第一篇：教育課程測試題

第七章課程測試題

一、單項(xiàng)選擇

1．請?jiān)谙铝信c教育目的相關(guān)的范疇中，選出順序正確的一組（）。

A．教育目的-課程與教學(xué)目的-培養(yǎng)目標(biāo)-課時目標(biāo)

B．課程與教學(xué)目標(biāo)-教育目的-培養(yǎng)目標(biāo)-課時目標(biāo)

C．教育目的-培養(yǎng)目標(biāo)-課程與教學(xué)目標(biāo)-課時目標(biāo)

D．培養(yǎng)目標(biāo)-教育目的-課程與教學(xué)目標(biāo)-課時目標(biāo)

2．布盧姆將教育目標(biāo)分類為：（）、情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)。

A．知識目標(biāo)B．認(rèn)知目標(biāo)C．事實(shí)目標(biāo)D．知道目標(biāo)

3．隱性課程是（）。

A．通過正式教學(xué)進(jìn)行的B．不在課程計(jì)劃中反映的C．始終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)D．對學(xué)生的知識、情感等方面起潛移默化的作用 4、20世紀(jì)60年代以來，學(xué)科課程理論的主要流派是（）。

A、結(jié)構(gòu)主義課程論B、經(jīng)驗(yàn)課程論C、范例方式課程論D、發(fā)展主義課程論

5、“經(jīng)驗(yàn)課程”的代表人物是（）

A、布魯納B、杜威C、贊科夫D、盧梭

6．課程計(jì)劃的中心問題是（）。

A．課時分配B、開設(shè)哪些學(xué)科C、學(xué)科順序D、學(xué)年編制和學(xué)周安排

7．范例方式課程論的代表人物是（）

A、布魯納B、贊科夫C、瓦根舍因D、杜威

8．綜合課程的作用，一般表現(xiàn)在（）。

A．認(rèn)識方面的作用B．社會方面的作用

C．心理方面的作用D．學(xué)科邏輯性方面的作用

9．我國綜合實(shí)踐活動課的內(nèi)容主要包括（）。

A．信息技術(shù)教育B．研究性學(xué)習(xí)

C．社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐D．勞動技術(shù)教育

三、名詞解釋

1．課程2．顯性課程和隱性課程3 ．綜合課程6．課程標(biāo)準(zhǔn)

三、簡答題

1．什么是課程，課程有什么作用？

2．課程的內(nèi)容主要包括什么？

3．我國當(dāng)前課程改革的基本理念有哪些？

第二篇：教師教育技術(shù)培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測試題

教師教育技術(shù)培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測試題 共三套 2011.1 2011-01-01 18:38 第一套題

1、下列關(guān)于教育技術(shù)基本理論的說法，正確的是(D)。(1分)A學(xué)習(xí)理論是探究課堂學(xué)習(xí)規(guī)律的理論

B教學(xué)理論是闡述學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系 C當(dāng)前的教學(xué)理論主要包括行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等流派 D傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學(xué)

2、下列對學(xué)生進(jìn)行的評價，屬于診斷性評價的是(A)。(1分)A課前為了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行的摸底考試

B教學(xué)中為鞏固學(xué)生對新知識的掌握進(jìn)行的各種課堂練習(xí)C學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行的期末考試

D為了解學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)的適應(yīng)情況進(jìn)行的調(diào)查和訪談

3、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評價，下列選項(xiàng)中沒有體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)評價特點(diǎn)的是(B)。(1分)A以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) B以定量評價為主

C評價貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個階段 D以形成性評價為主

4、下列描述屬于行動研究基本特點(diǎn)的是① 為行動而研究；② 對行動的研究；③ 在行動中研究；④由行動者研究。(D)。(1分)A①②③ B①②④ C②③④ D①②③④

5、在確定教學(xué)目標(biāo)之前，老師需要分析教材，編排組織教學(xué)內(nèi)容，以便更好地開展教學(xué)。在組織教學(xué)內(nèi)容時，需要考慮到多個因素，請從以下選項(xiàng)中選出你認(rèn)為不需要考慮的因素（C）。(1分)A注意教學(xué)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系

B由整體到部分，由一般到個別，不斷分化 C內(nèi)容的安排嚴(yán)格遵照教材

D確保從已知到未知，并按事物發(fā)展的規(guī)律排列教學(xué)內(nèi)容

6、以下對于信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識，錯誤的是（C）。(1分)A信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化 B利用信息技術(shù)能夠有效獲取資源，并對其進(jìn)行加工和進(jìn)一步利用，如利用Google、Baidu等搜索引擎檢索教學(xué)資源 C利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)建或形成新的知識，或呈現(xiàn)和展示這些知識，如概念圖、PowerPoint等，使用越是高級的技術(shù)軟件，就越能體現(xiàn)出教學(xué)的先進(jìn)性，就越能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深層次整合

D利用信息技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)參與人員提供交流、通訊或協(xié)作功能，比如使用QQ、MSN異地交換教案等

7、以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（D）(1分)A改變課程過去注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)比掌握知識更重要

B改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

C改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容的地區(qū)特色，增加與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系

D改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識從實(shí)踐中來

8、下列關(guān)于集中授課的特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢的表述，不正確的是（D）。(1分)A有共同的教學(xué)對象和目標(biāo)

B教師和班級集體之間有緊密的、恒定的關(guān)系

C目前發(fā)展的趨勢是減少教師花費(fèi)在集中授課的時間，更多地安排個別學(xué)習(xí)和小組相互作用

D無法組織問題討論

9、在下面所提供的教學(xué)資源中，不屬于數(shù)字教學(xué)資源的選項(xiàng)是（A）。(1分)A與教材配套的物理習(xí)題冊 B錄制的物理專家講座

C物理老師Blog上的物理資料 D物理教學(xué)平臺

10、在Frontpage中，通過（C）可隨時查看所制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。(1分)A視圖窗口 B普通窗口 C預(yù)覽窗口 DHTML窗口

11、李老師使用Word編輯教案時，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（D）。(1分)A先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字 B先選中前面那段文字，按復(fù)制命令，再選中后面那段文字 C先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字 D先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字

12、自從家中配備電腦后，王老師就很少手寫教案，一般都是通過各種工具軟件設(shè)計(jì)電子教案，下列有關(guān)電子教案的描述中不合理的選項(xiàng)是（D）。(1分)A相比手寫教案，電子教案更利于存儲和共享 B相比手寫教案，電子教案更利于把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化 C相比手寫教案，電子教案更利于教師的修改 D相比手寫教案，電子教案的編寫可以節(jié)省紙張

13、在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（B）。(1分)A先行組織者策略 B直接強(qiáng)化策略 C操練－練習(xí)策略 D拋錨式教學(xué)策略

14、不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，下列方法中，(C)能準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。(1分)A觀察 B談話 C問卷調(diào)查 D文獻(xiàn)調(diào)查

15、如果需要了解學(xué)生的知識能力起點(diǎn)水平，以下方法不合理的是（B）。(1分)A分析學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容、查閱考試成績，以此來獲得學(xué)生掌握預(yù)備知識和技能的情況

B通過問卷調(diào)查的方式了解小學(xué)生發(fā)展的一般特征

C與學(xué)生、班主任及其他任課教師談話，以此來獲得學(xué)生之前的表現(xiàn)情況

D在一般性了解的基礎(chǔ)上，通過編制專門的測試題，測定學(xué)生掌握預(yù)備知識和技能的情況

二、多選題

1、選擇教學(xué)媒體的四個主要依據(jù)包括（BDEF）。(2分)A依據(jù)媒體的先進(jìn)程度 B依據(jù)教學(xué)條件 C依據(jù)教師能力 D依據(jù)教學(xué)目標(biāo) E依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 F依據(jù)教學(xué)對象

2、對教學(xué)中媒體的應(yīng)用大家眾說紛紜，李老師認(rèn)為應(yīng)該具體情況具體考慮，不能只是一味支持或反對，你認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇教學(xué)媒體時需要考慮的因素有（ABDE）。(2分)A教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

B學(xué)習(xí)者的思維能力和個體差異 C學(xué)校的教學(xué)條件 D教學(xué)評價的指標(biāo) E課堂教學(xué)任務(wù)

3、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？（ABC）(2分)A建構(gòu)主義 B人本主義 C認(rèn)知主義 D行為主義

E結(jié)構(gòu)功能主義

4、研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，需要考慮的因素有（ABCD）。(2分)A小組成員的個人職責(zé)明確 B均等的成功機(jī)會 C小組有明確的目標(biāo) D組內(nèi)異質(zhì) E組內(nèi)同質(zhì)

5、下列多媒體素材中，屬于視頻格式的是（DE）。(2分)A單詞表．doc B中國地圖．jpg C故都的秋．ppt D發(fā)言．a(chǎn)vi E教學(xué)活動1．mpg F合唱．mp3

6、教研組讓你對王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評價，下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評價？（BE）(2分)A整體上是否注重新舊知識之間的聯(lián)系，重視新知識的運(yùn)用 B教學(xué)設(shè)計(jì)后面是否有大量的練習(xí)題

C整個設(shè)計(jì)過程是否有層次，是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程 D教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是否突出了重點(diǎn)

E教學(xué)設(shè)計(jì)過程是否使用了先進(jìn)的媒體

7、考慮到編制開發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時要有所選擇，下面觀點(diǎn)中正確的是（ACE）。(2分)A要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源

B要選用使用先進(jìn)媒體開發(fā)的內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)資源

C要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源

D要選用大公司開發(fā)的教學(xué)資源，不宜選擇個人或小組織開發(fā)的教學(xué)資源 E要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的教學(xué)資源

8、評價離不開一定的價值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動下，教學(xué)評價的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對教師教學(xué)評價指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說法中，正確的為（ABD）。(2分)A在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)

B在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位 C從只對學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橹粚W(xué)習(xí)過程的強(qiáng)調(diào) D從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流 E從只對陳述性知識的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷Τ绦蛐灾R的重視

9、教學(xué)評價有各種分類，每類教學(xué)評價都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評價的主要用途是（ABC）。(2分)A證明學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平B為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)

C確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 D評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

E預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性

10、王老師在上課過程中使用多媒體課件來輔助教學(xué)，該課件中包括動畫、圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等，幫助學(xué)生來理解教學(xué)內(nèi)容，王老師認(rèn)為該課件能帶來如下教學(xué)功能，其中正確是（ABCD）。(2分)A該課件中的視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

B多媒體課件中的作業(yè)練習(xí)部分，有很好的交互，可以調(diào)動學(xué)生積極參與

C該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒有的內(nèi)容

D課件中的鏈接可以把學(xué)生帶入相關(guān)的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學(xué)習(xí)路徑

E不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過多種媒體的刺激，順利完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

三、是非題

1、學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動力，學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。（否）(1分)

2、評語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個時間的狀況或者學(xué)生個人在一段時間內(nèi)的變化。（否）(1分)

3、探究性模式的教學(xué)總是圍繞課程中的某個知識點(diǎn)而展開，這個知識點(diǎn)主要是選自社會生活中的現(xiàn)實(shí)問題，或是由學(xué)生自由選擇而產(chǎn)生的。（否）(1分)

4、瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開常用的網(wǎng)頁，只不過收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。（是）(1分)

5、教育技術(shù)是人類教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。教育技術(shù)包括有形（物化形態(tài)）和無形（智能形態(tài)）的技術(shù)。（是）(1分)

第二套題

一、單選題

1、對于小學(xué) 5、6 年級的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（D）。(1分)A學(xué)生探究知識的熱情度非常高

