第一篇：英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究課題研究中期報(bào)告

英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究課題研究中期報(bào)告

馬村中學(xué)英語(yǔ)課題組 王香璞

一．課題研究階段性成果報(bào)告

我們正在從事的科研課題是《“奧妙愛(ài)迪”英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究》，本課題已經(jīng)通過(guò)河北省教育協(xié)會(huì)審定批準(zhǔn)立項(xiàng)，被列為河北省教育協(xié)會(huì)“十一五”教育科研重點(diǎn)課題。批準(zhǔn)號(hào)：XHX NO.01700

2該課題實(shí)用性、操作性強(qiáng)，一開(kāi)始便得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。2010年1月20日，任丘市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組及任丘市教育學(xué)會(huì)在我校舉行了隆重的開(kāi)題儀式，以王香璞為負(fù)責(zé)人的科研組也正式宣告成立。科研小組自成立以來(lái)，不辱使命，以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)為信條，全力以赴地投入到課題研究的工作中來(lái)：小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，提高認(rèn)識(shí)，更新觀念；以新課程理念為指導(dǎo)，討論并確定研究的方向，制定課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案和階段性工作計(jì)劃；搜集了大量與課題有關(guān)的各種資料，加緊整合教學(xué)資源；組織實(shí)驗(yàn)教師研究座談，確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)班級(jí)；對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行了技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了多媒體課件的制作及應(yīng)用技能。由于前期工作做得好，使得我們的研究實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行，各項(xiàng)工作有條不紊地開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)工作取得了可喜的階段性成果。主要成果體現(xiàn)如下：

（一）理論成果

２．基于多媒體電教化的和基于常規(guī)課堂化的《愛(ài)迪英語(yǔ)詞匯立體活動(dòng)模式概論》，初步通過(guò)任丘市教育科學(xué)研究會(huì)及有關(guān)專家學(xué)者的認(rèn)可。

3．《英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法概述》已先后到幾所學(xué)校交流。

（二）實(shí)踐成果

１．本階段的課題研究，使課題小組的整體水平得到提升，大家都感覺(jué)自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高。小組成員參加各級(jí)教學(xué)技能大賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目有：

２．實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)大面積提高：2010年中考，實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)成績(jī)100分以上20人，90分以上18人，平均成績(jī)高出普通班25分。2007年中考，實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)成績(jī)100分以上15人，90分以上16人，平均成績(jī)高出普通班23分。2007年暑假考試，各個(gè)實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)平均成績(jī)均超過(guò)普通班20分以上。

3．我們總結(jié)出許多深受學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、省時(shí)高效的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法，還為一些方法取了別致的名稱，諸如“錦上添花”、“金蟬脫殼”、“移花接木”、“混淆視聽(tīng)”、“改天換地”、“詼諧諧音”等，這些名字要么清新雅致，要么詼諧風(fēng)趣，很受學(xué)生喜愛(ài)。靈活多樣的方法，為學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇扇方便之門。

4．制作了各種英語(yǔ)活動(dòng)課件和活動(dòng)卡片，總結(jié)出大量的口訣、歌謠。進(jìn)行了多種渠道的調(diào)查，撰寫了調(diào)查報(bào)告。搜集整理了大量的材料，舉辦了多次英語(yǔ)學(xué)習(xí)講座。在示范課、公開(kāi)課的基礎(chǔ)上，舉行了多輪的匯課，匯集了許多優(yōu)秀的案例、教案，為進(jìn)一步探索單詞學(xué)習(xí)方法，深化課堂教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)。

5．開(kāi)展了多種形式的、全方位、多角度的詞匯學(xué)習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng)，活動(dòng)真正體現(xiàn)了學(xué)生參與的自主性和全員性，做到學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合。同時(shí)，還結(jié)合搞了一些常規(guī)英語(yǔ)活動(dòng)，如朗誦會(huì)、演唱會(huì)、短劇表演等，這些活動(dòng)的開(kāi)展，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，為他們啟迪了心智，培養(yǎng)了興趣，提高了能力。并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，最大限度地避免了兩極分化的發(fā)生，確實(shí)起到了以點(diǎn)帶面，全面提高英語(yǔ)成績(jī)的良好效果。

二．對(duì)本研究課題的反思

1．關(guān)于課題設(shè)計(jì)的反思

我們的課題是在新課程理念的指導(dǎo)下，在全面進(jìn)行教學(xué)改革的背景下，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)低效的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)下提出的。我們研究的目的首先在于解決長(zhǎng)期以來(lái)困繞我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的費(fèi)時(shí)低效問(wèn)題，打開(kāi)困繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的枷鎖，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人---主動(dòng)參與，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。在提高成績(jī)的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)則是我們的落腳點(diǎn)，我們將不遺余力，堅(jiān)持到底。

我們所研究的內(nèi)容主要是初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的方式方法，這些詞匯大多是英語(yǔ)中的初級(jí)詞匯，更是基礎(chǔ)詞匯，一般都比較有拼讀規(guī)律，能夠從多角度進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的研究設(shè)計(jì)。我們?cè)噲D用的方法是適合青少年好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，效率突出的方法，而我們所研究的對(duì)象是英語(yǔ)基礎(chǔ)較差或接近全無(wú)，更沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的農(nóng)村學(xué)生，也許在一些人看來(lái)我們的某些方法還有待于爭(zhēng)議，或缺乏理論支持。但我們堅(jiān)信“不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓”這個(gè)硬道理，我們要堅(jiān)定信心，以更加飽滿的熱情投入到今后的研究工作中去。也希望在今后的工作中，得到更多專家學(xué)者和有識(shí)之士的支持和幫助。

