第一篇：在逆境中奮起-羅曼.羅蘭《名人傳》讀后感

在逆境中奮起-羅曼.羅蘭《名人傳》讀后感

羅曼·羅蘭是法國20世紀一位杰出的現(xiàn)實主義作家，他在1902年寫成了《貝多芬傳》，于1905年創(chuàng)作出了《米開朗琪羅傳》，六年后又寫出了《托爾斯泰傳》，后來他將這三部傳記匯集成冊，題名《英雄傳記》，也就是現(xiàn)在我手上的這部《名人傳》。

貝多芬、米開朗琪羅和列夫·托爾斯泰不僅僅是名人，他們更是在各自領(lǐng)域獨樹一幟的大師。貝多芬是音樂奇才，米開朗琪羅在雕塑繪畫方面首屈一指，托爾斯泰則是名揚天下的文學巨匠。因此，不少人都認為題名改為《三大師傳》更加貼切。大師也好，名人也罷，世界歷史上名人大師燦若繁星，為何羅曼·羅蘭獨獨鐘情貝多芬、米開朗琪羅和列夫·托爾斯泰呢？ 我認為，作者摒棄其他，選擇三位大師專門編入《名人傳》，有一個深層的原因，就是三位名人成名前都不同程度地受到世人冷遇、病痛的折磨和生活的挫折。雖然歷經(jīng)磨難，他們沒有沉淪，反而在逆境中奮起，不折不饒地與命運抗爭，最終成就了偉大事業(yè)。作者景仰他們偉大成就的同時，更敬佩的是他們不同常人的人格魅力，在作者心目中，他們才是大師中的大師，精英中的精英。也只有他們，才是名人中的名人！

作者感念如斯，我又何嘗不是如此呢。

如今的我們，將理想分成了幾個小目標，一個一個地去奮斗、去努力。前進路上，總不免困難挫折。比如說在某次考試中的失利，比如說在生活中成某次挑戰(zhàn)失敗，倘若我們因為一點小小的挫折和失落就自暴自棄輕言放棄，那些目標理想又有什么意義呢？比起大師們們當年生存環(huán)境，我們的生活、學習條件是那么優(yōu)越；比起大師們所受的打擊，我們經(jīng)受的又是那么的微不足道。上蒼賦予我們生命，我們沒有理由不奮力拼搏啊!

不失落、不放棄是一種美德，更是一種積極的人生態(tài)度。我們無法創(chuàng)造命運，但我們可以改變命運。成功道路上一帆風順自然好，若是遭遇坎坷，在逆境中奮起,執(zhí)著理想和追求，我們同樣能像貝多芬、米開朗琪羅和列夫·托爾斯泰一樣，創(chuàng)造并向世人展示自己獨特的生命價值。

“痛苦能夠毀滅人，受苦的人也能把痛苦毀滅。創(chuàng)造就需苦難，苦難是上帝的禮物。卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。”歷經(jīng)風雨見彩虹，譜寫出來的人生才更精彩。無論前路多么坎坷，貝多芬這一名言將永遠是我實現(xiàn)人生理想追求的永恒動力。

【長郡雙語實驗中學·吳雨非】

第二篇：讀書筆記------讀羅曼.羅蘭的《名人傳》

讀書筆記------讀羅曼.羅蘭的《名人傳》

我從來不敢走近名人，因為在我看來，名人之所以成為名人，是因為常人站在山腳，而他們站在山巔，我們只能遠遠地用雙眸凝視光芒四射的名人，卻不能接近名人的內(nèi)心。我想，唯一觸摸名人靈魂的方式，應(yīng)該是用心吧，心，才有權(quán)利和名人攀談。今夜無眠，擰開桌上的臺燈，一小片桔黃色的燈光鋪散開來，照亮了羅曼.羅蘭的《名人傳》，我知道今夜的我就要走近名人的世界了，夜這么沉靜，一點聲響也沒有，帶著崇拜，我用心走近名人。

人類歷史上極富天才而創(chuàng)建至偉的人物，命運大都是坎坷的。他們經(jīng)過許多憂患困頓，經(jīng)過長途跋涉，歷盡苦難與顛躓而不改初衷，最后才到達巍然屹立的峰巔。音樂家貝多芬，雕塑家兼畫家米開朗琪羅，小說家托爾斯泰，都是如此，他們的人生豐富多彩，他們的作品精深宏博，他們的影響歷經(jīng)世代而不衰。