B學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思考問題 C學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長對其進(jìn)行引導(dǎo)

D學(xué)生能夠?qū)ι鐣嬖凇⒐⒄胬砑暗赖碌瘸橄蟮纳鐣栴}進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析

2、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，可以采用下列四種教學(xué)方法，其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（C）。(1分)A小組成員討論交流以達(dá)成共識，確定小組內(nèi)的任務(wù)

B學(xué)生討論過程中，教師需要及時提供指導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，隨時幫助學(xué)生解決疑難

C師需要及時給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新等良好行為，對于學(xué)生的錯誤認(rèn)識要給予及時的糾正

D小組成員討論，達(dá)成共識，選擇表達(dá)的方法和工具（國畫/水彩/兒童畫/剪紙；畫筆/剪刀/電腦）

3、現(xiàn)代教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)如何選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為不合理的是（D）。(1分)A選擇媒體內(nèi)容時可通過選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來實(shí)現(xiàn)

B應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此選擇媒體的類型以及媒體的內(nèi)容

C選擇媒體時可以按照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論進(jìn)行選擇 D選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率

4、對學(xué)習(xí)者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩個方面，與智力因素相關(guān)的特征主要有知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等變量；與非智力因素有關(guān)的特征包括學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣、情感、意志和性格等。下面有關(guān)學(xué)習(xí)者特征分析屬于智力因素特征分析的是(B)。(1分)A教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，提高學(xué)生的注意力

B對于本課生詞，部分學(xué)生在課前就遇見過，但是對于這些詞語的含義，大部分學(xué)生都理解得不夠深入

C學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)意識

D學(xué)生在接受活潑有趣、直觀形象的知識時態(tài)度很積極

5、以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識，錯誤的是（A）。(1分)A在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對課堂的控制權(quán) B教師和學(xué)生的交流必須建立在師生之間相互尊重的基礎(chǔ)上 C教師和學(xué)生的交流不能只談教學(xué)內(nèi)容中的知識點(diǎn)

D教師要時刻關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)業(yè)與生活，多了解學(xué)生

6、在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是(C)。(1分)A摘要筆記 B觀察計(jì)劃 C觀察記錄表 D觀察提綱

7、（B）直接測量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過程的指標(biāo)。(1分)A檔案袋評價 B表現(xiàn)性評價 C主觀測驗(yàn) D客觀測驗(yàn)

8、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（A）。(1分)A根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用 B在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量 C教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好 D信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題

9、地理課上，包老師想讓同學(xué)們了解颶風(fēng)來臨的場景，教師播放了美國颶風(fēng)登陸的視頻片斷，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（D）方面的功能。(1分)A提示示范，便于模仿 B設(shè)置疑點(diǎn)，引發(fā)思考 C創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn) D展示事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)

10、對于研究性學(xué)習(xí)定義的理解，下列說法錯誤的是(A)。(1分)A研究性學(xué)習(xí)涉及的知識是綜合的，所以它是幾門學(xué)科綜合而成的課程

B研究性學(xué)習(xí)是學(xué)校正常教育的一部分，不同于學(xué)生自發(fā)的、個體的探究活動

C研究性學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握獲取知識的技能，并把學(xué)到的新知識應(yīng)用到實(shí)踐中去

D教師是學(xué)生研究過程的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者

11、下列有關(guān)教學(xué)交流的說法錯誤的是（C）。(1分)A王老師將學(xué)生分成小組，組織小組討論魯迅寫拿來主義的目的和寓意，這個過程是教學(xué)交流中的生生互動

B教研活動中有其他教師來聽課、評課，這個過程屬于師師交流

C課堂上，張同學(xué)不認(rèn)真聽講，而且還在不斷影響周圍同學(xué)，王老師走到他附近，輕輕的敲了敲他的桌子，這不屬于教學(xué)交流，因?yàn)闆]有發(fā)生語言上的交互

D課堂上，王老師將阿Q正傳的視頻展示給學(xué)生，并提問讓學(xué)生回答：拿來主義和阿Q正傳有何異同，這個過程屬于典型教學(xué)交流的師生互動的場景

12、以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（B）(1分)A改變課程過去注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)比掌握知識更重要

B改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識從實(shí)踐中來 C改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

D改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容的地區(qū)特色，增加與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系

13、認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為六個等級，從低級到高級的順序是（A）。(1分)A知道、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價 B領(lǐng)會、知道、運(yùn)用、分析、綜合、評價 C知道、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、評價、綜合 D知道、領(lǐng)會、分析、運(yùn)用、綜合、評價

14、讓學(xué)生判斷“放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運(yùn)動”應(yīng)屬于的層次是（A）。(1分)A理解 B綜合 C運(yùn)用 D分析

15、下面是調(diào)查問卷中的一道題目，其違背了調(diào)查問卷題目編寫的()規(guī)范。老師評價你學(xué)習(xí)的主要方式是(A)。(1分)A提供的選項(xiàng)沒有涵蓋問題答案的所有內(nèi)容 B問題描述中使用了模糊的詞語 C問題中帶有雙重否定的句式 D問題的措詞帶有暗示性

二、多項(xiàng)選擇題

1、教學(xué)資源評價是教學(xué)評價的重要組成部分，在進(jìn)行教學(xué)資源評價時，根據(jù)你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪幾個方面進(jìn)行評價？（ABCDE）(2分)A教學(xué)資源傳遞的教學(xué)信息是否能達(dá)到一定的技術(shù)質(zhì)量

B教學(xué)資源是否能用來向?qū)W生傳遞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù) C教學(xué)資源能否以較小的代價獲得較大的效益

D教學(xué)資源是否能正確地反應(yīng)學(xué)科的基礎(chǔ)知識或先進(jìn)水平E教學(xué)資源是否具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力

2、教學(xué)過程由哪幾個環(huán)節(jié)組成（BDE）。(2分)A教學(xué)支持 B教學(xué)準(zhǔn)備 C播放課件 D開展教學(xué)活動 E評價反思

3、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個維度入手？請從下列選項(xiàng)中選出正確的維度（ABCE）。(2分)A如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性

B如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，使媒體技術(shù)切實(shí)有效地促進(jìn)教學(xué) C如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 D如何將教學(xué)評價圍繞著教師展開，避免學(xué)生評價教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性 E如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去

4、教學(xué)媒體是傳遞知識的工具，在一定程度上關(guān)系到教學(xué)的效果，媒體的選擇并非遵循最優(yōu)的原則，而是適宜的原則。下列觀點(diǎn)中正確的是（ACE）。(2分)A不存在萬能的、適合任何教學(xué)的“超級媒體”，媒體的組合才是使用媒體的最佳出發(fā)點(diǎn)

B教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生多動手做題，使用多媒體只能降低教學(xué)效率

C教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)對象的影響、要顧及學(xué)生的年齡特征和接受能力水平D教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)目標(biāo)的影響

E教學(xué)媒體的選擇受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件、師生技能的制約

5、王老師在上課過程中使用多媒體課件來輔助教學(xué)，該課件中包括動畫、圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等，幫助學(xué)生來理解教學(xué)內(nèi)容，王老師認(rèn)為該課件能帶來如下教學(xué)功能，其中正確是（BCDE）。(2分)A不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過多種媒體的刺激，順利完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

B該課件中的視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

C課件中的鏈接可以把學(xué)生帶入相關(guān)的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學(xué)習(xí)路徑 D多媒體課件中的作業(yè)練習(xí)部分，有很好的交互，可以調(diào)動學(xué)生積極參與

E該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒有的內(nèi)容

6、你從網(wǎng)上下載了一個關(guān)于本課的Flash動畫，但復(fù)制到另一臺電腦后不能播放，可供解決的方案是（CE）。(2分)A安裝Office軟件 B重新啟動該電腦 C安裝Flash插件 D關(guān)掉防火墻

E下載Flash播放器并安裝

7、評價離不開一定的價值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動下，教學(xué)評價的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對教師教學(xué)評價指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說法中，正確的為（ACD）。(2分)A在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)

B從只對陳述性知識的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷Τ绦蛐灾R的重視 C從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流 D在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位 E從只對學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橹粚W(xué)習(xí)過程的強(qiáng)調(diào)

8、在對教師進(jìn)行評價時，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來，就是否讓學(xué)生評價教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的是（ACE）。(2分)A應(yīng)該讓學(xué)生參與評價，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平

B有的教師認(rèn)為初一學(xué)生作為未成年人（初中一年級），并不具備客觀評價教師的心理機(jī)制，因此不應(yīng)該讓學(xué)生評價教師

C學(xué)生評教的過程也就是對于教學(xué)中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評價教師

D有的教師認(rèn)為要讓學(xué)生評價教師，會讓某些學(xué)生認(rèn)為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學(xué)，因此不便讓學(xué)生評價教師

E開展學(xué)生評教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會更尊重教師

9、以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（AC）。(2分)A學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對他列舉的多個情境之間的共同點(diǎn)做了分析，從而使同學(xué)們在情境與新課題之間建立起了聯(lián)系

B在進(jìn)行教學(xué)前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境

C在引入負(fù)數(shù)的意義時，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)D對課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學(xué)們做好筆記

E為了鞏固同學(xué)們對負(fù)數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習(xí)題

10、每個人對于教學(xué)設(shè)計(jì)的理解不同，因而對教學(xué)設(shè)計(jì)作用的認(rèn)識也不同，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)作用的說法正確的是（CDE）。(2分)A教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師的知識管理，可以解決教學(xué)中的所有問題

B建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于促進(jìn)教學(xué)工作的科學(xué)化，也正是其科學(xué)性會抑制教學(xué)的創(chuàng)造性，不利于教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

C教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，教學(xué)設(shè)計(jì)便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長

D教學(xué)設(shè)計(jì)過程中事先考慮了教學(xué)過程中的若干因素，通過分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，因而有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高

E教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇適合的解決方法，是教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合

三、判斷題

1、對教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（是）(1分)

2、王老師將課堂上錄制的DV帶回家導(dǎo)入到電腦中，這段視頻的文件格式是．a(chǎn)vi，王老師可以使用電腦中Windows Media Player軟件播放這個文件。（是）(1分)

3、在發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問題求解、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（否）(1分)

4、用戶利用收藏夾可以收集自己感興趣的頁面地址，并根據(jù)自己的愛好進(jìn)行整理、編輯。（是）(1分)

5、學(xué)習(xí)者是一個有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時間處于同一種刺激之下，就會麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。（否）(1分)第三套題

一、單選題

1、編寫電子教案時，需要調(diào)用公式編輯器，下面選項(xiàng)中，調(diào)用“公式編輯器”的正確操作為（D）。(1分)A插入→引用→公式 B工具→宏→公式 C格式→字體→公式 D插入→對象→公式

2、王老師運(yùn)用各種評價方法搜集評價學(xué)生的信息，以供期末綜合測評時參考，下列評價方法使用不當(dāng)?shù)氖牵˙）。(1分)A王老師把評價學(xué)生的數(shù)據(jù)分成了幾類，并在自己的電腦上建立了相應(yīng)的文件夾，把每個學(xué)生的各種信息按類別記錄在相應(yīng)的文件夾中，以便期末評價

B每個單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況

C為了了解學(xué)生對每單元的掌握情況，王老師在單元結(jié)束后總是進(jìn)行單元測試，把成績保存起來

D為了評價每個學(xué)生平時課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細(xì)觀察每個學(xué)生的行為并做記錄

3、王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（D）。(1分)A用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單欄的“格式”→“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