2．關(guān)于課題進(jìn)展的反思

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在課題組成員的共同努力下，我們的課題得以順利開(kāi)題。課題組老師做了大量調(diào)查，積累了大量資料，對(duì)課題的開(kāi)展背景和課題的發(fā)展趨勢(shì)有了詳細(xì)的了解，報(bào)著強(qiáng)烈的責(zé)任心和緊迫感，我們投入到緊張有序的工作中。我們制定了階段性的課題研究活動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。結(jié)合課題組老師所擔(dān)任的不同班級(jí)的教學(xué)工作，我們就課題研究的具體內(nèi)容按年級(jí)組做了明確的分工：七年級(jí)組由王香璞老師負(fù)責(zé)，八年級(jí)組由顧京穎老師負(fù)責(zé)，九年級(jí)組由伏會(huì)先老師負(fù)責(zé)，各年級(jí)組成員的調(diào)配和銜接由組長(zhǎng)王香璞老師負(fù)責(zé)。我們按照“三線并進(jìn)，齊頭并舉”的原則開(kāi)展相互獨(dú)立又相互交融的工作，以便節(jié)省人力，提高效益。由于工作得當(dāng)，我們的課題進(jìn)展基本順利。

為了提升全組成員的教科研水平，保證課題研究的順利實(shí)施，我們定期（每周四下午）召開(kāi)課題研討會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，反思提高。還經(jīng)常和其他學(xué)校進(jìn)行交流，請(qǐng)專家作報(bào)告或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。先后三次聽(tīng)取了省市科研課題成果報(bào)告，兩次聘請(qǐng)市教育學(xué)會(huì)劉金來(lái)老師做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。這些都使我們提高了能力，明確了方向，保證我們的課題研究向著更好的階層邁進(jìn)。

3．關(guān)于階段成果的反思

雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ碾A段性成果，但我們也面臨著不少的困難。我們的科研組成員不是很多，綜合力量并不算強(qiáng)大，有一些專業(yè)性強(qiáng)的東西運(yùn)作不了，如多媒體人機(jī)互動(dòng)軟件現(xiàn)在還只是幻想階段，只有藍(lán)圖，未有宏圖。由于小組成員大都是一線教師，教學(xué)任務(wù)繁重，有時(shí)難免出現(xiàn)教學(xué)和科研發(fā)生沖突的情況。這時(shí)，還需要小組成員夜以繼日，不辭辛勞，甚至利用節(jié)假日加班加點(diǎn)地干，要表現(xiàn)出研究人員應(yīng)有的執(zhí)著品質(zhì)和獻(xiàn)身精神。再者，由于部分老師理論素養(yǎng)不太高，不少有價(jià)值的東西還只停留在教學(xué)反思或案例的層面上，上升不到理論的高度，可能會(huì)導(dǎo)致某些成果不能被挖掘出來(lái)，我們力爭(zhēng)取得專業(yè)人士的支持最大限度地避免勞而無(wú)功。

三．課題研究后續(xù)工作的思考

我們的課題研究工作，將會(huì)按照計(jì)劃積極穩(wěn)妥地進(jìn)行。我們一定能克服一切困難，在鞏固現(xiàn)階段成果的基礎(chǔ)上，圓滿完成預(yù)設(shè)的成果。并力爭(zhēng)擴(kuò)大本課題研究的深度和廣度，爭(zhēng)取在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的其他方面能有所突破。把更多的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，讓它指導(dǎo)越來(lái)越多的老師和學(xué)生進(jìn)行輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

我們依舊任重而道遠(yuǎn)！但請(qǐng)相信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人士的大力支持下，在組長(zhǎng)王香璞老師的身先帶領(lǐng)下，在課題組全體成員的共同努力下，我們一定能不負(fù)眾望，課題研究一定能取得圓滿成功！我們的科研之花一定會(huì)花艷果香，香飄四方！

第二篇：英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)

英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段

工作總結(jié)

馬村中學(xué)英語(yǔ)課題組

經(jīng)過(guò)本階段的課題研究工作，我校科研課題——“xx英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”，已能順利過(guò)渡到課題研究的最后階段中去，為我們的研究圓滿結(jié)題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得我們有更大的信心做好下期的工作。現(xiàn)將本階段（XX年7月－XX年10月）的工作做一總結(jié)：

一．?dāng)U大規(guī)模，形成理論。

經(jīng)過(guò)這一階段的研究，我們更加豐富了本課題研究領(lǐng)域的理論。同時(shí)，突破了本次課題研究的范圍，對(duì)英語(yǔ)構(gòu)詞法的深層領(lǐng)域進(jìn)行了大量的研究，并有了可觀的收獲，積累了大量的實(shí)踐材料，觀點(diǎn)和見(jiàn)解已見(jiàn)成熟，基本上完成了有關(guān)深層研究——“縮合詞”理論的理論框架。有望形成頗有學(xué)術(shù)價(jià)值的理論論著，指導(dǎo)他人做進(jìn)一步的研究。

