第一篇：C語言程序設(shè)計學(xué)習(xí)探討
C語言程序設(shè)計學(xué)習(xí)探討
羅××
（湖南理工學(xué)院物電學(xué)院電子09-2BF班，學(xué)號14092500×××，序號003，湖南 岳陽 414000）
摘要：本文對c語言的難點、學(xué)習(xí)方法等方面作了簡要的介紹，并談到了一些個人的學(xué)習(xí)心得，僅供參考。
關(guān)鍵字：C語言；程序結(jié)構(gòu)；指針；心得體會
A Study of the Learning of C Language Program Design
Luo × ×
(Hunan Institute of Science and Technology, school of Physics and Electronics, Yueyang,Hunan, China 414000)
Abstract: In this paper,C language's difficulties, learning methods are briefly introduced
and describes some of the personal learning experience, for reference only.Key words: C language；program structure；pointer；feelings and experience
C語言是在國內(nèi)外廣泛使用的一種計算機語言，它具有功能豐富、表達能力強、使用靈活方便、應(yīng)用面廣、目標(biāo)程序效率高、可移植性高等特點，但由于c語言牽涉的概念比較復(fù)雜，規(guī)則繁多，使用靈活，容易出錯，不少初學(xué)者感到困難。在此
本人談?wù)勛约旱捏w會和見解。1我的C語言基礎(chǔ)分析
通過上學(xué)期所開設(shè)的《c語言程序設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)，我對c語言有了初步的認
識和理解，對數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)和存儲方式、程序設(shè)計的語法算法以及程序的調(diào)試都具備了一定的理論基礎(chǔ)。通過上機親自編寫和調(diào)試小程序，掌握編程的常見方法和步驟，我的實踐能力也得到了不少的提高。但總的來說，我的基礎(chǔ)還是比較薄弱的，我希望通過下一階段的學(xué)習(xí)得到更大的提高。
2C語言的學(xué)習(xí)難點
就個人而言，我覺得c語言學(xué)習(xí)的難點在于邏輯算法和結(jié)構(gòu)控制。我自己在編
程的時候常常是知道如何用數(shù)學(xué)方式表達出來，但要轉(zhuǎn)化成程序設(shè)計語言就比較困難，其一是因為表達式的語法規(guī)則繁多運用不如自然語言的語法得心應(yīng)手導(dǎo)致出現(xiàn)很多錯誤，其二是因為對邏輯思維的要求較高，要實現(xiàn)一個程序功能，其流程控制顯得比較難，一個小小的步驟不能實現(xiàn)就會使整個程序編寫寸步難行。所以多做編程練習(xí)顯得尤其重要，這也是真正提高編程水平的最根本的方法。
3指針的學(xué)習(xí)心得體會
指針是c語言的一個特色，也是c語言學(xué)習(xí)中最難掌握的部分，一是因為它的抽象性，二是因為它的靈活性。通過指針的運用可以實現(xiàn)用其他語句所不能實現(xiàn)的功能，它也可以使程序變得簡潔、緊湊、高效。指針既是地址，它牽涉到數(shù)據(jù)的存
儲和訪問方式，這往往是比較隱晦的，若還和數(shù)組及函數(shù)等結(jié)合更讓人費解，比如
說如何理解“指向指針的指針”。指針變量的靈活運用也是個比較難掌握的的技能，我在使用它的時候通常都畫出它在內(nèi)存中的示意圖，以便能清晰看到它的運算和引
用過程，這對加強初學(xué)者對指針的運作機制的理解是很有幫助的。
4對教師教學(xué)的建議
梅老師授課很細致認真，對知識點的細節(jié)問題尤其講得很透徹，使我們對c語
言的理論知識的全面掌握很有幫助。但我們最缺少的是上機實踐，以前在上機課上，我們遇到的困難和問題往往不能立即得到老師的指導(dǎo)，課后往往就不會再去仔細鉆
研它們，這使得我們的問題累積得越來越多，所以希望老師能把理論和實踐很好的結(jié)合起來，才能高效迅速提高我們的編程水平。
5總結(jié)本學(xué)期C語言學(xué)習(xí)的收獲
本學(xué)期通過仔細聽了梅老師的每一節(jié)課，首先在c語言理論學(xué)習(xí)上又更進了一
層樓，以前很模糊的概念、不太重視的細節(jié)問題和雜亂的知識體系現(xiàn)在都很清晰明
了了，其次對程序設(shè)計語言的結(jié)構(gòu)和特點有了更好的理性認識，至少不會再犯一些
低級的語法錯誤。最重要的是學(xué)到了程序設(shè)計的思想以及思維方式，這對于我們的學(xué)習(xí)、工作、生活各個方面都是有幫助的，使得我們在處理其它事務(wù)時也能有個清
晰的邏輯思維和程序化的處理方法。
參考文獻
[1] 譚浩強著.C程序設(shè)計（第三版）.北京：清華大學(xué)出版社，2005
[2] 李麗娟，馬淑萍主編.C語言程序設(shè)計（第二版）.北京：中國鐵道出版社，2009
作者簡介：羅××（1991-），男，湖南衡陽人，湖南理工學(xué)院物電學(xué)院本科學(xué)生，主要研究方向
為電子技術(shù)。
第二篇：《語言程序設(shè)計》學(xué)習(xí)心得自主學(xué)習(xí)報告
自主學(xué)習(xí)報告書
題 目：學(xué)習(xí)匯編語言程序設(shè)計報告 學(xué)習(xí)課程： 《匯編語言程序設(shè)計》 姓 名： 專 業(yè)： 學(xué) 號：
福建工程學(xué)院國脈信息學(xué)院教務(wù)處 制
二○一二年六月
學(xué)習(xí)匯編語言程序設(shè)計報告書
由于實際工作中對匯編語言程序設(shè)計應(yīng)用較多，在業(yè)余時間我自主學(xué)習(xí)了北京大學(xué)出版社出版的《匯編語言程序設(shè)計》一書。這一本書介紹了80x86匯編語言程序設(shè)計的方法和技術(shù)，共分為兩個部分：第一部分介紹80x86cpu的編程結(jié)構(gòu)，匯編語言程序的格式和偽指令，80x86cpu的尋址方式和指令系統(tǒng)；第二部分深入討論分支程序、循環(huán)程序、子程序基本程序設(shè)計方法，以及以中斷為主的i/o程序設(shè)計，其中包括宏指令、多模塊連接技術(shù)、匯編語言與高級語言的混合編程、dos和bios提供的常用中斷調(diào)用，以及文件系統(tǒng)等內(nèi)容。