認識貝多芬，是從貝多芬的音樂開始的。1983年我中考失利，沒有考上中專，我灰心失望，不想上學，是貝多芬的《命運交響曲》鼓舞著我，那剛勁有力敲擊命運的叩問，敲擊著我的心靈，使我走向高中，考上大學。貝多芬的一生是不幸的，童年生活的艱苦，青年愛情的失意，晚年的致命打擊――耳聾，但這一切都沒有阻止貝多芬對音樂的追求。他的《命運交響曲》激勵過多少人？他的《英雄交響曲》又指引過多少人？沒有一個音樂家的生涯，像貝多芬那樣坎坷；沒有一個音樂家，能像貝多芬那樣詮釋音樂；沒有一個音樂家，像貝多芬那樣酷似一個音樂的圣徒??同情、憐憫、自由，隱忍、舍棄、歡樂，追求、反抗、征服，愛戀、贊頌、超越，這些都是貝多芬的音樂，它使人類的精神爆出火化，他扼住了命運的喉嚨，他自己就是他自己的神！

米開朗琪羅是一座崇高不可逾越的山峰，矗立在文藝復興時期的意大利。透過歷史的云翳，我們可以看到他的雕塑和繪畫如一面旗幟，指引著同時代的人，也指引著后人。讓人看一眼就不能忘掉的，是他的雕塑《大衛(wèi)》。相傳翡冷翠的行政長官去看這座像時，為表示他的高見，說鼻子太厚了。米開朗琪羅拿了剪刀和一些石粉爬上臺架，輕輕地把剪刀動了幾下，手中慢慢地散下若干粉屑；但他一些也沒有改動鼻子，還是照他的老樣子。于是他轉(zhuǎn)身向著長官問道：“現(xiàn)在請看。”“現(xiàn)在”，長官說，“他使我更歡喜些。你把他改的有生氣了。”于是，米開朗琪羅走下臺架，暗暗地好笑。大衛(wèi)的圣潔的裸體，曾經(jīng)使米開朗琪羅的家鄉(xiāng)翡冷翠人大感局促，甚至有人建議把他身上可羞的部分用金葉遮掩起來，但大衛(wèi)力量的美，卻使全世界的人震撼。米開朗琪羅一生是孤獨的，他恨人，他亦被人恨；他愛人，但卻不被人愛；他是弱者，他又是強者??周圍盡是黑夜，他的憂郁和矛盾，在黑暗中旋轉(zhuǎn)，但沒有人能夠理解，直到他在絕望中死去。

托爾斯泰的作品大都帶有自傳性，他像《安娜.卡列尼娜》中的列文，有著保守而又民主的理想，崇尚自由，像農(nóng)民一樣勞作。托爾斯泰一生都處在內(nèi)心的惶惑矛盾之中，他說：“一切不是為了自己，而是為了上帝生存的人”；“當一切人都實現(xiàn)了幸福的時候，塵世才能有幸福存在”。信仰的矛盾構(gòu)成了他一生最大的矛盾，他認為沒有宗教，人既不能善，也不能幸福，“人生創(chuàng)造宗教，而非宗教創(chuàng)造人生”，但他又說：“我不信仰。”他曾被神圣宗教開除，他曾沉在欲望中不能思想，但他用他等身的著作，吸引并撫慰我們的心魂。愛是“力的基礎(chǔ)”，愛是“生存的意義”，愛是托爾斯泰作品的精髓。不僅愛你的朋友，還要愛你的敵人，這是何等開闊的胸襟！由于愛，他參透生命的根源；由于愛，他的一生都在傾向于一個愈趨愈遠的理想；由于愛，他一直在矛盾中掙扎??

