第一篇：一年級語文上冊第四課教案

一年級語文上冊第四課教案

課題：

4、古詩兩首第一課時

課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀背誦課文。

教學(xué)難點：認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

第8課時

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學(xué)生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。

二、初讀感知

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學(xué)生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。）學(xué)到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導(dǎo)背誦。

五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

課題：

4、《古詩兩首》第二課時

課型：復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀背誦課文。

教學(xué)難點：認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教具準(zhǔn)備：能背課文

教學(xué)過程：

第9課時

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動

開展放風(fēng)箏活動。

七、作業(yè)設(shè)計

1、說一說你放風(fēng)箏的過程。

2、寫字練習(xí)。

八、板書設(shè)計

4、古詩兩首

春曉村居

春眠不覺曉，草長鶯飛二月天，處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。

夜來風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來早，花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。

第二篇：小學(xué)語文五年級上冊第四課教案

《我的長生果》教學(xué)設(shè)計

五完小 鄧卉

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認識12個生字。

2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。學(xué)習(xí)重點

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。課時安排 1課時。

學(xué)習(xí)過程（根據(jù)學(xué)案的程序來安排）

一、回顧導(dǎo)入

這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1．大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，爭取把課文讀準(zhǔn)確、讀順暢。2．借助字典，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。

心安理得 大顯身手 千篇一律 黯然神傷 不言而喻 如饑似渴 牽腸掛肚 悲歡離合 浮想聯(lián)翩 天長日久 如醉如癡 嘔心瀝血 囫圇吞棗 別出心裁 津津有味 流光異彩 心扉 飽覽 眼羨

一闋 借鑒

3．同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價。

4．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。

5．小組交流讀書情況。

三、細讀課文，深入理解

（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？（分小組討論，然后匯報。）

看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；

重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。

四、精讀課文，體會情感

1、由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？

長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？

（通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）

看來書真正是全世界的營養(yǎng)品?。〖词苟嗄曛笃肺蹲x書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。

2、合作探究（比一比看哪組討論的結(jié)果最有道理）

a.“我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。”將這句話與第2自然段相比較著讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

b.反復(fù)閱讀作者列舉的2篇作文，你有什么體會？

五、歸納整理

文章以（）為線索，開篇點題，接著回憶“我”少年時代讀書從最早的（），小畫片，到（），到文化站的（），范圍不斷擴大，“我”永不滿足，接著，又以（）的實例來闡述我悟出的兩個道理：“作文，首先構(gòu)思要（），落筆也要有點（）的鮮味才好，”要寫真情實感。

六、檢測整理（見學(xué)案）

七、課堂小結(jié)

由學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。

教學(xué)反思：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)，教師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于實踐，因此我在教學(xué)時大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在圍繞課文的重難點及課前的“閱讀提示”,進一步引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀能力。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能，不斷鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。師生的互動體現(xiàn)學(xué)生的價值，把課堂學(xué)習(xí)編程學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使課堂大放光彩

第三篇：一年級語文上冊教案

一年級語文上冊教案

內(nèi)容：

12、an en in un vn

第二課 時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

⑴談話激趣：（再次展示美麗的小樹林畫面，畫面上貼著背后寫著前鼻韻母 an、en 及帶調(diào)整體認讀音節(jié)交了朋友，現(xiàn)在它們在跟我們捉迷藏呢！來看看它們都藏哪里了？

⑵指名找音節(jié)。（采蘑菇、摘花朵）找到后帶讀，復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en及yuan的四聲。

⑶激趣：今天小樹林里又來了新伙伴。

（出示：in、un、vn）它們是誰呢？我們該怎么認識它們呢？（請學(xué)生說說學(xué)習(xí)方法）

二、學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、vn的讀音

⑴出示3幅圖片，學(xué)生自由選擇圖“解說員”，介紹圖上的事物。⑵讀準(zhǔn)in、un、vn及四聲。

①學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音規(guī)律，把in、un、vn分別貼到相應(yīng)的圖下。②練習(xí)發(fā)音，同桌互相讀。

③交流。指名讀，師生讀，開火車讀，齊讀。⑶識記字形，指導(dǎo)書寫。

①識記字形。問：你怎么記住它們的樣子？ ②練習(xí)書寫。自己練寫，四人小組互評。

三、拼讀練習(xí)

⑴學(xué)習(xí)拼讀部分聲母與in、un、vn組成的音節(jié)。①指導(dǎo)學(xué)生看書，自己拼讀。②舉辦拼讀音節(jié)擂臺賽。⑵學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。