二．梳理脈絡(luò)，系統(tǒng)歸納。

1．在前一個(gè)階段的單詞系統(tǒng)歸類的基礎(chǔ)上，我們就初中六冊(cè)書的詞匯做了梳理，進(jìn)行系統(tǒng)的歸納。在今年暑假期間，全部分板塊進(jìn)行了微機(jī)輸入，以便后期編輯排版，形成較為規(guī)范的工具書。課題組的每位教師還分工，把初中英語(yǔ)課本一至六冊(cè)的單詞，按照課本詞匯表的格式，全部輸錄了一遍。工作量之大之強(qiáng)令人感嘆！

2．相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己在日常教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)情況，在暑假中抽出一定時(shí)間，篩選上一個(gè)階段中比較優(yōu)秀的課例進(jìn)行再加工整理，力爭(zhēng)更好地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課題的宗旨。已備后期刻錄光盤，既便于本校英語(yǔ)教師的資源共享，也可為自己常年工作的學(xué)校留一筆寶貴的文化財(cái)富。

3.在本階段的工作中，由于許多工作都貫穿整個(gè)初中教材，為了避免終期材料的片面性，我們調(diào)整了前兩期“分工合作，三線并舉”的工作方針，改為“年級(jí)交叉，互為補(bǔ)充”。課題組教師的教師分工合作時(shí)，按照任教年級(jí)不同進(jìn)行搭配，必要的時(shí)候進(jìn)行全體協(xié)商。

三．勞而有獲，碩果累累。

辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐厚的回報(bào)。苦澀的汗水澆出了累累碩果：

1.理論成果源源不斷。隨著科研的深入進(jìn)行，課題組的教師日漸成熟。多數(shù)教師利用暑假的機(jī)會(huì)，把以往的觀點(diǎn)和見(jiàn)解進(jìn)行了會(huì)聚和整理，從理論的高度加以論述，形成了有一定參考價(jià)值的論文。本階段最有價(jià)值的論文當(dāng)首推王香璞老師的《英語(yǔ)隱性合成詞大揭秘》，該論文從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)觀點(diǎn)出發(fā)，透徹地論述了縮合詞的構(gòu)詞原則和構(gòu)詞方式，并提出了縮合詞的學(xué)習(xí)方法。該理論初步揭了開(kāi)英語(yǔ)“縮合詞“的面紗，將對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)詞匯研究和學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2.單詞游戲活動(dòng)系列幻燈片基本完成。王香璞老師在原有幻燈片模式的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)和完善，使得使得詞匯活動(dòng)幻燈片更加科學(xué)、實(shí)用。她利用暑期的機(jī)會(huì)把日常的幻燈片做了進(jìn)一步整理和歸納，基本達(dá)到了系列要求，有望規(guī)范的光盤刻錄。

3.九年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生用“愛(ài)迪英語(yǔ)”立體學(xué)習(xí)法指導(dǎo)自己的單詞學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)習(xí)強(qiáng)度，提高了學(xué)習(xí)效率，對(duì)英語(yǔ)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也起到了很好的推動(dòng)作用。在今年的中考中，我校實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)成績(jī)位居我市前列。英語(yǔ)學(xué)科的高效也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)騰出了更多的時(shí)間，學(xué)生們可以把更多的精力投入到薄弱的學(xué)科中去，使得學(xué)生的整體成績(jī)明顯提高，我校中考再創(chuàng)佳績(jī)。

八、九年級(jí)的學(xué)生中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的整體水平也也大大超過(guò)了非實(shí)驗(yàn)班，在本學(xué)段的期末考試中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的的英語(yǔ)成績(jī)特別突出。

四．不驕不躁，奪取勝利。

課題研究馬上就進(jìn)入尾聲了，我們的研究雖然取得了一定的成果，但在浩瀚的學(xué)術(shù)海洋里，我們只是滄海一粟。我們要戒驕戒躁，在后期的工作中依舊堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度，讓課題研究取得圓滿的成功。

第三篇：英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)

《解決新教材生詞較多，難度較大的策略研究》

第二階段實(shí)施階段工作小結(jié)

宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)課題組

經(jīng)過(guò)本階段的課題研究工作，我校科研課題——“解決新教材生詞較多，難度較大的策略研究”，已能順利過(guò)渡到課題研究的最后階段中去，為我們的研究圓滿結(jié)題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得我們有更大的信心做好下期的工作。現(xiàn)將本階段（2009年6月－2011年9月）的工作做一總結(jié)：

一．?dāng)U大規(guī)模，形成理論。

經(jīng)過(guò)這一階段的研究，我們更加豐富了本課題研究領(lǐng)域的理論。同時(shí)，突破了本次課題研究的范圍，對(duì)英語(yǔ)構(gòu)詞法的深層領(lǐng)域進(jìn)行了大量的研究，并有了可觀的收獲，積累了大量的實(shí)踐材料，觀點(diǎn)和見(jiàn)解已見(jiàn)成熟，基本上完成了有關(guān)深層研究。

二．梳理脈絡(luò)，系統(tǒng)歸納。

1．相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己在日常教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)情況，在暑假中抽出一定時(shí)間，篩選上一個(gè)階段中比較優(yōu)秀的課例進(jìn)行再加工整理，力爭(zhēng)更好地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課題的宗旨。已備后期刻錄光盤，既便于本校英語(yǔ)教師的資源共享，也可為自己常年工作的學(xué)校留一筆寶貴的文化財(cái)富。