通過本書，我深入的掌握了匯編語言的編程方法、思路和技巧，并對計算機的底層編程有一定認識；還對計算機底層運行程序的機制及計算機的工作原理有了深入的了解。
在學(xué)匯編的過程中，最重要的就是要掌握匯編語言中的指令的一些基本用法。當(dāng)然要能夠真正的了解其中的內(nèi)涵，這樣在實際的編程中也能夠像運用高級語言一樣靈活的變通。匯編語言作為一種低級程序設(shè)計語言，既然是低級所以應(yīng)該是最底層的，與計算機內(nèi)部的結(jié)構(gòu)聯(lián)系應(yīng)該聯(lián)系很密切，而且我在學(xué)習(xí)中也深刻的了解到了這一點。比如說后來學(xué)到的寄存器、中斷、還要各種尋址方式以及進棧出棧，好多的就是設(shè)計到計算機硬件。前面幾章都是對計算機內(nèi)部結(jié)構(gòu)和一些常用的指令以及尋址方式的尋址方式。到后面學(xué)到子程序以及宏的作用才真正發(fā)現(xiàn)到其實跟高級語言差別不大。以C語言為例，C語言也是由一個一個的函數(shù)組成的。沒想到想?yún)R編這樣的低級語言也可以這樣。在匯編語言的子程序和宏中，我個人更感覺宏的運用更像我們高級語言的子函數(shù)，通過定義好的宏，我們在后面直接調(diào)用就可以了。尤其是宏帶參數(shù)的宏跟C語言中帶參數(shù)的函數(shù)真的很像，根據(jù)參數(shù)的不同調(diào)用宏就能得到不同的結(jié)果。而匯編中的子程序沒有這個傳遞參數(shù)這個功能。在調(diào)用子程序的時候要注意各寄存器中的內(nèi)容。子程序是在程序執(zhí)行期間由主程序調(diào)用的，它只占有它自身大小的一個空間，他不僅是源程序級別 簡化，形成的目標(biāo)代碼較短；而宏調(diào)用則是在匯編期間展開的，每調(diào)用依次進把宏定義體展開一次，它是源程序級的簡化。因而它占有的存儲空間與調(diào)用次數(shù)有關(guān)，調(diào)用次數(shù)越多則占有的存儲空間越大。如果宏調(diào)用次數(shù)較多的話，則其空間上的開銷也是應(yīng)該考慮的因素
匯編程序給人感覺最煩的就是好多程序的結(jié)果不能直接通過運行EXE文件顯示出來，而更多的是經(jīng)過DEBUG單步調(diào)試才能看到其內(nèi)在變化，看是否正確。匯編程序不像其他的高級語言一樣需要編譯器，而是直接的就能在記事本上編寫，然后進行匯編和連接就可以了。學(xué)習(xí)匯編調(diào)試，關(guān)鍵就是要掌握DEBUG的運用。匯編程序把匯編語言翻譯成機器語言的過程稱為匯編。是一種功能很強的程序設(shè)計語言,也是利用計算機所有硬件特性并能直接控制硬件的語言。比機器語言易于讀寫、調(diào)試和修改，同時具有機器語言全部優(yōu)點。但在編寫復(fù)雜程序時，相對高級語言代碼量較大，而且匯編語言依賴于具體的處理器體系結(jié)構(gòu)，不能通用，因此不能直接在不同處理器體系結(jié)構(gòu)之間移植。相比較以前學(xué)過的高級語言如C、C++等，電腦等于在遷就人的思維方式，但學(xué)匯編，人卻必須要去遷就電腦的思維方式，要設(shè)身處地地用電腦的角度去思考問題，這就是我們學(xué)習(xí)匯編語言時遇到的最大的障礙。
一開始，我對PC的尋址方式和很不理解。這方面的知識是很抽象的，需要比較強的空間想象能力。尤其是我們在輸入字符串時，那這些字符是如何進行排列的呢。對于這個問題，我相信很多人也和我一樣很難想象。匯編語言的尋址方式有直接尋址，寄存器尋址，基址變址尋址，相對基址變址尋址等等，掌握這些都是編寫匯編程序很重要的環(huán)節(jié)。在編寫匯編程序時，應(yīng)該注意特別容易出現(xiàn)的錯誤，例如在編寫數(shù)據(jù)傳送指令時，目的操作數(shù)和源操作數(shù)的類型一定要匹配，CS不能作為目的操作數(shù)，offset后只能跟簡單地址符號等等。
學(xué)習(xí)完這本書后，我也對之前的高級語言中的一些知識有了更新的認識，能夠讓我們更好的理解高級語言，尤其是高級語言中的C語言，匯編語言對于內(nèi)存的操作都是基于內(nèi)存地址的，而C語言中最令人頭疼的指針概念，說白了就是內(nèi)存的地址指針的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中最頭疼的就是在指針這個抽象的概念和實際的內(nèi)存單元之間建立思維映射，而這些恰恰是我們在匯編語言學(xué)習(xí)中頻繁做的一件平常事另外，對于C語言中的數(shù)據(jù)類型形參實參函數(shù)調(diào)用全局變量局部變量等概念及操作，我們都可以用匯編語言中的一些操作相關(guān)聯(lián)，把這些抽象的概念和過程，通過匯編語言形成一個具體的映像，深度剖析，這樣我們才能真正的學(xué)會學(xué)好C語言計算機科學(xué)的各個方面是一個統(tǒng)一的整體，只有多方面穿插，交互才能更好的搭建計算機知識體系。我認為匯編語言本身還是一門很重要的應(yīng)用技術(shù)。首先由于匯編的操作由于跟硬件緊密相關(guān)，所以，很多硬件設(shè)施的嵌入式編程使用的都是使用的匯編語言，因為匯編語言更直接有效率。現(xiàn)在的數(shù)碼產(chǎn)品很多，而這些數(shù)碼產(chǎn)品賴以生存的芯片，主板等，都包含了嵌入式程序，而這些程序中，匯編語言的使用是相當(dāng)重要的。
通過一個月多的自主學(xué)習(xí)，我常常上網(wǎng)搜索資料輔助理解，遇到難以理解的問題時也學(xué)會自己解決，我想這不僅是知識層面上的提升，更是自己在學(xué)習(xí)能力上的提升。這樣的學(xué)習(xí)能力將非常有助于我今后的個人能力提高，我會把這種自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)成為習(xí)慣，持之以恒下去。
第三篇：《語言程序設(shè)計》學(xué)習(xí)總結(jié)與心得
《匯編語言程序設(shè)計》學(xué)習(xí)總結(jié)與心得
其實說實話在學(xué)這門課之前自己對匯編語言一點都不了解，只知道它也是一種語言，而且是一門很少用的語言，可能很多人都是這么想的，或許在學(xué)這門課之前不少同學(xué)也有和我當(dāng)初一樣的思想，大概學(xué)學(xué)就好，反正以后很少能用到，畢竟現(xiàn)在高級語言這么發(fā)達，而且運用起來靈活易懂，像匯編這種低級語言又難又不易學(xué)。或許老師是知道我們之前有這種想法，所以第一節(jié)課就跟我們講解了一下了匯編語言在當(dāng)今這種高速發(fā)展的社會的作用和地位，讓我們能夠正確的認識匯編語言的精華，正確對待這么課。而且還在課堂了百度了匯編語言的招聘信息，或許這才是使我們正確對待匯編的最直接的原因，關(guān)系到我們以后的出路，或許我們學(xué)好了一門匯編，以后出去找工作的機會不就更廣了嗎？正是在這種動力的驅(qū)使下我才對匯編語言有了一個新的認識，而且決定要把它學(xué)好。
