第一篇：高中語文學習的經驗

學弟學妹們好：

我是剛剛畢業高中學生，很榮幸能有機會和大家交流語文的學習經驗。以下只是本人對學習語文的一點點看法和建議，希望會對大家在語文方面的學習會有所幫助。“一把鑰匙配一把鎖”，當然這些建議不一定適合每一個人，還是希望大家選擇性采納，找到真正適合自己的學習方法。

有的同學說考語文是看運氣的，也有人說考語文是憑感覺的，要是運氣好點或是感覺對了，就能取得較高的分數。其實我覺得不然，歸根結底感覺還是和語文素養有著密切的關系的，所以在這里我要建議大家，多看書。比如說多讀文學名著或是報刊雜志，這樣不僅可以培養語感，獲得文學知識，還可以變的喜歡思考，久而久之思想也會變得更加深刻，對事物的見解更加獨到，這些對你的閱讀理解和作文都會有很大的影響，所以語文的分數自然就不會低了。

另外很重要的一點就是課堂的效率，語文本來就是理解性的學科，所以課堂上一定要認真聽講，按照老師的思路培養自己正確的語文思維邏輯，這樣答起題來才能一語中的，免去了大費筆墨卻得不到分數的痛苦。相信很多人一直在尋找學習語文的捷徑，我認為這個捷徑就是上課認真聽講，可以說如果課堂上老師講的東西你都記住了，都理解了，你就會得到理想的語文成績，那么也就可以適當的把原本屬于語文的一部分的課后時間分給其他學科，這樣你的總體成績也會有所提高，所以說，上課認真聽講，你將受益無窮。

相信許多人也有自己對于語文的學習方法，但是這些方法可能效果不是很好，所以建議大家還是盡量按照老師給的方法做，畢竟老師有很多年的教學經驗，他們的方法應該是適合大多數人而且又是很有作用的。比如說老師會教給大家語文每種類型題的答題思路和技巧

1.社科文：先看問題，在文中畫出與之相對應的答案（要認真，切忌用自己的思維理所當然的答題）

2.古文：要記住經常見到的文言實詞、虛詞的各種意思，將字帶入原文解答第一題；翻譯要劃出采分點在結合原文翻譯;在了解全文大意的基礎上回答最后一道有關考察文章內容的題.3.現代文：盡量在原文中找答案，回答的要全面，語言要優美，盡量有文采。

4.作文：注意開頭結尾，語言一定要優美，學會運用修辭方法；作文結構要合理，段落清晰；例子要新穎恰當等等。

大家的字也很重要，字好的同學在語文考試中是會有優勢滴！

當然還有很多語文答題的小技巧，老師都會講給大家，我在這里不再一一贅述，只希望大家要多聽老師的話，有百利而無一害。

最后要說的就是，在語文學科中有些東西是不可以偷懶的，比如詩詞等東西該背還是要背的，這既是最容易拿到又是最容易失去的分數，所以就靠大家的努力了，不要小瞧這幾分哦，我就是超過重點線2分而最終進入重點大學的幸運兒，不知道下一個幸運的人是不是你呢？要加油哦！

想了想，要說的好像也就只有這些了，希望大家能夠在來年的高考中一飛沖天，金榜題名！加油吧，自己的命運掌握在自己手中！我相信你們都是最棒的！

不知道我到底該用什么口吻寫這個語文的經驗總結

呵呵所以我還是稍稍總結一下吧

我個人覺得在語文學習方面應多注意以下幾點：

1.多看文學名著或報刊雜志。這有助于語文思維的養成并且可以加深思想的深度，對語文的學習十分有好處。

2.上課認真聽講，課堂的效率遠大于自己學習的效率，做到這點會有事半功倍的效果。

3.掌握老師傳授的各題型答題方法，可以輕松獲得好成績。

4.漂亮的字跡會為你即使并不精彩的回答加分，所以，為寫一手好字而努力吧。

5.該背的知識一定要背，這樣才不會被其他人落下。

6.“信心使一個人得以征服他相信可以征服的東西”——蕭伯納所以，請帶著你們滿滿的自信，去爭服你們想要征服的東西吧！

第二篇：高中語文教學改革經驗材料

高中語文教學改革經驗材料

鄭新奇河南省嵩縣實驗中學

高中語文教學改革經驗材料

河南省嵩縣實驗中學鄭新奇

高中語文課堂教學是一個復雜的系統，如何才能讓高中語文課堂教學發揮最大的效益可能是一個永遠研究不完的課題，只有揚長避短，讓課堂教學產生出最大的效益，才能使高中語文教學走的越好，越遠。

高中生大多數要準備參加高考，高中的教學實際上便有一個很大的特點，就是要為高考服務。因而在高中語文教學改革的過程中，就應在觀念上大膽創新，在方法上靈活多變，內容上體現教書育人相結合，以適應青年學生的健康成長的需求。下面就我在課堂教學中的點滴做法略述一二，供大家參考：

一、明確課程目標

新課程的核心理念是“以人為本”，是“為了每一個學生的發展”，中學語文教學的總目標是全面提高學生的語文素養，為學生的終身發展和可持續發展奠定基礎。這樣的理念與目標應該落實在具體的高中語文教學中。

為達到全面提高學生語文素養的總目標，高中語文教學的主要任務不妨概括為：三種能力、五個方面、兩大課程。突出三種語文能力——語文應用能力、語文鑒賞能力、語文探究能力。這三者是高中語文課程在初中基礎上的提升，也可以說是初、高中學段語文學習階梯性的標志，語文課的課堂教學應體現三種能力的培養。