這本書的譯者傅雷先生在序言中說：“不經(jīng)過戰(zhàn)斗的舍棄是虛偽的，不經(jīng)過磨難的超脫是輕佻的，逃避現(xiàn)實的明哲是卑怯的。”羅曼.羅蘭把這三位偉大的天才稱為“英雄”，他說：“我稱為英雄的，并非以思想或強力稱雄的人，而是靠心靈而偉大的人。”他們是“人類的忠仆”，具有偉大的品格，他們是藝術(shù)的朝圣者，由于毅力而成為偉大，也由于災患而成為偉大。是的，在鄙俗的環(huán)境中，在我們的周圍，包括我們，大多是一些平平常常的庸人，我們經(jīng)常為生活中的名利所羈絆，為塵世的浮華所牽引，為物質(zhì)的豐富所停留。而偉人，和常人一樣，并不能擺脫這些，但他們內(nèi)心的矛盾著，掙扎著，也許只有矛盾才能造就偉人。

偉人――名人，經(jīng)過戰(zhàn)火煙云的激蕩，經(jīng)過時間隧道的磨損，經(jīng)過歷史風雨的洗滌，他們?nèi)匀缃鹕氖锕猓諒靥煊睢Ｊ浪椎泥须s之聲不會掩蓋他們高亢的雄音，歷史的云霧不會遮蓋他們他們的透徹思想，他們不會隨時光飄逝，我們會像記住歷史一樣，永遠記住他們的名字。

夜更深了，我的思緒仍在漂浮。名人的思想就如一陣風，掠過我的心泉，吹皺圈圈漣漪，向四周蕩漾開來，沖刷每一個陰暗的角落；名人的思想又如這深夜燈光，照亮我的心靈。品讀名人，讓我感到最強的音樂在洗滌著我的靈魂；品讀名人，讓我感到最美的力量在沖刷我的靈魂；品讀名人，讓我感到最深刻的思想在激蕩著我的靈魂??

名人為世界而存在，世界因為有名人而精彩。

站在山腳，我們仰望名人；走進書里，我們走近名人。走近名人，就是走近不朽的樂章；走近名人，就是走近純潔的靈魂；走近名人，就是走近崇高的思想！

第三篇：在逆境中展翅奮起——《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感

在逆境中展翅奮起——《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感

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這個世界其實并不是遍布完美溫馨。有順境，就會有逆境。而在逆境里，時間并不會滯留或跳躍，時針、分針、秒針它們還是按著原有的步伐快慢交錯前進。因此，我們必須要學會在逆境中展翅翱翔，依靠自己的努力為生命書寫輝煌。

這個暑假里，我重溫了一遍這本紅色經(jīng)典書籍——《鋼鐵是怎樣煉成的》。一頁頁地翻過書，流動的字跡把我?guī)У搅四莻€保爾生活的環(huán)境里。

保爾幼年就喪父，在資本主義的壓迫下，他不得不退學，踏上了辛勤打工的道路。我們是在環(huán)繞的溫馨中長大的，感覺童年就這么恍恍惚惚地過來了。而保爾的童年跌跌撞撞，他當過車站食堂的小伙夫，做過發(fā)電廠的工人。每天，他的身影都在崗位上不停穿梭，或許有怨言，但他依然堅持下來，為的是什么——就是要憑自己的辛苦打拼使自己在這個社會上立足。在如今以光速發(fā)展的社會中，我們在家長臂膀下生活著，終日與高科技接觸，獲得內(nèi)心的滿足和享受，根本就沒有體會過長時間在烈日炙烤下發(fā)燙的大地上奔波的辛苦勞累。在冷暖氣和家的包裹下，我們的身體確實是日漸茁壯了，可我們的內(nèi)心，依舊是十分脆弱，在受到什么撞擊后，就會像碎玻璃一樣綻裂。而外出實踐，接觸社會，是我們成長必經(jīng)的一關(guān)。在逆境中，我們必須要嘗試去展開雙翼，嘗試著去飛翔。

在這條路上，他也遇到了許多人，也練就了不屈不饒的精神。后來革命爆發(fā)，保爾在朱赫爾的的影響下參加了紅軍，向敵人發(fā)起激烈沖鋒。而在激戰(zhàn)中，他腦部嚴重受傷，被送進醫(yī)院，眼睛也失明，不能再返回前線。但他不甘心，立即投入了地方工作。保爾的人生道路上，出現(xiàn)了岔道，并且，路上野草開始肆無忌憚地生長，濃霧開始層層疊疊地堆砌，此時的保爾，必須要保持清醒，看清前路，也要用自己堅強的意志義無反顧地走向那條自己選擇的路，并用實力來劈荊斬棘，為自己開辟一條開闊平坦的道路。而我們雖然遇到的是一些小小的挫折，但也應(yīng)該要這樣做，畢竟在草沒有凋敗，霧沒有消散之時，我們就應(yīng)該謹慎，就應(yīng)該勇敢。在逆境中，我們必須要學會怎樣盡最大可能讓自己不在飛翔途中發(fā)生意外，堅持著飛下去。

