第一篇：“做一名優(yōu)秀的教師”聽課筆記

做一名優(yōu)秀的教師

做一名優(yōu)秀的教師

2011年5月8日，重大教授曾國平到同樂，為全鄉(xiāng)教師作的專題講座，后記于此。

曾國平，祖籍涪陵龍?zhí)叮妥x于涪六中（青羊）。男，重慶大學(xué)貿(mào)易與行政學(xué)院黨委書記，教授，博士導(dǎo)師，博士生任課教師。重慶大學(xué)首批跨世紀(jì)學(xué)術(shù)骨干，重慶市首屆理論經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)帶頭人，國務(wù)院特殊津貼的專家。1995 年起擔(dān)任四川省、重慶市高校高職評委。四川省兩課優(yōu)秀教師、四川省“三育人”先進(jìn)個(gè)人，全國“兩課優(yōu)秀教師”，曾國平擔(dān)任重慶市三個(gè)大公司的獨(dú)立董事，多個(gè)企業(yè)的顧問，多個(gè)區(qū)縣的經(jīng)濟(jì)和科技顧問。主要研究方向：經(jīng)濟(jì)貿(mào)易；企業(yè)經(jīng)營管理（含人力資源管理）；領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)。

一、優(yōu)秀的渴望

1、“喝水”的延伸，君王——大臣——百姓，民族——國家——黨派 領(lǐng)導(dǎo)希望下屬優(yōu)秀，家人期盼親人優(yōu)秀

名演員薩日娜“母親專業(yè)戶”，國家一級演員，《闖關(guān)東》

2、優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)：見仁見智、共性、個(gè)性

大師版——國學(xué)大師季羨林：有成就者優(yōu)秀。

而有成就者的條件有三：才能，能力本位；勤奮；機(jī)遇

狀態(tài)決定心態(tài)‘

山寨版：“行”。第一，本來你就行；

其次，要有人說你行；

再次，說你行的人要行——很行。

教授版——曾教授：責(zé)任（如果不想優(yōu)秀，必須負(fù)責(zé)任，責(zé)任——做人的底線）

二、優(yōu)秀的努力——在于責(zé)任，能力，業(yè)績

1、優(yōu)秀在責(zé)任：分內(nèi)的工作，應(yīng)盡的義務(wù)，“偉大出自業(yè)余”

對過失的承擔(dān)，“難免有錯(cuò)，能否擔(dān)當(dāng)”這才是責(zé)任的體現(xiàn)。

責(zé)任：負(fù)責(zé)，對職務(wù)、職責(zé)和義務(wù)的擔(dān)當(dāng)，忠誠和信守

責(zé)任：對生活的積極接受，對生命的積極態(tài)度，對角色的認(rèn)真扮演。用業(yè)績說話，“讓別人對你放心”，做一名讓人放心的人民教師。

責(zé)任是什么？不為自己找任何借口。“只為成功找方法，不為失敗找借口”，美國杜魯門說過：“The back stops here”借口止于此。

責(zé)任是什么？福、資本、財(cái)富、通行證、能力。“責(zé)任越大，壓力越大” 人可以不偉大，但是汪能不善良，人生每次都是現(xiàn)場直播，沒有彩排。責(zé)任意義重大，偉大事業(yè)的代價(jià)——負(fù)責(zé)任。（宿春禮）

現(xiàn)在的社會并不缺乏有能力的人，但每個(gè)組織真正需要的則是既有能力又富有責(zé)任感的人。社會已達(dá)成共識：三分能力，七分責(zé)任。曾教授的書《從責(zé)任走向優(yōu)秀》，責(zé)任比能力更重要。

責(zé)任：德之魂，教師的師德師風(fēng)，“學(xué)高為師，德高為范，能高為師，責(zé)高為范”

人民教師有多方面的責(zé)任：第一責(zé)任：忠誠黨的教育事業(yè)“愛崗、敬業(yè)”，當(dāng)教師有二：愛心和童心。愛，愛教書。李連杰，微笑力量最大，愛能戰(zhàn)勝一切。

陽光工資（績效工資）實(shí)施后，教師的積極性如何發(fā)揮？

強(qiáng)化自己的事業(yè)心——層次、檔次、格調(diào)——真正的大愛

責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)，貢獻(xiàn)奉獻(xiàn)，不斤斤計(jì)較，不折不扣，真正愛崗敬業(yè)。《基業(yè)長青》、《從優(yōu)秀走向卓越》

