第一篇：關于下達郴州市教育科學“十二五”規劃

關于下達郴州市教育科學“十二五”規劃

立項課題的通知

同志：

經郴州市教育科學規劃領導小組批準，您申報的課題被批準為郴州市教育科學“十一五”規劃課題。

課題名稱：課題類別：自籌經費 課題單位：課題批準號:

根據《教育科學規劃課題管理暫行辦法》的規定：

1、教育科學規劃課題實行分級管理，課題的日常管理分別委托縣（市、區）教育科研機構和課題所在單位負責；課題的重要變更要及時報我辦審批；課題研究的重要活動須報我辦和縣、市、區教育科研機構備案。所有的課題必須切實做好自我管理工作。

2、接此通知后，請在3個月內組織開題，并將開題論證后修改的研究方案、實施計劃和開題報告及時報送我辦和縣（市、區）教育科研機構備案。

3、為確保課題研究順利進行，主持人接到此通知后，在一個月內，須提供所在單位資助經費的書面承諾，否則，將自動撤消課題立項資格。

4、為加強立項課題的管理，幫助和指導課題主持人做好課題研究，我辦將舉辦課題主持人研修班。具體時間、地點另行通知。

注：請各課題組將此通知下載后，自行將姓名、單位、課題名稱和課題批準號（編號）填寫好存檔。

郴州市教育科學研究院

郴州市教育科學規劃領導小組辦公室

2011年11月10日

第二篇：海淀區教育科學十二五規劃課題指引

海淀區教育科學十二五規劃課題指南

一、學校管理與發展研究 初高中辦學體制和管理機制的銜接研究 2 學校實施民主管理的途徑與方法研究 3 學習型學校建設的實踐研究★ 4 中小學校園文化特色建設研究 5 構建文明和諧學校文化的研究★ 6 基于校際比較的學校自我診斷研究★ 7 小學初中教育教學管理方式的銜接研究★ 8 學生參與學校管理的制度和機制研究★ 9 小學生傷害預防教育的資源開發與利用研究★ 10 關于中外學校危機管理方式的比較研究 11 中小學可持續發展教育的實踐操作模式研究 12 創建學校干群隊伍和諧關系的研究 通過聽課評課活動提高教學管理能力的研究 14 基于案例和專題的校本教研機制建設研究★ 15 校園文化育人的方法與策略研究 16 學校安全問題及應對策略研究★ 17 中小學校園安全教育的實踐模式研究 18 提高校長課程領導力的研究★ 中學拔尖創新人才的早期培養模式研究★ 學校加強教育國際交流與合作的政策與實踐研究 21 海淀教育優質均衡發展的研究 22 中小學教育管理體制銜接的研究 教師任用制度和評價激勵機制改革研究★ 24 教師流動狀況調查研究 25 學校經費預決算制度研究 26 學校教育資源利用率研究 學校營養配餐及衛生狀況調查研究★ 學校突發衛生事件防控體系和工作機制研究★ 29 教育信息化建設與應用現狀分析研究 30 民辦學校師資建設與政策研究★ 31 少數民族人才培養模式創新研究 32 學校民族團結教育實施模式研究

海淀教育國際化發展狀況及評價體系研究★ 34 綠色校園、和諧校園建設研究★

海淀教育系統黨風廉政建設的理論與實踐研究★ 36 教育信息化使用效益研究★ 37 生態校園建設研究★

教師健康狀況調查及健康促進干預研究★ 39 校園文化藝術環境建設的實踐研究★ 40 中小學學校文化建設研究★ 41 現代學校制度建設問題研究★ 42 義務教育均衡發展監測與評價研究★ 43 國際教育服務模式和途徑創新研究★

二、課程研究 心理輔導活動課程開發研究 基于學生發展的德育校本課程開發研究 4 中小學德育校本課程特色建設研究 5 綜合實踐活動課程的主題案例研究 6 以美育德的課程實踐研究★ 7 中學演講課程的開發研究

學校“公民教育”校本課程的開發與實施研究★ 德育(心理)類校本課程資源開發與利用研究（可為具體課程名稱）9 學科拓展類校本課程資源開發與利用研究（可為具體課程名稱）10 體育類校本課程資源開發與利用研究（可為具體課程名稱）11 藝術類校本課程資源開發與利用研究（可為具體課程名稱）12 科技類校本課程資源開發與利用研究（可為具體課程名稱）13 傳統文化類校本課程資源開發與利用研究（可為具體課程名稱）14 專題研究類校本課程資源開發與利用研究（可為具體課程名稱）社區服務與社會實踐活動類課程資源的開發策略研究（可為具體課程名稱）16 初中與高中銜接的校本課程開發研究 17 初中校本課程“學分制”的實施研究 《北京歷史與海淀歷史》校本課程的開發與實施研究★ 19 中小學校課程文化特色建設研究 構建初中學校“陽光教育”特色課程體系的研究★ 21 學校教師課程執行力研究 22 中小學課程資源開發與建設研究 23 教師個人知識轉化為課程資源的研究★ 24 《機器人》校本課程的開發與實施研究★ 25 《走進皇家園林》校本課程的開發與實施研究★ 26 民間體育校本課程的開發和實施研究★學校開設特色體育項目的實踐研究寄宿制小學網球課程的實施策略研究★ 《思維訓練課》校本課程的實施策略研究★ 30 民族教育校本課程開發與實施研究★

“生長教育”校本課程開發與實施研究★ 32 國際理解教育校本課程開發與實施研究

開發利用民族民間藝術資源的實踐研究★

三、學科教學

語文 提高“識字障礙”學生識字效率的方法研究 2 高中語文學科小說與戲劇模塊教學策略研究★ 3 高中語文學科選修課教材選用及教學模式研究 4 基礎薄弱學生文言文閱讀能力的培養途徑的探究 5 激發學生閱讀興趣的多樣化教學方式的研究 6 激發學生自主識字興趣的有效途徑研究 7 建構立體化閱讀體系的價值與實踐研究★ 8 開放性語文閱讀模式研究★ 利用課程資源提高學生語文學習能力的方法研究 利用片斷作文訓練促進學生寫作能力提高的實踐研究 11 培養學生閱讀能力的實踐研究 日記對提高學生寫作能力的作用研究★ 13 識字教學實效性與趣味性的研究 思維導圖在高中新課程語文教學中的應用研究★ 15 提高小學生閱讀能力的指導策略研究 16 體驗學習在小學語文教學中的實施策略研究 17 通過讀寫結合發展學生語言表達能力的研究 18 通過高效閱讀培養小學生快速記憶能力的研究 19習作講評課的實效性研究 小班化背景下個性化閱讀的教學方法與策略研究 21 小學低年級多樣化識字教學的策略研究 小學低年級學生借助學習工具獨立識字的方法研究 23 小學低年級閱讀教學的有效性研究

小學開展中華經典頌讀的實踐研究★ 25 小學生閱讀概括能力的培養策略研究 26 小學生閱讀批注的指導策略研究★ 27 小學隨文識字教學策略的研究 28 小學語文課堂活動效果監測研究 29 小學語文課堂教學有效設計的分析研究 小學中年級學優生與學困生語文閱讀能力差異歸因及對策研究★ 31 選擇和利用有效信息提高學生語文素養的研究 32 學生語文賞析能力培養的實踐研究

引導小學低年級學生正確掌握拼音讀寫規則的方法研究 34 有效提高小學低年級學生寫話能力的研究 35 語文單元教學模式的案例研究 36 語文教學質量的評價標準研究 37 語文教學中背景資料運用的策略研究 38 語文教學中培養學生良好閱讀習慣的方法研究 39 語文教學中培養學生閱讀理解力的方法研究 40 語文教學中學生探究性活動的實施策略研究 41 語文課內外教學資源的開發與利用研究 42 語文課堂活動效果反饋監測的研究 43 語文課堂教學中滲透閱讀方法的研究 44 語文課堂教學中生成資源的應用研究 45 學生語文學習能力的評價標準研究★

語文閱讀教學中實施課內外有效結合的策略研究 47 語文閱讀與寫作中的階梯式指導方式研究

語文綜合實踐活動中培養小學生自主操作能力的研究 49 語言規劃主導的小學英語綜合教學設計模式研究★ 50 閱讀教學中培養學生個性化表達能力的方式研究 51 閱讀教學中情境引讀的實踐研究