在后來的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)其實匯編不是很難學(xué)，其實學(xué)匯編就像學(xué)其他的高級語言一樣，高級語言要求對語言非常了解。在學(xué)匯編的過程中，我們最重要的就是要掌握匯編語言中的指令的一些基本用法。當(dāng)然要能夠真正的了解其中的內(nèi)涵，這樣我們在實際的編程中也能夠像運用高級語言一樣靈活的變通。匯編語言作為一種低級程序設(shè)計語言，既然是低級所以應(yīng)該是最底層的，與我們計算機內(nèi)部的結(jié)構(gòu)聯(lián)系應(yīng)該聯(lián)系很密切，而且在我們學(xué)習(xí)中也深刻的了解到了這一點。比如說后來學(xué)到的寄存器、中斷、還要各種尋址方式以及進棧出棧，好多的就是設(shè)計到計算機硬件。前面幾章都是對計算機內(nèi)部結(jié)構(gòu)和一些常用的指令以及尋址方式的尋址方式。到后面學(xué)到子程序以及宏的作用才真正發(fā)現(xiàn)到其實跟高級語言差別不大。以C語言為例，C語言不也是由一個一個的函數(shù)組成的嗎？沒想到想?yún)R編這樣的低級語言也可以這樣。在匯編語言的子程序和宏中，我個人更感覺宏的運用更像我們高級語言的子函數(shù)，通過定義好的宏，我們在后面直接調(diào)用就可以了。尤其是宏帶參數(shù)的宏跟C語言中帶參數(shù)的函數(shù)真的很像，根據(jù)參數(shù)的不同調(diào)用宏就能得到不同的結(jié)果。而匯編中的子程序沒有這個傳遞參數(shù)這個功能。在調(diào)用子程序的時候要注意各寄存器中的內(nèi)容。子程序是在程序執(zhí)行期間由主程序調(diào)用的，它只占有它自身大小的一個空間，他不僅是源程序級別 簡化，形成的目標(biāo)代碼較短；而宏調(diào)用則是在匯編期間展開的，每調(diào)用依次進把宏定義體展開一次，它是源程序級的簡化。因而它占有的存儲空間與調(diào)用次數(shù)有關(guān)，調(diào)用次數(shù)越多則占有的存儲空間越大。如果宏調(diào)用次數(shù)較多的話，則其空間上的開銷也是應(yīng)該考慮的因素
匯編程序給人感覺最煩的就是好多程序的結(jié)果不能直接通過運行EXE文件顯示出來，而更多的是經(jīng)過DEBUG單步調(diào)試才能看到其內(nèi)在變化，看是否正確。在初次接觸匯編的幾個匯編工具時，有一種神奇的感覺，因為匯編程序不像其他的高級語言一樣需要編譯器，而是直接的就能在記事本上編寫，然后進行匯編和
連接就可以了。學(xué)習(xí)匯編調(diào)試，關(guān)鍵就是要掌握DEBUG的運用。我們在實際的調(diào)試中，最常用的幾個命令有：D：顯示內(nèi)存單元的內(nèi)容。T：單步執(zhí)行。G：連續(xù)單步執(zhí)行。G：連續(xù)單步執(zhí)行。我們編程也只用過這幾個。說到這個DUBUG我就不得不說我之前有一次的經(jīng)歷了。我在最后一次的上級實驗的編程中我用到的是AX這種寄存器，我按照我自己的程序認真走了好幾遍，找不到一點錯誤，但程序運行就是不對，我為此郁悶了好久。后來只有一步一步的單步調(diào)試。由于是最后一個綜合實驗，實驗比較長，我就一直盯著AX內(nèi)容的變化，經(jīng)過我的苦苦等候才找到了錯誤，就是在DOS功能運用的時候出現(xiàn)了錯誤。也就是執(zhí)行下面這條指令Mov ah 02h,int 21h，其實這兩條指令中里面還包含好多的微指令，不自己親自調(diào)試一下根本就發(fā)現(xiàn)不了問題。正是因為這些微指令對AX寄存器的影響所以才導(dǎo)致了我的錯誤。于是我就感覺學(xué)好匯編步進要把指令學(xué)好，還要把DEBUG學(xué)好，這樣才能少走好多彎路。
學(xué)完匯編這門課我也對之前的高級語言中的一些知識有了更新的認識，能夠讓我們更好的理解高級語言，尤其是高級語言中的C語言，匯編語言對于內(nèi)存的操作都是基于內(nèi)存地址的，而C語言中最令人頭疼的指針概念，說白了就是內(nèi)存的地址指針的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中最頭疼的就是在指針這個抽象的概念和實際的內(nèi)存單元之間建立思維映射，而這些恰恰是我們在匯編語言學(xué)習(xí)中頻繁做的一件平常事另外，對于C語言中的數(shù)據(jù)類型形參實參函數(shù)調(diào)用全局變量局部變量等概念及操作，我們都可以用匯編語言中的一些操作相關(guān)聯(lián)，把這些抽象的概念和過程，通過匯編語言形成一個具體的映像，深度剖析，這樣我們才能真正的學(xué)會學(xué)好C語言計算機科學(xué)的各個方面是一個統(tǒng)一的整體，只有多方面穿插，交互才能更好的搭建計算機知識體系，匯編語言本身還是一門很重要的應(yīng)用技術(shù)。首先由于匯編的操作由于跟硬件緊密相關(guān)，所以，很多硬件設(shè)施的嵌入式編程使用的都是使用的匯編語言，因為匯編語言更直接，更有效率！我們現(xiàn)在的數(shù)碼產(chǎn)品很多，而這些數(shù)碼產(chǎn)品賴以生存的芯片，主板等，都包含了嵌入式程序，而這些程序中，匯編語言的使用是相當(dāng)重要的！我想如果我們以后想從事嵌入式這方面的話匯編語言是必備的一種本領(lǐng)。而且我也正是想從事這一方面。我想如果想學(xué)好計算機編程技能，如果想做一名合格的編程人員，如果想在計算機編程之路走的更遠，我們只有，也必須從匯編語言開始，才能完整、完善的建立計算機編程知識體系！所以對于我自己來說，要以今天的學(xué)習(xí)為跳板，為今后的匯編語言的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。愿自己在計算機這條道路上越走越遠。
第四篇：C語言程序設(shè)計
1.Problem A: Hello world!Description Xiao_ming有兩個哥哥，大哥叫Da_min，二哥叫Er_min。三兄弟放學(xué)回家，父母分別跟他們打招呼。
Input 無
Output 請輸出： Hello Da_min, Hello Er_min, Hello Xiao_ming!