2.在本階段的工作中，由于許多工作都貫穿整個(gè)初中教材，為了避免終期材料的片面性，我們調(diào)整了前兩期“分工合作，三線并舉” 的工作方針，改為“年級(jí)交叉，互為補(bǔ)充”。課題組教師的教師分工合作時(shí)，按照任教年級(jí)不同進(jìn)行搭配，必要的時(shí)候進(jìn)行全體協(xié)商。

三．深入實(shí)踐，繼續(xù)探索。

1．繼續(xù)在學(xué)生中做英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法介紹的專題報(bào)告，針對(duì)不同的年級(jí)由不同年級(jí)段的教師分別指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中用相應(yīng)的單詞學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教師繼續(xù)深入開(kāi)展針對(duì)不同學(xué)年段的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的單詞游戲活動(dòng)。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛，在全校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中基本形成了利用新方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的局面，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的新途徑越來(lái)越寬闊平坦。

2．相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師繼續(xù)在日常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果更加顯著。并繼續(xù)推行集體教研制度，仍然利用每周四下午進(jìn)行教研活動(dòng)。組內(nèi)教師集中備課，互通有無(wú)，通過(guò)聽(tīng)課、講課、評(píng)課、座談等進(jìn)行研討交流。對(duì)多媒體課堂教學(xué)模式，進(jìn)行了更多的探討，優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件層出不窮。

3.繼續(xù)實(shí)行“分工合作，三線并舉”的工作方針。課題組相關(guān)教師的具體工作隨著教學(xué)工作的改變也做了相應(yīng)的調(diào)整，本階段的分工為：七年級(jí)組由袁歡老師負(fù)責(zé)，八年級(jí)組由唐逸老師負(fù)責(zé)，九年級(jí)組由劉福英老師負(fù)責(zé)，各年級(jí)組成員的調(diào)配和銜接仍然由組長(zhǎng)鄧小艷老師負(fù)責(zé)。“三線并進(jìn)，齊頭并舉”的的工作方針既節(jié)省人力，又提高效益。

4．?dāng)U大對(duì)外交流。市教研室先后幾次光臨我校，對(duì)我們的工作給予了充分的肯定領(lǐng)導(dǎo)老師深入課堂，具體指導(dǎo)，我們提出了建議和意見(jiàn)。并且?guī)椭M織了校際交流活動(dòng)，更好地溝通了我們和其他學(xué)校的交流與合作。

四．勞而有獲，碩果累累。

辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐厚的回報(bào)。苦澀的汗水澆出了累累碩果：

1.理論成果源源不斷。隨著科研的深入進(jìn)行，課題組的教師日漸成熟。

多數(shù)教師利用暑假的機(jī)會(huì)，把以往的觀點(diǎn)和見(jiàn)解進(jìn)行了會(huì)聚和整理，從理論的高度加以論述，形成了有一定參考價(jià)值的論文。本階段最有價(jià)值的論文唐逸《口語(yǔ)詞匯策略研究》，因?yàn)樘评蠋煹恼煞蚴前拇罄麃喨耍运?jīng)常來(lái)往于中國(guó)和澳大利亞，經(jīng)常與外國(guó)人打交道，對(duì)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)也有著獨(dú)特的見(jiàn)解，她在她的論文中著重闡述了英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用與教學(xué)，對(duì)我們的課題研究有著非常重大的意義。是一篇有著很大指引作用的論文。劉福英老師的《聽(tīng)力詞匯策略研究》，詳細(xì)講述了在聽(tīng)力方面如何解決新教材中生詞較多，難度較大的問(wèn)題，通過(guò)介紹各式各樣的聽(tīng)力技巧與方法，使孩子們的詞匯運(yùn)用能力加強(qiáng)。

2.單詞游戲活動(dòng)系列幻燈片基本完成。袁歡老師在原有幻燈片模式的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)和完善，使得使得詞匯活動(dòng)幻燈片更加科學(xué)、實(shí)用。她利用暑期的機(jī)會(huì)把日常的幻燈片做了進(jìn)一步整理和歸納，基本達(dá)到了系列要求，有望規(guī)范的光盤刻錄。用多媒體輔助詞匯的教學(xué)活動(dòng)，使詞匯教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣、高效。

3.九年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生用科學(xué)的學(xué)單詞方法，大大降低了學(xué)習(xí)強(qiáng)度，提高了學(xué)習(xí)效率，對(duì)英語(yǔ)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也起到了很好的推動(dòng)作用。在今年的中考中，我校實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)成績(jī)位居我市前列。英語(yǔ)學(xué)科的高效也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)騰出了更多的時(shí)間，學(xué)生們可以把更多的精力投入到薄弱的學(xué)科中去，使得學(xué)生的整體成績(jī)明顯提高，我校中考再創(chuàng)佳績(jī)。

七、八年級(jí)的學(xué)生中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的整體水平也也大大超過(guò)了非實(shí)驗(yàn)班，在本學(xué)段的期末考試中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的的英語(yǔ)成績(jī)特別突出。使他們擺脫了傳統(tǒng)的，機(jī)械的詞匯學(xué)習(xí)方式的束縛，許多學(xué)生都在一定程度上形成了單詞學(xué)習(xí)的技巧和策略，為他們進(jìn)步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4.課題組的教師踴躍參加各級(jí)技能大賽，課件制作大賽，說(shuō)明比賽，專題講座，都取得了豐碩的成果。湯麗媛老師兩個(gè)課件獲市級(jí)壹等獎(jiǎng)，袁歡老師課件也獲得市級(jí)壹等獎(jiǎng)。