語文閱讀教學中提高學生文本細讀能力的研究★ 53 運用仿寫提高學生寫作水平的實踐研究 54 借助小課題實現習作生活化的實踐研究★ 55 中學作文教學的有效模式研究

字理識字法在小學低年級識字教學中的應用研究★ 57 作文教學方法創新的途徑研究 58 作文教學序列化的策略研究 59 作文教學中有效指導方式的研究 60 作文教學中自主命題方式的研究 數學

“數學筆記”在復習教學中的運用研究★

高三數學教學中典型題目教學價值挖掘的案例研究★ 63 高中數學教學中探究性問題設計的案例研究 64 高中數學知識在實際生活中運用的實踐研究 65 基本平面圖形的變式教學實踐研究 66 幾何問題解決中學生思維特點的分析研究 67 計算模型在小學數學教學中的運用研究 68 解決小學生數學問題表征障礙的實踐研究★ 69 借助數學模型提高小學計算教學有效性的方法研究 70 利用數學錯題資源提高學生解題能力的實踐研究 71 利用數學語言提高學生數學學習效率的研究 72 內地新疆高中班數學教學策略的針對性研究★ 73 培養低年級學生使用數學語言能力的研究

提高數學語言表述能力促進數學學習效率的分析研究★75 數感的建立與學生計算能力的關系研究 76 數形結合構建數學模型的實施途徑研究 77 數學分層教學有效方式研究 78 數學分層練習的方式研究

數學概念課教學實效性的專題研究★

數學教學中的思維訓練策略研究 81 數學教學中度量問題的專題研究

數學教學中過程性評價與終結性評價有機結合研究★ 83 數學教學中類比遷移問題的專題研究★ 84 數學教學中培養學生空間想象力的途徑研究 85 數學教學中生生互評方式的運用研究 86 數學教學中提高學生解題能力的研究 87 數學有效課堂教學的評價標準研究★ 88 數學課堂有效練習的實施策略研究 89 數學課堂中“少教多學”實施策略的研究 90 借助數學模型培養學生數學思維能力的研究 91 數學史在高中數學教學中的應用研究 92 數學新教材呈現策略研究★

小學低年級計算教學中數學模型有效使用的研究 94 小學低年級學生估算能力訓練的方法研究 95 小學低年級學生數學讀題能力的訓練研究 96 小學數學計算教學的模式研究

小組合作交流模式在數學教學中的應用研究 98 新課標下高中數學探究性學習的實踐研究 99 新課程背景下數學習題教學的方法研究

新課程背景下小學數學命題方式與檢測方法的研究★ 101 新課程理念下數學高考命題思路的研究 102 學習方法對學生數學學習效果的影響研究 103 應用轉化思想提高學生解決數學問題能力的研究 104 有效開展小學數學實踐課的研究

運用系統思維進行幾何教材分析的實踐研究 106 在數學教學中開展研究性學習的專題研究 107 中外數學教材的分析比較研究★ 英語

小班化英語課堂教學中小組合作學習的方式研究★ 109 初中學生英語閱讀能力提高的途徑與方法研究 110 初中英語口語教學方法與策略研究 111 初中英語閱讀教學的有效性研究

分層教學在中學英語課堂教學中實施策略的研究 113 高中英語詞匯教學的有效策略研究 114 高中英語學困生教育對策的實踐研究★

國際高中課程項目學生英語能力的培養途徑和方法研究★116 基礎薄弱校初中生英語閱讀能力培養途徑的研究★ 117 情境設置在高中英語語法教學中的運用研究 118 刪除無效環節的對外漢語課堂教學的行動研究★ 119 借助社團活動提高小學生英語交際能力的研究 120 小學英語教學中朗讀訓練方法的研究 121 小學英語說唱教學模式研究

小學英語閱讀教學中學生語感培養的方法研究 123 小學中高年級英語語篇教學的策略研究 124 小學中年級學生英語閱讀習慣培養的方法研究 125 學生口語交際能力訓練的話題選擇研究★ 126 學生英語閱讀能力培養的途徑研究 127 英語單元教學模式的實踐研究 128 英語分組互教互學模式研究 129 英語教學課型的案例研究

英語教學中活動設計有效性的策略研究 131 英語教學中學生閱讀能力的培養研究 132 英語課堂教學評價的標準及實施策略研究

英語課堂生生互助教學方式研究 134 英語課堂中實施差異教學的策略研究 135 英語閱讀教學中圖畫書的應用研究 136 英語中考閱讀技巧訓練的實踐研究★ 137 游戲教學在英語課堂上的運用研究

語法知識在英語篇章閱讀理解中的作用研究 品德與社會、政治、歷史、地理、生物

《哲學與人生》課程教學模式的研究★ 140 思品教師評價語言的運用研究 ★ 141 思品課內外結合的有效策略研究

初中歷史學科內容整合的方法與途徑研究★ 143 歷史課堂上問題教學策略的應用研究 144 問題導引法在歷史教學中的應用研究★

歷史教學中借助問題設計與視頻材料提高學生學習興趣的實踐研究146 地理教學中實踐活動的設計與實施研究 147 地理教學中培養學生讀圖及應用能力的研究 148 運用生活素材提高地理課堂教學實效性的研究 149 中圖版地理教材的使用研究★

生物、化學、物理

高中學生生物學素養培養的實踐研究

151 借助生物實驗培養學生實踐能力的研究

152 生物“情境探究教學模式”的實踐研究★ 153 生物教學中滲透“低碳生活”理念的實踐研究★ 154 生物實驗和探究活動的過程性評價研究 155 生物實驗資源開發與利用研究 156 生物新教材特點的分析研究

157 生物學科不同課型教學方法的實踐研究 158 生物學科核心概念教學方法的實踐研究 159 學生生物文獻閱讀能力的培養研究 160 高中化學課堂學生有效活動的設計研究 161 化學教學中開展研究性學習專題設計的研究★ 162 化學教學中實施多元評價的策略研究 163 化學課堂有效提問的策略研究

164 化學模塊教學實施策略研究

165 基于學生學習特點的高中化學教學策略的研究 166 學生化學實驗操作能力的培養研究

167 學生化學學習方法的研究

168 學生化學學習需求的分析與對策研究★ 169 高中學生物理學習中存在問題的診斷及對策研究 170 物理教學過程性評價的實踐研究 171 物理科學方法的滲透與培養途徑的研究 172 物理實驗課有效教學模式的實踐研究 173 新課程背景下物理課堂思維訓練模式的研究★ 174 中學物理習題教學模式研究 音樂、美術、體育

175 建立學校藝術教育資源庫的研究★ 176 小學藝術教學分層實施的策略研究★ 177 范唱在音樂課教學中的應用研究

178 提高小學高年級學生歌唱藝術表現力的方法研究 179 小學生歌唱技巧與方法的實踐研究 180 訓練學生固定音高的方法研究

181 音樂教學中提高學生藝術修養的實踐研究 182 音樂教學中通過聽覺訓練豐富學生情感的研究 183 音樂教學中學生藝術修養培養策略研究 184 音樂教育與主體德育相互滲透的實踐研究 185 音樂課堂中的學生參與式教學研究 186 音樂課在傳承民族文化中的功能研究 187 音樂學科在學校藝術教育中的功能與定位研究 188 運用音基教學方法激發學生音樂學習興趣的研究 189 傳統美術要素在藝術教育中的應用研究 190 課外美術活動中培養學生創新思維的方式研究★ 191 美術教學中學生技能與個性協調發展的研究 192 美術欣賞課的教學策略研究 193 提高小學生美術設計能力的研究 194 提高學生美術鑒賞能力的途徑研究

195 在美術教學中弘揚民族傳統文化的實踐研究 196 激發肥胖學生運動興趣的策略研究 197 體育活動中的安全責任劃分問題研究★ 198 體育教學促進學生心智發展的實踐研究 199 體育教學提高學生身體素質的實施途徑研究★ 200 體育教學中過程性評價實施策略研究★ 201 體育課上學生常規培養方式的研究 202 體育課堂中學生自控能力的分析研究 203 體育學科教學質量的評價標準研究★ 204 小學課間操鍛煉方式變革的研究★ 205 小學生身體形態發育狀況調查研究★ 206 新課程背景下的高中體育課堂教學實效性研究 207 學生自主鍛煉意識的培養研究