B用鼠標(biāo)選中要處理的文字，同時使用快捷鍵Ctrl+Ｄ，在出現(xiàn)的對話框中更改字體 C用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對話框中“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

D用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單“工具”→“選項(xiàng)”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

4、想在Baidu網(wǎng)站上快速而又準(zhǔn)確地找出“紅樓夢”的主題曲，最合適的方法是（C）。(1分)A進(jìn)入百度首頁，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢主題曲”，選中“MP3”

B進(jìn)入百度首頁，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢主題曲”，選中“全部音樂”

C進(jìn)入百度首頁，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢主題曲”，選中“全部音樂”

D進(jìn)入百度首頁，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢主題曲”，選中“MP3”

5、下列有關(guān)教學(xué)評價基本原則的描述中，錯誤的描述是（B）。(1分)A對教學(xué)活動評價應(yīng)該涉及各個方面，不能以點(diǎn)代面

B教學(xué)評價需要就事論事，把評價和獎懲標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，使教師明確努力的方向

C評價的結(jié)果必須反應(yīng)真實(shí)教學(xué)效果，必須把定性評價與定量評價相結(jié)合，但要把握主次

D教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)以及方法都應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評價結(jié)果，不能主觀臆斷

6、凱勒的ARCS模型專門用來分析學(xué)習(xí)者的動力因素。下面對其主要分析內(nèi)容的描述錯誤的是(A)。(1分)A學(xué)習(xí)方式 B滿足感 C自信心 D注意力

7、下列選項(xiàng)中對教學(xué)評價過程的描述錯誤的是（B）。(1分)A評價的準(zhǔn)備階段應(yīng)該完成調(diào)查問卷的設(shè)計(jì) B在評價反饋階段把評價結(jié)果公之于眾

C在評價處理的過程中要依據(jù)權(quán)重對信息進(jìn)行處理 D在評價實(shí)施的過程中進(jìn)行測驗(yàn)或者發(fā)放問卷

8、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評價，下列選項(xiàng)中沒有體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)評價特點(diǎn)的是(A)。(1分)A以定量評價為主

B以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) C評價貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個階段 D以形成性評價為主

9、劉老師在網(wǎng)上搜索到了一些數(shù)字資源，想將這些資源整合到自己的PPT課件中去，以下關(guān)于整合這些資源的操作步驟哪個是錯誤的？（C）(1分)A使用“插入→影片和聲音→文件中的聲音”，在打開的插入聲音對話框中選擇聲音文件，可將選中的聲音插入到幻燈片中

B使用“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開的插入影片對話框中選擇電影文件，可將選中的影片或者視頻插入到幻燈片中

C選擇“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開的插入影片對話框中選中Flash文件，可將選中的Flash文件插入到幻燈片中

D使用“插入→圖片→來自文件”，在打開的插入圖片對話框中選擇圖片文件，可將選中的圖片插入到幻燈片中

10、王老師打算運(yùn)用“40%的平時表現(xiàn)+60%的期末測試”來評價學(xué)生的學(xué)期成績，王老師運(yùn)用的教學(xué)評價方式是（A）。(1分)A形成性評價+總結(jié)性評價 B形成性評價+絕對評價 C定性評價+定量評價 D相對評價+絕對評價

11、教師在制作電子教案時，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？(B)(1分)A.FrontPage B.SmartSaver C.Word D.Photoshop

12、做好課件后，您準(zhǔn)備將該課件上傳到學(xué)校的FTP上去，這樣可以和其他老師共享，除了直接使用IE瀏覽器來上傳文件之外，我們可以借助一些工具將文件上傳至FTP上，以下支持FTP上傳功能的軟件是（B）。(1分)A.Wps Office B.FlashFxp C.Flash D.FlashGet

13、關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化策略，下列說法錯誤的是()。(1分)A在資源組織方面，可以提供豐富的、動態(tài)的、可交互的教學(xué)資源 B在教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，所有活動都要用多媒體計(jì)算機(jī)環(huán)境來支撐

C在活動設(shè)計(jì)方面，要結(jié)合實(shí)際需要和教學(xué)活動之間的不同特點(diǎn)來選定教學(xué)活動 D在內(nèi)容組織方面，可以將教學(xué)內(nèi)容組織成主題單元

14、下列教學(xué)評價手段，不適合用來測量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是()。(1分)A范例展示 B標(biāo)準(zhǔn)試卷 C學(xué)習(xí)契約 D電子檔案袋

15、在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個原則是“抽象層次原理”，它是指（D）。(1分)A低年級學(xué)生所用的教學(xué)媒體應(yīng)該抽象成分多于具體成分 B要選擇那些教學(xué)功能強(qiáng)而使用成本低的媒體

C要選擇和開發(fā)那些能夠創(chuàng)設(shè)或提供共同經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)媒體

D媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減

二、多選題

1、根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐，你認(rèn)為教育技術(shù)可以為教師工作提供哪些支持和幫助？（ABDE）(2分)A促進(jìn)教師專業(yè)化，并使教師在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者

B幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方法，改革教學(xué)模式

C幫助教師在教學(xué)中使用最先進(jìn)的信息技術(shù)和媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合

D幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使教師自覺從知識的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者

E幫助教師掌握一定的教學(xué)方法和技術(shù)應(yīng)用能力，把先進(jìn)的教育理念貫徹到教育教學(xué)過程之中，融入到教學(xué)實(shí)踐活動中去

2、劉老師班上有個叫劉軍的學(xué)生，成績一直不錯，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（ABDE）(2分)A劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平

B劉軍對劉老師教學(xué)方法和手段的看法 C劉軍過去的英語成績 D劉軍的興趣愛好 E劉軍對學(xué)習(xí)的態(tài)度

3、我們在使用word編寫教案時，為了防止意外丟失信息，需要養(yǎng)成隨時存盤的好習(xí)慣，請問下面命令中具有存盤功能的為（ABC）。(2分)A使用菜單“文件”→“保存” B使用快捷鍵Ctrl+S C使用功能鍵F12 D使用功能鍵F5 E使用快捷鍵Ctrl+F

4、教師想截取一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（BCE）(2分)A.Microsoft Media Player B.Premiere C.豪杰影霸 D.Photoshop E.繪聲繪影

5、教學(xué)資源評價是教學(xué)評價的重要組成部分，在進(jìn)行教學(xué)資源評價時，根據(jù)你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪幾個方面進(jìn)行評價？（ABCDE）(2分)A教學(xué)資源是否具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力

B教學(xué)資源傳遞的教學(xué)信息是否能達(dá)到一定的技術(shù)質(zhì)量 C教學(xué)資源是否能正確地反應(yīng)學(xué)科的基礎(chǔ)知識或先進(jìn)水平D教學(xué)資源能否以較小的代價獲得較大的效益

E教學(xué)資源是否能用來向?qū)W生傳遞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

6、現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（ABE）。(2分)A利用Flash、Authorware等制作工具自己制作 B到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載 C利用Windows Media Player自己制作 D利用word、Wps等軟件工具自己繪制 E查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫

7、王老師在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于自己所要講授課程的音頻和視頻資源，以下各選項(xiàng)是視頻文件格式的是（BDE）。(2分)A.*．wma B.*．wmv C.*．swf D.*．mpg E.*．a(chǎn)vi

8、李老師給自己所帶班級的學(xué)生講授了某單元的課程，達(dá)到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學(xué)方法和教學(xué)流程在某農(nóng)村學(xué)校施教時，達(dá)到的效果卻非常之差，請問，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來考慮，以下哪些選項(xiàng)能較好地解釋這個現(xiàn)象？（BE）(2分)A李老師有點(diǎn)偏心，對自己學(xué)校的學(xué)生認(rèn)真教課，對其它學(xué)校的學(xué)生不負(fù)責(zé)任 B李老師忘記了進(jìn)行教學(xué)環(huán)境分析，兩個班級學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境不同 C李老師的講課水平突然下降了，導(dǎo)致了兩次講課效果的懸殊

D其實(shí)兩次教學(xué)達(dá)到的效果是一樣的，只是評價的方式有很大的差別而已 E李老師忘記了進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個班級學(xué)生的知識能力水平不一致

9、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，李老師對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握不是很熟練，總是猶豫不定。下面是李老師對提煉教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的總結(jié)，其中正確的觀點(diǎn)是（ACD）。(2分)A教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)往往是一致的

B教學(xué)難點(diǎn)是相對于知識的復(fù)雜程度而言的

C教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的 D教師備課時的難點(diǎn)往往會是教學(xué)的難點(diǎn) E教學(xué)時要把難點(diǎn)的突破放在首位

10、新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說法哪些是正確的？（ABC）(2分)A要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

B要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué) C樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者 D使用合理的教學(xué)評價方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) E教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動形式，越豐富越好

三、是非題

1、檔案袋法是信息環(huán)境下的教學(xué)評價方法，可以搜集學(xué)生的各項(xiàng)信息，如作業(yè)信息、考試信息、成長反思、論文等。(是)(1分)

2、教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)適應(yīng)性時，可以使用測驗(yàn)法。(否)(1分)

3、教學(xué)前期分析的內(nèi)容主要包括兩方面：一是闡述“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”；一是分析“教師為什么這樣教，學(xué)生為什么這么學(xué)”的依據(jù)。(是)(1分)

4、信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動的整合基礎(chǔ)之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動之中。(是)(1分)

5、概念圖能夠構(gòu)造一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于直覺思維的形成，促進(jìn)知識的遷移，因此又叫思維導(dǎo)圖。（否）(1分)

第三篇：教師教育技術(shù)培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測試題多選

教師教育技術(shù)培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測試題多選題

1、選擇教學(xué)媒體的四個主要依據(jù)包括（BDEF）。(2分)A依據(jù)媒體的先進(jìn)程度

B依據(jù)教學(xué)條件

C依據(jù)教師能力 D依據(jù)教學(xué)目標(biāo)

E依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

F依據(jù)教學(xué)對象

2、對教學(xué)中媒體的應(yīng)用大家眾說紛紜，李老師認(rèn)為應(yīng)該具體情況具體考慮，不能只是一味支持或反對，你認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇教學(xué)媒體時需要考慮的因素有（ABDE）。(2分)A教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

B學(xué)習(xí)者的思維能力和個體差異 C學(xué)校的教學(xué)條件 E課堂教學(xué)任務(wù)

3、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？（ABC）(2分)A建構(gòu)主義

B人本主義

C認(rèn)知主義

D行為主義

E結(jié)構(gòu)功能主義

4、研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，需要考慮的因素有（ABCD）。(2分)A小組成員的個人職責(zé)明確

B均等的成功機(jī)會 D組內(nèi)異質(zhì)

E組內(nèi)同質(zhì)

5、下列多媒體素材中，屬于視頻格式的是（DE）。(2分)A單詞表．doc B中國地圖．jpg C故都的秋．ppt D發(fā)言．a(chǎn)vi E教學(xué)活動1．mpg F合唱．mp3

6、教研組讓你對王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評價，下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評價？（BE）(2分)A整體上是否注重新舊知識之間的聯(lián)系，重視新知識的運(yùn)用 B教學(xué)設(shè)計(jì)后面是否有大量的練習(xí)題

C整個設(shè)計(jì)過程是否有層次，是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程 D教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是否突出了重點(diǎn)

E教學(xué)設(shè)計(jì)過程是否使用了先進(jìn)的媒體

7、考慮到編制開發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時要有所選擇，下面觀點(diǎn)中正確的是（ACE）。(2分)A要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源