管理學(xué)大師，泰勒——德魯克（杜拉克），吳敬鏈，郎效農(nóng)

與大師交流，“神交古人”，物業(yè)類聚，人以群分。

“別人都在問，我如何成功？”而德魯克卻反問“我如何貢獻(xiàn)？”

別人又追問：“我怎樣做對自己有價(jià)值？”而德魯克卻又反問：“我怎么做才能對別人有價(jià)值？”

教職工的責(zé)任重大：

如父母——比父母還父母；

如醫(yī)生——比醫(yī)生還醫(yī)生；

是導(dǎo)師——不僅僅是教師，不僅僅是“教”，根在于“導(dǎo)”，指導(dǎo)、教導(dǎo)、輔導(dǎo)。

對學(xué)生的影響是終身：身、心、言、行

我的老師對我的影響（曾在涪六中的事例）：大事要靈活，小事要糊涂。正面案例：學(xué)生試卷打分，打負(fù)分，我又被扣了分；打正分，我又得到了分。一個(gè)村小的語言暗示，老師暗示學(xué)生能成材，最后該班人才輩出。

反面案例：《培養(yǎng)高情商的孩子》發(fā)現(xiàn)學(xué)生不對勁，需要找出原因；重大實(shí)例，學(xué)生反映教授講義壞、舊，學(xué)校決定辦展覽——制度管理。

曾教授心愿：辦一個(gè)總統(tǒng)培訓(xùn)班，“沒師資水平，畢業(yè)沒法分配”

學(xué)生可以原諒老師講課水平的暫時(shí)不高，但是絕不原諒老師的責(zé)任心不高。討論：老師，怎樣在學(xué)生面前展現(xiàn)責(zé)任心？

一言一行，一舉一動，有意無意，往往是不經(jīng)意間。

討論：責(zé)任表現(xiàn)在哪些方面？

責(zé)任落到能力上

2、優(yōu)秀的能力

江澤民：以以能力為中心進(jìn)行人才資源開發(fā)。

問題一為什么有人教一輩子的書都那樣？劉成倫，寓教于樂，寓學(xué)于樂。一是努力提升教學(xué)能力；二是重點(diǎn)難點(diǎn)處提升能力；三是注重團(tuán)隊(duì)合作；四是珍珠項(xiàng)鏈；五是苦練教學(xué)基本功。

如何提升教學(xué)能力？

第一、酷愛教學(xué)，熱情、激情投入《當(dāng)好部下的藝術(shù)》

第二、醉心教學(xué)（只要用心，哪有教不好的）

第三、潛心教學(xué)

第四、交流溝通

第五、精心教學(xué)、我所愛不一定能擁有，但我擁有的一定要去愛，就算不愛也要把他做好。《培養(yǎng)高情商孩子》“左右手”，左手“會”，右手“不會”。

《讓思維再創(chuàng)新》“3”的書寫，用點(diǎn)描。

管理學(xué)中“木桶效應(yīng)”，短板效應(yīng)。教育教學(xué)的短板：

1、EQ；

2、創(chuàng)新；

3、因材施教；

4、幽默；

5、國學(xué)

第一情商教育能力，智商——成才；情商——成人。教師有責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行情商教育。

任何人的事業(yè)再成功，都彌補(bǔ)不了教育孩子的失敗。

第二創(chuàng)新教育能力，善待偏科學(xué)生，擺不平世界的時(shí)候，只有擺平自己。《讓思維再創(chuàng)新》一書中的活豬進(jìn)去，出來是香腸；復(fù)印——反復(fù)印

小成功靠個(gè)人，大成功靠團(tuán)結(jié)。成功的團(tuán)隊(duì)中沒有失敗者，失敗的團(tuán)隊(duì)中沒有成功者。

合作：生存，成功。《當(dāng)好部下的藝術(shù)》

事例：“天堂與地獄”；西點(diǎn)軍校，22條軍規(guī)之一“一人犯規(guī)眾人擔(dān)”

3、優(yōu)秀的業(yè)績

韋應(yīng)物《滁洲西澗》

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，加強(qiáng)合作，加強(qiáng)努力。

第二篇：做一名優(yōu)秀教師

一、教師要樹立明確的職業(yè)理想

二、愛護(hù)學(xué)生，熱愛教育事業(yè)