208 在體育教學中應用小場地開展教學的研究 209 陽光體育學校推廣模式研究★ 210 學校健康體育實施模式研究★

211 學校運動隊和運動會競賽制度改革研究★ 212 學校體育傷害事故歸責研究★ 213 學生近視預防和矯正研究★

214 學校體育特色發展區域推進實踐研究★

215 初中畢業生升學體育考試與高中畢業會考制度改革與發展研究★216 中小學體育師資現狀調查及教師教育教學能力發展研究★ 217 學校健康教育教學模式及效果評價研究★ 科學、信息技術

218 學生科學素養抽樣調查研究★ 219 國內外初中科學教材比較研究★ 220 小學科學課程評價研究★ 221 中美小學科學教材比較研究★

222 科學實驗室的配備與使用效率調查研究★ 223 科學課程資源的開發與利用研究★ 224 提高小學生科學實驗記錄能力的策略研究

225 小學科學教育中培養學生信息素養的途徑與方法研究 226 信息技術課堂教學任務設計的有效性研究 227 信息技術模塊教學的實踐研究

228 信息技術學科教學資源的建立與應用研究

四、教學研究 “案例教學”在**課堂教學中的應用研究（各學科）2 “變異教學理論”在**課堂教學中的應用研究（各學科）3 “課前讀”教學環節的設計與實施研究★ “以讀促寫，讀寫結合”方法培養學生寫作興趣的實踐研究 5 “以學定教”教學模式的實踐研究★ 6 “自主成功”教學策略的研究★ 7 CMIS在教學管理中的應用研究

畢業年級復習課教學的有效性及策略研究★ 9 采用作業分析診斷教學行為的實踐研究 差異教學理論在課堂教學中的應用研究 初高中畢業年級教學管理與高效課堂教學模式的研究★ 12 初高中畢業年級學科復習策略的研究 初高中畢業年級學生自主復習能力的培養策略研究★ 14 初高中復習課教學模式研究 初高中學科教學內容與方法的銜接研究★ 16 初一新生學習需求分析研究★ 初中生心理需求對教學效果的影響研究 18 創新人才培養的課堂教學策略研究★ 小學低年級學生語言訓練中“上位圖式”的應用研究★ 20 小學低年級學生自學能力的培養策略研究 21 讀寫結合提高學生寫作能力的研究 22 讀寫可逆思維方式的培養途徑研究★ 23 多媒體對小學生學習負面影響的分析研究 24 多元互動開放型教學模式的實踐研究★ 25 發展性教學策略在學科教學中的應用研究 26 分層遞進教學模式在教學中的實踐研究 27 分層教學的課堂實施策略研究 高三各學科復習方案設計與實施研究★ 29 高效課堂教學的特征及實施策略的研究★ 30 構建自主互助學習型課堂的實踐研究★ 31 關注教學細節提高課堂教學實效的方法研究 32 關注學生情感體驗提高課堂教學實效的方法研究 33 互動生成式課堂教學與學生思維能力提高的關系研究★ 34 基礎薄弱校學生知識落實與能力培養的有效途徑研究★ 35 基于學生實際需要確定教學起點的策略研究 36 基于學生需求的學科教學方式研究★ 37 教師規范課堂用語的方法研究 38 教師分析學情的有效方法研究

教學導入環節在學科教學中的作用研究 40 教學過程設計對提高課堂教學實效的作用研究 41 教學前測的實施方式研究

科學的教學管理與提高課堂教學效率的關系研究★ 43 借助信息資料提高學生文本解讀能力的研究 44 九年一貫制學校課程教學內容體系研究★ 45 開放性作業的設計研究★

課堂教學中有效提問的策略與方法研究 47 課堂教學中生生互動實施策略研究 48 課堂教學中師生互動的實施策略研究 49 課堂教學中提問技巧的研究

利用錯題資源提升教師教學反思能力的策略研究★ 51 利用課堂觀察提升教學實效的研究

利用課堂生成資源滿足不同學生學習需求的案例研究★ 53 利用網絡平臺提高信息技術學科教學實效性的研究 54 培養學生自主學習能力的途徑研究

任務驅動型教學模式在學科教學中的應用研究 56 有效問題的設計促進學生深入思考的方法研究 57 生活經驗轉化為教育資源的途徑研究 58 實施有效反饋提高課堂教學效率的方法研究 59 試卷講評課的有效方式研究

特長生培養策略和管理方式的研究★ 61 提高學生課堂學習參與度的策略與方法研究 62 提升教師解讀教材能力的方法研究★ 63 體驗式教學活動中培養學生良好品德的研究 64 借助思維導圖提高教學效率的研究★ 65 通過作業設計減輕學生負擔的實踐研究 66 問題教學對提高學生學習效率的作用研究

現代教育理念（如差異教學理論等）轉化為教師教育教學行為的實踐研究★ 68 小班化教學中培養學生合作意識的研究 69 小學低年級情境教學實踐研究 70 小學低年級學生寫字習慣的培養研究

小學高年級“問題導引 合作互助”型課堂教學模式的研究★ 72 小學科任課上提高學生傾聽效率的方法研究 73 小學課堂提問有效性的方式研究

小學生信息技術能力發展水平的評價研究 75 小學中年級“段式訓練”的研究★ 76 小組合作中學生團隊意識培養的方法研究 77 小組合作學習在各學科教學中的應用研究 78 新課程背景下課堂教學評價研究★

新課程理念下的中學學案導學課堂教學模式研究★ 80 新課程背景下三維目標的實施策略研究 81 信息技術在現代課堂教學中的功能與定位研究★ 82 學案導學方法對提高課堂教學實效性的作用研究 83 學案導學課堂教學模式的研究 84 **學科教學中滲透德育的策略研究(各學科）85 **學科教學中視頻資源的應用研究(各學科）

**學科教學中學生創新思維的培養方式研究（各學科）★ 87 **學科教學中學生自主學習能力培養的方法研究(各學科）88 **學科開展分層教學的實施策略研究(各學科）89 **學科實驗教學的實效性研究(各學科）90 **學科探究式教學實施策略的研究(各學科）91 學困生的成因分析與改進策略研究★ 92 學困生個別化指導方案的設計與實施研究 93 學困生轉化的個案研究

學生不同需求與教師有效指導的案例研究 95 學生發展性評價的實踐研究 96 學生分層作業設計與實施研究 97 學生課外鍛煉方式的指導研究 98 學生良好學習品質的培養策略研究★ 99 學生自主學習的時機把握與效果評價的研究 100 影響高中學生學習能動性發揮的因素研究★ 101 友善用腦理念對提高計算機課堂教學效率的研究★ 102 有效備課提高課堂教學實效的方法研究 103 運用多媒體手段激發學生創作興趣的方法研究★ 104 運用過程性評價構建高效課堂的策略研究★ 105 有效運用課堂生成資源的實施策略研究 106 利用學生評價改進課堂教學效果的實踐研究 107 在合作學習中培養學生社會適應能力的研究 108 在合作學習中提升學生思維品質的策略研究 109 在互動生成式課堂中培養學生思維能力的實踐研究 110 針對隨遷子女實施差異教學的策略研究

智識思維方式和慧識思維方式下教學效果對比研究★ 112 中外基礎教育作業設計的比較研究★

中學生拔尖創新人才培養的課堂教學模式研究★ 114 中學生課堂學習行為優化的實策略研究 115 綜合實踐活動中培養學生問題意識的研究 116 綜合實踐活動資源整合的研究 117 文教體衛藝結合的長效機制研究★ 118 師生信息化素養調查分析研究★ 119 網絡交互教學的實效性研究★

中小學教學方式變革與教學效能研究★ 121 數字化教學的公共服務模式研究★ 122 網絡新技術對教學方式的影響研究★ 123 新技術條件下的啟發式教學研究★ 124 基于專題學習網站的知識建構研究★

學生**社團（如藝術社團等）建設、管理的實踐研究★ 126 新課程改革背景下學習困難學生的診斷及其對策研究★ 127 中小學教學中因材施教與個別化指導研究★ 128 “以學論教”的中小學教學改革研究★ 129 網絡環境下學生學習新模式研究★ 130 高中必修與選修教材內容整合的實施研究 131 高中文科學生學習興趣的培養策略研究