B要選用使用先進(jìn)媒體開發(fā)的內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)資源

C要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源

D要選用大公司開發(fā)的教學(xué)資源，不宜選擇個人或小組織開發(fā)的教學(xué)資源 E要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的教學(xué)資源

8、評價離不開一定的價值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動下，教學(xué)評價的指導(dǎo)思想也有

C小組有明確的目標(biāo)

D教學(xué)評價的指標(biāo) 所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對教師教學(xué)評價指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說法中，正確的為（ABD）。(2分)A在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)

B在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位 C從只對學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橹粚W(xué)習(xí)過程的強(qiáng)調(diào)

D從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流 E從只對陳述性知識的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷Τ绦蛐灾R的重視

9、教學(xué)評價有各種分類，每類教學(xué)評價都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評價的主要用途是（ABC）。(2分)A證明學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平B為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)

C確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 D評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

E預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性

10、王老師在上課過程中使用多媒體課件來輔助教學(xué)，該課件中包括動畫、圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等，幫助學(xué)生來理解教學(xué)內(nèi)容，王老師認(rèn)為該課件能帶來如下教學(xué)功能，其中正確是（ABCD）。(2分)A該課件中的視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

B多媒體課件中的作業(yè)練習(xí)部分，有很好的交互，可以調(diào)動學(xué)生積極參與 C該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒有的內(nèi)容

D課件中的鏈接可以把學(xué)生帶入相關(guān)的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學(xué)習(xí)路徑

E不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過多種媒體的刺激，順利完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

第二套題

二、多項(xiàng)選擇題

1、教學(xué)資源評價是教學(xué)評價的重要組成部分，在進(jìn)行教學(xué)資源評價時，根據(jù)你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪幾個方面進(jìn)行評價？（ABCDE）(2分)A教學(xué)資源傳遞的教學(xué)信息是否能達(dá)到一定的技術(shù)質(zhì)量

B教學(xué)資源是否能用來向?qū)W生傳遞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù) C教學(xué)資源能否以較小的代價獲得較大的效益

D教學(xué)資源是否能正確地反應(yīng)學(xué)科的基礎(chǔ)知識或先進(jìn)水平E教學(xué)資源是否具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力

2、教學(xué)過程由哪幾個環(huán)節(jié)組成（BDE）。(2分)A教學(xué)支持 B教學(xué)準(zhǔn)備 C播放課件

D開展教學(xué)活動 E評價反思

3、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個維度入手？請從下列選項(xiàng)中選出正確的維度（ABCE）。(2分)A如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性

B如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，使媒體技術(shù)切實(shí)有效地促進(jìn)教學(xué)

C如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 D如何將教學(xué)評價圍繞著教師展開，避免學(xué)生評價教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性 E如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去

4、教學(xué)媒體是傳遞知識的工具，在一定程度上關(guān)系到教學(xué)的效果，媒體的選擇并非遵循最優(yōu)的原則，而是適宜的原則。下列觀點(diǎn)中正確的是（ACE）。(2分)A不存在萬能的、適合任何教學(xué)的“超級媒體”，媒體的組合才是使用媒體的最佳出發(fā)點(diǎn) B教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生多動手做題，使用多媒體只能降低教學(xué)效率

C教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)對象的影響、要顧及學(xué)生的年齡特征和接受能力水平D教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)目標(biāo)的影響

E教學(xué)媒體的選擇受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件、師生技能的制約

5、王老師在上課過程中使用多媒體課件來輔助教學(xué)，該課件中包括動畫、圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等，幫助學(xué)生來理解教學(xué)內(nèi)容，王老師認(rèn)為該課件能帶來如下教學(xué)功能，其中正確是（BCDE）。(2分)A不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過多種媒體的刺激，順利完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

B該課件中的視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

C課件中的鏈接可以把學(xué)生帶入相關(guān)的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學(xué)習(xí)路徑

D多媒體課件中的作業(yè)練習(xí)部分，有很好的交互，可以調(diào)動學(xué)生積極參與

E該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒有的內(nèi)容

6、你從網(wǎng)上下載了一個關(guān)于本課的Flash動畫，但復(fù)制到另一臺電腦后不能播放，可供解決的方案是（CE）。(2分)A安裝Office軟件 B重新啟動該電腦 C安裝Flash插件 D關(guān)掉防火墻

E下載Flash播放器并安裝

7、評價離不開一定的價值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動下，教學(xué)評價的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對教師教學(xué)評價指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說法中，正確的為（ACD）。(2分)A在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)

B從只對陳述性知識的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷Τ绦蛐灾R的重視 C從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流 D在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位 E從只對學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橹粚W(xué)習(xí)過程的強(qiáng)調(diào)

8、在對教師進(jìn)行評價時，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來，就是否讓學(xué)生評價教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的是（ACE）。(2分)A應(yīng)該讓學(xué)生參與評價，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平B有的教師認(rèn)為初一學(xué)生作為未成年人（初中一年級），并不具備客觀評價教師的心理機(jī)制，因此不應(yīng)該讓學(xué)生評價教師

C學(xué)生評教的過程也就是對于教學(xué)中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評價教師 D有的教師認(rèn)為要讓學(xué)生評價教師，會讓某些學(xué)生認(rèn)為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學(xué)，因此不便讓學(xué)生評價教師

E開展學(xué)生評教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會更尊重教師

9、以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（AC）。(2分)A學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對他列舉的多個情境之間的共同點(diǎn)做了分析，從而使同學(xué)們在情境與新課題之間建立起了聯(lián)系

B在進(jìn)行教學(xué)前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境

C在引入負(fù)數(shù)的意義時，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)D對課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學(xué)們做好筆記

E為了鞏固同學(xué)們對負(fù)數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習(xí)題

10、每個人對于教學(xué)設(shè)計(jì)的理解不同，因而對教學(xué)設(shè)計(jì)作用的認(rèn)識也不同，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)作用的說法正確的是（CDE）。(2分)A教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師的知識管理，可以解決教學(xué)中的所有問題 B建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于促進(jìn)教學(xué)工作的科學(xué)化，也正是其科學(xué)性會抑制教學(xué)的創(chuàng)造性，不利于教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

C教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，教學(xué)設(shè)計(jì)便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長

D教學(xué)設(shè)計(jì)過程中事先考慮了教學(xué)過程中的若干因素，通過分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，因而有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高 E教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇適合的解決方法，是教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合第三套題

二、多選題

1、根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐，你認(rèn)為教育技術(shù)可以為教師工作提供哪些支持和幫助？（ABDE）(2分)A促進(jìn)教師專業(yè)化，并使教師在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者

B幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方法，改革教學(xué)模式

C幫助教師在教學(xué)中使用最先進(jìn)的信息技術(shù)和媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合

D幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使教師自覺從知識的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者

E幫助教師掌握一定的教學(xué)方法和技術(shù)應(yīng)用能力，把先進(jìn)的教育理念貫徹到教育教學(xué)過程之中，融入到教學(xué)實(shí)踐活動中去

2、劉老師班上有個叫劉軍的學(xué)生，成績一直不錯，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（ABDE）(2分)A劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平

B劉軍對劉老師教學(xué)方法和手段的看法 C劉軍過去的英語成績 D劉軍的興趣愛好 E劉軍對學(xué)習(xí)的態(tài)度

3、我們在使用word編寫教案時，為了防止意外丟失信息，需要養(yǎng)成隨時存盤的好習(xí)慣，請問下面命令中具有存盤功能的為（ABC）。(2分)A使用菜單“文件”→“保存” B使用快捷鍵Ctrl+S C使用功能鍵F12 D使用功能鍵F5 E使用快捷鍵Ctrl+F

4、教師想截取一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（BCE）(2分)A.Microsoft Media Player B.Premiere C.豪杰影霸 D.Photoshop E.繪聲繪影

5、教學(xué)資源評價是教學(xué)評價的重要組成部分，在進(jìn)行教學(xué)資源評價時，根據(jù)你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪幾個方面進(jìn)行評價？（ABCDE）(2分)A教學(xué)資源是否具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力

B教學(xué)資源傳遞的教學(xué)信息是否能達(dá)到一定的技術(shù)質(zhì)量 C教學(xué)資源是否能正確地反應(yīng)學(xué)科的基礎(chǔ)知識或先進(jìn)水平D教學(xué)資源能否以較小的代價獲得較大的效益

E教學(xué)資源是否能用來向?qū)W生傳遞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

6、現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（ABE）。(2分)A利用Flash、Authorware等制作工具自己制作 B到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載 C利用Windows Media Player自己制作 D利用word、Wps等軟件工具自己繪制 E查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫

7、王老師在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于自己所要講授課程的音頻和視頻資源，以下各選項(xiàng)是視頻文件格式的是（BDE）。(2分)A.*．wma B.*．wmv C.*．swf D.*．mpg E.*．a(chǎn)vi

8、李老師給自己所帶班級的學(xué)生講授了某單元的課程，達(dá)到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學(xué)方法和教學(xué)流程在某農(nóng)村學(xué)校施教時，達(dá)到的效果卻非常之差，請問，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來考慮，以下哪些選項(xiàng)能較好地解釋這個現(xiàn)象？（BE）(2分)A李老師有點(diǎn)偏心，對自己學(xué)校的學(xué)生認(rèn)真教課，對其它學(xué)校的學(xué)生不負(fù)責(zé)任 B李老師忘記了進(jìn)行教學(xué)環(huán)境分析，兩個班級學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境不同 C李老師的講課水平突然下降了，導(dǎo)致了兩次講課效果的懸殊

D其實(shí)兩次教學(xué)達(dá)到的效果是一樣的，只是評價的方式有很大的差別而已 E李老師忘記了進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個班級學(xué)生的知識能力水平不一致

9、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，李老師對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握不是很熟練，總是猶豫不定。下面是李老師對提煉教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的總結(jié)，其中正確的觀點(diǎn)是（ACD）。(2分)A教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)往往是一致的

B教學(xué)難點(diǎn)是相對于知識的復(fù)雜程度而言的

C教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的 D教師備課時的難點(diǎn)往往會是教學(xué)的難點(diǎn) E教學(xué)時要把難點(diǎn)的突破放在首位

10、新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說法哪些是正確的？（ABC）(2分)A要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

B要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué) C樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者 D使用合理的教學(xué)評價方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) E教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動形式，越豐富越好

第四篇：教育技術(shù)中級培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測試題(含答案)

教育技術(shù)中級培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測試(含答案)

一、單選題

1、下列對于教育技術(shù)的理解，說法正確的是(d)。(1分)

教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指無形技術(shù)，也就是智能技術(shù)

教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指有形技術(shù)，如幻燈、投影

教育技術(shù)就是信息技術(shù)

教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科

2、設(shè)計(jì)評價學(xué)生指標(biāo)體系時，王老師提出以下建議，其中不正確的是（d）。(1分)

指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評價目的一致

設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性

各個指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾

評價標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說明問題

3、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識記、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合和評價六個層次。以下所述的教學(xué)目標(biāo)中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是(c)。(1分)

能評判電子郵箱在信息時代日常交流中的價值

知道電子郵箱是互聯(lián)網(wǎng)最常用的服務(wù)之一

能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件

能夠總結(jié)出電子郵箱的地址格式特點(diǎn)

4、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯誤的一項(xiàng)是(b)。(1分)

學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個性

學(xué)習(xí)者的扮演意識減弱

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮

學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱

5、形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是(a)。(1分)

單元或期末測試

創(chuàng)建學(xué)生檔案袋

觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)