二、1、提高修養(yǎng)，師德表率。

2、面向全體學(xué)生。

3、因材施教。

三、正視壓力，不斷探索，悅納任務(wù).四、不斷學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取

1學(xué)會學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀教師的必備條件。2學(xué)會思考。

3、學(xué)會研究。

五、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新

教師的戰(zhàn)場與舞臺是課堂，教師素質(zhì)的高低反映在教師的課堂教學(xué)水平。教師只有在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐，將平時(shí)理念、觀點(diǎn)融入課堂教學(xué)中，不斷實(shí)踐——理論——再實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。

六、從小事做起，從身邊做起

育人工作是個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，需要各方面互相配合。認(rèn)真對待每一件關(guān)于學(xué)生的小事，促使學(xué)生珍惜時(shí)間、自覺學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇攀高峰，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。凡事無小事，簡單不等于容易。任何一個(gè)環(huán)節(jié)太薄弱都有可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡。因此，把小事做細(xì)了，工作效率自然就提高了。一名教師要成為一名優(yōu)秀教師，沒有絕招、也沒有捷徑。沒有哪一位名師是在幾年之內(nèi)一步登天的。他也是從每一次認(rèn)真地研讀教材、用心地進(jìn)行每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、寫好每一篇教學(xué)隨筆、批改好每一份學(xué)生試卷每一本作業(yè)等等開始的。從備課、上課到聽課、評課，從問題設(shè)計(jì)到板書設(shè)計(jì)等小事做起。“從小事做起”，小事能檢驗(yàn)教師是否優(yōu)秀，也能造就優(yōu)秀教師。

七、具有良好心理素質(zhì)，身心健康，超越自我良好的心理素質(zhì)是一名優(yōu)秀教師的必備條件。生活中難免會遇到一些不順心的事，作為一名人民教師，要學(xué)會陽光思維，學(xué)會換位思考，學(xué)會分開看問題。只有自己具有了健康、積極的心態(tài)，我們培養(yǎng)出的學(xué)生才會幸福、快樂。

如何成為一名優(yōu)秀教師：每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，就是成功的開始；每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，就是領(lǐng)先的開始；每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是卓越的開始；每天謙虛一點(diǎn)點(diǎn)，就是被接納的開始。只要我們朝著優(yōu)秀教師這一目標(biāo)不斷前進(jìn)，相信我們一定能取得成功！

第三篇：“做一名優(yōu)秀的教師”聽課筆記

做一名優(yōu)秀的教師

做一名優(yōu)秀的教師

2011年5月8日，重大教授曾國平到同樂，為全鄉(xiāng)教師作的專題講座，后記于此。

曾國平，祖籍涪陵龍?zhí)叮妥x于涪六中（青羊）。男，重慶大學(xué)貿(mào)易與行政學(xué)院黨委書記，教授，博士導(dǎo)師，博士生任課教師。重慶大學(xué)首批跨世紀(jì)學(xué)術(shù)骨干，重慶市首屆理論經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)帶頭人，國務(wù)院特殊津貼的專家。1995 年起擔(dān)任四川省、重慶市高校高職評委。四川省兩課優(yōu)秀教師、四川省“三育人”先進(jìn)個(gè)人，全國“兩課優(yōu)秀教師”，曾國平擔(dān)任重慶市三個(gè)大公司的獨(dú)立董事，多個(gè)企業(yè)的顧問，多個(gè)區(qū)縣的經(jīng)濟(jì)和科技顧問。主要研究方向：經(jīng)濟(jì)貿(mào)易；企業(yè)經(jīng)營管理（含人力資源管理）；領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)。

一、優(yōu)秀的渴望

1、“喝水”的延伸，君王——大臣——百姓，民族——國家——黨派 領(lǐng)導(dǎo)希望下屬優(yōu)秀，家人期盼親人優(yōu)秀

名演員薩日娜“母親專業(yè)戶”，國家一級演員，《闖關(guān)東》

2、優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)：見仁見智、共性、個(gè)性

大師版——國學(xué)大師季羨林：有成就者優(yōu)秀。

而有成就者的條件有三：才能，能力本位；勤奮；機(jī)遇

狀態(tài)決定心態(tài)‘

山寨版：“行”。

做一名優(yōu)秀的教師

管理學(xué)大師，泰勒——德魯克（杜拉克），吳敬鏈，郎效農(nóng)