高中新課程實施中的教學方式與學生學習方式改革 133 高中新課程背景下互動生成式課堂教學模式研究 134 高中生研究性學習管理與指導研究

高中研究性學習與學生素質提高的關系研究 136 高中新課程背景下的學生管理與評價研究

高中新課程背景下高中學生綜合素質評價的實施研究

五、德育研究

心理 中等生心理特點及教育對策研究★ 2 學生心理特點與學習能力關系的研究 3 小學五年級學生考試壓力研究★ 4 中學體驗式心理健康教育研究 沙盤治療在學校心理健康教育中的應用研究★ 6 心理班會實施策略研究 有效開展團體心理輔導的研究 學生個體心理輔導案例的研究 9 心理社團活動模式的研究 心理技術在學校心理工作中的應用研究★ 11 網絡環境下學校心理健康教育方式變革的研究 12 運用資源教室開展心理健康教育的有效策略研究★ 13 學生積極心理品質的培養途徑及策略研究★ 14 心理學在學科教學中應用的案例研究

借助心理社團培養學生自主意識的研究 16 初、高三學生考前心理調適的研究 17 情緒激動兒童的矯正研究 18 提高學生抗挫折心理能力研究 教師心理素養標準和心理輔導技能研究★ 20 有特殊教育需求學生的教育與心理救助研究★ 21 隨班就讀學生的心理特點及教育對策研究 22 離異家庭學生的心理特點及教育對策研究 23 問題學生心理狀況調查與干預研究★ 24 培養小學低年級學生學習興趣的研究 通過發展思維品質提高學生學習能力的研究

德育 德育與心理健康教育整合的研究 27 培養小學生人際交往能力的研究 28 學生同伴交往方式的案例研究 青春期男女學生交往特點及存在問題的研究 30 學生青春期健康教育策略的研究 31 高中生問題行為的教育干預研究

“內高班”學生的適應及發展研究★ 33 “網癮”對青少年危害的案例研究★ 34 對“網戀”學生的干預策略研究

小學高年級開展學生性健康教育研究 36 學校開展生命教育研究★ 37 學生人生觀的現狀調查研究

大眾傳媒對中學生道德的影響及對策研究★ 39 對學生進行感恩教育的有效途徑研究 40 借助班級活動對學生進行愛心教育的研究 41 培養學生公民意識研究 42 培養學生自信心研究

培養學生良好社會責任感的研究

培養學生誠信品質的研究 45 培養學生傳統美德的研究 46 培養學生合作品質的研究

借助傳統文化對學生實施理想信念教育的研究 48 小學品德課程中實施公民教育的實踐研究 49 利用社區資源開展公民教育的實踐研究 50 培養學生安全意識的研究

學校人文學科中實施公民教育的研究 52 借助傳統文化培養學生品德的研究 53 中小學公民教育的內容研究★ 54 中小學公民教育實施途徑研究★

國際交流活動中實施國際理解教育的研究 56 國際理解教育的專題活動模式研究★

借助節日專題活動實施多元文化教育的研究 58 借助地域文化資源實施多元文化教育的研究 59 借助社會資源開展和平教育的研究

借助網絡資源開展國際理解教育的研究 61 外語教學中開展多元文化教育的研究 62 學校人文學科中培養學生全球意識的研究

借助社團活動開展國際理解教育的研究 64 借助校本課程中開展傳統文化教育的研究 65 在學科教學中進行傳統文化教育的研究 66 在學科教學中滲透國際理解教育的研究 67 在人文學科教學中實施和平教育的研究★

中華傳統文化教育的主題活動設計與實施研究★69 借助體驗性活動提升學生綜合素養的研究 70 學生學校生活適應性研究

人生規劃教育主題活動設計研究

人生規劃教育課程開發與實施研究 73 人生規劃與高中生學習的關系研究 74 人生規劃教育效果評價的研究

人生規劃教育對學生發展影響的研究 76 借助網絡資源實施人生規劃教育的研究

通過綜合實踐活動開展高中人生規劃教育的研究78 研究性學習中開展人生規劃教育的研究★ 79 高中學生就業升學指導研究

“有、懂、會、強”育人模式的實施研究★ 81 德育活動中實施公民教育的實踐研究 82 德育資源整合與開發研究 83 利用網絡創新德育方式的研究 84 民辦學校德育實施模式的創新研究 85 民族團結教育研究★

學校數字德育評價方式的研究

學校開展數字德育有效途徑的研究 88 數字德育與常規德育有效結合的研究 89 關于中小學生流行文化的研究

校園文化育德實踐研究 91 學校開展體驗式德育的研究

非物質文化遺產教育的內容與實施方式研究★ 93 學校開展自主德育的實踐研究

學生開展社會實踐活動的途徑與方法研究 95 小學美德英語歌曲學唱研究★ 96 對流動兒童實施成功教育的研究★ 97 完善立美教育德育功能的實踐研究

不同學段德育活動的內容體系與實施模式研究★99 不同學段養成教育的內容體系與實施模式研究★100 學校實施社會主義核心價值觀教育的研究

學生勞動技能教育研究

學生志愿者活動組織與效果評價的研究 103 家庭教育方式調查研究★ 104 家校教育一體化的實施策略研究★ 105 家校溝通方式創新的研究★ 106 學生品德發展狀況調查研究★ 107 網絡環境下的學校德育模式研究★ 108 學校德育成功案例資源建設研究★

國際視野下青少年思想道德建設創新研究★

學校國防教育與推進素質教育相互關系研究★

班主任

班會課特色主題的設計及實施研究 112 班會課內容系列化研究 113 班會課評價方式研究 114 班級扁平化管理模式研究 115 班干部培養策略研究★ 116 班級管理創新模式研究★

班級管理中突發事件的應對策略研究 118 班級特色文化建設研究

班級主題活動設計、組織與實施研究 120 適度獎懲對小學生個性發展影響研究 121 班主任對學生適度懲罰的研究 122 提高班級凝聚力研究

學生社團活動方式與管理模式研究 124 以活動引領班級建設的研究 125 學生自主管理能力培養研究

借助班級活動培養學生積極心理品質的研究

借助班級文化建設創建學習共同體的實踐研究 128 建設“合作小組式”班級學習文化的實踐研究 129 問題學生轉化的案例研究 130 學困生轉化的案例研究

中學生早戀問題的應對策略研究 132 班主任與家長有效溝通方式的研究 133 家長期望對學生發展影響的研究

家庭教育對學生成長影響的案例研究 135 借助家校合作促進學生發展的研究 136 構建學校家庭社區教育共同體的研究 137 家長社團的建立、組織與管理研究

家長學校組織管理與創新研究 139 家校合作創新模式研究

借助班集體建設培養學生健康個性的研究 141 借助班集體建設激發學生潛能的研究 142 借助獎勵機制激發學生學習進取心的研究 143 培養小學生良好習慣的有效途徑研究 144 培養學生自我反思能力的研究

家校合作培養學生日常行為習慣的研究 146 培養小學生良好學習習慣的途徑研究 147 學生自控能力的培養方法研究

家庭教育與學生成長關系的案例研究 149 中小學班主任工作研究★ 150 教師合理懲戒權研究★

151 高中實施導師制的教學管理方式研究 152 高中實施導師制的策略與模式研究★

六、干部教師專業發展研究 新任教師校本培訓課程開發與實施研究★ 2 教師閱讀工程的實踐策略研究 3 促進骨干教師可持續發展的策略研究 4 促進青年教師專業發展的有效途徑研究 高中教師職業壓力與心理健康診斷系統的開發研究★6 構建校本培訓協作體的實踐研究 7 骨干教師成長規律及培訓策略研究★ 8 骨干教師教學風格典型案例研究★ 9 骨干教師壓力源分析及干預策略研究★