著眼于五個方面的發展——積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發現創新。

學習兩大課程——必修課（注重共同基礎）的5個模塊、選修課（注重個性發展）的5個系列。

明確必修、選修的課程目標——必修閱讀鑒賞部分的課程目標有12條，表達交流部分的課程目標有9條，選修5個系列均有具體的課程目標。

實施中要把握普通高中語文課程標準所提到的幾組概念之間的關系：“進一步全面提高語文素養”是總目標，“三種能力”是高中階段語文教育培養的重點，“五個方面”是發展學生語文能力的著眼點，“兩大課程”是達到目的的具體途徑。

二、制訂有效的教學計劃

針對目前必修課時偏緊的問題，有必要加強教學的計劃性。有無明確的教學目標、計劃、方法和步驟是科學世界語文教育與生活世界語文教育的本質區別。

制訂教學計劃要對教材進行整合，包括單元整體教學、讀寫結合，綜合利用教學資源的規劃工作；要對教學目標進行整合，使閱讀、寫作、口語交際、梳理探究、課外閱讀整體推進；要綜合分析學生學習水平的實際，在學生已有知識基礎上，構建新的知識、能力體系；要增強教學優化意識，在有限的時間和條件下，盡可能做到最好。比如，教學《鴻門宴》，面對的是剛進入高中的學生，重點宜放在讀懂淺易文言文，積累文言詞語，把握主要人物事件上，如果負載更多的學習內容，諸如歷史人物性格分析評價，提要鉤玄的閱讀方法等，那只有學習能力程度較高的學生才能在有限的課時內完成。總之，教學計劃的制訂，要以課程目標為依據，整體把握教材，扣住單元教學要求，體現文本特點，符合學生實際。

三、注重教學方法的改革。

教師必須更新觀念，改變教法，授課過程中盡量縮短講析的時間，而把更多的時間留給學生，發揮學生的主體作用。教師通過精心策劃，重點闡述、引導啟發、設置情境、集體討論等形式，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生樂學善學，以取得良好的教學效果。為保證學生通過課堂能獲取豐富的文化知識、擴大視野、增長見識，激發興趣和靈感，除了課堂講授式的教學方式外，還可以采用朗誦、演講、辯論、情景劇表演、討論甚至實地參觀等多種寓教于樂的形式。

作為語文教師必須為學生們構建一個開放的語文學習體系，提供更多的語文實踐形式。根據課文內容，向學生推薦與課文內容相關的課外作品，如與之相關的原著、文體相似或主題相似的文章等，鼓勵學生從課堂走向課外，在社會中進一步學習與實踐。應倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在獨立、自主、合作的實踐中得到發展。學生是語文學習的主人，應注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。既然學生存在學習個性、能力水平的差異，教師就應轉變觀念，因材施教，積極實行啟發式、討論式、參與式教學方法，從教材和學生的實際出發，有計劃有步驟地引導學生獨立地進行分析和綜合，教給學生獲取知識的方法．給學生創造積極思維的條件和思路。

四、注重實用現代化的教學手段。

語文教學手段的現代化，是語文教學現代化的極為重要的一個方面，實現教學技術和手段的現代化是提高高職語文教學水平的重要內容。在語文教學中要積極開拓創新，引進先進的教學方式與手段，充分運用現代多媒體技術，將其與

語文教學進行整合。在教學過程中，有效利用多媒體教學手段，把知識信息變成圖片、動畫、影視錄像，并附以音樂、效果等，具有身臨其境、視聽結合、圖文并茂、聲像并茂的效果。現代教育技術的介入，突破了傳統教學的封閉式，促進了課堂教學活動的全面開放，使課堂教學過程和教學效率得到全面優化，為課堂教學格局的改變和模式的重建提供了新的思路、方法和途徑，為課堂教學現代化提供了技術條件。

第三篇：高中語文的學習

高中語文的學習

一、高中語文學習的特點

與初中語文學習相比較，高中語文學習有以下特點：

1、內容更加廣泛、豐富現在實行新一輪課改，教材編排跟以往有很大不 同，分必修和選修。必修有5冊，在明年10月左右結束；選修則按省教研室的統一安排，選定4個模塊修完。從教材所涉及的內容看，古今中外，無所不包，各種文學形式均有，而其中包含的學習內容又非常豐富。從風格看，更是不拘一格。

2、知識性強，系統性強高中語文學習的要求已上升到能夠對有關內容進行知識性、系統性的理解和領悟，將感性認識上升為理性認識。比如學習詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導下能夠初步理解詩意。高中就要求學生能夠了解詩歌發展的基本過程，了解它在每一個時期在內容、形式、風格等方面的變化，從而具備一定的鑒賞能力。

3、重能力培養，有一定的能力標準

（1）基礎知識方面的考查更加系統、深入、全面。

（2）閱讀能力要求明顯增強

閱讀部分包括科技文閱讀、文言文閱讀、詩歌鑒賞和大現代文閱讀（實用文本、文學文本）。科技文閱讀考察對文章信息的準確理解和整合的能力。文言文閱讀則要求掌握常見的實詞虛詞的用法、詞類活用和特殊句式，讀懂課文，用現代觀念審視作品的思想內容和思想傾向。大現代文閱讀則要求對文章的藝術表現手法、寫作手法等有一定的鑒賞能力，理解作者的思想、觀點和情感，多從理性的角度去要求。

（3）語言運用考察的范圍很廣，形式多樣。

（4）作文要求看問題有深度，有思想，有個性，已由初中的感性思維提高到理性思維和“創造性思維”。總而言之，高中語文注重在知識積累的基礎上的運用，并能擴展開對生活中語文的體驗與思考。