可命運還是不為之所動，再次給了他慘重一擊——保爾的體制愈來愈差，最后癱瘓，雙目失明了。但我們的這位英雄卻毅然挺立駐守在生命的前線，與厄運抗爭到底。他投身于文學創(chuàng)作，出版了第一部中篇小說《暴風雨所誕生的》。保爾在癱瘓后展望這個世界，世界本身沒有變，依舊絢麗多姿的，但對他而言，卻已是一片漆黑。他的心里，也只能是一片空洞的白。而這時，保爾還是沒有屈服，他頑強地舉起那手飽經(jīng)風霜的手，在紙上舞動起來。這樣在黑白之間的世界，也能被他用手彈奏出彩色的畫面。命運也因此最終按下和弦，成全了他的努力，或

者說，是屈服于他的頑強。而生活在彩色的世界里的我們，是不是更應(yīng)該頑強地與挫折打擊抗戰(zhàn)到底，用自己健全的身姿使面前這個彩色的畫面變得更加絢麗多姿呢？在逆境中，我們必須要在跌落后重振信心、重揮雙翼翱翔天際。

合上這本書，在收獲紛揚的感動之時，如潮般席卷腦海的感悟也伴隨而來。時光的河流浪花飛濺，我們慢慢成長。逆境中的世界依舊精彩，只要我們會在逆境中展翅翱翔，成功一定會如期而至。

第四篇：《名人傳》序(羅曼.羅蘭)——教學案例分析

《名人傳》序（羅曼.羅蘭）

——教學案例分析

一、教學設(shè)計指導思想

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧、充滿生命靈性的學科，但目前在高考指揮棒的作用下，教師在語文教學中不得不投其高考所好，再結(jié)合我們本語文組的“中學語文淘寶式學習法”課題思路，將能動學習語文與高考有機地銜接，最終達到學生既能發(fā)揮自己的主觀能動性去學語文，也能輕松應(yīng)對高考各種試題。因此，在這次語文課堂上要教給學生如何讀懂文本、了解其思想內(nèi)涵、下定義的方法以及樹立正確的英雄（名人）觀。

二、教材分析

（一）本文屬于自讀課文，學生通過借助相關(guān)課外資料進行研讀文本，從而可以充分發(fā)揮學生自主學習的積極性。

（二）文中為我們解答了一些重要問題，那就是：在一個物質(zhì)極度豐富而精神生活相對貧弱的當今時代，何為名人？何為英雄？我們應(yīng)崇拜和敬仰什么等？

（三）通過學習本文，進而了解其思想內(nèi)涵，達到明確情感態(tài)度和價值取向的教育意義。

三、學情分析

以“淘寶式”學習活動的形式，在教學上可以從三個方面來幫助

（一）課前準備充分，學生收集有關(guān)貝多芬、米開朗琪羅、托爾斯泰三位名人的生平事跡及熟讀課文，把握大意。老師做好教學的一切準備。

（二）學生自讀與教師點撥相結(jié)合。

（三）學生之間合作探討，解決問題。

（四）師生表達交流。

六、教學工具 多媒體課件。

七、課時安排 一課時。

八、教學過程

（一）導入新課。

（二）了解作者及掌握文學常識。

（三）課件展示羅曼.羅蘭、貝多芬、米開朗琪羅、托爾斯泰四位巨人的圖片，由學生口述出他們各自不同的經(jīng)歷或事跡。（教師可作適當補充說明）

（四）篩選信息，理清思路。

1、老師指導方法：讀懂全文→讀懂每段→讀懂每句→把握每句間關(guān)系。

2、具體操作：（1）課文前兩段由老師引導學生篩選信息，讀懂文本，課文后3—7段由學生相互合作探討篩選信息，理清思路。（2）課件展示全文思路。

所設(shè)計的教學重點學生有所突破。在學習過程中，大部分學生參與積極，熱情很高，但是也有少部分學生“看熱鬧”。如何調(diào)動全體學生的學習積極性，是我亟待解決的問題。