提高教師反思能力的策略研究 11 提高教師閱讀能力的策略研究 后備干部培訓的課程開發與實施研究★ 13 教師觀課評課的方法研究 14 教師培訓的管理及質量監控研究★ 開發學校教研組“研究”功能的策略研究★ 16 名師工作站組織管理運行機制研究★ 數學（如語文等）青年教師培養有效途徑的研究 18 教師學習方式與專業發展規律的研究 19 教師閱讀與專業素養提高的調查研究 20 校本研究對促進教師專業發展的促進研究★ 21 校本培訓方式對教師專業發展的影響研究 22 中小學校長的任用標準與專業素質結構研究 23 校際研修共同體建設的實踐研究★ 新課改背景下**教師專業素養研究（各學科）25 中小學校長選拔與聘用工作流程的研究 26 新任教師成長規律及培訓策略研究 27 中層干部培訓的課程開發與實施研究 28 中小學班主任素養與結構培訓模式研究 29 中小學書記校長健康現狀調查及干預研究★ 30 語文教學基本功的積累與提升途徑的研究★ 31 中學數學教師專業知識體系的建構研究★ 32 中學體育教師專業技能的培養策略研究 33 教師專業發展的質量監控和保障體系研究 34 基于學習共同體的教師研訓一體化研究★ 35 中小學優秀教師及團隊成長的個案研究★ 36 中小學教師專業成長支持體系研究★ 37 中小學特色教研活動案例研究★

網絡環境下中小學教師成長新模式研究★

七、督導評價研究 中小學素質教育督導評價體系研究 促進公辦中小學自主發展的區域教育督導模式研究★3 學校發展分層評價實施模式研究★ 4 中英基礎教育督導評價比較研究 中小學課堂教學質量監控評價的研究★ 中小學生綜合素質評價指標體系和實施方式研究

教師專業發展評價標準和實施方法研究 8 信息技術在教育評價中的應用研究 教育督導隊伍專業化建設研究 高中綜合實踐活動評價系統的建立與管理研究★ 11 學科發展性評價實施策略研究 12 新課程學業測評方式的研究 13 課堂多元評價方式的實施策略研究 14 小學生體質監測系統的建立與應用研究★ 15 海淀區教育考試考務管理平臺建設研究★ 16 基礎教育課程改革背景下的評價機制改革研究★ 17 中小學教師績效評價研究★

八、學前教育研究 幼兒數學教育操作學具的研究 2 學前教育藝術領域教師指導策略研究 3 學前藝術領域幼兒發展促進策略研究 4 幼兒教師入職專業水平的評價研究★ 5 促進幼教新任教師專業發展的策略研究 6 園本教研促進幼兒園教師專業發展的研究★ 7 幼兒美工教學有效實施的策略研究 8 生態教育主題活動資源的開發研究 教師在藝術活動中實施觀察和指導的策略研究 10 信息技術在幼兒語言教學活動中的應用研究 11 利用家庭、社區資源開展幼兒教育的實踐研究 ★ 12 運用角色游戲提高幼兒合作能力的研究 13 幼兒藝術表現力的培養策略研究 14 幼兒語言教學中存在問題及對策研究 15 促進幼兒大肌肉運動發展的實踐研究 16 體育活動中提高幼兒體能的研究 幼兒教育專業藝術類課程教學模式創新的研究 18 托幼機構教育質量評價與認證制度研究 19 幼兒園教育質量評估指標體系研究 20 早期兒童科學教育研究★

九、職業與特殊教育研究1 校企合作提高職業學校辦學質量的機制研究★

通過創業教育培養中職學生職業道德的實踐研究 3 職高學生積極心理品質培養的研究★ 社區成人教育課程建設研究 適應區域經濟發展需要的職業學校專業設置研究★ 6 職業學校教師職后培訓模式研究 中等職業學校學生就業能力現狀分析研究 8 職高生心理特點及教育對策研究 《廣域網接入與監管》課程開發與實施研究★ 《計算機故障檢測與排除》課程設計與實施的實踐研究★ 11 《動畫設計與制作》專業課程校本化實施的實踐研究★ 12 基于工作過程導向的教學設計在中職計算機教學中的應用研究13 網絡技術專業實訓課管理方式的研究 職高電腦美術專業素質培養途徑的研究 運用課堂觀察提高中等職業學校英語教學質量的研究 16 提高職業高中專業特色班管理實效性的研究★ 17 職業學校“雙師型”師資隊伍建設研究 18 職業教育實訓基地建設運行機制研究 19 增強職業教育吸引力問題研究 20 職業教育國際合作研究 職業教育實訓基地教學模式研究 22 特殊學校的辦學特色與發展模式研究 23 特殊兒童的教育需求研究 特殊學生學習能力與教學方式變革的研究 25 滿足聾人學生特殊需要的教學策略研究 26 聾校學生的人生規劃教育研究★ 27 適合智力障礙學生的律動訓練研究 28 輔助技術在盲校理科教學中的應用研究 29 提高工讀青年教師職業幸福感的途徑研究 30 工學結合、頂崗實習的職業教育人才培養模式研究

十、校外教育研究 利用校外教育資源培養學生創新能力的研究 2 利用校外教育基地開展體驗教育的研究★ 3 校外科技教育活動內容和方式創新研究 4 校外藝術教育活動內容和方式創新研究 5 科技教育課內外一體化理論與實踐研究 6 藝術教育課內外一體化理論與實踐研究

校外教育機構、家庭和社會協同推進素質教育研究★ 8 藝術（體育/科技）特長生培養方式的研究 9 校外活動場所開展實踐活動模式的研究 10 校內外教育教學融通的課程資源建設研究 校外教育單位與社會文化機構長效合作機制研究 12 未成年人校外活動場所評估標準研究 校外教育機構教師素養與教師專業發展的研究 14 科技活動中學生團隊意識的培養方法研究 借助課外藝術教育活動培養學生創新能力的研究 16 北京地區非物質文化遺產的保護及傳承研究★ 17 小學課外實踐活動的課程開發研究 中小學與社會教育資源單位長效合作機制的研究★ 19 中小學生社會大課堂可持續發展機制研究 20 開展課外藝術教育活動的實踐研究★ 21

第三篇：江蘇教育科學十二五規劃課題

江蘇省教育科學“十二五”規劃課題 《在自主學習中促進學生的全面發展實踐研究》

課 題 組 活 動 記 錄

課題名稱

數學教學中學生自主學習的指導策略研究

課題組長

何

靜

研究時間 2015.2----2015.12

昆山開發區高級中學教科室印制

目 錄

1.課題組學期課題研究計劃

2.課題組活動過程記錄（時間、地點、參加人員、活動內容等），每學期不少于5次，活動記錄自己添頁 3.課題組活動學期總結

4.課題活動材料（如案例、調查報告、問卷、論文、照片等）

2014-2015學期課題研究計劃

昆山經濟技術開發區高級中學

一、子課題研究題目：《數學教學中學生自主學習的指導策略研究》

二、課題級別：江蘇省級

三、指導思想、目的和意義

長期以來，由于種種原因，我們的數學教學處于一種相對封閉的狀態，“教學的外延與生活的外延相等”，很大程度上是停留在口頭上。具體說來，課本是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場所。在全球都在呼喚“讓學生學會學習”的當今時代，教學的這種封閉狀態再也不能繼續下去了，學生的自主學習，必然要進入我們的視野。面向21世紀的我國數學教育，應當具有時代的特征。在《新的高中數學課程標準》中，明確提出發展學生“四基”：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗，從而提高從數學角度發現和提出問題的能力，分析和解決問題的能力；提高數學表達和交流的能力；發展數學應用的能力及創新意識，養成良好的數學學習習慣。這就是自主學習的價值所在。

通過對《數學教學中學生自主學習的指導策略研究》，可以使我們在數學教學實踐中有很多的指導策略來培養學生的自主創新學習能力，使其在數學學習和應用中更有理解性和實踐性，使我們在數學教育教學過程中更有意義地加強對學生這些能力的培養，從而使學生地數學自主創新學習能力得到更好的發展，甚至為其他學科的自主能力學習提供方法與其他幫助，從而促進學生全面發展。因此，我們選擇《數學教學中學生自主學習的指導策略研究》作為實驗研究課題。

四、研究的目標與基本內容

（一）課題研究的目標

“堅持以學為本”，真正擺正學生主體地位，充分發揮學生的主體作用是優化教學過程，提高教學效率的關鍵，也是深化教改的急切呼喚。在數學教學中我們立足于提高學生的抽象能力、運算能力、邏輯推理與交流，收集與研究學生數學自主學習能力的要素及外在因素培養，努力發現提高學生數學自主學習能力的方法。