要學好高中語文，首先要明白高考語文考什么？簡要歸納為：

1、語文基礎知識（字音、字形、詞義辨析、成語運用、標點符號使用、句子銜接、語病修改、默寫、文學常識及其他語言文字運用等）

2、閱讀（科技文閱讀、文言文閱讀、古詩詞曲鑒賞及大現代文閱讀）

3、寫作（記敘、議論、說明∕材料作文、話題作文、命題作文等）

二、高中語文學習的準備

（一）、思想準備：

1、以語文知識為基礎，側重于語文閱讀、寫作能力的培養。學以致用，二者不可偏廢。

2、語文學習不能速成，必須持之以恒，精積細累

原因：①語文知識內容豐富；②漢語字詞的難度大，數量多；③聽說讀寫能力的形成，需長期培養。

語文學科的教學目標是培養學生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習、一個一個片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學生對語文學科的這一特點缺乏充分的認識，認為上課聽一聽、課后做一做練習就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認識學習語文，其效果是可想而知的。

請同學們從高一就達成一個共識，語文的學習方法唯有兩字——積累。語文知識廣博，短時間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的，必須要仔細、要反復、要記牢。舉個例子：要能順利地讀懂淺易的文言文，就必須在長期的學習過程中逐漸積累有關文言實詞、虛詞和句式等方面的知識，離開了這些積累，文言文的學習就會成為一句空話。

3、重視教材、預習到位

許多同學在經過中考之后，都有這樣一個感悟：語文學科分數的區分度不高，差別不大。很多人認為翻來覆去的研習課本，沒有多大用處，又有人聽說高考語文以課外內容為主，課本學不學好不重要。殊不知，這些想法是很幼稚的，“教材是個例子”，對高考起一定的導向作用，它雖不等于全部的出題內容，但卻是個范本，是個窗口，高考試題與教材的關系是“流”與“源”的關系，正所謂“題目在課外，答案在課內”。更何況，綜觀近幾年各省市的高考試題，有不少就是在變相地考課本，尤其是高

一、高二的為多。因此，我們必須走好這第一步。

另外，高中課本與初中課本最大的不同是文字多、內容深、意境美，充分的預習與認真的品讀是提高語文學習效率的捷徑。有時一篇古文一周都不一定講完，一篇文章可以長達10頁左右。這樣的課容量可想而知是十分龐大的，如果沒有做好預習，沒有在課前疏通字詞，讀順課文，到上新授課時，我們坐的就恐怕不是飛機而是火箭了。

4、加大自主學習力度，動腦動手、相輔相成“入門于課內，得益于課外”，“天下皆語文，天下皆學問。”一定要樹立大語文的學習觀念。語文學習不能光靠課堂的學習和老師的傳授，還要在其他方面和日常生活中學習。課外要廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，并學會從電視、廣播、網絡上獲取信息，要關注社會和國家大事。中學生要做生活的有心人，善于隨時隨地的觀察生活。觀察，一要用眼看，二要用心想，三要用筆記。對生活的細致觀察是獲得素材的重要手段。

我們所用的新教材基本有兩個特點：一是選作教材的編著理念相對超前，道德說教相對減少，而人文因素相對增加；二除課本之外，還有讀本，閱讀量較大。同學們不要做人云亦云的“復印機”的角色，要有自己的思維方式。一個中學生若有比較扎實的基本功，有比較廣闊的知識面，又肯動腦筋想題，那么他肯定會處在一個高的“境界”中，也往往會有百思不得其解，忽又豁然開朗的感受。這種感受就是來自于對書中問題的思考，思考的多，交流的多，就可以思維敏捷、視野開闊。

（二）、物質準備，三件法寶：詞典，筆記本，報刊1字典、詞典（《現代漢語詞典》、《成語詞典》、《古漢語常用字字典》等）2準備一本基礎知識本、一本摘抄本（名言,故事,優美的句子、段落等）、一本隨

筆本

3、至少訂閱一份課外報紙雜志，一學期至少借閱兩本名著。

四、學好高中語文的五大良好習慣

好多同學認為學語文猶如“老虎吃天，無從下口””，其內容知識包羅萬象，不知從何入手。其實，想學好語文并不難，關鍵是要從以下幾個方面養成良好的習慣。

(一)、要勤于練字常言說“文如其人”，“字如其人”，書寫工整，卷面清晰，既能讓讀者準確認讀全文，還可以給人一種美感并有“先聲奪人”之妙。所以書寫萬萬不可馬虎，一定要精益求精。我們要從高一開始就認識到書寫的重要性，堅持每天每周有計劃地練，下決心把字練好。

（二）、要勤于誦讀學語文必須多讀多背多寫，精彩的篇章一定要能夠背誦，自己不讀不背不寫，光聽老師講得天花亂墜，是學不好語文的。俗話說：一天不念，心里明；兩天不念，說不明；三天不念，忘干凈。“念”字在這里就是指大聲朗讀，它比默讀更能增強記憶和感知的效果。朗讀不僅可以幫助我們深刻理解作品的思想內容，深入體會作品所表達的愛憎感情，準確把握作品的謀篇布局，還可以幫助我們有效地提高語言的表達能力。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這話并不夸張。在課外閱讀中發現了精美的篇章文段也要抄下來，背下來，不要怕吃苦，功到自然成。

（三）、要勤翻工具書在閱讀寫作時遇到“攔路虎”，要馬上查字典、成語詞典或其他工具書，千萬不可蒙混過關，自欺欺人。否則就容易讀錯、解錯、用錯，鬧出笑話來，甚至誤了大事。作為中學生，手頭一定要有工具書。勤查工具書，不僅可以幫助我們排除閱讀和寫作上的一些障礙，而且可以幫助我們擴大知識面，積累詞匯，提高語言運用的能力。平時也要多看報，多看書，遇到不認識的字不理解的詞、成語要及時查詞典。