十一、問案置疑

（一）一節(jié)課教學內(nèi)容如何安排才是最合理、最有價值的？當知識講解與拓展話題發(fā)生時間上的沖突時，應(yīng)該怎樣處理呢？

（二）師生對話最忌諱的是一股腦地灌給學生，如何引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、去探究、去提升、去解決自然生成的新問題，從而真正做到從學生內(nèi)在需求出發(fā)，以學生的心靈為起點來進行閱讀教學，這是我今后應(yīng)該抓緊探討琢磨的問題。

十二、同行評議

（一）研讀文本的地方還不夠，沒能給學生更多的探究時間。

（二）教學思路清晰，雖突破了重難點，但教學內(nèi)容安排較多，受教學時間的限制，學生拓展深度不夠。

第五篇：增強憂患意識 在逆境中奮起

增強憂患意識

在逆境中奮起

莒南縣壯崗二中現(xiàn)有16個教學班，890名學生，教職工65人，學校占地65畝，遠離鎮(zhèn)駐地8公里，招生區(qū)域轄1.4萬人口，辦學條件相對滯后，是全縣規(guī)模最小的農(nóng)村中學。但二中人依靠艱苦奮斗、開拓進取的精神，開創(chuàng)了教學質(zhì)量一流，育人環(huán)境優(yōu)良的良好局面。學校的發(fā)展并不是一帆風順的，我們走過了由低谷到潮頭的發(fā)展歷程。以史為鏡，可以知興替，為此，我將我們的工作體會作一匯報，與大家共勉。

一、加強教師培訓，提高教師素質(zhì)，在逆境奮起

我們學校在2000年的四制改革以前，曾一度陷入舉步維艱的困境，教學質(zhì)量不高，學校管理不善，加上學校原在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)被撤并的原故，由此而產(chǎn)生了生源緊張、教師人心渙散、學生大量流失、學生家長的不滿的現(xiàn)象，引起了社會和政府的高度關(guān)注，學校已走到事關(guān)存亡的危急關(guān)頭。原因何在呢？蔡元培先生說過：大學之大非大樓之大，乃師之大也。培養(yǎng)一支德業(yè)雙馨的教師隊伍才是學校工作不斷攀升的最堅實的基點。我們充分認識學校自身發(fā)展的先天不足，揚長避短，學校決心下大力氣進行了人事改革，實現(xiàn)教師隊伍的優(yōu)化組合、人才資源的合理配置，堅持不懈的進行教師培訓。

1、我們結(jié)合縣教育局“四制”改革的精神，學校通過教代會出臺了《教職工崗位責任制》《教職工培訓制度》等，并推行了“教師競聘制”、“末位警示與學習制”以此增強教師競爭意識和責任感。實行“獎金福利浮動制”、加大教學教研獎金投入，增強經(jīng)濟杠桿的作用。

2、策化啟動了梯級“名師工程”，既“功勛教師”、“骨干教師”、“教壇新星”的3級教師評選活動，使全校人人都有努力的目標，人人都有學習的榜樣，學校把青年教師作為一項“未來工程”來抓，要求青年教師做到“一年入門，二年合格，三年優(yōu)秀”。

學校采取了一系列措施：通過開設(shè)名師講壇和教師專業(yè)成長論壇，開展幫學結(jié)對，舉辦基本功大賽，優(yōu)質(zhì)課評比和鼓勵參加高學歷進修等方法，為青年教師的成長搭臺鋪路；制定優(yōu)惠政策和獎勵措施，鼓勵教師業(yè)務(wù)上冒尖，開展與名家對話，讀名家的書，說名家的事，聽名家的課，走名家的路等活動，讓青年教師從名師那里汲取精神營養(yǎng)，感受追求的快樂；

3、積極組織教師參加省市縣課改培訓和各項教研活動，并就此形成專項制度，真正做到了學以致用。今天的《壯崗二中師資情況一覽表》顯示，有高級職稱的教師2人；在讀研究生1人；市縣學科帶頭人、骨干教師6人；獲市縣優(yōu)質(zhì)課評比一等獎的有5人；選派去濟南、臨沂考察進修的有3人，專任教師學歷達標率100%。可以說這是一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍，這是我們贏得勝利的堅實基礎(chǔ)。一年以后，壯崗二中創(chuàng)造了由莒南縣初級中學－綜合評估的倒數(shù)第二名上升為全縣第二名的奇跡，以后的兩年的多的時間里，二中人憑著不斷進取的精神，先后使學校被評為臨沂市電教示范學校、市實驗教學先進單位，連續(xù)三年評為縣級學校工作先進單位、教學教研先進單位，連續(xù)三年高中升學率全縣前三名的好成績，從眾多的初級中學中脫穎而出，走出了一條農(nóng)村中學求發(fā)展的成功之路。