與大師交流，“神交古人”，物業(yè)類聚，人以群分。

“別人都在問，我如何成功？”而德魯克卻反問“我如何貢獻(xiàn)？”

別人又追問：“我怎樣做對自己有價(jià)值？”而德魯克卻又反問：“我怎么做才能對別人有價(jià)值？”

教職工的責(zé)任重大：

如父母——比父母還父母；

如醫(yī)生——比醫(yī)生還醫(yī)生；

是導(dǎo)師——不僅僅是教師，不僅僅是“教”，根在于“導(dǎo)”，指導(dǎo)、教導(dǎo)、輔導(dǎo)。

對學(xué)生的影響是終身：身、心、言、行

我的老師對我的影響（曾在涪六中的事例）：大事要靈活，小事要糊涂。

正面案例：學(xué)生試卷打分，打負(fù)分，我又被扣了分；打正分，我又得到了分。一個(gè)村小的語言暗示，老師暗示學(xué)生能成材，最后該班人才輩出。

反面案例：《培養(yǎng)高情商的孩子》發(fā)現(xiàn)學(xué)生不對勁，需要找出原因；重大實(shí)例，學(xué)生反映教授講義壞、舊，學(xué)校決定辦展覽——制度管理。

曾教授心愿：辦一個(gè)總統(tǒng)培訓(xùn)班，“沒師資水平，畢業(yè)沒法分配”

學(xué)生可以原諒老師講課水平的暫時(shí)不高，但是絕不原諒老師的責(zé)任心不高。討論：老師，怎樣在學(xué)生面前展現(xiàn)責(zé)任心？

一言一行，一舉一動，有意無意，往往是不經(jīng)意間。討論：責(zé)任表現(xiàn)在哪些方面？

責(zé)任落到能力上

2、優(yōu)秀的能力

江澤民：以以能力為中心進(jìn)行人才資源開發(fā)。

問題一為什么有人教一輩子的書都那樣？劉成倫，寓教于樂，寓學(xué)于樂。

一是努力提升教學(xué)能力；二是重點(diǎn)難點(diǎn)處提升能力；三是注重團(tuán)隊(duì)合作；四是珍珠項(xiàng)鏈；五是苦練教學(xué)基本功。如何提升教學(xué)能力？

做一名優(yōu)秀的教師

小成功靠個(gè)人，大成功靠團(tuán)結(jié)。成功的團(tuán)隊(duì)中沒有失敗者，失敗的團(tuán)隊(duì)中沒有成功者。

合作：生存，成功。《當(dāng)好部下的藝術(shù)》

事例：“天堂與地獄”；西點(diǎn)軍校，22條軍規(guī)之一“一人犯規(guī)眾人擔(dān)”

3、優(yōu)秀的業(yè)績

韋應(yīng)物《滁洲西澗》

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，加強(qiáng)合作，加強(qiáng)努力。

第四篇：做一名優(yōu)秀教師演講稿

做一名優(yōu)秀教師演講稿 篇1

各位老師：

大家好！我演講的題目是：做一名合格的教師。

教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動！當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)時(shí)，我的心情是多少激動，多么地自豪。我知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。可是俗話說得好：醉后方知酒味濃，白發(fā)始覺學(xué)問遲。有人說，從來沒有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。

他們只求付出不求回報(bào)。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作威作福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神。可以說每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著它。

教師的存在呢？支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！一位哲學(xué)家說過：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。“到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谝恢姓业搅宋倚撵`的歸宿，從教人生我有淚無悔。光輝的事業(yè)崇高的師德微機(jī)室：張寧雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？

首先，樹立良好的師德形象。

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。

曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷教育是技藝，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩篇，是思想與思想的'碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話，教育需要用我們的熱情和生命去擁抱！

這是我讀完《現(xiàn)代教育報(bào)》有關(guān)王能智老師的長篇報(bào)道《名師之路》的最大感想。社會需要名師，家長追求名師，學(xué)生信賴名師，每位教師本身渴望成為名師，學(xué)校更是高薪聘請名師。