（四）、要勤于閱讀

1、選擇閱讀書目，分清主次我們中華民族的文化源遠流長，有精華也有糟柏。尤其在當今開放的社會，優秀文學作品很多，但是頹廢的粗俗的東西也充斥在我們的周圍。我們必須學習魯迅先生的“拿來主義”精神，摒棄粗俗，吸取精華。

（1）教育部推薦書目 高中部分(20種)《論語通譯》、《三國演義》、《紅樓夢》、《吶喊》、《女神》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《圍城》、《哈姆萊特》、《堂吉訶德》、《歌德談話錄》、《巴黎圣母院》《歐也妮·葛朗臺》、《復活》、《普希金詩選》、《泰戈爾詩選》、《老人與海》、《談美書簡》、《匹克威克外傳》。

（2）配合教材的相關書目 學習節選了解全文，如學習《林教頭風雪山神廟》了解《水滸傳》，學習《林黛玉進賈府》了解《紅樓夢》；學習課文了解相關作品，如學習《祝福》了解魯迅的《彷徨》、《吶喊》和其他作品，學習《廉頗藺相如列傳》了解司馬遷及其《史記》。

（3)其他現當代中外名篇還可以結合時尚閱讀課外讀物，增強對流行文化的“免疫力”。由韓寒現象讀《三重門》，由電視劇《人間四月天》讀徐志摩的詩集，由“百家講壇”讀于丹《<論語>心得》。同時還可以堅持讀一些優秀的中學生刊物，如《讀者》、《中國青年報》、《雜文選刊》、《讀寫月報》、《語文報》、《南方周末》、《環球時報》等。

總之，閱讀書目時得分清主次，突出經典名著，輔之以時事刊物，意在相輔相承，增強鑒賞能力。

2、明確閱讀量和閱讀時間如果課外閱讀的量過大，則會成為一種負擔，閱讀量不足，又無法達到預期的效果。因而我們以語文新課程標準所規定的課外閱讀量為依據，“高中一年內自讀五部以上的文學名著及其他讀物，總量不少于150萬字”。（建議在假期完成）長期堅持下來，我們的閱讀能力一定會大有提高。

3、運用多種閱讀方法，靈活變通（1）、博觀約取，培養閱讀能力博觀指閱讀涉及面大，上至天文地理，下至政治人文，都可涉獵。約取指在博覽群書的基礎上能突出重點，亦指閱讀過程中要逐步學會擇取精華來讀。

（2）、漸進深思，發展思維能力中學生課外閱讀是為了進一步拓展視野，發展思維能力，但首先必須遵守循序漸進的原則。譬如初中時閱讀《水滸傳》《魯濱遜漂流記》等趣味性較濃，淺顯易懂的作品。而高中則可閱讀《三國演義》《吶喊》《圍城》《巴黎圣母院》等哲理性、思辯性比較強的作品。其次，閱讀中又需要熟讀深思，這是閱讀過程的深化。若只讀書不思考，那么即使學富五車也只能成為兩腳書櫥，毫無用處；而凡是能讀書又能思考的人，最終才會有所創造。所謂“盡信書不如無書”說的就是這個道理。閱讀中要善于發現問題，善于融入自己的思考。做到了這兩點，就能提高我們的思維能力。

4、讀寫結合，提高鑒賞能力在我們閱讀一本書或一篇文章時，要勤于動筆，做到“不動筆墨不讀書”。俗話說得好：最淡的墨水，也能勝過最強的記憶。讀書要學會圈劃、做好筆記。筆記可以是提要式、摘錄式和心得式等，也可以多種形式交叉使用。還要堅持寫日記或周記，要學會觀察生活，察有所感，心有所得并及時記下來，以備日后選用。還可以自擬題目寫作，也可以嘗試投稿。寫好的東西可以和同學們交流，我想，在交流中才會擦出思想的火花，以提高閱讀興趣，最終提高鑒賞能力。

（五）、要勤于課外練筆練筆的題材不限，內容不限，文體不限。多寫作，勤練筆，有模仿，有創新，力求“思如泉涌”。隨筆寫作（自由狀態下的寫作訓練）是高考作文的最好準備。這些揮筆而就的抒情小品、時事短評、生活速寫，不就是三年后高考作文的最佳素材嗎？可是如果你不堅持，即使是高考狀元也束手無策。葉圣陶先生說：“寫作是技能，寫作的歷練在乎多作。”

學習上要有一個較具體細致的計劃，每天該干什么，要達到怎樣的目標，完成哪些任務，自己都應該心中有數，尤其是對經典著作的閱讀一定要恰當地做好時間的安排。忽冷忽熱，三天打魚兩天曬網的做法是萬萬要不得的。毛澤東就讀書問題曾有高見：貴有恒，何必三更眠五更起；最無益，只怕一日曝十日寒。尤其是在失敗氣餒的時候，一定要有信心，不能放棄努力。

總之，學好語文是個基礎工程、系統工程，希望大家能夠樹立正確的學習目標，掌握基本的學習方法，養成良好的學習習慣，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

第四篇：高中語文學習經驗總結

高中語文學習經驗總結——怎樣學好高中語文

高中時段是自學習以來思維最活躍、表達能力最好、感受能力最強、鑒賞水平最高的三年。各學 科給予你的滋養是終生受益的。大而言之，語文學習直接影響到一個人的精神世界，影響到 他對人生、對世界的感覺、經驗和領悟。

方法/步驟

重視教材、預習到位

許多同學在經過中考之后，都有這樣一個感悟，語文學科分數的區分度不高，差別不大，很 多人認為翻來覆去的研習課本，沒有多大用處，又有人聽說高考語文以課外內容為主，以知 識的牽移和運用為重點，課本學不學好不重要，不需要全力投入。殊不知，這些想法是很幼 稚的，我們即將使用的教科書體現了一定的教學目標，對高考起一定的導向作用，它雖不等 于全部的出題內容，但卻是個范本，是個窗口，通過這個窗口學到知識規律是重點，通過大 量純正優美的文學作品提高審美情趣是難點。這確實需要同學們在思想上重視它，在實踐中 琢磨切磋。