二、實現(xiàn)制度化與人性化管理的和諧，以人和贏天下 加強制度建設(shè)，強化管理，工作中我們發(fā)現(xiàn)學校工作的起伏，其關(guān)健原因不是教師能力的鈍化，而是缺少科學的管理制度，一旦出現(xiàn)新的工作情況就發(fā)生責任不明，互相依賴，人心不穩(wěn)的現(xiàn)象，為此我們借助教代會的權(quán)威性，通過《教學教研工作制度》、《聽評課制度》、《教師業(yè)務(wù)檢查制度》、《教職工培訓制度》、《評先樹優(yōu)制度》等十余項制度，累計達四萬余字，綱舉目張，使學校工作有章可循，有條不穩(wěn)，保證了學校工作的可持續(xù)發(fā)展。要想克服學校面臨的巨大困難，還必須充分調(diào)動廣大教職工的積極性，實現(xiàn)群策群力，學校工作千頭萬緒，我們必須做到急教學之所急，想教師之所想，為此，我們充分發(fā)揮教代會的作用，發(fā)揚民主，集思廣義，傾聽大家的心聲，并成立黨工團聯(lián)合辦公室，實施“溫暖工程”，專心研究教師的需求和對策，掃除教師工作中的后顧之憂，比如對有學齡前兒童的女教師實行彈性坐班，并且學校專門僻出場所，購置部分兒童活動設(shè)施為孩子和照看孩子的老人使用，定期進行校長與教師座談，設(shè)置校長信箱，凡教師發(fā)生意外事故、病重情況，校長必定親自登門慰問等舉措，如此以來，廣大教職工工作熱情高漲，心情舒暢，三年來，沒發(fā)生一起干群沖突，家庭糾紛。這也是我們引以為豪的一件事情。這樣剛?cè)嵯酀⒍魍⑹具_到制度化與人性化的統(tǒng)一。

學校強化教代會的作用，規(guī)定凡重大決策必經(jīng)過教代會通過，并公示，實行學校財物、政務(wù)的“陽光工程”，極大增強了教師的主人翁的責任感，為學校贏得了良好的聲譽，學校工作及時向政府匯報，與各界廣泛聯(lián)系，爭取社會各界和黨委政府的支持，在今年暑假中黨委政府能在財政非常困難的情況下，又為學校進行徹底的危房改造，我們學校也在報紙與電視臺上，報導了烈日下干群的施工現(xiàn)場，收到了良好的社會反響，學校力求與群眾與政府共命運，為學校發(fā)展的營造良好社會環(huán)境。社會各界與政府的支持，是二中在逆境中奮起的重要力量，現(xiàn)在我們已建成了校園網(wǎng)，音、體、美，實驗器材達到了國家一類標準。實踐證明：任何學校的工作發(fā)展沒有社會和政府的支持就沒有發(fā)展前途的。

三、增強憂患意識，提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)學校的持續(xù)發(fā)展

面對日趨激烈的競爭，教育形式的迅速發(fā)展，面對如林的高手，我們雖然取得了一定的優(yōu)勢，但如果不能得到鞏固和發(fā)展，就會稍縱即逝。“生于憂患，死于安樂。” 沒有工作中目標的壓力，就要失動前進的動力。二中人深諳這個道理，既要在書本中尋找智慧，在實踐中驗證理論，又要向名校學習成功經(jīng)驗，突破創(chuàng)新，二中人逐漸形成了明晰的教育管理理念：要“高樓”更要“高師”，這是實現(xiàn)學校教育騰飛的雙翼，要生存就要打造品牌，這是學校持續(xù)發(fā)展的生命線。從學校到教師個體，都需要“先天下之憂”的意識，要有先見之明，具有不斷創(chuàng)新的品質(zhì)，這樣才能與時俱進，為此，我們每年都要組織教師到教育發(fā)展較快的名校進行學習，如本省內(nèi)的高密，外地的揚思中學等，讓老師開拓視野，找到我們的差距，找出他們的優(yōu)點。鼓勵進修與函授，所有市縣教研室組織的教研活動，都派團參加，有專項教學教研活動資金，我們的培訓學習嚴格遵循“外出學習→返校匯報→集體研討→貫徹落實→突破創(chuàng)新”原則，極大擴大學習活動的實效，這已成為我校開展教研活動的優(yōu)良傳統(tǒng)，有機的將外出培訓與校本培訓結(jié)合，一大批高素質(zhì)的教師成以起來，這一活動的開展為我們保證教學質(zhì)量的不斷提高，找出的新的途徑。我們認為提高教育質(zhì)量才是課程改革的根本所在