何為名師？我以為，真正的名師不是教育行政部門一紙文件任命的，名師是有思想，即有教學(xué)個(gè)性。聽其課如聽美妙絕倫之音樂，久聽不厭；聽其談，能使人茅塞頓開，豁然開朗。

二是教學(xué)效益突出，即教學(xué)質(zhì)量高。

我不認(rèn)為教學(xué)成績好的教師就一定是名師，真正的名師不是在課堂上解答學(xué)生所有的“為什么”。而是讓無疑問的學(xué)生，走出課堂時(shí)能夠產(chǎn)生滿天的“問號”。

三是師德好，即具有崇高的人格魅力，高尚的道德情操，不懈創(chuàng)新的追求品質(zhì)。

人立其側(cè)，即能如沐春風(fēng)。似乎名師離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，其實(shí)仔細(xì)想想，當(dāng)我們守住教育這份職業(yè)的道德底線，當(dāng)我們牢記我是一名人民教師，當(dāng)我們把每一個(gè)學(xué)生看作自己的孩子時(shí)，你，我們，不就是名師嗎？有位智者說“有人把我當(dāng)人看，我把自己當(dāng)牛干，有人把我當(dāng)牛干，我把自己當(dāng)人看！”，其實(shí)，名師是過程，名師是一種精神，一種信念，一種追求，終生努力便是名師！

忘掉你的職稱，拋掉你的老本，放下你的架子，老老實(shí)實(shí)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，不斷提高自己的育人水平，不斷提升自己的精神境界，不斷追求新的教育理想。終生努力即名師。

朋友們，讓我們都擁有一份不斷努力，不斷超越自己的信念吧。

做一名優(yōu)秀教師演講稿 篇2

我是農(nóng)民的女兒，雖然父母的文化不高，但是從我記事起，我媽就一直不斷的叮囑我：只有好好學(xué)習(xí)才有出路。我一直對這句話深信不疑，所以盡管我智商一般，但憑著一條道走到黑的傻勁，我如愿完成了父母的心愿，也實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。

四年前八月底的一天，我來到了北園小學(xué)，接受了我一生中的第一次面試，當(dāng)我來到了學(xué)校門口，看著粉刷得整潔溫馨的教學(xué)樓的時(shí)候，心中涌起了一股莫名的.熟悉。當(dāng)時(shí)還跟我對象開玩笑說我對北園小學(xué)一見鐘情了，我將來要成為這里的老師。話雖那么說，但那時(shí)候我只是來應(yīng)聘代課老師的。我還記得那次對我進(jìn)行面試的有于麗校長、趙靜老師等幾位老師。面試完了之后說讓我們周末等電話，但是周末沒有等到電話，我想一定是沒選上我。所以我又去了另一所學(xué)校面試，也許是有了在北園的經(jīng)驗(yàn)，這次面試很順利，學(xué)校通知八月三十一號上班。但就在我接受聘用的同一天下午，于校長的電話到了，只差那么一點(diǎn)。就這樣，我與北園小學(xué)失之交臂了。

然而，緣分是很奇妙的。20xx年的三月機(jī)緣巧合之下我又來到了北園小學(xué)，成為了北園小學(xué)的一份子。由剛開始的學(xué)前班老師到成為一年級的語文老師和班主任。我每一天的成長都在這里，也讓我感受到了北園小學(xué)大家庭的溫暖。當(dāng)我20xx年參加教師招考的時(shí)候，更是受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心與幫助。當(dāng)蘇校長詢問我是否愿意回來時(shí)，我更是高興的無法用言語表達(dá)。我的一見鐘情終于蛻變成了一生一世。我如愿成為了北園小學(xué)的正式成員。

“學(xué)高為師”，做一名合格的教師，不僅需要鮮明的人格影響力，還需要寬厚的知識和熟練的教育教學(xué)技能。我們只有不斷學(xué)習(xí)積累，隨時(shí)更新儲備知識，只有不斷創(chuàng)新思維，拓寬學(xué)生自主發(fā)展的空間，只有不斷掌握運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性，才能肩挑起培育面向21世紀(jì)合格人才的歷史重?fù)?dān)。這也是我們北園小學(xué)營造書香校園的根本目的所在，讀書就是生活，經(jīng)歷就是財(cái)富。

作為一名教師，我愿意和各位同事共同努力，努力把自己鍛煉成為優(yōu)秀的創(chuàng)新型的合格小學(xué)教師;我愿意和大家一樣，用真誠、熱情、和努力為每個(gè)孩子撐起一片晴朗的天空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動人的光輝!