高中課本與初中課本最大的不同是長、深、美。文字多、內容深、意境美，充分的預習與認 真的品讀是提高語文學習效率的捷徑，有時一篇古文一周都不一定講完；一篇文章可以長達 10頁左右。這樣的課容量可想而知是十分龐大的，同學們不能抱有僥幸心理，必須做到課前 疏通字詞，讀順課文，課后理清思路，做好總結。精積細累、咬文嚼字

請同學們從高一就達到一個共識，文科的學習方法唯有兩字——積累。語文知識廣博，短時 間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的，必須要仔細、要反復、要記牢。舉個例 子：要能順利地讀懂淺易的文言文，就必須在長期的學習過程中逐漸積累有關文言實詞、虛 詞的知識，這樣才能具備從同一實詞或虛詞的若干義項中選擇它在上下文語境中應取義項的 能力。又如：為保證普通話的順利推行，高考每年堅持在第一題中考查漢語語音。對于那些 多音字、同音字，你是否做好應試的準備了？

此外，隨筆寫作（自由狀態下的寫作訓練）是高考作文的最好準備。近幾年高考作文的命題 方式為話題作文，可以說，它與隨筆的釋放性、任意性有某種相通之處。同學們不難發現，寫初中周記時，幾乎每周都能有一兩篇佳作問世，有的以感性體驗來打動大家；有的以奇思 妙想啟發受眾；

有的以見解深邃獨步稱雄。這些揮筆而就的抒情小品、時事短評、生活速寫，不就是三年后高考作文的最佳素材嗎？可是如果你不堅持，即使是高考狀元也束手無策，據 報載：一名高考作文獲滿分的學生在度過兩年的大學生涯后，面對當年的試卷不禁感喟：自 己再也不能發揮出兩年前的水平，寫不出那樣的佳作了。為什么？因為他中斷了系統的隨筆習練。

葉圣陶先生說：“寫作系技能，不宜視作知識，宜在實踐中練習，寫作的歷練在乎多作。”它不僅能使學生寫法上日臻成熟，還能使思想日漸深刻。可見，隨筆是你“海闊憑魚躍，天 高任鳥飛”的展示平臺，同學們，從今日始，拿起手中的筆，為了三年后的收獲辛勤耕耘吧！動腦動手、相輔相成

所謂動腦動手就是勤思考、多練習。易于思考，樂于表達。我們所用的新教材基本有兩個特 點：一是選作教材的編著理念相對超前，道德說教相對減少，而人文因素相對增加；二除課 本之外，還有讀本，閱讀量較大。可見語文學習的外延等于生活的外延。同學們不要做人云 亦云的“復印機”的角色，要有自己的思維方式，留意日常生活中時代感強的事件，廣泛涉 獵名家著作，讓聽說讀寫發揮到極致，真正實現語文學科重基礎、重能力、重應用的導向。

第五篇：高中語文學習總結

高中語文學習總結范文4篇

積累在語文學習中起著最基礎的作用，只有不斷的積累，才能有助于實現語文知識的整合、運用、提升以及語文綜合素養的形成。掌握語文學科的性質、特點和規律是學好語文學科的前提和基礎。本文是小編為大家整理的高中語文學習的總結范文，僅供參考。

高中語文學習總結范文一：

新學期開始，很多同學由初中步入到高中，然而對于這個跨度，很多同學都不適應，尤其是對高中階段的語文更是一籌莫展，想要學習好高中語文就要有正確的學習方法，希望下面的方法對你有所幫助

1、多讀：閱讀課文是復習的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項目之一。

2、多劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復習鞏固，一目了然。遇到規范句子，不妨劃分句子成分，復句還需標明關系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便于以后向老師同學求教。

3、多查：查什么呢?查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學習方法、摸索學習規律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對于似曾相識的語句，不妨查一查以往學過的課文，把新舊知識聯系起來，“溫故而知新”。查出的答案經過分析辨別，理解能力又能得到提高。

4、多問：“三人行，必有我師焉”。復習過程免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，要善于向老師、同學請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關知識聯系起來，使你融會貫通。

5、多寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學習還是考試，有的同學往往把常用字詞寫錯，為什么呢?就是缺少寫的訓練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎上，反復寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。

6、多練：就是通過做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結，尋找規律，觸類旁通，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰術”，但不做一定數量的練習題，也談不上質量。練然后知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學知識和技能。

7、多想：復習的內容可以通過“想”來鞏固。可以從點到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯系起來，形成知識體系，印在腦海里。當某個知識點聯想不起來時，要經過查找及時鞏固。想的時空受限制，無論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時空。當你“山窮水盡”之時，通過聯想，也許會步入“柳暗花明”之境。

高中語文學習總結范文二：

有些同學語文學得并不馬虎，但成績卻不理想，而有些同學語文學得并不怎么努力，成績卻很好。這讓很多同學感到很困惑，究竟怎樣才能學好語文呢?我個人以為語文要通過多種途徑去學習，而不能只靠課堂上老師的講解，不能只靠課本上的幾遍文章。

第一、要多看書，這是每個同學都有的體會。通過看一些文學名著，或是報刊雜志，可以培養語感，還能學到不少文學常識，以及一些新鮮有趣的觀點。現在的語文考試，閱讀占了相當大的比例，不僅有文言文閱讀，還有科技文、現代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統統培養起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。

第二、勤翻字典也是一種好辦法。例如，做拼音題時，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準確的字記在一個小本子上，考前再看一看，印象就比較深。做詞語用法的題目時，就翻《現代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個詞上，最好能把前后的詞都看一下，既能通過比較加深印象，又能學到不少新詞。這個工作最好能每天都做，每天記幾個，積少成多。