（二）課題研究的具體內容

1、培養學生自主學習的抽象能力、運算能力、邏輯推理與交流能力。2．對數學教師在教學中存在的一些具體指導策略作調查研究。更新教師教學觀念，鼓勵教師大膽創新，改變傳統的教學模式，變“灌輸式”為“啟發式”，變“保姆式”為“自主式”，使課堂教學質量在原有基礎上有較大的提高，全面提高全體教師的教學藝術和教學能力，同時，也培養學生自主學習的能力。

3、培養學生獨立解決數學問題的策略的研究。

4.通過分析調查學生在數學上自主學習能力的障礙及外在表現，形成解答題指導策略，填空題指導策略，思想方法篇指導策略，運算能力篇指導策略，應試技巧篇指導策略等，促進學生數學自主創新學習能力的培養及實踐。

五、研究進度和課題組人員分工 第一階段 準備階段

時間 2015年2月—2015年5月

工作 1.做好具體的實施方案 2.制定計劃，教師分工 3.開展學生調查，了解情況 第二階段 實施階段

時間 2015年6月—2015年7月

工作 1.研究調查取得的材料，進行篩選、整理 2.課堂聽課進一步調查研究 第三階段 實施階段

時間 2015年9月—2015年12月

工作 1.對聽課情況、學生統測成績進行匯總、分析

2.準備并開展學生數學自主學習成果展板與成果交流。

六、課題組人員分工

何靜全面組織協調課題研究工作及課題研究的總體規劃；負責課題研究的理論構建和研究方案的制定；各年級組青年教師等負責研究的實施和研究論文的撰寫；何靜、杜志國、各年級備課組長及報名參與的老師各自承擔以本班為中心而進行數學自主學習活動的實施及其模式探討研究實踐工作，并收集整理研究資料，提供案例和撰寫論文。

課題組研究活動記錄(一)1.活動時間： 2015.2.18 2.活動地點： 四樓會議室 3.參加人員： 全體數學老師 4.主持人： 何 靜 活動內容及詳細過程：

1、公布本課題組本課題研究計劃。全體組員開始討論計劃的細節并提出修改意見或建議。

①討論本課題計劃的總目標的實施步驟及方法，同時探討實施方法的可行性。

②討論本每月的研討任務

2、課題組成員按學科組別制定案例研究計劃。

3、各年級班主任制定學期班級教育計劃（案例形式）

課題組研究活動記錄

（二）1.活動時間： 2015.3.25 2.活動地點： 四樓會議室 3.參加人員： 全體數學老師 4.主持人： 何 靜 活動內容及詳細過程：

1、組織本組教師繼續學習應該如何撰寫好的案例，弄清好案例的特點、形式作用等（優秀案例不是教案，案例不同于教學心得和體會，案例更不是論文）案例中要有提出的背景，解決問題的過程方法途徑，對他人的示范和啟發作用。

2、結合本課題組的案例研究計劃，配合學校教務處的安排，組織人員對本組內高一高二年級的教師展開課堂教學調研，可通過說課和組內公開課等多種形式。

3、對課堂教學調研情況做好記錄，并作出評價，在此基礎上展開討論。

課題組研究活動記錄

（三）1.活動時間： 2015.4.8 2.活動地點： 四樓會議室 3.參加人員： 全體數學老師 4.主持人： 何 靜 活動內容及詳細過程：

1、對高一高二部分課題組內教師課堂教學調研情況進行通報。

2、上課老師簡述調研課備課，上課思路，尤其是在指導學生自主創新學習和實踐能力方面的一些做法、嘗試以及經驗和失誤。

3、課題組內其他教師就上述問題在授課過程中的處理、應用展開討論，指出好的做法，對不足之處提出改進意見和建議。

4、要求各位上課教師寫出案例，后加以討論。

課題組研究活動記錄

（四）1.活動時間： 2015.4.22 2.活動地點： 四樓會議室 3.參加人員： 全體數學老師 4.主持人： 何 靜 活動內容及詳細過程：

1、結合即將到來的期中考試，所有數學老師以年級為單位，參與制定期中復習計劃，并制定年級的學生自主學習內容與安排，每一位教師針對自己的班型微調策略，同時加強對高分學生的解題策略指導，對臨界生的復習策略指導，對基礎薄弱學生的學法指導和應試技巧指導。

2、各組員根據自己平時教學實踐結合本人所教學科，寫出詳盡的期中復習指導策略，然后以年級組分組討論，選一些較好的策略與案例形成年級輔導特色。對一些存在問題較多的案例，學生整體數學水平落后的班級的任課老師進行指導，提出修改的意見和建議。

課題組研究活動記錄

（五）1、活動時間：2015年5月20日

2、活動地點： 四樓會議室 3.參加人員： 全體數學老師 4.主持人： 何 靜

5、活動內容及詳細過程：

活動內容：

1、高一年級組成員討論本學期以來學生自主創新學習指導策略在教學中的進展情況，并結合期中考試成績，每一位老師交流本班的自主學習指導特色及對均分的貢獻與不足。

2、高二年級組成員討論本學期以來學生自主創新學習指導策略在教學中的進展情況，并結合期中考試成績，每一位老師交流本班的自主學習指導特色及對均分的貢獻與不足。

3、以高三年級為主，通過案例形式的討論，學生自主創新學習指導策略在教學中作用及存在的一些問題。

4、布置撰寫研究小結。

課題組研究活動記錄

（六）1.活動時間： 2015.6.24 2.活動地點： 四樓會議室 3.參加人員： 全體數學老師 4.主持人： 何 靜 活動內容及詳細過程：

活動內容：

1、高一年級組朱善華老師在高一（2）班開設展示課期末專題復習《函數與方程思想的應用》，側重展示如何指導學生克服心理障礙，抓住函數與方程之間的聯系，巧妙地將學生害怕的難題化歸為學生熟悉熟練的題型。

2、各老師評課及討論學生自主學習中的指導方法。

3、以高一年級為主，通過案例形式的討論，總結指導學生自主學習過程中中一些好的做法及存在的一些問題。

課題組研究活動記錄

（七）1.活動時間： 2015.9.16 2.活動地點： 四樓會議室 3.參加人員： 全體數學老師 4.主持人： 何 靜 活動內容及詳細過程：

1、高一新生自主創新學習現狀調查

①在初中階段，你有經常預習新課程的習慣嗎？

②在老師布置的作業以外，你是否會自己選擇一些練習來做? ③你是否有自己的學習計劃？

④出料學校的課程學習，你經常閱讀有益的課外書籍嗎？ ⑤你經常上網查找學習資料嗎？

2、配合教務處對新教師的教學展開摸底調查。

課題組研究活動記錄

（八）1.活動時間： 2015.10.21 2.活動地點： 四樓會議室 3.參加人員： 全體數學老師 4.主持人： 何 靜 活動內容及詳細過程：

1、組織全體組員認真學習新課程標準，并對新課程標準的內涵、特點展開學習和討論。

新課程標準的內涵：其內涵可以從以下幾個方面理解：

①新課程標準主要是對學生在經過某一學段之后學習結果的行為描述，而不是對教學內容的具體規定。②新課程標準是國家制定的某一學段的共同的統一的基本要求，而不是最高要求。③課程標準對學生學習行為的描述應盡可能地是可理解的、可達到的，而不是模糊不清的，可望而不可即的。④課程目標隱含著教師不是教科書的執行者，而是教學方案的開發者，即“教師是用教科書教，而不是用教科書書”。課程標準的范圍應該涉及作為一個完整個體發展的三個領域：認知、感性與動作技能，而不僅僅是知識要求。課程標準的特點：