最后，祝愿我們的北園小學(xué)更上一層樓!祝愿我們的每一位老師做幸福的北園人!我的演講結(jié)束，謝謝大家!

做一名優(yōu)秀教師演講稿 篇3

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照，而對于教師，那便是“日出而作，日落而不息”。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？

當(dāng)我如愿以償?shù)刈呱现v臺時(shí)，當(dāng)教學(xué)的擔(dān)子重重地壓在我的肩頭時(shí)，當(dāng)教育的繁瑣深深地困擾著我的時(shí)候，我真正體驗(yàn)到了教師平凡生活的滋味，體驗(yàn)到了其中的艱辛和壓力。

以前，只知道老師不過每天上幾節(jié)課、批一批作業(yè)而已。誰想到，兩節(jié)課的背后，是無休無止的備課、查資料、做練習(xí)，夜深人靜時(shí)，整個(gè)城市伴隨著人們的美夢而靜謐下來，但我還在為教學(xué)中的問題苦苦思索著。從學(xué)校走出，又走進(jìn)學(xué)校，卻已完成了從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，很多意想不到的事情令我手忙腳亂，頓感挫敗。可當(dāng)我靜下心來仔細(xì)思考，我開始明白，其實(shí)少年天性，本無執(zhí)著，若方若圓，是在教者。越發(fā)覺得自己責(zé)任重大，不可松懈。于是加緊學(xué)習(xí)，一邊做老師，一邊做學(xué)生。利用所有能利用起來的時(shí)間，運(yùn)用所有能夠運(yùn)用的資源，完善自己的課堂構(gòu)架。自讀課文，分析教材；琢磨教參，確定重、難點(diǎn)；大量閱讀資料，學(xué)習(xí)其中亮點(diǎn)；分析學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程；充分做好課前準(zhǔn)備；撰寫課后反思，分析記錄學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)例。日復(fù)一日，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，批好每一次作業(yè)，上好每一節(jié)課，充分做好每一次課前準(zhǔn)備，不浪費(fèi)學(xué)生寶貴的40分鐘，想盡一切辦法提高學(xué)習(xí)效率。最后終于取得了較好的成績。

我深深地體會到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。

我進(jìn)一步學(xué)會反思，學(xué)會回過頭來看過去，看自己原先所走過的路，所做過的事。如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的.教學(xué)行為中，那就需要學(xué)會自省，學(xué)會反思。如：是否尊重每個(gè)學(xué)生，平等對待每個(gè)學(xué)生；是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)；是否在意識到學(xué)生有困難時(shí)給予及時(shí)耐心的幫助；上課時(shí)是不是站在學(xué)生的角度，把自己作為學(xué)生來反思自己的教學(xué)。我們要學(xué)會思考，學(xué)會更新觀念，學(xué)會反思自己。

教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。

三尺講臺凝聚著我的夢想，青春的腳步如行云流水，我要把握生命中的每一天，向著理想的彼岸前行——做一名優(yōu)秀的人民教師！

第五篇：怎樣做一名優(yōu)秀教師

中華民族歷來將“為人師表”作為教師職業(yè)形象的典范，并且在不同時(shí)期人們總是對教師寄予崇高的道德期待，這正是中華民族尊師重教優(yōu)秀傳統(tǒng)的體現(xiàn)。道德是用以規(guī)范社會關(guān)系的，是每一個(gè)個(gè)體籍以生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育是通過師生教學(xué)互動方式來促進(jìn)個(gè)體實(shí)現(xiàn)社會化目標(biāo)的實(shí)踐活動，它決定德育必居首位。任何一個(gè)國家和民族教育的方向性、目的性本身就是一個(gè)道德

誓言。教師作為這一道德誓言的踐行者，要通過教育活動，把一個(gè)個(gè)未成年人培養(yǎng)成能傳承和創(chuàng)新文化，弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，推動社會進(jìn)步的人。教師的特殊角色及其職業(yè)特征，要求其人格和行為必須具有榜樣示范作用，必須對未成年人的成長負(fù)有積極影響、正確引導(dǎo)的責(zé)任。