第三、在寫作方面，除了多看書看報外，同學們最好每天寫日記，寫日記是平時鍛煉寫作能力的一個重要途徑，久而久之，寫作能力就能得到很大的提高。日記不只可以提高寫作技巧，還可以幫助我們記憶很多事情，不至于考試的時候沒有事情可寫。喜歡聽歌的同學可以記些寫得好的歌詞，考試的時候用一下不失為一種很好的方法。常記常用，寫作水平自然會有所提高。

第四、勤于利用網絡資源。近年來，網絡飛速發展，時至今日網絡已經成為我們學習語文的重要途徑。這不僅是因為網上有海量的資源，更重要的是我們通過網絡可以找到最適合自己的語文老師。一個語文老師一個教學風格，很可能另一個老師會對你語文成績的提高有很大幫助，尤其是名校名師會來到我們面前。

語文成績的提高重在平時的積累，一定要踏踏實實地把功夫練到家，高考的時候才能考出好的成績。同學們千萬不能局限在課本上，要在課下通過多種途徑，尤其要善于利用優質的網絡資源去學習，這樣才能在高考時取得優異成績。

有些同學語文學得并不馬虎，但成績卻不理想，而有些同學語文學得并不怎么努力，成績卻很好。這讓很多同學感到很困惑，究竟怎樣才能學好語文呢?我個人以為語文要通過多種途徑去學習，而不能只靠課堂上老師的講解，不能只靠課本上的幾遍文章。

優秀經驗分享：太多的人總是抱怨學不進去，記不住，思維轉得慢，大腦不好使，吸取知識的能力太差，學習效率太低。讀書的學習不好，經商的賺錢不多!作者本人以前也和讀者有著同樣的困惑，在我考上公務員，然后后來又轉行經商，然后再讀MBA，后來再考托福，一路的高壓力考試中，從開始就學習了很多的學習方法，記憶方法，包括各種潛能開發培訓班都上過一些，還有吃補腦的藥也有一些，不過感覺上懂了理論，沒有太多的實踐，效果不太明顯，吃的就更不想說了，相信太多的人都吃過，沒有作用。06年的時候，無意間在百度搜索到一個叫做“精英特快速閱讀記憶訓練軟件”的產品，當時要考公務員，花了幾百塊錢買了來練，開始一兩個星期沒有太明顯的效果，但是一個月的訓練之后，效果非常理想，閱讀速度和記憶能力在短時間內提高很多，思維這些都比以前更敏捷，那個時候一兩個小時可以看完一本書，而且非常容易記住書中的內容。這個能力在后來的公務員考試、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，這也是我今天要推薦給諸位的最有分享價值的好東西)基本上30個小時就夠用了。非常極力的推薦給正在高壓學習的朋友們，希望你們也能夠快速高效的學習，成就自己的人生。

第一、要多看書，這是每個同學都有的體會。通過看一些文學名著，或是報刊雜志，可以培養語感，還能學到不少文學常識，以及一些新鮮有趣的觀點。現在的語文考試，閱讀占了相當大的比例，不僅有文言文閱讀，還有科技文、現代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統統培養起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。

第二、勤翻字典也是一種好辦法。例如，做拼音題時，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準確的字記在一個小本子上，考前再看一看，印象就比較深。做詞語用法的題目時，就翻《現代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個詞上，最好能把前后的詞都看一下，既能通過比較加深印象，又能學到不少新詞。這個工作最好能每天都做，每天記幾個，積少成多。

第三、在寫作方面，除了多看書看報外，同學們最好每天寫日記，寫日記是平時鍛煉寫作能力的一個重要途徑，久而久之，寫作能力就能得到很大的提高。日記不只可以提高寫作技巧，還可以幫助我們記憶很多事情，不至于考試的時候沒有事情可寫。喜歡聽歌的同學可以記些寫得好的歌詞，考試的時候用一下不失為一種很好的方法。常記常用，寫作水平自然會有所提高。

第四、勤于利用網絡資源。近年來，網絡飛速發展，時至今日網絡已經成為我們學習語文的重要途徑。這不僅是因為網上有海量的資源，更重要的是我們通過網絡可以找到最適合自己的語文老師。一個語文老師一個教學風格，很可能另一個老師會對你語文成績的提高有很大幫助，尤其是名校名師會來到我們面前。

語文成績的提高重在平時的積累，一定要踏踏實實地把功夫練到家，高考的時候才能考出好的成績。同學們千萬不能局限在課本上，要在課下通過多種途徑，尤其要善于利用優質的網絡資源去學習，這樣才能在高考時取得優異成績。

有些同學語文學得并不馬虎，但成績卻不理想，而有些同學語文學得并不怎么努力，成績卻很好。這讓很多同學感到很困惑，究竟怎樣才能學好語文呢?我個人以為語文要通過多種途徑去學習，而不能只靠課堂上老師的講解，不能只靠課本上的幾遍文章。

第一、要多看書，這是每個同學都有的體會。通過看一些文學名著，或是報刊雜志，可以培養語感，還能學到不少文學常識，以及一些新鮮有趣的觀點。現在的語文考試，閱讀占了相當大的比例，不僅有文言文閱讀，還有科技文、現代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統統培養起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。

第二、勤翻字典也是一種好辦法。例如，做拼音題時，就翻翻《新華字典》，把自己以

前讀得不準確的字記在一個小本子上，考前再看一看，印象就比較深。做詞語用法的題目時，就翻《現代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個詞上，最好能把前后的詞都看一下，既能通過比較加深印象，又能學到不少新詞。這個工作最好能每天都做，每天記幾個，積少成多。