5.舉辦了一場(chǎng)音樂(lè)劇的演出。“The snow white”，在校文藝匯演上演出，深得學(xué)生、老師的喜愛(ài)，大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，掀起了一場(chǎng)演音樂(lè)劇，聽(tīng)英文歌要，看英文原聲電影的熱潮，一次次快樂(lè)的活動(dòng)展示了他們的才華，啟迪了他們的心智，放飛了他們的心靈，為他們的學(xué)習(xí)生活涂上了亮麗的色彩。

6.舉辦了兩場(chǎng)英語(yǔ)演講比賽，學(xué)生們語(yǔ)言生動(dòng)，發(fā)音純正，熱情高，深得老師、同學(xué)們的好評(píng)，涌現(xiàn)了一大批的英語(yǔ)演講愛(ài)好者，對(duì)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)有很大的促進(jìn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，也有更濃厚的興趣，為廣大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者開(kāi)辟了一條新的途徑。

7.學(xué)生的英語(yǔ)游戲活動(dòng)異彩紛呈。在以往的校級(jí)英語(yǔ)活動(dòng)中，活動(dòng)只不過(guò)是課堂教學(xué)和檢測(cè)的延深，還是做做題、答答卷，學(xué)生們無(wú)積極性可言，不多的技能比賽也只是少數(shù)優(yōu)等生的才藝展示，根本沒(méi)有一般學(xué)生的舞臺(tái)。活動(dòng)則以靈活多樣的方式，為每一個(gè)同學(xué)提供了平等參與的空間。一個(gè)個(gè)妙趣橫生的活動(dòng)板塊都把學(xué)生們帶到了單詞的樂(lè)園。

8.外教也是我們學(xué)校不可缺少的學(xué)習(xí)資源，我們每星期都請(qǐng)外教來(lái)我校舉行English concer的表演，增進(jìn)了同學(xué)們中外友誼，對(duì)外國(guó)的文化生活也有所了解，拓展了同學(xué)們的詞匯量，增大了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，掌握了一些運(yùn)用英語(yǔ)詞匯的技巧也解決了生詞驗(yàn)證記，而且數(shù)目量較大的問(wèn)題。

五．不驕不躁，奪取勝利。

課題研究馬上就進(jìn)入尾聲了，我們的研究雖然取得了一定的成果，但在浩瀚的學(xué)術(shù)海洋里，我們只是滄海一粟。我們要戒驕戒躁，在后期的工作中依舊堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度，讓課題研究取得圓滿的成功。

課題研究進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩年半的時(shí)間了，課題組成員的付出了巨大的、艱辛的勞動(dòng)，在艱辛中收獲者快樂(lè)。科研使得課題組的每一個(gè)成員有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，完成了由普通教師向科研型教師的轉(zhuǎn)化。我們將不遺余力，堅(jiān)持到底，讓課題研究更加果實(shí)豐滿！

第四篇：英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法課題工作計(jì)劃

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target=”_blank“>計(jì)劃第一階段工作計(jì)劃

1．成立課題小組、確定實(shí)驗(yàn)課題，在對(duì)課題的開(kāi)展背景和課題的發(fā)展趨勢(shì)有詳細(xì)了解的基礎(chǔ)上，制定實(shí)施方案，并制訂科研制度。2．進(jìn)行組內(nèi)分工。3．進(jìn)行資料和文獻(xiàn)的收集、整理和學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載黎學(xué)智教授的《英語(yǔ)詞匯邏輯記憶法》專題講座材料，對(duì)

“英語(yǔ)詞匯邏輯記憶法”進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)。夠買黎學(xué)智教授的《初中英語(yǔ)詞匯邏輯記憶法》。下載邱大炮的《黑英語(yǔ)》資料，以及一些英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法的文章或論述。4．對(duì)部分材料進(jìn)行整理和學(xué)習(xí)。把黎學(xué)智教授的《英語(yǔ)詞匯邏輯記憶法》專題講座材料制成幻燈片。chazidian.com/Article/”

target=“_blank”>論文，提高自身的理論水平和研究水平，豐富頭腦，不斷進(jìn)行完善和提高。第三階段研究計(jì)劃“xx”英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的研究，已經(jīng)完成了前兩個(gè)階段的研究工作，過(guò)度到了第三個(gè)階段的工作中來(lái)。這個(gè)階段的工作主要是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和材料匯總。課題組成員要堅(jiān)持不懈地工作，把課題研究的成果盡可能多地挖掘出來(lái)。本階段（2008年10月－2008年11月）課題計(jì)劃如下：1．初中單詞總表的輸錄。單詞的分塊匯總打亂了單詞的學(xué)習(xí)順序，為了方便不同程度的學(xué)生來(lái)進(jìn)行單詞查閱，特計(jì)劃于九月份進(jìn)行初中全部六冊(cè)課本詞匯的微機(jī)輸入工作。要求按照書后字母表的順序和格式，先分冊(cè)輸入，再編排總詞匯表。2．詞匯分類板塊的二期加工。本學(xué)期把暑假輸入微機(jī)的單詞板塊進(jìn)行二期加工，如排序、注釋等等。分工原則上于上一個(gè)學(xué)期相同。3．完成課題研究的論文、課例、課件的結(jié)集工作。4．完成單詞游戲活動(dòng)集錦的編排工作。chazidian.com/Article/“

target=”_blank">報(bào)告，申報(bào)結(jié)題。8．總結(jié)成果，申報(bào)成果。文章來(lái)源http://www.tmdps.cn文檔大全