2、討論如何在課堂教學中激發和保護學生的創新精神和自主學習意識

3、觀看新課程標準解讀和培養創新意識的錄像資料。

課題組研究活動記錄

（九）1.活動時間： 2015.11.18

2.活動地點： 四樓會議室 3.參加人員： 全體數學老師 4.主持人： 何 靜 活動內容及詳細過程：

1、杜振義、杜志國老師就所教的高三文理班級數學談學生自主學習的指導策略，并結合期中考試成績分析指導策略的優點與不足。

2、何靜、朱艷燕老師就就所教的文理班級數學均分提升較快，交流了各自的指導策略

3、各組員討論并針對自己的班級制定下階段的指導策略并攥寫心得。

數學教學中學生自主學習的指導策略研究

總結 課題組長：何靜

一、對課題的認識：

1、社會時代發展的需要

當今社會，自主學習能力力已經構成未來綜合國力競爭的焦點，中華民族能否21世紀中勝利的迎接綜合國力競爭的挑戰，能否全面實現現代化藍圖，建成小康社會，構建和諧社會和實現可持續發展，完全取決于全民族綜合素質的高低，取決于能否培養出一代具有自主學習精神的高素質人才，就一定要培養學生的自主能力，開發學生的創造潛能。江澤民同志說：“科技的進步，知識的自主，越來越決定一個國家、一個民族的發展進程，自主是不斷進步的靈魂。”在知識經濟時代特征逐漸凸顯的今天，自主學習正在成為民族進步的靈魂和國家興旺發達的不竭動力。沒有哪一個時代對自主有著如此急切的呼喚，沒有哪一個時代對培養自主人才有著如此迫切的需要。

2、教育發展的需要

時代呼喚教育自主，呼喚自主型學習，素質教育把培養自主學習精神和實踐能力作為重點，還是反映了時代對教育的要求。

自主精神和能力是對未來工作者的基本素質要求，如果說工業經濟時代能夠按照規范完成任務就算是合格工作者的話，那么在知識經濟時代，還要求工作者有新思想、新創意、新建議，不斷又所發現，有所前進。

3、學校自身發展的需要

我校是一所三星級普通高中，學生的綜合素質和能力不是很突出，迫于應試和高考的壓力，部分教師片面追求高分數，課堂教學中過分強調知識的覆蓋面，重視教師的教而忽視學生的學，重視現代結論的記憶而忽視學習過程，重視向學生灌輸而忽視學生的主動參與，重視教學活動的嚴格劃一而忽視學生的創造才能和個性差異，因此導致學生學習主動性和創造性的嚴重弱化，失卻了自主思考自

主學習的空間，在一定程度上阻礙了學校的發展。現在，我校提出了創建江蘇省四星級普通高中的發展目標，而要實現這一目標，就要求徹底改變傳統的教育觀念，尋求一種適合我校學生實際的，培養學生自主學習能力的策略。而“學生自主學習的案例研究”正是實現這一目標的重要手段之一。

二、課題的組織工作：

教學案例是從教育教學實踐活動中總結出來的實例，在被描述的具體情境中，包含一個或多個引人入勝的問題，同時也包含解決這些問題的方法和技巧，有具體情境的介紹和描述，也有一定的理論思考和對實際活動的反思。

本課題就是將教育教學的實例作為研究對象。課題組成員對研究對象（一生、一班、一科）有意跟蹤，深入調查，發現問題，追根溯源，探究教育現象產生的原因。同時也可以圍繞課題研究開設實踐課，進行教學研討，記錄研究體會，撰寫教學隨筆，促使自己反思，全面提高教育學生的專業化水平。

通過對教育教學真實案例進行分析、解讀和理性思考，獲得教育的新感悟，總結教育的新經驗，探索教育的新方法，形成教育的新思想，提升教育的新理念。案例研究是一種新理論與實踐的對話，是一次將教育理論和教育實踐結合的過程，即用教育理論解析教育實例，解讀教育情境，解決教育問題；是教師重新認識那些事件，整理思維，更新教育教學理念的過程，它的實質就是對教育教學實例進行深度解讀，對已有的教育教學實踐進行理性開掘和理論解釋。

三、課題的具體實施策略

本課題研究可分為三個階段：

第一階段：（2015年2月-----2015年5月）為準備階段。主要工作是： 集結優秀案例，結合學科教學為實踐，具體實施學科課堂教學模式的基本程序和結構，有利于培養學生自主學習的課堂模式。同時對案例集進行進一步整理、提煉、評析、總結、改進和完善。

第二階段：（2015年6月—2015年7月）為課題研究階段，主要工作是： 課題組成員撰寫研究體會、心得，在此基礎上撰寫學生自主案例研究專題論文。開展課堂教學展示和對比試驗成果展示，開展師生自主學習大賽，組織學生自主學習觀摩課、觀摩會，邀請有關領導、專家、教研員和學生家長進行觀摩指導。進一步完善歸納整理全部資料，裝訂成冊。

第三階段：（2015年9月—2015年12月）為提煉完善、總結階段，主要工作是：組織課題組全體人員參與結題工作。認真撰寫好課題研究的試驗報告。

四、課題實驗成果

1、經過全體數學教師的反復實踐與總結，我校三個年級的數學課都形成了導學案為特色的學生自主學習模式，即學生通過老師設置的每一節課的目標和問題，先預習和獨立解決問題，再課堂小組討論，再班級匯總各知識點及解題方法與策略，老師必要的時候進行點撥與總結。

2、以年級為單位，每一位數學老師都能按照年級統一的策略指導學生，如分層指導、面批解答題、與學生面對面分析數學應試策略、師生共同探究難題等等，每一位老師也根據自己所教班級的班情，增加自己獨特的指導策略。如：要求學生將自己掌握的解題思路講解給老師聽；對班級里數學基礎較差的學生增加輔導次數，有的老師對待學生的錯題是錯一題面批一題，并并配一道同類型的題讓學生講解了再練習，確保學生理解到位，掌握到位。

3、學生的讀題能力、分析題意的能力、運算能力、分步得分能力顯著提升。

4、近三年，學生在各類數學競賽中獲獎從無到有更有榮獲蘇州市一等獎的。

5、高

一、高

二、高三數學歷次統考成績穩中有升。2015級高一學生入學兩個半月，期中考試數學成績列三星級學校第一位；高三年級學生成績在歷次模擬考試中節節攀升，有的重點班在歷次模擬成績趕超震川均分。2015屆高三理科數學高考成績列三星級學校第一位。

五、存在的問題及解決問題的設想

1、基礎較差的學生自主學習能力不足，這些學生自己思考的少，常常依賴于小組的總結，沒有自己的想法，長此以往只會越來越差。

2、教師對基礎薄弱的學生除了增加面批輔導的次數以外，沒有更多更好地指導策略。

3、因為我校是三級學校，學生總體基礎較薄弱，思維能力與運算能力不成 正比，思維好的學生有的字跡潦草，寫的字自己都看不懂，類似這種習慣差的原因導致運算出錯、題目解錯的比比皆是。好的態度和習慣的養成迫在眉睫。

4、立足“自主”，特別關注和培養學生良好的學習習慣與學習方法，切實提高學生自主學習、自主獲得的能力。努力達到讓全體學生在質疑中探究，在探究中發現，在發現中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學。

5、要加強對中下生的指導力度，跟蹤他們的導學作業的按時完成與階段進展情況，作好課題實施過程的分層要求與階段分析。

附：課題組活動材料

第四篇：常州市教育科學“十二五”規劃課題管理辦法

常州市教育科學“十二五”規劃課題管理辦法

一、各轄市、區所屬課題的開題、中期評估及結題均由各轄市、區課題管理部門組織實施，局屬學校承擔的課題由常州市教育科學研究規劃領導小組辦公室組織實施。

二、表格下載

課題研究中需要用到的《開題論證書》、《中期評估表》、《結題鑒定書》、《課題變更申請書》等表格請統一到常州教研網站http://2007.czedu.gov.cn“課題研究”欄目中“管理辦法”一欄下載。

三、日常管理

1、各轄市、區教研室負責各區域所屬課題的日常管理工作，各轄市、區教研室要加強對課題研究的過程性管理，將課題的管理與指導、培訓、研討、交流結合起來；局屬學校由常州市教育科學研究規劃領導小組辦公室進行日常管理；

2、各課題組必須自課題申報備案時即建立課題網頁，并及時上傳課題相關研究活動的數據、圖片以及研究成果等資料；

3、各課題組應認真開展課題研究的開題論證、中期評估、結題鑒定等階段性工作，規范課題研究過程，及時積累并形成課題研究的階段性成果和終結性成果，常州市教育科學研究規劃領導小組辦公室將對所有規劃課題進行不定期的抽樣檢查。