評估學(xué)生的平時作業(yè)

6、根據(jù)新課標(biāo)的要求，你計(jì)劃使用多種評價方式，如觀察法、測驗(yàn)、問卷調(diào)查、面談法等。那么以下關(guān)于這些方法的描述，你認(rèn)為不合理的是（b）。(1分)

學(xué)期末可以使用測驗(yàn)試卷考試的方式來考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的情況，這屬于總結(jié)性評價

可以采用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過程中的問題和缺點(diǎn)，這屬于定性評價

可以讓學(xué)生填寫問卷來獲取學(xué)生對將要學(xué)習(xí)知識的了解程度，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這屬于診斷性評價

一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學(xué)生與你在課上的交流情況，以便及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這屬于形成性評價

7、作為現(xiàn)代教師，教師之間經(jīng)常要進(jìn)行交流和反思，以下對于交流反思的認(rèn)識，不正確的是（d）。(1分)

交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己專業(yè)素養(yǎng)的方法

可以邀請其他教師來觀摩自己的課堂，課后一起研討教學(xué)中存在的問題，這樣的交流反思可以促進(jìn)教師的快速發(fā)展

通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識與行為，同時取人之長補(bǔ)己之短，在互助合作中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長

交流反思法和個人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不過交流反思比較浪費(fèi)時間

8、在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常用到助教型課件，下列關(guān)于助教型課件的說法中，你認(rèn)為不正確的是（d）。(1分)

助教型課件的特點(diǎn)是單學(xué)科的、以知識點(diǎn)為中心、以一節(jié)課或一個知識單元為課件開發(fā)的周期

助教型課件的作用主要是用來上課演示或提供學(xué)生操作和操練，其效果評價是依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)

助教型課件按課堂教學(xué)中使用的目的可分為教學(xué)導(dǎo)入、內(nèi)容講授、實(shí)驗(yàn)演示和應(yīng)用評價四種類型

內(nèi)容講授型的助教型課件，為學(xué)習(xí)新知識、新技能創(chuàng)設(shè)必要的情景或以系列問題的形式激發(fā)、喚醒學(xué)生新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生作好知識上和心理上的準(zhǔn)備

9、王老師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，他準(zhǔn)備了一些課件，學(xué)生可以通過課件進(jìn)行練習(xí)，課件會給學(xué)生的作答提供及時的反饋，學(xué)生可根據(jù)反饋信息進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請問王老師準(zhǔn)備的課件是屬于哪一種課件？（c）(1分)

演示型課件

模擬型課件

操練型課件

游戲型課件

10、在教學(xué)實(shí)施中，教師們不僅需要了解更多的教學(xué)硬件設(shè)備，也要熟悉一些教學(xué)軟件的功能，在下列選項(xiàng)提供的工具軟件中能夠播放音頻文件的為（c）。(1分)

WPS Office

PowerPoint

Windows Media Player

Authorware

11、為了教學(xué)需要，教師們有時也需要自己動手開發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯誤的是（d）。(1分)

學(xué)習(xí)者的注意具有選擇性，所以重要的信息一定要放在視野的中心位置

要遵守簡潔性，在畫面中盡量刪除無關(guān)的背景和多余的細(xì)節(jié)

由于知覺的整體性，要按照事物的邏輯次序、因果關(guān)系或?qū)蛹壗Y(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)信息

概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實(shí)例”的順序

12、以下不屬于音頻文件格式的是（c）。(1分)

．wav

．mp3

．wmf

．Wma

13、下列哪個格式的文件不可以用Windows Media Player打開？(c)(1分)

wma格式

mepg格式

rm格式

wmv格式

14、李老師使用Word編輯教案時，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（d）。(1分)

先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按復(fù)制命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字

15、在角色表演活動中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請問，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（b）(1分)

支架式教學(xué)策略

拋錨式教學(xué)策略

隨機(jī)通達(dá)式教學(xué)策略

問題解決式教學(xué)策略

二、多選題

1、下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請問補(bǔ)充正確的是（abc e）。評估項(xiàng)目 序號 評估指標(biāo) 權(quán)重 評分(百分制)(2分)

引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法

講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時間分配合理

密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)、信息量足夠，舉例恰當(dāng)

使用先進(jìn)信息技術(shù)工具來實(shí)現(xiàn)課堂的現(xiàn)代化

合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段

2、學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個探究性的網(wǎng)站供教學(xué)使用，您認(rèn)為下列軟件可供選擇的是（ab）。(2分)

DreamWeaver

FrontPage

PowerPoint

Acrobat Reader

幾何畫板

3、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)abc

建構(gòu)主義

人本主義

認(rèn)知主義

行為主義

結(jié)構(gòu)功能主義

4、王老師對現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（ae）。(2分)

一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會影響到教學(xué)結(jié)果

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的

教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展

師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動講解者，學(xué)生是被動聽講者

5、在對學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)abce

起點(diǎn)水平

認(rèn)知結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)風(fēng)格

6、劉老師班上有個叫劉軍的學(xué)生，成績一直不錯，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（abcd）(2分)

劉軍的興趣愛好

劉軍對劉老師教學(xué)方法和手段的看法

劉軍對學(xué)習(xí)的態(tài)度

劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平

劉軍過去的英語成績

7、王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲存大量的關(guān)于動物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（ab）。(2分)

*．gif

*．bmp

*．exe

*．swf

*．xls

8、下面幾個軟件中，是圖形圖像處理工具的是（acd）。(2分)

Photoshop

暴風(fēng)影音

ACD SEE

畫圖

FrontPage

9、王老師在新課展示的剛開始，讓學(xué)生觀察一個真實(shí)的時鐘，體驗(yàn)一分鐘、一秒鐘時間的長短，請問，王老師除了選用真實(shí)的時鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學(xué)資源來達(dá)到同樣的教學(xué)目的？（ce）(2分)

格式為bmp、jpg的時鐘圖片

真實(shí)的時鐘照片

FLASH制作的時鐘動畫

真實(shí)的手表

相關(guān)的時鐘影片

10、有關(guān)教學(xué)評價的功能，王老師有如下認(rèn)識，正確的是（abce）。(2分)

教學(xué)評價能引導(dǎo)教學(xué)活動朝正確的方向發(fā)展

好的評價能激勵學(xué)生更加努力

教師根據(jù)學(xué)生的情況相對調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程

評價的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性

被評價者還可以通過評價了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施

三、是非題

1、評語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個時間的狀況或者學(xué)生個人在一段時間內(nèi)的變化。(1分)否

是

否

2、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評價是從結(jié)果和影響兩個方面對教學(xué)設(shè)計(jì)活動給予價值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計(jì)工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。(1分)是

是

否

3、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點(diǎn)與知識的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。(1分)是

是

課程結(jié)業(yè)測試(一)

一、單選題

1、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個維度入手？請從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度（C）。(1分)得分:1 A、如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去 B、如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

C、如何將教學(xué)評價圍繞著教師開展，避免學(xué)生評價教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性 D、如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性

2、教師在教學(xué)過程中經(jīng)常使用教學(xué)軟件來輔助教學(xué)，以下有關(guān)使用教學(xué)軟件的方法中不恰當(dāng)?shù)氖牵–）。(1分)得分:1 A、可以運(yùn)用演示型教學(xué)軟件給學(xué)生講解學(xué)科中的一些教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

B、可以運(yùn)用練習(xí)型教學(xué)軟件給學(xué)生提供大量的練習(xí)機(jī)會，加深印象，用于學(xué)科的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)和考試復(fù)習(xí)

C、可以運(yùn)用助學(xué)型軟件培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的互助

D、可以運(yùn)用一些模擬型軟件來模擬真實(shí)的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生有一個感性的認(rèn)識，加深印象

3、李老師有一個重要的教學(xué)信息文檔“mathinf．doc”，下面不能打開和瀏覽這個文檔的軟件工具為（A）。(1分)得分:1 A、Excel B、寫字板 C、IE瀏覽器 D、Wpsoffice

4、張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請問，張老師還可以選擇以下哪種軟件來打開該文件？（D）(1分)得分:1 Ａ、CAJViewer Ｂ、Flash Ｃ、Excel Ｄ、寫字板

5、常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是（A）。(1分)得分:1 A、可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式

B、交互式多媒體教學(xué)課件大多采用線性結(jié)構(gòu)

C、百科全書式課件按照線性順序“播放”整個課件 D、指導(dǎo)式課件不利于和學(xué)生進(jìn)行交互

6、劉老師在網(wǎng)上搜索到了一些數(shù)字資源，想將這些資源整合到自己的PPT課件中去，以下關(guān)于整合這些資源的操作步驟哪個是錯誤的？（B）(1分)得分:1 Ａ、使用“插入→圖片→來自文件”，在打開的插入圖片對話框中選擇圖片文件，可將選中的圖片插入到幻燈片中

Ｂ、選擇“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開的插入影片對話框中選中Flash文件，可將選中的Flash文件插入到幻燈片中

Ｃ、使用“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開的插入影片對話框中選擇電影文件，可將選中的影片或者視頻插入到幻燈片中

Ｄ、使用“插入→影片和聲音→文件中的聲音”，在打開的插入聲音對話框中選擇聲音文件，可將選中的聲音插入到幻燈片中

7、在教學(xué)中利用動畫可以增添知識的形象性。從下面數(shù)字教學(xué)資源的文件名中，請判斷哪一個是動畫教學(xué)資源？（A）(1分)得分:1 Ａ、*．swf Ｂ、*．doc Ｃ、*．bmp Ｄ、*．mp3

8、在收集資源時，李老師將一張靜態(tài)的圖片存放在E盤中的一個文件夾中，現(xiàn)在他想將這張圖片整合到自己的電子教案中，但是E盤上有100多個文件夾，而李老師已經(jīng)忘記圖片當(dāng)時存放在哪個文件夾中了，這一情況下最好的查找方法是（D）。(1分)得分:1 Ａ、認(rèn)真搜尋每一個文件夾，每查完一個就作上標(biāo)記，以免弄混

Ｂ、回憶最近使用過的文件夾，優(yōu)先查找，如果沒有找到，再一個個查看其它文件夾

Ｃ、采用“開始”菜單下的搜索命令，針對E盤進(jìn)行全盤搜索

Ｄ、采用“開始”菜單下的搜索命令，圈定時間范圍然后針對E盤進(jìn)行搜索

9、教師在制作電子教案時，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？（C）。(1分)Ａ、FrontPage Ｂ、Photoshop Ｃ、SmartSaver Ｄ、Word

10、下列有關(guān)教育技術(shù)的說法，哪個是錯誤的？（B）(1分)得分:1 Ａ、教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐

Ｂ、教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進(jìn)的技術(shù)手段去優(yōu)化教育教學(xué)過程以提高教育教學(xué)的效果

Ｃ、教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價的理論和實(shí)踐

Ｄ、教育技術(shù)的研究內(nèi)容包括教學(xué)過程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價五個范疇

11、下面教師評價的指標(biāo)中，不屬于對教師教學(xué)技能方面的評價指標(biāo)有（B）。(1分)得分:1 Ａ、語言表達(dá)能力與學(xué)科語言的應(yīng)用能力 Ｂ、知識與能力要求符合教材與學(xué)生實(shí)際 Ｃ、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué),板書設(shè)計(jì)合理 Ｄ、組織能力與應(yīng)變能力