Sample Input Sample Output Hello Da_min, Hello Er_min, Hello Xiao_ming!
HINT 請注意換行符
Append Code #include
printf(“Hello Da_min,n”);
printf(“Hello Er_min,n”);
printf(“Hello Xiao_ming!n”);} 2.Problem B: 求圓的面積和周長 Description 從鍵盤輸入圓的半徑，求圓的面積和周長，圓周率取3.14。
Input 輸入一個浮點型數(shù)據(jù)，有效數(shù)字不會超過十進制的6位。
Output 輸出為兩行。
第一行為圓的面積，第二行為圓的周長，格式見sample。
Sample Input 3
Sample Output Area: 28.260000 Perimeter: 18.840000
HINT 了解浮點類型的輸入、輸出和算術(shù)運算符
Append Code 法一
#include
#include
double r;
scanf(“%d”,&r);
printf(“Area: %lfn”,pi*r*r);
printf(“Perimeter: %lfn”,2*pi*r);
}
3.Problem C:平均值 Description 求3個數(shù)的平均值。
Input 輸入只有一行，為3個較小的整數(shù)。
Output 輸出為這3個整數(shù)的平均值，保留3位小數(shù)。
Sample Input 1 2 3 Sample Output 2.000
HINT 注意除法運算對整型數(shù)據(jù)和浮點型數(shù)據(jù)是不一樣的。
Append Code #include
4.Problem D: 求字符的值 Description 從鍵盤輸入3個字符（不含雙字節(jié)字符），分別輸出每個字符的十進制值（ASCII碼）、八進制值和十六進制值。
Input 輸入為3個字符。
Output 輸出為3行。
每一行為每個字符（對應(yīng)輸入順序）的十進制、八進制和十六進制值，用空格分隔開。每個輸出的值占3個字符，不足3個字符前面補0。
Sample Input 0 A
Sample Output 048 060 030 032 040 020 065 101 041
HINT 了解字符值的存儲和整型的關(guān)系。
Append Code #include
5.Problem A: 最簡單的程序 Description 輸出一行“Hello world!”。
Input 無
Output Hello world!
Sample Input Sample Output Hello world!
HINT Append Code #include
printf(“Hello world!”);}
6.Problem B: 算術(shù)基本運算 Description 計算兩整數(shù)x和y（0 Input 輸入只有一行，格式見sample。 Output 輸出為多行，按順序每行輸出x,y的和、差、積、商、余數(shù)、x的平方和y的三次方，格式見sample Sample Input x = 11, y = 3 Sample Output x + y : 14 xy : %dn“,x-y); printf(”x * y : %dn“,x*y); printf(”x / y quotient: %d, remainder: %dn“,x/y,x%y); printf(”x ^ 2 : %dn“,x*x); printf(”y ^ 3 : %dn“,y*y*y);} 7.Problem C: 自增自減運算 Description C語言中有自增運算++、自減運算--，并且可以前置和后置。 編寫一個程序：對輸入的一個整數(shù)a，輸出a++、a--、++a、--a的值。 Input 一個整數(shù)a，a是很小的整數(shù)。 Output 輸出為5行，第一行為a的值，后面依次為--a、a--、a++、++a的值。 5行輸出縱向a要對齊，“:”對齊，“:”前后各一個空格，后面的數(shù)值不用對齊。每行行尾都有回車。 Sample Input 0 Sample Output a : 0--a :-1 a--: 0 a++ : 0 ++a : 1 HINT Append Code #include : %dn“,a);printf(”--a : %dn“,--a);a=x;printf(” a--: %dn“,a--);a=x;printf(” a++ : %dn“,a++);a=x;printf(”++a : %dn“,++a);} 8.Problem F: 絕對值 Description 求整型數(shù)據(jù)和浮點型數(shù)據(jù)的絕對值。 Input 輸入兩個數(shù)，第一個是整數(shù)，第二個是浮點數(shù)。 Output 輸出為兩行，第一行為整數(shù)的絕對值，第二行為浮點數(shù)的絕對值，注意浮點數(shù)的絕對值不輸出無意義的0。 Sample Input-1 1 Sample Output 1 1 HINT 求絕對值可以用標(biāo)準庫函數(shù)來完成，也可以自己判斷。注意浮點數(shù)的輸出格式。求絕對值的函數(shù)在哪個頭文件？貌似很多人會搞錯，包括很多編書的人！ Append Code #include int n; float m; scanf(”%d%f“,&n,&m); //n=abs(n); //m=fabs(m); if(n<0) { n=-n; } if(m<0) { m=-m; } printf(”%dn“,n); printf(”%g“,m); return 0;} 9.Problem A: 奇數(shù)還是偶數(shù)？ Description 輸入一個整數(shù)，判讀它是奇數(shù)還是偶數(shù)。 Input 輸入只有一行，為一個100以內(nèi)的正整數(shù)。 Output 輸出為一行。 若輸入為偶數(shù)則輸出“even”，奇數(shù)輸出“odd”。Sample Input 30 Sample Output even HINT 用整數(shù)運算可以解決，練習(xí)“?:”表達式。 Append Code #include int n; scanf(”%d“,&n); if(n>=0&&n<=100){ if(n%2==0)printf(”evenn“); else printf(”oddn“); } return 0;} 10.Problem B: 簡單的打折計算 Description 商店規(guī)定：消費滿n元，可以打八八折。設(shè)某件商品標(biāo)價m元，輸入購買的件數(shù)x，計算出需要支付的金額（單位：元），精確到分。 Input 輸入只有一行，三個整數(shù)m、n和x，且0 Sample Input 95 300 4 Sample Output 334.40 HINT 了解浮點型的輸出控制，注意整型和浮點型混合運算過程中的數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換。 Append Code #include int m,x,n,a; float b; scanf(”%d%d%d“,&m,&n,&x); 0 x m a=m*x; if(a>n) b=0.88*a; else b=a; printf(”%.2fn“,b); } 11.Problem C: 判斷閏年 Description 輸入一個正整數(shù)的年份，判斷是否為閏年。 Input 輸入只有一行，為一個10000以內(nèi)的正整數(shù)。 Output 輸出為一行。 若輸入為閏年偶數(shù)則輸出“Yes”，否則輸出“No”。 Sample Input 2010 Sample Output No HINT 了解邏輯運算符和關(guān)系運算符。 Append Code #include int x; scanf(”%d“,&x); if(x>0&&x<10000) { if(x%4==0&&x%100!=0) printf(”Yesn“); else if(x%400==0) printf(”Yesn“); else printf(”Non“); } else printf(”error“);} 12.Problem D: 水仙花數(shù) Description 如果一個三位十進制數(shù)等于其各位數(shù)字的立方和，則稱這個數(shù)為水仙花數(shù)。