四、實施特色辦學戰(zhàn)略，推進新課改的不斷發(fā)展

我們既要“獎牌”更要“品牌”，要實現(xiàn)教學教研創(chuàng)新——打造優(yōu)質(zhì)教育特色校。我們認為：“學校硬件建設(shè)可以一蹴而就，在各類評比或競賽中多拿幾個獎牌也非難事，而體現(xiàn)一個學校高品位的辦學特色，打出自己的品牌，實現(xiàn)學校教育的持續(xù)發(fā)展，絕非一日之功。追求個性和特色的發(fā)展，是“立校之本，強校之源”。

在突出特色，發(fā)展個性的治校治學過程中，我們重點做了以下兩個方面的工作。

1、教學管理求特色 學校要求“教師有特點，學生有特長，學校有特色”，教師要做到“教學思想前沿化，教學手段現(xiàn)代化，教學過程最優(yōu)化，教學管理規(guī)范化。”學校構(gòu)建了“三維課程體系”，除學科課程外，還開發(fā)了適合校情和學情的校本課程、活動課程，并在全縣率先開展研究性學習，受到市縣專家的高度贊揚。

2、優(yōu)秀學科求特色 學校在抓好各門功課的同時，強化英語、電教、體藝等前沿學科，幫助學生拓展現(xiàn)代眼光和國際視野，培養(yǎng)學生的人文情懷和科學素養(yǎng)。壯崗二中以大語文實驗優(yōu)勢為龍頭，逐步實現(xiàn)了“大英語、大化學”等特色教學，使特色與個性具有一定的凝聚力、輻射力和影響力。近三年來，我校學生教育成果顯著，三年畢業(yè)生累計不到千人，首榜升入高中的就達370人，其中2002年學校高中升學率高居全縣榜首，打破了一直由縣直中學壟斷的記錄。去年中考，我校張琳琳同學成績位居全縣第二名，全市第五名，被譽為山溝溝里飛出的又一只金鳳凰，現(xiàn)就讀清華大學信息工程學博士的陳為剛曾是本校優(yōu)秀畢業(yè)生。特長生的培養(yǎng)一直處于全縣領(lǐng)先位置。學生自主選修藝術(shù)類、體育類、科學類課程，發(fā)展他們的潛能，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。為保證選修課的質(zhì)量，學校經(jīng)常聘請市縣教育領(lǐng)域的專家和學者就熱點問題為學生解疑指導，使學生學在其中，樂在其中，進步在其中。近幾年來，藝術(shù)、體育類考生在中考升學中所占比率一路攀升。年僅27歲本校畢業(yè)生馮尚杰，現(xiàn)成為首都師大的碩士生，是目前中國最年輕的書法家之一。

“田忌賽馬”的故事恐怕各位教育專家并不陌生，智慧和策略使田忌獲得了成功，而二中人用智慧與策略營造了春天般的校園環(huán)境，鍛造了高素質(zhì)的教師隊伍，取得了令人矚目的辦學成績，打造了壯崗二中優(yōu)質(zhì)品牌，這正是對教育“改革”與“創(chuàng)新”的最好注解。

目前，我們的工作重點是建設(shè)高標準的“三化校園”：一是生態(tài)化校園，讓校園一年四季芳草如茵，鮮花盛開；二是網(wǎng)域化校園，通過校園網(wǎng)把全校的教室、辦公室連成數(shù)碼校園平臺；三是人文化校園，為廣大師生營造寬松和諧、民主平等的環(huán)境，這是現(xiàn)代化教育的需求，是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需求。我們有理由相信：在市教研室的領(lǐng)導下，借本次工作會議的東風，臨沂市初中教學工作將會實現(xiàn)再次跨越與騰飛!謝謝大家!