12、下列選項(xiàng)中對教學(xué)評價過程的描述錯誤的是（D）。(1分)得分:1 Ａ、評價的準(zhǔn)備階段應(yīng)該完成調(diào)查問卷的設(shè)計(jì) Ｂ、在評價實(shí)施的過程中進(jìn)行測驗(yàn)或者發(fā)放問卷

Ｃ、在評價處理的過程中要依據(jù)權(quán)重對信息進(jìn)行處理 Ｄ、在評價反饋階段把評價結(jié)果公之于眾

13、王老師運(yùn)用各種評價方法搜集評價學(xué)生的信息，以供期末綜合測評時參考，下列評價方法使用不當(dāng)?shù)氖牵–）。(1分)得分:1 Ａ、為了評價每個學(xué)生平時課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細(xì)觀察每個學(xué)生的行為并做記錄

Ｂ、為了了解學(xué)生對每單元的掌握情況，王老師在單元結(jié)束后總是進(jìn)行單元測試，把成績保存起來

Ｃ、每個單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況 Ｄ、王老師把評價學(xué)生的數(shù)據(jù)分成了幾類，并在自己的電腦上建立了相應(yīng)的文件夾，把每個學(xué)生的各種信息按類別記錄在相應(yīng)的文件夾中，以便期末評價

14、以下是對評價量規(guī)具體應(yīng)用的一些理解，其中正確的是(D)。(1分)得分:1 Ａ、一個評價量規(guī)至少要具有評價要素、權(quán)重、指標(biāo)三個基本部分 Ｂ、評價量規(guī)要采用表格的形式展現(xiàn)

Ｃ、評價量規(guī)一般要有一個完整的評價描述

Ｄ、評價量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實(shí)踐需要靈活選擇

15、博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（D）對所有博客日志進(jìn)行自動分類，以方便查找的。(1分)得分:1 Ａ、日志題目 Ｂ、博客地址 Ｃ、友情鏈接 Ｄ、日志標(biāo)簽

16、.教研組聽取了王老師的授課，并進(jìn)行了評價，請問下列哪一項(xiàng)是評價不需要考慮的？（D）(1分)得分:1 Ａ、學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況 Ｂ、學(xué)生課堂回答問題的情況

Ｃ、王教師上課時是否調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與課堂活動

Ｄ、王老師在課堂上是否使用了先進(jìn)的媒體

17、總結(jié)性評價是目前中小學(xué)應(yīng)用最普遍的評價手段，下列屬于常用方法的是(A)。(1分)得分:1 Ａ、單元或期末測試 Ｂ、創(chuàng)建學(xué)生檔案袋 Ｃ、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn) Ｄ、組織學(xué)生反思

18、教學(xué)媒體具有表現(xiàn)性、受控性、重現(xiàn)性、接觸性等特征，以下關(guān)于教學(xué)媒體特征的說法不正確是（D）。(1分)得分:1 Ａ、教學(xué)媒體的表現(xiàn)性是指教學(xué)媒體表現(xiàn)事物特征的能力

Ｂ、教學(xué)媒體的重現(xiàn)性是指教學(xué)媒體不受時間、空間限制，可以把儲存的信息內(nèi)容重新再現(xiàn)的能力

Ｃ、教學(xué)媒體的參與性指教學(xué)媒體在發(fā)揮作用時學(xué)生參與活動的機(jī)會 Ｄ、教學(xué)媒體的受控性指教學(xué)媒體把信息同時傳遞給學(xué)生的范圍的大小

19、現(xiàn)行的教學(xué)軟件種類非常之多，不同的教學(xué)軟件具有不同的應(yīng)用形態(tài)。下列一些老師關(guān)于教學(xué)軟件應(yīng)用形態(tài)的說法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵˙）。(1分)得分:1 Ａ、張老師認(rèn)為利用個別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體教學(xué)軟件，學(xué)生可以在個別化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

Ｂ、李老師認(rèn)為游戲型教學(xué)軟件是將傳統(tǒng)的游戲運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂，通過游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力

Ｃ、劉老師認(rèn)為可以借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，方便地觀察模擬事物的特征和形態(tài)，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用

Ｄ、胡老師認(rèn)為課堂演示型教學(xué)軟件注重對學(xué)生的啟發(fā)、提示，是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開發(fā)的

20、王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（D）。(1分)得分:1 Ａ、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對話框中“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

Ｂ、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，同時使用快捷鍵Ctrl+Ｄ，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

Ｃ、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單欄的“格式”→“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

Ｄ、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單“工具”→“選項(xiàng)”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)--課程結(jié)業(yè)測試(10套含答案)

一、單選題

1、在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下,為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的角色應(yīng)定位為① 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者;② 學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者;③ 學(xué)習(xí)運(yùn)用的幫助者;④合作學(xué)習(xí)的組織者;⑤ 意義建構(gòu)的促進(jìn)者;⑥ 任學(xué)生發(fā)揮的旁觀者。(D)。(1分)A.①②③⑤⑥ B.①③④⑤⑥ C.①②④⑤⑥ D.①②③④⑤

2、教師在制作電子教案時,要將圖片數(shù)據(jù)壓縮,您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具?(C)(1分)A.FrontPage B.Photoshop C.SmartSaver D.Word

3、教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的主要目的,對于教學(xué)目標(biāo)的意義,下面描述中錯誤(D)(1分)A.教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個導(dǎo)引 B.教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的重要參照

C.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) D.教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)評價的依據(jù)

4、在利用Word編輯電子教案時,經(jīng)常會遇到修改多個分散的性質(zhì)相同的錯誤,這時就用到了查找替換的功能,有關(guān)查找與替換的下列說法中,錯誤的是(C)。(1分)A.查找替換時可以區(qū)分大小寫字母

B.可以對段落標(biāo)記、分頁符進(jìn)行查找替換 C.只能從文檔的光標(biāo)處向下查找替換

D.查找替換時可以使用通配符“*”和“?”

5、學(xué)校只給你配備了計(jì)算機(jī),而在教室中只配備了VCD和電視機(jī),沒有配備多媒體設(shè)施.如果想在課堂上播放一段背景音樂,需要自制一盤符合自己要求的CD,下列軟件中可以幫你完成此項(xiàng)任務(wù)的是(C)。(1分)A.Word B.PowerPoint C.Windows Media Player D.WPS Office

6、在教學(xué)過程中,你可能需要重復(fù)播放某段視頻或者是視頻中的片斷。以下關(guān)于重復(fù)播放視頻的說法合理的是(B)。(1分)A.你可以在PPT中嵌入該視頻,并同時設(shè)定該視頻循環(huán)播放的次數(shù)

B.使用Windows Media Player播放視頻,使用其自身的控制按鈕控制播放的節(jié)奏 C.你可以制作相應(yīng)的Flash,并將其設(shè)置為循環(huán)播放

D.你可以在PPT中加入鏈接到該視頻的超鏈接,通過單擊該鏈接即可打開該視頻文件

7、互聯(lián)網(wǎng)上常常有豐富的教學(xué)資源供教師參考,在看到有用的資源后,最好將其保存下來，下列有關(guān)下載和保存互聯(lián)網(wǎng)資源的說法中,錯誤的是(C)(1分)A.可以利用IE瀏覽器的“收藏夾”收集常用網(wǎng)站

B.對于網(wǎng)頁上有用的文字,如果允許下載,可以直接復(fù)制到你新建的word文檔中 C.互聯(lián)網(wǎng)上提供有工具軟件,但都不允許下載

D.可以借助下載工具如網(wǎng)際快車(FlashGet)加快資源的下載速度

8、張老師在外地聽課的時候,吸取了大量的教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并將它們記錄在電腦里面,并運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將這些珍貴的信息以E-mail的形式及時傳遞給異地的師生,請問,張老師的做法體現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源的什么特性?()(1分)A.理數(shù)字化 B.存儲海量化

C.超文本結(jié)構(gòu)組織信息 D.良好的交互性

9、教學(xué)設(shè)計(jì)最主要的目的是(B)。(1分)A.提高設(shè)計(jì)者對教育技術(shù)的理論認(rèn)識 B.形成解決教學(xué)問題的步驟和方案 C.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 D.提高教師的教育技術(shù)能力

10、李華同學(xué)在兩次數(shù)學(xué)考試中都得了76分,但第一次考試在班上的排名是14,第二次考試在班上的排名是第6,因此李老師認(rèn)為李華比原來進(jìn)步了,在這里李老師對李華的判斷是綜合考慮了()。(1分)A.相對評價和形成性評價 B.絕對評價和相對評價 C.定量評價和絕對評價 D.定量評價和定性評價

11、在教學(xué)過程中會使用許多教學(xué)評價方法,如觀察法、測驗(yàn)、問卷調(diào)查法、面談法等。以下有關(guān)李老師使用的教學(xué)評價方法中,哪項(xiàng)是不恰當(dāng)?shù)?(D)(1分)A.一般情況下,李老師會采用課堂觀察法來考查自己和學(xué)生在課上的交流情況以期在日后的教學(xué)中加以改進(jìn)

B.李老師采用測驗(yàn)的方法考查學(xué)生是否掌握了課上的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對知識的掌握程度 C.在考查自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生、是否適合教學(xué)內(nèi)容的時候,李老師會采用問卷調(diào)查的方法

D.李老師常常會找一些學(xué)生進(jìn)行面談,希望這些學(xué)生能當(dāng)面指出自己教學(xué)中的缺點(diǎn)和存在的問題

12、()直接測量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過程的指標(biāo)。(D)(1分)A.檔案袋評價 B.客觀測驗(yàn) C.主觀測驗(yàn) D.表現(xiàn)性評價

13、教學(xué)媒體具有表現(xiàn)性、受控性、重現(xiàn)性、接觸性等特征,以下關(guān)于教學(xué)媒體特征的說法不正確是(C)。(1分)A.教學(xué)媒體的表現(xiàn)性是指教學(xué)媒體表現(xiàn)事物特征的能力

B.教學(xué)媒體的重現(xiàn)性是指教學(xué)媒體不受時間、空間限制,可以把儲存的信息內(nèi)容重新再現(xiàn)的能力

C.教學(xué)媒體的參與性指教學(xué)媒體在發(fā)揮作用時學(xué)生參與活動的機(jī)會 D.教學(xué)媒體的受控性指教學(xué)媒體把信息同時傳遞給學(xué)生的范圍的大小

14、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和范圍,下列說法不正確的是(C)。(1分)A.研究性學(xué)習(xí)可以從自然、社會和生活中選擇和確定專題

B.研究性學(xué)習(xí)是以科學(xué)研究為主的課題研究活動

C.研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于對書本已有知識和結(jié)論的記憶和理解

D.研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的,能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

二、多選題

1、教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng),下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說法中,你認(rèn)為正確的是(BCDE)。(2分)A.學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞著教師的講授展開的,因此學(xué)生與教師之間的關(guān)系是教學(xué)系統(tǒng)中最基本的關(guān)系

B.師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系,是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ),教師的角色是設(shè)計(jì)者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者,整個教學(xué)活動負(fù)責(zé)C.學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對象,同時又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體

D.教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工,以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)

E.師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動的開展而自然形成,受到教學(xué)過程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果,會促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧;反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化

2、下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識后,對教學(xué)設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)做的總結(jié),您認(rèn)為下述哪些觀點(diǎn)是正確的?(2分)A.學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個重要環(huán)節(jié),應(yīng)該放在教學(xué)設(shè)計(jì)的首位 B.教學(xué)內(nèi)容分析有助于確定合適的教學(xué)策略

C.教學(xué)目標(biāo)的確定,可以說是教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的一個主要任務(wù)