如：13+53+33=153。 Input 一個整數(shù)x，100<=x<=999。 Output x是水仙花數(shù)，則輸出“YES”，否則為“NO”。 Sample Input 153 Sample Output YES HINT Append Code #include int a,b,c,x; scanf(”%d“,&x); a=x/100; b=x/10%10; c=x%10; if(x==a*a*a+b*b*b+c*c*c) printf(”Yes“); else printf(”No“);} 13.Problem E: 三個數(shù)比較大小 Description 從鍵盤上輸入0～100之間的三個數(shù)，按從小到大的順序輸出。 Input 輸入只有一行，為三個整數(shù)。 Output 按從小到大輸出這三個數(shù)。 Sample Input 15 10 20 Sample Output 10 15 20 HINT 用if語句判斷各種情況可以解決這個問題。 Append Code #include int a,b,c; scanf(”%d%d%d“,&a,&b,&c); if(a>=b) { if(b>=c) printf(”%d %d %dn“,c,b,a); else if(c>=a) printf(”%d %d %dn“,b,a,c); else printf(”%d %d %dn“,b,c,a); } else { if(a>=c) printf(”%d %d %dn“,c,a,b); else if(b>=c) printf(”%d %d %dn“,a,c,b); else printf(”%d %d %dn“,a,b,c); } } 14.Problem F: 奇怪的求和之一 Description 給定3個正整數(shù)a、b和c，按照如下規(guī)則求和： 如果這個數(shù)字是偶數(shù)，則累加到和中； 如果這個數(shù)字是奇數(shù)，則將大于該數(shù)的最小偶數(shù)累加到和中。 Input 三個正整數(shù)，均在100以內(nèi)。 Output 一個和。 Sample Input 2 3 5 Sample Output 12 HINT 如果不會使用分支語句，可使用條件運算符判斷到底將哪個數(shù)累積到和中。 Append Code #include int a,b,c; scanf(”%d%d%d“,&a,&b,&c); if(a%2!=0)a++; if(b%2!=0)b++; if(c%2!=0)c++; printf(”%dn“,a+b+c); } 15.Problem G: 你過線了嗎？ Description 經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，你決定報考我國著名的“285”高校之一的北青大學(xué)，經(jīng)過認真的復(fù)習(xí)，殘酷的考試，終于知曉了自己的考試成績，也知道了北青大學(xué)的錄取分數(shù)線，請你編程判斷，自己過線了嗎？ Input 輸入有2行，第一行有4個正整數(shù)，分別表示三門課程的分數(shù)線以及總分分數(shù)線。第二行有3個非負整數(shù)，分別表示你考的三門課程的成績。 Output 如果你的三門課程成績都不低于相應(yīng)課程的分數(shù)線，且你的考試總分也不低于北青大學(xué)的總分分數(shù)線要求，則輸出“congratulations”，否則輸出“sorry”。 Sample Input 70 80 70 240 80 80 82 Sample Output congratulations HINT 如果你不會使用分支語句，同樣可以使用條件運算符實現(xiàn)該程序。 Append Code #include int a,b,c,d,e,f,g,h; scanf(”%d %d %d %dn%d %d %d“,&a,&b,&c,&d,&e,&f,&g); h=e+f+g; if(e>=a&&f>=b&&g>=c&&h>=d) printf(”congratulations“); else printf(”sorry“);} 16.Problem I: A+B Problem(II): Input/Output Practice Description 計算a+b，0<=a,b<1000。 Input 輸入的第一行是一個整數(shù)N，后面有N對整數(shù)a和b，每對a和b占一行，a,b用空格分開。 Output 每行輸出一個a+b的和，順序與輸入對應(yīng)。 Sample Input 2 1 2 10 20 Sample Output 3 30 HINT N給出了測試樣例數(shù)，用for循環(huán)處理方便。 Append Code #include int n,a,b,i;Scanf(“%d”,&n);For(i=0;i 17.Problem H: A+B Problem Description 計算a+b，0<=a,b<1000。 Input 輸入有多對整數(shù)a和b組成，每對a和b占一行，a,b用空格分開。 Output 每行輸出一個a+b的值，順序與輸入對應(yīng)。 Sample Input 1 2 10 20 Sample Output 3 30 HINT OJ系統(tǒng)上測試輸入結(jié)束符為EOF（End Of File），其值為-1。用scanf()把文件所有內(nèi)容讀完后，會讀到EOF，所以可以用來判斷輸入是否完成，測試時可以用Ctrl+Z產(chǎn)生EOF。本題解法參看FAQ。Append Code #include int a,b; while(scanf(”%d%d“,&a,&b)!=EOF){ printf(”%dn“,a+b); } return 0;} 18.Problem A: 判斷是否是元音字母 Description 輸入一個英文字母，判斷是否是元音字母。元音字母是：a,e,i,o u,A,E,I,O,U Input 輸入一個英文字母 Output 是元音字母,輸出“yes”,否則輸出“no”,行尾沒有回車。 Sample Input A Sample Output yes HINT Append Code #include char ch; scanf(”%c“,&ch); if(ch>='A'&&ch<='Z') ch=ch+32; if(ch=='a') printf(”yes“); else if(ch=='e') printf(”yes“); else if(ch=='i') printf(”yes“); else if(ch=='o') printf(”yes“); else if(ch=='u') printf(”yes“); else printf(”no“); } 19.Problem B: 按順序輸出三個數(shù) Description 對于輸入的3個整數(shù)，按照從小到大的順序輸出。 Input 輸入3個int類型內(nèi)的整數(shù)，兩兩之間用一個空格隔開。 Output 按照從小到大的順序輸出上述三個數(shù)，兩兩之間用一個空格隔開。 Sample Input 2 1 3 Sample Output 1 2 3 HINT Append Code #include int a,b,c,temp; scanf(”%d%d%d“,&a,&b,&c); if(a { temp=a; a=b; b=temp; } if(a { temp=a; a=c; c=temp; } if(b { temp=b; b=c; c=temp; } printf(”%d %d %dn“,c,b,a);} 20.Problem E: Description 判斷輸入整數(shù)的奇偶性。 判斷奇偶數(shù) Input 輸入為一個整數(shù)。 Output 輸出只有一行，代表判斷結(jié)果。如果輸入的整數(shù)n是一個偶數(shù)，輸出： n is an even number.否則輸出： n is an odd number.見樣例。 Sample Input 12 Sample Output 12 is an even number.HINT Append Code #include int a; scanf(”%d“,&a); if(a%2==0) printf(”%d is an even number.