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第五篇：英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究開(kāi)題報(bào)告

英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究開(kāi)題報(bào)告

馬村中學(xué)英語(yǔ)課題組 王香璞

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在各位同仁的努力下，由本人主持的河北省“十一五”科研課題——“xx”英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法今天開(kāi)題了。該課題屬于河北省重點(diǎn)科研課題，和我一起從事研究課題研究的組內(nèi)成員有：伏會(huì)先、顧京穎、曹榮芬、伏月芳、劉景艷、劉富啟、王金沾、崔紅巖等幾位同事。下面就本課題的具體研究設(shè)想向各位領(lǐng)導(dǎo)做一具體匯報(bào)。

一、課題的內(nèi)涵

“xx”英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法，英文是 Omnidirectional Active Method of Learning English words，簡(jiǎn)稱為OAM。其中“奧妙”取諧音自omnidirectional，該詞翻譯為“全方位的”。“愛(ài)迪” 取諧音自active，該詞作形容詞譯為“積極的、主動(dòng)的、活躍的、活動(dòng)的、能起作用的”，作名詞譯為“積極分子” ,從語(yǔ)法角度譯為“主動(dòng)語(yǔ)態(tài)”。這兩個(gè)單詞充分體現(xiàn)了這種詞匯立體學(xué)習(xí)方法的含義。這種方法符合認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律，旨在通過(guò)單詞的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，讓學(xué)生掌握靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，而且，在利用這種方法學(xué)習(xí)和鞏固單詞的同時(shí)，促進(jìn)聽(tīng)力、寫作能力乃至閱讀能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和其他方面的能力，增強(qiáng)參與意識(shí)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使他們的智力和非智力因素都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、課題的研究背景

新一輪的課程改革，為推進(jìn)素質(zhì)教育搭建了一個(gè)寬闊的平臺(tái)，給教育的繁榮帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)。我們一線的教育工作者，理應(yīng)站在推進(jìn)素質(zhì)教育的前列，做教育改革的弄潮兒。這是國(guó)之所需，民之所望，職之所在。新教育理念強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生；強(qiáng)調(diào)學(xué)科教育要促進(jìn)學(xué)生自主、活潑、生動(dòng)地學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)科教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力并為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。作為溝通中國(guó)與世界的橋梁，英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)該起到它的先鋒作用。然而長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)時(shí)低效一直困擾著每一個(gè)學(xué)習(xí)者，中學(xué)階段的兩極分化現(xiàn)象也令許多教師束手無(wú)策，使得學(xué)生和老師都很被動(dòng)。根本原因之一就是英語(yǔ)詞匯不過(guò)關(guān)，許多學(xué)生一提到記單詞就頭疼，單調(diào)、枯燥、乏味的機(jī)械記憶讓學(xué)生望而卻步。我們知道，學(xué)好單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，如果把學(xué)習(xí)英語(yǔ)看作建造一座高樓，詞匯就是基石和磚瓦。沒(méi)有牢固的詞匯作基礎(chǔ)，我們的英語(yǔ)就是空中樓閣，飄渺虛無(wú)。尤其是對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，情況更是如此。由于多方面的原因，他們?cè)谛W(xué)里英語(yǔ)基礎(chǔ)為零，在初中的學(xué)習(xí)中相對(duì)于城市更缺乏起碼的學(xué)習(xí)環(huán)境，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)幾乎成了少數(shù)尖子生的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)不好、學(xué)不會(huì)，從而厭惡學(xué)習(xí)，乃至放棄學(xué)習(xí)。但是，這并不意味著他們不想學(xué)習(xí)，不能學(xué)好。他們期待能夠得到一把鋒利的巨斧，劈開(kāi)擋在通往英語(yǔ)通途上的頑石。為此，我們就以上理論做了很多研究，把它們和其他一些有效的方法及實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整合，創(chuàng)設(shè)了“xx”英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法。