①讀準(zhǔn)音。出示yin、yun和in、vn。②認清形。鼓勵學(xué)生編兒歌記憶yin、yun。

四、看圖讀拼音

⑴活動激趣：老師今天學(xué)當(dāng)營業(yè)員。

（出示文具圖片）你們看，我負責(zé)賣的是什么商品？（文具）⑵說說圖上有哪些文具。⑶學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)詞。

①四人小組合作，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)詞：zidian、zhuanbidao、wenjuhe、qianbi、yuanzhubi、xieziben。教師巡視、指導(dǎo)。

②做給文具貼商標(biāo)的游戲。

五、復(fù)習(xí)鞏固

⑴互動：聽音舉卡片。⑵做“猜謎”游戲。（復(fù)習(xí)相關(guān)音節(jié)）

六、擴展訓(xùn)練

拼讀音節(jié)詞練習(xí)：an quan hai tun xue ren shu lin yan zi wo men lan tian lun chuan gao shan tian ye wen zi shou juan guan men huan xi yuan xin yuan quan 板書設(shè)計：

教后反思：

第四篇：一年級語文上冊教案

一年級語文上冊教案

內(nèi)容：

2、i u v

第三課時

一、復(fù)習(xí)iu、ǖ、w、y、yi、wu “摘果子”游戲?！罢切恰?/p>

二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yu

1、故事導(dǎo)入

指導(dǎo)學(xué)生給音節(jié)yi和單韻母ǖ編個故事。

（在整體認讀音節(jié)里，小ǖ的帽子不見了，可它還讀ǖ）故事如：韻母ǖ看見大y帶小i去公園玩，就對大y說：“我也想跟你去公園玩。

”大y說：“好吧，我?guī)闳ァ！毙〃德犚娏?，高興地脫下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認讀音節(jié)yu。

小ǖ見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ǖ。

2、練習(xí)讀yu的四個聲調(diào)。

3、分別用yu的四個聲調(diào)組詞，4、說句子。

三、區(qū)別聲、韻母、整體認讀音節(jié)。Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ

四、看圖讀音節(jié)說話

1、看插圖上的音節(jié)讀：wu、ya、yi、yu。

2、根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話。

五、鞏固音節(jié)編兒歌：

wū云飛，下yǔ啦，ā y下班回不了家，來了y個小w wa，他把yǔ衣送給她。

小結(jié)：本課著重讓學(xué)生學(xué)會認讀3個單韻母及它們的四聲，教學(xué)時，每個單韻母都是先看圖說話引出韻母，然后讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，借助口訣記住字形，再學(xué)習(xí)它的四聲，單韻母的時候，采用游戲的方法進行，為兒童所喜聞樂見，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

板書設(shè)計：

教后反思：

第五篇：一年級語文上冊教案

一年級語文上冊教案

一年級語文上冊教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識教學(xué)點

1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。

（二）能力訓(xùn)練點

1、培養(yǎng)學(xué)生識字，寫字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

【重點難點】

讓學(xué)生從故事中收獲“講誠信”的道理，并指導(dǎo)學(xué)生能從實際生活中去體會。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片、多媒體課件。

【教學(xué)流程】

第1課時

一、導(dǎo)入新課

1、談話揭題。

（師板書：和）同學(xué)們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（和）今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》（板書課題）。

2、讀題質(zhì)疑。

齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。

2、同桌合作讀書，當(dāng)個小老師，糾正讀的不對或不準(zhǔn)確的字音。

3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么？

4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。 我會認：

熊鹿奶答商量燒趕緊起 系孩種爸打關(guān)住想

三、認讀詞語，巧記生字

1、生自由認讀圈畫出的詞語。 詞語闖關(guān)：

小熊小鹿奶奶答應(yīng)種樹爸爸 住院商量發(fā)燒趕緊失望突然 對不起沒關(guān)系

2、出示詞語。

小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊 爸爸奶奶對不起沒關(guān)系種樹住院

①學(xué)生試讀；

②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀；

③小組賽讀；

④去掉拼音開火車讀。

3、游戲中識字：

①離開詞語，生字還認識嗎？

②“摘星星”（師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞）

4、小組合作，交流識字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。

2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽。

3、個人挑戰(zhàn)賽。

4、齊讀。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

請同學(xué)們認真、流利地朗讀課文。

第2課時

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1、出示詞語，同桌比賽，看準(zhǔn)認得又快又準(zhǔn)

2、出示生字，開火車認讀]

3、提問：上節(jié)課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、精讀理解，感悟內(nèi)化

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來？

2、試著讀出小熊的高興（指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒）

3、你什么時候也會樂得直打滾兒？]

4、齊讀第1自然段

（二）學(xué)習(xí)2—4自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢？

1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。

2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強調(diào)：答應(yīng)）

3、男女生分角色讀對話]

（三）學(xué)習(xí)5—6自然段

媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。

1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想？

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然沒有來。這時，小熊會想些什么呢？ 指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。

3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎？說一說。

4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢？

（四）學(xué)習(xí)7—8自然段

如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做？我們來看看小熊怎么做的。

1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）

2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢？

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰？為什么？

小結(jié)：是呀，答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。]

（五）學(xué)習(xí)第9自然段

1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：......