“,a); else printf(”%d is an odd number.“,a);} 21.Problem A: 判斷兩個整數(shù)的大小關(guān)系 Description 輸入2個整數(shù)a和b，如果a>b，則輸出1，否則輸出0。 Input 兩個整數(shù)a和b，均不超過int類型的表示范圍。 Output 表示a>b的結(jié)果：如果a>b，則輸出1，否則輸出0。 Sample Input 3 4 Sample Output 0 HINT Append Code #include printf(”1“); else printf(”0“);return 0;} 22.Problem D: 成績的等級 Description 把百分制的考試成績轉(zhuǎn)換成五級制的成績： 90～100：Excellent 80～89：Good 70～79：Average 60～69：Pass 0～59：Failing 不在0～100之間的輸入是非法數(shù)據(jù)，輸出“Error”。 Input 輸入多行，每行一個整數(shù)。 Output 輸入所對應(yīng)的成績等級。 Sample Input-1 81 92 35 68 72 100 Sample Output Error Good Excellent Failing Pass Average Excellent HINT 用switch語句解決這個問題比較方便。 Append Code #include int score; while(scanf(”%d“,&score)!=EOF) { if(score<0||score>100) printf(”Errorn“); else { switch(score/10) { case 0: case 1: case 2: case 3: case 4: case 5:printf(”Failingn“);break; case 6:printf(”Passn“);break; case 7:printf(”Averagen“);break; case 8:printf(”Goodn“);break; case 9: case 10:printf(”Excellentn“);break; } } } return 0;} 23.Problem E: 輸出是m的倍數(shù)或n的倍數(shù)、但不是 m和n的公倍數(shù)的數(shù) Description 輸出1～k之間是m的倍數(shù)或n的倍數(shù)、但不是m和n的公倍數(shù)的數(shù)，其中1<=m,n Input 輸入三個整數(shù)，依次為k、m、n。 Output 從小到大輸出符合題意的所有整數(shù)，兩數(shù)之間用一個空格分開。 Sample Input 15 2 3 Sample Output 2 3 4 8 9 10 14 15 HINT 難點在于輸出格式的控制：空格在數(shù)的中間，學(xué)會用循環(huán)時邊界情況的特殊處理。 Append Code #include a=m;else a=n;printf(”%d“,a);for(i=a+1;i<=k;i++){ } if((i%m==0&&i%n!=0)||(i%n==0&&i%m!=0)) printf(” %d“,i);} return 0; 24.Problem B: 兩整數(shù)相加減 Description 計算a+b和a-b。 Input 輸入為一對整數(shù)a和b。a,b用空格分開。 Output 輸出a+b和a-b的計算結(jié)果，各占一行。 Sample Input 1 2 Sample Output 3-1 HINT Append Code #include printf(”%dn“,a+b); printf(”%dn“,a-b);} 25 Problem C: 它滿足條件嗎？ Description 需要判斷給定的一個整數(shù)是否同時滿足如下三個條件： 1.它是一個完全平方數(shù)。2.它是一個偶數(shù)。3.它是一個正數(shù)。 注：若一個數(shù)能表示成某個自然數(shù)的平方的形式，則稱這個數(shù)為完全平方數(shù)。例如： 0,1,4,9,16,25,36,49,64,81,100,121,144,169,196,225,256,289,324,361,400,441,484,529 Input 一個int范圍內(nèi)的整數(shù)。 Output 如果輸入的數(shù)字滿足條件，則輸出yes，否則輸出no。 Sample Input 100 Sample Output yes HINT 注意邏輯表達式判斷三個條件的順序。如果你不會使用分支語句，同樣可以使用條件運算符實現(xiàn)該程序。 庫函數(shù)sqrt()可以用于求一個數(shù)的平方根。 Append Code #include if(a==sqrt(a)*sqrt(a)&&a%2==0&&a>0) printf(”yes“); else printf(”no“);} 26.Problem F: 多路分支 Description 編寫一個完整的程序,運行時向用戶提問”你考試考了多少分?(0-100)“接受輸入后判斷其等級并顯示出來等級: 優(yōu):90<=分數(shù)<=100 良:80<=分數(shù)<90 中:60<=分數(shù)<80 差:0<=分數(shù)<60 Input 輸入任意一個整數(shù)分數(shù)值,顯示等級;再輸入任意一個整數(shù)分數(shù)值，顯示等級;....直到測試數(shù)據(jù)較充分，可輸入-1止。 Output 對任意輸入的分數(shù)值,輸出對應(yīng)的等級,直到輸入的數(shù)為-1時才退出運行.Sample Input 102 100 90 80 70 60 50 0-80-1 Sample Output grad must between 0 and 100 優(yōu) 優(yōu) 良 中 中 差 差 grad must between 0 and 100 grad must between 0 and 100 HINT Append Code #include int x; while(scanf(”%d“,&x)!=EOF) { if(x<0||x>100) printf(”grad must between 0 and 100n“); else if(x>=90) printf(”優(yōu)n“); else if(x>=80) printf(”良n“); else if(x>=60) printf(”中n“); else if(x>=0) printf(”差n“); } return 0;} Problem D: 有多少人？ Description 學(xué)校舉行運動會，如果全體學(xué)生按照3人一隊列隊，則多了1個人；如果按照4人一隊列隊，則多了2個人；如果按照5人一隊排隊，則多了3個人。請問這個學(xué)校有多少學(xué)生？ Input 一個int類型的正整數(shù)N，是學(xué)生人數(shù)的上界，即：該校學(xué)生數(shù)不超過N。 Output 所有可能的學(xué)生數(shù)，每個數(shù)占一行。 Sample Input 200 Sample Output 58 118 178 HINT Append Code #include int n,i; scanf(”%d“,&n); for(i==1;i<=n;i++){ if(i%3==1&&i%4==2&&i%5==3) printf(”%dn“,i);} return 0;} Problem C: 正負數(shù)各有幾個？ Description 輸入若干個整數(shù)，求其中正數(shù)、負數(shù)的個數(shù)。 Input 輸入分為2行：第一行是一個數(shù)字N>0，表示下面有N個整數(shù)。第2行是N個整數(shù)，都是int類型的。 Output 輸出所輸入的N個整數(shù)的正數(shù)個數(shù)和負數(shù)個數(shù)，并用空格分開2個輸出。Sample Input 10 2 3 4 5-1-2-3-4-5 Sample Output 5 5 HINT 貌似還有一種叫做0的數(shù)。 