我想，身為人民教師首先就以師德來規(guī)范自己，無德妄為師！

教師應(yīng)該端莊大方，并要具有一定的時(shí)代特色。當(dāng)然，一個(gè)教師的人格魅力才是最吸引學(xué)生的，這需要豐富的內(nèi)涵和修養(yǎng)，不是一朝一夕就能一蹴而就的。外在形象：不戴夸張首飾、不化濃妝、衣著干凈整潔大方、凡是要求學(xué)生做到的行為規(guī)范自己必須恪守。女老師不僅要有女性的溫柔，還必須有男性的剛毅，才能同時(shí)得到男女生的信服。

做一名小學(xué)教師應(yīng)該是自然、端莊、大方；衣著要整潔、樸素、大眾化，色彩明快而不過份艷麗，也不能過份修飾、濃裝艷抹，應(yīng)以學(xué)生樂于接受而又不分散其注意力為準(zhǔn)。還要注意自己的內(nèi)在形象，即教師通過自己的言行舉止所體現(xiàn)出的道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)，這是教師內(nèi)在的文化底蘊(yùn)和知識的積淀。

“優(yōu)秀”是要通過許許多多艱苦的奮斗換來的形容詞，尤其是一名青年教師。為什么這樣說呢？因?yàn)楝F(xiàn)如今，社會賦予老師的責(zé)任和要求也隨著城市的不斷進(jìn)步而提高。總結(jié)一下為八字可以以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象”為重點(diǎn)，樹立自己一名優(yōu)秀的教師形象。教師應(yīng)內(nèi)有自覺能動和創(chuàng)造的主體意識，外有昂揚(yáng)的精神面貌。

保羅韋地博士將“友善的態(tài)度”即愛學(xué)生，善待學(xué)生，放在了第一位。

日本一家報(bào)刊，對千名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，有52.8的學(xué)生希望老師溫和、可親、具有愛心；而喜歡淵博知識型老師的只占31.1。由此可見，在教師的素質(zhì)中，師愛占了多么大的比重，有時(shí)，師愛比淵博的知識更重要。因?yàn)閻凼且环N積極的情感，它可以使人精神愉快，給人以溫暖和動力。愛，是每一位學(xué)生都希望得到的精神雨露。如果教師用這種殷殷的師愛建立起師生間真摯的感情，就會收到神奇的教育實(shí)效。因此，一名優(yōu)秀教師形象的核心是熱愛學(xué)生。

教育是內(nèi)外因共同作用的活動。但是，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)因的作用是教育取得成果的關(guān)鍵。師愛正是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的動力。愛猶如春雨，不管滋潤了哪一位性格不同的學(xué)生的心田，都會產(chǎn)生巨大的效應(yīng)——使學(xué)生看到自身的價(jià)值，產(chǎn)生向上的力量，進(jìn)而自厲進(jìn)取。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生渴望愛的撫育，有時(shí)甚至超過對知識的最求。教師新形象的體現(xiàn)就是對學(xué)生的真摯、無私和自然的愛意的流露。

師愛，蘊(yùn)含著對兒童少年，對教育事業(yè)的高度責(zé)任心，而高度的責(zé)任感又反映了教師對學(xué)生，對教育事業(yè)的愛。教師從平時(shí)的教育實(shí)踐中提高工作的責(zé)任感，學(xué)會耐心細(xì)致地做小學(xué)生的知心朋友。

今天教師的形象，值得我們每個(gè)人去關(guān)注，去思考。因?yàn)椋逃桥c我們每個(gè)人生存和發(fā)展息息相關(guān)的事業(yè)，而教師，是教育事業(yè)中的脊梁。

教師是一種專門的培養(yǎng)人的職業(yè)，其對象是洋溢著活潑可愛的青少年兒童。因此新時(shí)期的教師要特別重視自我形象設(shè)計(jì)，確立嶄新的教師職業(yè)形象，教師的“教”要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)；教學(xué)方法的改革應(yīng)以符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，讓其原意學(xué)、容易學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，老師不僅要管“教”，更要管學(xué)”。教師要切身體驗(yàn)學(xué)生的苦與樂，那才是真正的優(yōu)秀教師。如果要以內(nèi)在的素質(zhì)和外在的形象來衡量的話那也只有八個(gè)字來概括“學(xué)高為師，身正為范”。