三、本課題在國(guó)內(nèi)外同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀分析

鑒于我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的低效局面，不少專家學(xué)者都投入大量的時(shí)間和心血進(jìn)行了長(zhǎng)期的研究，也提供了一些很好的記憶方法，但對(duì)大多數(shù)學(xué)習(xí)者尤其是中學(xué)生而言效果不大。自從二十世紀(jì)九十年代黎學(xué)智教授推出了“邏輯英語(yǔ)詞匯記憶法”以來(lái)，國(guó)內(nèi)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)法的研究逐步走向了深入。邏輯記憶以全新的記憶模式和記憶方法，向傳統(tǒng)陳舊的記憶開(kāi)戰(zhàn)，給單詞記憶開(kāi)辟了一條捷徑，使得單詞記憶大面積豐收成為可能。隨后邱大炮的“黑英語(yǔ)”又以它的詼諧、幽默博得眾多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的青睞，使英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)變得輕松愉悅；“圖憶英語(yǔ)”使英語(yǔ)學(xué)習(xí)從抽象變形象成為可能，可以使學(xué)習(xí)者進(jìn)行直觀的思維和記憶，在幫助學(xué)習(xí)者快速突破英語(yǔ)的同時(shí)開(kāi)發(fā)右腦。這些高效的學(xué)習(xí)方法的產(chǎn)生，都對(duì)我國(guó)詞匯學(xué)習(xí)方式的改革起了巨大的推動(dòng)作用。我曾向?qū)W生們推薦過(guò)相關(guān)的書籍，并進(jìn)行了理論講解和實(shí)踐指導(dǎo)。然而，對(duì)于廣大的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完全領(lǐng)會(huì)這些方法的精髓，達(dá)到活學(xué)活用還有很大的距離。國(guó)內(nèi)外其他對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)方法的研究理論也有許多，盡管眾說(shuō)紛紜，但沒(méi)有多大的操作性。我們急需有更適合廣大中小學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)方法的誕生，以指導(dǎo)他們用更高效的方式進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)。

四、課題目標(biāo)的論證：

通過(guò)本課題的研究實(shí)驗(yàn)，使我校英語(yǔ)教學(xué)的面貌煥然一新，英

教學(xué)質(zhì)量全面提高，具體體現(xiàn)為：

1.讓學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自

覺(jué)性和積極性。

2.探索和積累單詞記憶和學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，大面積地?cái)U(kuò)展和鞏固詞匯量，避免兩極分化的局面。

3.在學(xué)好詞匯的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能形成對(duì)知識(shí)的歸納和概括能

力，并進(jìn)一步形成語(yǔ)言表達(dá)能力和英語(yǔ)思維能力。

4.挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并達(dá)到學(xué)科

間學(xué)習(xí)方法的相互滲透，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

5.切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)，造就一支過(guò)硬的英語(yǔ)教師隊(duì)伍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以適應(yīng)素質(zhì)教育和社會(huì)進(jìn)步的要求。

6.探索農(nóng)村條件下英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)的新路子，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一

步改革和深化。

五、課題的內(nèi)容

1．本課題主要是通過(guò)對(duì)“xx”英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究，總結(jié)出一套高效、實(shí)用的單詞學(xué)習(xí)記憶方法，如詞匯立體學(xué)習(xí)法、圖憶記憶法、圖片記憶法、趣味記憶法、掛鉤記憶法，及圍繞單詞音、形、義各方面的活動(dòng)方法。

2．同時(shí)，該課題也是對(duì)教師整合教學(xué)資源，及開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的研究，通過(guò)研究，探索開(kāi)發(fā)課程資源的方法和途徑。

課題研究主要是針對(duì)初中英語(yǔ)詞匯展開(kāi)，涉及初中教材中五分之四以上的詞匯，但又不局限于教學(xué)大綱和學(xué)校統(tǒng)一教材，階段性的活動(dòng)可以以教材為參照，具體內(nèi)容由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況操作。主要是讓學(xué)生在全方位、多層次的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中激活動(dòng)機(jī)，積極參與，展示才能，進(jìn)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。它注重學(xué)科內(nèi)容的綜合和系統(tǒng)，擴(kuò)展和延伸，更注重知識(shí)的掌握、方法的形成和能力的提高。

六、課題研究的方法

實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、個(gè)例研究法、綜合法、歸納法

七、條件論證

1.內(nèi)部條件：

師資隊(duì)伍強(qiáng)，小組成員都工作在教學(xué)第一線，具有較高的專業(yè)水平和教學(xué)能力，全部科班出身，學(xué)歷全部大專以上，本科五人，專科三人。具有改革意識(shí)與創(chuàng)新精神，有一定的課題研究經(jīng)驗(yàn)和較高的教科研水平，對(duì)新課程理念都有較深的研究，對(duì)新課程模式也有較多的探討。小組成員大都參加過(guò)“市級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽”并獲獎(jiǎng)，教學(xué)論文曾多次獲獎(jiǎng)或發(fā)表。小組帶頭人王xx曾兩次被憑為“英語(yǔ)學(xué)科帶頭人”，參加過(guò)“多媒體課堂教學(xué)模式的探究”課題研究，多次參加市級(jí)示范課、公開(kāi)課，到其他學(xué)校進(jìn)行講座。并利用業(yè)余時(shí)間鉆研教育教學(xué)理論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫文章，在報(bào)刊上發(fā)表稿件和論文數(shù)十篇。

2.外部條件：

有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，能夠保證課題研究時(shí)間。本校教研氣氛濃厚，教研條件充足，有近幾年積累的大量與課題相關(guān)的資料，學(xué)校有微機(jī)連網(wǎng)，多媒體教室和語(yǔ)音活動(dòng)室可以利用，個(gè)人電腦五臺(tái)并全部上網(wǎng)。學(xué)校位于城南五鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心地帶，得天獨(dú)厚的地理位置，便于我們與其他學(xué)校的合作與交流。