Append Code #include int n,a,i,num1=0,num2=0; scanf(”%d“,&n);for(i=0;i { scanf(”%d“,&a); if(a>0) num1++; else if(a<0) num2++; } printf(”%d %dn“,num1,num2); return 0;} Problem A: A+B Problem(III): Input/Output Practice Description 計算a+b，0<=a,b<1000。 Input 輸入有多對整數(shù)a和b組成，每對a和b占一行，a,b用空格分開。當(dāng)測試樣為0 0時表示輸入結(jié)束，0 0不參與運算。 Output 每行輸出一個a+b的值，順序與輸入對應(yīng)。 Sample Input 1 2 10 20 0 0 Sample Output 3 30 HINT 練習(xí)break的使用。 Append Code #include { if(a!=0||b!=0) } printf(”%dn“,a+b); else break; return 0;} 30 Problem B: A+B Problem(IV): Input/Output Practice Description 計算a+b，0<=a,b<1000。 Input 輸入有多對整數(shù)a和b組成，每對a和b占一行，a,b用空格分開。 Output 每行輸出一個a+b的值，順序與輸入對應(yīng)。每個格式樣例之間用一個空行分隔開。 Sample Input 1 2 10 20 15 35 Sample Output 3 30 50 HINT 由于輸出的和比空行多一個，所以全部計算放在一個循環(huán)里是不行的，必須要特殊處理開頭或者結(jié)尾。 Append Code #include n++; if(n==1) printf(”%dn“,a+b); else printf(”n%dn“,a+b); } return 0;} Problem C: n個數(shù)的最大值和最小值 Description 找出n個數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)，并將它們的值輸出出來。 Input 輸入為n+1個整數(shù)，都在int類型范圍內(nèi)。這些數(shù)可能用若干空格或者換行符分隔開。輸入的第1個數(shù)為n，表示后續(xù)有n個數(shù)輸入。從輸入的第2個數(shù)開始，求出直到第n+1個數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)。 Output 輸出為兩行，格式見sample。 Sample Input 3 0 1-1 Sample Output The maximum number is 1.The minimum number is-1.HINT 分隔符是空格還是回車都是空白符，對scanf(”%d“)來說沒有區(qū)別；先讀入n，然后用for循環(huán)就很容易控制讀入n個數(shù)的過程。 Append Code #include int n,i,max,min; scanf(”%d“,&n); int a[n]; for(i=0;i scanf(”%d“,&a[i]); max=a[0]; min=a[0]; for(i=0;i { if(max max=a[i]; if(min>a[i]) min=a[i]; } printf(”The maximum number is %d.n“,max); printf(”The minimum number is %d.“,min); return 0;} 32.Problem D: 求100以內(nèi)的素數(shù) Description 素數(shù)是只能被1和自身整除的正整數(shù)，根據(jù)數(shù)學(xué)定義1不是素數(shù)。素數(shù)也叫質(zhì)數(shù)。 Input 輸入為兩個整數(shù)m和n，滿足0<=m<=n<=100。 Output 從大到小輸出m～n之間的所有素數(shù)，一個素數(shù)一行。如果m～n之間沒有素數(shù)，則不輸出任何數(shù)。 輸出的所有數(shù)在兩行“=====”之間。 Sample Input 2 12 Sample Output ===== 11 7 5 3 2 ===== HINT 利用素數(shù)的數(shù)學(xué)規(guī)律可以很容易的解出此題，題目給出的數(shù)據(jù)范圍是關(guān)鍵。 Append Code #include t=0; for(j=2;j<=sqrt(i);j++) if(i%j==0) t=1; if(t==0&&i>1) printf(”%dn“,i);} printf(”=====“);return 0;} 33.Problem E: 是否構(gòu)成三角形？ Description 給出三個整數(shù)，代表三條邊的長度，判斷這三條邊的長度是否能構(gòu)成一個三角形？ Input 第一行是n(1<=n<=100)，表示有n組測試數(shù)據(jù) 接下來有n行，每一行包含三個整數(shù)，表示三個邊長（1<=邊長<=100） Output 如果三條邊能構(gòu)成三角形，輸出YES，否則輸出NO Sample Input 3 1 2 3 2 8 7 20 20 1 Sample Output NO YES YES HINT Append Code #include {scanf(”%d%d%d“,&a,&b,&c); if(a+b>c&&a+c>b&&b+c>a) printf(”YESn“);else printf(”NOn“);} return 0;} 34.Problem C: 簡單的整數(shù)排序 Description 對給出的若干整數(shù)按從小到大排序。 Input 輸入的第一個數(shù)為n（n<=1000），后接n個整數(shù)。 Output 按從小到大的順序輸出這些整數(shù)，每兩個整數(shù)之間用一個空格分隔開，最后一個整數(shù)后面沒有空格。 Sample Input 10 3 9 1 5 2 8 5 6 7 3 Sample Output 1 2 3 3 5 5 6 7 8 9 HINT 排序前必須把所有的整數(shù)都存儲下來。因為只有最多1000個數(shù)，1秒的時間足夠任何排序算法運行處結(jié)果來。 Append Code #include int c,i,n,j; int a[1000]; scanf(”%d“,&n); for(i=0;i scanf(”%d“,&a[i]); for(i=1;i<=n-1;i++) { for(j=0;j { if(a[j]>a[j+1]) { c=a[j]; a[j]=a[j+1]; a[j+1]=c; } } } printf(”%d“,a[0]); for(i=1;i printf(” %d“,a[i]); return 0;} 35.Problem A: Description 購物的路程 Saya和Kudo一起去購物。假定她們逛的街是一條直線，而商鋪是這條直線上的一些點。她們將車停在該直線最左端的店鋪處，然后從左向右開始逛每一個店鋪，然后從最右邊的店鋪再返回到停車處。你的任務(wù)是計算她們走了多少路。 Input 輸入有多組。每一組的第一行是N（0 Output 對每組輸入，輸出她們走的路長。 Sample Input 4 13 89 37 6 7 30 41 14 39 42 0 Sample Output 152 70 HINT Append Code #include int n,i,max,min,a[100001]; while(scanf(”%d“,&n)&&n!=0) { scanf(”%d“,&a[0]); min=max=a[0]; for(i=1;i { scanf(”%d“,&a[i]); if(a[i]>max) max=a[i]; if(a[i] min=a[i]; } printf(”%dn“,(max-min)*2); } return 0;} 36.Problem B: 求累加和 Description 編程求min~max的累加和（含min和max），其中max>=min>0。部分程序已經(jīng)給出，請?zhí)畛淦渲械目瞻渍Z句，并提交填充后的完整程序。 Input 輸入為多行。第一行是一個整數(shù)N>0，表示后面有N個測試用例。后面有N行，每行包含2個整數(shù)，分別是min和max。 Output 輸出為N行，每個測試用例的計算結(jié)果占據(jù)一行。