第三、在寫作方面，除了多看書看報外，同學們最好每天寫日記，寫日記是平時鍛煉寫作能力的一個重要途徑，久而久之，寫作能力就能得到很大的提高。日記不只可以提高寫作技巧，還可以幫助我們記憶很多事情，不至于考試的時候沒有事情可寫。喜歡聽歌的同學可以記些寫得好的歌詞，考試的時候用一下不失為一種很好的方法。常記常用，寫作水平自然會有所提高。

第四、勤于利用網絡資源。近年來，網絡飛速發展，時至今日網絡已經成為我們學習語文的重要途徑。這不僅是因為網上有海量的資源，更重要的是我們通過網絡可以找到最適合自己的語文老師。一個語文老師一個教學風格，很可能另一個老師會對你語文成績的提高有很大幫助，尤其是名校名師會來到我們面前。

語文成績的提高重在平時的積累，一定要踏踏實實地把功夫練到家，高考的時候才能考出好的成績。同學們千萬不能局限在課本上，要在課下通過多種途徑，尤其要善于利用優質的網絡資源去學習，這樣才能在高考時取得優異成績。

有些同學語文學得并不馬虎，但成績卻不理想，而有些同學語文學得并不怎么努力，成績卻很好。這讓很多同學感到很困惑，究竟怎樣才能學好語文呢?我個人以為語文要通過多種途徑去學習，而不能只靠課堂上老師的講解，不能只靠課本上的幾遍文章。

高中語文學習總結范文三：

說實在的，從事高中語文教學工作至今，我常常感到越教越不會教了，也曾困惑地問自己：“我們到底應該以怎樣的姿態站在課堂上?”面對著日復一日的繁忙瑣碎，我常常在感到疲憊不堪之余，更多的是過于熟悉之后的厭煩。我不愿在繁重低效地知識重復、課文反復學習中消耗自己，于是我也曾努力地尋覓更高效、學生更喜歡的教學理念和教學方法，我不斷地嘗試著、探索著，積累了更多的教訓和經驗，但大多是個人化的、不成體系的感受。

正是高中語文網絡培訓從理念的高度給我指出了一個更自由，更廣闊的空間。這次遠程培訓共有四個模塊，共22講。這些專題涉及的問題，都是目前教學中最重要的熱點問題，也是我們高中語文教師在日常教學實踐中困惑最多、最難以把握和操控的問題，專家們針對這些問題做了細致入微的討論，理論和實踐相結合，并通過具體的課例選取教學過程中常出現的具有代表性的問題來分析、探討，無論從教學理念上、教學方式方法上，都給了我們多方面的啟示，給我們指明了今后語文教學的方向。教師培訓的形式應該很多，譬如：專家講座、網絡示范課、同行的交流??網絡培訓打破時空限制，以其豐富、全面、精準的培訓內容和快速、立體、多樣的培訓形式，成為了教師專業成長的“快速航班”。

在專業成長的道路上，教師走出課堂，聆聽專家學者高屋建瓴的生動講解，俯視課堂，反思教學，這應是提升專業能力的必經之路。通過這段時間的新課程改革培訓，認識到教育不應該是空中樓閣，它應該是立足于生活的。高中語文新課程的目標再也不是向大學輸送分數高的學生，而重在提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。作為一名基層語文老師，我感到此次培訓收獲頗豐，對即將到來的新課程十分期待。談談此次培訓中的一些感悟：

一、轉變觀念仍是關鍵。

新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。注重人文性、注重能力的培養，編排體例新教材新，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。

新課程理念的核心是“為了每一位學生的發展”，就是要在課堂教學中把“學科的知識”轉化為“學生的素質和能力”，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。在此理念的指導和支撐下，課堂學習的形式實行開放式、自由式和多層次的形式。不再把課本當作是知識的載體，而是教師和學生共同探究新知識、發現新思路的過程，課程是由教材、教師與學生、教學情景、教學環境構成的一種生態系統。

二，新課程需要營造一年自由開放式的課堂。

實行自由、開放式課堂教學，對于學生來說，可以激發學生們的學習動力和活力，不斷激起學生的探索、發現、聯想、想象和表現的欲望和愿望，讓學生的思維、心理狀態處于開放狀態，為學生的思維創設一個更廣闊、更自由的空間，為學生展現自我、獲取成功帶來機遇。比如對一篇課文的理解，如果由教師根據參考書的答案講出來，那學生只能得到一種理解，甚至根本不理解，而是教師把自己根據教參的理解強加給學生，學生即使理解也是生吞活剝地機械記憶，而不能變成自己的知識或能力從而活學活用。若能由同學之間討論，師生共同交流，調動學生自己的生活經歷和情感體驗，那么學生的理解觸類旁通，集思廣益，不但是多方面的，而且也要深刻得多。學生也在發自內在地、積極主動地獲取知識。對于老師在教學當中要善于捕捉課程資源，不拘于教材和教案，不僅僅是課本，可以自由開放地把你身邊的一切都可以當作是傳授知識的載體。備課時充分考慮到學生學習活動過程的多樣性和多變性，通過學生反饋的各種信息，不斷調整教學過程，促進學生健康、和諧地發展。教學過程中，教師如果能針對學生不同的個性特征、不同的知識基礎、不同知識層次、不同欣賞口味與不同接受能力設計多層次的教學目標，運用不同的教學方法使全體學生在原有的基礎上學有所得，在學習的過程中嘗到探求知識、獲取知識的快樂。

三、在語文新課程中我們應該面向“全體” 同時著眼“全面”