四、結題要求

常州市教育科學“十二五”規劃課題結題時需提供以下材料：

1、與課題研究主題相關的、并在大市級以上刊物發表的1—3篇（含1篇）學術論文復印件一份；

2、課題《開題論證書》復印件一份；

3、課題《中期評估表》復印件一份；

4、課題《結題研究報告》一式三份；

5、課題《結題鑒定書》一式三份。

第五篇：太原市教育科學“十二五”一般規劃課題指南

太原市教育科學“十二五”一般規劃課題指南

根據太原市教育科學“十二五”規劃要點的指導思想和目標，現編制《太原市教育科學“十二五”規劃課題指南》（以下簡稱“指南”),為全市各級教育科學研究機構，教育科學研究工作者，以及關心、熱愛教育科學研究工作、有志投身教育科學研究事業的廣大教育實際工作者提供“十二五”教育科學研究選題指導與參考。本指南只是提供一個研究的范圍，申報者可以根據這一研究的范圍選擇更小的切入點作為研究的課題。

指南貫徹落實黨和國家的教育方針政策，并根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》的要求，以太原市教育局中心工作和重點工作為中心，著力研究和解決我市教育改革發展中存在的現實問題，集中破解當前教育熱點、難點問題，關注前沿問題，注重理論觀點和研究方法創新及應用研究，著力提高課題研究質量和使用效益。（綜合研究、教育管理研究、教學研究、德育研究、教育心理研究、教師專業發展研究、職業教育研究、學前教育研究、體育衛生藝術教育研究、教育信息技術研究等10個研究領域）

一、綜合研究

1、太原市義務教育教學質量評價體系與評價制度研究

2、太原市義務教育均衡發展督導評估制度研究

3、促進教師區域內流動，推動基礎教育均衡發展的機制研究

4、基礎教育招生、考試制度改革研究

5、農民工子女城市生活和學習適應性研究

6、基于校際比較的學校自我診斷研究

7、校本教研機制創新研究

8、中小學薄弱學科建設研究

二、教育管理研究

9、規范中小學辦學行為研究

10、學校形成辦學特色的策略、措施與實踐研究

11、學校管理存在的問題及解決策略實踐研究

12、學習型社會背景下學校制度建設研究

13、中小學公共安全和應急機制的建立與管理研究

14、有效組織跨學科、跨校教研活動的實踐研究

15、優秀校長成長個案及治校規律研究

16、中小學教師績效評價研究

三、教學研究

17、高效課堂教學的特征及實施策略的研究

18、畢業年級復習課教學的有效性及策略研究

19、新課程背景下課堂思維訓練模式的研究

20、學科教學中學生創新思維的培養方式研究

21、課堂教學中突（偶）發事件處理的策略研究

22、課堂教學中對學生激勵評價研究

23、中小學教學中因材施教與個別化指導研究

24、提升教師解讀教材能力的方法研究

25、“案例教學”在課堂教學中的應用研究

26、通用技術實驗器材開發與使用研究

27、學科分層教學實踐研究

28、課堂教學中三維目標的設定與落實研究

29、新課程理念下各學科習題設計研究

30、研究性學習專題設計的研究

31、課堂教學情景設計研究

32、開放性作業的設計研究

33、日記對提高學生寫作能力的作用研究

34、游戲教學在英語課堂上的運用研究

35、生物教學中滲透“低碳生活”理念的實踐研究

36、課堂教學中提問技巧的研究

37、巧妙運用評價，促進學生自主學習研究

38、“合作學習”的課堂組織形式研究

四、德育研究

39、中小學生日常生活習慣和行為規范之養成教育研究

40、學生社會實踐和志愿服務育人活動研究

41、培養小學生人際交往能力的研究

42、學生同伴交往方式的研究

43、青春期男女學生交往特點及存在問題的研究

44、學生青春期健康教育策略的研究

45、“網癮”對青少年危害的案例研究

46、大眾傳媒對中學生道德的影響及對策研究

47、中華傳統文化教育的主題活動設計與實施研究

48、學生品德發展狀況調查研究

49、中小學生誠信教育實踐研究

50、學校德育途徑與方式的研究

51、學科教學滲透德育的實踐研究

52、貼近學生學習和生活實際的德育方法研究

53、班主任工作現狀調查及工作創新研究

54、中小學班隊會主題教育建設研究

55、學生干部的選拔和培養的研究

56、學生自主管理班級實踐研究

57、家校教育一體化的實施策略研究

58、家庭教育方式調查研究

59、家校溝通方式創新的研究

五、教育心理研究

60、學生學習困難的心理學分析及對策研究

61、學生心理危機干預機制及方式研究

62、兒童異常行為調查與干預研究

63、有特殊教育需求學生的教育與心理救助研究

64、校園暴力行為的心理問題研究

65、青少年心理健康行為模式研究

66、學生心理健康咨詢理論與實踐研究

67、沙盤治療在學校心理健康教育中的應用研究

68、學生積極心理品質的培養途徑及策略研究

69、學生心理輔導的有效性研究

70、提高學生心理健康教育的規范性與實效性研究

71、提高學生抗挫折心理能力研究

72、教師素養、行為、人格對學生心理健康影響的研究

73、教師心理健康的現狀調查與對策研究

74、心理學在學科教學中應用的案例研究

75、心理輔導教師培養研究

76、家長素質及教育方式對學生心理健康影響的研究

六、教師專業發展研究

77、骨干教師教學風格典型個案研究

78、名教師教學風格與特色的研究

79、促進中青年教師成長有效策略研究

80、不同教齡段教師教研狀態的比較分析研究

81、新課改背景下校本教研有效活動方式研究

82、開發學校教研組“研究”功能的策略研究

83、校本教研活動方案設計的實踐研究

84、提高集體備課效益的實踐研究

85、學科教學設計及備課改革的實踐研究

86、教師觀課議課的方法研究

87、農村教師校本培訓方式及效果研究

88、教師的人文素養與科學素養培養個案研究

89、教師與學生溝通的藝術研究

90、激發教師研修內驅力的實踐研究

七、職業教育研究

91、職業技術教育辦學體制和運行機制改革研究

92、校企合作提高職業學校辦學質量的機制研究

93、完善學生就業服務體系和機制研究

94、職業技術教育實習基地建設與其功能、效益研究

95、工學結合、頂崗實習的職業教育人才培養模式研究

96、職業教育資源優化配置、管理、利用研究

97、職業教育課程綜合化與模塊化的實踐研究

98、職業教育專業建設與課程開發研究

99、職業學校實行彈性學制和學分制的實踐研究

100、職業教育“雙師型”教師隊伍建設研究

101、職業教育與培訓對接勞動力市場案例研究

102、中職和高職教育有效銜接研究

八、學前教育研究103、0—3歲嬰幼兒教育問題研究

104、幼兒教育活動設計及實施研究

105、幼兒戶外活動器材有效性研究

106、幼兒園課程、游戲、教育過程及其整合研究 107、根據幼兒個別差異進行指導的策略研究

108、兒童在玩耍中建立規則的研究

109、“做中學”科學教育中幼兒有效猜想（或提問）的研究

110、利用家庭、社區資源開展幼兒教育的實踐研究 111、推動農村學前教育發展的研究

112、幼小銜接，提高幼兒適應能力的研究

九、體育衛生藝術教育研究

113、學生體質監測的手段、方法及評價標準研究 114、體育教學提高學生身體素質的實施途徑研究 115、體育教學中過程性評價實施策略研究

116、體育鍛煉的意識、習慣的培養研究

117、小學課間操鍛煉方式變革的研究

118、學校運動隊和運動會競賽制度改革研究

119、學校藝術教育現狀研究

120、藝術教學分層實施的策略研究

121、建立學校藝術教育資源庫的研究

122、培養學生審美情趣與審美素質的研究 123、音樂課程教材教學研究

124、課外美術活動中培養學生創新思維的方式研究 125、小學生身體形態發育狀況調查研究

126、學生近視預防和矯正研究

127、學校營養配餐及衛生狀況調查研究

十、教育信息技術研究

128、網絡教研研究

129、網絡課程的開發研究

130、網絡新技術對教學方式的影響研究

131、校園及教室網絡環境建設的研究

132、新技術條件下的啟發式教學研究

133、基于專題學習網站的知識建構研究

134、教育信息資源庫統籌建設的研究