心理咨詢師、高校心理老師，通過兩期學習，深感收獲頗多。姚老師的平易近人、睿智、專業(yè)精神和專業(yè)水平讓組員們很快放下防御，深入探索自己，捕捉情緒情感反應，體驗精神分析的真諦。每期活動結束時，組員們都期待著下一期活動的開始。

現(xiàn)在開始招募2012年2月4日開始活動的精神分析自我體驗小組成員，小組人數(shù)限制為8-10人，請有這方面需要的同行盡快報名，我們將以報名的先后次序錄取。

二、指導老師簡介

姚萍 美國羅格斯大學（Rutgers University）臨床心理學博士

北京大學心理系講師

中國心理學會醫(yī)學心理學專業(yè)委員會委員

中國心理學會首批注冊心理督導師

首屆中德班精神分析組成員

姚萍老師受教育經(jīng)歷

1987.9 — 1993.7 湖南醫(yī)科大學臨床醫(yī)療系英語醫(yī)學班醫(yī)學學士

1993.9 — 1996.7 北京大學心理系臨床心理學專業(yè)心理學碩士。

1999年 中德精神分析班第一期成員，因出國留學中斷。

1999.9 — 2004.8 Graduate School of Applied and Professional Psychology.Rutgers, The State University of New Jersey(羅格斯大學應用與專業(yè)心理學研究院臨床心理學專業(yè) 心理學博士)

實踐經(jīng)驗

1.1.2005年至今，北京大學心理系講師，從事心理學教育及心理

咨詢和心理治療工作，講授課程包括《人格心理學》，《心理動力

性治療》，《團體心理治療》，《心理治療理論與實務》等，對本校

學生進行心理咨詢與治療工作。

2.2003.9 — 2004.8臨床心理學博士實習生 列治文區(qū)心理輔

導中心(USA)兒童 , 青少年及成人個人心理輔導;對慢性精

神病患者集體治療;心理測驗。

3.2002.9 — 2003.2心理危機輔導員 參與 911 事件引發(fā)的心理危機輔導項目(USA)

4.2001.9 — 2002.5臨床心理實習南灣精神病院(USA)對精

神病住院病人進行個人與集體治療 , 心理測驗。

5.2000.9 — 2001.6行為輔導員 道格拉斯發(fā)展障礙中心

(USA)對自閉癥兒童的行為問題進行行為輔導。

6.1999.9 — 2000.8行為輔導員 自然環(huán)境治療管理項目

(USA)對家長進行行為管理培訓 , 幫助他們管理有嚴重行為問

題的發(fā)展障礙兒童。

7.1996.9 — 1999.7心理輔導員 首都師范大學心理咨詢中

心。

8.1995.9 — 1996.7心理咨詢與心理治療實習北京大學心理

咨詢與心理治療中心

督導資格：

中國心理學會醫(yī)學心理學專業(yè)委員會委員，中國心理學會首批注冊心理督導師。可為學員出具中國心理學會認可的督導證明（可用于申報心理師資格）。

三、活動時間：

自我體驗小組每期活動10個單元。每單元兩個小時，每次活動進行兩個單元的內(nèi)容。

四、小組成員：

每期8-10人

?具備一定的心理學理論知識和心理咨詢與治療工作實踐的業(yè)內(nèi)人士。? 醫(yī)療系統(tǒng)心理科、精神科及相關醫(yī)護工作者

? 從事心理咨詢、心理治療學習、研究及專職工作的人士

? 教育系統(tǒng)德育、心理輔導、心理健康教師

五、費用及活動地點：

指導費：人民幣1200元/人、期

聯(lián)系電話：010-88279822/8592

聯(lián)系人： 左老師肖老師

活動地點：北京市復興路83號東11樓（京江陽光商務樓）213室

乘車路線：地鐵一號線玉泉路站B出口，向東200余米路北。樓前有免費停車場。有多路公共汽車到達玉泉路。詳情請查看http://bjdvl.com.cn 首頁底部“地圖”。

第五篇：學習小組

學習小組

第一組：影流之組

口號：無形之刃，最為致命 組長：黃凱茵

組員：洪奕彤 溫斯霞 王小情 許雨藍

曾鴻林 鄭奕鋒 許校超

班干部競選名單

正班長：王小燕 副班長：何澤豪

團支書：李澤榕 黃凱茵 體育委員：余少釩 宣傳委員：洪奕彤

英語科代表：張雨薇 陳連愷 數(shù)學科代表：陳奕韜 余思婷 語文科代表：方雨淋 戴伊娟 物理科代表：鄭曉瑩 化學科代表：邱家慧 生物科代表：許怡淇

政治科代表：林鍇芹 王小燕 歷史科代表：肖雅 地理科代表：溫斯霞 組織委員： 勞動委員： 文娛委員： 紀律委員：