D.教學(xué)設(shè)計(jì)評價貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程,它通常要依據(jù)教學(xué)實(shí)踐的效果 E.教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)目標(biāo)有關(guān) A.B.C.D.E A.B.C.D.E

您目前所在位置： 查看(課程結(jié)業(yè)測試)

考核分?jǐn)?shù)：30分 剩余次數(shù)：2 測驗(yàn)描述：

課程結(jié)業(yè)測試共30道題，其中包括15道單選題、10道多選題和5道是非題；每題1分，總分共30分。您有3次測試機(jī)會，每次測試時長60分鐘，系統(tǒng)自動獲取3次測試中的最高分計(jì)入培訓(xùn)總成績。祝您取得好成績！

一、單選題

1、當(dāng)前我國教育改革開展得如火如荼，以下是關(guān)于我國目前教育改革的理解，你認(rèn)為不正確的是（）。(1分)

建構(gòu)主義思想的引入緩解了我國教育現(xiàn)狀的主要矛盾，并有效解決了現(xiàn)階段教學(xué)中的問題

建構(gòu)主義的有關(guān)思想是解決我國教育長期以來忽視對學(xué)生主體和創(chuàng)新培養(yǎng)這種做法的有效手段

信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合是新課程改革成功實(shí)施的必要條件，有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的理論、模式與方法是現(xiàn)代教育技術(shù)的基本內(nèi)容

新課程改革的核心目標(biāo)是全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)所需的創(chuàng)新人才

2、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動的積極性，最好采用下列做法中的（）。(1分)

當(dāng)場批評這些學(xué)生沒有積極性

批評各組組長沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任

引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵這些學(xué)生

讓這部分學(xué)生單獨(dú)組成一個小組參加活動

3、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。(1分)

開放式的、以資源為中心的課程整合階段

封閉式的、以資源為中心的課程整合階段

封閉式的、以課件為中心的課程整合階段

開放式的、以軟件為中心的課程整合階段

4、在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程的第一個環(huán)節(jié)確定主題中，信息技術(shù)的可能的整合方式是（）。(1分)

利用信息技術(shù)作為工具處理信息

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境

利用信息技術(shù)展示、交流

利用信息技術(shù)整合結(jié)果

5、教學(xué)目標(biāo)可分為認(rèn)知學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)和動作技能學(xué)習(xí)三個領(lǐng)域，下列目標(biāo)中，屬于情感學(xué)習(xí)的是（）。(1分)

學(xué)生學(xué)會生字、新詞

學(xué)生理解力的概念

學(xué)生有感情地朗讀課文

學(xué)生了解在戰(zhàn)爭環(huán)境中學(xué)習(xí)的艱難，體會指導(dǎo)員的崇高精神

6、教學(xué)設(shè)計(jì)最主要的目的是()。(1分)

提高設(shè)計(jì)者對教育技術(shù)的理論認(rèn)識 形成解決教學(xué)問題的步驟和方案

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

提高教師的教育技術(shù)能力

7、以下關(guān)于教學(xué)檔案袋的說法中，不正確的是（）。(1分)

檔案袋反思法即以專題的形式對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法

檔案袋建立的過程，就是教師對已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和系統(tǒng)化的過程，實(shí)際上就是教師自我反思的過程

使用檔案袋進(jìn)行反思時，教師應(yīng)首先根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際確定反思的專題，然后由教師本人根據(jù)這一專題反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為；記錄下自己過去的狀況、現(xiàn)在的狀況、自己的進(jìn)步以及尚需努力之處等

教學(xué)檔案袋的反思方法只適合有很深文字功底的教師，因?yàn)檫@種反思方式要求教師要有很深的文字功底

8、您新申請了一個電子郵箱是LLS@163．com，想利用這個郵箱收發(fā)學(xué)生的作業(yè)及反饋意見，下列有關(guān)電子郵件的說法，不正確的是（）。(1分)

LLS@163．com，這是一個標(biāo)準(zhǔn)的E-mail地址，其中LLS表示用戶名，163．com表示郵件服務(wù)器的域名

發(fā)信的服務(wù)器一般叫做SMTP服務(wù)器，收信的服務(wù)器一般稱為POP3服務(wù)器

只能通過瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件

常用收發(fā)郵件的軟件有Windows自帶的Outlook Express，國產(chǎn)軟件Foxmail，蝙蝠信使The bat等

9、形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是()。(1分)

單元或期末測試 創(chuàng)建學(xué)生檔案袋

觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)

評估學(xué)生的平時作業(yè)

10、下列評價中，屬于表現(xiàn)性評價的是()。(1分)

進(jìn)行單元測試，了解學(xué)生對單元知識的掌握情況

進(jìn)行期末考試，對一個學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)

觀察學(xué)生的課堂行為，了解學(xué)生的表達(dá)能力

組織知識競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

11、每次講完每一節(jié)課時，王老師都會對自己設(shè)計(jì)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以提高自己的教學(xué)水平，請問以下哪方面可以不需要考慮？（）(1分)

設(shè)計(jì)的活動情境是否真實(shí)

設(shè)計(jì)的活動是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計(jì)的活動是否符合學(xué)習(xí)的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

是否綜合運(yùn)用了各種策略，做到一法為主，多法配合，優(yōu)化組合

12、想在Baidu網(wǎng)站上快速而又準(zhǔn)確地找出“紅樓夢”的主題曲，最合適的方法是（）。(1分)

進(jìn)入百度首頁，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢主題曲”，選中“MP3”

進(jìn)入百度首頁，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢主題曲”，選中“全部音樂”

進(jìn)入百度首頁，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢主題曲”，選中“全部音樂”

進(jìn)入百度首頁，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢主題曲”，選中“MP3”

13、利用FrontPage新建站點(diǎn)后，會在指定路徑中生成名為（）的默認(rèn)首頁文件。(1分)

private images index．htm index．a(chǎn)spx

14、張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請問，張老師還可以選擇以下哪種軟件來打開該文件？（）(1分)CAJViewer Flash Excel 寫字板

15、王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（）。(1分)

用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對話框中“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

用鼠標(biāo)選中要處理的文字，同時使用快捷鍵Ctrl+Ｄ，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單欄的“格式”→“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單“工具”→“選項(xiàng)”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

二、多選題

1、李老師給自己所帶班級的學(xué)生講授了某單元的課程，達(dá)到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照 相同的教學(xué)方法和教學(xué)流程在某農(nóng)村學(xué)校施教時，達(dá)到的效果卻非常之差，請問，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來考慮，以下哪些選項(xiàng)能較好地解釋這個現(xiàn)象？（）(1分)李老師忘記了進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個班級學(xué)生的知識能力水平不一致

李老師的講課水平突然下降了，導(dǎo)致了兩次講課效果的懸殊

李老師忘記了進(jìn)行教學(xué)環(huán)境分析，兩個班級學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境不同

李老師有點(diǎn)偏心，對自己學(xué)校的學(xué)生認(rèn)真教課，對其它學(xué)校的學(xué)生不負(fù)責(zé)任

其實(shí)兩次教學(xué)達(dá)到的效果是一樣的，只是評價的方式有很大的差別而已

2、王老師常常會用到Word軟件來書寫自己的教案，以下關(guān)于Word部分功能的實(shí)現(xiàn)方法，錯誤的是（）。(1分)

使用Word提供的“比較文檔”功能。點(diǎn)擊“工具”→“修訂”→“比較文檔”，選擇要比較的文檔后，Word就會自動進(jìn)行兩個文檔的比較

使用快捷鍵Ctrl+C，可以實(shí)現(xiàn)粘貼的功能

使用Word提供的“另存為”功能，點(diǎn)擊“工具”→“另存為”，選擇相應(yīng)的保存路徑

Word提供有自動保存的功能，如果發(fā)生了斷電，文檔中保存的是斷電前你正在編輯的內(nèi)容

單擊“工具”→“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”，Word就會自動統(tǒng)計(jì)出我們整篇文檔或者是我們選中區(qū)域的字?jǐn)?shù)信息

3、學(xué)習(xí)理論研究的是人類學(xué)習(xí)時的心理變化，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)期間內(nèi)心的變化過程以及相關(guān)規(guī)律，就可以采取相應(yīng)的手段來促進(jìn)其有效的學(xué)習(xí)。以下哪些情況可以使用學(xué)習(xí)理論的相關(guān)原理進(jìn)行解釋？(1 分)老師布置大量的作業(yè)，想要學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)來幫助他們掌握所學(xué)的知識，但是這樣的方法可能會導(dǎo)致很多學(xué)生的厭學(xué)心理

曾經(jīng)有人做過這樣一個試驗(yàn)，蒙住被試的眼睛，讓他畫一寸長的線段，但對他畫出的線段不給予評判，這樣被試畫了3000多次，卻一點(diǎn)也沒有進(jìn)步

教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于促進(jìn)其解決學(xué)習(xí)問題

教師讓學(xué)生自我測驗(yàn)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于開展有效的教學(xué)

4、教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說法中，你認(rèn)為正確的是（）。(1分)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞著教師的講授展開的，因此學(xué)生與教師之間的關(guān)系是教學(xué)系統(tǒng)中最基本的關(guān)系

師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師的角色是設(shè)計(jì)者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對整個教學(xué)活動負(fù)責(zé)

學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對象，同時又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體

教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)

師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動的開展而自然形成，受到教學(xué)過程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化

5、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，因此所選的題目應(yīng)符合下列哪些要求？（）(1分)

選題應(yīng)具有可操作性

選題應(yīng)具有開放性

選題應(yīng)具有一定的綜合性

選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)踐

選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識的傳遞

6、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，李老師對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握不是很熟練，總是猶豫不定。下面是李老師對提煉教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的總結(jié)，其中正確的觀點(diǎn)是（）。(1分)

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)往往是一致的

教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的

教學(xué)難點(diǎn)是相對于知識的復(fù)雜程度而言的

教師備課時的難點(diǎn)往往會是教學(xué)的難點(diǎn)

教學(xué)時要把難點(diǎn)的突破放在首位

7、下列不屬于綜合性媒體的是（）。(1分)

多媒體計(jì)算機(jī)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

電視機(jī)

DVD 幻燈機(jī)

8、王老師使用Word制作電子教案時，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（）。(1分)

按組合鍵Ctrl+Ｚ

按組合鍵Ctrl+S 點(diǎn)擊菜單欄“編輯”→“撤銷清除”

點(diǎn)擊菜單欄 “撤銷鍵入”

點(diǎn)擊菜單欄“工具”→“撤銷”

9、以下屬于博客功能的是（）。(1分)

信息發(fā)布

信息管理

信息共享

信息交流

即時通訊

10、一個完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般包括哪幾個部分？(1分)

確定目標(biāo)

前端分析

制定策略和選擇媒體與資源

試行方案

評價和修改

三、是非題

1、教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。(1分)

是

否

2、在行動研究的獨(dú)立模式中，研究動力來自教師自己，專家作為咨詢者。(1分)

是

否

3、要對學(xué)生進(jìn)行形成性評價，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師可以考查學(xué)生的平時作業(yè)。(1分)

是

否

4、歸類分析法是用來揭示教學(xué)目標(biāo)所要求掌握的從屬技能的一種內(nèi)容分析方法，是一個逆向分析的過程。(1分)

是

否

5、在信息社會中，社會文化的四大支柱是指讀、寫、算和文化素養(yǎng)。(1分)

是

否

您目前所在位置： 查看(課程結(jié)業(yè)測試)