語文新課程要求我們要使全體高中學生都獲得必須具有的語文素養。因此，作為教師我們不能只抓“尖子生”，不能只針對一小部分學生安排教學計劃。教師給學生設定學習目標時，既要給優生“發展性匹配”，即結合教材內容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法，讓學生感知最新信息，激發其創新意識，培養其創新精神;又要給中差生“適應性匹配”，使中差生不斷獲得成功，逐步增強信心，形成學習上的良性循環。切實做到“上不封頂，下要保底。”備課包括教材內容的加工，課外信息的利用，學生生活經驗的挖掘，啟發性問題和講解內容的設計，教學方法和手段的運用等，都要統籌考慮。備課給各層次學生確定的教學目標，上課時還要機動靈活地落實。每節課要通過對學生的質疑、答疑、討論或練習等判斷學情，了解每個學生新的“惑”和新的“需”，使教學有的放矢。依據層次目標，設計有梯度的問題或訓練題，要遵循以下三個前提：

1、掌握學生已有的經驗或知識，使設計的問題和訓練題與之“銜接”，確保不同層次的學生能達到各自的學習目標;

2、能引起學習興趣，激發各層學生朝著自己的目標努力;

3、使學生有認識上的困難，值得思考與研究，但“跳一跳”，要能摘到“桃子”。保證使每個學生在“最近發展區”內全面充分地發展，使全體學生真正做到“好好學習，天天向上”。充分發揮每一個學生學習語文的潛能，爭取大面積地提高語文教育質量。

“全面”指全面提高學生的讀寫聽說能力，而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀，學生可以朗讀、默讀、讀熟;教師可以范讀，指導學生讀出感情，讀出體驗和感受。學生也可根據內容略讀或精讀。學生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會，觀點和看法等，并在“討論”和“訓練”時，說或寫出來。組織合作學習小組，通過合作、討論、互助，排除學生對課文理解、領悟的障礙。在討論時讓學生見仁見智，遇到有價值、有話可說的問題，可引導學生辯論，活躍學生思維，在真實的情境中培養學生的聽說能力。辯論雙方(或多方)必須要專注地聽，聽出對方的觀點，聽出對方的漏洞，還要在聽的過程中觀顏察色，辨析語氣語調等;辯論時，學生必然要快速及時地組織語言表情達意，還要注意語言表達的藝術性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來，并說出來與人交流，綜合訓練讀寫聽說能力。還可以把研究性學習的理念貫徹到具體的語文教學過程之中，把提高學生讀寫聽說能力的要求，變成語文教學的具體環節和學生的具體實踐。

四、要變“用一本教科書教”為“用多本教科書教”。

我以前不管是讀書還是教書，總是認為老師是教課本，學生是學課本，老師是通過教課本教給學生知識，學生是通過學課本掌握所學知識。課本是“經”，老師和學生都是課本忠實的追隨者，這就導致上語文課對教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的，詳詳細細、認認真真、方方面面的講解。做到以本為本、以綱為綱，但脫離生活實際，學生沒有興趣。

新課程觀認為“課程不僅是知識，同時也是經驗，是活動。課程不僅是文本課程，更是體驗課程。課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。課程是由教材、教師與學生、教學情景、教學環境構成的一種生態系統。”

比如對一篇課文的理解，如果由教師根據參考書的答案講出，那學生只能得到一種理解，甚至根本不理解。若能由同學之間討論，師生共同交流，調動學生自己的生活經歷和情感體驗，那么學生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。所以老師在教學當中要善于捕捉課程資源，不僅僅是課本，其實你身邊的一切都可以是傳授知識的載體。

五、要變“課前備課”為“終身備課”。

教學的知識對老師來說是已知的，對學生來說大多是未知，這話一點不錯。但如果教師在上課前對每一個問題的答案都是準備得非常細致周到，我想也不是什么好事。第一，它為教師擠占學生思考交流的時間而滔滔不絕的講說提供了條件和可能;第二，它會潛在地鉗制學生的發散思維，讓學生不自覺的以教師為中心，跟著你的思路走。我曾經有一段時間，課前認真備課，翻閱了大量的參考書，對上課中的任何一個問題了如指掌，甚至語言的表述都非常符合參考答案的特色。結果是上課時雖然展示了老師的風采，自我感覺不錯，可學生總是一臉的茫然。我當時真是不明白，為什么投入的時間與產出的效果不成正比呢?

現在，我認為教學，特別是語文教學，教師的文學知識要豐富，語文素養要豐厚——這就要靠終身的學習和積累，需要教師的終身備課。在課堂教學中老師的知識在系統性和框架上要起到高屋建瓴的導向作用，但對具體的問題教師無需作細致的準備。這樣，既能保證上課中教師“導”的作用，又能使得師生面對同一問題處于同一起跑線上，利于師生共同參與交流，利于學生的理解分析。所以教師要改變以往的課前細致備課為終身備課。

六、促使我反思自己的教學。

這段時間的學習，讓我難得有這樣一個較長的時間反思自己，在教育教學中存在的問題，在此基礎上為自己指明了今后努力的方向，我想，也許在今后的教學道路上，還會遇到這樣那樣的困難，遇到這樣那樣的挫折，我至少不會再繼續迷茫。

高中語文網絡遠程培訓即將結束，我將滿載而歸。滿載的是前沿的理念，是專家的囑托，是同行的期許，是學生渴盼的雙眼。感謝這趟“快速航班”，因為它讓我始終銘記，語文課堂傳授的不僅僅是知識，還有一份濃濃的人文情懷，在充滿人文關懷的語文世界里，學生一定會張揚生命的活力;感謝這趟“快速航班”，因為它教會我用智慧、憐憫、同情、善良鑄就“大愛”，讓一個個靈動、鮮活的身影快樂地活躍在學習的廣闊舞臺上;感謝此次高中語文網絡遠程培訓，因為讓我的教學生活更加豐富而充實，專業成長的幸福體驗讓前方的道路更加寬敞、明亮!