每行的格式為： case i:sum=s.其中i表示測試用例的編號（從1開始），s是該測試用例對應(yīng)的累加和（設(shè)不超過int的表示范圍）。 Sample Input 3 1 10 1 100 1 1 Sample Output case 1:sum=55.case 2:sum=5050.case 3:sum=1.HINT Append Code #include int n,i,j,max,min,sum; scanf(”%d“,&n); for(i=0;i { sum=0; scanf(”%d%d“,&min,&max); if(max==min) printf(”case %d:sum=%d.n“,i+1,min); else { for(j=min;j<=max;j++) sum=sum+j; printf(”case %d:sum=%d.n“,i+1,sum); } } return 0;} 37.Problem G: 順序輸出字母 Description 按字母順序輸出兩個字母st和ed之間的所有字母，但不包括st和ed。不輸出逆序。 Input 兩個字母st和ed，都是大寫字母，用一個空格分開。 Output 在一行內(nèi)按順序輸出st和ed之間的所有字母，但不包括st和ed。例如： 輸入為A和E，則輸出為BCD； 輸入為A和B，則什么字母也不輸出，只有一個空行； 輸入為E和A，也是什么字母也不輸出，只有一個空行。最后要輸出一行（行尾不回車）： ***END*** Sample Input A C Sample Output B ***END*** HINT Append Code #include char st,ed,a; int i; scanf(”%c%c%c“,&st,&a,&ed); { for(i=st+1;i printf(”%c“,i); printf(”n***END***“); } return 0;} 38.Problem F: 單字母變換 Description Tom和Jack是密碼學(xué)愛好者，他們在聊天時經(jīng)常使用一些暗語。他們使用的一種最簡單的暗語是：將要說的每句話里面的英文字母變成這個字母之后的某個字母。現(xiàn)在要求你寫一個程序，將一個字母變成它之后的某個字母。 Input 輸入有2個：一個大寫字母c和一個正整數(shù)d（0 Output 輸出字母c之后的第d個字母。大小寫與c一致。如果c之后的某個字母已經(jīng)超出'Z'，則再從字母'A'開始計數(shù)。 如：c='A'，d=3，則輸出應(yīng)為：D。若：c='Y'，d=3，則輸出應(yīng)為：B。 Sample Input A 3 Sample Output D HINT Append Code #include char c; int d; scanf(”%c%d“,&c,&d); if(c+d<='Z') printf(”%c“,c+d); else printf(”%c“,c+d-26); return 0;} 39.Problem B: 登錄密碼驗證 Description 編寫一個程序，模擬用戶登錄系統(tǒng)的密碼驗證過程。系統(tǒng)提供給用戶的密碼長度最長為20個字符，若密碼輸入錯誤可以再次輸入。但為了保證用戶密碼安全，若連續(xù)輸入密碼錯誤超過5次就會鎖定賬號一段時間。 Input 輸入為若干個串，至EOF結(jié)束。輸入的第一個串是用戶的正確密碼，后面的串為模擬用戶登錄時的輸入的密碼。 Output 每次輸入錯誤的密碼，輸出一個“Wrong!”，若輸入的密碼為正確的，輸出一個“Welcome!”，并結(jié)束密碼測試。若前5次輸入的密碼都是錯誤的，則后面的輸入中不管是否有正確的密碼都輸出“Out of limited!”。 Sample Input abcdefg 123456 kkkkkkkk abcdefg Sample Output Wrong!Wrong!Welcome! HINT 輸入可以用scanf(”%s“)處理，密碼比較用字符串的比較可以完成。 Append Code #include char a[20],b[20]; int i,j=1; scanf(”%s“,a); while(scanf(”%s“,b)!=EOF) { if(j<=5) { if((strcmp(a,b)==0)) { printf(”Welcome!n“); break; } else printf(”Wrong!n“); j++; } else printf(”O(jiān)ut of limited!n"); } } 40.Problem C: 兔子的繁殖問題 Description 假設(shè)一對兔子每月能生一對小兔（一雌一雄），每對小兔出生后的下一個月是沒有繁殖能力的，至出生后的第三個月開始又可以每月生一隊小兔，問從一對剛出生的小兔開始，經(jīng)過若干個月后一共有多少兔子（假設(shè)在此過程中兔子沒有死亡）？ 這個問題是意大利數(shù)學(xué)家菲波那契（Fibonacci）在他1202年出版的《算盤全書》中提出來的，從第一對剛出生的小兔開始每月的兔子數(shù)被乘坐菲波那契序列。 Input 輸入的第一個數(shù)為n，接下來有n個數(shù)字。每個數(shù)字為一個月份m（m<=45）。 Output 輸出為n行，每行為第m個月后的兔子總數(shù)。 《C 語言程序設(shè)計》主要在計算機軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機應(yīng)用、通信技術(shù)、智能電子、電子信息工程、多媒體以及核工程與核技術(shù)等專業(yè)中開設(shè)，是電子信息類、機械類等工科專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。 本校從2001至今，每年都開設(shè)《C語言程序設(shè)計》課程，由于，我校最開始時的特殊情況，主要把重點放在C語言中的各類重點、難點的語法、語義上，使得學(xué)生經(jīng)過比較復(fù)雜和痛苦的過程后，對C語言在使用上很難做到自己編寫程序。而且很多學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理。 2004年，學(xué)院成立計算機科學(xué)與技術(shù)系，為了更好學(xué)習(xí)和掌握C語言，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和計算機維護專業(yè)（計算機應(yīng)用技術(shù)前身）除了開設(shè)《C語言程序設(shè)計》課程外，在后續(xù)一學(xué)期還開設(shè)了《C語言程序設(shè)計課程設(shè)計》,使得計算機專業(yè)學(xué)生編程思想和能力得到了極大提高。 2005年，為了讓我院工科學(xué)生更好的掌握C語言編程以及通過四川省計算機二級考試，在《C語言程序設(shè)計》課程后設(shè)置《C語言程序設(shè)計課程設(shè)計》，極大地提高了學(xué)生的動手機會和能力，過級率顯著提高! 2007年，依托我校建設(shè)精品課程的契機，我們將C語言中的各個知識點進行重新規(guī)整，提出適用于三本院校學(xué)生的語言設(shè)計學(xué)習(xí)的方法。我們提出，先了解C語言，再學(xué)習(xí)C語言,再用C語言的思想。即在開始時讓學(xué)生初步知道C語言，然后引入比較簡單的運算符以及基本輸入、輸出和簡單的順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計。通過這樣的方式，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在C語言的學(xué)習(xí)就不會從開始的時候陷入大量難懂的語法、語義和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中。有了以上鋪墊再層層進入，最終進入復(fù)雜的各類數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及指針等學(xué)習(xí)。通過以上的內(nèi)容規(guī)整后，教學(xué)效果有明顯提高。第五篇：C 語言程序設(shè)計
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