八、實(shí)踐價(jià)值的論證

“xx”英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法將會(huì)打破傳統(tǒng)的、單一的單詞學(xué)習(xí)模式，突破枯燥、乏味的機(jī)械記憶的局限，對(duì)單詞進(jìn)行全方位、多側(cè)面、多渠道的高效、趣味學(xué)習(xí)，并通過(guò)活動(dòng)鞏固提高。全方位即學(xué)習(xí)內(nèi)容的全方位，學(xué)習(xí)方法的全方位和活動(dòng)方式的全方位。學(xué)習(xí)內(nèi)容的全方位是指學(xué)習(xí)單詞的音、形、義及其拓展內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法的全方位是指方法的多樣和靈活；活動(dòng)方式的全方位是通過(guò)多層次，多角度就同一詞匯開(kāi)展活動(dòng)。豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓他們激活動(dòng)機(jī)，積極參與，展示才藝，給全體學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使用英語(yǔ)。在很大程度上沖破在母語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏語(yǔ)言環(huán)境的局限，可以極大地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，最大限度地避免單詞的遺忘，避免兩極分化的發(fā)生，使得快快樂(lè)樂(lè)記單詞，輕輕松松學(xué)英語(yǔ)成為可能。與其他教學(xué)活動(dòng)相比，英語(yǔ)詞匯活動(dòng)有其自身的特點(diǎn)，即內(nèi)容的廣泛性和系統(tǒng)性，形式的新穎性和多樣性，操作的簡(jiǎn)單性和靈活性，活動(dòng)的知識(shí)性和趣味性，參與的自主性和全員性。在活動(dòng)中，學(xué)生的主體地位特別突出。活動(dòng)是以學(xué)生參與、實(shí)踐為主，做到學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合。該方法操作簡(jiǎn)便，適應(yīng)面廣，可用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，適用于不同層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們做了很多嘗試，效果很好，也有了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并形成了初步的框架。希望對(duì)廣大的英語(yǔ)教師和學(xué)習(xí)者有所借鑒。

九、實(shí)施步驟設(shè)計(jì):

1.第一階段：準(zhǔn)備階段（2006年1月—2006年3月）：成立課題小組、確定實(shí)驗(yàn)課題、制定實(shí)驗(yàn)方案。對(duì)參與成員進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)行組內(nèi)分工，進(jìn)行資料和文獻(xiàn)的收集、整理和加工。

2.第二階段：實(shí)施階段（2006年4月—2008年9月）：課題成員及相關(guān)的教師在本校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，深入開(kāi)展針對(duì)不同學(xué)年段的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的活動(dòng)，開(kāi)辟一條學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的新途徑。通過(guò)聽(tīng)課、講課、評(píng)課、座談等進(jìn)行研討交流，積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件，并在學(xué)生中征集“學(xué)習(xí)點(diǎn)子”。寫出階段總結(jié)和階段性論文，不斷進(jìn)行完善和提高。請(qǐng)市教研員進(jìn)行指導(dǎo)，然后與周邊學(xué)校進(jìn)行匯課、講座交流或網(wǎng)上交流，集思廣益，最后形成一整套關(guān)于“xx”英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的模式，以及組織相應(yīng)活動(dòng)的方法和規(guī)則。

3.第三階段：總結(jié)階段（2007年10月—2008年12月）

1）對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面總結(jié)，匯集各種實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行分析和整理。

2）撰寫終結(jié)性研究報(bào)告，就研究論文、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例進(jìn)行結(jié)集整理。

3）匯編教師以及學(xué)生工具書、輔導(dǎo)材料等。

4）總結(jié)成果，撰寫成果報(bào)告。

5）寫課題結(jié)題報(bào)告，邀請(qǐng)專家對(duì)課題進(jìn)行鑒定。

十、主要階段成果、最終成果及其成果轉(zhuǎn)化

（一）階段成果

1.早期階段：進(jìn)行材料的搜集、整理和加工，擬定出課題實(shí)的指導(dǎo)材料，擬定出初步的單詞學(xué)習(xí)和活動(dòng)的方法。

2.研究中后期：逐步完善單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯活動(dòng)方法。編寫出一些優(yōu)秀教案，制作出一些教學(xué)課件，寫出教學(xué)反思，編寫階段性的教學(xué)材料，寫出階段性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫階段性的論文和中期研究報(bào)告。

3.總結(jié)階段：總結(jié)出高效的詞匯學(xué)習(xí)和活動(dòng)方法。對(duì)于有實(shí)用價(jià)值的教案和課件進(jìn)行分類整理，寫出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，就有參考價(jià)值的論文擬寫論文集，擬編指導(dǎo)用書。

（二）最終成果：

形成“xx”英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法并編輯相應(yīng)的指導(dǎo)用書，主要有：《“xx”英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法集翠》、《“xx”英語(yǔ)詞匯活動(dòng)集錦》、圖憶英語(yǔ)詞匯》、《單詞記憶竅門》，《趣味記單詞》，《案例集錦》、《新課標(biāo)教案集錦》，爭(zhēng)取出版。

（三）成果轉(zhuǎn)化：

1.通過(guò)對(duì)“xx”英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法的研究和應(yīng)用，爭(zhēng)取在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的其他方面有所突破，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大面積豐收。并為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供借鑒。

2.讓《方法集翠》和《活動(dòng)集錦》等成為學(xué)生鐘愛(ài)，教師中意的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)和活動(dòng)指導(dǎo)用書，并對(duì)他們有所啟迪。讓研究成果化為英語(yǔ)教學(xué)改革深化的推動(dòng)力。