2、齊讀第9自然段

3、提問：你是個守信用的孩子嗎？說一說。

三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解

1、有感情地朗讀課文

[情感朗讀：出示句子

小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可是小鹿還沒有來。小熊失望極了。

想想怎樣才能讀出小熊的失望呢？]

2、練習(xí)

照樣子說一說

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛踢足球。

（蘋果和梨）都（是水果）。

（我們）都（愛做游戲）。

[xxxxxxxxxxxxxxX都。]

四、指導(dǎo)寫字

1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

2、重點指導(dǎo)。

“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的`字，但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一筆為撇。

3、師范寫，生臨寫。

4、練寫，互相評價。

五、拓展訓(xùn)練

[課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎？

小熊（高興地）說：“太好了，我正想奶奶呢。”

媽媽說：“明天再去種行嗎。”

小熊（堅定地）說：“不行，我要在家等他?！?/p>

小鹿的爸爸（抱歉地）說：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’。”

小熊（趕緊）說：“沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。”

總結(jié)：括號里的詞決定了說話態(tài)度，平時要多留心體會、運用。]

六、總結(jié)課文

1、問：學(xué)了這個故事，你有什么收獲？（學(xué)生談收獲，教師相機評價。）

2、師總結(jié)：為了朋友之間的一個約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因為發(fā)高燒沒有應(yīng)約，但特意請爸爸來向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個守信用的好孩子。

七、布置作業(yè)

1、把喜歡的詞填入詞語花籃中。

2、書寫生字。

一年級語文上冊教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁

2、正確流利朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，祖國的思想感情

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京祖國的思想感情

教學(xué)難點

長句子的'讀法

教學(xué)時數(shù)

2課

教學(xué)過程

第一課時

一、看圖導(dǎo)入，說話訓(xùn)練

1、出示北京的風(fēng)景圖片

2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？

3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看 （出示課題）個人讀，全班讀

二、初讀詩歌

1、師范讀

2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么

3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好

4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀

三、識字

1、認讀詞語

（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快

（2）出示詞語，生自由讀

（3）比一比（開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀）

2、認讀生字

（1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字

（2）四人小組互相讀一讀

（3）全班齊讀

（4）師抽讀

（5）小組學(xué)習(xí)有什么好方法可以記住它們

四、讀詩歌

1、小組分角色讀

2、全班讀

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片

二、朗讀背誦詩歌

1、看了x廣場儀式，你最想說一句什么話？

2、指導(dǎo)感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）

3、背誦

三、寫字

1、觀察字結(jié)構(gòu)

2、比較字形，識記漢字

3、指導(dǎo)書寫（師范寫—學(xué)生描紅）

一年級語文上冊教案3

設(shè)計理念：

這個語文園地有五項練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內(nèi)容是前三項練習(xí)。

這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點和歸宿。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認六組形近字，并正確書寫。

3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。

預(yù)設(shè)過程：

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

1、談話導(dǎo)入

開火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞

2、出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀

二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞

1、觀光旅游車

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）

b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的'？

c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

D、學(xué)生交流

E、打開書本（117頁），齊讀第一題。

2、雙人轉(zhuǎn)盤

a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？

b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？

c、書寫馬、鳥，展示，點評。

3、走迷宮

a、課間操

b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

4、送禮物

a、漢字博士送信，學(xué)生收信

b、小組交流

5、課堂小結(jié)

一、教學(xué)要求

1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。

2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。

二、教材說明

書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個好主意。

教學(xué)重點是根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。

三、教學(xué)過程

1揭示話題，說說如果句末加標(biāo)點，該加什么符號。加上“”讀一讀。

2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵學(xué)生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。

3同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。

4交流評議。

（1）交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕（買束鮮花），祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺?shù)呐笥褞椭?，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學(xué)生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學(xué)生把話說清楚。

（2）評一評：誰說的辦法好，為什么在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

5表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

6課后延伸：把這個故事說給別人聽。

四、教學(xué)時間

教學(xué)本課可用1課時。