考核分?jǐn)?shù)：28分 剩余次數(shù)：2 測驗(yàn)描述：

課程結(jié)業(yè)測試共30道題，其中包括15道單選題、10道多選題和5道是非題；每題1分，總分共30分。您有3次測試機(jī)會，每次測試時長60分鐘，系統(tǒng)自動獲取3次測試中的最高分計(jì)入培訓(xùn)總成績。祝您取得好成績！

一、單選題

1、根據(jù)你對教育技術(shù)的理解，以下關(guān)于教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)（學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論）的說法，不正確的是（）。(1分)

教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素 教學(xué)中考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，將有助于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，這屬于學(xué)習(xí)理論的研究范疇

根據(jù)教育傳播理論的思想，教學(xué)中某些環(huán)節(jié)必須通過反復(fù)練習(xí)才能幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識

教學(xué)理論來自教學(xué)實(shí)踐，是人們對教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行理性思考的產(chǎn)物；教學(xué)理論可以幫助教師“改進(jìn)”和“指導(dǎo)”教學(xué)實(shí)踐

2、王老師經(jīng)常采取一些措施對學(xué)生進(jìn)行評價，下列表述中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。(1分)

在開學(xué)時，王老師為了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，進(jìn)行了前測，這種評價屬于診斷性評價

王老師為了及時了解階段教學(xué)的成果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展?fàn)顩r、存在的問題，經(jīng)常進(jìn)行隨堂測驗(yàn)，這屬于形成性評價

王老師在學(xué)期快要結(jié)束的時候，采用期末考試的形式對學(xué)生進(jìn)行考核，這屬于形成性評價

王老師在評判一個學(xué)生的考試成績的時候，最常做的是把這個學(xué)生的成績與班級平均成績做對照，然后再做評判，這屬于相對評價

3、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。(1分)

開放式的、以資源為中心的課程整合階段

封閉式的、以資源為中心的課程整合階段

封閉式的、以課件為中心的課程整合階段

開放式的、以軟件為中心的課程整合階段

4、下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識后，對教學(xué)設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)做的總結(jié)，其中不正確的是（）。(1分)

學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該放在教學(xué)設(shè)計(jì)的首位 教學(xué)內(nèi)容分析有助于確定合適的教學(xué)策略

教學(xué)目標(biāo)的確定，可以說是教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的一個主要任務(wù)

教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)

5、下列有關(guān)教學(xué)評價基本原則的描述中，錯誤的描述是（）。(1分)

教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)以及方法都應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評價結(jié)果，不能主觀臆斷

對教學(xué)活動評價應(yīng)該涉及各個方面，不能以點(diǎn)代面

評價的結(jié)果必須反應(yīng)真實(shí)教學(xué)效果，必須把定性評價與定量評價相結(jié)合，但要把握主次

教學(xué)評價需要就事論事，把評價和獎懲標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，使教師明確努力的方向

6、下面關(guān)于發(fā)展性教學(xué)評價的作用，說法正確的是()。(1分)

預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過程中成功的可能性

確定學(xué)生在后繼教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)

證明學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平

關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的個體差異

7、某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵

件極大地便利了他的教學(xué)活動，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)電子郵件發(fā)送時間短，成本低

不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作

反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響

教師可以通過電子郵件方便與多個學(xué)生交流，并且交流時所需的工作量較小

8、和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)，下列不屬于多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的是（）。(1分)

有利于創(chuàng)設(shè)問題情境

有利于完成情感教學(xué)目標(biāo)

有利于輔助個別學(xué)習(xí)

有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

9、王老師在編寫教學(xué)方案的時候，曾經(jīng)對教學(xué)需求做了如下說明：教學(xué)需求：需要在優(yōu)美的背景音樂環(huán)境下，給學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片。下列選項(xiàng)中可以滿足王老師的這種教學(xué)需求的是（）。(1 分)錄音機(jī)+幻燈組合

錄音機(jī)+電視

錄像+投影機(jī)

投影儀+幻燈組合

10、在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過抓屏的方法獲得圖片的步驟是（）① 文件菜單 → 保存 ② 同時按住 Ctrl ＋ V 鍵 ③ 打開要截取的圖片 → 按一下鍵盤上的PrtSc（Print Screen）鍵 ④ 開始 → 程序 → 附件 → 畫圖。(1分)②③④①

③①④②

①②③④

③④②①

11、電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的 哪個工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（）(1分)FrontPage Authorware Dream Weaver PowerPoint

12、利用FrontPage新建站點(diǎn)后，會在指定路徑中生成名為（）的默認(rèn)首頁文件。(1分)

private images index．htm index．a(chǎn)spx

13、當(dāng)你要在文檔中查找某個短語時，可以使用的快捷鍵是（）。(1分)

Ctrl+X Ctrl+Ｆ

Ctrl+D Ctrl+Z

14、李老師在講課過程中喜歡使用演示課件，下列觀點(diǎn)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。(1分)

李老師使用的課件圖文聲像并茂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李老師使用的課件可以在課堂上建立師生間友好的交互環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)

李老師使用的課件可以提供比書本上更為豐富的信息資源，擴(kuò)大了認(rèn)知廣度和深度 李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學(xué)過程中的作用

15、（）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行積極的計(jì)劃、監(jiān)視、檢查、評價、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學(xué)習(xí)者激勵自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的 過程。(1分)研究型學(xué)習(xí)

個別化學(xué)習(xí)

自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)

自我反思學(xué)習(xí)

二、多選題

1、教研組讓你對王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評價，下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評價？（）(1分)

整體上是否注重新舊知識之間的聯(lián)系，重視新知識的運(yùn)用

教學(xué)設(shè)計(jì)后面是否有大量的練習(xí)題

整個設(shè)計(jì)過程是否有層次，是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是否突出了重點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)過程是否使用了先進(jìn)的媒體

2、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個維度入手？請從下列選項(xiàng)中選出正確的維度（）。(1分)

如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去

如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何將教學(xué)評價圍繞著教師展開，避免學(xué)生評價教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性 如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性

如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，使媒體技術(shù)切實(shí)有效地促進(jìn)教學(xué)

3、王老師在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于自己所要講授課程的音頻和視頻資源，以下各選項(xiàng)是視頻文件格式的是（）。(1分)

*．a(chǎn)vi *．mpg *．wma *．swf *．wmv

4、王老師在處理教學(xué)素材的過程中，對自己使用過的軟件功能匯總?cè)缦拢渲姓_的是（）。(1分)

Photoshop：圖片處理工具

FrontPage：課件集成工具

迅雷：下載軟件

Snagit：抓圖、抓視頻軟件

影音傳送帶：專門下載音頻、視頻文件，但不能下載其他類型的素材

5、您計(jì)劃在信息技術(shù)課上使用“20%的平時課堂表現(xiàn)＋40％的上機(jī)操作情況＋40%的筆試成績”來評定學(xué)生的學(xué)期成績，請問，下面有關(guān)您使用的教學(xué)評價方式說法正確的是（）。(1分)

形成性評價＋絕對評價

相對評價＋絕對評價 定性評價＋定量評價

形成性評價＋總結(jié)性評價

形成性評價＋相對評價

6、每次教學(xué)設(shè)計(jì)時，王老師都要對學(xué)生現(xiàn)有的知識情況分析一下，請問這樣做的目的是什么？（）(1分)

王老師想了解學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的東西知道了多少

王老師想了解學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)即將教學(xué)知識的能力，還應(yīng)該提供哪些“補(bǔ)救”活動

王老師想多了解一些學(xué)生的個人問題

王老師想多了解學(xué)生的家庭情況

王老師想讓自己與學(xué)生的關(guān)系更融洽

7、在對學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時候，我們一般分析哪幾方面的特征？(1分)

起點(diǎn)水平

認(rèn)知結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)風(fēng)格

8、評價離不開一定的價值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動下，教學(xué)評價的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對教師教學(xué)評價指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說法中，正確的為（）。(1分)

在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì) 在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位

從只對學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橹粚W(xué)習(xí)過程的強(qiáng)調(diào)

從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流

從只對陳述性知識的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷Τ绦蛐灾R的重視

9、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(1分)

建構(gòu)主義

人本主義

認(rèn)知主義

行為主義

結(jié)構(gòu)功能主義

10、王老師和該教研組的老師討論是否應(yīng)該編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案時，大家紛紛發(fā)表了對教學(xué)設(shè)計(jì)的看法，其中正確的是（）。(1分)一位年長的教師說：“教學(xué)設(shè)計(jì)無非是形式，在教學(xué)過程中的用途不是很大，怎么上課都在我腦子里呢，真是多此一舉。”

有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是用科學(xué)系統(tǒng)的方法把教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃，有利于教學(xué)的實(shí)施

有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是理論聯(lián)系實(shí)際的過程，有利于教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展

有的教師認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)就能夠解決教學(xué)中的所有問題，因此應(yīng)該精心設(shè)計(jì)

有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作也就完成了

三、是非題

1、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識。(1分)

是

否

2、學(xué)習(xí)者是一個有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時間處于同一種刺激之下，就會麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于單一媒體的刺激之 下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)是

否

3、瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開常用的網(wǎng)頁，只不過收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。(1分)是

否

4、多媒體課件的開發(fā)和使用應(yīng)該把解決教學(xué)問題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的“形式美”。(1分)

是

否

5、與考試相比，檔案袋評價可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評價學(xué)生，也更簡單更省力。(1分)

是

否

第五篇：教師教育技術(shù)培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測試題是非

教師教育技術(shù)培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測試題是非題

1、學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動力，學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。（否）(1分)

2、評語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個時間的狀況或者學(xué)生個人在一段時間內(nèi)的變化。（否）(1分)

3、探究性模式的教學(xué)總是圍繞課程中的某個知識點(diǎn)而展開，這個知識點(diǎn)主要是選自社會生活中的現(xiàn)實(shí)問題，或是由學(xué)生自由選擇而產(chǎn)生的。（否）(1分)

4、瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開常用的網(wǎng)頁，只不過收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。（是）(1分)

5、教育技術(shù)是人類教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。教育技術(shù)包括有形（物化形態(tài)）和無形（智能形態(tài)）的技術(shù)。（是）(1分)

三、判斷題

1、對教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（是）(1分)

2、王老師將課堂上錄制的DV帶回家導(dǎo)入到電腦中，這段視頻的文件格式是．a(chǎn)vi，王老師可以使用電腦中Windows Media Player軟件播放這個文件。（是）(1分)

3、在發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問題求解、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（否）(1分)

4、用戶利用收藏夾可以收集自己感興趣的頁面地址，并根據(jù)自己的愛好進(jìn)行整理、編輯。（是）(1分)

5、學(xué)習(xí)者是一個有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時間處于同一種刺激之下，就會麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。（否）(1分)

三、是非題

1、檔案袋法是信息環(huán)境下的教學(xué)評價方法，可以搜集學(xué)生的各項(xiàng)信息，如作業(yè)信息、考試信息、成長反思、論文等。(是)(1分)

2、教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)適應(yīng)性時，可以使用測驗(yàn)法。(否)(1分)

3、教學(xué)前期分析的內(nèi)容主要包括兩方面：一是闡述“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”；一是分析“教師為什么這樣教，學(xué)生為什么這么學(xué)”的依據(jù)。(是)(1分)

4、信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動的整合基礎(chǔ)之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動之中。(是)(1分)

5、概念圖能夠構(gòu)造一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于直覺思維的形成，促進(jìn)知識的遷移，因此又叫思維導(dǎo)圖。（否）(1分)